Узнай, кем станет твой ребенок, по игрушкам, в которые он играет. «О чем говорят любимые игрушки вашего ребенка

Ребенку, только что выписанному из роддома, не до детских игрушек, у него есть дела поважнее и нет ни сил, ни времени ни на что, кроме важных жизненных функций, − еды и сна. Органы слуха и зрения еще не готовы к получению информации извне, «работает» только осязание. Рецепторы, расположенные на поверхности кожи, улавливают и отправляют в мозг ощущения, которые испытывает ребенок, когда его касаются руки мамы, пеленки и прочие вещи.

Совет. Для развития осязания игрушки для ребенка не обязательны, можно обойтись предметами ухода, например, гребнем.

Игрушки для ребенка старше 2 месяцев

Со 2-го месяца глаза и уши крохи уже готовы подключиться к освоению окружающего мира. Малыш следит взглядом за перемещением предметов, рассматривает лица, различает цвета, прислушивается к звукам. Лежа в кроватке, кроха ловит любую информацию извне, и лучше, если она будет разнообразной.

Совет. Пришло время ярких и звучащих предметов, на изучении которых ребенок захочет сосредоточиться во время непродолжительного бодрствования − . Пока еще рано давать в руки малышу погремушки. Он удержит предмет благодаря повышенному мышечному тонусу и хватательному рефлексу, но будет беспорядочно махать им, рискуя ударить или поцарапать самого себя. И поэтому пусть игрушка остается в руках взрослого, который потрясет ею около ушка крохи.

Малышу 4 месяца: настало время погремушек

К началу 4-го месяца мышечный тонус ослабевает, и малыш уже способен взять игрушку в руки, он тянется к ней, тренируя разные группы мышц и готовясь к переворотам с живота на спину и на бок.

Совет. Наступил звездный час погремушек, развивающих ковриков и мягких «друзей». Теперь нужно не только все время пополнять запасы игрушек, но и показывать малышу, как их использовать. Например, когда кроха будет готовиться к ползанию, купите ему движущиеся игрушки и покажите, что с ними делать.

Правила хранения детских игрушек

Лучше всего организовать там, откуда малыш сможет достать их самостоятельно: на нижних полках шкафов или в коробках на полу. Приучите себя складывать их туда, а не оставлять на тумбочке или столе. Стараясь дотянуться до забавы, кроха может упасть или что-то на себя опрокинуть. Игрушки старших детей (конструкторы, мозаики, фишки) храните в месте, недоступном для младших.

Совет. Поломанные игрушки становятся опасными: ребенок может прищемить палец, губу, язык, пораниться об острый край. Поэтому почаще проводите ревизию и выбрасывайте поврежденное.

Подходящая игрушка – всегда немного на вырост. Когда она чуть опережает развитие малыша, то ему есть к чему стремиться. Игра становится сложнее, но интереснее. Если слишком легко, то и наскучить может. Производители часто завышают возрастные нормы игрушки, поскольку к игрушкам для совсем маленьких предъявляются более строгие санитарно-гигиенические требования.

Идем в детский магазин за игрушкой

Все, что попадает в руки малыша, должно быть совершенно безопасным. В магазине, стоя у полки с детскими игрушками, оцените выбранный вами товар. Подключите всю фантазию, чтобы представить, в каких ситуациях ей придется побывать после знакомства с вашим карапузом.

На всех спутниках детских забав должен стоять знак качества и возраст, для которого они предназначены. На эту важную подробность стоит положиться, но не только на нее.

1. Наличие мелких деталей. Все, что попадает в руки маленькому исследователю, рано или поздно отправится в его же рот для дальнейшего изучения. Если вам покажется, что деталь может быть отломана, проглочена, раздавлена деснами или разгрызена двумя-тремя зубами, то она опасна. Стоит обратить внимание на любые выступающие и накладные элементы, которые способны отломаться или оторваться. Минимальная величина того, что отделится, 6 см, то есть, если у машины есть колеса, они должны быть большими. И когда кроха такое колесо открутит, то не сможет засунуть себе в рот, нос или ухо. В отличие от крошечного колесика коллекционной гоночной машинки, которая наверняка папе понравится больше, чем большой пластмассовый грузовик.

2. Проба на прочность. Прежде чем дать ребенку игрушку, ее стоит покрутить, потрясти, уронить. Малыш еще и не такое будет вытворять! Так что игрушка должна быть во всех смыслах надежной. Выбирая мягкую игрушку, проверьте, как закреплены глаза и нос: они имеют обыкновение отклеиваться или отрываться.

3. Цветовая гамма. На первых игрушках для ребенка не должно быть росписи и поверхностного окрашивания. Кусочки краски могут отслоиться и попасть в рот малыша, поранив слизистые. Посильнее потрите цветную поверхность, если краска останется на пальцах, значит, она нестойкая, некачественная и, возможно, содержит токсичные вещества. Неестественно яркие цвета должны насторожить: для такой окраски часто используют ядовитые свинец и кадмий. А кроме того, оттенки, режущие глаз, плохо влияют на зрение и психическое состояние ребенка, в частности, перевозбуждают его нервную систему.

4. Проверьте, нет ли в игрушке «ловушек» для пальчиков. Маленькие отверстия, узкие щели тоже недопустимы: в них может застрять пальчик, язык, губа крохи. Острые концы крепежных деталей (гвозди, шурупы, скобы и т.п.) должны быть спрятаны и недоступны. Иногда в резиновые игрушки вставляются пластмассовые «пищалки», исключительно привлекательные для младенцев. Если малыш не сможет достать «пищащее» устройство пальцами, то попытается сделать это зубами. Покупая подобную игрушку, обратите внимание на то, надежно ли закреплена «пищалка».

5. Покупайте игрушки «хорошего происхождения». Когда на выбранной вещи нет внятной маркировки, всегда просите у продавцов сертификат соответствия и гигиеническое заключение на товар. Если же не удается проверить документы, воздержитесь от покупки.

6. Из чего сделана игрушка для ребенка. Для самых маленьких годятся игрушки из прочных материалов, которые не бьются, не ломаются, не поддаются острым детским зубкам и, конечно, не содержат веществ, вредных для здоровья. Особенно осторожно надо выбирать игрушки для ванной: уточки, дельфины и прочие ныряющие и плавающие должны быть изготовлены из термостойкого поливинилхлорида.

7. Что за запах? Не стоит покупать игрушку, если от нее исходит химический, часто сладковатый запах. Это почти наверняка говорит о том, что в составе есть формальдегид, фенол и другие вредные вещества, причем в большой концентрации.

8. Мешок для пыли. Мягкие игрушки – меховые звери, особенно с длинной шерстью – собирают на себя пыль, и вместе с ней бактерии. А кроме того, выпадающий ворс будет регулярно находиться у малыша во рту. Куда безопаснее матерчатые и велюровые друзья. Но и здесь есть свое «но» − внутреннее наполнение. Швы у мягких игрушек должны быть очень прочными. В противном случае набивка станет доступной для крохи. Особенно опасны наполнители из мелких пластиковых или силиконовых шариков.

9. Осторожно, дерево! Действительно, игрушки из этого натурального материала экологически чистые и безопасные. Но рано или поздно в результате частого использования деревянная поверхность покроется шероховатостями, а там и до заноз недалеко. Изделия из дерева твердых сортов прочнее, но и они недолговечны. Маленький грызун может откусить мелкие щепки и проглотить их или поранить слизистую рта. Если же деревянные игрушки покрыты краской, она может отойти.

10. Без грязи. Из гигиенических соображений малышам подходят только легко моющиеся игрушки. Ведь их будут неоднократно бросать на пол дома и на землю на улице, вымазывать кашей и другой едой (и не едой!), а потом обязательно засовывать в рот. Особого внимания заслуживают игрушки для ванной, если их не вытирать после каждого использования, то заведется грибок, который способен спровоцировать аллергию.

11. Иди за мной. У игрушек, которые можно возить за веревочку, эта самая веревочка не должна быть слишком длинной и тонкой. Начинающий ходить кроха может запутаться в ней, попробовать надеть ее на шею, порезаться и пр. Так что лучше вообще не оставлять ребенка с игрушками такого рода один на один.

12. На тон ниже. Игрушки, издающие слишком громкие и резкие звуки, способны напугать кроху. Выбирайте те, что говорят или играют спокойно и мелодично.

13. Первые книжки. Те, что предназначены для детей до года, изготавливают из плотного картона или из вспененной резины. И тот, и другой материалы недостаточно прочны: первый размокает во рту, а второй не устоит перед детскими зубками и порвется. Если не хотите, чтобы кроха попробовал книжку на вкус, «читайте» вместе.

14. Заряд энергии. Если в игрушке есть батарейки, убедитесь, что они надежно закрыты, лучше всего пластинкой с винтом, тогда малышу их точно не достать и не попробовать на вкус. Крошечная батарейка – это не только опасное инородное тело, но еще и активная химическая субстанция, которая при попадании в желудок способна нанести непоправимый вред. А игрушки, которые работают от электросети, совсем не годятся для маленького ребенка.

Если следовать всем перечисленным советам, то игрушки для ребенка станут не источником опасности, а лучшими друзьями в играх и забавах, помогут расти и развиваться. И родителям останется только радоваться, наблюдая за успехами своего малыша.

• Покажите малышу, как действует механизм, приводящий игрушку в движение. Почитайте стихи или спойте песенку о том персонаже, с которым он играет, постарайтесь вызвать речевую активность: например, малыш может повторять за взрослым, как «разговаривают» курочки.
• Мягкие игрушки должны быть прочными, моющимися, с коротким ворсом и хорошо закрепленными глазами, носом и другими деталями. Удачный размер − более 20 см, но менее 50. Не покупайте пока зверушек с длинными ушами, в одежде и с аксессуарами: все это может попасть в горло крохи и вызвать удушение. Мягкая игрушка должна быть тихой, без запаха и неяркой.
• Как ни странно, но для развития крохи от 4 до 6 месяцев очень полезным может быть . Ребенок, конечно же, не слепит фигурку, но достаточно и того, что будет разминать пальчиками скатанные родителями шарики. Это отлично развивает мелкую моторику. А после 9 месяцев можно дать малышу еще и пальчиковые краски. Рисовать ими лучше не за столом, а расстелив на полу кусок старых обоев. Пальчиковые краски нетоксичны и легко смываются.

Страница 5 из 10

Step 31.

2. А. Прочитай ответы и задай вопросы о людях из задания 2 Аю
1. - Where is Dan Scott from? - He is from Florida.
2. - Where is Lizzy Finn from? - She is from London.
3. - Where is Will Smith from? - He is from Rome.
4. - Where are Jim Ross and Ted Hogg from? - They are from Glasgow.
5. - Where are Kate Green and Dolly Griffin from? - They are from Bristol.

7. Допиши следующие предложения, используя слова в рамочке.
1. Ann has a doll. It is her doll. 2. Bob and Jack have a bike. It is their bike. 3. We have a car. It is our car. 4. I have a pet. It is my pet. 5. Dan has a cat. It is his cat. 6. The dog has a bone. It is its bone. 7. You have a pen. It is your pen.

8. Have или has ?
1. Lizzy has a doll. Wendy has three dolls. They have four dolls. 2. Pete has two dogs and Jim has two dogs. They have four dogs. 3. I have three big cats and Jane has three little cats. We have six cats. 4. Nick and Dick have a bike. They have one bike. 5. Kate has seven books. You have seven books, Kate!

Step 32.

1. Подумай, что бы ты сказал по-английски в следующих ситуациях:
1. Good morning. 2. How are you? 3. Goodbye. 4. Good afternoon. 5. Good night. 6. Good evening. 7. Nice to meet you.

6. Теперь ты знаешь много названии цветов. Соотнеси эти цвета с их названиями.
1. е) green 2. d) brown 3. a) black 4. с) yellow 5. f) pink 6. b) red

8. Перепиши предложения, вставляя в них have или has .
1. I have a blue star and you have a dark blue star. We have two stars. 2. You have two purple pens and he has two white pens. You have four pens. 3. Nick has a grey bike and Jane has a blue bike and a red bike. They have three bikes. 4. The girl has five good books and the boy has five good books. They have ten good books. 5. Old Tom has seven black cows and Old Ben has five red cows. They have twelve cows.

9. Составь предложения из этих частей и запиши их.
1. Jim and Pete feed their cat at seven o"clock in the morning.
2. They run in the park at eight o"clock in the morning.
3.I meet Ann at nine o"clock in the evening.
4. You cook at two o"clock in the afternoon.
5. We ride our bikes at seven o"clock in the evening.

Step 33.

6. А. Посмотри на картинки и скажи, что в это время обычно делают Rick и Linda ; используй слова и выражения, помещенные в рамочке.
1. Rick and Linda are in bed at five o"clock in the morning.
2. Rick and Linda run in the park at eight o’clock in the morning.
3. Rick and Linda cook at two o"clock in the afternoon.
4. Rick and Linda feed their cat and dog at four o"clock in the afternoon.
5. Rick and Linda meet their mum at seven o"clock in the evening.
6. Rick and Linda kiss their mum goodnight at eleven o"clock in the evening.

7. Закончи предложения, вставляя it"s или its .
1. This is a dog and that is its bone. It"s big. 2. This is a town. Its name is Boston. It"s a big town. 3. This is a sheep. It"s brown. Its nose is black. 4. This is a book. It"s little. It"s an old book. Its name is «Old Town».

8. Напиши по-англииски, какого цвета обычно бывают эти предметы и животные.
1. yellow 2. green 3. blue 4. purple 5. brown 6. grey 7. red 8. pink 9. white 10. black

9. Напиши, в котором часу Mr and Mrs Brown выполняют некоторые из своих обычных дел.
1. Mr and Mrs Brown feed their pets at eight o’clock in the morning.
2. Mr and Mrs Brown walk in the park at twelve o"clock.
3. Mr and Mrs Brown cook at one o"clock in the afternoon.
4. Mr and Mrs Brown meet Mr and Mrs Hogg at five o"clock in the afternoon.
5. Mr and Mrs Brown kiss good night at 11 o"clock in the evening.

Step 34.

1. Sally купила несколько новых вещей для дома, но еще не открыла коробки. Всей семье не терпится узнать о ее покупках, и они задают ей вопросы о том. какого цвета и какой величины новые вещи. Скажи, какие вопросы задают Sally .
1. - What colour is the mug? - It is dark blue, Mum.
2. - What colour are the mugs? - They are red and whit, Grandad.
3. - What colour are the cups? - They are pink, Emma
- Are they big? - No, they aren"t.
4. - What colour are the care? - They rae black, blue, grey and yellow.
- Are they big? - No, They aren"t, David.
5. - What colour are the roses? - They are white and yellow, Grandma.
- Are they big? - Yes, they are. They are big.

9. Посмотри на циферблаты и напиши словами, который час.
1. It’s eight o"clock in the morning. 2. It"s eleven o"clock in the morning. 3. It"s 6 o"clock in the morning,
4. It"s five o"clock in the afternoon. 5. It"s ten o’clock in the evening. 6. it"s four o"clock in the afternoon.
7. It’s seven o"clock in the morning. 8. It’s nine o"clock in the evening.

Step 35.

8. Напиши предложения, выбрав правильную форму have или has и нужное название цвета.
1. I have twelve yellow tulips and Bob has seven red roses. 2. We have two cows, one is brown and one is black. 3. They have good bikes. Their bikes are blue and pink. 4. You have an old green clock. 5. She has grey boots.

9. Напиши, где находятся предметы.
1. The desk is near the window. 2. The lamp is on the desk. 3. The bag is under the desk. 4. the mug is on the desk. 5. The spoon is in the mug. 6. The book is in the bag.

Step 36.

1. Скажи, какого цвета предметы и животные, которых ты видишь на картинке.
1. I see a purple purse. 2. I see brown benches. 3. I see golden rings. 4. I see a white sheep. 5. I see black cows. 6. I see a blue car. 7. I see yellow chicks. 8. I see grey stones. 9. I see white jugs. 10. I sec a red plate. 11.I see a pink bag. 12.I see grey hens.

2. А. Посмотри на картинку и скажи, чем владеет жадный король William .
The King has twenty towns. The King has sixteen pilots. The King has seventeen nurses. The King has fourteen cooks. The King has twelve clocks. The King has eighteen horses. The King has fifteen cows. The King has thirteen ponds. The King has nineteen bikes. The King has eleven cars.
Б. А теперь скажи, как сам король William мог бы рассказать о своих богатствах.
I have twenty towns. I have sixteen pilots. I have seventeen nurses. I have fourteen cooks. I have twelve clocks. I have eighteen horses. I have fifteen cows. I have thirteen ponds. I have nineteen bikes. I have eleven cars.

3. Закончи следующие предложения, используя притяжательные местоимения.
1. Molly has a pet. It"s her brown sheep. 2. Dan and Jim have two cows. Our cows are red. 3. My grandad has a clock. His clock is very old. 4. My mum and I have three rooms. Our rooms are not very big. 5. The dog has two bones. Its bones are big. 6. You have a bike. Your bike is purple and green.

4. Посмотри на часы и скажи, который сейчас час.
1. It"s twelve o"clock now. 2. It"s ten o"clock now. 3. It"s eight o’clock now. 4. It"s seven o"clock now. 5. it"s three o"clock now. It’s four o’clock now. It"s five o"clock now.

5. Посмотри на картинки и скажи, что в это время обычно делают Mr и Mrs White .
1. Mr and Mrs White sleep in the morning. 2. Mr and Mrs White ride bikes in the afternoon. 3. Mr and Mrs White feed their dog in the evening. 4. Mr and Mrs White run in the morning. 5. Mr and Mrs White cook in the afternoon. 6. Mr and Mrs White feed their horses in the evening.

6. Напиши вопросы к этим ответам.
1. How old are they? 2. What colour is their dog? 3. Where are you from? 4. Where are you now? 5. What"s the time?

Step 37.

10. Напиши предложения, вставляя have или has .
1. Sparrows have short wings. 2. I see a red cow. It has a black nose. 3. I have a dog and a cat. I like my pets. 4. They have tall trees in the park. 5. My granny has a fat cat. 6. Rooms have floors, windows and doors.

Step 38.

8. Перепиши предложения, закончив их с помощью слов противоположного значения.
1. Is the pig fat or thin? 2. Are cats strong or weak? 3. Is Fred short or tall? 4. Is Tim young or old? 5. Is Ann big or little? 6. Are you sad or happy? 7. Is the tea weak or strong?

9. Разговаривая с Kathie, Тоm задал ей пять вопросов. Прочитай ответы Kathie и запиши те вопросы, которые задал ей Тоm .
1. - What is your name? 2. - Where are you from? 3. - Where are you now? 4. - How old are you? 5. - How are you?

Step 39.

8. В аэропорту у трех человек раскрылись чемоданы, и их багаж перемешался. Служащие аэропорта пытаются выяснить, кому принадлежат выпавшие вещи. Подумай, какие вопросы служащие задают друг другу, запиши их.
Mr Joe Collins
1. Are they his cups? 2. Is it his pen? 3. Is it his map
Ms Jenny Finn
1. Is it her ball? 2. Are they her mugs? 3. Are they her caps?
Mr and Mrs Brown
1. Is it their clock? 2. Are they their spoons? 3. Are they their books?

Step 40.

8. Закончи эти предложения и напиши их.
1. Melissa has a bird. She has no cats. 2. Dan has a cap. He has no stockings. 3. Diana has a cup. She has no mugs. 4. We have two cats. We have no dogs. 5. They have a bike. They have no cars. 6. Don has a horse. He has no cows.

10. Сделай подписи к этим картинкам.
1. a bone 2. a town 3. a sparrow 4. a window 5. a stocking 6. a stone 7. a girl 8. a girl 8. a boy 9. a skating ring

Ни для кого не секрет, что окружающая нас обстановка может серьезно влиять на состояние нашего здоровья и самочувствия. Цвет - это один из первичных факторов, влияющих на наше подсознание. В современной психологии цветотерапия занимает далеко не последнее место.

Особое внимание нужно обратить и на влияние цвета в развитии ребенка. Определенным образом подобранная комбинация цветов в игрушках способна, как ускорить развитие, так и нанести непоправимый ущерб детской психике.

В данной статье мы приведем несколько простых советов, которые помогут вам выбирать игрушки для детей правильных цветов для гармоничного развития ребенка.

1. Цвета теплых оттенков, такие как оранжевый, желтый, красный способствуют концентрации внимания и стимуляции двигательной активности. Эти цвета нужно использовать в спортивных играх, подвижных игрушках, таких как, например, заводные игрушки, машинки. Для самых маленьких в этих цветах должны быть выполнены погремушки, пирамидки, неваляшки - это будет благоприятно сказываться на, необходимой им, тренировке внимания.

2. Зеленый цвет, способствующий отдыху и расслаблению, подойдет для спокойных развивающих игрушек , таких как логические игры, пазлы, настольные игры. Но желательно исключить болотный цвет и ориентироваться на цвет листвы и травы.

3. Творческую активность стимулируют холодные цвета, такие как голубой и синий. Они помогают развить память, мышление, концентрацию. Соответственно это категория игр для более взрослых детей, такие как игровые наборы, ролевые игры, наборы для детского творчества. Но в то же время стоит максимально избегать угнетающего фиолетового цвета, которого даже в живой природе совсем немного.

4. Не стоит прибегать к сочетанию черного и белого - нашим подсознанием это воспринимается как бесцветие, не говоря уже о сером цвете, заполнившем наше городское пространство. От недостатка цветов в агломерациях развиваются мигрени, депрессии, истощения и неврозы. И наша задача максимально оградить наших детей от бесцветных будней.

5. Мозг ребенка будет перегружаться информацией, и он быстро начнет уставать, если использовать слишком яркие, ядовитые оттенки и их резкие контрастные сочетания, такие как, например: синий и красный, оранжевый и синий, красный и черный, зеленый и красный, фиолетовый и оранжевый.

Многие детские товары из продаваемых в магазинах игрушек уже универсальны в цветовом плане и выполняют цветотерапевтические функции - это конструкторы и кубики, мозаики и погремушки. Чтобы у ребенка был выбор самому формировать цветовую гамму и развивать творческие способности, производители, как правило, делают их разноцветными.

Среди всего многообразия детских игрушек несложно потеряться. При этом детская игрушка должна не только нравиться ребенку и быть ему интересной, но и подходить ему по возрасту, быть безопасной, отвечать многим нормативам и стандартам.

Канун праздников — время выбора и покупки подарков. С особым пристрастием стоит отнестись к детским игрушкам, так как, выбирая ребёнку подарок, нужно учитывать сразу множество моментов.

Инфографика АиФ

Что купить?

Не знаете, что именно купить в подарок, а у ребёнка явных увлечений ещё нет? Ориентируйтесь на возраст. Так, детям до года обычно покупают погремушки, небольшие плюшевые игрушки, кубики средних размеров и пирамидки из колец. Для детей от года до трёх можно выбрать игрушечную посуду, пластилин, мозаику или смывающиеся краски.

Для детей старше трёх лет подойдут инструменты для рисования, например доска и цветные мелки, краски и фломастеры, также можно купить различные развивающие наборы. Почти беспроигрышный вариант — это куклы с аксессуарами, солдатики и машины, а также игрушки в форме зверей или персонажей мультиков. Детям постарше, уже после шести лет, будут интересны радиоуправляемые модели автомобилей, сложные мелкие конструкторы, куклы и реалистичные аксессуары, настольные игры, головоломки, автоматы, пистолеты, фигурки военных, шумовые музыкальные инструменты.

Правила выбора детских игрушек

Выбирая игрушку, присмотритесь к ней и рассмотрите её, прочитайте всё, что написано на упаковке. Важно обратить внимание на :

Материал . Игрушка должна быть изготовлена из безопасных материалов. Не покупайте игрушки, сделанные из натурального меха и древесной коры, кроме того, игрушки из кожи не рекомендованы для детей до 3 лет. Выбирая мягкие игрушки, стоит помнить, что у них должен быть плотный и хорошо прошитый ворс, так как они могут линять. Также в мягких игрушках скапливаются бактерии, и они могут стать источником инфекций, поэтому это не лучший вариант для самых маленьких деток и тех, кто склонен к аллергическим реакциям.

Форму . Игрушка должна быть без острых выступающих частей, заусенцев и острых углов, о которые ребёнок может пораниться.

Цвет , который должен быть максимально естественным. Во-первых, это не нарушает представления ребёнка о реальном мире, а во-вторых, игрушки «ядовитых цветов» могут пугать детей и содержать «токсичные» красители. Также стоит избегать чёрных и ярко-красных игрушек, они могут быть плохо восприняты ребёнком.

При выборе стоит учитывать, что до 4 месяцев дети лучше всего видят жёлтый цвет, потом оранжевый и красный, а к 6 месяцам различают почти все цвета радуги.

Запах . Не стесняйтесь прямо в магазине принюхиваться к игрушке. Она не должна иметь стойкого неприятного запаха, а если имеет, значит, она изготовлена из «токсичных» материалов.

Инструкцию , которую стоит изучить заранее, ещё до покупки. Инструкции по правильному использованию игрушки могут быть нанесены как на саму игрушку, так и на упаковку и на этикетку или быть в форме вкладыша. В инструкции должна быть указана следующая информация :

• о необходимости сборки и установки игрушки именно взрослым (для игрушек, которые не должны собираться ребёнком);
• по наличию деталей, потенциально представляющих опасность для ребёнка в случае неправильной установки игрушки (для горки с доской для скольжения, подвесных качелей, колец, трапеций, канатов и т. п.);
• по эксплуатации игрушки и мерам предосторожности;
• предупреждение о возможности возникновения несчастных случаев при несоблюдении мер предосторожности;
• указание о хранении игрушки в местах, не доступных для детей в возрасте до 3 лет;
• о необходимости регулярных проверок основных элементов игрушек (подвесных устройств, креплений, оттяжек);
• указания по осторожному пользованию игрушкой, чтобы избежать падений или столкновений, вызывающих травмы;
• рекомендации по использованию защитного оборудования: шлемов, перчаток, налокотников, наколенников (для игрушек — роликовых коньков и роликовых досок).

Предупреждающие надписи . Обратите внимание на правила безопасного использования игрушек. Например :

• «Не рекомендовано детям до 3 лет» — на игрушках, представляющих опасность для детей в возрасте до 3 лет;
• «Внимание! Пользоваться только под непосредственным наблюдением взрослых» — на игрушках функционального назначения, представляющих опасность для детей;
• «Осторожно! Во избежание возможности запутывания ребенка снимите игрушку, когда ребенок начнёт подниматься на руках и коленях!» — на игрушках, используемых в колыбели, детской кровати или коляске.

Тематику . Приобретайте такие игрушки, которые не нанесут вред психике ребенка. Психологи не рекомендуют покупать детям разных монстров, мутантов и т. д.

Реалистичность . Специалисты Роспотребнадзора рекомендуют выбирать игрушки, которые похожи на реальных зверей или людей, чтобы ребёнок мог проводить аналогию.

Звук — он не должен раздражать слух и пугать ребёнка. Если игрушка с музыкальным сопровождением, перед покупкой прослушайте все мелодии и убедитесь в том, что малыш не испугается. Кроме этого, обратите внимание на громкость звука или возможность его регулировки.

Кстати, при покупке музыкальных духовых игрушек обратите внимание на места для соприкосновения с губами детей — они должны быть изготовлены из легко дезинфицирующихся материалов, не впитывающих влагу.

Детали . Несъёмные детали игрушек, изготовленные из твёрдых материалов, например металлов, древесины или пластмассы, должны быть установлены так, чтобы ребёнок не мог захватить их зубами. Если же детали отделяются от игрушки, то они не должны иметь острых кромок и концов.

Возраст ребёнка . При выборе игрушки обязательно обратите внимание на возраст, для которого игрушка предназначена. В соответствии с п. 3.4 СанПиН 2.4.7.007-93, на потребительской упаковке или вкладыше должна быть указана информация о возрасте детей, для которых предназначена конкретная игра или игрушка, в частности :

• до года (ранний);
• от года до 3 лет (ясельный);
• от 3 лет до 6 лет (дошкольный);
• от 6 лет до 10 лет (младший школьный);
• от 10 лет до 14 лет (средний школьный).

Место, где вы покупаете игрушки . Покупайте игрушки в специализированных магазинах, не приобретайте игрушки «с рук» в местах несанкционированной торговли.

Для самых маленьких

К погремушкам для детей грудного возраста предъявляются особые требования. В частности, они не должны быть окрашены или расписаны и не должны быть тяжелее 100 грамм. Выбирайте плотные и прочные погремушки — это особенно важно, если внутри игрушки есть жидкость. Детали, предназначенные для соприкосновения с губами детей, должны быть изготовлены из легко дезинфицирующихся материалов, не впитывающих влагу.

Права потребителей

Покупатель вправе обменять непродовольственный товар надлежащего качества на аналогичный товар у продавца, у которого этот товар был приобретён, если товар не подошёл по форме, габаритам, фасону, расцветке, размеру или комплектации. Данное требование распространяется и на детские игрушки, согласно ст. 25 Закона РФ «О защите прав потребителей». Вы можете поменять непродовольственный вид товара надлежащего качества в течение 14 дней, не считая дня его покупки.

Но стоит помнить, что исключением являются электронные игрушки и непериодические издания для детей, например книги, брошюры, альбомы, картографические и нотные издания, листовые изоиздания, календари, буклеты, издания, воспроизведённые на технических носителях информации надлежащего качества. Именно эти виды товаров не подлежат возврату или обмену.

Если же вы уже после покупки обнаружили в выбранной вами игрушке недостатки, то вы как потребитель вправе :

• потребовать замены игрушки на аналогичную (этой же модели или артикула);
• потребовать замены на такой же товар другой марки (модели, артикула) с соответствующим перерасчётом покупной цены;
• потребовать соразмерного уменьшения цены (стоимости игрушки);
• потребовать незамедлительного и безвозмездного устранения недостатков товара или возмещения расходов на их исправление потребителем или третьим лицом;
• отказаться от исполнения договора купли-продажи и потребовать возврата уплаченной за товар суммы, то есть по требованию продавца и за его счёт потребитель должен возвратить товар с недостатками, а потребитель вправе потребовать полного возмещения убытков.

ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС 2 КЛАСС (1-ЫЙ ГОД ОБУЧНИЯ)

II ТРИМЕСТР

Тема: Давайте поиграем! (уроки 26-34)

К концу данной темы ребёнок должен уметь : - считать от 1 до 10;

Называть по-английски некоторые игрушки;

Рассказывать о том, какие игрушки есть у него и у его друзей, сколько их, нравятся ли они им;

Писать слова, которые находятся в рамочках в конце каждого урока;

Различать ед.ч. и мн.ч. существительных в английском языке.

Ребёнок должен знать - вопросительные слова (Who , What , Where , How );

Формы глаголов “to have ” и “to be ” в настоящем времени.

Ребёнок должен иметь представление о Настоящем Простом времени и вспомогательном глаголе “do - does ”.

В каждом уроке предлагаются упражнения на чтение . Перед чтением следует обратить внимание на задания, данные к тексту, так как это способствует извлечению нужной информации из прочитанного.

Основная грамматика

“TO HAVE” – «ИМЕТЬ» (+учебник стр.61)

Утвердительная форма:

I (я) have He (он) has

You (ты, вы) have She (она) has

We (мы) have It (оно: о животных и предметах) has

They (они) have

Вопросительная форма:

Have you got a …? Has he got a ….?

Have we got a ….? Has she got a ….?

Have they got a ….? Has it got a ….?

Ответы на вопрос:

Yes, I have. Yes, he has.

Yes, you have. Yes, she has.

Yes, we have. Yes, it has.

No, I haven’t. No, he hasn’t.

No, you haven’t. No, she hasn’t.

No, we haven’t. No, it hasn’t.

No, they haven’t.

В структуре “ I have got / He has got ” употребляется неопределённый артикль “ a / an ”, если речь идёт о ед. числе сущ.

Например: I have got a doll.

They have got toys.

Употребление неопределённого артикля “ a / an ”.

(+ учебник стр.21, 74)

Слова, которые отвечают на вопрос «Кто?» или «Что?», называются существительными.

Перед существительными, которые можно пересчитать и о которых упоминается впервые, в единственном числе употребляется неопределённый артикль “a/an”.

Артикль “ a ” употребляется с существительными, начинающимися с согласной буквы.

- a sister

- a teacher

Артикль “ an ” употребляется с существительными, начинающимися с гласной буквы.

- an aunt

- an engineer

Множественное число существительных (+ учебник стр.64)

Большинство существительных имеет два числа: единственное и множественное.

Множественное число существительных образуется при помощи окончания – s , / - es .

Данные окончания произносятся следующим образом:

[s ] – после глухих согласных (a cat – cats )

[z ] – после звонких согласных и гласных (a dog – dogs )

[iz ] – после шипящих и свистящих (a box – boxes )

Во множественном числе неопределённый артикль перед существительными не употребляется.

Вспомогательный глагол “ to do ” в настоящем времени.

Утвердительная форма:

Настоящее простое время на примере глагола “ to like ”

В 3 лице единственном числе к глаголу добавляется окончание – s (с местоимениями he (он), she (она) , it (оно )).

Утвердительная форма :

You like She likes

We like It likes

Вопросительная форма:

Do you like? Does he like?

Do we like? Does she like?

Do they like? Does it like?

Краткие ответы:

Yes, I do или (I like) Yes, he does (he likes)

Yes, we do (we like) Yes, she does (she likes)

Yes, they do (they like) Yes, it does (it likes)

No, I don’t. No, she doesn’t.

No, you don’t. No, he doesn’t.

No, we don’t. No, it doesn’t.

No, they don’t.

(+учебник стр.81-82)

Урок №26 . Развитие лексических навыков. Знакомство с понятием множественного числа существительных.

Основная лексика урока : a toy - toys

a ball-balls

a doll-dolls

Основные структуры : I have got/He has got….; Has he/she got….? I like….

1. Упр.1 стр.55 (запись № 52). Слушать и повторять за диктором.

[t] , [ oi ] a toy (3), my toy, his toy, her toy. I’ve got a toy. Has he got a toy? Yes, he has got a toy. Has she got a toy? No, she hasn’t got a toy. Have you got a toy? Yes, I’ve got a toy.
[ O :] a ball (3), my ball, her ball. Have you got a ball? Yes, I’ve got a ball. Has she got a ball? No, she hasn’t got a ball.
[ O ] a doll (3), my doll, her doll. Has she a doll? Yes, she has got a doll. Have you got a doll? No, I haven’t got a doll.
[ i ] it (3), I’ve got a toy. I like it. I’ve got a doll. I like it. I’ve got a ball. I like it.

2. На основе аудирования сделать упр.2, 4, 5 стр.55. Посмотреть на картинки, сказать, что есть у детей, а чего нет, сказать, какие игрушки у тебя есть, нравятся ли они тебе.

3. Упр.3 стр. 55. Слушать и учить стихотворение «Игрушки». (запись №53)

I’ve got a doll She’s got a ball We’ve got toys We like them all.

Слушай и повторяй (стихотворение читается по строчке с паузами

4. Буквосочетания. ER

6. Развитие навыков письма: упр.9,10,11 стр.57

7. Рабочая тетрадь: К уроку №26 (стр. 28-29)

Урок № 27. Обучение навыку чтения с извлечением информации.

Основная лексика : a cat

a kitten

Основная структура : “have got / has got ” в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложении; « I have got a cat , but I haven ’ t got a dog .»

Повторение английского алфавита .

1. Упр.1 стр.58 (запись №54). Слушать и повторять за диктором.

[æ] ,[ t ] a cat (3), my cat, his cat, her cat. Have you got a cat? No, I haven’t got a cat. Has he got a cat? Yes, he has got a cat.
[ K ] , a kitten (3), my kitten, her kitten, his kitten. Has he got a kitten? No, he hasn’t got a kitten. Has she got a kitten? Yes, she has got a kitten. I’ve got a kitten, but I haven’t got a cat. I like my kitten.
[d] ,[ O ] a dog (3), my dog, his dog, her dog. Have they got a dog? Yes, they’ve got a dog. Have you got a dog? No, I haven’t got a dog. I have a cat. We haven’t got a dog, but we have a cat.
[ p] ,[ a ] puppy (3), a puppy (3), my puppy, his puppy, her puppy. Has your dog got a puppy? Yes, my dog has got a puppy. I haven’t got a kitten, but I’ve got a puppy. I like my puppy. His name is Spot.

2. Упр.2, 3 стр.58. На основе аудирования сказать, какие животные есть у людей на картинке, у кого из них есть кошка, но нет собаки и т.д.

3. Упр.4 стр.59. Развитие навыков монологической речи: Есть ли у тебя какое-нибудь животное? Кто у тебя есть, а кого нет? Любишь ли ты своё животное? (5 предложений)

4. Упр.6 стр. 59. Развитие навыков диалогической речи: научиться спрашивать, есть ли у твоего собеседника какое-либо животное, уметь реагировать на поставленный вопрос.

5. Прослушать и выучить песенку “ABC” (запись № 55)

Задание № 55. Теперь ты знаешь все буквы английского алфавита. Научись петь песенку, которая так и называется «Алфавит». Слушай:

А В С D E F G H I J K L M N O P Q R S Т U V W Q R S Т U V W X Y Z X Y Z Now I know the alphabet.

Слушай и повторяй.
Пой с нами (звучит песня).
Пой под музыку (звучит музыка).

6. Развитие навыков чтения. Упр.8 стр.59. Буква Uu в открытом и закрытом слоге.

7. Развитие навыков письма: упр.11, 12, 13, 14 стр. 60

8. Рабочая тетрадь: К уроку №27 (стр.30-31)

Урок №28 . Введение новой лексики. Совершенствование грамматического навыка.

Основная лексика : one, two, three, four, five

Основная грамматика : число существительных, употребление неопределённого артикля

Основная структура : How many … has he got?

1. Упр.1 стр.62. Прослушать и вспомнить стихотворения. (Записи № 12,44)

Задание № 55. Теперь ты знаешь все буквы английского алфавита. Научись петь песенку, которая так и называется «Алфавит». Слушай:

Слушай и повторяй ой под музыку (звучит музыка).

2. Упр.2 стр.62. Слушать запись (№ 56), повторять.

Задание № 56. Научись считать от 1 до 5. Слушай и повторяй: one, two, three
[ O : ] four (3)
[ a i ], [ v ] five (3), one, two, three, four, five. Five, four, three, two, one.
A toy - toys, one toy, two toys, three toys, four toys, five toys. A ball - balls. One ball - four balls. One doll - five dolls. A dog - dogs. One dog - two dogs. One puppy - three puppies. One kitten - four kittens. A cat - cats. One cat, two cats, three cats, four cats, five cats. I’ve got a cat. My cat has got five kittens. My friend has got a dog. His dog has got five puppies.
[e] many (3), many toys (3), many dolls (3), many balls, many kittens, many puppies. His dog has got many puppies. Her cat has got many kittens.

4. Упр.5 стр.63. Развитие навыков монологической речи: расскажи о своих игрушках.

5. Упр.8 стр.63.Развитие навыков диалогической речи: научиться расспрашивать друг друга об игрушках

6. Упр.7 стр.63 (запись №57). Прослушать и выучить песенку «Что у тебя есть?»

Задание № 57.

What have you got? What have you got? Now tell me, please, What have you got? I’ve got a puppy, I’ve got a puppy, I’ve got a puppy That’s what I’ve got.

7. Развитие навыков чтения: буквосочетание wh – [ w ].

8. Развитие навыков письма: упр.11,12,13. стр.64

9. Учить рамку стр. 64 (множественное число)

10. Рабочая тетрадь: к уроку 28 (стр.31-34)

Урок №29. Активизация лексических навыков. Совершенствование навыков диалогической речи. Введение количественных числительных от 6 до 10.

Основная лексика : five, six, seven, eight, nine, ten

Основные структуры : How many….? I like…./ I don’t like….

1. Упр.1 стр.65 (запись №18) Вспомнить стихотворение «Привет, Пэм!»

Hello, Pam! Hello, May! How are you? Fine! I’m ten today.

2. Упр.2 стр.65 (запись № 58) Слушать и повторять за диктором.

Задание № 58. Давайте научимся считать от 6 до 10. Слушай и повторяй:
[ i ] , [ ks ] six (3), six toys, six balls, six kittens, six puppies. How many toys have you got? I’ve got six toys.
[ e ], [ v ] seven (3), seven toys, seven dolls, seven balls. How many dolls has she got? She has got seven dolls.
[ e i ], [ t ] eight (3), eight toys, eight dogs, eight cats. How many cats have they got? They’ve got eight cats.
[ a i ] nine (3), nine toys, nine kittens, nine puppies. How many kittens has her cat got? Her cat has got nine kittens. How many toys have you got? I’ve got eight toys, and you? - I’ve got nine toys.
[ e ], [ t ] ten (3), ten toys, ten dolls, ten balls. How many toys have your brother and sister got? They ’ ve got ten toys .

3. Упр.3,4 стр.65 Уметь называть числа.

4. Упр.5,6 стр. 65.Уметь задать вопрос «Сколько….?» (“How many (cats, dolls)?”) Уметь спрашивать, сколько игрушек есть у тебя (у них, у него) и отвечать на заданный вопрос.

5. Упр. 7 стр.66. Рассказать, какие игрушки у тебя есть, сколько их, какие тебе нравятся, какие не нравятся.

6. Развитие навыков чтения. Упр.8 стр.66 Долгие звуки ,

7. Развитие навыков письма. Упр.9 стр.66, упр. 10,11 стр. 67

8. Рабочая тетрадь: К уроку 29. стр.34-36

Урок №30. Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования. Введение образца «любит - не любит».

Основная лексика : to play (играть)

to run (бегать )

to jump (прыгать )

with (с)

Основные структуры : Let ’ s (play )! Давай (те) поиграем!

I like to play with my cat.

Do you like to run?

1. Упр.1 стр.68. Запись № 59. Слушать и повторять.

Задание № 59. Все дети любят играть, не так ли? Давайте научимся говорить об этом.

[ e i ] play (3), like to play, I like to play (3). We like to play. They like to play.
[ w ], [ i] , [ ð] with (3), with a ball, with a puppy, with a kitten, with toys, with my sister, with my brother. I like to play with my toys. I don’t like to play with my sister.
[ d g ], [ a ] jump (3), to jump (3), like to jump. Do you like to jump? Yes, I like to jump. Do they like to jump? No, they don’t like to jump.
[ r ], [ a ] run (3), to run (3), like to run, want to run. Do you like to run? Yes, I like to run. Do you want to run? Yes, I want to run. They don’t want to run, they want to jump.
[ e ] let’s (3), let’s play, let’s run, let’s jump. Let’s play with my dog. Let’s play with your cat. Let’s play with her kitten.

2. Упр.2 стр.68 Посмотри на картинки и скажи, с чем любят играть эти дети.

3. Упр.3 стр.68 Развитие навыков диалогической речи. Спроси друга, с чем (с кем) он (она) любит играть. Используй структуру Do you like to play with …?

4. Упр.4 стр.68. Пригласи друга поиграть. Используй структуру: Let’s … .

5. Упр.6 стр.68 (запись № 61). Прослушать и выучить стихотворение «Я люблю играть».

I Like to Play I like to jump I like to run I like to play It’s fun.

6. Развитие навыков аудирования. Упр.5 стр.68 (запись № 60). Прослушать, что говорит Катя о своих игрушках. Расскажи о себе по образцу.
Hi! My name is Kate. I’ve got many toys - three balls, two cats, four puppies, nine dolls, one dog and five kittens. I don’t like to play with my dog - I like to play with my dolls.

7. Развитие навыков чтения: звук ea – [ i :]

8. Развитие навыков письма. Упр.10 стр.70

Упр. 11,12 стр. 70

9. Рабочая тетрадь: К уроку № 30, стр. 37-38

Урок №31 .Развитие навыков монологического высказывания.

Основная грамматика : введение понятия о настоящем простом времени.

Работа над структурами : He / She likes … . Does he/she like? I like. I don ’ t like .

1. Упр.1 стр.71 (запись №62) Слушать и повторять.

Задание № 62. Твои друзья тоже любят играть, не так ли? Научись говорить об этом. Слушай и повторяй:
[ u:] too (3), I like it, too. She likes it, too. He likes it, too. I like you, too. I like to play with my toys. My sister likes to play with her toys, too. I like to play with my dog. My friend likes to play with his dog, too. I like to play with a doll. My sister likes to play with a doll, too.
I don’t like to play with a ball, and my brother doesn’t like to play with a doll. I don’t like to play with dogs, and he doesn’t like to play with cats.

2. Упр.2 стр.71 посмотреть на картинку и сказать, с чем любят и с чем не любят играть эти дети.

3. Упр.3 стр.71. Скажи, с кем любит и не любит играть твой друг.

4. Развитие навыков чтения: Упр.7 стр.72

5. Развитие навыков письма: Упр.9,10 стр.73-74

6. Выучить рамку стр. 74

7. Рабочая тетрадь: К уроку № 31 стр. 38-40

Урок № 32 . Введение новой лексики

Основная грамматика : He likes/She likes

Does he/she like?

Основная лексика : hide - and - seek -прятки

hop - scotch - классики

leap - frog -чехарда

tag –салочки

1. Упр.1 стр.74 (запись №63). Слушать и повторять

Задание № 63. Выучи названия нескольких игр, в которые любят играть английские мальчики и девочки. Слушай и повторяй:
[ a i ] hide (3), [ i: ] seek (3), hide-and-seek (3), to play hide-and-seek. They like to play hide-and-seek. Do you like to play hide-and-seek? Yes, we like to play hide-and-seek, too.
[ t ], [ æ ] tag (3), to play tag (3). Does Abby like to play tag? Yes, she likes to play tag.
[ O ] hop (3), [ t S ] scotch (3), hop-scotch (3), to play hop-scotch (3). Does Betty like to play hop-scotch? Yes, she likes to play hop-scotch. Do your friend like to play hop-scotch? Yes, my friend likes to play hop-scotch.
[ i: ] leap (3), frog (3), leap-frog (3), to play leap-frog (3). Does Billy like play leap-frog? Yes, he likes to play leap-frog.

2.Упр.2 стр.74 Посмотри на картинки и скажи, в какие игры любят играть эти дети.

3.Упр.5 стр.75 Развитие навыков монологической речи: Скажи, в какие игры ты любишь играть, в какие не любишь. Расскажи о своём друге.

4.Упр.6 стр.75 Пригласи друзей поиграть. (Let’s play tag!)

5.Упр.4 стр.75 (запись № 64) Прослушай и выучи стихотворение «Мы любим играть».

We Like to Play Oh, what fun! Oh, what fun! Oh, what fun! Oh, what fun! Oh, yes, I do. Yes, I do. And I too, and I too.

6.Развитие навыков чтения: упр.8 стр.76

Упр.9 стр.77 Прочитай о Бэб и Бэт и расскажи о них.

7.Развитие навыков письма: Упр.10, 11, 12 стр.77-78

8.Рабочая тетрадь: К уроку № 32 (стр. 40-43)

Урок №33 .Повторение темы «Давайте поиграем!»

Развитие навыков аудирования. Активизация изученной лексики в речи.

1.Упр.1 стр.78 Игра на внимательность.

2.Упр.2 стр. 78. Использовать структуры: “Have you got …?” “How many …?”

3.Упр.3, 4 стр. 79.Скажи, глядя на картинки.

4.Упр.5 стр.79 Повторить записи № 53, 55, 57, 61, 64

Задание № 53. Выучи стихотворение «Игрушка». Прослушай стихотворение:

Задание № 57. Выучи песенку «Что у тебя есть?» (на мотив песенки «Как тебя зовут?»). Слушай песенку:

Задание № 64. Выучи стихотворение «Мы любим играть». Прослушай стихотворение:

We Like to Play Hide-and-seek we like to play Oh, what fun! Oh, what fun! Leap-and-frog is a pretty game Oh, what fun! Oh, what fun! Do you like to play hop-scotch? Oh, yes, I do. Yes, I do. And my friend likes to play tag. And I too, and I too.

5. Упр.6 стр. 79. В какие игры ты любишь играть? Твой друг? (5-7 предложений)

6.Упр.7 стр. 79 Пригласи друзей поиграть.

7.Упр.8 стр.79. Запись № 65. Прослушать звуковое письмо, понять.

Задание № 65. Прослушай звуковое письмо и скажи, о чем оно:
Hello, my friends! How are you?
My name is Fred. I’m from Great Britain. I’m a pupil. I’ve got three sisters and two brothers. My sisters and brothers are not pupils. They like to play. They’ve got many toys. We’ve got two dogs and a cat. The cat has got five kittens. My sisters like to play with the kittens. My brothers like to play with the dogs. I don’t like to play with the dogs or with the kittens. I like to play tag, hide-and-seek, leap-frog and hop-scotch. Do you like to play? What games do you like to play?

Bye. Fred

8.Упр.9 стр.79 Ответить на данное звуковое письмо. Рассказать о себе.

9.Развитие навыков чтения: Упр.10, стр. 79-80

10.Упр.12 стр.80-81

11. Учить рамку стр.81-82

12. Рабочая тетрадь: К уроку 33. (стр.43-45)

В данном разделе следует обратить внимание на - упражнения № 2,3 стр. 83; № 4, 6, 7 стр.84;

Упр.9 стр.86-89 знать все фразы;

уметь переводить с русского на английский язык;

Уметь писать слова упр.11 стр.91-92

- Where is he from?

- Has he got a grandfather?

- What is his mother?

- Is his father a doctor?

- Who is an engineer?

- Has Mike got a sister? What is her name?

- Have they got a dog or a cat?

Рассказать о себе, уметь написать письмо другу о себе (по образцу)

Тема «Какие у тебя игрушки?» (Уроки 35-43)

К концу данной темы ребёнок должен знать :

Названия цветов (red - красный, green - зелёный, blue –синий, голубой, yellow -желтый, white - белый, black - черный, grey - серый, brown – коричневый);

Названия животных (a bear -медведь, an elephant - слон, a monkey – обезьяна)

Прилагательные (big - большой, little - маленький, nice - милый, funny – смешной, забавный);

Глаголы (give – давать, to take – брать)

Разговорные клише: “I’d love to…”, “Not at all”;

Грамматическая структура: It is = It ’ s (red );

Указательный местоимения: this - этот, эта, это

that – тот, та, то

these - эти

those – те

Понятие «определённый артикль»

Ребёнок должен уметь :

Задавать вопрос: “What colour is the (toy )?” («Какого цвета?»);

Расспросить об игрушках, животных (pets);

Рассказать о своих игрушках;

Писать слова, которые даны в рамках в конце каждого урока

Основная грамматика

Определённый артикль “ the ”

Определённый артикль употребляется с существительными в единственном и множественном числе: the toy – the toys .

Определённый артикль обозначает, что имеется в виду определённый, конкретный предмет (человек, животное): 1) мы знаем о чём (о ком) мы говорим;

2) мы это упоминаем в речи во второй раз.

Например : It’s a doll. Give me the doll. Give me the pink doll.

Артикль не употребляется перед именами (Ann , Sam ), фамилиями (Mr . Smith ), названиями городов (Moscow ) и стран (Russia ).

Указательные местоимения

This – эта, этот, это в единственном числе. Если один предмет находится на близком от нас расстоянии , то мы употребляем указательное местоимение ‘this’

These – эти . Употребляется для существительных во множественном числе . Если несколько предметов находятся на близком от нас расстоянии , то мы употребляем указательное местоимение ‘these’

That – тот, та, тот . Употребляется для существительных в единственном числе. Если один предмет находится на некотором от нас расстоянии (или далеко от нас), то мы употребляем указательное местоимение ‘that’

Those – те . Употребляется для существительных во множественном числе . Если предметы находятся на некотором от нас расстоянии (или далеко от нас ), то мы употребляем указательное местоимение ‘that’

Урок №35.

Цель урока : увеличить объём монологического высказывания.

Основная лексика : this / that (эта/то), числительные (1-10), структура I ’ d love to …(Мне бы хотелось), very much (очень сильно).

1. Упр.1 стр.94. Запись №71. Слушать и повторять.

, [e], , a red ball - red balls, a red cat - red cats, a red dog - red dogs, a red kitten - red kittens. My red cat has got a red kitten. His cat has got a kitten. It’s red, too.
, a green ball, six green balls. Have you got a green ball? No, I’ve got a red ball. My sister has got a ball .
[ з : ] a bird (3), a bird - birds, three birds, eight birds. How many birds has she got? She has got four birds. Have you got birds? I’ve got a bird - it’s red and green.

2. Упр.2 стр.94. На основе аудирования сказать, какие игрушки (какого цвета) есть у детей на картинке. Использовать образец (структуры: “I’ve got a ...”, “He has got a …”, “It’s/…”)

3. Упр.3 стр.95. Спроси, сколько птичек у этих детей на картинке. Используй: “How many birds have you got? How many birds has he got?”

4. Упр. 4, 5 стр. 95. Развитие навыков монологической речи: посмотри на картинку, скажи, какого цвета эти игрушки, сколько их, есть ли такие игрушки у тебя?

5. Упр. 4,5 стр.95. Запись № 72. Грамматика: указательные местоимения (ед.ч.) (см. объяснение к грамматике)

It’s fun to be this
It’s fun to be that
To jump like a dog
To mew like a cat .

6. Развитие навыков чтения: упр.7, стр. 95, упр. 8, стр. 96

7. Упр.9 стр.97 Запись № 73. Слушать, повторять, учить, составить диалог по образцу:

Fred: Hello, Ted!
Ted: Hi!
Fred: Do you want to play tag?
Ted: Oh, I’d love to! I like to play tag very much.
Fred: Let’s play, then.
Ted: О. K.

8. Упр. 11, стр.97, упр. 12,13 стр.98

9. Рабочая тетрадь: К уроку 35.

Урок №36.

Цель урока: развитие навыков диалогической речи.

Основные структуры : I ’ d love to … (Я бы хотел ) /I like to play very much. (Я очень люблю играть/ Let ’ s play then (Давай тогда поиграем).

1. Упр.1 стр.98 Запись №74. Слушай и повторяй.

, [ e] yellow (3), it’s yellow, a yellow ball - yellow balls, a yellow bird - yellow birds. Have you got a green ball or a yellow ball? I’ve got a yellow ball. My friends have got many balls, they are yellow, red and green. The birds are green, the ducks are yellow.
blue (3). It’s blue. They are blue. A blue toy, blue toys, six yellow toys and three blue toys. I don’t like blue toys. She doesn’t like yellow toys. My brother has got many toys. They are red, green, yellow and blue. The balls are blue and yellow.
[d], duck (3), a duck (3), a duck - ducks, ten ducks, I’ve got ten ducks - they are yellow.

2.Упр.2 стр.98, Упр. 3 стр. 99. Посмотри на картинки, выполнить задания: посчитать, сказать, какого цвета.

3. Упр.4 стр.99. Прочитай вопросы и ответь на них; разыграй диалог.

4.Упр.5 стр.99. Прочитай ответы Боба, задай вопросы, (структуры : I’d love to, I like to play very much. Let’s play then)/

5. Развитие навыков чтения: ck [k]

ir [ з: ]

Упр.7 стр.100, упр.8 стр.100-101

7. Развитие навыков письма. Упр. 10, 11,12 стр.102-103

8. Рабочая тетрадь: К уроку №36

Урок №37

Цель урока : развитие навыков монологической речи. Структура Is it (white )?

1. Упр.1 стр.103. Запись № 75. Слушать и повторять.

white (3), a white cat - white cats. The cat is white. The cats are white. It’s white. They are white.
[æ] black (3), a black dog, black dogs. The dog is black. The dogs are black. It’s black. They are black.
brown (3), a brown puppy, brown puppies. The puppy is brown. It’s brown. The puppies are brown.
grey (3) kitten, grey kittens. The kitten is grey. The kittens are grey. They are grey. Is the bird grey? No, it’s not grey - it’s white. Is the duck brown? Yes, it’s brown. Are the birds grey? No, they are not - they are white. Are the ducks brown? Yes, they are brown.

2. Упр.2 стр. 103. Скажи, какого цвета игрушки на картинке, сколько их. Спроси, какого они цвета, используй: Is it …? / Are they …?

3. Упр.4 стр.104.Посмотри на картинку, прочитай текст, дополни его.

4. Упр.5 стр. 104. Запись № 76.

Stand up!
Hands to the sides!
Bend left!
Bend right!

5. Развитие навыков чтения. ck – [ k ]

wh – [ w ]

Упр. 6 стр. 104

Упр. 7 стр. 105

Упр. 8 стр. 106 Прочитай и скажи, какой из рассказов соответствует картинке. Проиллюстрируй рассказ про Энн. Перескажи.

6. Развитие навыков письма. Упр. 9, 10, 11 стр.107

7. Рабочая тетрадь: К уроку 37

Урок №38

Цель урока : повторение цветов, введение структуры «Какого цвета…?» Введение указательных местоимений «этот/ то, эти /те (см. грамматическое объяснение в начале темы)..

1) Упр. 1 стр. 108. запись № 77. Слушать и повторять.

[ð], this (3), this dog, this cat.
[ k] ] colour (3), what colour (3), what colour is the.. What colour is the duck? What colour is the bird? What colour is this? What colour is this cat? What colour is this dog?
[ð], [ i: ] these (3), these dogs, these cats. What colour are these? What colour are these cats? What colour are these dogs?
[æ ] that (3), that doll, that ball. What colour is that? What colour is that doll? What colour is that ball?
those (3), those toys. What colour are those toys?

2) Упр.2, 3стр.108.Развитие навыков диалогической речи. Введение указательных местоимений во мн.ч. (‘these/those’) (см. объяснение к грамматике). Тренировка употребления указательных местоимений.

Использовать структуры “ Is this (red )?”

“Are these yellow ?”

“Is that green?”

“Are those (blue)?”

3) Упр.4 стр. 108 - Расспроси друга об игрушках, расскажи о своих.

4) Упр. 6. стр. 108, запись № 78 Песенка «Цвета», слушать, повторять, петь, учить.

I see green, I see yellow,
I see that funny fellow,
I see white, I see black,
I see this, and that, and that.

5) Развитие навыков чтения. Упр. 7 стр. 109

Упр. 8 стр. 109 – развитие навыков чтения с выделением информации: прочитать, сказать, в какие игры любят играть мальчики, выучит диалог; составить свой диалог по образцу.

6) Развитие навыков письма. Упр. 9, стр. 110, упр.10 стр. 111.

7) Рабочая тетрадь: К уроку №38.

Урок № 39

Цель урока : знакомство с названиями животных.

1) Упр. 1 стр. 111. Запись №79. Слушать, повторять.

bear (3), a bear - bears, a brown bear - brown bears. What colour are these bears? They are white. What colour are those bears? They are brown.
[e] elephant (3), an elephant (3), an elephant - elephants, a grey elephant. What colour is this elephant? It’s grey. Is that elephant white? No, it’s a grey elephant.
[ a ], monkey (3), a monkey - monkeys, one monkey, five monkeys, eight monkeys. Is this your monkey? No , it ’ s his monkey .

2) Упр.2 стр. 111. Назови животных и скажи, какого они цвета. Например: “This bear is brown. That bear is white.”

3) Упр.4 стр. 112.Игра на внимание. Посмотри на картинку, закрой книгу, скажи, каких животных ты запомнил.

4) Запись №78, 80. упр.6, 7 стр.112. Песенка «Цвета». Слушать, повторять, петь, учить.

I see green, I see yellow,
I see that funny fellow,
I see white, I see black,
I see this, and that, and that

I see green, I see yellow, I see that funny fellow, I see white, I see black, I see this, and tha t, and that

5) Развитие навыков чтения. Упр.8 стр. 112

6) Повторить указательные местоимения в ед.ч. (‘this/that’).

Упр. 10 стр. 113. (запись № 81)

This is Jack
And that is Jill.
This is Bell
And that is Bill.
This is Al
And that is Dot.
This is Pussy
And that is Spot

7) Развитие навыков письма. Упр. 11, 12, 13, стр. 114

8) Рабочая тетрадь: К уроку №39

Урок № 40

Основная лексика урока: прилагательные big , little , nice , funny

1) Упр. 1 стр. 115. Запись №82. Слушать и повторять.

Игрушки могут быть большими и маленькими, смешными и милыми. Выучи это по- английски. Слушай и повторяй:
[ i ] big (3), a big elephant, a big bear, a big ball, a big doll - big dolls, a big dog - big dogs. My sister has got a big doll. I like to play with my big ball.
[ i ] little (3), a little toy, a little bird - little birds. She has got eight little birds. Does your sister like to play with big dolls or with little dolls?
nice (3), a nice duck, a nice doll, a nice duck - nice ducks, a nice doll - nice dolls. She likes to play with her little doll - it’s very nice.
[ a ] funny (3), that funny fellow, I see that funny fellow. A funny monkey, funny monkeys, a little funny monkey. What colour are those funny monkeys?

2) Упр.2 стр. 115. Использовать аудирование.

3) Упр.4 стр. 115. Развитие навыков диалогической речи. Расспросить об игрушках.

4) Упр.5 стр. 115 Развитие навыков монологической речи. Рассказать о своих игрушках.

5) Упр.6, упр.7 стр. 116.

Упр. 8 стр. 117. Развитие навыков чтения с пониманием прочитанного и выделением нужной информации.

6) Упр. 9, 10, 11 стр. 117-118 Развитие навыков письма.

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 40.

Урок № 41.

Основная грамматика : введение понятия определённого артикля.

Основная структура: «Дай мне, пожалуйста»(“ Give me , please ”). « Возьми , пожалуйста » (“Take it, please”). Введение структур “ Here it is ” (для ед.числа), “ Here they are ” (для мн.числа) (= «Вот!»)

1) Упр.1 стр.118. Запись № 83. Слушать и повторять.

[ i ] give (3), me (3), give me (3). Give me a toy, please. Give me the toy, please. Give me those toys, please.
take (3). Take a doll, please. Take that doll, please. Take these yellow ducks and those blue birds, please. Please, take these little kittens and those big cats.

2) Упр. 2, 3, 4 стр.119. Развитие навыков диалогической речи на основе записи № 83.

3) Запись № 84

Hands up!
Hands down!
Hands on hips !
Sit down!

Упр. 9 стр. 120. Развитие навыков чтения с выделением конкретной информации. Пересказ текста.

5) Упр. 10 стр.120. Запись № 85. Слушать, повторять, учить. Составить по образцу и разыграть свой диалог.

Bab: Sally, give me that doll, please!
Sally: Here it is.
Bab: Thank you very much.
Sally: Not at all. And you give me those balls, please.
Bab: Here they are.
Sally: Thanks.
Bab: Not at all.

6) Развитие навыков письма. Упр. 12, 13, 14 стр. 121.

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 41

Урок № 42

Цель урока : обобщение темы «Какие у тебя игрушки?»

1)Развитие навыков аудирования.

Упр.1 стр. 122. запись № 86.

В рассказе тебе встретится новое слово animals - «животные».
I’ve got a friend. His name is Bob. He is four, and I am five. My friend and I like to play. I like to play leap-frog, but Bob doesn’t. He likes to play hide-and-seek, but I don’t. Bob and I like to play tag and hop-scotch.
Bob has got many toys. I’ve got many toys, too. We’ve got three big grey elephants, five little brown monkeys, ten little yellow ducks, two black dogs, one little white dog, many cats, kittens and birds.
Now we want to play with the toy-animals. Bob wants to play with the little monkeys - they are funny and nice.
I don’t like to play with little toys - I like to play with big toys.
Now I want to play with the big elephants and big dogs.

Вопросы учителя:

How old is Bob?

Does Bob like to play leap-frog?

Do they like to play tag?

What toys have they got?

Does Bob like to play with big or with little toys?

2) Упр.2 стр. 123. Посмотри на картинку, затем закрой её и скажи, что на ней нарисовано, какого цвета и сколько.

3) Упр.3, 5 стр. 122. Развитие навыков диалогической речи. Использовать лексику данной темы.

4) Упр.4 стр. 122. Развитие навыков монологической речи.

5) Вспомнить записи № 72, 76, 78, 80, 84

Задание № 72. Прослушай стихотворение «Это забавно» и выучи его наизусть:

Задание № 78. Прослушай песенку «Цвета». Выучи 1-й куплет.

Задание № 84. Слушай команды зарядки, выполняй их и постарайся их запомнить:

Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down!

6) Развитие навыков чтения. Упр. 9, 10, стр. 123-124

7) Развитие навыков письма. Упр. 11, 12, 13 стр. 124-125.

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 42.

Тема: «Где твои игрушки?» (Уроки 44-54)

К концу данной темы ребёнок должен знать:

Предлоги, обозначающие местоположение (in - в, on - на, under - под, near –около, рядом);

Лексические единицы (a table - стол, a chair - стул, a box - коробка, a bag – сумка);

Названия животных (a giraffe - жираф, a crocodile - крокодил, a tiger - тигр, a hare - заяц, a fox - лиса, a horse - лошадь, a cow – корова);

Глагол “to put” – класть, положить;

Особенности использования модального глагола “can” в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.

Ребёнок должен уметь:

Использовать структуры, обозначающие местонахождение предметов (to be in /to be under /to be on/ to be near);

Задавать общие вопросы (Do you like …? Does he like…? Can they jump? Is it on the ….?);

Писать слова, которые даны в рамочках в конце каждого урока.

Основная грамматика данной темы.

Модальный глагол “ can ” («мочь, уметь»)

Особенности глагола “can”:

в 3 лице единственном числе (с местоимениями he , she , it ) не добавляется окончание –s;

после глагола “can” нет частицы “to”

Сравни : I like to skate. Я люблю кататься на коньках. I can skate . Я умею кататься на коньках

He likes to skate. Он любит кататься на коньках. He can skate . Он любит кататься на коньках.

Образование утвердительной формы глагола “ can ”.

I can (skate, read, run). He can (skate, read, run).

You can (skate, read, run). She can (skate, read, run).

We can (skate, read, run). It can (jump).

They can (skate, read, run)

Образование вопросительной формы глагола “ can ”.

Глагол “can” ставится на первое место в вопросительном предложении и не требует вспомогательного глагола “to be” или “to do”.

Can You } skate? Can she } skate?

Образование отрицательной формы глагола “ can ”.

Для образования отрицания к глаголу “can” прибавляется частичка “not”.

You } cannot skate. She } cannot jump.

Краткие ответы

Yes, you } can. No, you } can’t.

Yes, she } can. Yes, she } can’t

Урок №44

Основная лексика : a table (стол), предлоги (on - на, under – под), глагол put (класть)

1) Упр.1 стр. 127, запись №87. Слушать и повторять.

table (3), a table - tables, a big table, a little table. He has got a big brown table. Have you got a big table or a little table?
[ O ] on the, on the table. The doll is on the table. The toys are on the table. Is the cat on the table? Yes, it’s on the table. Are the kittens on the table? No, they are not on the table.
[ a ] under (3), under the table. The dog is under the table. The monkeys are under the table, too. Is the bird on the table or under the table? It’s under the table. Are the toys on the table or under the table? They are on the table.
put (3), put it, put the, put them. Take the doll and put it on the table. Put the bear on the table. Take the doll and the bear and put them on the table. Put those toys on the table.

2) Упр. 2 стр. 127. Посмотри на картинку и скажи, где находятся игрушки. Образец: “The doll is on the table.”

“The ducks are under the table .”

3) Упр. 3 стр. 127. Используй глагол “to put”.

Образец: “Put the table on the table .”

4) Упр. 4 стр. 127. Образец: “Take the doll and put it on/under the table.”

5) Упр.5 стр. 128. Развитие навыков аудирования. Запись №88. Прослушай рассказ и скажи, где кукла Риты.

My friend Rita has got many toys; birds and ducks, bears and elephants, dogs and cats, kittens and puppies. They are white, black, red, green, blue, grey and yellow. She has got brown monkeys, too. She has got big toys and little toys. Her toys are very nice. And her toy-monkeys are very funny. The toys are under the table.
Rita has got a doll. It’s big, and it’s very, very nice. The doll is not under the table - it’s on the table.
Rita likes her doll and she likes to play with it.
Where is the doll?

Отвечать на дополнительные вопросы:

Has Rita got many toys?

What toys has she got?

Where are her toys?

Is her doll nice?

Does Rita like to play with her doll?

6) Развитие навыков чтения: упр.7 стр. 128

Упр.8 стр.129 –развитие навыков чтения с выделением конкретной информации; пересказ.

7) Развитие навыков письма. Упр.9, 10, 11 стр. 130-131.

8) Рабочая тетрадь: К уроку №44.

Урок №45.

Основная структура : предложение с вопросительным словом « Where »(«где»); “ Where is the ball ?”

Основная лексика: a chair (стул), a box (коробка), a bag (сумка).

Введение предлога near (около, рядом); повторение предлогов in , on , under .

1) Упр.1 стр.131. Запись №89. Слушать и повторять.

[ E З ] chair (3), a chair (3), on the chair, under the chair. Where is the bear? It’s under the chair. Where is the ball? It’s under the chair, too. Where are the toys? They are on the table. Where are the kittens? They are under the chair.
[ O ] box (3), a box (3), a box - boxes, one box - many boxes, on the box, in the box, into the box. Put it on the box. Take your toys and put them on the box. A white box. Is your box green or grey? What colour is that box? The box is on the chair.
[ i ] in (3), in the, in the box, in the table. Is the kitten in the box or on the box? It’s in the box. Are the puppies in the box or on the box? They are in the box, too. Take your toys and put them into the box.
[æ - æ - æ] bag (3), a bag - bags, a big bag, a little bag, a grey bag, a nice bag, in the bag. Are the toys in the bag? Into the bag. Put the toys into the bag.
[ i з ] near (3), near the table, near the chair, near the box. Where is the ball? It’s near the table. Where are the toys? They are near the chair. Is the puppy in the box or near the box? It’s near the box.
Put the toys into the box. Put the box into the bag. Put the bag into the table, please.

2) Упр.2 стр.131, упр. 4 стр. 132. Используй структуру: “Where is the white puppy?”

“Where are the grey kittens?”

3) Упр.5 стр.132. Запись №90. Слушать, повторять, декламировать.
Where Is the Ball?

Oh, where is the ball?
Oh, where, oh, where?
Is it in the box
Or under the chair?
Oh, here is my blue
And yellow ball
Under the table,
Near the wall.

4) Упр.6 стр. 132. Тренировка употребления в речи ранее изученных глаголов:

- to take : Take the doll.

- to put: Put it on the table.

структура : Where is the doll?

The doll is on the table.

- to give : Give me the doll, please.

структура : Here it is.

5) Развитие навыков чтения. Упр. 7, стр. 133.

Упр. 8 стр. 133. Развитие навыков чтения с выделением главной информации.

6) Развитие навыков письма: Упр. 9, 10, 11 стр.134-135.

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 45.

Урок № 46.

Основная лексика: a giraffe (жираф), a crocodile (крокодил), a tiger (тигр).

Фразы : “I’m sorry.”(« Сожалею »)/ “I don’t know.” («Я не знаю»).

1) Упр.1 стр. 135. Запись № 91. Слушать и повторять.

, [ α :] giraffe (3), a giraffe (3), a giraffe - giraffes, yellow and brown giraffes. Is that your giraffe? Yes, it’s my giraffe. Are those his giraffes? Yes, they are. Where are her toy-giraffes? They are in the box. What colour is her giraffe? It’s yellow and brown.
[ O ] crocodile (3), a crocodile (3), a crocodile - crocodiles, green crocodiles. Does he want to play with those crocodiles? Is the crocodile near the chair or under the chair?
tiger (3), a tiger - tigers, big tigers. This tiger is yellow, and that tiger is brown. Where is the yellow tiger? Where are the brown and yellow tigers?

2) Упр.2 стр. 135. Тренировка употребления изученных предлогов и новой лексики.

Например: “The tiger is under the table .”

4) Упр.5 стр. 136. Развитие навыков чтения и монологической речи:

Отвечать на вопросы по тексту. Примерные вопросы: *Has she got many toys?

*Does she like to play with her monkey?
*Is her monkey little?

*Where is her monkey?

Рассказать о своей любимой игрушке (по образцу)

5) Упр. 6 стр.136-137. Развитие навыков чтения.

Упр. 7 стр. 137. Развитие навыков чтения на скорость.

6) Упр. 8 стр. 137. Запись № 92. Слушать, повторять, читать, составить свой диалог по образцу.

Mother : Jack, where is your toy-tiger?
Jack: I’m sorry, Mom, I don’t know.

7) Упр. 10, 11, 12 стр. 138. Развитие письменных навыков.

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 46

Урок № 47

Основная лексика: a hare (заяц), a fox (лиса ).

1) Упр.1 стр.138. Запись № 93. слушать и повторять.

[ е з ] hare (3), a hare - hares, a white hare - white hares, a grey hare - grey hares. What colour are the hares? These hares are white and those hares are grey.
[ O ] fox (3), a fox - foxes, one fox - three foxes, ten foxes. Is the red fox in the box? No, the red fox is not in the box.

2) Упр. 2 стр.139. Повторение и тренировка употребления ранее изученных предлогов, новых лексических единиц, структуры “ Where is / Where are …?”

3) Упр.3 стр. 139. Развитие навыков монологической речи с опорой на вопросы.

4) Упр.4 стр.139. Развитие навыков диалогической речи.

5) Упр. 5 стр. 139. Развитие умения описать картинку, используя ранее изученную лексику и структуры.

6) Упр. 6 стр.140. Запись № 94. Песенка «У меня много игрушек». Слушать, повторять, читать, учить, петь.

I Have Got Many Toys

I’ve got a hare
I’ve got a bear
My toys are here
My toys are there

7) Упр. 7 стр.140. Развитие навыков чтения.

Упр. 8 стр.140. Правила чтения окончания множественного числа существительных – s . (Повторение)

[s] – после глухих согласных (“ cats ”);

[z] - после звонких согласных и гласных (“birds , tables ”);

– после –x, ch (“boxes”)

* Has Vova got a dog?

* What colour is his dog?

* Does Vova like to play with his dog?

* Does Rex like to jump or run?

* Does Vova want to have a cat?

Расскажи, что Вова пишет о своей собаке.

8) Развитие навыков письменной речи. Напиши ответ на письмо Вовы. Используй образец упр. 9 стр.141.

9) Упр. 10, 11, 12 стр. 141-142 – письменно

10) Рабочая тетрадь: К уроку №47.

Урок №48

Основной грамматический материал : знакомство с модальным глаголом “ can ” (мочь, уметь) в утвердительной и отрицательной формах (см. грамматическое примечание в начале темы ). can / cannot / can ’ t

Глагол “to see” (видеть )

Введение в речь фразы “ How old are you ?” («Сколько тебе лет?»)

1) Упр.1 стр.142. Запись № 95. Слушать и повторять.

see (3), I see green, I see yellow, I see this and that and that.
[æ] can (3), can see, I can see. He can see. She can see, I can see an elephant. He can see a tiger. We can see toys in the bag. Can jump, can run, can hop. My dog can run and jump. I can run and jump, too.
[ α :] can’t (3), I can’t, she can’t. I can’t see. She can’t see. I can’t see your toys. You can’t see my toys. He can’t see those birds.
can’t run, can’t jump. They can run but they can’t jump. We can see the hare, but we can’t see the fox.

Можно ввести следующий стишок:

I can jump

I can run

I can play

It ’ s fun .

2) Упр. 2, 4 стр. 142. Тренировка употребления утвердительной и отрицательной форм глагола ‘can’.
3) Упр.5 стр. 143. Развитие навыков монологической речи. Используй “I can… .”

4) Упр. 7 стр. 143. Развитие навыков чтения.

Упр.8 стр. 144. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Задание: прочитай и соедини вопрос и ответ.

5) Упр.9 стр. 144. Запись №96. Прослушать диалог, повторить за диктором, выучить, разыграть, составить свой диалог по образцу.

Mimi : How old are you, Mary?
Mary : I’m seven. And you?
Mimi : I’m eight. And how old is Rita?
Mary : I’m sorry, I don’t know.

6) Упр. 11, 12, 13 стр. 145 –письменно

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 48.

Урок № 49.

Основной грамматический материал : глагол “ can ” («мочь, уметь») в вопросительной форме.

Основная лексика : a horse (лошадь), a cow (корова)

1) Упр.1 стр.145. Запись №97.Слушать и повторять.

Can you run? Can he jump? Can monkeys jump? Can giraffes run? Can you see that bird?
[ O :] horse (3), a horse - horses, one horse, five horses, ten horses, many horses, big horses, brown horses. Are the horses grey? No, the horses are brown. Can horses run? Yes, they can.
cow (3), a cow - cows, a big cow, a nice cow. They’ve got a nice brown cow. Can you see those cows?

2) Упр. 2 стр. 146. Активизация изученной лексики в речи. Тренировка употребления структуры “Can horses run ?” “ Yes , they can ”.

3) Упр. 4 стр. 146. Задумай и опиши животное. Например: “It’s very big. It’s grey. It’s from Africa. It can run.”

4) Упр. 5 стр. 146. Развитие навыков диалогической речи: составь диалог, используй данные вопросы.

5) Упр.6 стр. 147. Запись № 98. Песенка «У меня много игрушек» (2-ой куплет) . Слушать, повторять, учить, петь.

I’ve got many toys

I’ve got a horse,
I’ve got a fox,
I’ve got a brown cow,
I’ve got a duck,
I’ve got a bird
I’m playing now.

6) Упр.7, 8 стр. 147. Развитие навыков чтения.

Упр. 9 стр. 148. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. (Прочитать, найти ответы к поставленным вопросам.)

7) Развитие навыков письменной речи. Упр.10 стр. 148. Описать картинку, используя изученную лексику: названия животных, цвета, предлоги места. Например: “The grey cat is near the table. The green crocodile is in the bag.”

Упр. 11, 12 стр. 149 – письменно

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 49.

Урок № 50. Повторение.

Цель урока : обобщение материала по данной теме.

1) Упр. 1 стр. 149. Повторение записей № 90, 94, 98 Задание № 90.

Слушай и повторяй (читается с паузами).
Пой вместе с нами (звучит 1-й куплет песенки).
Задание № 98.

I’ve got a horse, I’ve got a fox, I’ve got a brown cow, I’ve got a duck, I’ve got a bird I’m playing now.

Слушай и повторяй (читается с паузами по строчке).
Пой вместе с нами (звучит 2-й куплет песенки).
Пой под музыку (звучит музыка).

2) Упр. 2 стр. 150. Уметь спрашивать друга, какие у него есть игрушки; где они находятся.

3) Упр. 4. стр. 150. Игра на внимание. Посмотри на картинку, закрой её, скажи, какие игрушки и куда положил Буратино. Образец : “My green crocodiles are on the table. My brown bear is under the table”.

4) Упр. 7 стр.150. Расскажи о своём животном, что оно умеет делать. Расспроси друга о его животном.

5) Упр. 8 стр. 150. Развитие навыков чтения. Прочитай правильно, быстро, громко.

6) Упр.9 стр. 151. Прочитай диалог, ответь на заданный вопрос.

7) Упр. 10, 11 стр. 151, упр. 12, 13 стр. 152 – письменно

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 50.

1) Повторить записи № 86, 88

Задание № 86. Прослушай рассказ и ответь на вопросы учителя. В рассказе тебе встретится новое слово animals - «животные».
I’ve got a friend. His name is Bob. He is four, and I am five. My friend and I like to play. I like to play leap-frog, but Bob doesn’t. He likes to play hide-and-seek, but I don’t. Bob and I like to play tag and hop-scotch.
Bob has got many toys. I’ve got many toys, too. We’ve got three big grey elephants, five little brown monkeys, ten little yellow ducks, two black dogs, one little white dog, many cats, kittens and birds.
Now we want to play with the toy-animals. Bob wants to play with the little monkeys - they are funny and nice.
I don’t like to play with little toys - I like to play with big toys.
Now I want to play with the big elephants and big dogs.
It’s fun to play with toy-animals!

Задание № 88. Прослушай рассказ и скажи, где кукла Риты:
My friend Rita has got many toys; birds and ducks, bears and elephants, dogs and cats, kittens and puppies. They are white, black, red, green, blue, grey and yellow. She has got brown monkeys, too. She has got big toys and little toys. Her toys are very nice. And her toy-monkeys are very funny. The toys are under the table.
Rita has got a doll. It’s big, and it’s very, very nice. The doll is not under the table - it’s on the table.
Rita likes her doll and she likes to play with it.
Where is the doll?

2) Упр. II , III стр. 154

3) Повторить стихотворения: записи № 72, 81, 90

Задание № 72. Прослушай стихотворение «Это забавно» и выучи его наизусть:

Слушай и повторяй (стихотворение читается по строчке с паузами).

Задание № 90. Прослушай стихотворение «Где мяч?» и выучи его.

Слушай и повторяй (читается с паузами).
Пой вместе с нами (исполняется песенка).
Пой под музыку (звучит музыка).

Задание № 80. Прослушай 2-й куплет песенки «Цвета» и выучи его.

Слушай и повторяй (читается с паузами).
Пой вместе с нами (звучит 1-й куплет песенки).
Пой под музыку (звучит музыка).

Задание № 98. Прослушай 2-й куплет песенки «У меня много игрушек» и научись его петь.

I’ve got a horse, I’ve got a fox, I’ve got a brown cow, I’ve got a duck, I’ve got a bird I’m playing now.

Слушай и повторяй (читается с паузами по строчке).
Пой вместе с нами (звучит 2-й куплет песенки).
Пой под музыку (звучит музыка).

5) Упр. V стр. 155-157. Правильно читать.

6) Упр. VI стр. 157-161: уметь читать данные фразы; понимать их значение; уметь переводить с английского языка на русский и с русского на английский.

7) Упр. VIII стр. 161-163. Уметь писать данные слова.

8) Задание № 99. Слушать диалог, повторять, самостоятельно читать. Задание № 99. Послушай, о чем говорят Фред и Ден, и повторяй за диктором (диалог записан с паузами для повторения).
Fred: Hello, Dan!
Dan: Hi!
Fred: Let’s play “Zoo”.
Dan: О. K.
Fred: What do you want to be?
Dan: I want to be an elephant.
Fred: A white elephant?
Dan: No, I want to be a big grey elephant. I like elephants. They are very nice. And what do you want to be?
Fred: I want to be a monkey. I like to jump and to run.
Dan: О. К. Then jump like a monkey!... Oh, you are a funny little monkey!
Fred: And you, elephant, run! Oh, you are a nice big elephant!
Dan: It’s fun to be a monkey!
Fred: It’s fun to be an elephant!
Dan: It’s fun to play “Zoo”!

9) Задание № 100. Слушать, повторять, читать, отвечать на вопросы. – How old is Sally ? Has she got many toys? Has Rita got many toys? What does Sally want to have? Has Sally got a kitten? What colour is her kitten ?

Задание № 100. Прочитай письмо за диктором
Hello, Santa Claus! My name is Sally. I am five. How are you? I’m fine, but I haven’t got many toys. My friend Rita has got many toys: ducks, elephants, bears, birds, monkeys. She has got many balls, too - red, green, blue and white.
I’ve got two dolls. They are nice, but they are very little. And I want to have a big doll. Please give me a very, very big nice pink doll. Put it on my table, please. I haven’t got toy-birds or toy-monkeys. I want to have them, too. Please give me two brown funny monkeys and one little, yellow bird. Put them under my little table, please.
But I’ve got a little grey kitten. Her name is Pussy. She is very nice and funny. She likes to run and to jump. I like to play with my kitten.
Have you got a kitten to play with? If you haven’t got a kitten, take my kitten. Goodbye and thank you.

Love. Sally

10) Слушать, повторять, самостоятельно читать. Запись № 101

Задание № 101. Прочитай письмо за диктором (записано с паузами для повторения).
Hello, my friend from Africa!
My name is Vova. What is your name? I’m six. And you? How are you?
I’ve got a dog. He is very big. His name is Rex. He is brown and black. I like to play with Rex. Rex doesn’t like to jump. He likes to run or to sit under the table. Rex likes to play with me, too. I love my dog. I want to have a cat, too.
Have you got a dog? If you have, what is its name? What colour is it? Is it big or little? Do you like to play with it?
I want to know about you and about Africa. About elephants, monkeys and crocodiles in Africa.

Bye. Your friend - Vova

11) Слушать, повторять запись № 102 . Читать, разыгрывать данный диалог, составить свой диалог по образцу.

Задание № 102. Прочитай диалог двух мальчиков за диктором (записано с паузами для повторения).
Mike: Oh, how many toys I’ve got! They are nice. I like them. I want to play... But where is my green and yellow ball?
Bell: Here it is.
Mike: Oh, thank you. And where are my toy-giraffes?
Bell: , разгадать ребусы – выполнить с родителями. Текст прочитать и пересказать, отвечать на вопросы.Литература

... уроках ... » к тем , кто... 25% В – на 33% С – на 26 % Н – на 58% 6) Способность к обратимости... 16% В – на 25% С – на 8% Н – на 34 % 9) Способность к пространственным представлениям. В - 0 С – 4 – ... Г.Н., Столяр А.А. Давайте поиграем : Математические игры для...