План кружковой работы в первой младшей группе друзья природы. "Мир сенсорики". Кружковая работа в первой младшей группе. Воспитатель: Куштейн И.Н Программа кружковая работа 1 младшая группа развивайка

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

ЦРР детский сад №10 «Сказка» пгт Лучегорск.

Перспективный план кружковой работы по теме: «Солнышко в ладошках» .

Составила воспитатель: Тарасова В.В.

Бондаренко М. С.

2016 г.

Информационный лист Перспективный план кружковой работы

В первой младшей группе

Время проведения:

Вторник , четверг во второй половине дня с 17.00.

Количество детей: 6

Воспитатель: Тарасова В. В. , Бондаренко М. С.

Отчёт по кружковой работе: результаты продуктивной деятельности и создание предметно- развивающей среды.

пгт. Лучегорск 2016-2017гг.

Содержание:

Пояснительная записка

Цель и задачи деятельности

Содержание деятельности

Основные методы обучения

Образовательные нормативы

Результаты реализуемой программы (мониторинг)

Список литературы.

Приложение (практический материал)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей первого младшего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. В группу пришли дети, у которых не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

Цель программы:

Развитие у детей мелкой моторики, творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

Особенности программы.

Особенности программы – это развитие индивидуальности каждого ребенка, от непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию форм движения, затем к осознанному использованию приобретенного опыта в рисунке. Постепенно у ребенка появляется умение изображать предметы, передавая их выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.

Ведущая идея кружковой работы- создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Исследования показали, что занятия рисованием формируют мотивационно-потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствуют сенсорному развитию детей, дифференциации восприятия, мелких движений руки, а также обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникации.

При обучении рисованию нужно учитывать индивидуально-типологические особенности детей (для одних детей важно изобразительно описать ситуацию, другие стараются выразить взаимоотношения персонажей, настроение) и оказывали детям разные виды помощи: словесную, направляющую, обучающую.

Для создания выразительного художественного образа использовали рисования, комбинирование различных способов изображения, материалов в одном изображаемом образе. Особое значение придавали материалу, которым дети могут рисовать: палочка с ватой, цветы, семена, листья растений, еловые ветки, опилки и т.д.

Особенность возрастной группы

Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном беспредельном мире. Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества

Организуя кружковую работу по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Так как дети от 2 до 4 лет, только начинают знакомиться с нетрадиционным рисованием, то в образовательной деятельности лучше начинать знакомить с самыми простыми методиками: рисованием руками и штампованием.

Способы и формы работы с детьми

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня в рамках работы кружка по нетрадиционному рисованию. Общее количество занятий в год -36., время занятий 10-15 мин. Программа ориентирована на работу с воспитанниками в возрасте 2-4 года и рассчитана на один год обучения.

Форма проведения кружковой работы: теоретические, практические, подгрупповые групповые.

В процессе совместного рисования использовали различные методы и приемы: словесные (художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет); наглядные; практические; игровые.

Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.

Основные методики нетрадиционных техник рисования

Нетрадиционные техники рисования, как пальчиком, ладошкой, тычком (жёсткая кисть или ватная палочка), прижми и отпечатай (поролон, крышки, пробки). Виды нетрадиционных техник рисования достаточно разнообразны, и в каждой технике ребёнок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы. Например, если мы возьмём рисование пальчиком или ладошкой - этот метод рисования помогает ребёнку почувствовать свободу творчества, даёт взаимодействие с изобразительным материалом (с краской) без кисточки. Рисуя пальцами или ладошкой, ребёнок получает необыкновенное чувственное наслаждение при тактильных контактах с краской, бумагой, водой.

Техника «Выдувание» - развивает фантазию детей, тренирует лёгкие, благотворно сказывается на развитии плавности речевого дыхания, развивает нестандартное решение, будит воображение.

Техника «Прижми и отпечатай» - привлекает детей процессом печатания, угадывания того, что получится в результате оттиска разнообразных материалов (пробки, поролон, пуговицы, банки с дном разного размера, крышки и т.д.)

Очень интересны и такие приёмы как рисование «Тычком» (жёсткая кисть, ватная палочка или рисование от пятна и т.д.) Нетрадиционных техник рисования много, ведь рисовать можно чем угодно, лишь бы было воображение.

Предполагаемые навыки и умения детей к 3-м годам

Традиционные методы

Нетрадиционные методы

Интересуются рисованием

Имеют стойкий интерес к изо деятельности

Рисуют гуашью, фломастерами, цветными карандашами

Знают и называют материалы, которыми можно рисовать. Умеют ими пользоваться (гуашь, фломастеры, маркеры, цветные карандаши, восковые мелки, свечи, акварель).

Знают и называют основные цвета, правильно подбирают их

Знают основные цвета и их оттенки, широко их используют.

Ритмично наносят штрихи, пятна

Украшают изделие различными способами

Рисуют линиями и мазками простые предметы, рисуют предметы, состоящие из сочетания линий (елочка, забор)

Создают изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной, треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей

Рисование гуашью, фломастерами и цветными карандашами, кистью на бумаге

Знакомы и используют нетрадиционные техники рисования (пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками, по мокрому, монотипия, рисование на бумаге различной фактуры, размера и цвет)

Изображают предметы

Создают простейшую композицию из нескольких предметов

Составляют узоры на полоске, квадрате, круге

Составляют узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя по форме, величине. Украшают изделие, используя различные цветовые оттенки

К концу года ребенок умеет:

Имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;

знает и называет цвета и умеет правильно подбирать их;

передает различие предметов по величине;

ритмично наносит штрихи, пятна;

рисует линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие листья);

рисует предметы, состоящие из сочетания линий (ёлочка, забор);

создает изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, флаг, колобок);

знаком с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками;

украшает изделие, используя фломастеры, карандаши.

П ерспективный план работы кружка «Солнышко в ладошках»

Сентябрь.

Дата

Тема

Цель

09.2016

«Картинки на песке»

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками на песке Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке.

09.2016

«Листочки танцуют»

Освоение техники рисования кисточкой (промывание, набирание краски, примакивание). Рисование осенних листьев – отпечатки на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма

09.2016

«Весёлый человечек»

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками на песке. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Сравнение свойств сухого и влажного песка.

09.2016

«Помидорки на грядке»

Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круг, закрашивать круговыми движениями от края к центру.

Октябрь.

Дата

Тема

Цель

10.2016

«Мой веселый звонкий мяч»

Рисование круглых двуцветных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры.

10.2016

«Розовый букет»

Рисование тычками. Познакомить детей с «тычком» Учить детей рисованию тычками, развитие мелкой моторики рук, координации движений.

10.2016

« Весёлые мухоморы»

Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги.

10.2016

«Разноцветные шарики»

Рисование овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. Дополнение изображения карандашными рисунками (шарики на ниточке)

10.2016.

«Красивые листочки»

Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений – отпечатков. Развитие чувства цвета.

Ноябрь.

Дата

Тема

Цель

11.2016

«Волшебные листочки»

Учить детей закрашивать вырезанные формы.

11.2016

«Ягодка за ягодкой «(на кустиках)

Создание ритмичной композиции. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок – ватными палочками.

11.2016

«Моя любимая чашка»

Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Воспитывать аккуратность.

11.2016

«Первый снег»

Рисование тычками. Учить детей рисованию тычками, белой гуашью на синей цветной бумаге.

Декабрь.

Дата

Тема

Цель

11.2016

«Вот ёжик - ни головы, ни ножек»

Создание образа ёжика в сотворчестве с воспитателем: дорисовывание «иголок» - коротких прямых линий. Дополнение образа по своему желанию.

11.2016

« Рябинка»

Учить рисовать на ветке ягодки(пальчиками) и листики (примакиванием).Закрепить данные приёмы рисования.

11.2016

«Зажигаем огоньки»

Учить наносить яркие мазки на темный фон.

11.2016

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

Рисование пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа.(снежинки, снежные комочки).

Январь.

Дата

Тема

Цель

01.2017

«Снежок порхает, кружится»

Создание образа снегопада. Закрепление приема рисование пальчиками или ватными палочками. Развитие чувства цвета и ритма.

01.2017

«Весёлый снеговик»

Упражнять в технике тычка полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура.

01.2017

«Вот какие ножки у сороконожки»

Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображенной воспитателем. Развитие чувства формы и ритма.

Февраль.

Дата

Тема

Цель

02.2017

«Весёлые рыбки»

Продолжать учить рисовать с помощью ладошки. Развивать воображение.

02.2017

« Автомобиль для папы»

Упражнять в рисовании пальчиками, вызвать интерес к подарку для папы

02.2017

«Мои любимые домашние животные»

Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жёсткой кистью-учить имитировать шерсть животного.

02.2017

«Полосатые полотенца для лесных зверушек»

Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Развитие чувства ритма (чередование в узоре 2-3 цветов или разных линий)

Март.

Дата

Тема

Цель

03.2017

«Мимоза для мамочки»

Продолжать упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции.

03.2017

«Мои рукавички»

Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет несложной формы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.

03.2017

«Вот какие у нас сосульки!»

Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой. Развитие чувства формы, цвета, ритма.

03.2017

«Жили у бабуси два весёлых гуся»

Продолжать использовать ладонь как изобразительное средство. Закреплять умение дополнять изображение деталями.

Апрель.

Дата

Тема

Цель

04.2017

«Подснежники»

04.2017

«Солнышко лучистое»

Рисование ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки-лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие.

04.2017

« Божьи коровки на лужайке»

Продолжать упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умения равномерно наносить точки на всю поверхность предмета.

04.2017

«Нарядные матрешки»

Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма, композиции.

04.2017

« Цветочек радуется солнышку»

Упражнять в технике печатания печатками. Учить рисовать цветок, дополнять стебельком, листиками, травкой вокруг.Развивать чувство композиции.

Май.

Дата

Тема

Цель

05.2017

«Вот какой у нас салют!»

Создание красивой коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Рисование огней салюта нетрадиционными приемами (примакивание тампоном, тряпочкой, пробкой). Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.

05.2017

«Птички – невелички»

Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образов с помощью отпечатков ладошек. Понимание связи между формой ладошки и очертаниями изображаемого объекта (птички летят).

05.2017

«Мать-и-мачеха»

Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.

05.2017

«Цыплятки»

Создание выразительных образов желтых цыплят, гуляющих по зеленой травке. Самостоятельный выбор художественных материалов

Список литературы :

1 . Интернет ресурсы.

2. Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы.

3. Л. Л. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка».

Малышовая академия «Друзья природы».

Цель : реализация новых подходов к решению проблемы личностного развития детей раннего возраста в системе работы по ознакомлению с миром живой природы.

Задачи :

1. Формировать эмоционально-положительное отношение к природе.

2.Совершенствовать восприятие (зрительное, осязательное, слуховое) через становление представлений о мире живой природы.

3.Поддержать любовь детей к двигательной активности, обучить их элементарным приёмам самомассажа, гимнастики для глаз, пальцев рук.

4.Развитие активной и пассивной речи.

5.Достичь с родителями взаимопонимания в важности гармоничного личностного развития ребёнка уже с раннего возраста.

На современном этапе проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста является актуальной, что позволяет творчески подходить к решению этой задачи. На основе наработок по теме плана личного творческого саморазвития «Живая природа в играх детей» мною составлен данный перспективный план кружковой работы.

Занятия сгруппированы по тематическому принципу: «Человек», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Растения». План основан на принципе повторяемости игровых форм и содержания, в частности, в конце каждой темы проводится игра в форме «Задания на лепестках ромашки». Организующим элементом начала занятий должно стать появление хорошо известного детям мультипликационного героя Лунтика, у которого много друзей из мира живой природы. Роль Лунтика — не только мотивировать на переключение на иной вид деятельности, но и формировать нравственное поведение ребёнка: помоги, позаботься, научи, удели внимание.

График работы малышовой академии рассчитан на начало занятий со второй половины октября (после периода адаптации) до предпоследней недели мая с периодичностью 1 раз в неделю (исключая предновогоднюю неделю).

Учитывая возрастные особенности детей раннего возраста, спланировала работу по принципу «Что вижу, то и познаю»: использование игрушек животных, птиц и насекомых, их изображений, муляжей и настоящих фруктов и овощей, игрового гербария, разных видов театра, настольно-печатных игр, задействование природного уголка и возможностей собственного тела.

Исходя из высокой наполняемости группы и невозможности искусственно разделить детей на подгруппы, а также учитывая неустойчивость настроения и произвольного внимания у маленьких детей, решено было привлекать к занятиям детей по принципу «кому интересно». На данное решение повлияло и то, что в группах раннего возраста нередки карантины.

В целях общего укрепления физического здоровья детей в структуру занятий включены следующие виды работы с детьми: подвижные игры, пальчиковые гимнастики, самомассаж, зрительные, слуховые и дыхательные упражнения. Экологизация этих видов деятельности позволила сделать их органичной частью занятий.

В систему работы с детьми включена разнообразная деятельность с литературными произведениями: слушание, драматизация, обыгрывание в разных формах двигательной активности. В основном это русские народные потешки, песенки и сказки, с помощью которых, сопоставляя их образы с реальными объектами природы, можно помочь детям обрести реалистические представления об окружающем мире.

Так как воспитание заботливого отношения к окружающей природной среде у детей раннего возраста закладывается в семье, то здесь необходимо достичь взаимопонимания с родителями. Эффект воспитания детей во многом обусловлен тем, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно необходимые. Заметное влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Родители должны осознать это. Именно потому в планировании работы малышовой академии предусмотрена и работа с родителями.

п/п

тема

задачи

содержание

материалы

2.Формирование представлений о частях тела, обогащение пассивного словаря.

3. Освоение невербальных средств общения, обогащение пассивного словаря глаголами.

4.Снятие статического напряжения глазных мышц, учить звукоподражанию.

1.Игровая мотивация: знакомство с Лунтиком, который ничего не знает и приходится ему всё объяснять.

2.Дидакт. упр. «Где же щёчки?» — «Вот, вот!»

3.Двигат. упр. «Покажи, как живёшь».

4.Зрительная и артикуляционная гимнастика «Пчёлка».

Игрушка Лунтик.

2. Уточнение представлений о частях тела, активизация словаря.

3. Снятие статического напряжения глазных мышц, учить произношению [ж].

4. Обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.

1. Игровая мотивация: Лунтик всё забыл, чему его учили, всё путает; объясним снова.

2. Дидакт. упр. «Где же щёчки?» — «Вот, вот!»

3.Зрительная и артикуляционная гимнастика «Пчёлка».

4.Самомассаж «Потягунюшки поперёк тостунюшки».

Лунтик.

1. Воспитание доброжелательности.

2. Обратить внимание на особенности одежды для мальчиков.

3. Обратить внимание на особенности одежды для девочек.

4. Продолжать обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.

1.Игровая мотивация: Лунтик удивлён, почему он голенький, а все дети одеты, кто в платье, кто в брючки. Объясняем, от чего это зависит.

4. Самомассаж «Потягунюшки поперёк тостунюшки».

Лунтик.

1. Воспитание доброжелательности.

2. Закрепить представление об особенностях одежды мальчиков.

3. Закрепить представление об особенностях одежды для девочек.

4. Обучение навыкам самомассажа с использ. массажного мячика.

1.Игровая мотивация: Лунтик

2.Двигат. упр. «Эти брючки для Илюши сшила бабушка из плюша».

3. Двигат. упр. «Это платье для Наташи».

4.Самомассаж «Ходит ёжик без дорожек».

Лунтик.

Массажные мячики по количеству детей.

1. Воспит. доброжелательности.

2. Обучение навыкам самомассажа ушных раковин (по китайской медицине).

3. Освоение возможностей своего тела.

4. Познакомить с новым для детей методич. приёмом «задания на лепестках ромашки», сделать его традиционным в конце каждой темы.

4. Обратить внимание родителей на то, какое влияние оказывает массаж на основе стихов-потешек на многостороннее развитие ребёнка. Познакомить с конкретными приёмами.

1. Игровая мотивация: Лунтик простыл. Чтобы носику легче дышалось и голова не болела, предлагаем сделать массаж ушных раковин.

2. Самомассаж «Где у деток ушки» — «Вот!» — « А у (название животного) ушки…?» — «На макушке!»

3.Ритмопластика «Ты, ромашка, подскажи, что сплясать нам от души» (задания на лепестках ромашки).

4. Консультация для родителей «Большие возможности небольшого игрового массажа».

Лунтик.

Картонная ромашка с заданиями.

Музыка (по желанию).

домашние

1.Воспитание доброжелательности, становление представлений о заботе и дружбе.

2.Формирование представлений о домашних животных, учить звукоподражанию голосам животных.

3.Тренировка глазных мышц.

1.Игровая мотивация: у Лунтика нет друзей. А какие животные — друзья человека?

2.Инсценирование «Сказки про серого волка» А.Баркова с присказкой «Летела сова – круглая голова».

3.Зрит. гимнастика «Прятки».

Лунтик.

Плоскостной картонный театр.

1.Воспитание доброжелательности.

2.Формировать представления об особенностях питания домашних животных.

3.Уточнить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.

4.Развитие двигательной активности, координации движений.

1. Игровая мотивация: Лунтик

рассказывает, что у него «Живёт лошадка» (А. Барто), а чем её кормить – он не знает.

2.Наст.-печат. игра «Кто что ест».

4.Двигат. упр. «Скачки на лошадях».

Лунтик.

Игрушка лошадка.

Наст.-печатн. игра (книжка) «Развиваем мышление».

Гимнастические палки.

2.Продолжать формировать представления об особенностях питания коней, коз и коров, определить умение узнавать их по внешнему виду.

3.Закрепить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.

4.Побуждать к звукоподражанию домашним животным, обобщить представления об их многообразии.

1. Игровая мотивация: Лунтик пас свою лошадку на лугу и встретил там других домашних животных. Отгадайте, каких?

2.Стихотворение-загадка Ю.Черных «Кто пасётся на лугу?» с опорой на картинки.

3.Пальчиковая гимнастика «Одной рукой я травку рву…».

4.Мп словесная игра – диалог «Едем-едем на лошадке по дорожке гладкой».

Лунтик.

Игрушка лошадка.

Картинки с изображениями коней, коз и коров.

1. Вызвать заинтересованность.

2.Закрепить представления об особенностях питания коней, коз и коров.

3.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.

4. Развитие двигательной активности, координации движений.

1.Игров. мотивация: ищем, где Лунтик. Наверное, пасёт на лугу лошадку и др. животных. Вспомните, кто пасётся на лугу?

2. Стихотворение-загадка Ю.Черных «Кто пасётся на лугу?» без опоры на картинки.

3. Наст.-печатная игра «Половинки».

4. Двигат. упр. «Скачки на лошадях».

Настольно-печатная игра «Половинки».

Гимнастические палки.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Становление представлений о том, как животные и человек могут быть взаимополезны друг другу.

3.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «животные» и «растения».

4.Развитие ритмопластических качеств.

1. Игровая мотивация: Лунтик принёс «фотографию» репки и спрашивает, что это за животное.

2.Драматизация сказки «Репка» с использованием присказки «Летела сова – круглая голова». Беседа.

3.Дидакт. зад. «Что лишнее?».

4.Хоровод на основе стихотворения Г. Лагздынь «Пляшет сказка».

Лунтик, изобр. репки.

Настольный дерев. театр по сказке «Репка».

Предметные картинки: три с изобр. дом. животных и одна с изобр. репки.

1. Вызвать заинтересованность и желание помочь Лунтику. 3.Овладение звуковысотными и интонационными возможностями голоса.

4.Развитие координации движений, моторики рук.

1. Игровая мотивация: Лунтик нарисовал картинку, но что-то в ней перепутал. Что не так?

2.Беседа по содержанию рассказа К. Чуковского «Так и не так» (1 часть).

3.Упр. «Как пищат мышата, как мяукают котята».

Лунтик.

Иллюстрация к рассказу «Так и не так» (кошка < мышки).

Игрушки кошки и мышки.

1.Вызвать заинтересованность.

2. Побуждать к звукоподражанию, развивать умение изображать повадки животных.

3.Развитие координации движений, моторики рук.

4.Повысить уровень теоретических знаний.

1. Игровая мотивация: Лунтик пришёл с ромашкой и предлагает сыграть с ней.

2.Игра «Я ромашку покружу, кем нам стать подскажу» (задания на лепестках ромашки).

4. Консультация для воспитателей «Дидактические игры в экологическом воспитании».

Лунтик.

1.Вызвать заинтересованность, уточнить понятия «дикие животные» и «домашние животные».

2.Актуализировать знания о разнообразии диких животных.

3.Обогатить словарный запас детей названиями жилищ животных, развитие моторики рук.

4. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает, что познакомился с животными, которые живут в лесу. У них нет дома, никто о них не заботится, поэтому их нельзя назвать домашними. Но они нашли рукавичку и теперь живут в ней.

2.Драматизация сказки «Рукавичка».

3.Пальчиковая гимнастика «Кто где живёт».

4.П/и «Зайчик в домике».

Лунтик.

Настольный деревянный театр по сказке «Теремок», рукавица.

Обручи.

1.Вызвать желание помочь Лунтику и позаботиться о зверях.

2,3.Уточнить представления об особенностях питания диких животных.

3.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.

1.Игровая мотивация: Лунтик принёс еду для диких животных, НО НЕ ЗНАЕТ, КТО ЧТО ЛЮБИТ.

2.Дидакт. игра «Покорми животных».

3.П/и «Медведь, что ешь?».

Лунтик с мешком.

Игрушки диких животных, муляжи еды для них.

2.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.

3. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик принёс «порванную» книжку и не знает, как теперь склеить иллюстрации с животными.

2. Дидакт. игра «Половинки».

3. П/и «Зайчик в домике».

Лунтик.

Наст.-печатн. игра «Половинки».

Обручи.

1.Вызвать желание помочь Лунтику.

2.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «дикие животные» и «домашние животные».

3.Упражнять в прыжках, умении действовать по сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик хочет «фотографировал» животных и в лесу и в деревне и теперь не знает, какие фото куда послать.

2. Дидакт. зад. «Что лишнее?».

3.Игровой танец «По лесной лужайке разбежались зайки».

Лунтик.

Игрушки или предметные картинки диких и домашних животных.

1.Вызвать заинтересованность.

2. Учить узнавать животных по характерным повадкам.

3.Побуждать к употреблению слов- названий диких животных.

4.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.

1.Игровая мотивация: Лунтик хвалится, что знает всех животных, а смогут ли их по повадкам узнать дети?

2. Дидакт. игра «Угадай, кто пришёл».

3. Дидакт. игра «Кого не стало?».

4.Игровой танец «По лесной лужайке разбежались зайки».

Лунтик.

Игрушки диких животных, платок.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Побуждать к звукоподражанию.

3.Определить уровень сформированности представлений об особенностях питания диких животных и умение их называть.

4. Информировать родителей о проводимой работе по экологическому воспитанию детей и стимулировать их участие в ней».

1.Игровая мотивация: едем в гости к Лунтику – в лес.

2.М/п словесная игра «Едем-едем на тележке распевать в лесу потешки».

3.Дидакт. игра «Назови и покорми» (ромашка с заданиями на лепестках.)

4. Консультация для родителей «Особенности экологического воспитания детей дошкольного возраста».

Лунтик.

Ромашка с заданиями на лепестках.

Муляжи еды для диких животных.

1.Вызвать заинтересованность.

2. Развитие слухового восприятия.

3.Увлечь красотой звуковой полифонии птичьего пения.

4. Развитие двигательной активности, ловкости.

1.Игровая мотивация: Лунтик предлагает поиграть с колокольчиком.

2.Игра «Где звенит колокольчик?».

3.Аудиопрослушивание «Пение птиц».

4.П/и «Прятки с колокольчиками.

Лунтик.

Аудиозапись «Пение птиц».

Колокольчики по количеству детей.

1,2.Вызвать интерес к жизни сов.

4.Формировать представление о ночном образе жизни сов, развивать навык разнонаправленного бега по слову–сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает, что проснулся у себя в лесу ночью и видел какую-то птицу. Разве птицы ночью не спят?

2.Чтение стихотворения

С. Маршака «Совята».

3. Считалочка про птиц.

4.П/и «Совушка».

Лунтик.

Изображение совы, совят.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Рассказать о гнездовании птиц, о кормлении птенцов.

3.Обогащение пассивного словаря названиями птиц.

4.Закрепить представл. о ночном образе жизни сов, разв. навык разнонаправл. бега по слову–сигналу.

1.Игровая мотивация: Лунтик предлагает игру.

2. Наст.-печатн. игра «Воробышки в гнёздышках».

3.Считалочка про птиц.

4.П/и «Совушка».

Лунтик.

Наст.-печатн. игра «Воробышки в гнёздышках».

1.Вызвать желание успокоить Лунтика.

2.Рассказать о домашних птицах, учить узнавать их по внешнему виду.

3.Составить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.

4.Развитие двигат. активности.

1.Игровая мотивация: Лунтик хочет летать, как птица. Рассказываем ему, что даже не все птицы летают, например, домашние.

2.Рассматривание и беседа по картинке «Птичий двор».

3.Потешка с движениями «Курочка-рябушечка».

4.П/и «Курочка и цыплята».

Лунтик.

Картинка «Птичий двор».

1.Вызвать заинтересованность.

2.Закрепить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.

3.Формирование представления о строении птиц.

4.Определить умение узнавать по внешнему виду, звукоподражать и изображать повадки птиц.

5. Привлечь родителей к сотрудничеству с педагогическим коллективом в работе по сохранению и укреплению физического здоровья детей.

1.Игровая мотивация: Лунтик предлагает обмен: мы учим его потешке, а он нам даёт игру – вкладыш.

2.Потешка с движениями «Курочка-рябушечка».

3.Вкладыши «Утка».

4. Дидакт. игра «Назови и изобрази»»(задания на лепестках ромашки).

5.Консультация для родителей « Гигиенические требования к одежде и обуви детей дошкольного возраста”.

Лунтик.

Вкладыши «Утка».

Ромашка с заданиями на лепестках.

1.Воспитание гуманного отношения к природе.

2.Формировать представл.о насекомых: особенности, многообразие

3.Снятие статич. напряжения глазн. мышц, учить звукоподраж.

4. Побуждать к употреблению слов-названий насекомых.

5.Учить звукоподражать, уточнить представление о том, что комары кусаются, а мухи любят сладкое; развитие ритмопластики.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает про своих друзей – насекомых: Милу, Шнюка, бабу Капу, Шершулю и др., — и просит их не обижать.

2.Рассматривание и беседа по иллюстрациям в книге «Насекомые».

3.Зрительная и артикуляц. гимнастика «Пчёлка».

4. Дидакт упр. «Кого не стало».

5.Потешка с движениями «Дарики-комарики», «Мушки-ватрушки».

Лунтик.

Иллюстрации к мультику про Лунтика.

Книга с иллюстрациями «Насекомые».

Игрушки насекомые.

1.Становление представлений о фауне пруда.

2.Полюбоваться на красоту рыбок, напомнить, что нужно для ухода за ними.

3.Обратить внимание на многообразие форм и расцветок рыбок.

4.Обогащение представлений о рыбках, развитие моторики рук.

5.Упражнять в разнонаправл. беге.

1.Игровая мотивация: Лунтик рассказывает, как был в пруду в гостях у Карпа Ивановича и тёти Моти.

2.Рассматривание рыбок в аквариуме.

3.Пасьянс «Рыбки».

4. Пальчиковая гимнастика «Рыбки».

5.М/п игра «Рыбки и сачок».

Лунтик.

Аквариум с рыбками.

Игровой пасьянс «Рыбки» (наст. – печ. игра).

Обруч.

ия

1.Вызвать заитересованность.

2. Развивать умение визуально узнавать и называть фрукты и овощи

3.Закрепить знание о том, что апельсин – это фрукт, вспомнить названия диких животных.

4.Развитие вкусовых ощущений, умения называть фрукты и овощи.

2.Дидакт. игра «Найди и назови, что покажу».

3.Считалочка «Мы делили апельсин».

4.Дидакт упр. «Угадай, что съел».

Лунтик.

Предметные картинки и муляжи фруктов и овощей.

Фрукты и овощи.

1.Становление представлений о деревьях как о живых существах.

2.Составить представление о том, что нужно дереву для роста.

3. Развивать умение узнавать фрукты и овощи через осязательное обследование.

4.Развитие ритмопластики.

1.Игр.мотивац.: Лунтик рассказывает, что его баба Капа и генерал Шер считают дерево живым.

2. Пальч. гимнастика «С кем дружит дерево» (см. Т.А.Кис-

линская «Гениальность на кончиках пальцев», с. 84).

3.Дидакт. игра «Отгадай, что в мешочке».

4.Рус. хороводная игра «Я сижу-сижу зарюю у ракитова куста».

Лунтик.

Мешочек, муляжи фруктов и овощей.

1.Вызвать заитересованность.

2.Учить сопоставлять листья по сходству.

3. Уточнить представление о том, что нужно цветку для роста.

4.Усвоение обобщающих понятий «деревья» и «цветы».

5. Развитие ритмопластики.

1.Игровая мотивация: Лунтик проводит игру.

2. Дидакт упр. «Найди листок, какой покажу».

3.Пальч. гимнастика «Цветочек мой» (см. Т. А.Кислинская «Гениальность на кончиках пальцев», с.73).

4. Дидакт упр. «Что лишнее?».

5. Рус. хороводная игра «Я сижу-сижу зарюю у ракитова куста».

Лунтик.

Игровой гербарий (цветы и листья)и изображения листьев.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Продолжать учить сопоставлять листья по сходству.

3. Развитие ритмопластики.

4.Повышение родительской компетентности.

1.Игровая мотивация: Лунтик проводит игру.

2.Дидакт.игра «1,2,3 – такой лист покажи!» (задания на лепестках ромашки).

3.Рус. хороводн.игра «Я сижу…».

4.Консульт. для родит. «Что важно знать о развитии ребёнка 2-3 лет».

Лунтик.

Картонная ромашка с заданиями на лепестках.

Программа кружковой работы
для 1мл. группы «Птенчики»
«Веселые пальчики»
На 2016-2017 учебный год
Разработали воспитатели:
Черникова О.В.
Казакова О.А.
Пояснительная записка
Исследования ученых доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Формирование речи происходит из-за двигательных импульсов, передающихся от рук, а точнее от пальчиков. Чем активнее и точнее движения пальцев, тем быстрее он начинает говорить.
Еще в дошкольном возрасте большое внимание уделялось упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторике и координации движения руки.
Поэтому в дошкольном возрасте большое внимание уделяют мелкой моторике. В плане кружковой работы отражено содержание по развитию мелкой моторики. Пальчиковые Игры очень эмоциональны, интересны и увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры дают возможность воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Так же игры формируют добрые взаимоотношения между детьми и между взрослым и ребёнком. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т. д.
Цель кружка:
Улучшение памяти, внимания, координации и мелкой моторики, что воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь
Задачи кружка:
Развивать речь детей с помощью пальчиковых игр (обогащать словарь детей, формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения слов).
Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве. С помощью игры и упражнений направить на развитие мелкой моторики и двигательных навыков.
Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.
Расписание кружка:
один раз в неделю
Объекты программы
Дети 2-3 лет.
Методы:
Игровой метод.Наглядный метод.Практический – показ способов действия с предметами.
Формы организации деятельности:
групповая;
индивидуальная.
Ожидаемые результаты:
- Активизация речи детей, пополнение словаря.
Форма отчета:
Диагностика (Май),фото отчет.
Сентябрь.
Занятие 1.
«Дружные пальчики»
Пальчик, пальчик, где ты был?
(пальчики сгибаются в кулачок и разгибаются)
С этим пальцем в лес ходил.
С этим пальцем щи ворил.
С этим пальцем кашу ел.
С этим пальцем песни пел.
()на каждую строчку загибается один пальчик)
«Семья»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - Я.
Вот и вся моя семья.
Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
Октябрь.
Занятие 3.
«Осенние листья»
Занятие 4.
«Наша группа»
В нашей группе все друзья.
(ритмично стучать кулачками по столу)
Самый младший-это я.
Это Маша,
Это Саша,
Это Юля,
Это Даша.
(разжимаем кулочки, начиная с мизинчика)
«Качели»
Задрожали ветви елей.
Мы в восторге от качелей.
Мы летаем вверх и вниз,
Вместе с нами веселись.
Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, а далее - двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми сомкнутыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз.
Ноябрь.
Занятие 5.
«Как у нас семья большая»
Как у нас семья большая
Да веселая
(ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно)
Два у лавки стоят,
(загнуть большие пальцы на обеих руках)
Два учится хотят,
(загнуть указательные пальцы на обеих руках)
Два Степана у сметаны объедаются.
(загнуть средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются.
(загнуть безымянные пальцы)
Две Ульянки в люльке качаются.
(загнуть мизинцы)
Занятие 6.
«Веер»
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер -
Пусть прохладою повеет.
Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком.
Декабрь.
Занятие 7
. «Белка»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.
Занятие 8.
«Елочка»
Перед нами елочка (сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»)
Шишечки, (показывают кулачки)
Иголочки, (указательные пальцы)
Шарики, (пальцы сжимают в круг)
Фонарики, (показывают «фонарики»)
Зайчики, (показывают «ушки зайца»)
И свечки, (прижимают ладони и пальчики друг к другу)
Звезды, (прижимают ладони с раздвинутыми пальцами)
Человечки. (ставят средний и указательный пальцы на колени)
Январь.
Занятие 9.
«Кисточка»
Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу.
Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот. Вправо - пальцы раздвигать. Влево - мягко соединять подушечки пальцев.
«Встали пальчики»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - «Ура!»
В детский сад идти пора!
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных - «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
Занятие 10.
«На работу»
Большой палец встал один.
Указательный - за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все - «Ура!»
На работу им пора.
Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все.» - широко расставить пальцы в стороны.
Февраль.
Занятие 11.
«Пальчики здороваются»
Я здороваюсь везде -
Дома и на улице.
Даже «здравствуй!» говорю
Я соседской курице.
Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.
Занятие 12.
«Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька для ежат,
(поочередно загибают пальцы на правой руке)
Эта долька для стрижат,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка - кожура.
(Разводят руки.)
Он сердит на нас, беда!
Разбегайтесь кто куда.
(имитируют бег пальцами по столу)
Март.
«Детки»
Занятие 13.
Раз-два-три-четыре-пять!
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.
. «Тетери».
(Русская народная потешка)
Как на нашем на лугу(Разводим руки в стороны, изображая простор.)
Стоит чашка творогу.
(Ладони вместе – горстью.)
Прилетели две тетери,
(Машем пальчиками обеих рук, «слетаемся» с разных сторон в середину.)
Наклевались, улетели.
(Указательный и средний палец –клювы – тыкают в сложенную
горстью вторую ладонь.)
Апрель.
Занятие 16.
«ГРОЗА»
Капли первые упали,Пауков перепугали.
(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)(внутренняя сторона ладони опущена вниз;пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, показать, как разбегаются пауки)
Дождик застучал сильней, Птички скрылись средь ветвей.
(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной; махать пальцами, сжатыми вместе)
Дождь полил как из ведра,
Разбежалась детвора.
(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу, изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).
В небе молния сверкает,Гром все небо разрывает.
А потом из тучи солнце Вновь посмотрит нам в оконце!
(нарисуйте пальцем в воздухе молнию)(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)
Занятие 17
«Кошка и мышка»
Мягко кошка, посмотри,Разжимает коготки.И легонько их сжимает -Мышку так она пугает.(пальцы обеих рук сжимать в кулак и положить на стол лодонями вниз; затем медленно разжать кулаки, разводя пальцами в стороны, показывая как кошка выпускает коготки)
Кошка ходит тихо-тихо,Половиц не слышно скрипа,Только мышка не зевает,Вмиг от кошки удирает.
(ладони рук лежат на столе: локти разведены в разные стороны; кошка правая рука крадется: все пальцы правой руки медленно шагают вперед. Мышка левая рука убегает).Май.
Занятие 18.
«Капуста»
Мы капусту рубим-рубим.
(двигают прямыми ладонями вверх-вниз)
Мы капусту солим-солим.
(поочередно поглаживают подушечки пальцев)
Мы капусту трем-трем,
(потирают кулачок о кулачок)
Мы капусту жмем-жмем.
(сжимают и разжимают кулачок)
Занятие 14.
«Шалун»
Сорока ворона кашу варила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
Он много шалил.
Свою тарелку разбил.
Литература:
1.«Пальчиковые игры для детей» - С. О. Ермакова., 2009 г.
2.«Забавы для малышей» - М. Ю. Картушина., Москва «Творческий центр», 2007 г.
3.«Озорные пальчики» - муз. занятие И. В. Бодраченко, журнал «Музыкальный руководитель» №8, 2007 г.
4.«Пальчиковые игры для малышей» - Д. А. Костраба, журнал «Музыкальный руководитель» №5, 2008 г.

Ганюшкина Любовь Александровна
План кружковой работы в первой младшей группе «Пляшут наши ручки»

Пояснительная записка

В раннем дошкольном возрасте уделяют большое внимание мелкой моторике. В плане кружковой работы отражено содержание по развитию мелкой моторики. Пальчиковые Игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т. д.

Дети от года до двух хорошо воспринимают "пальчиковые игры", выполняемые одной рукой.

Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик.

Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга. Более старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом - мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. д.

Цель кружка:

Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь

Задачи кружка:

Учить детей упражнениям пальчиковой гимнастики (работа каждым пальчиком, работа пальчиком правой и левой руки с мелкими деталями). Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве. Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами, лепке. Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.

Расписание кружка:

один раз в неделю

Сентябрь.

Занятие 1.

«Моя семья»

Вот дедушка,

Вот бабушка,

Вот папочка,

Вот мамочка,

Вот деточка моя,

А вот и вся семья.

Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватывать весь кулачок.

Занятие 2.

«Наш малыш»

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - наш малыш.

Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

Октябрь.

Занятие 3.

Наша Маша варила кашу.

Кашу сварила, малышей кормила:

Этому дала,

А этому не дала.

Он много шалил.

Свою тарелку разбил.

На первые две строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с приговариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать.

Занятие 4.

«Качели»

Задрожали ветви елей.

Мы в восторге от качелей.

Мы летаем вверх и вниз,

Вместе с нами веселись.

Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, а далее - двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми сомкнутыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз.

Ноябрь.

Занятие 5.

«Кисточка»

Мягкой кисточкой покрашу

Стульчик, стол и кошку Машу.

Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот. Вправо - пальцы раздвигать. Влево - мягко соединять подушечки пальцев.

Занятие 6.

Солнце светит очень ярко,

И ребятам стало жарко.

Достаем красивый веер -

Пусть прохладою повеет.

Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком.

Декабрь.

Занятие 7

. «Белка»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.

Занятие 8.

«Елочка»

Перед нами елочка сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»

Шишечки, показывают кулачки

Иголочки, указательные пальцы

Шарики, пальцы сжимают в круг

Фонарики, показывают «фонарики»

Зайчики, показывают «ушки зайца»

И свечки, прижимают ладони и пальчики друг к другу

Звезды, прижимают ладони с раздвинутыми пальцами

Человечки. ставят средний и указательный пальцы на колени

Январь.

Занятие 9.

«Встали пальчики»

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик - прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики - «Ура!»

В детский сад идти пора!

Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных - «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.

Занятие 10.

«На работу»

Большой палец встал один.

Указательный - за ним.

Средний будит безымянный.

Тот поднял мизинчик малый.

Встали братцы все - «Ура!»

На работу им пора.

Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все.» - широко расставить пальцы в стороны.

Февраль.

Занятие 11.

«Пальчики здороваются»

Я здороваюсь везде -

Дома и на улице.

Даже «здравствуй!» говорю

Я соседской курице.

Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.

Занятие 12.

«Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька для ежат,

(поочередно загибают пальцы на правой руке)

Эта долька для стрижат,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка - кожура.

(Разводят руки.)

Он сердит на нас, беда!

Разбегайтесь кто куда.

(имитируют бег пальцами по столу)

Март.

Занятие 13. «Капуста»

Мы капусту рубим-рубим.

(двигают прямыми ладонями вверх-вниз)

Мы капусту солим-солим.

(поочередно поглаживают подушечки пальцев)

Мы капусту трем-трем,

(потирают кулачок о кулачок)

Мы капусту жмем-жмем.

(сжимают и разжимают кулачок)

Занятие 14.

. «Тетери».

(Русская народная потешка)

Как на нашем на лугу

Разводим руки в стороны, изображая простор.

Стоит чашка творогу.

Ладони вместе – горстью.

Прилетели две тетери,

Машем пальчиками обеих рук, «слетаемся» с разных сторон в середину.

Наклевались, улетели.

Указательный и средний палец –клювы – тыкают в сложенную

горстью вторую ладонь.

Апрель.

Занятие 16. «Паучок»

Паучок бежал по ветке,

(Скрестите руки на уровне груди. Пальчики правой руки бегут по предплечью левой, а затем наоборот)

А за ним бежали детки.

Хлынул дождик: ой – е – ей!

(Прижмите ладошки к лицу и сокрушенно покачайте головой)

Смыло паучков водой.

(Помашите руками, словно стряхивая паучков и водичку)

Заняте 17

Раз-два-три-четыре-пять!

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.

Май.

Занятие 18.

«Кот на печи»

Кот на печи стучат кулачком о кулачок

Сухари толчет,

Кошка в окошке показывают как шьют иголкой

Полотенце шьет.

Маленькие котята поднимают руки на уровень груди, опустив кисти вниз

На печке сидят, и качают головой вправо-влево

На печке сидят

Да на котика глядят. показывают руками «очки»

Все на котика глядят

И сухарики едет. щелкают зубками

Занятие 19.

«Курочка – рябушечка»

Курочка – рябушечка

По двору гуляла, не спеша «проходятся» указательным и средним

пальцем по бедрам

По двору гуляла,

Цыпляток считала.

Раз, два, три, четыре, пять! загибают пальчики на одной руке

Посчитаю их опять: грозят указательным пальцем

Раз, два, три, четыре, пять!» загибают пальчики на другой руке

Литература:

1.«Пальчиковые игры для детей» - С. О. Ермакова., 2009 г.

2.«Забавы для малышей» - М. Ю. Картушина., Москва «Творческий центр», 2007 г.

3.«Озорные пальчики» - муз. занятие И. В. Бодраченко, журнал «Музыкальный руководитель» №8, 2007 г.

4.«Пальчиковые игры для малышей» - Д. А. Костраба, журнал «Музыкальный руководитель» №5, 2008 г.

Цель программы:

Особенности программы.

Особенности программы - это развитие индивидуальности каждого ребенка, от непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию форм движения, затем к осознанному использованию приобретенного опыта в рисунке. Постепенно у ребенка появляется умение изображать предметы, передавая их выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Особенность возрастной группы

Способы и формы работы с детьми

Форма проведения кружковой работы: теоретические, практические, подгрупповые групповые.

Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.

Основные методики нетрадиционных техник рисования

Предполагаемые навыки и умения детей к 3-м годам

Традиционные методы	Нетрадиционные методы
Интересуются рисованием	Имеют стойкий интерес к изодеятельности
Рисуют гуашью, фломастерами, цветными карандашами	Знают и называют материалы, которыми можно рисовать. Умеют ими пользоваться (гуашь, фломастеры, маркеры, цветные карандаши, восковые мелки, свечи, акварель)
Знают и называют основные цвета, правильно подбирают их	Знают основные цвета и их оттенки, широко их используют
Ритмично наносят штрихи, пятна	Украшают изделие различными способами
Рисуют линиями и мазками простые предметы, рисуют предметы, состоящие из сочетания линий (елочка, забор)	Создают изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной, треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей
Рисование гуашью, фломастерами и цветными карандашами, кистью на бумаге	Знакомы и используют нетрадиционные техники рисования (пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками, по мокрому, монотипия, рисование на бумаге различной фактуры, размера и цвет)
Изображают предметы	Создают простейшую композицию из нескольких предметов
Составляют узоры на полоске, квадрате, круге	Составляют узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя по форме, величине. Украшают изделие, используя различные цветовые оттенки

К концу года ребенок умеет:

Имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;
знает и называет цвета и умеет правильно подбирать их;
передает различие предметов по величине;
ритмично наносит штрихи, пятна;
рисует линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие листья);
рисует предметы, состоящие из сочетания линий (ёлочка, забор);
создает изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, флаг, колобок);
знаком с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками;
украшает изделие, используя фломастеры, карандаши.

Перспективный план работы кружка «Солнышко в ладошках»

Сентябрь.


	«Картинки на песке»	Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками на песке Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке.
	«Листочки танцуют»	Освоение техники рисования кисточкой (промывание, набирание краски, примакивание). Рисование осенних листьев - отпечатки на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма
	«Весёлый человечек»	Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками на песке. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Сравнение свойств сухого и влажного песка.
	«Помидорки на грядке»	Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круг, закрашивать круговыми движениями от края к центру.

Октябрь.


	«Мой веселый звонкий мяч»	Рисование круглых двуцветных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры.
	«Розовый букет»	Рисование тычками. Познакомить детей с «тычком» Учить детей рисованию тычками, развитие мелкой моторики рук, координации движений.
	« Весёлые мухоморы»	Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги.
	«Разноцветные шарики»	Рисование овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. Дополнение изображения карандашными рисунками (шарики на ниточке)
	«Красивые листочки»	Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений - отпечатков. Развитие чувства цвета.

Ноябрь.


	«Волшебные листочки»	Учить детей закрашивать вырезанные формы.
	«Ягодка за ягодкой «(на кустиках)	Создание ритмичной композиции. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок - ватными палочками.
	«Моя любимая чашка»	Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Воспитывать аккуратность.
	«Первый снег»	Рисование тычками. Учить детей рисованию тычками, белой гуашью на синей цветной бумаге.

Декабрь.


	«Вот ёжик - ни головы, ни ножек»	Создание образа ёжика в сотворчестве с воспитателем: дорисовывание «иголок» - коротких прямых линий. Дополнение образа по своему желанию.
	« Рябинка»	Учить рисовать на ветке ягодки(пальчиками) и листики (примакиванием).Закрепить данные приёмы рисования.
	«Зажигаем огоньки»	Учить наносить яркие мазки на темный фон.
	«Маленькой ёлочке холодно зимой»	Рисование пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа.(снежинки, снежные комочки).

Январь.


	«Снежок порхает, кружится»	Создание образа снегопада. Закрепление приема рисование пальчиками или ватными палочками. Развитие чувства цвета и ритма.
	«Весёлый снеговик»	Упражнять в технике тычка полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура.
	«Вот какие ножки у сороконожки»	Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображенной воспитателем. Развитие чувства формы и ритма.

Февраль.


	«Весёлые рыбки»	Продолжать учить рисовать с помощью ладошки. Развивать воображение.
	« Автомобиль для папы»	Упражнять в рисовании пальчиками, вызвать интерес к подарку для папы
	«Мои любимые домашние животные»	Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жёсткой кистью-учить имитировать шерсть животного.
	«Полосатые полотенца для лесных зверушек»	Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Развитие чувства ритма (чередование в узоре 2-3 цветов или разных линий)

Март.


	«Мимоза для мамочки»	Продолжать упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции.
	«Мои рукавички»	Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет несложной формы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.
	«Вот какие у нас сосульки!»	Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой. Развитие чувства формы, цвета, ритма.
	«Жили у бабуси два весёлых гуся»	Продолжать использовать ладонь как изобразительное средство. Закреплять умение дополнять изображение деталями.

Апрель.


	«Подснежники»
	«Солнышко лучистое»	Рисование ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки-лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие.
	« Божьи коровки на лужайке»	Продолжать упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умения равномерно наносить точки на всю поверхность предмета.
	«Нарядные матрешки»	Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма, композиции.
	« Цветочек радуется солнышку»	Упражнять в технике печатания печатками. Учить рисовать цветок, дополнять стебельком, листиками, травкой вокруг.Развивать чувство композиции.

Май.


	«Вот какой у нас салют!»	Создание красивой коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Рисование огней салюта нетрадиционными приемами (примакивание тампоном, тряпочкой, пробкой). Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.
	«Птички - невелички»	Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образов с помощью отпечатков ладошек. Понимание связи между формой ладошки и очертаниями изображаемого объекта (птички летят).
	«Мать-и-мачеха»	Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.
	«Цыплятки»	Создание выразительных образов желтых цыплят, гуляющих по зеленой травке. Самостоятельный выбор художественных материалов

Июнь.


	« Одуванчики»	Закрепить умения детей использовать знакомые техники рисования.Учить создавать выразительный образ одуванчиков.
	«Разноцветная поляна»	Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.
	«Радуга-дуга»	Создание образа сказочной радуги и цветных королевств (по выбору, развитие творческого воображения
	«Воздушные шары»	Научить прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.