«Укрась бабочку»
Цели:
Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику.
Материалы:
Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.
Ход игры:
Воспитатель показывает детям бабочек и говорит, что они прилетели к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.
В конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и они стали ещё красивее.
«Почини одежду зайчатам»
Цели:
Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их (круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание.
Материалы:
Силуэты одежды, вырезанные из картона геометрические фигуры.
Ход игры:
Появляется зайчиха с корзинкой и плачет.
Воспитатель: Почему ты плачешь зайчиха?
Зайчиха: Купила я своим зайчатам подарки – шорты и юбочки. А пока шла по лесу, задела за куст – они и порвались. (Показывает шорты и юбки из картона).
Воспитатель: Не плачь, зайчиха, мы тебе поможем. Дети давайте подберём заплатки и залатаем дырки. На что похожи дырки на юбочках и шортах?
Дети: на треугольник, квадрат и круг.
Воспитатель: Правильно.
Зайчиха кладёт шорты и юбочки на «пеньки»(столы), на которых заранее разложены заплатки. Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, какого цвета заплатку он поставил, и на какую геометрическую фигуру она похожа.
Зайчиха: Большое дети, вам спасибо!
«Спрячь мышку».
Цели:
Продолжать знакомить детей с шестью основными цветами, учить различать их. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление. Закреплять знания о животных.
Материал:
Демонстрационный: листочки бумаги шести цветов(20 – 15), посредине белый квадрат(8-8), на которых нарисована мышка (мышкин домик), квадраты тех же шести цветов – дверцы (10х10), большая картонная игрушка – кошка, мягкая мышка.
Раздаточный: такой материал меньшего размера - цветные листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты.
Ход игры:
Смотрите, ребята, какая маленькая у нас сегодня гостья. Кто это, правильно, мышка. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Погладьте ее. Дети по очереди гладят мышку.
А вы знаете, где живет мышка? В норке. От кого прячется мышка? От кошки. Смотрите, нет ли где кошки, а то наша мышка боится. Поможем мышкам спрятаться в норке? Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку».
Cначала мы вместе научимся в нее играть. У меня Мышкины домики. Расставляю три домика на демонстрационной доске, радом кладу шесть квадратов шесть цветов. Видите в окошко, выглядывают мышки.
Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет кошка увидит где окошко, откроет его и съест мышку.
Вызываю по очереди трех детей и предлагаю им по очереди закрыть три окошка, выясняю, все или окошки хорошо закрыты.
Если кто – то допустил ошибку, вызываю ребенка для её исправления. Достаю спрятанную раньше кошку, которая идет «ловить мышей».
«Пойду, поищу, где здесь живет мышка. Дети вы не видели мышку?» Кошка уходит не найдя мышку. Детям раздается по одному листочку – «мышиному домику» (сидящим рядом даю листочки разных цветов) и по шесть квадратов всех цветов. « А теперь вы спрячьте своих мышек, пока кошка спит. Выберите из квадратов, которые лежат на ваших тарелочках квадрат такого же цвета, как и домик вашей мышки».
Когда все дети выполнили задание, кошка снова «идет на охоту». Иду крадущимся шагом с кошкой на руках, прохожу по рядам и смотрю, у кого мышка плохо спряталась. При этом даю возможность ошибшимся детям. Исправить положение, пока кошка не приблизилась к ним. Если ошибка не исправлена, кошка забирает у ребенка листочек с мышкой.
Все сегодня хорошо играли, все спрятали мышек, только некоторые ребята ошиблись (указываю, какие именно ошибки были допущены). В следующий раз они обязательно хорошо спрячут мышек.
Игры с бельевыми прищепками.
Цели:
Основная цель дидактических игр с бельевыми прищепками - развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста.
Также эти игры направлены на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета.
Кроме того, игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. Они стимулируют речевую активность детей.
Ход игры:
Взрослый: Отгадайте загадку.
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
Дети: Это рыбка. Взрослый: (показывает картинку с изображением рыбки). Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазик?
Дети показывают глазик
Взрослый: А где у нее ротик?
Дети показывают на рисунке ротик рыбки.
Взрослый: А где у нее хвостик и плавники?
Дети показывают хвостик и плавники.
Взрослый: А теперь давайте сами сделаем рыбок.
Детям необходимо выбрать подходящие по цвету прищепки и добавить каждой рыбке хвостик и плавники.
Взрослый: Отгадайте, кто это такой:
На спинке иголки, длинные, колкие.
А свернется в клубок - ни головы, ни ног.
Дети: Это ежик. Взрослый: (показывает картинку с изображением ежа). Правильно, это ежик. Покажите, где у него глазки, носик, ушки?
Дети показывают.
Взрослый: Давайте поможем нашему ежику найти иголочки.
Взрослый дает ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Дети прикрепляют к спинке ежика прищепки.
Взрослый: (поглаживая ежика по его новым иголкам). Ой! Какой ежик стал колючий!
А вот новая загадка.
Колкую, зеленую срубили топором.
Красивую, зеленую принесли к нам в дом.
Дети. Это елочка.
Взрослый: Да, это елка, но она плачет. Она потеряла все свои иголочки. Не плачь, не плачь, елочка! Мы тебе поможем.
Взрослый раздает детям вырезанные из зеленого картона треугольники. Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и «возвращают» елке ее иголочки.
Взрослый: (поглаживая елку). Ой! У елки иголки колки!
Взрослый: А где же солнышко? Оно потеряло свои лучики. Какого цвета лучики у солнца?
Дети. Желтого.
Взрослый: Правильно. Давайте поможем солнышку. Солнышко, выгляни, жёлтое, высвети.
Полянка
Цели:
Учить группировать предметы по цвету.
Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов.
Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».
Ход занятия:
Воспитатель: Дети хотите погулять? Под музыку идем гулять. Приходим "на полянку”. Ой, куда мы попали?
А как ты догадался? Правильно.
В лесу растут травка, деревья, цветы. Это не просто цветы, а домики для бабочек.
Сейчас, я каждому из вас дам картонную игрушку бабочку. Звучит музыка. Дети давайте "полетаем” со своими бабочками. А теперь бабочки устали. Посадим бабочек на свои домики. Будьте внимательны! Каждая бабочка должна сесть на свой домик. Посадили.
Игра помогает в игровой форме выучить или закрепить выученные цвета.
Повторить можно с листочками разного цвета.
Игра-шнуровка.
Игровое пособие направлено на развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий.
Является хорошей подготовкой руки к письму, тренирует усидчивость, часто такая игра успокаивает ребенка.
В этой игре не забыто также и развитие воображения: "вышивание" условных контуров по ассоциации с реальными предметами - основа для развития абстрактного мышления, обобщений свойств, "видения сути предмета".
Ловкость рук я развиваю
Со шнуровкою играю.
Тренирую логику
И мелкую моторику!
Дидактические игры по методике М.Монтессори
«Светофор», «Мишка».
Цель: Побуждать ребенка к самостоятельной деятельности; формировать цветовое представление, выработать навык завинчивания крышек.
Развивать мелкую моторику рук, сенсорику, связную речь.
Обогащать словарный запас.
Можно использовать следующие упражнения с пробками - дети раскручивают и закручивают пробки от пластиковых бутылок к их горлышкам.
Для закрепления цвета прикручивают разноцветные пробки к соответствующим по цвету горлышкам.
Подбери чашки к блюдцам.
Цели:
Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.
Материалы:
Наборное полотно, блюдца и чашка разных цветов.
Ход игры:
В магазин сначала привезли блюдца. Продавцы расставили их по полкам. На верхнюю полку поставили вот такие блюдца (показывает)
Какие? (Ответы детей).
На нижнюю – вот такие. Какого они цвета? (Ответы детей). Одинакового ли цвета блюдца на верхней полке и на нижней? (Ответы детей).
Потом привезли чашки. Давайте поможем продавцам подобрать к блюдцам нужные чашки. Они должны быть такого же цвета, как блюдца.
Воспитатель кладёт на стол картонные плоские чашки. Ребёнку он поручает подобрать чашки к блюдцам.
Одобряет действия ребёнка, который, посмотрев внимательно на блюдца, отбирает все нужные чашки. Спрашивает, какого они цвета.
Бусы
Цель: укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации; различение предметов по форме, цвету и материалу; развитие усидчивости
Материалы: пуговицы различной величины и цвета; бусинки разной формы, величины, материала; проволока, леска, тонкая нитка.
Ход: Ведущий предлагает ребёнку сделать бусы. Можно предложить сделать бусы по образцу, а пуговицы подобрать по форме и цвету. Возможно, и сам ребёнок может предложить свой вариант изготовления бус. После этого ребёнок приступает к созданию бус.
Заплети косичку
Цель:
Развивать умение плести косичку в три пряди, укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, воспитание усидчивости и терпеливости в работе.
Ход:
Воспитатель прикрепляет жгутики (маленькие сплетённые косички) к стенду или к столу, так чтобы верхние концы были закреплены вместе или на близком расстоянии друг от друга, а нижние остались свободными. Вместе с ребёнком рассмотреть косички у куклы или у кого-нибудь из детей, показать как из закреплённых «прядей» можно плести такие же косички. Затем предложить ребёнку попробовать самостоятельно сплести косичку.
«Разложи фигуры по местам! »
Цель: Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником. Учить подбирать нужные формы разными методами.
Материалы: Плоские геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники). Рамка-вкладыш Монтессори.
Ход:
Выньте фигурки из углублений и поиграйте с ними: «Вот весёлые разноцветные фигурки. Это круг, он катится – вот так! А это квадрат. Его можно поставить. А теперь фигурки прыгают (танцуют)». Затем предложить детям разложить фигурки «по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать. Давайте положим их спать в кроватки».
Раздайте детям по одной фигурке и предложите по очереди найти место для каждой из них. Когда малыши разложат фигурки, подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои кроватки и отдыхают». Затем ещё раз покажите и назовите все фигурки, не требуя от детей повторения. Эту игру можно повторять многократно, каждый раз изменяя её сюжет.
«Найди окошко для фигурки»
Цель:
Учить детей соотносить форму деталей с формой отверстия.
Ход:
Игра проводится с участием 3-4 детей. Воспитатель раскладывает на столе геометрические фигуры и раздаёт детям карточки с рельефными конторами. Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и обвести пальчиками конторы окошек.
Какая фигура подойдёт для твоего окошка?
Если ребёнок выбирает неправильно фигуру, дать возможность убедиться в том, что она не подходит и предложить выбрать следующую. Когда ребёнок найдёт подходящую, следует похвалить его, продемонстрировать остальным игрокам, что окошко закрылось и предложить ему самостоятельно несколько раз открыть и закрыть окошко. Затем следующий ребёнок подбирает фигуру для своего окошка.«Загадочные пуговки»
Цель игры: Игровой материал:Представлено полотно, разделенное на 4 сектора, разного цвета, к нему прилагается 4 пуговки и 4 ленточки, каждая из которых соответствует определенному цвету сектора.
Ход игры:
Воспитатель показывает ребенку панно разделенное на 4 сектора разного цвета, он рассказывает, что это домики для пуговок. Воспитатель обращает внимание на то, что каждая пуговка живет в домике своего цвета, и просит детей помочь найти пуговкам домик.
Взялись цвета мы изучать
Ну и с чего же нам начать?
Есть чудо пуговки у нас
Помогут нам они сейчас
Мы в руки пуговки возьмём
И дом по цвету им найдем.
«Волшебное поле»
Цель игры:- Развитие умения узнавать и называть цвета.
Круг с изображением 4 основных цветов, и стрелкой в верху, карточки основных цветов.
Ход игры:
Воспитатель показывает ребятам круг с изображением основных цветов. Поясняя при этом, что это волшебное поле, на котором живут цвета. Далее детям раздаются карточки соответствующих цветов. Воспитатель поворачивает волшебное поле, стрелка находящаяся на нем указывает на какой либо цвет, а дети в свою очередь должны поднять карту этого цвета.
Есть у нас игра одна
Очень круглая она
Тот кружок наш разделен
Четыре цвета включает он
И ребята с ним играют
Все цвета, там изучают
Зеленый, красный
Желтый, синий
Все известны нам отныне.
«Радуга»
Цель игры:- Развитие умения узнавать и называть цвета и размер предмета,
- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Плоское панно, состоящее из двух частей, одна часть скреплена между собой, а другая разрезана на разные по цвету и размеру лучи.
Ход игры:
Воспитатель кладет перед ребенком радугу одна половина лучей радугу целая, а вторая разрезана между собой на лучи. Задача ребенка подобрать лучи по цвету и размеру.
Радужная арка
У нас сияет ярко
Вот беда случилась с ней
Потеряла часть лучей
Лучи ребятки соберут
Все в порядок приведут
Станет радуга опять
Пуще прежнего сиять.
«Шарики»
Цель игры:- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Плоские шарики 4 основных цветов, и 4 ленты аналогичных цветов к ним.
Ход игры:
Воспитатель показывает детям четыре воздушных шарика основных цветов и четыре ленточки таких же цветов к ним. Детям предлагают попробовать к каждому шарику подобрать ленточку того же цвета.
Красный, желтый, голубой,
Шар выбирай себе любой.
Чтобы шарик удержать
Нужно ленту привязать,
Мы в руки ленточки возьмем
И шар по цвету им найдем.
«Бабочка»
Цель игры:- Развитие умения узнавать и называть цвета,
- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Плоское панно с изображением бабочки, крылья бабочки разделены на 4 основных цвета. В них проделаны отверстия, в которые вставлены горловины от бутылок к которым прикручиваются крышки подходящего цвета.
Ход игры:
Воспитатель показывает бабочку, крылья которой четырех основных цветов, в них проделаны отверстия в которые вставлены горловины от бутылок. Нужно украсить крылья бабочки, прикрутив крышки лежащие в предлагаемом детям поддоне к горловинам. Цвет крышки должен соответствовать цвету крыла бабочки.
Появилась перед нами
Бабочка - красавица.
Будем с бабочкой играть,
Цвет крышек к крыльям подбирать.
«Карусель»
Цель игры:- Развитие умения узнавать и называть цвета,
- Развитие мелкой моторики пальцев рук,
- Развитие различать предметы один – много.
Внешний вид шпульки из под ниток, верхний и нижний сектор разделены на 6 цветов: 4 основных, черный и белый. К верхнему сектору прикреплены мешочки (цвет мешочков соответствует цвету сектора к которому он прикреплен), в мешочках находятся кубики.
Ход игры:
Детям предлагается дидактическое пособие «карусель», верхний сектор которой разделен на 6 цветов. К каждому из которых прикреплен мешочек, в котором лежат кубики (цвет кубиков и мешочка соответствует цвету сектора). Задача детей развязать мешочки, вынуть кубики, и поставить их на сектор соответствующего цвета.
Закрутилась карусель,
Ну давай играть скорей.
Кубик ставим на свой цвет,
Будет правильный ответ?
«Занимайка»
Цель игры:- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пособие представлено в виде ширмы, на деревянный каркас которой прикреплены различные игры на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям многофункциональное дидактическое пособие «занимайка», которое состоит из различных дидактических игр.
«Гусеница» на развитие сенсорного восприятия и мелкой моторики;
«Мешочки» на развитие тактильного восприятия;
«Колечки» на развитие мелкой моторики;
«Ленточки» на развитие мелкой моторики и сенсорного восприятия;
«Разноцветные палочки» на развитие сенсорного восприятия и мелкой моторики;
«Осьминог» на развитие мелкой моторики.
Чудо ширма есть у нас,
Поиграем с ней сейчас!
«Яблонька»
Цель игры:
- Развитие сенсорного восприятия,
- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пособие представлено в виде игрового панно с изображенной яблонькой, в панно проделаны отверстия, в которые вставлены горловины от бутылок, к которым прикручиваются крышки (яблочки).
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям панно с изображенной на ней яблонькой, и контейнер с крышками разных цветов, ребенку предлагается подобрать яблочки определенного цвета (красные, желтые). Дети берут крышки и прикручивают их к горловинам.
Будем с крышками играть,
Разные яблочки собирать.
«Волшебные колпачки»
Цель игры:- Развитие сенсорного восприятия,
- Развитие слухового внимания,
- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Представлены панно с изображением снеговиков, цветов, и т.д. В нем находятся отверстия, в которые вставляются горловины от бутылок. К дети прикручивают крышки.
Ход игры:
Воспитатель рассказывает, что снеговик спешил в гости, но споткнулся и потерял один комочек. Нужно помочь снеговикам, воспитатель обращает внимание на то, что комочки у него белого цвета.
Воспитатель с детьми рассматривают картинку с изображением цветов, и обращают свое внимание на то, что у цветов нет серединки, он предлагает ребятам подобрать крышку, соответствующую по цвету каждому цветочку, и прикрутить ее к горловине.
«На что похожа фигура?»
Цель: Игровой материал:Вырезанные из плотного материала геометрические фигуры 4 основных цветов.
Ход игры:
Детям предлагаются геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат. Взрослый называет их. Просит детей найти предметы в комнате или на улице, похожие на эти фигуры. По возможности дает детям обвести руками по контуру эти предметы (мяч, обруч, кубик, тарелку, аквариум и т.д.).
«Спрячемся от дождика»
Цель:- Воспитывать умение у детей группировать предметы по форме.
Предварительно изготавливаются геометрические фигуры и три рисунка зонтиков. Взрослый выкладывает под каждый зонтик по одной геометрической фигуре, это образец для детей.
Ход игры:
Игровая ситуация: “В теплый солнечный денек вышли геометрические фигурки погулять. Как вдруг на небе появилась огромная серая туча, закрыла солнышко и пошел дождик. Квадратикам, кружочкам и треугольникам надо спрятаться от дождя, чтобы не промокнуть. А куда же спрятаться?”
«Выбери пуговки»
Цель:- Воспитывать умение группировать предметы по величине.
2 коробочки, большая и маленькая, пуговицы разные по величине (большие и маленькие)
Ход игры:
Педагог вместе с детьми раскладывает пуговицы на группы: самые большие, большие, маленькие и т.д. Рассматривая размеры пуговиц, сравнивает, прикладывает пуговку к пуговке. Взрослый активизирует речь детей.
«Найди домик»
Цель:- Воспитывать умение различать предметы по величине.
Изготовленные из картона домики разной величины, изготовленные из картона зайчики разной величины.
Ход игры:
Воспитатель рассказывает ребятам, что зайчики потерялись и не могут найти свой домик. Педагог предлагает ребятам помочь зайчикам, найти каждому домик.
Привет, мои дорогие читатели! Вас приветствует Татьяна Сухих – автор педагогического блога. Как и обещала, сегодня поговорим о том, как сделать игрушки для развития сенсорики своими руками. По каждому возрасту дошкольника я отдельно дам «рецепты» создания атрибутов, тренажеров для тренировки зрительного, слухового, тактильного восприятия ребенка. Постараюсь привести примеры самых нетрудоемких, но полезных изделий.
Детки в младшей группе учат основные цвета, определяют самые простые формы предметов и тренируют слуховой аппарат, расширяя свой опыт в плане ощущений. Дидактические забавы не должны быть сложными и длинными по времени, а атрибуты и тренажеры нужны яркие и интересные, но простые:
- Забавы с пуговицами, бусинами, бобовыми. Нет привычки копить пуговицы? Придется купить разного размера основных цветов по 10 штук примерно. С рассыпными пуговками играем таким образом: перекладываем из коробочки в коробочку, выкладываем дорожку, цветок, другие фигуры, при этом учим цвета и различаем понятия «один – много».
Простейший сенсорный коврик: просто нашиваем пуговки на плотную ткань. Детям нравится перебирать эти кружочки.
На основе сенсорного коврика делаем тренажер: изготавливаем какие-то детали с петельками и надеваем на пуговицы на коврике. Или шагаем дальше: создаем панно из ткани, где изображены деревья, например. На деревьях – пуговицы, а плоды у нас сшиты отдельно с петелькой. Вот и вешаем плоды на деревца.
Просто очаровательная идея для развития сенсорики: из пластиковой бутылки изготавливаем поросенка, обшив его тканью или разукрасив. В горлышко-ротик вкладываем «корм» – пуговицы, бусины, фасоль, горох и т.п.
- Сенсорные мешочки: шьем небольшие мешочки и зашиваем в них разные материалы – крупы разного размера, бобовые, шуршащие ткани. Для развития обоняния наполняем мешочки пряными травами, кофе и т.п. При этом несколько экспонатов нужно сделать с одинаковым наполнителем, чтобы малыш умел находить их и отличать от других.
- Дидактические кубики: дети этого возраста могут ставить их один на другой по 2-3-4, поэтому рисунок на кубиках должен составлять единый узор, чтобы малыш задействовал мышление. Либо для изучения цвета сделайте кубики основных цветов и предлагайте разные варианты игры. Хороши кубики из разных материалов: связанные из ниток, сшитые из ткани, изготовленные из гладкого и фактурного картона.
- Тренажеры-шнуровки, застежки, задвижки, змейки, прищепки и т.д. Как их сделать, можно найти в Интернете.
- Маракасы – делаем из пластиковых бутылок и наполняем сыпучими материалами – развиваем слух.
Налаживаем производство игрушек для средней группы
В средней группе продолжаем развивать чувствительность, начинаем обучать счету, более широкому спектру цветов, звуков, разным геометрическим фигурам. Подробней об этом можно прочесть в пособии«Сенсорное развитие детей 4-5 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения для организации совместной деятельности воспитателя и детей среднего дошкольного возраста: 16 дидактических карт» .
Своими руками для этого возраста мы можем сделать многое:
- Для игр на счет уместно применять прищепки. Клеим на прищепку кружочек бумаги с цифрой (от 1-9). Далее заготавливаем разного вида дидактический материал: удобней использовать круги с радиусным делением на сектора, в которых нарисованы разные предметы числом от 1 до 9. Можно сделать это в виде рулетки, когда выпадает определенный сектор случайно.
Посчитали количество предметов в секторе, нашли прищепку с соответствующей цифрой и прикрепили к сектору.
- Крышечки от бутылок пластиковых можно использовать с большим успехом: если заранее просверлить или проткнуть раскаленной спицей отверстие по центру, то получим конструктор. Нанизывая крышечки на бечевку определенным образом, можно создавать не только бусы, но и фигурки.
Если потрудиться, то получим тренажер для разработки пальцев: берем коробку, проделываем в крышке отверстия по размеру горлышка обрезанных бутылок. Вставляем с обратной стороны крышки заготовки в отверстия, закрываем крышку коробки. Ребенок, завинчивая и отвинчивая крышечки, потренирует пальцы. Можно усложнять задание, придумав что-то по цвету, на счет и т.п.
Также крышки можно использовать как фишки для лото, шашки, наполнять ими самодельные маракасы, да что угодно.
- Сенсорная доска: на деревянную доску прибиваем кнопки с пластиковыми головками. С помощью резиночек создаем разные узоры, закрепляя их на кнопках.
- Из пластиковой решетки для раковины получится хорошая рамка для плетения из ленточек: она разделена на квадратные ячейки, удобно заниматься простым плетением.
- Как раз для этого возраста пора делать тренажер для завязывания шнурков: их плотного картона или фанерки вырезаем что-то вроде башмака и делаем отверстие для шнуровки.
Как справиться с развитием чувствительности деток 5-6 лет?
Старшей группе требуются более сложные сенсорные забавы, но атрибуты все равно можно сделать самостоятельно. Кстати, советую прочесть: «Сенсорное развитие детей 5-6 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения для организации совместной деятельности воспитателя и детей старшего возраста: 24 дидактические карты» .
А для занятий с детками, имеющими проблемы со зрением, рекомендую такое пособие: «Сенсорное развитие дошкольников с нарушением зрения в условиях специального и инклюзивного образования. Тематические индивидуальные занятия и игры» .
Итак, делаем атрибуты для занятий:
- Массажная дорожка – в принципе, эта вещь подходит для любого возраста без ограничений. Работа длительная, но простая: шьем нечто вроде подушечек, соединенных между собой в дорожку. В каждую подушку зашиваем разные наполнители, как сенсорные мешочки, которые я описывала выше. Очень полезно лежать, ползать, ходить по такой дорожке.
- Пора сделать счеты: берем рамку для фотографий, любым доступным способом крепим бечевки, на них нанизываем те же крышечки от бутылок, бусы, кольца от штор. Можно приспособить под счеты компактную сушилку для белья, используя прищепки для счета.
- Мне очень понравилась идея сенсорного лабиринта, он прекрасно будет смотреться в сенсорной комнате в детском саду (если таковая имеется). Суть в чем: берутся рамки, которые могут устойчиво стоять, штук 5-6, на верхнюю перекладину каждой крепятся разные препятствия для передвижения: воздушные шарики с песком, полоски резины, ткани, елочный «дождик»…
Как в автомойке. Кстати, и подписать можно, чтобы ребенок искал и по очереди пролезал через рамки: вода, чистка, сушка и т.п. Это отличная подвижная сенсорная игра!
- Для изучения счета и грамоты можно использовать старую клавиатуру от компьютера. Заклейте ненужные отвлекающие кнопки кусочками бумаги. Посмотрите, как быстро наши компьютерные детки усвоят буквы и цифры.
- Сенсорные доски: из фанеры или картона выпиливаем доску, наклеиваем сверху однотонный войлок. Заготавливаем разные фигурки, цифры, буквы, домики, деревья, машинки, на обратную сторону приклеиваем липучку. Дети прямо на доске создают картины, решают математические задания и т.п.
Подготовительная группа и сенсорные забавы
Детки этого возраста активно готовятся к школе, соответственно – делаем акцент на грамоте и счету, но не забываем о всестороннем онтогенезе (развитии) посредством игры. К слову, могу посоветовать прекрасное пособие«Игротренинги с использованием сенсорных модулей. Старшая и подготовительная группы» : здесь используется нестандартный подход для реализации обучающих задач по сенсорному развитию.
Чтобы понимать, какие игрушки делать для сенсорики детей этого возраста, нужно понимать эти задачи, а они такие: продолжать обогащать опыт детей, расширяя границы слухового, зрительного, тактильного восприятия. Знакомить с широким спектром цветов, звуков, запахов, фактур. Твердо закрепить знания об сенсорных эталонах.
Что касается сенсорных игрушек своими руками, в 6-7 лет вполне можно продолжать использовать вышеперечисленные забавки, но ставить к ним более сложные задания.
Кстати, крышечки от бутылок можно использовать как массажный бассейн: наполняем коробку крышками, следя, чтобы они лежали вверх плоской частью, и ребенок пусть топает на месте, массажируя стопы.
Сенсорные коробки вообще можно делать экономным способом, как с крышками, и «по-богатому»: емкость наполняем отборной галькой или стеклянными шариками для флористики, получаем целый сухой бассейн. Либо смешиваем разные крупы: рис, пшенка, шарики для посыпки кондитерки и получаем отличный релакс-тренажер.
Еще мне очень понравилась идея стеклянного мольберта: это нечто вроде рамы со стеклом на устойчивых ножках. На стекле можно рисовать с обеих сторон и смывать рисунки.
Есть разные виды игрушек-моталок, они представляют собой игрушку на нитке, а нитка привязана к палочке или карандашу, нужно наматывать нитку на палочку, приближая к себе игрушку, мышку, например. В такую забаву можно соревноваться двоим участникам на скорость. Сделать их очень просто, думаю, вы догадаетесь, как.
Для развития зрительной памяти вообще все просто: вырезали картинки из журналов или нарисовали, показали ребенку, спрятали, а он вспоминает, что было изображено. Или также по развитию восприятия слогов – ничего не стоит написать слоги на карточках и пусть дети составляют слова или подбирают картинки с изображением предметов на заданный слог.
Сенсорные забавки для всех возрастов
Есть еще такие забавы для подготовительного периода – речевой серпантин, тоже можно сделать самим. Рисуем на бумаге дорогу-серпантин, а по обочинам на каждом витке крепятся съемные элементы-карточки, картинки. Ребенок должен, следуя по серпантину, называть слоги, буквы, изображения. Двигаться можно как угодно: прокладывая дорогу пуговицами, камешками, шагая пальцами, двигая машинку.
Еще «на закуску» предлагаю сделать такую дидактическую сенсорную забавку из спичечных коробков: сверху на коробку наклеиваем изображение зверя, птицы, которые издают узнаваемые звуки: мяу, гав, му, ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, ку-ку и т.п. На внутренней части коробки на дне, пишем эти звуки читабельными буквами. Ребенок должен подобрать к картинке нужный звук. Если не умеет еще читать, сами читайте, а ребенок на слух подбирает.
Думаю, на сегодня вам идей хватит для воплощения. Если у вас есть дополнения, прошу, делитесь ими, а также ссылками на мои статьи. Кроме того, приглашаю новых подписчиков в нашу компанию.
С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!
Игрушки для развития сенсорики своими руками или как из ничего сделать что-то
Картотека
игр по сенсорике для детей 2-3 лет
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
по сенсорному воспитанию
детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Дидактические игры на развитие тактильных ощущений:
Чудесный мешочек,
Определи на ощупь, (найти предметы различающиеся по одному признаку)
Платочек для куклы, (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани)
Узнай фигуру, (предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру)
Найди пару, (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.
Найди предмет указанной формы, (ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму)
Из каких фигур состоит …?, (нужно по рисунку определить, из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их)
Найди предмет такой же формы, (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки)
Какая фигура лишняя?,(определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)
Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.
Сравни предметы по высоте,
Самая длинная, самая короткая,(предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам)
Разноцветные кружки,(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка)
В какую коробку?,(распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера)
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.
Какого цвета не стало?,
Какого цвета предмет?,(предложить подобрать необходимый цвет для предмета)
Собери гирлянду,(предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом)
Какие цвета использованы?,(показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)
Уточним цвет,(учить различать и называть близкие цвета)
Дидактические игры своими руками по сенсорному воспитанию для детей первой младшей группы.
Д
ля
развития у детей воображения, формирования
зрительно-моторной координации на
основе действия с предметами было
изготовлено дидактическое пособие
“Цветочная поляна”. Оно привлекает
внимание яркостью, интересным содержанием.
Описание пособия: Пособие состоит из доски с наклеенными цветами из самоклеящейся плёнки, в центре цветка проточено отверстие, в которое приклеены горлышки от бутылок разного размера. На горлышки завинчены пробки.
Примеры дидактических игр, заданий с использованием пособия “Цветочная поляна”.
Цель: закрепление знания размера; цвета; развитие моторики руки.
“Подбери серединку к цветку”
“Заверни самую большую серединку у цветка. Самую маленькую”
“Заверни у цветка красную серединку. Белую”
Игра «Воздушные шары»
Цель: Учить различать и называть цвета, развивать моторику пальцев рук через действия с предметами.
Игра «Бабочка»
Цель: Учить различать основные цвета, учить соотносить предметы по цвету.
И
гра
«Снеговики»
Цель: Развивать мелкую моторику рук, закреплять основные цвета. Учить закручивать и раскручивать пробки.
И
гра
«Поиграем с прищепками»
Цель; Учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета, развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.
Дидактическое пособие «Сенсорная книга»
Дидактические игры своими руками по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста
Д
ети
в возрасте 3-4лет становятся более
самостоятельными, возрастает стремление
самоутвердиться: "Я сам!". Для этого
нужно использовать игры, повышающие
интерес малыша к знаниям, создавая
игрушки, которые могут привлечь ребенка
своей яркостью, содержанием. Размышляя
над тем, как заинтересовать их и
одновременно закрепить полученные
умения и навыки родилась эта книга.
Листая «страницы книги» дети не только
развивают мелкую моторику, цветовосприятие,
но и закрепляют полученные знания.
Дидактическая игра «Собери урожай»
Цель: развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами, различать и называть цвета. Закрепить способ застегивания пуговиц.
Воспитатель предлагает детям собрать урожай яблок, отстегнуть листики, снять яблоки (отстегнуть липучку).
Д
идактическая
игра «Построй домик»
Цель: развитие сенсорного восприятия, наглядно-действенного внимания, мелкой моторики.
Все детали крепятся на липучку.
Выполнить задание – прикрепить детали на положенные места.
Дидактическая игра «Гусеничка»
Ц
ель:
развивать
моторику кистей пальцев рук через
действия с предметами,сенсорного
восприятия, логического мышления
Вариант игры: «Продолжи ряд».
Литература.
Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. ,Просвещение,1988.
Дидактическое пособие “Пальчиковый сухой бассейн”
Сухой бассейн – используется для одновременного активного воздействия на различные точки кистей, пальцев, ладоней; сенсомоторное развитие, формирование основных сенсорных эталонов: форма, величина, материал, вес, звук; воспитание усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения. Сделать его очень просто: капсулы от киндер-сюрприза наполняем различными наполнителями (рис, горох, фасоль), обклеиваем термопленкой для пасхальных яиц, складываем их в небольшой глубокий пластиковый контейнер, на дно спрятать игрушки от киндер-сюрприза.
Попросите малыша искать в "сухом бассейне" различные мелкие предметы или игрушки. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, их движения – координированными.
Данное пособие можно использовать на музыкальных занятиях.
Дидактическая игра “Бусы из солёного теста”
Цели:
укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации;
формирование умения сочетать по цвету;
развитие концентрации внимания; развитие усидчивости, аккуратности, детского творчества, чувства прекрасного в своей работе и работе других детей;
обучение приемам работы по образцу и создания собственного изделия.
Это пособие может сделать сам малыш, с небольшой помощью взрослого. Лепка из теста очень помогает развить моторику ребенка. Ведь малыш может изменять форму предмета из шарообразной формы в квадратную, или треугольную. А, взяв в руки кусочек теста, он может ощутить его вес, тяжесть и вязкость.
О
писание
приготовления пособия:
Приготовить солёное тесто (смешать 1стакан соли “Экстра”,1 стакан муки, 0,5 стакана холодной воды, оставить на 2-3 часа в холодильнике), слепить шарики, сделать в них отверстия с помощью трубочки для коктейля, оставить до полного высыхания. Бусы готовы!
Дидактическое пособие “Разложи яички в свои домики”
Цели:
формировать умение различать и правильно называть 4-е основные цвета;
учить совмещать яичко с ячейкой, производить соотносящие действия (ориентир по цвету); действовать целенаправленно, последовательно: слева направо, не пропуская ячеек; развивать мелкую моторику пальцев рук.
Описание пособия: Основными цветами закрашиваем ячейки контейнера для яиц, покрываем лаком. Капсулы от киндер-сюрприза обвязываем соответствующим цветом.
Получается яркое и красивое пособие.
Дети должны разложить яички в домики, в соответствии с их цветом.
По возможности назвать цвет яичек и цвет домиков.
Дидактическое пособие “Разложи карандаши по стаканчикам”.
Цели:
формировать умение различать цвета;
учить совмещать карандаш со стаканчиком; действовать целенаправленно, последовательно: слева направо; развивать мелкую моторику пальцев рук.
Описание пособия: Из потолочных плит вырезаем прямоугольники и фигурки карандашиков. Прямоугольники обклеиваем до середины квадратами из самоклеящейся плёнки разных цветов. Карандаши обклеиваем соответствующими цветами. Быстро, красиво, экономично!
Своими руками: "Тактильная коробка"
Тактильная коробка - это дидактическое пособие, предназначенное для детей раннего возраста.
Сделана из обычной коробки из-под обуви, красиво украшена самоклеющейся бумагой.
Коробка наполнена разными по фактуре кусочками ткани: шерсть, мех, шелк, гипюр и т.д. Также в ней находятся небольшие предметы: голыши, мягкие игрушки, ленточки, молнии, шнурки и т.д.
Все предметы, находящиеся в коробке, дети с большим интересом исследуют руками.
Дидактическое пособие "Тактильная коробка" помогает детям, используя прикосновения, познавать окружающий мир с совершенно непривычной точки зрения.
Для того, чтобы у малышей не пропадал интерес к коробке -
п
ериодически
приходится содержимое коробки обновлять,
придумывать разные наполнители.
Тактильную коробку можно наполнять совершенно противоположными по свойствам предметами, например: наждачная бумага, железный ключ, кусочки поролона, фарфоровая статуэтка и т.д.
Данное пособие можно использовать в непосредственно образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей(при условии, что в ней будут находиться безопасные для жизни и здоровья детей предметы).
Дидактическая игра «Найди лишнюю пробку»
Средства: пробки разного цвета и размера.
Цель: развитие логического мышления.
Р
азвивающая
игра для развития мелкой моторики
«Накорми поросенка» своими руками
Средство:мягкую игрушку (поросенок) и бутылку по размеру мягкого игрушка. Достать комбикорм - фасоль, горох, кукурузные хлопья и пр.
Игра «Разноцветные палочки»
Цель. Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.
Оборудование. Деревянные палочки, окрашенные в четыре основных цвета, коробочки аналогичных цветов, дополненные изображениями животных.
Словарь. Синий, красный, зеленый, желтый.
Ход игры.
В
оспитатель
расставляет на столе коробочки четырех
цветов и показывает разноцветные
палочки, которые рассыпал мишка.
Детям – участникам предлагается
разложить все палочки по коробкам своего
цвета. Воспитатель рассматривает
палочки, обращая внимание детей на то,
что цвет палочки и коробки совпадают
(такой же). Затем дети выполняют задание.
Выигрывает тот ребенок, который первым отберет палочки своего цвета и правильно назовет его.
Постепенно количество палочек увеличивается.
Примечания. Взять палочки для мороженого, покрасить краской в основные цвета. Коробки из-под кефира обрезать и оклеить разноцветной бумагой. На заднюю сторону наклеить картинку с изображением забавного животного.
Игры для малышей 2-3 лет
УГАДАЙ
НА ВКУС
Нарежьте в тарелку небольшие
кусочки овощей и фруктов (яблоко, груша,
слива, апельсин, огурец, морковь, редис,
репа и т.д.). Предложите малышу закрыть
глаза и разжевать какой-нибудь кусочек.
Спросите, что это был за вкус (сладкий,
кислый, горький, соленый) и как называется
то, что он ест.
РАСТОПИ
ЛЁД
Достаньте из холодильника 2
кубика льда, один дайте ребенку, другой
возьмите себе.
Предложите малышу
растопить лёд и прокомментировать, как
это происходит (холодный, твердый,
жидкий).
КТО
ЛЕТАЕТ?
Объясните малышу: «Я буду
называть разные предметы, животных,
птиц. Если назову что-нибудь летающее
– подними ручки, нелетающее – хлопай
в ладоши. – Ракета?.. – Голубь?.. – Стол?..
и т.д.»
Дайте малышу время
подумать.
Аналогично проводятся
игры: «Что идёт?» и т.д.
НАЙДИ
ТАКОЙ ЖЕ
Приготовьте 5 больших и 5
малых кругов. Смешайте круги, покажите
их ребенку со словами: «Эти круги разные».
Покажите сначала большие, затем маленькие
круги по одному («Это круги большие, а
это маленькие»).
Большие круги
складывайте в одну сторону, а маленькие
– в другую.
Свои действия поясняйте.
Приложите два маленьких круга друг к
другу, подчеркните, что они одинаковые.
При
сортировке третьей пары кругов спросите,
куда нужно класть большой, а куда –
маленький круг. Ребенок раскладывает
круги.
Как варианты можно использовать
квадрат и треугольник, круг и квадрат
и пр.
ГДЕ
КРУГ, А ГДЕ КВАДРАТ
Приготовьте 5
кругов и 5 квадратов, перемешайте их,
объясните, что игрушки разные.
Начинайте группировать по форме, затем попросите ребенка распределить фигуры на две группы.
Варианты: прямоугольник и треугольник, 2 вида пуговиц и т.д.
ПОДБЕРИ
ФИГУРУ
Приготовьте картинки, на
которых нарисованы геометрические
фигуры – квадрат, круг, прямоугольник,
треугольник, овал, а также несколько
самих фигур.
Предложите ребенку подобрать фигуру к ее изображению на картинке. Покажите малышу, как это нужно делать, а затем попросите его самого выполнить задание.
БОЛЬШОЙ
И МАЛЕНЬКИЙ
Приготовьте большие
и маленькие варианты одного предмета:
ложки, чашки, пуговицы, игрушки и
т.д.
Попросите малыша из каждой
пары выбрать бóльший. Можете попросить
малыша разложить предметы в две группы
– большие и маленькие.
Вариант
1: попросите ребенка найти и показать
вам большие и маленькие парные предметы
домашней обстановки.
Вариант 2:
предложите малышу два карандаша –
большой и маленький. Попросите провести
линию большим карандашом.
Задание
можно и усложнить: пусть ребенок проведет
большим карандашом большую дорожку, а
маленьким – маленькую.
ПРЯТКИ
Приготовьте
5 больших и 5 маленьких кругов, квадратов,
треугольников, прямоугольников, овалов.
Попросите малыша «спрятать» маленькие фигуры за большими (обязательно покажите, что маленькую фигуру легко накрыть большой, и тогда маленькую фигуру не будет видно).
ЧУДЕСНЫЙ
МЕШОЧЕК
В полотняный мешочек кладут
предметы, обладающие разными свойствами:
клубок ниток, игрушку, пуговицу, шарик,
кубик, спичечный коробок. Малыш на ощупь
должен определять один за другим предметы
в мешочке. Желательно, чтобы он вслух
описывал их свойства. Маленькие дети
могут сами складывать предметы в мешочек
для лучшего запоминания. Детям постарше
дают уже наполненные мешочки.
КЕМ
ТЫ ХОЧЕШЬ БЫТЬ?
Приготовьте побольше
старой одежды. Поговорите с малышом и
узнайте, кем он хочет быть – как он хочет
одеться. Помогите подобрать одежду,
которая соответствует персонажу, сделать
головные уборы врача, пожарника, продавца,
строителя.
Пусть малыш покажет как
ведет себя тот, кого он изображает, что
говорит, что делает.
УЗНАЙ
ПО ВЕСУ
Приготовьте несколько
предметов, примерно одинаковых по
размеру, но разных по весу.
Можно
склеить кубики, треугольники, прямоугольники
из бумаги и взять подобные, но цельные
фигуры из лото, строительного набора и
т.д.
Предложите малышу подобрать
пару похожих, но разных по весу предметов.
Начать можно с распределения всех
предметов на две группы – «легкие» и
«тяжелые». Обсудите эти признаки с
ребенком.
СПРЯЧЬ
ЛИСТОК
Приготовьте лист бумаги,
одна половина которого окрашена в
зеленый, а другая – в желтый цвет.
Объясните ребенку, что бумага двух
цветов. Дайте малышу 6-8 вырезанных из
бумаги листиков (одни желтые, другие -
зеленые).
Положив желтый листик на
желтую половину листа бумаги, объясните,
что листик «спрятался», его не видно.
Затем положите желтый листик на зеленую
половину и подчеркните, что теперь его
очень хорошо видно. Попросите ребенка
«спрятать» листики так, чтобы их не было
видно.
Если малыш затрудняется,
можно дать ему более контрастные цвета
– красно-синий лист бумаги и аналогично
раскрашенных рыбок, цветочки и
т.д.
Постепенно усложняйте задачу,
стоящую перед ребенком, давая ему
предметы близких цветовых тонов (синего
и фиолетового, оранжевого и желтого и
пр.).
Можно также «спрятать» предметы
трех-четырех цветов. Каждый раз обсуждайте
с ребенком ход выполнения задания.
НАЙДИ
ТВОЙ ЦВЕТ
Дайте малышу в руки 3
фигурки разного цвета (круги, квадраты
и т.д.).
Предложите ему пройти по
дому и найти предметы таких же цветов.
Ребенок может положить свои кружки на
одноцветные предметы.
БУСЫ
Возьмите
4 больших круглых и 4 больших квадратных
бусины одинакового цвета, тонкий шнур
или толстую нить.
Объясните малышу,
что бусины разной формы и нанизывать
их нужно по очереди – шарик, потом
кубик.
Варианты: нанизывание по
очереди бусин одинаковой формы и цвета,
но разного размера или одинаковых по
форме и размеру, но двух цветов.
ГОЛОВОЛОМКА
Разрежьте
на 3 части какую-нибудь яркую предметную
картинку. Вначале предложите ребенку
собрать ее по образцу, а затем –
самостоятельно.
ЗАКЛЕЙ
ДЫРКИ
Возьмите любую картинку или
фотографию из журнала, книги (изображение
должно быть понятно ребенку), вырежьте
из нее квадраты, кружки, треугольники.
Наклейте
картинку «с дырками» на лист белой
бумаги и предложите ребенку закрыть
образовавшиеся на картинке «белые
пятна» фигурами, которые из нее вырезаны.
ЧЕГО
НЕ ХВАТАЕТ?
Расставьте на столе
5-6 знакомых малышу игрушек: зайца, мишку,
петуха и пр.
Попросите его внимательно
посмотреть и отвернуться, а сами уберите
одну игрушку. Спросите: «Чего не
хватает?».
Игру можно усложнять,
вводя в нее большее количество
предметов.
Вариант: «Что прибавилось?».
СДЕЛАЙ,
КАК БЫЛО
Расставьте на столе 5
знакомых малышу игрушек (машина, кубик
и т.д.).
Предложите ребенку посмотреть,
что где лежит, и отвернуться, предупредив,
что переложите одну игрушку. Затем
попросите сказать, что изменилось.
Постепенно
задание можно усложнять.
УГАДАЙ,
ЧТО Я ДЕЛАЮ
Предложите ребенку
догадаться, какие действия вы будете
выполнять.
Показывайте, без слов,
как вы умываетесь, чистите зубы и т.д.,
а ребенок называет действия. Затем
поменяйтесь ролями.
ПОРИСУЕМ
Наклейте
на чистый лист бумаги изображения
предметов, животных и попросите ребенка
соединить их линиями.
Другое
задание: прикрепите бумагу к столу и
расположите на ней кубик, а потом
попросите малыша толкать этот кубик
карандашом. Карандаш оставит на бумаге
след – покажите его малышу.
ЧТО ЭТО?
Как-нибудь на прогулке,
после шумных игр, присядьте с малышом
на скамейку и попробуйте поиграть в
такую игру.
Выберите три какие-нибудь
предмета, например, травинку, маленький
камешек и листик.
Пусть малыш
выберет один из этих предметов и водит
им вверх и вниз по вашей руке до тех пор,
пока вы с закрытыми глазами не определите
по ощущениям, что это за предмет.
Теперь
очередь малыша закрыть глазки. Выберите
что-нибудь одно и водите им по его руке.
Малыш должен отгадать, что вы выбрали.
Если необходимо, помогите ему
подсказкой.
Подобные игры требуют
серьезных мыслительных усилий и
способствуют развитию сенсорного
восприятия.
ВОЛШЕБНЫЕ МЕШОЧКИ - ИГРА ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ
Э
та
совсем несложная игра научит вашего
малыша запоминать пальчиками форму и
свойства предмета, узнавать его наощупь,
думать, видеть с закрытыми глазми,
развивать речь, словарный запас,
осязательные способность маленьких
пальчиков.
Как сделать эту
развивающую игрушку?
Из красного
материала сшила 2 небольших одинаковых
мешочка с резиночкой. На них нашила
блестящие бабочки, цветочки и кружочки,
детям вообще нравится все блестящее.
В
квартире нашла парные одинаковые
предметы небольшого размера, разные по
свойствам – гладкие, шершавые, круглые
острые, мягкие.
Итого, у меня нашлось
парных предметов:
- колечки большое и
маленькое
- одинаковые по размеру
мячики, но один гладкий, другой - шершавый
-
крышки от бутылок разного размера
-
игрушка из киндера
- резинка для волос
-
соска
- и прочая мелочь...
Разложила
это добро по двум мешочкам.
И
грать
можно так:
Мама
засовывает руку в мешочек и достает
предмет. Называет его свойства, если
нужно дает малышу потрогать. А затем
простит найти у себя в мешочке такой
же. Но с условием - в мешочек не подглядывать!
Играем до тех пор, пока все предметы не
будут выложены из мешочка. Если предмет
малыш не угадал, возвращаем его обратно
в мешок и повторяем попытку.
Очень
важно играть не только правой, но и левой
рукой.
Можно играть по другому – мама засовывает руку в мешочек, нащупывает предмет, называет его, достает из мешочка и показывает его. Так достаем все предметы, и затем складываем обратно. А ваш малыш должен затем все повторить сам. Это вариант для более взрослых ребятишек.
Какие еще предметы можно
положить в волшебный мешочек:
- ластик
(круглый, треугольный, квадратный,
прямоугольный)
- карандашик
- клубок
ниток
- пальчиковая батарейка
-
магнитные буквы, магнитные цифры
-
геометрические объемные фигуры, плоские
геометрические фигуры
- кусочек кожи
(обычно такие кусочки висят на кожаных
сумках, при покупке, вместе с ценником)
-
кусочек меха
- веревочку
- магниты
на холодильник
- пузырьки от духов
-
монетки
- конфетки
- кубик
- камушек
-
небольшие игрушки (машинка, матрешка,
собачка)
- расческа для куклы
-
игрушечная ложка
- пуговицы (круглые
или квадратные)
- природный материал
(ракушки, шишки, желуди, каштаны)
И
т.д. и т.п. – список можно продолжать до
бесконечности.
С малышами проще всего играть с одним мешочком. Положите фигурки известных ребенку животных – корову, жирафа, змею. Попросите вытащить змею. Потом жирафа, потом корову. Можно предложить отгадать, что за звери спрятались в мешочке. Малышам двух-трех лет нравится сам процесс появления зверей из таинственной сумочки.
Для
опытных игроков продолжаем игру -
тренируем не только осязательную, но и
зрительную память – приглашаем поиграть
вместе с нами любимую куклу или любую
другую игрушку, и выставляем перед ней
все вынутые из мешочка предметы. Ребенок
рассказывает лошадке, какие предметы
вынуты, они запоминаются, можно даже
все пересчитать. Затем ребенок закрывает
глазки, а кукла тем временем прячет один
предмет в мешочек. Надо назвать исчезнувший
предмет. Постепенно количество предметов
надо увеличивать.
Теперь можно
поменяться местами, мама закрывает
глазки, а малыш прячет игрушку.
В магазинах можно найти готовые наборы с кубами, шарами, цилиндрами и т.д. Самым маленьким предлагаем разложить фигурки попарно, а более взрослым – достать определенную фигуру, найти возле себя предметы, похожие по форме. Одинаковые фигурки могут быть разных размеров – одна больше, другая меньше. Фигурки могут быть также разделены на две половины, достав одну половинку, необходимо на ощупь найти вторую половину.
Еще один вариант игры – соревновательный. Подходит для игры с несколькими детьми. Всем детям раздаем по мешочку, кладем одинаковые наборы предметов. Ведущий вытаскивает, допустим, цилиндр и показывает всем участникам. Кто быстрее вытащит такую же фигурку, тот и победитель.
Игру «волшебный
мешочек» можно использовать для развития
речи, в частности, расширения словарного
запаса ребенка и развития мышления.
Сначала
попробуйте нащупать в мешочке одну из
геометрических фигур, теперь опишите
словами. «Мне попалась фигура, у которой
нет ни одного угла». Ребята отгадывают,
что это за фигура. Особенно им нравится
меняться.
Чем старше дети, тем сложнее
могут быть описания. Важно, чтобы все
ребята побывали на месте ведущего в
этой игре. Ведь кому-то описывать предметы
и рассказывать легко, а кому-то трудно.
Навык появляется в процессе
тренировки.
Играя с ребенком в мешочки, вы разовьете у него память, логику, наблюдательность, мелкую моторику, речь, словарный запас. Эта простая игра направляет ребенка к активной деятельности, отлично развивает сенсорные способности, тренирует зрительную память, обучает счету, знакомит со свойствами предмета. Кроме всего вышеперечисленного, это просто интересная и увлекательная игра.
Д
идактическое
пособие А давай мы,
поиграем…
Предлагаю всем для детей от 2 до 7 лет самостоятельно буквально за несколько минут изготовить вот такой яркий, забавный и полезный конструктор.
И так нам понадобиться:
Салфетки универсальные
Ножницы
Карандаш
Трафарет геометрических фигур
И
з
разноцветных салфеток можно вырезать
разнообразные фигурки и делать интересные
аппликации, выкладывать узоры, цветы,
дома, деревья и т. д., на сколько развита
фантазия и воображение…
Данное пособие поможет:
Р
азвивать
у детей мышление, внимание, фантазию,
восприятие устной и зрительной информации.
Совершенствовать все виды счёта.
Учить обобщать и сравнивать предметы по величине.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Формировать представления о геометрических фигурах, формах.
Закреплять умение классифицировать предметы по общим качествам
(форме, величине, цвету) .
Развивать речь детей, умение делать простые выводы.
Закрепить и расширить пространственное представление.
Варианты игры –
«Собери красивые бусы» - желанию дети выбирают разные геометрические фигуры и раскладывают их в определённой последовательности собирая тем самым бусы.
«Напиши цифры. » - воспитатель говорит цифру, а ребенок должен выложить цифру из любых фигур, которые он выберет.
«Напиши букву. » - ребенок выкладывает букву.
«Выложи предмет» - ребенок выкладывает, например дом (геометрические фигуры выбирает сам ребенок, затем солнышко и т. д. В последующем можно выложить целую "картину" (развивает творчество ребенка) .
«Найди пару», «Найди такую же… » - учить подбирать геометрические фигуры разные по величине, форме, цвету, сравнивать и находить сходства, различия. Развивать наблюдательность.
«Что изменилось? » упражнять в правильном назывании геометрических фигур, развивать зрительную память.
«Подбери фигуру» - закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
«Три квадрата» - научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний»,
самый большой», «самый маленький».
«Геометрическое лото» - учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу.
«Какие бывают фигуры» - познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, давая их в паре с уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.
«Кому какая форма» - учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.
«
Составь
предмет»
- упражнять в
составлении силуэта предмета из отдельных
частей (геометрических фигур) .
С познавательными играми малыш весело проведёт время, а если включить добрую приятную музыку, то она создаст лёгкую непринуждённую атмосферу. Решая несложные, развивающие игровые задания ребёнок будет радоваться своим результатам и достижениям. А хорошее настроение - это залог успешного развития!
УДАЧИ, ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!
Развивающая детская игра своими руками
“Тактильный мешочек”
Развивающая игра для детей 3-6 лет. В
основе этой игры лежит всем известная
игра “Волшебный мешочек”, где на ощупь
необходимо находить и угадывать предметы
разных форм, только правила немного
усложнены: необходимо искать предметы
не по форме а по текстуре. У Марии
Монтессори
есть упражнения
на сенсорику с шероховатыми табличками
направленными на развитие чувства
осязания, тонкой моторики и для подготовки
к письму, здесь же этот принцип переведен
в интересную игровую форму.
Идея с
текстурными бочонками не нова, мы нашли
такую игрушку в интернет магазине, но
нам кажется, что стоимость игры немного
завышена.
Способ изготовления:
Вырезаем из картона кружочки, чтобы они четко входили в крышки из под сока.
По шаблону кружков вырезаем тактильный материал. По два кружка из материала.
Наклеиваем материал на картонный кружок и закрепляем внутри крышки. Если брать такие же крышки как у нас на фото (из под сока), то картонка с материалом очень удачно сама закрепляется под резьбой, если крышки отличаются от наших, то кружки закреплять внутри при помощи клея.
Сшейте для игры яркий красочный мешочек.
Правила игры
Для начала изучите с ребенком все бочонки с материалом, прощупайте, найдите одинаковые.
Затем положите в мешочек несколько пар бочонков и постарайтесь вытащить одинаковые. Со временем можно усложнять игру, добавляя в мешочек новые пары крышек-бочонков.
Е
сли
малыш еще не дорос до такой игры, можете
играть в классическую игру “Волшебный
мешочек”.
Для этого в тканевый
мешок сложите разные на ощупь предметы
и игрушки: игрушки
лего
, мягкие маленькие
игрушки, тряпочки, деревянные кубики.
Для начала - не очень много, чтобы малыш
не растерялся. Подбирайте предметы не
похожие друг на друга, сделанные из
разных материалов: пластика, меха,
дерева… Можно с ребенком угадывать,
что лежит в мешке или вытаскивать
предметы из мешка по заказу.
Пособие по сенсорике «Веселое ведро»
И
ногда
так бывает, что игрушки уже утратили
свое значение для ребенка или он потерял
интерес к игре с ними. И тогда они только
разбрасываются и постоянно попадаются
под ноги. Или этих игрушек так много,
что их долго собирать. Можно дать этим
предметам новую жизнь. Дидактическое
пособие "Веселое ведро". Для него
понадобится ведро большое пластмассовое,
кубики 4 цветов, шарики от сухого бассейна,
тоже 4 цветов, чтобы выдержать дидактическую
задачу по закреплению названий основных
цветов. В крыжке выделяем 4 сектора по
основным цветам, вырезаем квадраты, в
середине вырезаем круг. В ведре сбоку
делаем 2 круглых отверстия для детской
руки, пришиваем рукава от свитера.
Играя с этим пособием, решаются следующие задачи:
Соотнесение цвета предмета с цветовым полем.
Соотнесение формы предмета с отверстием.
Развитие речи за счет слов, обозначающих цвета и форм предметов.
Развивать умение находить предметы на ощупь.
Развитие мелкой моторики рук и координации.
С
амок
главное, его можно носить по группе и
дому, с ним можно играть там, где захочется
ребенку, потому что предмет, извлекаемый
из ведра, туда же и возвращается по
дидактической задаче.
РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА СВОИМИ РУКАМИ (НА СЕНСОРИКУ, МОТОРИКУ) "ПАУЧОК НА ПОЛЯНКЕ" ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА
С этой поделкой можно
играть
разноцветными крышечками (откручивать
и закручивать)
Шнуровать
Подбирать по цвету
Бросать в круглые отверстия мелкие предметы и шарики
Складывать в ведерко разные интересные штучки, носить его за ручку
Плести паутинку для паучка и завязывать ему бантик
Паучок шел по стене,
Нес
мешочек на спине:
Всем девчонкам по
лаптенкам,
Всем мальчишкам по
лаптишкам.
(массаж спинки ребенка.
Первые две строки - перебирать пальцами
по спинке, вторые две строки - похлопывать
спинку малыша).
Паучок
ползет-ползет.
Паутиночку плетет.
Паутиночка
тонка -
Крепко держит паучка.
Паутинка
рвется,
Паучок смеется.
Ха-ха-ха,
ха-ха-ха -паучок смеетя.
(пальчиковая
игра. Большой пальчик правой руки
соединить с указательным левой, а
указательный правой соединить с большим
левой руки. Перебирать пальчиками,
словно шагая - "плести" паутинку.
На последние строки хлопать в ладоши)
Наверняка многим приходилось слышать хоть что-нибудь о таком понятии, как «сенсорика». Что это такое, однако, сможет объяснить далеко не каждый. Еще меньше число тех, кто в полной мере осознает огромную роль, которую она играет в жизни каждого человека, и в особенности ребенка. Мамам и папам, которые очень ответственно подходят к проблеме воспитания, следует знать, что именно является одной из главных составляющих гармоничного и полноценного становления личности малыша.
Сенсорика - что это такое?
Каждый любящий родитель безумно счастлив, когда его драгоценное чадо добивается пусть небольшого, но все-таки успеха. Важно абсолютно все: первый неуклюжий шаг, долгожданное первое слово, неумело разукрашенный рисунок. Любое достижение - это результат огромных усилий малыша. Однако известно ли вам, что способности малюток во многом зависят от того, насколько развита его сенсорика. Что это такое, знает, наверное, каждый, но вот действительно понимают ее значение лишь немногие. Термин «сенсорика» происходит от латинского слова «sensus», которое переводится как чувство или ощущение. Простыми словами можно сказать, что это некий датчик восприятия человеком окружающего его мира. Основой формирования этого восприятия является синтез различных ощущений индивида. Речь идет о познании действительности при помощи слуха, зрения, обоняния, тактильного контакта и т.п.
Сенсорная система индивида
Мало просто выучить назубок определение понятия «сенсорика». Что это такое, лучше спросить у специалиста, который в мельчайших подробностях сможет дать ответы если не на все, то на большинство интересующих вас вопросов. Любой профи начнет свой монолог с объяснения того, что представляет собой сенсорная система индивида. Не злоупотребляя научными терминами, он отметит, что сенсорную систему человека формируют следующие подсистемы:
Что такое сенсорное воспитание?
Новорожденного можно сравнить с белым чистым листом бумаги. С первых дней жизни малыш нуждается в родительской заботе и помощи, ведь его окружает совсем неизведанный, но такой прекрасный и интересный мир. Детки впитывают информацию, словно губка, однако если они усваивают ее интуитивно, без участия взрослых, то полученные ими знания зачастую оказываются поверхностными. То, каким человеком ребенок станет в будущем, зависит во многом от полученного им воспитания, в том числе и сенсорного. Оно способствует упорядочиванию представлений малышей об окружающем мире, развитию их внимания и наблюдательности, формированию у них навыков общения и самообслуживания, прививанию чувства уважения и любви к ближнему. Таким образом, можно подытожить, что сенсорное воспитание представляет собой не что иное, как процесс последовательного и поэтапного приобщения ребенка к сенсорной культуре.
Необходимость сенсорного воспитания малышей
Поскольку сенсорное развитие является неотъемлемой частью дошкольного воспитания, его значение в формировании интеллектуальных способностей ребенка недооценивать ни в коем случае нельзя. Роль сенсорного воспитания заключается в том, что оно:
- способствует развитию интеллекта ребенка;
- помогает малышу систематизировать знания, которые он получает из внешней среды;
- подготавливает детишек к восприятию мира таким, каким он является;
- оказывает позитивное влияние на формирование эстетического чувства;
- развивает воображение, наблюдение и внимательность;
- подготавливает ребятишек к будущей учебной деятельности;
- благоприятно влияет на обогащения словарного запаса мальчиков и девочек;
- развивает различные виды образную, слуховую, моторную).
Как развивать сенсорное восприятие малыша?
Знания, которые малыш получил однажды, необходимо подкреплять на протяжении всего периода, предшествующего школе. Это объясняется тем, что выученные ребенком цвета радуги, различные и т.п. без периодического повторения забываются. Порой случается так, что у дошколенка пяти лет (старшая группа) сенсорика, а вернее ее развитие, остается на уровне двухлетнего малыша. Он не способен отличать признаки предметов, путает цвета, не может сконцентрироваться на выполнении поставленной перед ним задачи. Чтобы не столкнуться с такой проблемой, следует регулярно заниматься с ребенком, постоянно озвучивая названия предметов, которые окружают его на улице и в помещении, а также обращая внимание на его одежду. Лучше всего мальчишки и девчонки осваивают информацию, полученную в игровой форме. Поэтому идеально было бы превратить обычную ежедневную прогулку в увлекательное и познавательное путешествие, заранее продуманное заботливым родителем.
Как правильно организовать занятия с малышами?
Обычно у детишек, регулярно посещающих ДОУ, довольно хорошо развита сенсорика. Младшая группа садика, средняя или старшая - не имеет никакого значения, поскольку с ребятами постоянно занимаются дипломированные педагоги. Но что делать родителям, предпочитающим воспитывать своих чад в домашних условиях? Как не навредить ребенку, а, наоборот, способствовать развитию его способностей? Правило остается прежним - занятия по сенсорике должны проходить в игровой форме. Например, зрительному восприятию хорошо обучают мозаики. Однако запомните, что детям, не достигшим трехлетнего возраста, следует предлагать собирать различные фигурки, используя для этого только основные цвета. Дошколята же вполне могут справиться с более сложной задачей - собрать из мозаики фигурки, в которых будут присутствовать не только несколько базовых цветов, но и их оттенки.
Не мешайте, а, наоборот, поощряйте шумные игры ребенка. Это способствует развитию его слухового восприятия. Не препятствуйте желанию своего непоседы устраивать концерты или театральные представления. Кто знает, может, в будущем его ждет большая сцена?
Приобретайте игрушки разных форм, размеров и цветов. Отличаться они должны и по текстуре. Таким образом будут развиваться несмышленыша. Самостоятельно можно сделать мешочки и заполнить их различными крупами. Ощупывая их, малыш будет развивать
Несколько правил относительно организации работы с детьми
Обучая детей чему-либо, следует всегда помнить о том, что психика малыша еще не сформирована, и воспринимает он информацию не так, как взрослый. Поэтому игры по сенсорике, как и любую другую деятельность, необходимо тщательно продумывать. Чтобы не допустить ошибок, которые впоследствии обязательно проявятся, родителям нужно запомнить несколько простых правил:
Дидактическая игра для малышей «Укрась бабочку»
Дидактические игры по сенсорике бывают разными и нравятся всем ребятишкам. Например, очень интересна одна из них, которая называется «Укрась бабочку». Ее основной целью является научить будущих первоклашек группировать различные предметы в зависимости от их цвета, а также закрепить знания дошколят о такой геометрической фигуре, как шар, о понятиях «один» и «много». Заранее следует подготовить картонные бабочки и круги разных размеров и цветов. Ход игры следующий:
- Мальчикам и девочкам показывают бабочек, говоря при этом, что они прилетели погостить и попросить об одолжении. Дело в том, что насекомым подарили кружочки разных цветов, которыми можно украсить их крылышки. Однако без посторонней помощи им не справиться с этой задачей.
- Взрослый предлагает ребятам посодействовать бабочкам и выполнить их незначительную просьбу.
- Вначале детям говорят, что им нужно выбрать кружки одного цвета. После того как они это сделают, остается раздать им силуэты бабочек, крылья которых необходимо украсить.
В конце игры важно похвалить малышей за усердие и проявленную отзывчивость.
