Простой способ выучить строение человеческого тела — поиграть с малышами в игру «Собери скелетик». Ориентируясь на возраст ребенка, можно усложнить/упростить правила игры, подобрать соответствующую картинку. Делимся простой идеей создания игры своими руками.
ru.wikipedia.org
Найдите в интернете подходящую картинку и распечатайте на принтере. Вырежьте отдельные элементы и наклейте на картон (для прочности). При желании можно оклеить детали скотчем с обеих сторон.
allfortheboys.com
Когда все готово, расскажите малышу, из каких «запчастей» состоит наш скелет. Все косточки условно можно сгруппировать так:
— кости головы (череп);
— кости туловища (позвоночный столб, грудная клетка);
— кости верхних конечностей (плечо, предплечье, кисть);
— кости нижних конечностей (таз, бедро, голень, стопа).
Если этой информации покажется мало вашему любознательному почемучке, изучите скелет более детально, расскажите о функциях каждой группы косточек. Попросите ребенка подвигаться и понаблюдать за работой той или иной части тела.
Скелет взрослого человека состоит из 200-218 костей.
allfortheboys.com
Варианты игры
Вариантов игры может быть много:
- Просто складывать «человечка», как пазл.
- Спрятать детальки в рисе или любой другой крупе и дать ребенку возможность устроить самые настоящие «раскопки». Представляете, с каким азартом юный палеонтолог будет собирать скелет древнего человека. Вы можете придумать любую историю и откопать хоть самого Дарвина.
- Играть на скорость. Для этого распечаток нужно несколько (по количеству игроков). Очередность ходов определяется кубиком. Например, у кого больше выпало на костях, тот и ходит. Или кто выбросил дубль на обоих кубиках, тот имеет право присоединить одну деталь скелета.
- Играть на удачу. Распечатать 2 набора и вырезать делали не по контуру, а простыми прямоугольниками. Перевернуть карточки обратной стороной и тянуть из колоды. В процессе можно меняться «запчастями». Выигрывает тот, кто быстрее соберет своего человечка. Правила можно придумать самим — это даже интереснее.
Скелет из ватных палочек
Картотека
Человек.
Части тела человека
Загадки о носе
1) Между двух светил посреди один.
Вот гора, а у горы две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит.
2) Он бывает очень разным,
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым.
Игра «Узнай по запаху»
Предложить закрыть глаза и определить некоторые знакомые запахи.
Для этого можно использовать: лук, чеснок, апельсин, пихтовое масло (хвойный запах), жевательную резинку, соления (запах маринада), цветы.
Стихотворения о носе
- Мой замечательный нос.
Я ничего не знаю.
И вдруг мой нос говорит,
Что где-то и у кого-то,
Что-то сейчас подгорит!
Я ничего не знаю.
Это нос доложил:
Кто-то купил апельсины
И во-о-он туда положил.
Я ничего не знаю,
Я в духоте сижу.
Нос говорит: «Погуляем!
Очень тебя прошу».
Ходишь с ним и гуляешь.
Он говорит со мной.
Он говорит: «А знаешь,
Пахнет уже весной
Э. Мошковская
2) Есть прямые носики,
Есть носики-курносики,
Очень нужен всякий нос,
Раз уж он к лицу прирос.
3) Нет приятнее занятья,
Чем в носу поковырять.
Всем ужасно интересно,
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно,
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.
Григорий Остер
Зачем нам нос? (беседа-рассуждение)
И зачем носы нам нужны? Одни страдания с ними. То с горки упадешь, да нос разобьешь. То он чихает. Дышать мы ведь и ртом можем. Так? Так, да не так. Нос наш важен не менее, чем другие органы. И дышать желательно именно носом, а не ртом. Почему? А вот послушайте.
Попадая в нос, воздух проходит через два коридора, стенки которого покрыты волосками. Волоски выполняют роль охранников. Они не пропускают в нос пылинки. Далее воздух проходит через лабиринт. (Показать рисунок – нос в разрезе.) Стенки лабиринта покрыты липкой жидкостью – слизью. К ней прилипают микробы, которые пытаются вместе с воздухом пробраться в наш организм.
Проходя по лабиринту, воздух согревается и попадает в легкие уже теплым и очищенным от микробов.
Когда слизи с налипшими микробами набирается много, мы чихаем. И нос очищается.
А еще нос первым сообщит мозгу о непригодном для дыхания воздухе.
А как бы мы могли наслаждаться чудесным запахом цветов, если бы не наш замечательный нос.
«Как найти дорожку» (отрывок)
Ребята пошли в гости к деду-леснику. Пошли и заблудились. Стали они к разным зверям обращаться, дорогу спрашивать. Белка посоветовала с одного дерева на другое перепрыгивать. А вот какой разговор произошел с зайцем.
«Скачет заяц. Ребята и ему спели песенку:
– Зайка, зайка, расскажи.
Зайка, зайка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку.
– В сторожку? – переспросил заяц. – Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так? Потом – заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой? Так? Обскачите этот запах слева или справа. Так? Когда он останется позади, понюхайте вот так и учуете запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка-лесник самовар ставит».
– Как вы думаете, смогут ли по такому описанию ребята найти дом дедушки?
В. Берестов
Нельзя ковырять пальцем в носу и тем более острым предметом. Нельзя засовывать в нос посторонние предметы. При насморке нельзя сильно сморкаться, а также втягивать слизь в себя. Это может привести к заболеванию среднего уха. Нельзя пользоваться чужим носовым платком. Носовой платок должен быть личным для каждого члена семьи.
Дыхательная гимнастика
1. «Часики». Стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить: «Тик-так». (6 р.)
2. «Дудочка». Сесть на стульчик, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать выдох с произношением звука «п-ф-ф-ф-ф». (11 р.)
3. «Петушок». Стать прямо, ноги расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдохнуть), а затем со словом «ку-ка-ре-ку» сделать выдох. (4 р.)
4. «Паровозик». Ходить по комнате, делая попеременные движения руками и приговаривая «чух-чух-чух». (20 сек.)
5. «Гуси». Медленно ходить по комнате. На вдох – поднимать руки в стороны, на выдох – опускать вниз с произношением длительного звука «г-у-у-у-у». (1 р.)
6. «Веселый мячик». Стать прямо, ноги расставить. Поднять руки с мячом (диаметром до 10 см) к груди, вдохнуть и бросить мяч от груди вперед со звуком «у-х-х-х» сделать выдох, догнать мяч. (4–5 р.)
Закаливающее носовое дыхание
1. Сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю, по очереди закрывая их то большим, то указательным пальцем правой руки.
2. Открыть рот, кончик языка прижать к небу. (При этом включается ротовое дыхание.)
3. Сделать спокойный вдох, на выдохе с одновременным постукиванием пальцев по крыльям носа произносить слоги «ба-бо-бу».
4. Сжать пальцы в кулак. Во время вдоха широко открыть рот и насколько возможно высунуть язык, стараясь его кончиком достать до подбородка; выдохнуть, разжав пальцы.
(Эти упражнения улучшают кровообращение в верхних отделах дыхательных путей, повышают устойчивость организма к холоду, инфекциям.)
Загадки о глазах
1. Два Егорки
Живут возле горки,
Живут дружно, в лад,
Друг на друга не глядят.
Игра «Что ты видишь?»
Предложить детям закрыть глаза ладошками (сопровождая словами «не видно», «темно»).
– А теперь откройте глазки. Что это?
(Воспитатель показывает игрушку.)
Дети радуются и называют игрушку.
(Воспитатель обращает еще раз внимание на значимость глаз для человека.)
Каждый раз, проводя данную игру, надо стараться найти новую необычную игрушку, которая радовала бы каждого малыша.
Стихотворение о глазах
1) Разберемся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
2) Это очень интересно –
В барабан ли бьет гроза?
Это, это же чудесно,
Что у всех, у всех детей
И у всех, у всех людей
На лице живут глаза!
Юнна Мориц
Зачем нам глаза? (беседа-рассуждение)
Глаз – орган зрения. Глаза нужны, чтобы видеть удивительный мир, друг друга, солнце, игрушки.
Не зря говорят, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
Посмотри на свои глаза в зеркало, ты увидишь посредине круглое цветное пятнышко. У одних оно коричневое, серое, зеленое, голубое. Это радужная оболочка. Посредине видна яркая точка (отверстие). Она называется зрачком. Через неё лучи света попадают внутрь глаза и рисуют на сетчатке уменьшенное изображение. А еще внутри есть глазное яблоко, которое покрыто твердой оболочкой (склерой), как яйцо скорлупой.
Природа заботливо оберегает глаза.
Пот течет со лба – его остановит густая изгородь бровей.
Ветер понесет в лицо пыль – ее задержат ресницы.
А если несколько пылинок и попадут в глаз, их тотчас слизнет мигающее веко.
С внутренней стороны веки влажные, они работают, как «дворники» – стеклоочистители на стекле автомобиля.
Если же близко к глазу появится какой-нибудь предмет – веки захлопнутся сами раньше, чем ты об этом подумаешь.
Есть люди, которые не видят. Это слепые люди. Их жизнь намного тяжелее, чем у нас. Они не видят окружающий нас мир, новую игрушку, маму и т. д. Без глаз нет радости в жизни. Не зря говорят: «Глаза – это зеркало души».
Сказка (или рассказ)
Жила-была девочка Катя. Послала ее мама в магазин за бубликами. Купила Катя бублики и пошла обратно домой. Встретила Катя старушку. Бабушка попросила бублик, девочка ее угостила.
– Вот тебе за твою доброту волшебная палочка. Загадаешь одно любое желание, и оно исполнится, – сказала старушка.
Поблагодарила Катя бабушку и побежала. Стала девочка думать, какое желание ей загадать. Сначала она захотела много игрушек, но передумала. Потом увидела собаку у соседа, но собака громко залаяла и зарычала, Катя испугалась. Встретив продавца мороженого, девочка решила наесться много мороженого, но тут она увидела мальчика, сидящего на скамейке. Мальчик сидел тихо, в руке у него была палочка.
– Мальчик, как тебя зовут?
– Сережа.
– А меня Катя. Давай играть в догонялки.
– Я не могу бегать, я слепой, мои глаза не видят.
– Ничего страшного, – сказала девочка. – Сейчас я тебя вылечу.
Взмахнула волшебной палочкой, и мальчик сразу выздоровел. И стали ребята играть в догонялки: бегать, играть, скакать и смеяться.
Вот как важны для человека ГЛАЗА!
Правила гигиены и безопасности
1. Осторожно обращаться с острыми предметами, чтобы не поранить глаза.
2. Нельзя сыпать в глаза песок и тереть глаза грязными руками.
3. Нельзя близко смотреть телевизор.
4. Каждое утро надо умывать глаза теплой водой.
Упражнение для глаз
1. «Вращение глазами». (Упражнение выполняется стоя или сидя.)
Посмотри одними глазами сперва вверх и задержи взгляд на одну секунду. Теперь смотри вправо. (Воспитатель заставляет детей глазами следить за движением игрушки.) Затем вниз (1 сек.), а потом влево (1 сек.).
2. «Жмурки». И. п. то же. Закрой глаза. Посильнее зажмурь их. Теперь открой глаза пошире. (5–8 р.)
3. «Моргание». И. п. то же. Моргай глазами несколько секунд.
4. «Темнота». И. п. то же. Ладони лежат на веках закрытых глаз. Полюбуйся темнотой, дай своим глазам отдохнуть от света.
5. «Массаж век». И. п. то же. Глаза закрыты. Кончиками пальцев слегка погладь прикрытые веки.
Загадки
1) Красные двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят
У дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю!
(Губы и зубы.)
К. Чуковский
2) В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями
Белые звери,
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.
(Рот.)
3) 3а красными жердочками
Сидят белые курочки.
(Рот, губы, зубы.)
4) Михаил залез на дуб,
Чтобы врач не вырвал...
(зуб)
1) Игра «Узнай на вкус»
Воспитатель предлагает детям попробовать два продукта: апельсин, соленый огурец (1-е занятие).
«Апельсин какой?» – сладкий.
«Огурец какой?» – соленый.
(В рот мы кладем пищу, с помощью языка различаем вкус, зубами – мы жуем.)
На 2-м занятии дали лук и лимон (горький и кислый).
(Еще раз обращается внимание на значение каждого органа.)
- Игра «Что ты съел?»
У детей закрыты глаза, воспитатель предлагает съесть кусочек какого-нибудь продукта (конфета, сахар, хлеб, яблоко, морковь и др.) и ответить на вопрос: «Что ты съел?»
Стихотворение
1. Чисти зубы,
Чисти зубы
И снаружи, и внутри,
Не болели чтоб они.
2. – Кто съел пирог?
– Мы не ели.
То есть мы съели, но не хотели.
Это все птицы. Они прилетели,
И, если б не мы, они бы все съели.
Олег Григорьев
Беседа-рассуждение
– Зачем нужен язык? А зубы?
– Как ты уже понял, язык помогает различать вкус пищи (кислая, сладкая, горькая, соленая), а также состояние пищи (горячая, холодная; мягкая, твердая).
А еще наш язычок сообщает о состоянии твоего организма. Если ты заболел, язык закутывается в плотное белое покрывало. Он, как говорит мама, «обложен». Все кажется ему теперь невкусным, и у тебя пропадает аппетит. Приходит доктор, прописывает лекарства, и тебе приходится исправно глотать горькие порошки и таблетки.
– Ты знаешь, сколько у тебя зубов? (32.)
– А все ли твои зубы одинаковые? (Нет.)
– Есть резцы (ими грызешь морковку), клыки (помогают кусать твердую пищу), коренные зубы (перетирают пищу).
Зубы – самые твердые части твоего организма. Раз в жизни каждый человек меняет все свои зубы на новые. Но, как ни тверды зубы, они так же боятся зловредных микробов, как и другие части тела.
После каждой еды между зубами остаются крошки. А в пище, воде и воздухе всегда полно опасных микробов. Оказавшись вместе с крошками между зубами, они чувствуют себя там удобно и сытно. Избавиться от них можно только при помощи зубной щетки. Вот почему надо обязательно чистить зубы порошком или пастой утром и вечером. Жесткие волоски зубной щетки «выметут» микробов, а порошок и паста снимут следы пищи. Зубы снова станут белыми.
Про язык и нос
У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.
«Скажи, бабушка, – просит Катя, – почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?
– А потому, милая внучка, – отвечает бабушка, – чтобы ты больше видела, больше слышала, больше ходила и меньше болтала и нос свой курносый куда не надо не совала».
Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному.
Ясно?
Е. Пермяк
Правила гигиены и безопасности
1. Нельзя брать в рот мелкие предметы (пуговицы, бусинки и т. д.).
2. Нельзя брать в рот грязные пальцы или другие предметы.
3. Нельзя есть слишком горячую или слишком холодную пищу.
4. Нельзя ковыряться в зубах острыми предметами (спичкой, иголкой).
5. Надо утром и вечером чистить зубы специальной зубной щеткой.
6. Надо 2 раза в год показываться зубному врачу.
7. Нельзя есть немытые овощи или фрукты.
Миогимнастика
1. «Лошадки». Цоканье языком в течение (30 сек.).
2. Заводим машину». Длительное произнесение звука «д-д-д-д». (З0 сек.).
3. «Поцелуй». Вытянуть губы вперед хоботком и чмокнуть.
4. «Погладим зубки». Кончиком языка сначала упереться в небо, а затем водить им по острому краю верхних и нижних зубов вправо-влево.
5. «Шарик лопнул». Надуть щеки и медленно выдавить воздух через сжатые губы кулаками.
Эти упражнения стимулируют развитие мышц, поднимающих язык, укрепляют круговую мышцу рта, предупреждая зубочелюстные деформации.
Загадки об ушах
У зверушки на макушке,
А у нас – ниже глаз.
1. И г р а «Назови мое слово».
Воспитатель предлагает закрыть уши ладошками крепко-крепко и попробовать услышать слово, которое назовет воспитатель (воспитатель говорит шепотом «мяч»).
– Какое слово я назвала? (Дети не услышали.)
Воспитатель предлагает теперь не закрывать уши называет шепотом слово «мяч».
– Какое слово я назвала? (Мяч.)
(Обращается внимание детей на значимость данного органа для человека.)
2. И г р а «Какой инструмент звучит».
Воспитатель предлагает закрыть глаза (дети сидят на стульчиках) и поочередно звучит определенный инструмент (погремушка, бубен, дудочка и др.).
– Как называется данный инструмент?
– Какой орган помог вам услышать звуки? (Уши.)
(Можно провести данное исследование, если дети закроют уши.)
3. И г р а «Кто так разговаривает?»
Воспитатель поочередно издает звуки разных животных (кошка, собака, корова, коза, гусь, петух и др.).
(Дети сидят на стульчиках с закрытыми глазами, воспитатель у них за спиной.)
Затем, наоборот, воспитатель предлагает открыть глаза, закрыть уши.
– А теперь назовите, какое животное так разговаривает.
Дети не могут назвать. Воспитатель еще раз подчеркивает значимость органа слуха.
Стихотворение об ушах
Как нам быть:
Уши мыть
Или не мыть?
Если мыть,
То как нам быть:
Часто мыть
Или пореже?
Отвечает доктор:
– Еже!
Отвечает доктор гневно:
–Еже-
– Еже-
– Ежедневно!!!
Э. Мошковская
2. К нам по утрам приходит гном.
Приходит прямо в дом
И говорит все об одном:
Почаще мойте уши!
И. Токмакова
3. Ушки, ушки,
У зверей на макушке.
А у вас, ребята, покажите,
Где ушки?
Зачем нам уши? (беседа-рассуждение)
Для улавливания и различения звуков у человека существует специальный орган – уши.
– Сколько у вас ушей? (Два.)
На самом деле у нас с вами по 6 ушей: по два наружных (ушных раковин), по два средних уха, по два внутренних уха.
Уши постоянно воспринимают окружающие звуки. Представьте такую ситуацию: вы сидите в сквере на скамейке и рассматриваете картинки в книге, а на вас хочет напасть злая собака. Она с лаем бежит к вам. Именно уши «сообщают» мозгу о том, что приближается опасность. А мозг «разбудит» вас и прикажет бежать от этой опасности.
Если бы не уши, мы не могли бы разговаривать. Конечно, разговариваем мы не ушами, но для того, чтобы научиться говорить, маленькие дети сначала долго слушают и запоминают, что и как говорят окружающие люди. Если человек рождается глухим, он, как правило, и говорить не может.
Слух животных отличается от слуха человека. Лучше всех слышат дельфины, летучие мыши, ежи, собаки и другие животные.
Маша и гномик «А-у» (рассказ)
Жила-была маленькая девочка, звали ее Маша. Как-то раз отправилась Маша в лес, за грибами и ягодами. Деревце за деревце, кустик за кустик, ушла Маша в самую чашу и заблудилась. Испугалась девочка и заплакала.
Услышал плач Маши маленький гномик «А-у», который жил недалеко, в дупле большого дерева. Жалко ему стало девочку и решил он ей помочь.
Выбежал гномик вперед и стал кричать: «А-у, А-у!». Услышав эти звуки, Маша побежала в нужную сторону. Так и бежали они друг за другом по лесу. Гном впереди (чтобы его не увидели), а девочка, слушая звуки, бежала за ним. А через некоторое время, выйдя из леса, Маша увидала свою деревню. Обрадовалась девочка и засмеялась. Улыбался и маленький гномик «А-у».
(Беседа по данному рассказу.)
Правила гигиены и безопасности
1. Нельзя ковыряться в ушах острыми предметами (карандаш, пальцы, палка).
2. Нельзя слушать слишком громкую музыку.
3. Надо защищать уши от сильного ветра.
4. Надо каждое утро мыть уши водой с мылом или чистить специальной палочкой.
5. После купания надо очень тщательно вытирать уши.
Упражнение на развитие равновесия
1. «Канатоходец» . Положи на пол веревку. Пройди по ней, разведя руки в стороны, как канатоходец. Следи за осанкой. (3–5 раз.)
2. «По мостику». Положи на пол 2 веревочки на расстоянии 15–20 см друг от друга. Пройди между ними. Спина прямая, руки развести в стороны (можно попробовать сделать это с закрытыми глазами).
3. «Кошка». Исходное положение – стоя на четвереньках. Подними вверх правую руку и посмотри на нее. Сделай то же самое левой рукой. (3 раза).
4. «Стрелка». Исходное положение – стоя, спина прямая, руки, согнутые в локтях, над головой, ладони касаются друг друга. Встань на носки и очень медленно приседай. Вернись в и. п. (3–5 раз).
(Проверим свой вестибулярный аппарат, который находится в ухе.)
Загадки
Пять мальчиков, пять чуланчиков,
Разошлись мальчики в тесные чуланчики.
(Пальцы в перчатках.)
1. «Чудесный мешочек». (Ребенку завязывают глаза.)
Малыш достает из мешочка предмет и с помощью рук определяет, что он достал (шарик, карандаш, кубик и др.).
2. И г р а - и с с л е д о в а н и е «Определи состояние предмета».
3. И г р а - ф и з м и н у т к а.
Мы капусту рубим.
Мы капусту жмем, жмем, жмем,
Мы капусту солим,
Мы капусту трем, трем, трем.
4. И г р а - ф и з м и н у т к а.
Рыбки плавали, ныряли
В чистой свеженькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
5. Подвижная игра «Где погремушка?». На громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую – прячут погремушки за спину или, если сидят на стульчиках, на колени.
6. И г р а «А где наши ручки» – (дети сидят на стульчиках, воспитатель напротив.)
Воспитатель и дети прячут руки за спинку стула. Воспитатель поет: «Где наши ручки? Где наши ручки?» Дети отвечают: «Нет ручек». Воспитатель опять поет: «Где наши ручки? Где наши ручки?» Дети смеются и отвечают: «Вот наши ручки» (показывают руки воспитателю). Игра проводится 2–3 раза.
Стихотворения
Руки золотые!
Погляжу внимательно,
Погляжу поближе,
Маме руки глажу –
Золота не вижу.
Мыльной ручкой глаз.
А водичка булькает.
А водичка пенится.
Машенька помоется,
Причешется, оденется.
С. Капутикян
3. Где мой пальчик.
Маша варежку надела.
– Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла –
Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь – и найдешь.
Здравствуй, пальчик! Как живешь?
И. Саконская
Физкультминутка
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем.
Рисовать опять начнем.
Рисовать опять начнем
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь.
Замарашка
Замарашка рук не мыл,
Месяц в баню не ходил.
Столько грязи, столько ссадин.
Мы на шее лук посадим.
Репу – на ладошках,
На щеках – картошку,
На носу морковь взойдет –
Будет целый огород!
И. Демьянов
Зачем нужны руки? (беседа-рассуждение)
Руки (или верхние конечности) нужны для того, чтобы: брать различные предметы, рисовать, играть (мячи, машины), держать ложку и хлеб, надевать свои ботинки, гладить друг друга по головке.
Рук у человека – две. На каждой руке по 5 пальцев. Самая подвижная часть руки – это кисть. У человека очень хорошо развиты пальцы. Только он может противопоставить большой палец остальным.
При прикосновении к чему-либо мы испытываем определенные ощущения. Кожа рук чувствует тепло чашки, холод льда, боль от укола, нежность ласкового помахивания. Нервные окончания кожи посылают информацию о прикосновении в мозг. Слепые люди с помощью рук могут читать и писать.
Оказывается, без рук человеку никак нельзя.
Проведем опыт: связать за спиной ребенка руки и предложить определенные действия – принеси мяч, дай ложку и т. д.
1. Умелые руки (рассказ).
«Поспорили как-то между собой карандаш, ручка и мячик: кто из них лучше.
– Я лучше всех! – сказал карандаш. – Я рисовать умею.
– Нет, я лучше всех! Я писать умею! – сказала ручка.
Мячик ничего не сказал, но подумал, что он лучше всех. Долго они спорили.
Пришла девочка Катя. Она взяла карандаш и нарисовала картинку.
– Смотрите, какой я молодец! – закричал карандаш. – Как хорошо я рисую!
А Катя взяла ручку и красиво написала: «Милая мама, я тебя люблю».
Обрадовалась ручка.
– Смотрите, как я красиво написала. Я лучше всех! – сказала она. А девочка взяла мячик и пошла на улицу.
– Вот как я умею! Вот как! Вот как!
Пришла мама. Она увидела картинку, прочитала записку и посмотрела в окно. На улице Катя играла в мяч.
– Умелые руки у моей дочки. Все она умеет делать, – сказала мама».
По В. Сутееву
Правила гигиены и безопасности
1. Надо несколько раз в день мыть руки водой с мылом.
2. Надо ухаживать за ногтями.
3. Зимой надо носит варежки.
4. Нельзя возиться в холодной, ледяной воде.
5. Нельзя трогать горячий утюг.
6. Нельзя лезть пальцами и другими предметами в розетку.
7. Нельзя брать в руки острые опасные предметы (иголки, ножницы, кнопки и др.).
8. Если повреждена рука, надо ее обработать или обратиться к врачу.
Упражнения для сильных рук
1. «Ура». И. п. – стоя, руки согнуты в локтях, кисти слегка сжаты в кулак и прижаты к плечам. По очереди разгибать руки, то левую, то правую, поднимая кулаки вверх (3–5 раз каждой рукой).
2. «Ножницы». И. п. – стоя, прямые руки вытянуты перед грудью. Скрещивать руки, отводя в стороны и сближая друг с другом.
3. «Круговые движения». И. п., как для упражнения «Ура». Описывать круги согнутыми руками (вперед, а затем назад). Повторить упражнение, сделав 3–5 движений вперед и столько же назад.
4. «Бокс». И. п. – стоя, руки согнуты в локтях и сжаты в кулаки. Поочередно разгибать руки, выпрямляя их вперед, будто боксер на ринге (5 раз каждой рукой).
Упражнения для ловких пальцев
1. «Кулачки». Сжимать пальцы обеих рук в кулак и разжимать их (5–10 раз).
2. «Счет». Сгибать пальцы по очереди, как будто считаешь, а затем, так же по очереди, разгибать их (5–8раз).
3. «Массаж». Обхватывать по очереди каждый палец правой руки левой рукой и слегка поглаживать в направлении к его кончику (поменять руки).
4. «Умывание». Делать такие движения, как будто моешь руки.
5. «Встряхивание». Встряхивать кистями рук.
6. «Пальчики здороваются».
Соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем (правой руки, левой руки, двух одновременно).
7. «Стой». Левая рука сжата в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка правой руки. Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук.
8. «Разминка». Сжимать в кулачки и разжимать пальцы сразу обеих рук. Можно использовать резиновые игрушки.
Загадки
1. Два одинаковых столба
Идут по дороге.
Мне никак без них нельзя,
Ведь это мои…
(ноги).
Игры
Игры с ходьбой и бегом
1. «Принеси игрушку»
Воспитатель просит кого-нибудь из детей принести игрушку, положенную заранее на стул в противоположном конце комнаты. Когда ребенок принесет игрушку, воспитатель благодарит его, предлагает рассмотреть и назвать игрушку, а затем просит отнести ее на место.
2. «Догони мяч».
Дети играют в комнате или на площадке. Воспитатель подзывает к себе нескольких детей и предлагает им побегать за мячом, поиграть с ним. Он раскатывает мячи в разных направлениях, а каждый ребенок бежит за мячом, ловит его и приносит воспитателю, который снова бросает мячи, но уже в другом направлении.
3. «По тропинке».
На полу или на земле на 25–30 см друг от друга проводят две параллельные линии (в помещении это могут быть две веревки) длиной 2,5–3 м. Воспитатель говорит детям, что это тропинка, по которой они пойдут гулять. Дети медленно идут друг за другом по тропинке туда и обратно.
4. «Через ручеек» (по мостику).
Воспитатель чертит на земле две линии (в помещении используют шнур) – это река. Затем кладет через нее доску (длиной 2–3 м, шириной 25–30 см) – это мостик. Дети должны по мостику перейти на другой берег реки.
5. «Зайка беленький сидит».
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит. (Дети показывают.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Раз-два, надо лапочки погреть. (Дети показывают.)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (Дети скачут.)
Кто-то зайку напугал –
Зайка – прыг – и сбежал. (Дети прыгают на 2 ногах вперед до определенного места, а обратно бегут).
Стихотворения
Научу обуваться и братца
Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу.
Вот они – сапожки.
Этот – с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем калошки.
Эта – с правой ножки,
Эта – с левой ножки.
Вот как хорошо!
Е. Благинина
Плясовая песенка
Уж я топну ногой,
Да притопну другой.
Выходи ко мне, Ванюша,
Попляши-ка со мной!
Эх, и тили-тилишок,
Попляши-ка, мой дружок!
Чок, чок, топочок!
Попляши-ка, казачок!
У ворот хоровод!
Выходи плясать, народ!
Зачем нужны ноги? (беседа)
Ноги нужны для того, чтобы передвигаться. Еще это «подпорки», на которые опирается все тело человека. Они соединяются с тазовыми костями с помощью тазобедренных суставов. Движения в них позволяют садиться и вставать, поднимать и опускать ноги. А еще есть на ноге коленный сустав – та самая коленка, которую мы часто разбиваем. В него входит специальная косточка – надколенник. Она, как щит, предохраняет его от возможных повреждений.
Самая главная опора – стопа. Она, будто пружина, сглаживает толчки и сотрясения тела, которые возникают при ходьбе, беге, прыжках. Чтобы хорошо выполнять свое дело, она не должна быть плоской. Чтобы проверить, какая у тебя стопа, поставь ее на бумагу и обрисуй карандашом.
Барабанщик (рассказ)
Дедушка подарил Боре барабан. Барабан был очень красивый. Боря ходил по саду, бил в барабан: бум-бум-бум! Он учился маршировать, а дедушка командовал: «Раз, два, раз, два! Левой, правой, левой, правой!» А Боря слушал дедушку и ступал то правой, то левой ногой.
Н. Теплоухова
Правила гигиены и безопасности
1. Нельзя ходить босиком по острым опасным предметам (стекла, колючки и др.)
2. Нельзя носить обувь без каблука.
3. Надо держать зимой ноги в тепле.
4. Летом надо закалять ножки, бегая по песочку или земле.
5. Каждый день надо мыть ноги и ухаживать за ногтями.
6. При повреждении ноги (или сильных болях) обратиться к специальному врачу – ортопеду.
Упражнения для предупреждения плоскостопия
1. «Ходьба на носках». Походи на носках несколько минут по комнате.
2. «Ходьба по палке». Ходи по палке, как канатоходец (палка небольшого диаметра и длиною 50 см).
3. «Мячик». Сними носки и перекатывай стопой теннисный мячик. Делай это по очереди то левой, то правой ногой в течение 2–3 минут.
4. «Дорожка». Ходьба босиком по специальной дорожке, на которой может быть рассыпан горох, или разложены пуговицы, карандаши.
Общеразвивающие упражнения для ног
1. «Лошадки». И. п. – стать, ступни параллельны, руки на поясе. Поочередно поднимать правую и левую ноги, согнутые в коленках, опускать их.
2. И. п. то же. Хлопнуть в ладоши перед собой, затем внизу. Встать, выпрямиться.
3. «Велосипед». Лежа на спине, подтянуть согнутые в коленях ноги к животу. Попеременно выпрямлять и сгибать ноги, как будто едешь на велосипеде и крутишь педали (2 мин.)
4. «Да и нет». Сидя на полу с выпрямленной спиной, делать движения стопами – сгибание и разгибание («да»), отведение в стороны («нет»), круговые движения (по 10 раз).
5. «Клещи». Лежа на спине, согнуть ноги в коленях. Разводить и сводить колени в течение 2 минут.
Пантомима
Плечи говорят?
Спина говорит?
Палец говорит?
Голова говорит?
Что делает ухо?
Что делает нос?
Как рот говорит?
Я горжусь
Я очень старый.
Иди сюда
Да! Нет!
Я слышу птичку.
Нюхает цветочек.
М-м-м, я люблю это варенье.
Песенка об органах человека
С добрым утром, глазки! Вы проснулись? С добрым утром, носик! Вы проснулись? С добрым утром, ушки! Вы проснулись? С добрым утром, ротик! Вы проснулись? С добрым утром, ручки! Вы проснулись? С добрым утром, ножки! Вы проснулись? Глазки смотрят, Носик дышит, Ушки слушают, Ротик кушает, Ручки хлопают, Ножки топают. Мы проснулись!!! | (Слегка дотрагиваются до глаз.) (Дотрагиваются до носа.) (Трогают руками уши.) (Трогают ротик.) (Вытягивают ручки вперед.) (Трогают ножки.) (Сделать вдох.) (Ам, ам, ам.) (Хлоп…) (Топ…) |
Песенка для умывания
(Повороты в стороны.)
Потешка
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели;
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
1. Дидактическая игра «Собери человека».
Цель: учить детей по готовому образцу создавать своего человека, закрепить знания о том, что у него есть: туловище, голова, верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги); закрепить сенсорные знания детей; развивать моторику рук, внимание, воспитывать доброе отношение друг к другу.
Ход игры
Вокруг стола садится несколько детей. Воспитатель раздает каждому ребенку по одной детальке определенного цвета. Затем предлагает разобрать по своему цвету остальные детали. Выложив образец на середину стола, воспитатель просит ребят собрать своего человека, начиная с туловища. Когда дети соберут, можно сравнить человечков, вместе найти и исправить ошибки.
(В начале года, если детям трудно, можно раздать им готовые детали, и они только собирают человека, а в конце года дети смогут все уже самостоятельно, без помощи воспитателя.)
2. Дидактическая игра «Одень куклу»
Цель: учить детей различать пол человека (мальчик или девочка), находить сходства и отличия между ними; в зависимости от пола человека правильно подбирать одежду; закреплять название одежды и ее назначение; учить вместе обыгрывать своих кукол.
Ход игры
В игре участвуют двое детей. Каждый из детей выбирает свою куклу, называет ее пол и придумывает имя. Воспитатель говорит: «Куклы хотят гулять, одевайте их (одежду можно подобрать для каждого времени года)». Дети наряжают кукол и начинают игру.
Можно эту дидактическую игру превратить в и г р у - з а н я т и е. Повесить в группе на стене макет человека (из картона). А с помощью специальной одежды (из картона или ткани) превращать его в девочку или мальчика. Одежда крепится к макету с помощью липучки. Так можно наглядно изображать изученные органы человека (уши, рот, нос, глаза).
На месте лица у человека приклеить фланель. На нее и крепятся органы зрения, обоняния, осязания, слуха.
Можно использовать данную игрушку и для изучения чувств и эмоций человека. На место лица с помощью липучки прикрепляются заранее нарисованные овалы лица с эмоциями (грустные, веселые, сердитые и другие).
Игра с такой куклой наиболее эффективна для закрепления знаний о самом себе у детей раннего возраста.
Картотека дидактических игр по развитию представлений об организме человека у детей старшего дошкольного возраста
Мубаракзянова Серине Врежиковна, младший воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Сказка» г. Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ.Описание: комплекс дидактических игр для развитию представлений об организме человека будет полезен воспитателям старшей группы, а также родителям детей данной возрастной категории.
Цель: Развитие представлений детей об организме человека.
Задачи:
1) Сформировать представления детей об основных частях тела человека.
2) Закрепить представления детей о частях лица (нос, рот, брови), закрепить знания дошкольников о половых и возрастных особенностях людей.
3) Сформировать представления у детей старшего дошкольного возраста о расположении внутренних органов в организме человека (сердце, желудок, печень, почки, легкие).
4) Расширение представлений дошкольников о ключевых составляющих здорового образа жизни человека.
Дидактическая игра «Познакомимся с собой»
Цель: Сформировать представления детей об основных частях тела человека.Оборудование: Зеркало.
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу вам предложить познакомиться со строением тела человека. Конечно, каждый из вас знает, как в целом устроено туловище человека, но для того, чтобы закрепить эти знания, я предлагаю разучить стих с движениями «Познакомимся с собой»:
Быть у каждого должна
Очень «умной» голова (необходимо поднести руки к голове, покачать ею)
Я верчу ей как умею,
Голова сидит на шее (погладить шею сверху вниз три раза)
Животик, спинка грудь – (поочередно указывать на каждую часть тела руками)
Их вместе «туловище» зовут (обхватить себя руками)
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился живот. (погладить себя по животу)
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра грудь! (обвести руками расположение грудной клетки)
Руки – чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться (раскрыть и выставить вперед)
На руке сидят мальчики –
Очень дружные веселые пальчики. (пошевелить пальцами)
Бегут по дорожке
Резвые ножки (потопать ногами, имитируя бег)
Споткнулся через Генку
И ушиб коленку (погладить себя по коленям).
Дидактическая игра «Мое тело»
Цель: Закрепить представления детей о частях тела человекаОборудование: Зеркало
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, пожалуйста, подойдите к зеркалу. Каждый из вас видит себя в зеркале каждый день, но как часто мы задумываемся о том, как устроен человек? Давайте немного с вами поиграем и вспомним основные части тела человека. Я буду называть слова, а вы должны будете поменять одну или несколько букв в слове, чтобы у нас получилось название одной из частей тела человека. После того, как вы справитесь с заданием, нам необходимо будет вместе показать эту часть тела. Давайте начнем:
Соловушка – Головушка (дети гладят голову)
Бобик – Лобик (указывают на лоб)
Кокосик – Носик (закрывают глаза и дотрагиваются пальчиком до кончика носа)
Комочки – Щечки (растирают щеки ладонями)
Дубы – Зубы (стучат зубами)
Краски – Глазки (раскрывают пошире глаза, смотрят сколько вокруг красок и цветов)
Сестрички – Реснички (хлопают ресницами)
Непослушки – Ушки (дотрагиваются до ушей)
Индейка – Шейка (вытягивают шею)
Кузнечики – Плечики (одновременно поднимают-опускают плечи)
Хватучки – Ручки (обхватывают свое тело руками)
Мальчики – Пальчики (показывают «фонарики», шевелят пальчиками)
Уточка – Грудочка (выставляют грудь вперед)
Бегемот – Живот (выставляют живот вперед)
Олени – Колени (сгибают ноги в коленях)
Сапожки – Ножки (поочередно выставляют вперед левый, правый носок, двигая ногой на месте)
Воспитатель: Вот какие молодцы! Теперь мы повторили строение тела человека, и при рассмотрении себя в зеркало будем знать, где какая часть тела.
Дидактическая игра «Свет мой, зеркальце, скажи»
Цель: Закрепить представления детей о частях лица (нос, рот, брови), закрепить знания дошкольников о половых и возрастных особенностях людей.Оборудование: Картинки с изображением частей лица человека, дополнительные детали? Парики, бабочка, женские украшения, усы, борода, шляпы.
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, смотрите, нам пришла посылка от нашего старого друга – Доброго Волшебника. Он просит помочь нам разобраться в этих картинках и составить портреты людей. Также Волшебник просит охарактеризовать каждый получившийся портрет и придумать ему имя. Выполним задание нашего друга?
Детям раздают картинки, просят составить по ним лицо. В случае, если дошкольники затрудняются, то их спрашивают: «Что ты видишь на картинке?», «Какие части лица изображены на ней?». Детям предлагается также изучить (рассмотреть) друг друга, выявить основные отличия черт лица мальчиков и девочек. Затем предлагается придумать лица по пустым картинкам (макеты лица) – расставить брови, глаза, нос, рот, уши, а также дополнить картинки париками, бабочками, женскими украшениями, усами, бородой, шляпами – в соответствии с полом лица, для которого составляется портрет.
Варианты игры: Также детям можно предложить поиграть в игру «Эмоции» - подобрать определенную эмоцию, установить взаимосвязь с положением губ, выражением глаз и т.д. Также в процессе игры задаются наводящие вопросы относительно причин появления тех или иных эмоций – например, «Этот человек грустный или веселый? Почему он грустный? Что у него случилось? Как помочь ему побороть грусть и вновь стать веселым?»
Дидактическая игра «Что у меня внутри?»
Цель: Сформировать представления у детей старшего дошкольного возраста о расположении внутренних органов в организме человека (сердце, желудок, печень, почки, легкие).Оборудование: Валеологический фартук.
Ход игры:
Необходимо заранее подготовить валеологичсекий фартук, на котором разместить органы в соответствии с их размещением в организме человека.
Также следует рассказать детям о функциональном содержании того или иного органа, например: легкие предназначены для фильтрации воздуха, которым мы дышим.
Участники игры по очереди одевают на себя фартук, прикладывая атрибуты органов, тем самым формируя представления об их расположении.
Дидактическая игра «Собери человечка»
Цель: Закрепление представлений детей о строении тела человека.Оборудование: Геометрические фигуры, шаблон тела человека.
Ход игры: детям предлагается собрать человечка путем размещения геометрических фигур в необходимой последовательности, нужном месте.
Елена Левина
Дидактическая игра «Тело человека »
Задачи :
Обучающая :
Знакомить детей со строением человеческого тела , о назначении отдельных частей;
Образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами;
Образовывать существительные множественного числа в родительном падеже.
Развивающая :
Совершенствовать лексико-грамматический строй.
Воспитательная :
Воспитывать умение соблюдать и выполнять правила, дожидаться своего хода.
Игровая :
Выполни правильно задание, и ты выиграешь .
Правила :
Организационные :
Участвуют от 2 до 6 детей ;
- игра проводится за столом;
Игру проводить педагог.
Дисциплинарные :
Внимательно слушать педагога;
Отвечаем по очереди;
Когда один говорит, остальные слушают;
Во время игры вставать из-за стола нельзя, нужно достигнуть результата игры.
Игровые :
Кто набрал больше фишек, тот и выиграл .
Атрибуты к игре :
Маленькие карточки, на которых изображены части тела (голова, шея, плечо, рука, нога, спина, живот, грудь, кисть, палец, запястье, колено, локоть, стопа, пятка, глаз, нос, рот, бровь, щека, ухо, подбородок, глаз, лоб) и знак вопроса. Монетка на одной стороне нарисован большой круг – маленький круг, на другой один круг – много кружков.
1 вариант игры «Назови ласково»
вопроса : «Вам нужно назвать ласково, что нарисовано у вас на картинке» . Например :
Голова – головушка
Шея – шейка
Плечо – плечико
Рука – ручка
Нога - ножка
Спина – спинка
Живот – животик
Грудь – грудка
Палец – пальчик
Колено – коленка
Локоть – локоток
Глаз – глазик
Нос – носик
Рот – ротик
Ухо – ушко
Подбородок - подбородочек
Глаз – глазик
Лоб – лобик
Щека – щёчка
Пятка – пяточка
Игра
Результат :
выиграл .
2 вариант игры «Назови по образцу»
На столе лежат карточки картинками вниз. Педагог предлагает по очереди взять по одной карточке и назвать, что на ней нарисовано. Затем педагог обращает внимание на знак вопроса : .
Например :
Голова (а они) – головы
Шея – шеи
Плечо – плечи
Рука – руки
Нога - ноги
Спина – спины
Живот – животы
Грудь – груди
Палец – пальцы
Колено – колени
Локоть – локти
Глаз – глаза
Нос – носы
Рот – рты
Ухо – уши
Подбородок - подбородки
Глаз – глаза
Лоб – лбы
Щека – щёки
Пятка – пятки
Игра продолжается пока не закончатся карточки. За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку.
Результат :
Ребёнок правильно ответил и получил фишку. Кто больше наберёт фишек, тот и выиграл .
3 вариант игры «Один - много»
На столе лежат карточки картинками вниз. Педагог предлагает по очереди взять по одной карточке и назвать, что на ней нарисовано. Затем педагог обращает внимание на знак вопроса : «Вам нужно назвать предмет по образцу» .
Например :
Голова (много чего) – голов
Шея – шей
Плечо – плеч
Рука – рук
Нога - ног
Спина – спин
Живот – животов
Грудь – грудей
Палец – пальцев
Колено – колен
Локоть – локтей
Глаз – глаз
Нос – носов
Рот – ртов
Ухо – ушей
Подбородок - подбородков
Глаз – глаз
Лоб – лбов
Щека – щёк
Пятка - пяток
Игра продолжается пока не закончатся карточки. За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку.
Результат :
Ребёнок правильно ответил и получил фишку. Кто больше наберёт фишек, тот и выиграл .
4 вариант игры с монеткой (на одной стороне монетки изображено : круг большой – круг маленький, на другой стороне один круг – много кругов)
На столе лежат карточки картинками вниз. Педагог предлагает по очереди взять по одной карточке и назвать, что на ней нарисовано. Затем педагог обращает внимание на знак вопроса : «Вам нужно кинуть монетку и посмотреть какое для вас задание выпало» . Если монетка ляжет стороной, на которой нарисован большой круг и маленькие круги, дети должны назвать ласково предмет, который нарисован у них на картинке. Если монетка ляжет стороной, на которой нарисован один круг и много кружков, дети должны назвать предмет во множественном числе в родительном падеже.
Результат :
Ребёнок правильно ответил и получил фишку. Кто больше наберёт фишек, тот и выиграл .
Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет . Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей . – СПб.: Издательский Дом «Литера» , 2003.
В учебно - методическом комплекте представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты НОД (занятий) на каждый день по лексической теме "ТЕЛО ЧЕЛОВЕКА ", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста. Материал включает не только задания на формирование лексико - грамматического строя, связной речи,развитие физиологического и речевого дыхания, голоса; но и упражнения на развитие двигательной сферы детей (мелкой моторики, координации речи сдвижением, графо - моторных навыков), их внимания, мышления, памяти, фонетического восприятия. Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.
Цель данного учебно - методического комплекта - помочь студентам в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям, тифлопедагогам, логопедам и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.
Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал,представленный в книгах и пособиях Л.Н.Арефьевой, И. Веселовой, О.Е. Громовой Н.В.Нищевой, Е.М. Скрябиной, Г.Н.Соломатиной и других, а также собственные методические разработки.
***
Конспекты занятий по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста для проведения в условиях детских садов, яслей-садов, домов ребенка и детских домов (3-4 лет)
Приблизительный пассивный и активный словарь: человек, части тела, голова, глаза, нос, рот, губы, язык, зубы, уши, щеки, лицо, волосы, туловище, живот, руки, ладошка, ноги, коленка, палец, пяточка, большой, маленький, мыть, вытирать, слышать, смотреть, почесать, помазать, нюхать, ходить, причесать, потрогать, кушать, разговаривать, думать, чистый, грязный, сухой, мокрый, теплый, холодный, один, два.
Занятие 1. Тема «Я и моя кукла»
Цель: активизация словаря по теме, развитие зрительного и слухового восприятия, формирование элементарных математических представлений о парных частях тела.
Оборудование: кукла, зеркало.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Всем детям дается несколько заданий.
Поднимите руки. Потопайте ногами. Похлопайте в ладоши. Покажите свой нос.
2. Рассматривание частей тела у ребенка и у куклы. Детям показывается кукла.
К нам на занятие пришла кукла Оля. Посмотрите, что есть у Оли?
Педагог просит одного ребенка показать названную часть тела у куклы, затем посмотреть в зеркало и показать эту же часть тела у себя. Дети повторяют название части тела.
3. Выполнение поручений.
Педагог подзывает к себе ребенка, на ушко называет часть тела, которую тот должен показать. По просьбе педагога другой ребенок называет показанную часть тела: «Это ухо».
4. Игра «Что есть у куклы?»
Детям предлагается отвечать словами «да» или «нет» на вопросы. Например: «У куклы одна ручка?» - «Нет, две». «У куклы одно ушко?» - «Нет, два». «У куклы один носик?» - «Да, один».
5. Итог. Сегодня мы с вами говорили о кукле Оле. Кукла Оля похожа на нас с вами. У нее есть такие же части тела, как и у людей.
- Занятие 2 . Тема «Части тела и их действия»
Цель: активизация глагольного словаря по теме, практическое усвоение простого предложения.
Оборудование: картинки с изображением отдельных частей тела, рисунки с изображением мальчика, предметы (платок, расческа, кофта, туфли, ложка, чашка).
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Вспомните, покажите и назовите, какие части тела есть у человека. Дети по очереди должны показать на себе и назвать разные части тела.
2. Рассматривание картинок и ответы на вопросы. Поочередно детям показываются картинки с изображением отдельных частей тела. Дети должны назвать изображенную часть тела
И ответить на вопрос: «Что мы делаем этой частью тела?»
Что мы делаем ушами? (Слушаем.) Что мы делаем ртом? (Едим, пьем, разговариваем.) Что мы делаем носом? (Дышим.) Что мы делаем глазами? (Смотрим.) Что мы делаем головой? (Думаем.) Что мы делаем руками? (Хлопаем, берем, трогаем, гладим.) Что мы делаем ногами? (Ходим, топаем, бегаем.)
3. Сюжетно-ролевая игра «Помоги Оле».
На столе лежат предметы: платок, расческа, кофта, туфли, ложка, чашка. Посмотрите, к нам опять пришла кукла Оля. Педагог обращается к детям с индивидуальными поручениями, используя такие глаголы, которые предполагают выбор определенного предмета из предложенной группы. Таня, вытри Оле нос. Вова, обуй Олю. Лена, напои Олю. И так далее.
4. Итог. Мы сегодня с вами говорили о частях тела. Всех, кто хорошо работал, я поглажу по... (головке).
- Занятие 3 . Тема «Качественные признаки частей тела»
Цель: активизация словаря признаков по теме, практическое усвоение простого предложения.
Оборудование: кукла, ширма, раздаточный материал (карточки с изображением куклы, у которой не нарисованы отдельные части тела), предметный материал (тарелка с водой, мел, грелка).
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент.
Дети должны вспомнить материал предыдущего занятия, ответив на вопросы: «Что мы делаем руками (ногами, головой, ртом и т.д.)?»
2. Рассматривание и называние частей тела куклы.
Педагог показывает детям куклу, затем прячет ее за ширму. Из-за ширмы показывается голова куклы. Дети должны закончить предложение: «Вот у куклы... (голова)».
Следующие предложения дети строят самостоятельно: «Вот у куклы руки». «Вот у куклы ноги».
3. Работа с раздаточным материалом.
Детям раздаются карточки с изображением куклы, у которой не нарисованы отдельные части тела, и педагог задает вопрос: «Что художник забыл нарисовать у куклы?» Дети отвечают на вопрос по своим карточкам. Например: «У куклы нет руки». «У куклы нет ноги».
4. Дидактическая игра «Какие мы разные».
Педагог вызывает ребенка и предлагает ему потрогать мел.
Покажи свои руки детям. Дети, мои руки чистые, а Ванины руки грязные. Какие руки после мела? (Грязные.)
Аналогично проводятся практические задания с водой (руки мокрые - сухие) и грелкой (руки горячие - холодные).
5. Итог.
Мы сегодня с вами говорили о частях тела. Всем, кто хорошо работал, я пожму... (руку).
Тематический цикл «Части тела» для детей 4-5 лет
(двенадцатая неделя )
Дети должны усвоить: названия основных частей тела; их функции; умение различать правую и левую руку и ногу; пространственные направления (вверх-вниз, спереди - сзади, направо -налево, вперед-назад).
Лексико-грамматические игры и упражнения
«Ответь на вопросы». Практическое употребление в речи предлога на. Обогащение словаря по теме.
Что на голове? (Волосы, лицо, уши.)
Что на лице? (Глаза, нос, рот, щеки, подбородок.)
Что на руке? (Пальцы, ногти, локоть.)
Что на ноге? (Колено, пятка, пальцы, ногти.)
Что на туловище? (Грудь, живот, спина, бедра.)
« Что у тебя, а что у куклы?» Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
У тебя голова, а у куклы... (головка). У тебя шея, а у куклы... (шейка).
«Кто выше, кто ниже». Усвоение понятий выше - ниже.
Логопед вызывает двух детей и просит остальных сравнить их рост. Дети отвечают, а логопед комментирует: «Правильно, Миша высокий, а Коля низкий. Миша выше Коли. Коля ниже Миши». Затем сажает Колю и вызывает ребенка, который выше Миши. Игра повторяется.
«Моя семья». Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Ну, а этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!
Логопед. Сколько человек в семье? Сколько пальчиков?
Чтение с выражением потешки (устное народное творчество).
Ножки, ножки, где вы были?
За грибами в лес ходили.
Что вы, ручки, работали?
Мы грибочки собирали.
А вы, глазки, помогали?
Мы искали да смотрели
Все пенечки оглядели.
- Развитие связной речи
«Машенька» . Закрепление знаний детей по теме.
«Вот девочка Машенька. На лице у нее глазки, носик, ротик, щечки, подбородок. У Машеньки есть две руки и две ноги...»
- Сенсорное развитие
« Скажи правильно» .
Ноги у тебя вверху или внизу?
Нос у тебя сзади или спереди?
Эта рука у тебя правая или левая?
Этот пальчик у тебя на руке или на ноге?
«Обведи пальчиком». Обведение кукол на картинке. Зачин логопеда:
Мы картиночку возьмем,
Куклу пальцем обведем.
- Работа над звуковой стороной речи
«Повтори предложения».
Две мои ножки бегут по дорожке. Я свой кулачок положила на бочок. Я топаю ножкой и стучу ладошкой. Ой-ой, ой-ой, посмотрите, я - большой! Миша очень маленький, но малыш удаленький.
- Физкультминутка -логоритмика
«Попрыгай!» На каждую строчку стихотворения - четыре прыжка.
Левой ножкой - прыг, прыг.
Правой ножкой - прыг, прыг.
Мы попрыгаем на двух:
Ух, ух, ух, ух!
Влево мы попрыгаем,
Вправо мы попрыгаем.
Мы вперед пойдем
И назад отойдем!
Дети 5-7 лет должны знать:
О строении человеческого тела, назначении отдельных частей (назвать пары органов);
Как люди внешне отличаются друг от друга;
Названия и количество пальцев на руках (большой, указательный...), на ногах;
Как выражается на лице человека радость, грусть, удивление;
Где правая сторона - левая (уметь правой рукой дотронуться до левого уха, ноги, глаза, и наоборот);
Необходимые правила гигиены тела.
Расширение словарного запаса детей:
названия: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), локти, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро, цвет, форма, величина, размер, люди, мужчина, женщина, девочка, мальчик,
признаки: высокий, низкий, широкий, узкий, худой, полный, толстый, длинный, тонкий, большой, маленький, левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, кудрявый, лопоухий, смешной, грустный, веселый, печальный, довольный, заботливый, красивый;
действия: стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, поднимать, опускать, поворачивать, крутить, прыгать, бегать, смотреть, нюхать, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, заботиться, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
- Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково» (детям от 4 лет)
Тело - тельце,
голова - головка, головушка,
рука - ручка, рученька,
нога - ножка, ноженька,
палец - пальчик,
глаз - глазик, глазок,
уши - ушки,
шея - шейка,
нос - носик,
рот - ротик, роток,
зуб - зубик, зубок,
губа - губка,
язык - язычок,
пятка - пяточка,
локоть - локоток,
плечо - плечико,
спина - спинка,
живот - животик,
щека - щечка,
лицо - личико,
ладонь - ладошка,
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много»
Голова - две головы - голов,
рука - две руки - рук,
нога - две ноги - ног,
ступня - две ступни - ступней,
палец - два пальца - пальцев,
глаз - два глаза - глаз,
ухо - два уха - ушей,
нос - два носа - носов,
Рот - два рта - ртов,
зуб - два зуба - зубов,
язык - два языка - языков,
пятка - две пятки - пять пяток,
колено - два колена - колен,
локоть - два локтя - локтей,
плечо - два плеча - плечей,
спина - две спины - спин,
живот - два живота - животов,
волос - два волоса - волбс,
щека - две щеки - щек,
лицо - два лица - лиц,
лоб - два лба - лбов,
ноготь - два ногтя - ногтей,
ресница - две ресницы - ресниц,
Образование существительных множественного числа «Назови по образцу» (детям от 4 лет)
Палец (а они?) - пальцы,
плечо - плечи,
рука - руки,
нога - ноги,
язык - языки,
голова - головы,
колено - колени,
ухо - уши,
лоб - лбы,
локоть - локти,
бровь - брови,
ноготь - ногти,
веко - веки.
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Я начну, а ты закончи»
головой мы (что делаем?) -- думаем;
ушами... - слушаем;
глазами... - смотрим;
носом... - дышим, нюхаем;
ртом... - едим, пьем, говорим;
руками... - берем, держим, трогаем, рисуем;
ногами... - ходим, бегаем, прыгаем.
Классификация понятий «Четвертый лишний»
Голова, шапка, ладонь, шея (шапка); варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки); нога, стопа, сапоги, колено (сапоги); глаза, нос, рот, очки (очки).
Толкование пословиц и фразеологизмов «Когда так говорят?»
«Близок локоток, да не укусишь». «Хоть бы одним глазком взглянуть». «Задрать нос». «Голову повесить».
Поиск антонимов «Скажи наоборот» (детям от 5 лет)
Большой - маленький, трудолюбивый - ленивый, низкий - высокий, глупый - умный, широкий - узкий, детский - взрослый, грустный - веселый, поднимать - опускать, длинный - короткий, смелый - трусливый, злой - добрый, черный - белый, говорить - молчать.
- МИНУТКА ОТДЫХА
Где мой пальчик?
Маша варежку надела:
Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла: |
- Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь. - Здравствуй, пальчик!
Как живешь?
Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)
У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы.)
Резинка-Акулинка
Пошла гулять по спинке.
А пока она гуляла,
Спинка розовая стала. (Мочалка.)
На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются. (Глаза.)
Твои помощники - взгляни -
Десяток дружных братцев,
Как славно жить, когда они
Работы не боятся.
И, как хороший мальчик, послушен каждый... (пальчик).
Всегда он в работе, когда говорим,
А отдыхает, когда мы молчим. (Язык.)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы.)
- Зарядка
. На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся.
Ножки в стороны, ножки вкось,
Ножки вместе, ножки врозь.
Руки в стороны, в кулачок, Дети повторяют движения
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх! Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!
Сделаем большой круг.
Мы сегодня рано встали
И зарядку делать стали. Шагают на месте.
Руки - вверх! Руки - вниз!
Влево - вправо повернись!
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ-топ-топ.
Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведем и побежим кругом.
Руки вверх, в кулачок,
Разжать, на бочок.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжать, на бочок.
Руки вниз, в кулачок,
Разжать, на бочок.
- Рассказ воспитателя, рассматривание картинок.
ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)
Доктор Айболит, Мойдодыр, доктор Пилюлькин, «кроха сын» из книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» и др.
Варианты содержания дня
Веселая зарядка
Ожидаемый результат
: дети должны знать части своего тела, уметь показыватъ их на себе, четко и быстро выполнять упражнения
Цель:
развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.
* * *
Педагог проговаривает текст. Дети выполняют соответствующие движения.
* * *
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся.
Ножки в стороны и вкось,
Ножки вместе, ножки врозь.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх! Правую вверх!
В стороны, накрест,
Это успех!
Вниз опустили и дышим ровно.
Воздух вдыхаем грудью мы полно.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
и кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ-топ-топ
Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп
Мы руки разведем
И побежим кругом.
* * *
Все вместе, активно и дружно, ребята,
Займемся сейчас веселой зарядкой.
К тяжелым вещам переходим не вдруг
И для начала - разминка рук.
Пальцы, ладошки, запястья помнем,
С этих движений зарядку начнем.
Мы уделили вниманье кистям,
Ну а теперь переходим к локтям!
Руки до уровня плеч поднимите
И, что есть духу, в локтях покрутите.
Локти, конечно, надо беречь.
А мы переходим к разминке плеч,
Словно пловцы в Мировом океане
Машем синхронно своими руками.
Зарядка - как цепь. В ней движения - звенья
Нужно теперь усложнить упражненья.
Непринужденно - движенья легки-
Мы начинаем руками рывки.
К шее от рук перейдем постепенно,
Чтоб влево и вправо крутилась отменно.
Наклоны вперед и назад проведем,
Активней, активнее каждый наклон.
Есть у зарядки почти что закон -
В ней должен быть непременно наклон.
Влево и вправо, вперед и назад,
Наклоны полезны - так все говорят.
Спасибо, ребята, за ваше старанье!
Но, прежде чем вам говорить «до свиданья"»
Запомните крепко добрый совет:
Зарядка поможет прожить много лет!
* * *
Дружно встали. Раз, два, три!
Мы теперь - богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце - руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
(Дети стоят в кругу. Движения повторяются с увеличением темпа под музыку песни «Петушок».)
* * *
Мы сейчас пойдем направо. Раз, два, три!
А теперь пойдем налево. Раз, два, три!
Быстро к центру соберемся. Раз, два, три!
Также быстро разойдемся. Раз, два, три!
Мы тихонечко присядем. Раз, два, три!
И легонечко привстанем. Раз, два, три!
Попляшите, наши ножки- Раз, два, три!
И похлопайте, ладошки. Раз, два, три!
* * *
Малыши, малыши вышли на зарядку.
Вот так, вот так! Вышли на зарядку!
Малышам, малышам закаляться нужно -
Вот так, вот так!
Малыши, малыши, потянитесь дружно -
Вот так! бот так!
Сели и привстали. Раз, два, три! Раз, два, три!
Ноги крепче стали. Раз, два, три! Раз, два, три!
Ноги поднимайте. Раз, два, три! Раз, два, три!
Веселей шагайте. Раз, два, три! Раз, два, три!
Потянитесь дружно. Раз, два, три! Раз, два, три!
Вам расти всем нужно. Раз, два, три! Раз, два, три!
Малыши, малыши - дружные ребятки.
Малыши, малыши сделали зарядку.
Оздоровительные занятия
* * *
«Радуга здоровья», «Зеленая аптека», «Приключения в королевстве микробов», «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Королева Зубная Щетка», «Как медвежонок стал сильным», КВН «Я здоровье берегу - быть здоровым я хочу!», беседы: «Почему мы двигаемся», «Берегите нос», «Ушки на макушке», «Чтобы уши не болели», «Кто такие микробы» и др.
Дидактическая игра «Узнай по голосу»
Ожидаемый результат:
дети должны знать, что тембр голоса у всех людей разный и по нему можно узнать человека; уметь только по голосу, без визуальной опоры, узнавать, кто говорит.
Цели
:
развивать слуховое внимание; формировать интерес к индивидуальным особенностям сверстников.
* * *
Дети стоят в стороне. Назначается водящий (из детей), который поворачивается к остальным спиной. Педагог на ушко договаривается с одним ребенком, который будет звать водящего. Если водящий правильно называет имя этого ребенка, тот встает на его место. Если неправильно, то играет еще один кон. При повторном отгадывании можно одному и тому же ребенку менять фразы, силу и высоту голоса.
Дидактическая игра «Чем люди отличаются друг от друга»
Ожидаемый результат:
дети должны иметь представление о том, что люди отличаются ростом, цветом и формой глаз, цветом кожи, волос, овалом лица, формой губ, полом, возрастом; уметь находить и называть эти отличия.
Цели:
развивать внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать; формировать интерес к отличительным особенностям сверстников.
Материалы:
фотографии, вырезки из журналов и т.п. с изображением лиц людей с внешними различиями: одной и разных национальностей, в полный рост, разного пола, возраста.
Педагог предлагает детям устроить соревнование, чтобы выбрать самого внимательного. Дети должны найти как можно больше отличий при сравнении двух сверстников или фотографий людей одной или разных национальностей. Выигрывает тот, кто больше получит фишек. При сравнении сверстников педагог предлагает назвать отличия без визуальной опоры.
Дидактическая игра «Найди сходство»
Ожидаемый результат:
дети должны знать отличительные особенности внешнего вида сверстников в группе ДОУ; уметь отгадывать по описанию или картинке-шаблону, о ком из сверстников идет речь.
Цели:
развивать внимание, память; формировать интерес к сверстникам.
Материалы
:
картинки-шаблоны губ, глаз, носов, овалов лица, причесок разных форм и цвета.
* * *
Педагог предлагает поиграть в игру-загадку. Он будет описывать одного ребенка из группы, а дети должны отгадать, о ком вдет речь. Затем покажет один из шаблонов, а дети должны найти, кому он больше подходит.
Загадывать и подбирать шаблоны может и ребенок, а остальные дети отгадывают. После отгадки проверяют, правильное ли описание подходит ли оно к конкретному ребенку, о каких особенностях внешнего вида не было сказано в загадке. Тот ребенок, который опишет сверстника наиболее подробно, получает звание и отличительный знак главного художника.
Дидактическая игра «От младенца до старика»
Ожидаемый результат:
дети должны иметь общие представления обо всех возрастных периодах человека (а также периоде, в котором находятся они): детстве, юности, зрелости и старости; уметь находить внешние различия у людей разного возраста, называть некоторые отличия в поведении, деятельности и образе жизни
Цели:
развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать, речь; формировать самосознание.
Материалы:
фотографии людей от младенческого возраста до старости, семейные альбомы детей.
Педагог предлагает детям «прокатиться в "машине времени"». Сначала назвать, в каком возрасте дети находятся сейчас, сколько им лет Затем «отправиться в прошлое», найти свои фотографии в младенческом и раннем возрасте, разложить их в возрастающей последовательности, начиная с самой ранней.
Потом из предложенных фотографий людей разного возраста выложить «поезд жизни» от младенца до старика. Дети могут получить по одной фотографии, построиться в порядке возрастания лет и рассказать каждый об особенностях «своего» возраста.
Дидактическая игра «Человек и животное» (5-6 лет)
Ожидаемый результат:
дети должны понимать гомологичность органов людей и животных: руки и ноги равноценны лапам животных, волосы - шерсти и т.п.; видеть сходство в строении человека и животных, уметь называть, в чем оно выражается.
Цели:
развивать наблюдательность, память, речь, умение сравнивать, обобщать; формировать экологическую культуру.
Материалы:
картинки с изображением животных-млекопитающих.
* * *
Педагог предлагает детям выбрать картинку с изображением животного и хорошо ее рассмотреть. Затем «волшебной палочкой» «превращает» каждого ребенка в животное, которое тот выбрал и предлагает отправиться в удивительный мир фауны.
Педагог. Между человеком и животными очень много общего. Но знают ли это они, животные? Я назову часть тела или орган, который у меня есть, а вы должны ответить, есть ли это у вас. У меня есть голова, а у вас?
Дети. Я - лев. У меня тоже есть голова.
Педагог. У меня есть две руки и две ноги, с помощью которых я могу все делать, ходить, бегать, прыгать, лазать.
Дети. Я - кошка. У меня есть передние и задние лапы. Я могу передними лапами ловить мышей, катать клубочек, что-то подвинуть к себе, а на четырех лапах - бегать, прыгать, лазать.
За каждое правильное сравнение ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто найдет больше сравнений.
Дидактическая игра «Человек и животное» (6-7 лет)
Ожидаемый результат:
дети должны видеть параллели в развитии человека и животных, уметь об этом рассказывать.
Цели:
развивать умение сравнивать и обобщать, речь; формировать экологическую культуру.
Материал:
картинки с изображением животных и человека (от рождения до взрослого).
* * *
Педагог предлагает детям выбрать картинки с изображением животных и людей на разных возрастных этапах, рассказать, как развиваются животные и человек от рождения, в чем сходство и различие. Изобразить поведение животного и человека, когда они только родились, чуть подросли, научились ходить и т.д. Изобразить взрослых животных и детенышей, взрослых людей и детей в конкретных ситуациях, старых животных и людей. Можно начальной точкой выбрать картинки с изображением беременной женщины и животного.
Дидактическая игра «Мальчики и девочки»
Ожидаемый результат:
дети должны понимать, что пол необратим, что мальчики будут папами, а девочки мамами, что люди разного пола отличаются друг от друга; уметь находить сходство и различие между детьми и взрослыми разного пола во внешнем виде, поведении и деятельности.
Цели:
развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание; формировать любознательность.
Материалы:
картинки с изображением детей и взрослых разного пола с выделением особенностей внешнего вида, одежды, деятельности; картинки с изображением разных видов женской и мужской одежды, предметов деятельности.
* * *
Педагог предлагает двум группам детей посоревноваться в наблюдательности. Дети должны из серии предложенных картинок выбрать те, на которых изображены лица определенного пола, деятельность, которой они занимаются преимущественно, предметы быта, одежды и игрушки; рассказать, почему выбраны именно эти картинки. Выигрывает та группа, которая выполнила задание быстрее и правильнее.
Далее педагог сам группирует картинки, специально делая ошибки, которые дети должны увидеть и назвать (например, к картинке с изображением мужчины подбирается женская одежда, к мальчику - кукла и т.п.).
- ДЕТЯМ О ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению старших дошкольников с человеческим организмом, профилактикой заболеваний и безопасностью жизнедеятельности
- ДЕТЯМ О ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА. Загадки, беседы, изодеятельность
- ДЕТЯМ О ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА. Сказки о человеческом организме
- ДЕТЯМ О ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА. Сказки и рассказы о предупреждени несчастных случаев
"Эликсир Здоровья" АБВГДейка - азбука здоровья
"Секреты стройности" АБВГДейка - азбука здоровья
"Жизненная энергия" АБВГДейка - азбука здоровья
"Зарядка для всех" АБВГДейка - азбука здоровья
"Как научить легко вставать по утрам" АБВГДейка - азбука здоровья
Зачем чистить зубы
Хрюша не может найти свою зубную щетку и поэтому не хочет чистить зубы. Но, оказывается, можно и без щетки зубы почистить!
Важно: обращаю внимание, что для удобства работы с предложенным материалом сайта или ключевыми страницами, которые удобно представляют нужную информацию, не забывайте использовать кнопки «ИЗБРАННОЕ» и «ЗАКЛАДКИ» в браузерах. Помните, что прямая ссылка с браузера, является эффективным помощником в быстром поиске нужной информации.
Задачи
Учить детей тренировать свой организм, делать самомассаж и использовать элементы релаксации.
Закрепить знания детей о строении тела человека и работе внутренних органов.
Воспитывать желание заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.
Предварительная работа
Беседа об Олимпийских играх (история возникновения).
Рассматривание альбома о разных видах спорта.
Чтение художественной литературы о профессии врача, спорте, чистоте, сне и т.п.
Подготовка к занятию: оформление музыкального зала и стенда с распорядком работы спортивной базы.
Материалы и оборудование: изображения дорожных знаков («Пункт питания», «Пункт первой помощи», «Осторожно, дети!», «Пешеходный переход», «Проход закрыт», «Проезд закрыт»); фуражка шофера и игрушечный руль; бейдж «Тренер»; атрибуты для «врачей» и «медсестры» (фонендоскоп, термометр, тонометр, шпатель, халаты, колпаки, медкарты); плакат «Тело человека», кроссворд «Органы»; крем для массажа, шоколадные медали для награждения всех детей.
Ход игры
Воспитатель. Дети, в 2014 году в городе Сочи состоялись зимние Олимпийские игры. Я предлагаю вам провести у нас в саду свои малые Олимпийские игры. Вам, я думаю, хотелось бы в них поучаствовать. Кто знает, что для этого нужно?
Дети. Нужно быть сильными, ловкими, здоровыми, делать утреннюю гимнастику, заниматься спортом, правильно питаться, соблюдать режим дня...
Воспитатель. Дети, я приглашаю вас на спортивную базу «Долина здоровья». Отправимся мы туда на автобусе. Но сначала повторим дорожные знаки.
Дети повторяют дорожные знаки: «Пункт питания», «Пункт первой помощи», «Осторожно, дети!», «Пешеходный переход», «Проход закрыт», «Проезд закрыт».
Воспитатель. Дети, займите свои места в автобусе.
Один из детей надевает фуражку шофера, берет руль, и дети «едут» на спортивную базу. Воспитатель надевает бейдж «Тренер». Дети выходят из «автобуса», строятся в одну шеренгу.
Тренер. Вот мы и на спортивной базе. Давайте познакомимся с распорядком ее работы.
9.00-9.05 - приезд спортсменов.
9.05-9.10 - медицинское обследование.
9.10-9.25 - занятие на тренажерах.
9.25-9.30 - беседа с врачом.
9.30-9.35 - массаж ног, релаксация.
9.35 - отъезд.
Дети, перед занятиями на тренажерах все спортсмены должны пройти медицинское обследование.
Игра «Медицинское обследование»
Трое детей (они будут «врачами») надевают халаты, три девочки - «медсестры». «Врачи» слушают, смотрят горло, измеряют пульс. «Медсестры.» измеряют температуру, давление. Заполняются карты с результатами осмотра.
Тренер. Все дети допускаются для занятий на тренажерах.
Разминка
Ходьба, бег, ходьба на носках, на пятках.
Затем по команде воспитателя-тренера дети рассчитываются на 1, 2, 3-й.
Тренер. На батуте выполняются прыжки для координации движения. На велотренажере укрепляются сердечно-сосудистая и дыхательная системы, развивается выносливость, укрепляются мышцы живота и ног. На беговой дорожке развивается выносливость, сила и происходит массаж ног. На мячах-«хоппах» укрепляется мышечный корсет позвоночника.
Занятия на тренажерах
Каждая тройка проходит на свой тренажер. Переход на другой тренажер происходит по свистку тренера.
Тренер. Дети, после физических упражнений у вас усилилось сердцебиение, а значит, участился пульс, проверьте это.
Упражнения на восстановление дыхания (по выбору педагога).
Тренер. Будущие спортсмены должны быть не только сильными, но и знать о строении своего тела и работе внутренних органов. Приглашаем вас к врачу на беседу «Функциональные особенности организма человека».
Дети переходят в «учебный класс».
Беседа с «врачом»
Врач (ребенок). Дети, кто может показать на плакате и назвать части тела человека?
Дети. Тело человека состоит из частей: голова, шея, грудь, живот, спина, верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги).
Врач приглашает ребенка показать части тела человека на плакате.
Тренер. Дети, а что вы знаете о важном внутреннем органе человека - сердце?
Дети. У всех людей есть сердце, которое находится внутри, и его нельзя увидеть, но можно почувствовать и услышать. Сердце человека размером с его кулак. Оно постоянно стучит и никогда не отдыхает. Сердце, как мощный насос, гоняет кровь по всему организму.
Тренер. Кто может рассказать о другом важном внутреннем органе - легких?
Дети. Легкие размещаются в грудной клетке. Благодаря легким мы дышим. Они работают и днем, и ночью, изо дня в день, месяц за месяцем, год за годом, всю нашу жизнь.
Тренер. Дети, а какова роль желудка в нашем организме 9
Дети. Желудок совершает трудную работу Своими стенками он мнет, растирает и примешивает пропитанную желудочным соком еду. Эта сложная работа называется перевариванием пищи, которая как бы варится у нас внутри.
Врач. Молодцы, дети! Сегодня я познакомлю вас с работой мышц. Мышцы упругие, могут сжиматься и разжиматься. Только благодаря мышцам человек может петь, смеяться, прыгать, размахивать руками. Мышцы заставляют работать и внутренние органы - сердце, желудок, кишечник. Мышцы должны работать. И они не должны лениться. Чтобы ваши мышцы были сильными, крепкими, нужно делать утреннюю зарядку, заниматься спортом, трудом и больше двигаться.
Наша беседа подошла к концу. И в завершение я предлагаю вам решить кроссворд «Органы».
Кроссворд «Органы»
- Орган слуха.
- Орган кровообращения.
- Орган дыхания.
- Орган осязания.
- Орган обоняния.
- Орган вкуса.
Дети выходят из «учебного класса», строятся в одну шеренгу.
Тренер. После физической нагрузки организма, умственной нагрузки мозга я предлагаю вам сделать массаж ног.
Массаж ног
Дети садятся по кругу, снимают носки, кладут правую ногу ш левую и с помощью детского крема делают массаж ног (поглаживание, разминание пальцев, надавливание ш точку внутри стопы). То же самое с левой ногой.
Релаксация
Сеанс релаксации проводится под аудиозапись шума моря, крика чаек и пр. Дети лежат на спине, руки вдоль туловища, глаза закрыты.
Воспитатель предлагает вернуться обратно в детский сад. Дети садятся в «автобус».
Воспитатель. Дети, где мы сегодня побывали? Чем мы там занимались? Что узнали нового? Что вам понравилось?
Ответы детей.
Воспитатель. В следующий раз мы продолжим наши тренировки. А сейчас вы все награждаетесь первыми золотыми медалями - шоколадными!
Дошкольная педагогика / Март / 2018
