Дошкольное воспитание 2005

Обсуждаем реформу образования

Кудрявцев В. Имеет ли право современный ребенок на полноценное развитое детство? // № 9- - С. 3.

К Дню защиты детей

Интервью Е. Лаховой: «Мама моет раму, а папа читает газету» // № 6. - С. 3-

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

Адамовская Т. Сказка о капельке // № 7. - С. 41.

Акулова О. Театрализованные игры // № 4. - С. 24.

Антонова Р., Гончарова Н. Развлечение «Мы - ребята-поварята» // № 10. - С. 55.

Ашиков В. Азбука мира // № 1. - С. 41; № 8. -С. 33; № 10. - С. 3;
Круглый стол в Государственной Думе // № 7. - С. 84:
И вновь о «Кисточке мира» // № 7. - С. 86.

Ашикова С. Воспитание вдохновением, или Мы тоже были детьми // № 3. - С. 14.

Бакина М. Современные дети, современные игры // № 4. - С. 58.

Баранова Э. Учимся задавать вопросы // № 12. -С. 12.

Бобылева Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников // № 7. -С. 10.

Большакова М., Воронина С. Синеокая Теза // № 7. - С. 46.

Варяхова Т. «Лего» в детском саду // № 2. - С. 48.

Волкова Е., Мишина Н. О специфике взаимодействия с тревожными детьми // № 10. - С. 39.

Волошина Л. Современная методология обучения играм с элементами спорта // № 11. - С. 17.

Волошина Л., Тиунова Г. Играем в футбол // № 6. - С. 46.

Голиков Н. Забота о здоровье детей - задача общая // N° 6. - С. 14.

Горбунова Н. Если хочешь быть здоров! // № 6.- С. 29.

Гутникова Л. Спортивный праздник, посвященный Дню Победы // № 4. - С. 49;
Загадка рядом с зарядкой // № 6. - С. 20.

Дмитрусева Г. Гуляем, отдыхаем, развиваемся // № 3. - С. 36; Поздравляем! // № 7. - С. 67.

Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей // № 10. - С. 26; № 11. - С. 3.

Дыбина О. Игра - путь к познанию предметного мира // № 4. - С. 14.

Зенина Т. Экологическое воспитание детей раннего возраста // № 7. - С. 16.

Зенина Т., Туркина А. Неживая природа // № 7.-С 27

Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // № 1. - С. 18; № 5. - С. 28; № 8.- С. 26.

Ивченко С. Картинки-помощники // № 2. - С. 57.

Ионова В. Делимся опытом организации работы с родителями // № 3. - С. 45.

Кашеварова Л. Цветовосприятие // № 2, - С. 5.

Кириллина М., Мельчина Л. Патриотическое воспитание // № 1. - С. 5; № 5. - С. 20; № 8. - С. 11.

Колмакова Т. Хочу работать с детьми // № 8. -С. 39.

Коломийченко Л. Программа социального развития // № 1.-С. 9; № 5. - С. 13; № 8. - С. 15.

Комратова Н., Грибова Л. О гражданском воспитании дошкольников // № 10. - С. 10.

Костюнина Т. Рождественские встречи // № 12.-С. 39.

Котляров А., Котлярова Г. Учимся плавать №6.-С. 61.

Кочергина В. В гостях у липки // № 7. - С. 65: Экологический КВН // № 10. - С. 62.

Крынцылова И. Как мы в старину играем // № 4.-С. 46.

Кузнецова Н. Мамин праздник // № 2. - С. 42: Почему хорошо жить на свете? // № 3- - С. 42.

Кутузова И. Повышение квалификации педагогов ДОУ в современном педагогическом пространстве //№9. -С. 10.

Лашкина Н. Дети в музее // № 2. - С. 72.

Лёднева С. Путешествуем, играем, познаем и развиваем! // № 4. - С. 38.

Луканова Г. Изобразительное искусство // № 2. - С. 26.

Мащенко Т., Л. Тузовская Л., Самылина В. и др. Юрга: красота и дети,// № 2. - С. 66.

Медведева Л. Педагогический ринг // № 3. - С. 52.

Медведева Л., Докалова Т. Вот как мы умеем // №6. -С. 17.

Миленко В., Лысенко Г. Родительские собрания-студии как форма взаимодействия ДОУ и семей воспитанников // № 12. - С. 26.

Мисуна С. Развиваем логическое мышление // № 8.-С. 48; № 12.-С. 21.

Новикова Г. О «Программе воспитания и обучения в детском саду» // № 11. - С. 21.

Овчинникова Е. О совершенствовании элементарных математических представлений // № 8. - С. 42.

Павлова Л. О значении туристической деятельности в экологическом воспитании // № 7. - с. 74.

Пантелеева Н., Комарова Т. Ознакомление детей 5-7 лет с искусством портрета // № 3 - С. 16; № 5. - С. 58.

Печора К., Ширванова О., Перунова В. Учим играть детей раннего возраста // № 4. - С. 11.

Пискарева-Арапова НЛ. О российских программах дошкольного образования // № 8. - С. 3.

Питерская Н., Пантелеева Н. Работаем по новой Программе //№ 8. - С. 9-

Плутаева Е., Лосев П. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет // № 3. - С. 28; № 5. - С. 43; № 6. - С. 36.

Подольская Е. Лечебная гимнастика // № 6. -С. 71; №8.-С. 64.

Пожиленко Е., Игнатьева Е. Знакомим детей с окружающим и развиваем речь // № 1. - С. 32; № 5. - С. 36.

Полтавцева Н., Гордова Н. О значении физвоспитания в развитии учебной деятельности // № 6. - С. 9.

Попова В., Туровская Л., Худякова Л. Мичуринск: город моей души // № 10. - С. 20.

Потапова Т. Город Мечты // № 2. - С. 23.

Прищепа С, Попкова Н., Коняхина Т. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников // № 1. - С. 60.

Прищепа С. Прыг-скок, прыг-скок! Прыгать весело, дружок (Как разнообразить подвижные игры) // № 6. - С. 23.

Путляева Л. Воспитание внимания // № 8. - С. 58.

Рогаткина Т. Изостудия под открытым небом // № 10.-С. 46.

Рогаткина Т., Бородина Л. Колокольчик //№ 11. -С. 31.

Рогаткина Т., Некрасова Е. Музей одного образа // № 12. - С. 34.

Рунова М. Мой друг - тренажер! // № 6. - С. 54.

Рыжова Н. Путешествие на речку // № 7. - С. 42.

Савенков А. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании // № 12. - С. 3.

Савинцева Р. Только смелым покоряются моря // № 10.-С.69.

Сафонова Н, Смирнова Л. «Форт Боярд» // № 4. - С. 61.

Сиднева М., Тимофеева Л. Познавательно-речевое развитие // № 9- -С. 19.

Сизикова Н. Плетение из бумаги // № 11. - С. 35.

Слиж С. Вместе весело шагать по просторам... // № 1. - С. 53.

Соколова Г. Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков // № 6. - С. 34.

Солнцева О. Играем в сюжетные игры // № 4. - С. 33.

Соломенникова О. «Радость творчества» // № 1. -С. 49; №2.-С. 51.

Степанова К., Буйнова О., Зюзикова М., Сысоева О. Вот как нам хорошо! // № 10. - С. 36.

Стрельченко Г. Педсовет в ДОУ // № 8. - С. 61.

Телегина Т. КВН «Моя безопасность» // № 10. -С. 65.

Толстова В., Широнова И., Калинкина Л. «Покрывает все Покровом Богородица сама» // № 9. - С. 42.

Трегубенко В. Читаем стихи А.С. Пушкина // № 2. - С. 32.

Трунова М. Коллективые работы на занятиях по изодеятельности // № 2. - С. 60.

Тюнников Ю., Мазниченко М. Воспитываем дошкольника как читателя и зрителя // № 9. - С. 31.

Урадовских Г. Художественное конструирование из деталей конструктора // № 2. - С. 15"

Харченко Т. Юные туристы // № 9. - С. 39

ХрамцовП., СотниковаЕ. Помните - здоровье начинается со стопы! // № 8. - С. 53.

Целищева И., Большакова М. Дикие животные // № 7. - С. 53.

Черных И. Воспитание бережного отношения к воде // № 7. - С. 37.

Чудакова А. О подготовке руки к письму // № 9. - С. 29.

Шанина Л. «Сухое плавание» // № 6. - С. 68.

Шаталова Е. Раз-два, раз-два, раз-два-три! Всю считалку повтори // № 8. - С. 68.

Шилина Н. Самое главное - вызвать интерес // № 11.-С. 10.

Щербинина Ю. Грибок // № 9. - С. 44.

Ярыгина А. Графический дизайн // № 2. - С. 35; Дети и графическая сценография // № 11. - С. 24.

Коррекционно-педагогические проблемы дошкольного образования

Айвазян Е., Одинокова Г., Павлова А. «Любовь по правилам и без», или Особые ли матери у особых детей?! // № 9. - С. 51.

Архипенко Г. Развитие речи младших дошкольников с недостатками зрения // № 5. - С. 81.

Бабина Е. Помогаем детям вместе // № 12. - С. 57.

Балакирева Т. Эмоции и дети // № 1. - С. 65.

Гончарова Е. Ранние этапы приобщения детей к чтению «под лупой» дефектологических исследований // № 12.-С.45.

Гончарова Н., Виноградова Л., Майкова С. Коррекция заикания // № 3. - С. 59.

Знакомьтесь: Институт коррекционной педагогики РАО // № 9. - С. 48.

Иванникова О. Играем в русские народные игры с детьми с нарушением зрения // № 4. - С. (А.

Каракулова О. «Тактильные дощечки» // № 5. -С. 78.

Киселева Н. Логопедическая почта // № 5. - С. 76.

Медведева Л., Баранова В. Использование гимнастических мячей при нарушениях осанки детей // № 6. - С. 77.

Мещерякова Л. «Мой веселый, звонкий мяч» // № 6. - С. 82.

Николаева Т. О комплексном психолого-педагогическом обследовании детей с нарушенным слухом//№ 11.-С. 38.

Отдельнова В. Тренажеры в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата // № 6. - С. 74.

Павлюкевич В. Изонить помогает детям с нарушением зрения // № 12. - С. 60.

Подобед С. Помогаем детям с тяжелыми нарушениями речи // № 1. - С. 71.

Сапожникова О., Будкина М. Подготовка к обучению чтению - один из факторов преодоления ЗПР,// № 8. - С. 78.

Старенкова В. О дифференциации смешиваемых звуков // № 8. - С. 81.

Тумакова Н., Мицкевич А. Артикуляционная гимнастика // № 6. - С. 86.

Харитонова Н. Работаем с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата // № 3. - С. 54; Лечебная физкультура // № 11. - С. 50.

Хоштария Т., Легчилина Л. «Времена года» // № 7. - С. 78.

Воспитателю для работы с родителями

Соболева И. Любить малую родину // № 10. - С. 52.

Черединова Т. Детям своим расскажите о них... // № 5. - С. 72.

Шкатова Л. Игрушки - океан детских желаний // № 4. - С. 52.

Наглядные пособия - своими руками

Казарян Р. «Ассоль» отправляется в плавание -полет - поездку! // № 8. - С. 76.

Мосеенкова И. Наша «Надежда» // № 1. - С. 29.

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

Абсалямова А. «Мультикультурализм» в постсоветском образовательном пространстве: методология понятия // № 5. - С. 89-

Ежкова Н. Эмоциональный компонент образования: проектирование содержания // № 11. - С. 62.

Запорожец А. Роль дошкольного воспитания в общем процессе всестороннего развития человеческой личности // № 9. - С. 66.

Казаева Е. Гражданственность как интегративное качество личности // № 5. - С. 85.

Комарова Т. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? // № 2. - С. 80.

Кудрявцев В. Учитель, отдавший детям все жизненные силы // № 12. - С. 74.

Ломбина Т., Лукша В. Обучение грамоте по программе «Читайка» // № 10. - С. 75; № 12. - С. 64.

Мухаметзянов Р. Детский сад - начальная школа: о некоторых аспектах преемственности // № 6. -С. 90.

Новикова Г. Дошкольный возраст: этико-экологическое воспитание // № 7. - С. 87; № 8. - С. 95.

Парамонова Л. Основатель и первый директор Института дошкольного воспитания РАО // № 9- -С. 66.

Протасова Е. Двуязычные дошкольные учреждения: проблемы организации работы // № 5. - С. 94.

Сиротюк А. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка // № 1. - С. 76.

Слободчиков В. Детский сад вчера, сегодня, завтра // № 8. - С. 88.

Смирнова Е. Игрушки: как оценить их качество // № 4. - С. 68.

Фигдор Гельмут. Детский сад с точки зрения психоанализа // № 3. - С. 77; № 12. - С. 78.

Наука - практике

Арушанова А., Дурова Н., Рычагова Е. Истоки диалога: старший дошкольный возраст //№11.- С. 68.

Белошистая А. Как обучить дошкольков решению задач // № 9. - С. 71.

Вронская И. Английский язык в детском саду // № 1. - С. 86; № 6. - С. 99.

Казакова Т., Лыкова И. Сказочный образ в изобразительном творчестве, или «Оживи сказку» // № 2. - С. 87.

Комарова Т. Игра и изобразительное творчество // № 4. - С. 74.

Малкина Н. Традиционная английская детская игра - путь в мир другой культуры // № 4. - С. 77.

Парамонова Л. Творческое художественное конструирование // № 2. - С. 92;
Конструирование из природного материала // № 7. - С. 90.

Развивающее дошкольное образование

Кудрявцев В. От педагогики повседневности к педагогике развития // № 3. - С. 70; № 6. - С. 95; №11.-С. 53.

В МИРЕ ПРЕКРАСНОГО

Барутчева Е. Сказки народов Северного Кавказа //№ 10.-С. 93.

Зурабова К. Законы волшебства // № 1. - С. 93; Учитель - друг ученика //№ 5. - С. 101; Песенка никогда не кончается // № 7. - С. 97; От Демона, с любовью, или Воспоминания о небесных звуках // № 9. - С. 79; Я пришел на эту землю, чтоб скорей ее покинуть // № 10. - С. 84; Когда родился Дед Мороз?//№ 12.-С. 86.

Казакова Т. Встречаем Новый год! // № 12. - С. 93-

Москвина М. «...Костер и звезда над обрывом» // № 5. - С. 98.

Орлова Н. Первые Романовы // № 2. - С. 108; Русские цари и императоры // № 3. - С. 96; Как праздновали Пасху на Руси // № 4. - С. 91.

Светлова Г. «..Бот как надобно писать!» // № 3. - С. 85.

Музейная педагогика

Зурабова К. Воспитать уважение к культуре // № 4. -С. 82.

Мацкевич М. «Там чудеса...» // № 2. - С. 103; В гостях у волшебницы Осени, или Что такое пейзаж настроения // № 7. - С. 106; Зима и зимние забавы //№11.-С. 75.

В КРУГУ СЕМЬИ

Абраменкова В. Осторожно: антиигрушка! // № 4. - С. 98.

Бочарова Н. Как провести летний отдых // № 7. -С. 113.

Зацепина М., Урядницкая Н. Праздники для детей раннего возраста в семье // № 1. - С. 100.

Костарева Л. Родителям, сомневающимся в успехах своих детей // № 11. - С. 92.

Мочалова Н. Гений рождается раз в сто лет? // №10.-С. 112; № 11.-С. 88.

Николаева Т. Эх, мамочка, зачем?! // № 2. - С. 118.

Теплюк С. «Как прекрасен этот мир - посмотри!» //№3. -С. 111.

Мамина школа

Богина Т. Расти здоровым, малыш! // № 6. - С. 105.

Волкова Е. Третий год жизни: социальное развитие //№3. - С. 107.

Воробьева И. Как организовать домашние занятия по рисованию и лепке // № 8. - С. 115.

Казакова Т. Третий год жизни: изобразительная деятельность в семейном воспитании // № 8. - С. 107.

Павлова Л. Второй год жизни: начало речевого общения // № 1. - С. 106;
Третий год жизни: особенности возраста // № 2. - С. 113;
Природа в познавательном, речевом и эстетическом развитии ребенка //№ 12.-С. 98.

Петрова В. Малыш и музыка // № 9. - С. 86.

Авдеева Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве // № 3. - С. 101; № 5. - С. 110; № 7. -С. 117.

Карабанова О., Шведовская А. Как они играют //

№ 4. - С. 94.

Ребенок приходит в мир

Голубева Л. Особенности физического развития и воспитания ребенка второго года жизни // № 10. -С. 102.

Лещенко М. Питание детей второго года жизни // № 11.-С. 83.

Теплюк С. Второй год жизни: хочу и мог)" // № 12. -С. 101.

ПРОФЕССИЯ - ПЕДАГОГ

Абсалямова А. Региональный компонент высшего профессионального образования в Республике Башкортостан // № 1. - С. 111; № 3. - С 119.

Алексахин Н. О кистевой росписи Гжели // № 10. -С. 119.

Анискевич С. О профподготовке педагогов в контексте модернизации специального образования//№ 10.-С. 117.

Атемаскина Ю., Демина Е., Казюк Н. Какие они, воспитатели? // № 12. - С. 115.

Волошина Л., Шилова Ю. Проблемы адаптации студентов педколледжа // № 12. - С. 112.

Вавилова В. О методике экологического образования //№ 7. - С. 123.

Гудимова Н. Обучаем и воспитываем детей с отклонениями в развитии средствами изодеятель-ности //№2.-С. 121.

Демина И. Структурно-дидактический комплекс в курсе дошкольной педагогики // № 5. - С. 122.

Зябкина И. Методика обучения игре // № 4. - С. 124.

Кириллова И. Вольский педколледж: страницы истории //№ 11. -С. ИЗ.

Кораблева М. Главное, развитие студента как личности // № 6. - С. 122.

Лавринец И., Кириченко О. Путешествие в мир Памяти//№ 9. - С. 109.

Миленко В. Нужно ли учить детей играть // № 4. -С. 119.

Миронова Н. Как научить ребенка любить литературу? // № 5. - С. 117; Кто такие «гуленьки»? //№11. - С. 108.

Муравьева О. Добрые сказки Геннадия Цыферо-ва//№ 11.-С. 104.

Начкебия К. Заметки начинающего преподавателя//№4.-С. 126.

Платошечкина Ю. Современные проблемы изучения специальной психологии // № 9. - С. 107; № 12.-С. 110.

Сильницкая Н. Подготовка специалистов для коррекционно-педагогической работы с дошкольниками // № 3. - С. 116.

Усольцева Т. Знать, уметь, владеть // № 1. - С. 118.

Шепилова Н. Моделирование процесса социально-педагогической адаптации студентов вуза // №6.-С. 119.

Широкова Г. Флористика // № 7. - С. 125.

Щербинина Ю. Спорь, да не вздорь // № 9. - С. 113.

НАШИ КОНСУЛЬТАЦИИ

Ладодо К., Дружинина Л. Как правильно кормить ребенка в детском саду // № 6. - С. 110.

Соколова В. Юридическая консультация // № 4. -С. ПО; №8. -С. 119; №9. -С. 101; № 12.-С. 118.

ЛИТЕРАТУРА - ДЕТЯМ

Онисимова О. Звездочки и туча. Пламечко. Облака. Дети-дождики // №11.- С. 125.

Программа воспитания и обучения в детском саду. Литературная страница // № 1. - С. 122; № 2. -С. 124; № 6. - С. 124; № 9. - С. 119; № 11. - С. 116.

Синявский П. Загадки из нашего леса // № 1. -С. 128.

Усачев А. Стихи. День Победы. В музее вооруженных сил. Защитник. Битва на подушках // № 5. -С. 8; Стихи. Книжка в траве. По тропинке жарким летом... Кораблик // № 8. - С. 127.

Яснов М. Стихи из цикла «Здравствуйте, хвостаствуйте!»//№ 11.-С. 127.

60-летию Великой Победы посвящается

День Победы // № 5. - С. 3.

Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников // № 3. - С. 6.

Тикунова Е. У войны не детское лицо // № 2. - С. 3.

Харитонова Я. «Этих дней не смолкнет слава...» // №1. - С.3.

«Дошкольное воспитание» № 4 — 6 2016 г.

Научно-методический журнал освещает все аспекты системы дошкольного образования: нормативно-правовую базу, вопросы управления, программно-методического обеспечения, коррекции развития ребенка, методической службы, подготовки и переподготовки кадров. В журнале печатаются научные, научно-практические статьи; передовой, оригинальный опыт практических работников ДОО.

Показатели и виды доступности дошкольного образования.

Аннотация. В статье рассматриваются индикаторы доступности образования детям младшего (дошкольного) возраста, принятые в практике управления системой образования России.

55 лет НИИ дошкольного воспитания

Их архива ДВ

Ф. Сохин. О задачах развития речи. Впервые опубликовано в журнале «Дошкольное воспитание».1975.№9

Одна из важных задач воспитания и обучения в детском саду- развитие речи, обучение родному языку. Эта общая задача включает ряд частных задач: воспитание звуковой культуры речи, обогащение, закрепление и активизацию словаря, совершенствование грамматической правильности речи, обучение разговорной (диалогической) речи, развитие связной монологической речи, воспитание интереса к художественному слову, подготовку к обучению грамоте.

У детей двух-трех лет появляются игры, в которых заметно стремление подражать взрослым. Действия людей отражаются схематично, поверхностно. Играя, дети действуют с предметами – игрушками однообразно, подолгу задерживаются на манипулировании. На этой ступени, когда ребенок исследует предмет и посредством ряда повторных действий пытается его опробовать, такие действия закономерны.

Социально ‐ коммуникативное развитие

Е. Гусева. «Облака». Эмоциональное развитие дошкольников младшего и среднего возраста.

Цель. Эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста: знакомство с четырьмя основными эмоциями (радость, грусть, злость, любопытство), их узнавание и понимание.

Познавательное развитие

Н Миронова. «В книгах можно найти объяснение всему, если знать, где искать», или Как с помощью книг ребенок может познавать мир.

Аннотация. В статье речь идет о том, как познакомить ребенка с помощью художественного текста с разнообразием жизни на Земле. Через художественный текст ребенок познает окружающий мир, его многообразие.

И. Иванкова. Кто обитает в живом уголке? Экскурсия в экологическую комнату для детей 5-6 лет.

Цели . Формировать знания о животных. Улучшать межличностные отношения со сверстниками и взрослыми. Воспитывать экологическую грамотность, добрые чувства (эмпатию, сострадание, сопереживание). Развивать коммуникативные способности; умение делать выводы; называть слова в уменьшительно-ласкательной форме. Формировать правильное произношение сложных слов.

Т. Горобец.«О чем рассказывают камни ». Игровая образовательная ситуация для детей 5-8 лет.

Цели : Расширение кругозора; формирование познавательных действий. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о природных объектах – полезных ископаемых, их свойствах. Знакомство с профессией геолога

Год российского кино

Н. Герасимова. Киностудии: много хороших и разных

Речевое развитие

Л. Тертищева. Театрализованная игра «Непридуманная сказка». Для детей 5-8 лет

Театрализованная игра помогает детям становиться более раскрепощенными, общительными, у них формируются сопереживание, сочувствие, интенсивнее развивается речь.

Н. Солдатова, О. Покровская. Подбор стихов для благоприятного развития личности дошкольника.

Дошкольное детство – очень важный период человеческой жизни, от его качества зависит не только каким станет человек, но и каким будет все человечество, мир в целом.

О.Коротких. Развиваем творческие способности. Техника работы с пластилином.

Аннотация. В статье рассматриваются педагогические аспекты обучения детей технике работы с пластилином. Как показывает опыт исследования в практике ДОО, это является одним из эффективных средств активизации и развития всех творческих способностей ребенка.

Н. Дунаева, М. Петухова — Левицкая. Педагогические условия развития художественно-творческих способностей старших дошкольников посредством музыкальных игр .

Общепринятой целью в мировой теории и практике гуманистического воспитания был и остается идеал всесторонне и гармонично развитой личности. Художественно-творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им разных видов деятельности.

Физическое развитие

К. Борчанинова, В. Бортовская, Н. Еропкина. Как Незримка искал в лесу домашних животных. Физкультурно-игровой досуг.

Физкультурно – игровой досуг — форма работа с детьми, в которой тесно переплетаются особенности досуга и возможности развивающих игр. В Ходе совместного времяпровождения дети, занимаясь развивающими играми, отдыхают, развлекаются, думают и творят, при этом свободно общаются со взрослыми и сверстниками, имеют возможность выбора игр и игрового материала для расширения познавательно-творческих задач.

Ранний возраст

Н. Насибуллина, Л. Колоярская. Приобщаем к искусству. Потешки, загадки, песенки для детей 2-4 лет.

Потешки, русские народные песенки, загадки оказывают большое влияние на развитие речи детей дошкольного возраста. Предлагаемые произведения, могут быть использованы с первых дней работы с малышами. Их легко инсценировать даже тогда, когда дошкольники еще не владеют активной речью. Они динамичны, богаты глаголами. Построены на множестве повторов, что способствует запоминанию слов, а затем их активному употреблению.

Методическая картотека

А. Пронин. «Гонка мечей». В. Исаев «Лапта»

Предметно — пространственная среда

Н. Филюшкина . Физкультурно-игровое оборудование своими руками.
Н. Ямурзина . «Пластиковый мир».

Специалисту детского сада

Т. Федосова. «Три бабочки». Театрализованный досуг для младших школьников.

Театрализованный досуг также может быть использован как представление для родителей, для детей средней и старших групп детского сада.

Профессия – педагог

В. Евдокимова. Создание цифрового образовательного ресурса «Календарь природы» для детей дошкольного возраста с помощью ИКТ

Актуальность ИКТ в ДОО обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста, в использовании современных компьютерных программ и мультимедийного оборудования. ИКТ значительно расширяют возможности педагогов и специалистов.

Т. Бакулина. Круглый стол как форма взаимодействия с педагогами и родителями

Цель. Актуализовать и поддерживать у воспитателей чувство удовлетворения своей профессией.

Задачи. Способствовать педагогической рефлексии воспитателей, Напомнить им о самоценности детства, способствовать пониманию мировосприятия ребенка. Дать педагогам возможность проявить доброжелательное отношение друг к другу. Поддерживать самооценку воспитателей на высоком уровне, побуждать опираться в работе на свои сильные профессиональные и личностные качества. Профилактика эмоционального выгорания воспитателей.

Научный поиск

А. Закрепина. Интеграция педагогических технологий в медицинскую реабилитацию.

Аннотация. Статья посвящена детям, перенесшим тяжелую черепно-мозговую травму (ТЧМТ), находящимся на стационарном этапе лечения. В специальной литературе недостаточно исследований, отражающих роль и значимость педагогической работы с детьми после тяжелой черепно-мозговой травмы, а также направленных на изучение психических возможностей и динамики восстановления этих детей в период ранней реабилитации. Показана специфика работы педагога-дефектолога в уникальном опыте междисциплинарной команды отделения реабилитации и восстановительного лечения при нейрохирургическом стационаре.

Готовимся к празднику

Л. Королева. Тула – арсенал и щит России. Праздник, посвященный Дню Победы

Цели. Приобщать к истории родного края, воспитывать доброту, взаимовыручку. Формировать понятия гражданственности, чувство любви к Родине, родному городу на основе ознакомления с историей Отечества. Создать условия для формирования личности будущего гражданина.

Доступность дошкольного образования

Е. Комарова.

Продолжение. Начало см.: Дошкольное воспитание. 2016 №4.

Показатели территориальной доступности дошкольного образования

Познавательное развитие

Л. Сидоркевич. Развитие познавательных способностей детей 5-8 лет (с использованием даров Ф. Фрёбеля)

Развитие творчества . Учить детей понимать значение процесса работы с пособиями, развивать у них навыки свободного комбинирования, стимулировать стремление к развитию способностей.
Развитие концепции правил и порядка . Приучать дошкольников к порядку (вынимать материалы из ящиков, убирать их обратно).
Понимание концепции форм . Пособия помогают понять значение части и целого. Научившись распознавать куб и ромб, дети смогут понять другие формы (как из двух квадратов сложить прямоугольник и т.д.)

Н. Афонина. Для чего человеку нужны глаза и уши? Экспериментирование с детьми 5-8 лет.

Цель. Содействовать развитию умственных и личностных качеств посредством усвоения базовых представлений о строении человеческого тела, принципов функционирования органов чувств.

О. Бобрик, С. Попова. «Лента времени». Мини-музей в детском саду

Важную роль среди факторов, определяющих развитие ребенка, играет природная и культурная среда родного края. Неповторимы природное окружение, достопримечательности, народное творчество. Это позволяет формировать с детских лет представление о малой Родине.

Мини – музей – это возможность для детей и взрослых стать соавторами и создателями экспозиций, способ творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Л. Алибаева. Летательные аппараты . Интегрированная научно-образовательная деятельность для детей 6-8 лет

Задачи. Продолжать учить детей создавать модели из конструктора Лего по собственному замыслу (летательные аппараты). Закреплять умение создавать конструкции из крупного строительного материала, объединенные общей темой (ангар для летательных аппаратов). Определять, какие детали подходят для постройки. Закреплять знания о воздушном транспорте, частях, из которых он состоит. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги; располагать изображения геометрических фигур нужного цвета в указанном направлении. Закреплять знания о цифрах. Развивать двигательную активность детей. Поощрять инициативу, активность, воображение. Воспитывать чувство коллективизма, умение взаимодействовать.

Год российского кино

К. Зурабова, Е. Долгая. Картинки под музыку . О роли музыки и кино
Т. Сусленникова. Кино в детском саду . Впервые опубликовано в журнале «Дошкольное воспитание».1939. №7

Речевое развитие

З. Гриценко. Реальность и вымысел в «Сказке о царе Салтане…» А. Пушкина. К 185-летию создания
О. Михайлова, Н. Белолаптикова. «Там, на неведомых дорожках…» Праздник по сказкам А.С. Пушкина для детей 4-6 лет

Цели. Воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина; любовь к книге, чтению.

Художественно-эстетическое развитие

Н. Шекина, Н. Михеева. Архитектор Н.А. Львов: знакомит с наследием . Проект для детей 6-8 лет

Цель . Знакомство детей с исторической и художественной ценностью зданий, построенных архитектором Н.А. Львовым в Торжке; воспитание бережного отношения к культуре родного края, и его историческому наследию.

От редакции . Н. Герасимова. Человек многих талантов

Физическое развитие

И. Агафонова, Н. Князева, Е. Цветкова, И. Семёнова, С. Вахрина. Взаимодействие старших дошкольников в паре и в группе на занятиях по физическому развитию

В статье авторы, во-первых отвечают на вопрос, приносит ли ФГОС ДО что-либо новое в понимание и реализацию принципа интеграции в образовательную деятельность ДОО; во – вторых, знакомит с опытом интеграции двух образовательных областей – «Физическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»; в – третьих, определяют основные компоненты развития у дошкольников умения взаимодействовать в паре и в группе сверстников.

Взаимодействие с семьей

О. Зверева. Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО как составляющая взаимодействия с семьей

Аннотация. В статье рассматривается эволюция просветительской работы с родителями дошкольников. Дается характеристика термина «взаимодействие» педагогов с родителями, отличие его от просвещения, освещаются направления вовлечения родителей в образовательный процесс ДОО в соответствии со Стандартом дошкольного образования.

Н. Антоненко, Н. Бирюкова, М. Жиличкина. «Этот удивительный мир» . Викторина для детей и родителей

Задачи. Закрепить знания детей о диких и домашних животных. Дать родителям информацию для содержательного обучения детей. Сплотить коллектив родителей.

Коррекционная работа

Е. Гавришова, О. Берёзка, С. Звягинцева, В. Миленко. Квест – игровая форма комплексного решения образовательных задач в коррекционной группе

Использование квестов в образовательной деятельности детей в коррекционной группе помогает часть сложной работы по устранению проблем недоразвития речи превратить в увлекательную игру. Это возможность комплексно решать задачи социального, речевого, познавательного, художественного и физического развития воспитанников, эффективно выравнивать их речевое и психологическое развитие.

М.Браткова. Коррекционно-педагогические занятия с ребенком с осложненной формой интеллектуальной недостаточности в условиях группы кратковременного пребывания

В статье раскрываются особенности детей с умственной отсталостью осложненной формы (расстройства аутистического спектра – РАС); рассматриваются рекомендации по проведению коррекционно – педагогических занятий с детьми; представлен вариант занятия с ребенком со сложной структурой нарушения.

Специалисту детского сада

Е.Антипина. «Старуха, дверь закрой!». Шуточная сценка для детей 6-8 лет по одноименному произведению С.Я.Маршака

Профессия – педагог

С. Потапенко. Использование сайта ДОО в речевом развитии дошкольников.

Аннотация. В статье анализируются результаты исследования готовности родителей дошкольников, получающих логопедическую поддержку в дошкольной организации, к взаимодействию со специалистами ДОО через веб-сайт учреждения. Приводятся положительные примеры размещения информации по формированию звуковой культуры речи на конкретных сайтах.

Методическая картотека

Г. Трунова, Т. Шапошник.

Ориентировка в пространстве – одна из актуальных и трудных проблем. В процессе обучения детей одна из значимых задач – научить их ориентироваться в микропространстве (на листе бумаги, в тетради, на фланеграфе, поверхности стола, магнитной доске). См. продолжение в журнале ДВ 2016г.№6

Подвижные игры народов России. И. Моськова «Пастух и стадо». Русская народная игра. Возраст детей 6-7 лет

Цели. Совершенствовать технику выполнения основных движений: перепрыгивание через скамейку разными способами (на двух ногах, на одной правой или на одной левой). Воспитывать выдержку, самоконтроль, дисциплинированность. Развивать умение ориентироваться в пространстве, совершенствовать координационное чувство, внимание.

История российского образования

В.Щипин. «Акела дошкольного дела»: жизнь и деятельность Анны Васильевны Суровцевой.
Из архива ДВ . А.Суровцева. О воспитании воли. Впервые опубликовано в журнале «Дошкольное воспитание». 1944. № 8-9

Мастер – класс

Т.Попова, Т.Гризик. Лебедь.

Доступность дошкольного образования

Е. Комарова. Показатели и виды доступности дошкольного образования

Продолжение. Начало см.: Дошкольное воспитание. 2016 № 4,5

Показатели экономической доступности дошкольного образования

Программы и технологии

Е. Коротаева. Познавательный маршрут в социальном развитии дошкольника

Аннотация. В статье раскрыта актуальность разработанной регионально ориентированной программы «Грани Урала» для системы дошкольного образования. Обозначены характеристики (наличие краеведческого материала, активная позиция детей, социальная включенность в жизнь региона и др.) и примеры познавательных маршрутов для детей как деятельностной основы регионально ориентированной программы. Обоснована взаимосвязь познавательных маршрутов с процессом позитивной социализации дошкольников в формате регионально ориентированной программы.

Познавательное развитие

С. Кожокарь. «Играющий в прятки». Как комнатные растения получили свои бытовые названия.

Аннотация. В статье представлен оригинальный подход к ознакомлению дошкольников с бытовыми названиями комнатных растений.

Н. Королева. Почему надо любить своё собственное платье? Занятия по сказке В. Степанова «Бабочка – капустница» для детей 4-5 лет

Цели. Вызвать эмоциональный отклик, интерес к художественному произведению. Расширить знания детей об окружающем мире.

Задачи. Способствовать образному восприятию действительности средствами художественного слова, правильной оценке поступков героев. Пробуждать интерес к миру природы. Развивать чувство ритма, побуждать к двигательной активности.

Н. Петрова, Е. Стрельцова. Камень и глина. Экспериментальная деятельность с детьми 4-5 лет.

Цель. Выявить свойства глины и камня.

Задачи . Познакомить с вариантами использования камня и глины. Развить мелкую моторику рук, логическое мышление, художественно-эстетическое восприятие.

Т. Демина. Лучики для солнышка. Математическое развитие детей 3-4 лет

Предлагаемое занятие состоит из четырех частей – игровых ситуаций, объединенных общей темой «Весну провожаем, лето встречаем». Каждая ситуации предполагает постановку образовательно- игровых, обеспечивается игровым материалом, у нее есть название, сюжет, его развитие и развязка.

Задачи. Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Формировать умение группировать геометрические фигуры по форме, по форме и цвету. Закрепить представления о сезонных явлениях. Обогатить словарь детей. Воспитывать целеустремленность, взаимопомощь.

Год российского кино

О. Клейменова. «Союзмультфильму» — 80 лет!

Речевое развитие

Л. Зиман. Знакомые персонажи в незнакомых обстоятельствах. О сказках современной английской писательницы Джулии Дональдсон
Г. Иванова. Влияние сказки на воспитание у детей старшего дошкольного возраста ценностных ориентаций.

Расширить границы опыта по восприятию мира, усвоить нормы и культурные традиции своего народа, познакомиться с его природным и духовным богатством дети могут, слушая сказки.

Физическое развитие

С. Коломыченко, С. Ермакова. Обогащение двигательного опыта дошкольников в играх со скакалками.

В статье раскрываются возможности обогащения двигательного опыта детей, повышения их активности при использовании разнообразных игр со скакалками.

А. Одинцова, А. Астапенко. Военно-патриотическая игра «Зарница». Старший дошкольный возраст.

Цели . Воспитывать чувства товарищества, дружбы, коллективизма. Способствовать развитию воли, смелости, находчивости, выносливости.

Задачи. Закреплять умения и навыки в ориентировании на местности. Прививать практические умения (изготовление атрибутов для игр, оказание первой медицинской помощи)

Взаимодействие с семьей

С. Емченко. Дошкольник… и технические устройства . Информационно — просветительская работа с родителями.
Е. Бычкова. «Я – взрослый, ты – ребенок». Досуг для детей и родителей.

Цели. Помочь детям открыть для себя мир взрослых, а взрослым — лучше понять мир современного ребенка.

Коррекционная работа

М. Браткова. Коррекционно — педагогические занятия с ребенком с осложненной формой интеллектуальной недостаточности в условиях группы кратковременного пребывания.

Аннотация. Статья посвящена вопросу развития интеллектуальной активности детей раннего возраста в процессе игровой самостоятельной деятельности.

Методическая картотека

Г. Трунова, Т. Шапошник. Развитие пространственной ориентировки

Окончание. Начало см.: Дошкольное воспитание.2016 №5

Предметно-пространственная среда

Н. Афонина. « Devar Kids »: как оживают рисунки

Приложение Devar Kids , в котором с помощью технологии дополненной реальности можно создать свой мультфильм! Раскрасить персонажа так, как хочется именно тебе! Оживить свою картинку!

А. Семизорова., Л. Минина. Модульные конструкции . Развиваем игровую деятельность
Г. Леонова, О. Симонова. Экологическая тропа

Экологическая тропа ДОО – специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях территория. Маршрут, имеющий эстетическую, природоохранную ценность, проходящий через различные природные объекты, на котором дошкольники получают информацию.

С. Сергуткина. «Мы играем и танцуем». Игра

Цели. Способствовать развитию музыкальной памяти, координации слухового восприятия и двигательной активности.

Профессия – педагог

Н. Ежкова. Проблема приобщения дошкольников к социокультурным ценностям

Готовимся к празднику

Предлагаем вашему вниманию несколько досугов разной направленности: двигательной, спортивной, театрализованной, познавательной.

С. Корчажинская. Досуг «Короб смеха»
Е. Русакова. День смеха
Т. Суборова. По следам Золушки . Досуг для детей 5-8 лет
И. Елманова, Н. Андриевская. Путешествие в Королевство шашек . Досуг для детей 6-8 лет

Мастер – класс

Чудесные превращения. Т. Попова, Т. Гризик. Земляника. Делаем землянику своими руками.

Подготовила педагог-библиотекарь Чекмасова В.И.

«Дошкольное воспитание» № 4 - 6 2016 г.

Показатели и виды доступности дошкольного образования.

55 лет НИИ дошкольного воспитания

Их архива ДВ

Ф. Сохин. О задачах развития речи. Впервые опубликовано в журнале «Дошкольное воспитание».1975.№9

Р Жуковская Возникновение сюжетной игры у детей третьего года. Впервые опубликовано в журнале «Дошкольное воспитание». 1963.№2

Социально ‐ коммуникативное развитие

Е. Гусева. «Облака». Эмоциональное развитие дошкольников младшего и среднего возраста.

Познавательное развитие

Н Миронова. «В книгах можно найти объяснение всему, если знать, где искать», или Как с помощью книг ребенок может познавать мир.

И. Иванкова. Кто обитает в живом уголке? Экскурсия в экологическую комнату для детей 5-6 лет.

Т. Горобец.«О чем рассказывают камни ». Игровая образовательная ситуация для детей 5-8 лет.

Год российского кино

Н. Герасимова. Киностудии: много хороших и разных

Речевое развитие

Л. Тертищева. Театрализованная игра «Непридуманная сказка». Для детей 5-8 лет

Н. Солдатова, О. Покровская. Подбор стихов для благоприятного развития личности дошкольника.

О.Коротких. Развиваем творческие способности. Техника работы с пластилином.

Н. Дунаева, М. Петухова - Левицкая. Педагогические условия развития художественно-творческих способностей старших дошкольников посредством музыкальных игр .

Физическое развитие

Физкультурно – игровой досуг - форма работа с детьми, в которой тесно переплетаются особенности досуга и возможности развивающих игр. В Ходе совместного времяпровождения дети, занимаясь развивающими играми, отдыхают, развлекаются, думают и творят, при этом свободно общаются со взрослыми и сверстниками, имеют возможность выбора игр и игрового материала для расширения познавательно-творческих задач.

Ранний возраст

Н. Насибуллина, Л. Колоярская. Приобщаем к искусству. Потешки, загадки, песенки для детей 2-4 лет.

Методическая картотека

А. Пронин. «Гонка мечей». В. Исаев «Лапта»

Предметно - пространственная среда

Н. Филюшкина . Физкультурно-игровое оборудование своими руками.
Н. Ямурзина . «Пластиковый мир».

Специалисту детского сада

Т. Федосова. «Три бабочки». Театрализованный досуг для младших школьников.

Профессия – педагог

В. Евдокимова. Создание цифрового образовательного ресурса «Календарь природы» для детей дошкольного возраста с помощью ИКТ

Т. Бакулина. Круглый стол как форма взаимодействия с педагогами и родителями

Цель. Актуализовать и поддерживать у воспитателей чувство удовлетворения своей профессией.

Научный поиск

А. Закрепина. Интеграция педагогических технологий в медицинскую реабилитацию.

Готовимся к празднику

Л. Королева. Тула – арсенал и щит России. Праздник, посвященный Дню Победы

Доступность дошкольного образования

Е. Комарова.

Продолжение. Начало см.: Дошкольное воспитание. 2016 №4.

Показатели территориальной доступности дошкольного образования

Познавательное развитие

Л. Сидоркевич. Развитие познавательных способностей детей 5-8 лет (с использованием даров Ф. Фрёбеля)

Развитие творчества . Учить детей понимать значение процесса работы с пособиями, развивать у них навыки свободного комбинирования, стимулировать стремление к развитию способностей.
Развитие концепции правил и порядка . Приучать дошкольников к порядку (вынимать материалы из ящиков, убирать их обратно).
Понимание концепции форм . Пособия помогают понять значение части и целого. Научившись распознавать куб и ромб, дети смогут понять другие формы (как из двух квадратов сложить прямоугольник и т.д.)

Н. Афонина. Для чего человеку нужны глаза и уши? Экспериментирование с детьми 5-8 лет.

О. Бобрик, С. Попова. «Лента времени». Мини-музей в детском саду

Л. Алибаева. Летательные аппараты . Интегрированная научно-образовательная деятельность для детей 6-8 лет

Год российского кино

К. Зурабова, Е. Долгая. Картинки под музыку . О роли музыки и кино
Т. Сусленникова. Кино в детском саду . Впервые опубликовано в журнале «Дошкольное воспитание».1939. №7

Речевое развитие

З. Гриценко. Реальность и вымысел в «Сказке о царе Салтане…» А. Пушкина. К 185-летию создания
О. Михайлова, Н. Белолаптикова. «Там, на неведомых дорожках…» Праздник по сказкам А.С. Пушкина для детей 4-6 лет

Цели. Воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина; любовь к книге, чтению.

Художественно-эстетическое развитие

Н. Шекина, Н. Михеева. Архитектор Н.А. Львов: знакомит с наследием . Проект для детей 6-8 лет

От редакции . Н. Герасимова. Человек многих талантов

Физическое развитие

Взаимодействие с семьей

О. Зверева. Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО как составляющая взаимодействия с семьей

Н. Антоненко, Н. Бирюкова, М. Жиличкина. «Этот удивительный мир» . Викторина для детей и родителей

Коррекционная работа

Е. Гавришова, О. Берёзка, С. Звягинцева, В. Миленко. Квест – игровая форма комплексного решения образовательных задач в коррекционной группе

М.Браткова. Коррекционно-педагогические занятия с ребенком с осложненной формой интеллектуальной недостаточности в условиях группы кратковременного пребывания

Специалисту детского сада

Профессия – педагог

С. Потапенко. Использование сайта ДОО в речевом развитии дошкольников.

Методическая картотека

Г. Трунова, Т. Шапошник.

Подвижные игры народов России. И. Моськова «Пастух и стадо». Русская народная игра. Возраст детей 6-7 лет

История российского образования

В.Щипин. «Акела дошкольного дела»: жизнь и деятельность Анны Васильевны Суровцевой.
Из архива ДВ . А.Суровцева. О воспитании воли. Впервые опубликовано в журнале «Дошкольное воспитание». 1944. № 8-9

Мастер – класс

Т.Попова, Т.Гризик. Лебедь.

Доступность дошкольного образования

Е. Комарова. Показатели и виды доступности дошкольного образования

Продолжение. Начало см.: Дошкольное воспитание. 2016 № 4,5

Показатели экономической доступности дошкольного образования

Программы и технологии

Е. Коротаева. Познавательный маршрут в социальном развитии дошкольника

Познавательное развитие

С. Кожокарь. «Играющий в прятки». Как комнатные растения получили свои бытовые названия.

Н. Королева. Почему надо любить своё собственное платье? Занятия по сказке В. Степанова «Бабочка – капустница» для детей 4-5 лет

Н. Петрова, Е. Стрельцова. Камень и глина. Экспериментальная деятельность с детьми 4-5 лет.

Цель. Выявить свойства глины и камня.

Т. Демина. Лучики для солнышка. Математическое развитие детей 3-4 лет

Год российского кино

О. Клейменова. «Союзмультфильму» - 80 лет!

Речевое развитие

Л. Зиман. Знакомые персонажи в незнакомых обстоятельствах. О сказках современной английской писательницы Джулии Дональдсон
Г. Иванова. Влияние сказки на воспитание у детей старшего дошкольного возраста ценностных ориентаций.

Физическое развитие

С. Коломыченко, С. Ермакова. Обогащение двигательного опыта дошкольников в играх со скакалками.

А. Одинцова, А. Астапенко. Военно-патриотическая игра «Зарница». Старший дошкольный возраст.

Взаимодействие с семьей

С. Емченко. Дошкольник… и технические устройства . Информационно - просветительская работа с родителями.
Е. Бычкова. «Я – взрослый, ты – ребенок». Досуг для детей и родителей.

Цели. Помочь детям открыть для себя мир взрослых, а взрослым - лучше понять мир современного ребенка.

Коррекционная работа

М. Браткова. Коррекционно - педагогические занятия с ребенком с осложненной формой интеллектуальной недостаточности в условиях группы кратковременного пребывания.

Методическая картотека

Г. Трунова, Т. Шапошник. Развитие пространственной ориентировки

Окончание. Начало см.: Дошкольное воспитание.2016 №5

Предметно-пространственная среда

Н. Афонина. « Devar Kids »: как оживают рисунки

А. Семизорова., Л. Минина. Модульные конструкции . Развиваем игровую деятельность
Г. Леонова, О. Симонова. Экологическая тропа

С. Сергуткина. «Мы играем и танцуем». Игра

Профессия – педагог

Н. Ежкова. Проблема приобщения дошкольников к социокультурным ценностям

Готовимся к празднику

С. Корчажинская. Досуг «Короб смеха»
Е. Русакова. День смеха
Т. Суборова. По следам Золушки . Досуг для детей 5-8 лет
И. Елманова, Н. Андриевская. Путешествие в Королевство шашек . Досуг для детей 6-8 лет

Мастер – класс

Чудесные превращения. Т. Попова, Т. Гризик. Земляника. Делаем землянику своими руками.

Подготовила педагог-библиотекарь Чекмасова В.И.