развитию общения, нравственному
воспитанию с детьми
старшего дошкольного возраста
На тему: «Я и мои друзья»
Воспитатель: Зубарева О.В.
Цель : развивать представления детей о дружбе; друге; высказывать суждения о дружбе; определять дружеские проявления людей.
Формировать дружеские взаимоотношения детей в игре. Воспитывать умение справедливо оценивать поступки друзей, разрешать споры и конфликты, сопереживать успехам и неудачам товарищей. Воспитывать умения и навыки общения: не обижать, прощать, сочувствовать.
Словарь : приветливо, сочувствовать.
Предшествующая работа : чтение рассказов, рассматривание картин.
Дидактический материал : нарисованные солнце и туча, разноцветные кружки, фланелеграф.
Перед занятием проводится этическая зарядка «Шкатулка добрых слов»
Ход занятия :
Входит в группу Крокодил Гена, здоровается и спрашивает:
«Куда он попал?»
Услышав ответ, что попал в детский сад в старшую группу, он говорит, что все перепутал, ведь шел он в салон фотографии, чтобы сфотографироваться со своими друзьями. Воспитатель спрашивает детей:
«Кто у Крокодила Гены друзья?»
(чебурашка, собачка, девочка)
Воспитатель предлагает Крокодилу Гене остаться и сфотографироваться с нашими детьми. Крокодил Гена радостно соглашается и говорит о том, что сфотографируется только с теми детьми, которые умеют дружить, тогда и фотографии получаться замечательными. Воспитатель уверяет его, что дети в этой группе самые дружные. Крокодил Гена недоверчиво смотрит на детей.
Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос:
«Кого можно назвать своим другом?»
Ответы детей:
(кто никогда не дерется;
кто делится своими игрушками;
кто вместе дружно играет;
кто помогает друг другу;
кто заботится друг о друге;
кто умеет уступать друг другу)
Воспитатель:
«У каждого человека есть друг, я уверена, что у вас есть друзья. Назовите мне своих друзей? Почему вы считаете их своими друзьями? Расскажите, что вы любите делать вместе с друзьями?»
Воспитатель подводит итог:
- «Другом может называться тот, кто готов разделить и твою радость, и твое горе, отдать тебе все, что имеет сам»
Воспитатель предлагает послушать одну историю.
Чтение рассказа:
- « У Юры был день рождения. Пришли дети принесли подарки. А Оля самый лучший Юрин друг - забыла подарок дома. Она сказала об этом мальчику…» - дойдя до этих слов, воспитатель останавливается и просит детей подумать, что ответил девочке Юра. Дав детям высказаться, продолжает: - Юра улыбнулся и сказал: «Разве забытый подарок - повод для огорчения? Я же тебя ждал в гости, а не подарок!»
Воспитатель: как вы думаете, правильно ли поступил Юра, можно ли его считать другом? Каким надо быть другом?
Дети: (добрым, щедрым, великодушным, помогать друзьям в беде, радоваться их успехам).
Воспитатель:
«А бывает так, что вы сердитесь?»
- из - за чего вы сердитесь?
- Как вы миритесь?
(извинюсь, скажу - давай играть)
Дети, посмотрите на фланелеграф.
Серая туча закрыла солнце, потому что она решила: вы много сердитесь, соритесь. Разве это так? Здесь на подносе разные кружочки.
Красные для тех, кто умеет дружить, зеленые для тех, кто умеет мириться.
Выберите любые и приложите на фланелеграф. Посмотрите, что получилось: туча ушла, солнце осветило все кружочки. Много зленных вы умеете прощать. А красных сколько! Что это значит? Да мы дружные ребята!
Крокодил Гена предлагает детям встать в круг и поиграть в игру «Золотая звездочка».
Крокодил Гена: Есть у меня золотая звездочка. Если ее передать тому, кого любишь, она принесет этому человеку радость. Поделимся же радостью друг с другом.
«На ладошке я держу
Золотую звездочку.
И тому, кого люблю,
Я звезду передаю»
- «Нет друга, так ищи, а найдешь, так береги»
- «Друзья познаются в беде»
- «Новых друзей наживай, а старых не забывай»
Дети показывают Крокодилу Гене фотографии своих друзей, а Крокодил Гена достает свою фотографию, так как не имеет фото своих друзей. Воспитатель предлагает ему сфотографироваться вместе с детьми, чтобы Гена не забывал о своих друзьях и если ему будет грустно, он может прийти и поиграть с ними. Дети успокаивают Крокодила Гену, фотографируются с ним.
Крокодил Гена читает стихотворение С. Маршака «Пожелание друзьям»
«Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути -
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее друзья,
Дается нам не дешево!»
Дети вместе с Крокодилом Геной исполняют песню под грамзапись «Песенка о дружбе» - Драгунского.
Цель. Уточнение знание детей о правилах этикета.
Интеграция областей. «Социализация», «Музыка», «Коммуникация».
Программные задачи.
- Создать условия для систематизации знаний детей о правилах этикета.
- Формировать у детей правильное понимание нравственных норм и понятий: что такое воспитанность, вежливость, культура, доброжелательность, привычки.
- Обеспечить развитие умения анализировать поступки персонажей на иллюстрациях; устанавливать причинно-следственную связь поступков и эмоций.
- Способствовать развитию личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность).
- Вызвать у детей желание стремиться к соблюдению правил этикета: быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным.
- Помочь получить эстетическое наслаждение, проявить эмоциональное состояние.
Коррекционные задачи.
- Осуществлять развитие психических процессов (мышление, память, слуховое восприятие).
- Формировать умение формулировать и объяснять свои высказывания и выводы в речи.
- Содействовать развитию коррекции речи и движения.
Методическое обеспечение.
Мультимедийное оборудование. Аудиозапись мелодии «Музыка для души» (муз. Бондаренко), аудиозапись «Песенка друзей (музыка и слова ЛЮБАШИ). Лепестки разных цветов. Дидактические игры «Собери куклу», «Подбери пару». Карточки с загадками. Карточки красного и зеленого цвета. Фланелеграф. Две куклы (или рисованный вариант), одетые в аккуратную и не опрятную одежды. Образец цветка с веселой мимикой. Образцы цветов с не закрашенными лепестками.
Предварительная работа.
Чтение рассказов Носова «На горке», «Шурик у дедушки»; Осеева «Синие листья», «Волшебное слово»; Остер «Неправильные привычки».Общение на темы «Кто мой друг», «Идем в гости».Рассматривание иллюстраций «Новенькая», «Какая смелая».Дидактическая игра «Этикет для малышей».Тренинги «Добрые слова», «Мимика».
Ход занятия.
(Звучит спокойная расслабляющая музыка. Дети выполняют релаксационное упражнение «Цветы»)
Воспитатель. Сядьте на корточки, опустите голову и руки. Представьте, что вы маленькие зерна, из которых вырастут красивые. Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней зерна. Проснулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Встаньте, поднимите руки и опустите. Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем, греется, нежится. Улыбнемся друг другу. Подул сильный ветер. Цветы присели, стебельки вниз наклонились, листочки повисли. Ветер стих, опять выглянуло солнце…
Но смотрите, что случилось с нашим цветком? (обращает внимание на экран, слайд №1). Почему он грустный? (ответы детей). Да, ребята, подул сильный ветер, и лепестки цветка разлетелись. Посмотрите, эти лепестки у нас по всей группе.
Вот голубой лепесток, как он называется? (дети читают название на лепестке). Это лепесток вежливости, он предлагает нам назвать вежливые слова. Игра «Доскажи словечко».
— Растет даже ледяная глыба
От слова теплого… (спасибо).
— Зазеленеет старый пень,
Когда услышишь …(добрый день).
— Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим: …(извините, пожалуйста).
— И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания).
Воспитатель обращает внимание на слайд № 2
Воспитатель. Молодцы, и посмотрите, лепесток возвращается к цветку (слайд №3)
На ваш взгляд, от чего зависит сила «волшебных слов»? Поделюсь с вами одним секретом: сила «волшебных слов» зависит от того, как вы их скажите. Если вежливо, приветливо, глядя на того, к кому обращаетесь, то будет успех, а если наоборот, резким тоном, отвернувшись в сторону, то хорошего результата не будет.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что около красного лепестка лежит игра «Хорошо или плохо», дети читают название лепестка, и выясняют, что это лепесток воспитанности.
Воспитатель. Итак, у нас лепесток воспитанности и просит определить хорошие и добрые поступки.
(дети выполняют задание из дидактической игры «Хорошо или плохо»: в игру вступают большие карты, где в центральном столбике изображены темы, предметы ситуаций, а слева и справа – варианты поведения детей; ребята должны определить каждую ситуацию, рассказать, что они наблюдают и выложить напротив на пустое место свою фишку-оценку поведения детей на картинке, объяснив свой выбор развернутыми ответами).
Воспитатель. Так кого же можно назвать воспитанным? (слайд №4).
Воспитанным человеком можно назвать того, кто всегда и везде ведет себя правильно. Смотрите, ребята, и этот лепесток вернулся к цветку (слайд №5)
Дети предлагают подойти к зеленому лепестку, читают его название: «Лепесток доброжелательности».
Воспитатель. Ребята, я знаю, что вы очень добрые и милые. Так давайте же сейчас проявим доброжелательное отношение друг к другу.
Под веселую музыку проводится психологический тренинг «Подари улыбку».
(детям предлагается встать парами, посмотреть друг другу в глаза и, доброжелательно улыбаясь, произнести добрые слова; по хлопку дети меняются парами).
Воспитатель. Уточним, так кто же у нас доброжелательный? (слайд № 6)
И этот лепесток возвращается к цветку (слайд №7).
Воспитатель. Поищем лепесток желтого цвета. Как же он называется? (дети читают). Это лепесток культуры. На лепестке задание: конкурс «Садимся за стол». Правила поведения за столом складывались веками и сейчас остались самые умные и удобные.
(В этом конкурсе ребятам предлагаются вопросы и варианты ответов. На столах лежат карточки, соответствующие вариантам ответов: красная – «А», зеленая – «Б». Каждый правильный ответ отмечается фишкой)
- Ваше место за праздничным столом определяет:
А) Хозяйка Б) Вы сами
2. Кто приглашает гостей за стол, первым садится и начинает есть?
А) Почетный гость Б) Хозяйка
3. За столом мальчик прежде всего уделяет внимание тому, кто:
А) Сидит справа от него Б) Главному гостю
4. Вы садитесь за стол, берете красиво сложенную тарелку и:
А) Кладете ее на колени Б) Заправляете ее за воротник
5. Во время обеда вы:
А) Будете следить за тем, чтобы руки не лежали на столе
Б) Будете стараться, чтобы кисти рук лежали на столе
6. На праздничном столе и справа и слева от тарелки лежат соответственно два ножа и две вилки, а за тарелкой – чайная ложка и фруктовый нож. Сначала вы пользуетесь:
Б) Приборами, ближними к тарелке
7. Что делать, если вы взяли кусок чего-либо в рот и обнаружили, что блюдо не совсем аппетитно:
А) немедленно выплюнуть кусок на вилку и положить его на край тарелки
Б) взятый в рот кусок нужно проглотить без пояснений
8. Должны ли гости, уходя благодарить хозяев:
А) Гости обязательно благодарят за гостеприимство
Б) Должны только в том случае, если им в гостях понравилось и у них хорошее настроение
(Воспитатель определяет результаты конкурса по количеству фишек)
Воспитатель обращает внимание на слайд № 8.
Воспитатель. Итак, и наш лепесток возвращается к цветку (слайд № 9).
Воспитатель. У меня в руках синий лепесток, читаем название лепестка (дети читают «Культура внешности»).
(На фланелеграфе или доске изображены две куклы. Одна аккуратная, другая – в грязной одежде)
Воспитатель. Посмотрите — это куклы Оля и Коля. Кто из них одет аккуратно, а кто нет? Объясните свой вариант? (ответы детей). Предлагаю вам выполнить практическое задание «Одень куклу».
(Дети за столом выполняют задание: из предложенных вариантов одежды, обуви, прически «одевают» куклы)
Воспитатель. Что делают человека нарядным? (ответы детей). Нарядными делают человека не дорогие вещи и украшения, а чистота и опрятность . И синий лепесток уже на месте (слайд №10).
Дети берут лепесток оранжевого цвета, читают название – «Лепесток привычек».
Воспитатель. Чтобы вернуть лепесток к цветку, поиграем в игру с мячом. Кому ведущий бросит мяч, тот называет привычку (слайд №11; ответы детей). Молодцы, дети, вы все привычки назвали правильно. И лепесток подлетает к цветку (слайд №12).
Воспитатель. А вот и последний лепесток. Он предлагает вам решить кроссворд и подскажет, о чем же мы сегодня говорим.
Вопросы:
1.На целый век украсит дом,
И всех излечит в доме том.
Цветок тот неказист на вид,
Но как целитель знаменит (алоэ).
2.Красивые цветочки расцвели в саду,
Запестрели красками, а осень на носу (астры).
3. Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый (василек).
4.Из зеленого цыпленка,
Сплошь покрытого пушком,
Становлюсь я горделивым,
Алым петушком (мак).
5.У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой.
Нашли мы маленький цветочек
Полузамерший, чуть живой (подснежник).
6.У нас ни пальцев нет, ни рук –
Лишь только лепестки вокруг.
Мы необычно называемся,
Но в маникюре не нуждаемся (ноготки).
Слайд №13. Дети из выделенных букв читают слово «этикет».
Воспитатель. Фиолетовый лепесток возвращается к цветку (слайд №14).
Воспитатель. Молодцы, дети, вы хорошо знаете правила этикета. Давайте назовем их еще раз (ответы детей: человек должен быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным, с хорошими привычками).
Воспитатель. Правила этикета нам нужны для того, чтобы общаться друг с другом, чтобы все друзья, соседи и даже незнакомые люди всегда бы относились к нам внимательно, с уважением. Только к вежливому, воспитанному человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Такого человека уважают, любят. И у него есть верные и надежные друзья.
Воспитатель. Дети, смотрите, наш цветок повеселел (показывает образец цветка с веселой мимикой). Он дарит вам свой портрет, а лепесточки вы закрасите дома и расскажете родителям правила этикета.
Краткое описание
Социальные умения и навыки формируются в непосредственном опыте ребёнка, в специально организованной деятельности. Младшего школьника важно научить вступлению в контакт, организации совместной работы, слушанию другого.
У обучающихся, воспитанников с нарушением интеллекта необходимо развить социально значимые мотивы поведения, выражающиеся в желании понять другого человека, помочь, уступить, проявить заботу.
Описание
Управление образования администрации города Прокопьевска Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3
VIII
вида»
МКОУ «Школа-интернат № 3»
Конспект занятия по социальному воспитанию
Мой сосед по парте.
Зеленчукова С.М.,
социальный педагог
Прокопьевск 2013
Для младшего школьника, только входящего в образовательную среду стратегия социального поведения имеет большое значение. Обучающимся, воспитанникам необходима целенаправленная помощь в построении эффективных поведенческих стратегий, поэтому развитие социальной компетентности младших школьников одно из важнейших направлений работы в начальной школе.
Основу социальной компетентности составляют знания об обществе, правилах и способах поведения в нём. Социальные умения и навыки формируются в непосредственном опыте ребёнка, в специально организованной деятельности. Младшего школьника важно научить вступлению в контакт, организации совместной работы, слушанию другого.
У обучающихся, воспитанников с нарушением интеллекта необходимо развить социально значимые мотивы поведения, выражающиеся в желании понять другого человека, помочь, уступить, проявить заботу.
Таким образом, социальное развитие младших школьников с нарушением интеллекта подготавливает их к адекватной ориентировке в окружающей среде, способствуя при этом становлению навыков социально приемлемого поведения в различных жизненных ситуациях.
Цель:
создание благоприятных условий для социальной адаптации обучающихся, воспитанников 1 класса.
Задачи:
обучающие:
-
познакомить с понятием «сосед по парте»;
коррекционно-развивающие:
-
развивать внимание, пространственное ориентирование, речь;
воспитательные:
-
формировать дружеское отношение к своим одноклассникам.
Оборудование и материалы:
контуры цветов с именами детей, цветные карандаши.
Ход занятия
Организационный момент.
Здравствуйте, я рада встрече с вами! Ребята, улыбнитесь соседу слева, соседу справа, и дружно скажите хором «ЗДРАВ-СТВУЙ-ТЕ!»
Объявление темы, постановка цели.
Много времени мы с вами проводим в школе, в классе, за одной партой с соседом или соседкой. И порой не замечаем друг друга, а иногда и обижаем. А ведь все мы разные, непохожие друг на друга, но все по-своему интересны и неповторимы. Поэтому сегодня мы с вами поговорим на тему: «Мой сосед по парте» и научимся не только говорить приятные слова, но и делать подарки друг другу.
Основная часть.
Повернитесь лицом к своему соседу по парте, улыбнитесь им и поприветствуйте рукопожатием. (Проводим игру «Улыбнись соседу»)
Поднимите, пожалуйста, руки те, у кого сосед по парте мальчик.
А теперь те, у кого соседка по парте девочка. (Игра на внимание)
А кто посчитает, сколько в нашем классе мальчиков и девочек сегодня на занятии?
Пожалуйста, встаньте мальчики. (Считаем)
Садитесь!
А теперь встаньте девочки. (Считаем)
Садитесь!
А теперь назовите имя своего соседа по парте, начинаем с первой парты. (Например: «Моего соседа по парте зовут Влад». «Мою соседку по парте зовут Таня»).
Вот мы и выяснили имена всех соседей по парте. И смотрите, что это? Это же волшебный букет! (достаём контуры цветов с подписанными именами детей)
Вот он – букет имён. Сейчас слушайте внимательно, и как только я называю имя вашего соседа по парте, вы поднимаете руку и забираете цветок с его именем. Мы с вами будем делать настоящий подарок. (Игра «Букет имён»)
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придётся встать,
Тихо сесть и рисовать.
Замечательно, ребята. А сейчас берём карандаши и рисуем волшебный подарок своему соседу по парте. (Обучающиеся раскрашивают цветы)
Все нарисовали. Давайте посмотрим, какие красивые подарки у вас получились.
А сейчас, встаньте и подарите друг другу подарки, назовите своего соседа по парте по имени и скажите, что вы дарите ему. (Например: «Влад я нарисовала для тебя цветок и хочу его тебе подарить».)
Подведение итогов.
Сегодня на занятии я увидела, что вы умеете хорошо работать, внимательно слушать. Хочу похвалить вас за чудесные подарки, которые вы подарили своим друзьям. На этом наше занятие окончено. Желаю вам всего светлого, доброго! Уважайте, бережно относитесь друг к другу.
1.
Мачихина, В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате [Текст]: пособие для учителей и воспитателей/ В.Ф. Мачихина, В.П. Провоторова. – Москва: Просвещение, 1978. – 123с.
2.
Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме [Текст]: пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титов. – 5-ое издание
-
Москва: АРКТИ, 2010.– 312 с.
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары , курсы повышения квалификации , профессиональная переподготовка и профессиональное обучение . Низкие цены. Более 7900 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Мой сосед по парте.docx
Управление образования администрации города Прокопьевска Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 VIII вида»
МКОУ «Школа-интернат № 3»
Конспект занятия по социальному воспитанию
Мой сосед по парте.
Зеленчукова С.М.,
социальный педагог
Прокопьевск 2013
Для младшего школьника, только входящего в образовательную среду стратегия социального поведения имеет большое значение. Обучающимся, воспитанникам необходима целенаправленная помощь в построении эффективных поведенческих стратегий, поэтому развитие социальной компетентности младших школьников одно из важнейших направлений работы в начальной школе.
Основу социальной компетентности составляют знания об обществе, правилах и способах поведения в нём. Социальные умения и навыки формируются в непосредственном опыте ребёнка, в специально организованной деятельности. Младшего школьника важно научить вступлению в контакт, организации совместной работы, слушанию другого.
У обучающихся, воспитанников с нарушением интеллекта необходимо развить социально значимые мотивы поведения, выражающиеся в желании понять другого человека, помочь, уступить, проявить заботу.
Таким образом, социальное развитие младших школьников с нарушением интеллекта подготавливает их к адекватной ориентировке в окружающей среде, способствуя при этом становлению навыков социально приемлемого поведения в различных жизненных ситуациях.
Цель: создание благоприятных условий для социальной адаптации обучающихся, воспитанников 1 класса.
Задачи:
обучающие:
познакомить с понятием «сосед по парте»;
коррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное ориентирование, речь;
воспитательные:
формировать дружеское отношение к своим одноклассникам.
Оборудование и материалы: контуры цветов с именами детей, цветные карандаши.
Ход занятия
Организационный момент.
Здравствуйте, я рада встрече с вами! Ребята, улыбнитесь соседу слева, соседу справа, и дружно скажите хором «ЗДРАВ-СТВУЙ-ТЕ!»
Объявление темы, постановка цели.
Много времени мы с вами проводим в школе, в классе, за одной партой с соседом или соседкой. И порой не замечаем друг друга, а иногда и обижаем. А ведь все мы разные, непохожие друг на друга, но все по-своему интересны и неповторимы. Поэтому сегодня мы с вами поговорим на тему: «Мой сосед по парте» и научимся не только говорить приятные слова, но и делать подарки друг другу.
Основная часть.
Повернитесь лицом к своему соседу по парте, улыбнитесь им и поприветствуйте рукопожатием. (Проводим игру «Улыбнись соседу»)
Поднимите, пожалуйста, руки те, у кого сосед по парте мальчик.
А теперь те, у кого соседка по парте девочка. (Игра на внимание)
Молодцы, вы очень внимательны!
А кто посчитает, сколько в нашем классе мальчиков и девочек сегодня на занятии?
Пожалуйста, встаньте мальчики. (Считаем) Садитесь!
А теперь встаньте девочки. (Считаем) Садитесь!
А теперь назовите имя своего соседа по парте, начинаем с первой парты. (Например: «Моего соседа по парте зовут Влад». «Мою соседку по парте зовут Таня»).
Вот мы и выяснили имена всех соседей по парте. И смотрите, что это? Это же волшебный букет! (достаём контуры цветов с подписанными именами детей)
Вот он – букет имён. Сейчас слушайте внимательно, и как только я называю имя вашего соседа по парте, вы поднимаете руку и забираете цветок с его именем. Мы с вами будем делать настоящий подарок. (Игра «Букет имён»)
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придётся встать,
Тихо сесть и рисовать.
Замечательно, ребята. А сейчас берём карандаши и рисуем волшебный подарок своему соседу по парте. (Обучающиеся раскрашивают цветы)
Все нарисовали. Давайте посмотрим, какие красивые подарки у вас получились.
А сейчас, встаньте и подарите друг другу подарки, назовите своего соседа по парте по имени и скажите, что вы дарите ему. (Например: «Влад я нарисовала для тебя цветок и хочу его тебе подарить».)
Подведение итогов.
Сегодня на занятии я увидела, что вы умеете хорошо работать, внимательно слушать. Хочу похвалить вас за чудесные подарки, которые вы подарили своим друзьям. На этом наше занятие окончено. Желаю вам всего светлого, доброго! Уважайте, бережно относитесь друг к другу.
Список использованной литературы:
Мачихина, В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате [Текст]: пособие для учителей и воспитателей / В.Ф. Мачихина, В.П. Провоторова. – Москва: Просвещение, 1978. – 123с.
Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме [Текст]: пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титов. – 5-ое издание Москва: АРКТИ, 2010.– 312 с.
«Учусь общаться»
Продолжительность: 45 минут.
Аудитория: 10-11 лет.
Количество участников: 10-15 человек.
Формы проведения:
Цель:
Задачи:
Оборудование и материалы:
Ход занятия.
Здравствуйте ребята!
Упражнение «Твое имя»
Цель:
Участники встают в круг, а один; передавая мяч соседу, называет полное имя. Задача других - назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов своего имени (Катя, Катюша, Катенька). Задание повторяются для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя
Дискуссия:
Цель:
Общение - это форма жизнедеятельности, сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, обусловленный потребностями в совместной деятельности. Процесс общения включает в себя:
- Обмен информацией;
- Взаимодействие;
Цели общения:
- Установление контакта;
- Координация действий;
- Обмен эмоциями;
- Установление отношений - осознание своего места в межличностных связях (ролевых, деловых)
Цель:
- броеДо восло вечекуло - точ ждьдо в хусуза. (Доброе слово человеку - что дождь в засуху).
- воСло ен бейрово-титлевы, ен мапойешь. (Слово не воробей - вылетит, не поймаешь).
Цель:
Количество человек
Сверстники
Старше меня на 1 - 3 года
Младше меня на 1-3 года
Маленькие дети
Взрослые
Упражнение « Я - это …» « Какой я?»
Цель:
Давайте напишем 10 предложений « Я - это…», дополнив их существительными, характеризующими их. Затем 10 предложений « Какой Я?», в виде прилагательных, какой я в общении (например, ученик - старательный)
Игра «Назови эмоцию»
Цель:
ЭМОЦИИ, ЧУВСТВА
Цель:
Цель:
Из этой схемы мы видим, что существуют различные барьеры в общении. Они связаны с нашими знаниями, нашим предыдущим опытом, уровнем внимания в момент разговора и нашей памятью - то есть способностью и желанием запоминать предлагаемую информацию.
Упражнение «Спина к спине»
Цель:
Притча о гвоздях
— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется.
Обсуждение:
- Ребята, какой был мальчик?
- Что сказал отец сыну?
- Что посоветовал отец?
Вывод: Итак, ребята, мы живем среди людей. Не забывайте, что каждое ваше слово, каждое ваше желание отражаются на окружающих вас людях. Проверяй свои слова вопросом к самому себе: «Не делаешь ли ты зла, неудобства людям?» Делайте все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо. Не стоит тратить время на ссоры, не стоит, обижайте по пустякам на другого человека. Каждый человек - уникален. Нужно верить в свои силы и жить по принципу: «Относись к людям, так как бы ты хотел, чтобы они отнеслись к тебе».
Литература:
- Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5-6 класс)/ С.В. Кривцова, Д.В. Рязанова, О.И. Еронова, Е.А. Пояркова; под ред. С.В. Кривцовой. - М.: Генезис, 2012.
- Зимин В.И., Спирин А.С. Пословицы и поговорки русского народа. Объяснительный словарь. - М.: “Сюита”, 1996.
- Н.В. Клюева. Учим детей общению. - Ярославль: 1997.
- Т.Н. Князева. Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников. - М.: 2004.
- В.Н . Морохин. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Высш. шк., 1986.
1000 загадок. Популя
Просмотр содержимого документа
«Развивающее занятие социального педагога «Учусь общаться»»
Развивающее занятие социального педагога
«Учусь общаться»
Пояснительная записка:
а) Занятие по развитию коммуникативной компетенции «Учусь общаться».
б) Современное качество образования определяет целостная система универсальных знаний, умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности личности. Коммуникативная компетентность является одной из ключевых компетентностей. В настоящее время она представляется особенно востребованной. Умение работать в команде, продуктивно разрешать конфликтные ситуации, публично представлять результаты своей работы, является сегодня актуальным во многих сферах деятельности. Занятие направлено на развитие коммуникативной компетенции, которая формируется в ходе индивидуальной и групповой форм организации деятельности школьников. Сотрудничество детей в коллективе оказывает положительное влияние на их деятельность: возрастает объём осваиваемого материала и глубина его понимания; растёт познавательная активность и творческая самостоятельность обучающихся; ребята получают большее удовольствие от занятий, комфортней чувствуют себя в школе; меняется характер взаимоотношений между детьми; возрастает сплочённость, при этом само- и взаимоуважение растёт одновременно с критичностью, способностью адекватно оценивать свои и чужие возможности; школьники приобретают важнейшие социальные навыки: такт, ответственность, умение строить своё поведение с учётом позиций других людей.
в) Дополнительные материалы, представляющиеся вместе с разработкой
Технологическая карта занятия.
Методика: конспект мероприятия.
Ресурсы: презентация.
Список используемых информационных ресурсов (литература)
Конспект развивающего занятия
«Учусь общаться»
Продолжительность: 45 минут.
Аудитория: 10–11 лет.
Количество участников: 10–15 человек.
Формы проведения: беседа, игра, упражнения, чтение притчи «Сказка про гвозди», работа в малых подгруппах.
Цель: способствовать пониманию учащимися важности установления уважительных отношений при взаимодействии друг с другом.
Задачи:
раскрыть понятие «общение», «агрессивное поведение»;
объяснить роль уважительных отношений при межличностном взаимодействии на принципе: «Относись к другим людям так, как бы хотелось, чтобы они относились к тебе»;
проанализировать неэффективность модели агрессивного поведения;
способствовать умению гармонично взаимодействовать со сверстниками;
рассмотреть конструктивные способы решения ситуаций.
Оборудование и материалы: презентация, кроссворд, конверты с пословицами, притча «Сказка про гвозди».
Ход занятия.
Здравствуйте ребята!
Тема нашего сегодняшнего занятия «Учусь общаться». Сегодня мы попробуем научиться общаться друг с другом правильно, рассмотрим, что нам может помочь, а что помешать в общении. И я предлагаю вам в качестве приветствия следующее упражнение.
Упражнение «Твое имя»
Цель: Установить контакт с подростками и создать положительную мотивацию к предстоящему уроку.
Участники встают в круг, а один; передавая мяч соседу, называет полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов своего имени (Катя, Катюша, Катенька). Задание повторяются для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя
Дискуссия:
Цель: сформулировать у учащихся понятие «общение».
Ребята, а как вы понимаете, что такое общение? И для чего люди общаются?
Общение – это форма жизнедеятельности, сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, обусловленный потребностями в совместной деятельности. Процесс общения включает в себя:
Обмен информацией;
Взаимодействие;
Восприятие и понимание другого человека.
Цели общения:
Установление контакта;
Сообщение и получение информации, обмен мнениями, замыслами, решениями, сообщениями;
Побуждение, стимулирование активности партнёра;
Координация действий;
Обмен эмоциями;
Установление отношений – осознание своего места в межличностных связях (ролевых, деловых)
Упражнение «Копилка народной мудрости»
Цель: с помощью народных пословиц уточнить понятие «общение».
А теперь давайте познакомимся с пословицами и поговорками, в которых народ отразил свое отношение к общению. Вашему вниманию предлагаются зашифрованные высказывания. Попробуйте их расшифровать.
броеДо восло вечекуло – точ ждьдо в хусуза. (Доброе слово человеку – что дождь в засуху).
воСло ен бейрово–титлевы, ен мапойешь. (Слово не воробей – вылетит, не поймаешь).
шуюроХо чьре, рошохо и тьшаслу. (Хорошую речь, хорошо и слушать).
шеньМе ривого, ад шельбо лайде. (Меньше говори, да больше делай).
Ребята, в жизни мы общаемся с большим количеством людей разных по возрасту. Давайте обсудим с вами с кем же вам легче общаться.
Упражнение « Круг моего общения»
Цель: выявить круг общения подростков.
Давайте вместе с вами проанализируем круг ваших знакомых. Запишите количество знакомых по возрасту
Общаясь с этими людьми, каждый из вас играет какую-то роль (для учителя - вы ученик).
Упражнение « Я – это …» « Какой я?»
Цель: способствовать самоанализу и пониманию учащимися своих качеств, влияющих на процесс общения.
Давайте напишем 10 предложений « Я – это…», дополнив их существительными, характеризующими их. Затем 10 предложений « Какой Я?», в виде прилагательных, какой я в общении (например, ученик - старательный)
Игра «Назови эмоцию»
Цель: помочь осознать учащимся влияние эмоций и чувств на процесс общения.
Ребята, а давайте подумаем, от чего когда мы общаемся, мы бываем то добрыми, то злыми, то раздражительными? что на это влияет?
ЭМОЦИИ, ЧУВСТВА
Передавая мяч по кругу, назовите эмоции или чувства, мешающие общению (злость, агрессия). Затем мяч передается в другую сторону, и называются эмоции и чувства, помогающие общению (радость, веселье, сопереживание).
Упражнение «Музыка и чувства»
Цель: способствовать осознанию учащимися эмоционального настроя, проявляющегося под воздействием различных факторов (например, музыки).
Учащиеся, прослушав музыку, делятся впечатлениями о том, какие чувства и эмоции она у них вызвала.
Ребята, вот видите, у каждого из вас одна и та же музыка вызвала разные чувства и эмоции. Это показывает, какие мы с вами разные. Поэтому и общение у нас протекает по-разному. С кем-то мы легко находим общий язык, а с кем-то нам тяжело общаться.
Дискуссия « Что может мешать общению»
Цель: дать учащимся представление о барьерах в общении.
А как вы думаете, какие действия могут помешать общению? (Прерывание, перебивание, занятия посторонними делами, возражение до того, как собеседник изложил всё до конца и т. д.)
Обучающимся предлагается рассмотреть схему:
Из этой схемы мы видим, что существуют различные барьеры в общении. Они связаны с нашими знаниями, нашим предыдущим опытом, уровнем внимания в момент разговора и нашей памятью – то есть способностью и желанием запоминать предлагаемую информацию.
Упражнение «Спина к спине»
Цель: способствовать преодолению барьеров в общении.
А теперь давайте посмотрим, влияет ли на наше общение поза человека, зрительный контакт, то, каким голосом человек разговаривает.
Садитесь в пары лицом друг к другу (дается 2 мин на обсуждение просмотренного фильма или прочтенной книги).
Садитесь на стульях спиной друг к другу, также выбираем тему и общаются.
Затем происходит обмен впечатлениями.
Притча о гвоздях
Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.
В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.
Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.
Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:
Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься - шрам останется.
Обсуждение:
Ребята, какой был мальчик?
Зачем отец дал ему мешочек гвоздей?
Сколько гвоздей в первый день вбил мальчик?
Почему он вытащил гвозди из столба?
Что сказал отец сыну?
В чем смысл фразы: «сколько дыр осталось в заборе, вот столько и шрамов ты оставил в сердцах своих друзей»?
Что посоветовал отец?
Заключение. Подведение итогов.
Вывод: Итак, ребята, мы живем среди людей. Не забывайте, что каждое ваше слово, каждое ваше желание отражаются на окружающих вас людях. Проверяй свои слова вопросом к самому себе: «Не делаешь ли ты зла, неудобства людям?» Делайте все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо. Не стоит тратить время на ссоры, не стоит, обижайте по пустякам на другого человека. Каждый человек – уникален. Нужно верить в свои силы и жить по принципу: «Относись к людям, так как бы ты хотел, чтобы они отнеслись к тебе».
Спасибо за урок! Спасибо за работу, всего доброго!
Литература:
Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5-6 класс)/ С.В. Кривцова, Д.В. Рязанова, О.И. Еронова, Е.А. Пояркова; под ред. С.В. Кривцовой. – М.: Генезис, 2012.
Зимин В.И., Спирин А.С. Пословицы и поговорки русского народа. Объяснительный словарь. – М.: “Сюита”, 1996.
Н.В. Клюева. Учим детей общению. – Ярославль: 1997.
Т.Н. Князева. Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников. – М.: 2004.
Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия: Учеб. пособие для филол. спец. вузов. /Сост. В.Н . Морохин. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Высш. шк., 1986.
В. Петрова. Азбука нравственного воспитания //Воспитание школьников 4/2006, с. 26.
1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. Сост. Н.В. Елкина. – Ярославль: 1997.
Энциклопедия для девочек и мальчиков. Сост. Л.И. Павлова. – М.: 2000.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №6
Занятие по социализации во второй младшей группе «Волшебные слова».
Подготовил:
Педагог-психолог
Опанасенко Л.Ю.
г. Жуковский,2017 г.
Цель занятия:
Развитие навыков культурного общения.
Задачи занятия:
Развивать коммуникативные способности;
Развивать произвольное внимание;
Развивать опорно-двигательную систему.
Материалы: игрушка зайка.
Ход занятия «Волшебные слова»:
Приветствие.
Психолог садиться с детьми в круг, и сообщает, что сегодня она пришла к ним не одна, а с зайчиком, которого зовут Ушастик.
Зайчик Ушастик, приветствует детей и знакомится с каждым ребенком, спрашивая, как его зовут.
Основная часть.
Зайчик Ушастик:
Ребята, я пришел к вам в гости не просто так, я хочу попросить вас, мне помочь. Дело в том, что у нас в лесу все звери очень добрые, хорошие и вежливые. Они знают много добрых, вежливых слов, например такие: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, простите, извините. Этих слов так много, что я совсем запутался, какие слова, когда нужно говорить. Поможете мне разобраться? (ответ детей: да)
Хорошо ребята! Скажите когда вы приходите в садик, заходите в группу, что вы говорите? (ответы детей: здравствуйте, привет, доброе утро) А когда покушаете говорите спасибо? (ответ детей: да) А если вам помогли одеться на прогулку, завязали шнурки, одели шапочку, что нужно сказать? (ответ детей: спасибо) Значит, если кто-то сделал, что-то хорошо или помог тебе, нужно говорить спасибо! Я запомнил! Если мы что-то хотим попросить, какое слово нужно сказать? (ответ детей: пожалуйста) А если ты не чаяно кого-то обидел или толкнул что нужно сказать? (ответы детей: извиниться, сказать прости, извини) А когда уходим домой, что нужно сказать ребятам, которые остаются в садике? (ответ детей: до свидания)
Ой, как здорова! Я теперь все запомнил, а давайте поиграем в игру, которая называется «Пожалуйста» .
Игра «Пожалуйста».
Зайка Ушастик:
Ребята, я буду давать вам различные задания, а вы должны будете их выполнять, но только если я скажу «пожалуйста». Если я не скажу этого волшебного слова, вы будете стоять на месте.
Пожалуйста, поставьте руки на пояс;
Пожалуйста, присядьте;
Пожалуйста, встаньте;
Поднимите руки вверх;
Пожалуйста, покружитесь;
Пожалуйста, встаньте на одну ногу;
Попрыгайте;
Пожалуйста, поднимите руки вверх;
Разведите руки в стороны;
Пожалуйста, улыбнитесь.
Молодцы! Ребята садитесь на стульчики. Ребята, а знаете, мои друзья, ежик и бельчонок, говорят, что я иногда совершаю нехорошие поступки, помогите мне, подскажите какие поступки хорошие, а какие плохие, как делать можно, а как нельзя.
Давайте, так, я буду говорить какие поступки я совершаю, а вы, если это хороший поступок – хлопайте в ладоши, а если плохой – топайте ногами.
Я здороваюсь при встрече;
Я толкаюсь и не извиняюсь;
Я помогаю бабушке;
Когда мне дарят подарки, я говорю спасибо;
Я перебиваю, когда кто-то говорит;
Я обзываюсь обидными словами;
Я помогаю маме и папе;
Когда я ухожу, говорю до свидания.
Спасибо вам ребята! Вы очень мне сегодня помогли!
Психолог:
А давайте ребята, на прощание сыграем в игру, которая называется «делай как я», мы с вами поиграем, а зайка на нас посмотрит.
Игра «Делай как я»
Повторяйте за мной движения:
Если нравиться тебе, то делай так, прыгаем;
Если нравится тебе, то делай так, кружимся;
Если нравится тебе, то делай так, приседаем;
Если нравится тебе, то делай так, обнимаем сами себя;
Если нравится тебе, то делай так, хлопаем в ладоши;
Если нравится тебе, то делай так, улыбаемся друг другу;
Зайка Ушастик:
Хорошо у вас ребята в гостях, но мне пора возвращаться к себе домой, спасибо вам! До свидания, ребята!
Психолог:
Вот занятие прошло,
До скорого свидания.
Всем друзьям скажем
Дружно: «До свидания!»
