Программа адаптационной группы
(гр. кратковременного пребывания)
для детей раннего возраста.
Раздел 1. Цель и задачи.
Цель программы: обеспечение условий для успешной адаптации посредством объединения усилий семьи и педагогов.
Задачи:
1. Познакомить родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
2. Наладить более тесный контакт между педагогами ДОУ и родителями.
3. Подготовить ребенка раннего возраста к посещению детского сада.
4. Создать непрерывную систему в образовательной и оздоровительной работе ДОУ с семьей.
5. Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, по вопросам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ.
6. Способствовать формированию единого стиля общения и воспитания взрослого с ребенком в ДОУ и семье.
7. Использовать новые организационные формы привлечения родителей к сотрудничеству с ДОУ.
8. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
9. Формировать у ребенка чувства защищенности и доверия к окружающему миру.
Раздел 2. Актуальность.
Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказывает огромное влияние на эмоциональное, психическое, физическое развитие детей. Ребенок впервые расстается с мамой надолго, поэтому, переступая порог дошкольного учреждения, он испытывает определенный стресс. Чтобы ребенок ясельного возраста легко адаптировался в группе, привык к воспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОУ вместе с родителями должны создать благоприятные условия во время адаптационного периода. С этой целью создается адаптационная группа.
Принципы работы:
1. вариативность – предполагает различные формы взаимодействия ДОУ и семьи, гибкое реагирование на запросы родителейв зависимости от социальных потребностей;
2. научность – лежит в основе всех разработок по проблемам раннего детства, позволяет принимать решения исходя из объективной реальности и прогнозирования конкретного результата, осуществлять педагогический процесс на научной основе, используя новейшие технологии воспитания;
3. непрерывность и целостность воспитательного процесса – умение работать с семьей, осуществляя единую линию взаимодействия на всех стадиях раннего возраста;
4. преемственность – воспитание детей в раннем и дошкольном возрасте, как единая система семейного и общественного воспитания.
Средства реализации:
– развивающее общение;
– развивающая предметно-пространственная среда;
– развивающие виды деятельности.
Раздел 3. Ожидаемые результаты.
Повышение педагогической компетентности родителей воспитанников в вопросах воспитания и обучения детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.
Ослабление адаптационного синдрома при поступлении ребенка в дошкольное образовательное учреждение.Раздел 4. Механизм выполнения.
Мероприятия, направленные на достижение ожидаемого результата.
1Сбор информации о семьях будущих воспитанников (Ф.И.О. родителей, место работы, и т.д.)
2Анкетирование родителей.
3Проведение информационных и тематических мероприятий для родителей.
5Организация практических занятий с детьми и родителями.
6Повышение квалификации воспитателей в вопросах взаимодействия с родителями.
7Создание творческой микрогруппы для реализации данного проекта.
8Оформление наглядных форм работы с родителями (информационные стенды, разработка памяток, рекомендаций и пр).
Раздел 5. Содержание работы.
Данная группа создается для детей раннего возраста, которые в дальнейшембудут посещать данное дошкольное учреждение. На первой встрече происходит сбор информации о семьях будущих воспитанников. Составляется график посещения адаптационной группы. Перед открытием адаптационной группы проводится родительское собрание и первичное анкетирование родителей. Дети приходят в группу на 2 часа вместе с родителями. Воспитатель находится вместе с детьми: знакомит с группой, с игрушками, организует предметно-игровую деятельность. Для родителей проводятся узкими специалистами семинары-практикумы или практические консультации по проблемам воспитания, развития и обучения малышей. Затем с подгруппой детей воспитатель (узкий специалист) проводит занятие, на котором присутствуют и принимают активное участие родители.
Реализация программы .
1 этап: создание условий для работы адаптационной группы.
1. Создание предметно-развивающей среды в группе.
2. Оформление группы в соответствии с эстетическими, возрастными требованиями детей раннего возраста.
3. Оформление наглядности для родителей.
4. Оформление индивидуальных памяток для родителей.
5. Назначение воспитателей для работы в адаптационной группе.
2 этап: организация воспитательно-образовательного процесса.
Приоритетные направления работы с детьми:
- социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности;Развитие речи и речевого общения детей раннего возраста;
Индивидуальное, личностно – ориентированное развитие каждого ребенка.
Образовательный процесс включает:
- гибкое содержание;Индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым;
Опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой.
Создание психологического комфорта и условий:
- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей;Формирования чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей;
Для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности.
Консультация для родителей:
«Скоро в детский сад!»
Уважаемые родители!
Ваш ребенок скоро в первый раз переступит порог детского сада. Мы хотим, чтобы этот непростой период в его жизни прошел как можно мягче. Для этого нам нужна ваша помощь!
1. Закаляйте ребенка!
Это необходимо, чтобы во время адаптации иммунитет малыша был таким, чтобы он без потерь для здоровья приспособился к новой среде. Способы закаливания обсудите с педиатром, учитывая индивидуальные особенности ребенка. Больше гуляйте на свежем воздухе, приучайте малыша к утренней гимнастике, подвижным играм.
2. Соблюдайте режим дня!
Заранее узнайте режим работы дошкольного учреждения (он представлен на сайте детского сада) и за один-два месяца постарайтесь, чтобы ваш ребенок привык к нему. Приблизьте рацион питания ребенка к рациону детского сада. Не следует кормить его только протертой пищей! Приучайте малыша есть самостоятельно, пить из чашки. Если у ребенка плохой аппетит, не кормите его насильно.
3. Создайте в семье доброжелательную обстановку!
Уделяйте как можно больше внимания ребенку, будьте с ним особенно ласковыми и заботливыми!
4. Учите ребенка общению с детьми и со взрослыми!
Познакомьте ребенка с другими детьми на площадке, в песочнице. Предлагайте ему поиграть вместе с ними, приучайте просить, а не отнимать игрушки, меняться игрушками. Дома спрашивайте малыша, как он играл с детьми, как их зовут. Старайтесь, чтобы ребенок имел возможность общаться со взрослыми, умел обращаться к ним с просьбой. Учите его здороваться и прощаться со взрослыми, выражать благодарность («спасибо», «пожалуйста»), выполнять элементарные правила поведения в помещении и на улице.
5. Создавайте в восприятии ребенка положительный образ детского сада!
Познакомьте малыша со зданием детского сада, с его территорией. Покатайте его на качелях, горке, поиграйте на спортивной площадке. Расскажите сказку о детском саде. Например: «Жила-была девочка (мальчик). Она была умной, красивой, веселой. Когда стала большой, ее приняли в детский сад. Детский сад – это волшебный домик, куда мамы и папы приводят своих детей. Им в детском саду очень хорошо: они играют, поют, танцуют, кушают, гуляют. А еще там много игрушек, особенно… (называйте любимые игрушки вашего ребенка). Девочке (мальчику) очень понравилось в детском саду, особенно кататься на горке, качелях, помнишь, как мы с тобой! Ты у нас большая и скоро пойдешь в сад. Я уверена, что тебе там понравиться».
Заранее готовьте ребенка к временной разлуке. Пример: «Ты стал большим, взрослым. Тебя уже приняли в детский сад. Мы будем ходить на работу, а ты - в детский сад. Так все делают. Ты у нас очень хороший, и мы тебя любим. Мы уверены, что ты нас не подведешь!»
6.Настраивайте себя на успешную адаптацию ребенка в детском саду, постарайтесь наладить доверительные отношения с педагогами детского сада!
Демонстрируйте малышу позитивное отношение к саду. Рассказывайте при ребенке родственникам, знакомым о том, что вам повезло: его приняли в очень хороший детский сад! Не обсуждайте проблемные вопросы, связанные с садом, в присутствии ребенка. Никогда не пугайте малыша детским садом! Накануне поступления ребенка в детский сад ведите себя спокойно, ведь ваша тревожность передается ему, что может отрицательно воздействовать на процесс адаптации.
7. Планируйте свое время заранее!
На начальном этапе посещения детского сада не следует оставлять малыша здесь на целый день. Рекомендуется забирать его через два-три часа, а по необходимости какое-то время побыть с ним вместе в детском саду. Пусть ребенок почувствует вашу любовь и поддержку!
Желаем вам успехов в подготовке ребенка к важному событию в его жизни! У вас все получится!
Ребенок, входя с первых шагов в детский сад, испытывает колоссальную психическую нагрузку. Поэтому перед педагогами ДОУ самой первой и важной задачей является применение знаний и методов для более мягкого прохождения адаптационного периода. Музыка является самым чудодейственным средством для облегчения адаптации детьми этот сложный период.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Музыкальный руководитель
Абаренова Марфа Геннадьевна.
г.Москва ГБОУ СОШ № 2048
дошкольное отделение СП №1
Музыкальные занятия в адаптационный период
в группе раннего развития
Ребенок, входя с первых шагов в детский сад, испытывает колоссальную психическую нагрузку. Знакомство с новыми для него незнакомыми людьми, с новой обстановкой происходит, только держась крепко за руку мамы. И даже незначительное по времени расставание с близкими ему людьми может вызвать у малыша страх перед всем, что его окружает в группе и в дальнейшем создать трудности адаптационного периода. Поэтому перед педагогами ДОУ самой первой и важной задачей является применение знаний и методов для более мягкого прохождения адаптационного периода.
Подготовку ребенка в детский сад важно проводить и с родителями (для которых так же адаптационный период ребенка беспокоит и вызывает массу вопросов) в форме консультаций, при помощи которых родители знакомятся со спецификой условий пребывания ребенка в группе, возможными проявлениями нового в действиях ребенка, связанных с адаптационным периодом пребывания в детском саду (капризность, замкнутость, перевозбуждение и др.). Советы родителям так же помогают им самим быть более спокойными к поведению ребенка в период адаптации.
Музыка, пожалуй, является самым чудодейственным средством для облегчения адаптации детьми этот сложный период. Включая в свою работу коллективные игры с речевым сопровождением создаю положительный эмоциональный настрой. Это песенки, марши, хороводы, колыбельные. Русские народные песни и мелодии создают спокойное понимание действий различных персонажей в песнях «Петушок», «Сорока – сорока», «Зайка» и др. Так как ребенок дошкольного возраста живет больше чувствами, чем разумом – все воспринимаемое им окрашивается эмоционально ярко и это создает готовность к глубокому усвоению фольклора сказочного мира. Это - колыбельные песни, потешки, прибаутки, сказки. На музыкальных занятиях это помогает ребенку справиться со стрессовой ситуацией, в которой он находится в самые первые дни посещения детского сада, когда мамы и папы нет рядом. Мелодии очень просты по содержанию и понятны ребенку этого возраста и отражают окружающий его мир. Они исполняются медленно, повторяется, как правило, одна музыкальная фраза и звукоподражание в этих мелодиях создают для ребенка яркий образ и глубокий эмоциональный отклик. Вот некоторые мелодии: «Ладушки-ладушки», «Идет коза рогатая», «Скок-поскок, молодой дроздок» « По ровненькой дорожке шагают наши ножки», «Сорока» и др. А при работе над музыкально-ритмическими движениями в плясках применение народных мелодий позволяет очень естественно и легко запомнить детьми движения. Очень много потешек, сочетающие слова и движение. Например «Ладушки», Повторяя за взрослым потешку, запоминая интонацию потешки, сопровождая ее определенными движениями и жестами, дети тем самым развивают мышление, речь, память. Это « Прилетели птички», «Сорока-белобока», «Поехали, поехали за шишками, орехами» и др. Простой ритмический рисунок поднимает эмоциональный настрой у детей и позволяет им самим с удовольствием приплясывать под такие народные мелодии как «Из-под дуба», «Ах ты, берёза», «Как у наших у ворот», «Ах вы, сени».
Плачущие дети, вовлеченные в коллективное действие, переключаются на положительный эмоциональный настрой. Внимательно слушая слова потешек, дети с удовольствием играют в ладушки, двигаются в такт песенке. А дети, находящиеся в стороне от общего коллектива, не настроенные общаться, преодолевают барьер замкнутости и, вовлекаясь в коллективные песенки, игры, идут на контакт с детьми и взрослыми.
Особое внимание уделяется пальчиковым играм. Чем раньше дети начинают владеть движением пальчиков, тем раньше и быстрее они начинают говорить. Игры концентрируют внимание, развивают умственно, дают хорошее начало творческим представлениям о мире. С первых занятий, когда с малышами находятся мамы или близкие им люди, пальчиковая гимнастика выполняется только индивидуально. Начиная с поглаживаний ладошек («Дружные ладошки»), постепенно переходя к изучению малышами своих пальчиков («В прятки пальчики играли», «Колыбельная для пальчиков») На музыкальных занятиях родители то же учатся практическим приемам общения с ребенком в играх и совместной деятельности.
Первые занятия проходят в групповой комнате. Они очень короткие. Это - занятия знакомство. Переход общения в доверительные отношения. Обязательно применяю для этого мягкую игрушку (мишка, заяц, птичка) и создаю сразу игровую ситуацию для привлечения внимания и концентрации на определенной теме. Так как дети относятся очень настороженно к незнакомому человеку, игрушка позволяет создать доверие. Дети обязательно хотят рассмотреть новую игрушку и, рассматривая ее, они подходят уже без боязни. Голос взрослого мягкий и доверительный, настраивает малышей к контакту. Родители, которые обязательно присутствуют на первых занятиях, очень помогают своим доброжелательным отношением к происходящему, настраивают положительно детей к знакомству. Следующие несколько занятий дети с удовольствием рассматривают уже знакомую им игрушку у меня в руках и действия с игрушкой все больше усложняются: они гладят игрушку, играют с ней, кормят ее, включаются в игру. А когда в следующий раз на занятии они, увидев меня и вопросительно смотрят, не найдя игрушки в руках, я предлагаю игрушку поискать. Здесь уместно подключить тихий звук фонограммы, немного послушать ее и тихо, «что бы игрушка не услышала» пройти по комнате, ища игрушку. Дети находят игрушку, и радости им нет конца.
Первые занятия проходят без музыкального инструмента. Я пропеваю песенки, напеваю потешки. Это эмоционально положительно действует на детей. Потом подключаю маленький аккордеон, т.к. звучание у него тихое и он не пугает ребятишек. Таким образом, дети безболезненно привыкают ко мне, к звучанию музыкального инструмента.
Так как малыши быстро утомляются от быстрой смены разных сюжетов и ролей, я ввожу, главный персонаж на протяжении одного занятия, объединяю темой сказки и подключаю все разделы занятия к этой одной теме. Практика показала, что внимание детей становится более устойчивым, они более усидчивы и материал усваивается ими более качественно.
В начале этого года наиболее трудно проходили адаптационный период Иван Я., Стасик С., Марина Ш. Очень долго они не хотели отпускать родителей от себя. Работа педагогов всего нашего коллектива с родителями этих детей велась более активно. Так как в основном от поведения родителей при расставании с ребенком зависит настрой малыша при дальнейшем пребывании в группе, были проведены беседы направленные на хороший, благожелательный настрой. Были даны так же всем родителям в начале года рекомендации
по подготовке ребенка к детскому саду, проведены беседы о поведении родителей с детьми на музыкальных занятиях. Проводились индивидуальные музыкальные занятия совместные с родителями и детьми. Совместными усилиями удалось поднять эмоциональный настрой малышей и в дальнейшем они с удовольствием посещали группу.
Музыкальное занятие в адаптационный период
«Петрушка озорник»
Задачи:
1. Развивать у детей интерес и любовь к детскому саду, свободное общение с взрослыми и детьми.
2. Развивать слуховое, эмоциональное восприятие и умение слушать.
3.Развивать музыкально – ритмическую деятельность: умение слушать музыку, эмоционально на нее откликаться, ритмично двигаться.
Музыкальный руководитель, с куклой в руках, входит в раздевалку, где родителя с детьми ждут начала музыкального занятия.
Здравствуйте ребятки. Я кукла. Меня зовут Маша. Я пришла познакомиться с вами.
(здоровается с детьми, знакомится с ними и находит шапочку Петрушки)
Музыкальный руководитель с куклой:
Смотрите шапочка. Чья это шапочка? Какая красивая (любуется цветами и рисунком, показывает детям ) Ребятки, чья это шапочка вы не знаете? Наверно, это Петрушка потерял. Пойдемте, поищем Петрушку, отнесем ему шапочку. А что бы он нас услышал, позвоним в колокольчик. Смотрите, какой у меня колокольчик.
(показывает детям колокольчик, звонит в него, приглашает всех в группу)
Дети с родителями идут за куклой с колокольчиком и входят в группу.
В группе звучит спокойная музыка. Музыкальный руководитель с куклой приглашает всех сесть.
Музыкальный руководитель с куклой:
А где же Петрушка? Давайте его поищем.
(Звучит музыка. Воспитатель с куклой ищет Петрушку, заглядывает за стульчики детей, ходит по группе)
Музыкальный руководитель с куклой:
Здесь нет и здесь нет.
Петрушка:
Ку-ку. Найдите меня.
(Петрушка (переодетый воспитатель) выглядывает из-за ширмы у стены)
Музыкальный руководитель с куклой:
А вот ты где Петрушка. Выходи. Иди с нами играть.
Петрушка:
Здравствуйте ребята
Это я – Петрушка
Озорная игрушка!
Музыкальный руководитель с куклой:
Здравствуй, озорник Петрушка!
Очень яркая игрушка!
Петрушка:
Здравствуйте дети!
Все-все на свете!
Я - веселая игрушка
А зовут меня – Петрушка.
Я - Петрушка молодец
На макушке бубенец.
Посмотрите, какая шапочка у меня с бубенцом
(ищет на голове шапочку)
А где моя шапочка. Вы не видели, ребятки?
Музыкальный руководитель с куклой:
Вот твоя шапочка Петрушка. Ты ее потерял, а мы нашли. Возьми шапочку.
Петрушка (одевая шапочку)
Спасибо ребятки. Видите, какая у меня шапочка с бубенцом.
(Петрушка, поигрывая бубенцом на шапочке, показывает ее детям)
Музыкальный руководитель с куклой:
Какой ты сегодня озорной,
Веселый да смешной!
Петрушка:
Давай, куколка поиграем с тобой и с ребятками.
Музыкальный руководитель с куклой:
А в какую игру мы будем играть?
Петрушка:
Игра называется
Солнышко и дождик.
Как дождик капает? Кап, кап, кап, кап.
Кап-кап на дорожки
Как-как на ладошки
Дождик землю поливай
С нами поиграй.
Не бойтесь, ребятки дождика. Я принес волшебный зонтик.
(раскрывает зонтик) Вот он. Прячетесь скорее.
Исполняется «Дождик накрапывает» Ан. Александров. Дети с родителями прячутся под зонтик.
Музыка заканчивается.
Петрушка:
Нет дождика. Пойдем гулять
Проводится игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергер
Петрушка:
Молодцы ребятки. Хорошо играли. Никого дождик не замочил
Очень весело мне было.
Музыкальный руководитель с куклой:
Петрушка, а у тебя есть ладошки?
Петрушка:
Вот мои ладошки, смотрите какие дружные. А у ребяток есть ладошки? Покажите всем свои веселые ладошки. Давайте похлопаем в них.
(Родители помогают детям похлопать в ладошки)
Петрушка:
А в ладошки можно поиграть. Давайте поиграем с ладошками.
Дружат у Митрошки
Две ладошки-крошки. - Показывают ладошки.
Друг к другу прижимаются,
Вот как получается! – Прижимают ладошки одна к другой.
Музыкальный руководитель с куклой:
Петрушка посмотри. Кто это спит на пенечке? Давай подойдем, посмотрим.
(подходит к мишке (игрушка) вместе с Петрушкой и детьми)
Это мишка. Давайте его разбудим
Мишка, мишка, что ты долго спишь?
Мишка, мишка что ты так храпишь?
Мишка, мишенька вставай!
Мишка, с нами поиграй!
Звучит веселая музыка. Мишка «просыпается» и рычит, Петрушка, кукла и дети убегают.
Мишка ходит, ищет детей, приговаривает:
Кто тут песни распевал
Мишке спать не давал?
Мишка возвращается на пенечек и вновь «засыпает»
Игра проходит три раза.
Музыкальный руководитель с куклой:
Никого не поймал мишка. Какие ребятки молодцы.
Иди мишка к нам. Мы будем танцевать все вместе дружно.
Проходит пляска в произвольной форме под русскую народную музыку.
Музыкальный руководитель с куклой:
Как хорошо мы сегодня играли с куколкой, с Петрушкой и мишкой.
Все ребятки молодцы,
Все ребятки удальцы.
Давайте скажем Петрушке до свидания Петрушка. Приходи к нам еще поиграть. А мишку с куколкой пригласим за стол и напоим чаем.
(Дети с родителями ставят игрушечные чашки с блюдцами перед игрушками. Окончание музыкального занятия переходит в игру «Мишка с куклой пришли в гости»)
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 333 Проект «Вместе с семьей» Конспекты занятий для детей адаптационной группы Новосибирск 2007 Занятие № 1 (Изобразительная деятельность) «Витаминки для Зайчика » Цель: Вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала- краски гуашь. Способствовать возникновению у детей радости от полученного результата. Материалы: Листы бумаги с изображением баночек под витаминки, краска гуашь желтого цвета. Ход занятия: Раздается стук в дверь, к детям пришел грустный зайчик, горлышко у зайчика завязано шарфом, он кашляет и чихает.. Воспитатель спрашивает: «Что с тобой Заинька случилось?»- « Заболел, горлышко болит», «А где же ты заинька простыл? – Много мороженого съел? – Нет» « Водичку холодную попил? – Нет, мне мама только тепленькую наливает» «А я по лужам на улице ходил, ножки промочил, вот и заболел!». Да, ребятки, на улице весна, снежок то растаял, кругом лужи появились» Вот только по лужам ходить опасно, можно простудиться и заболеть как наш Заинька.» « Хорошо, вот мы тебя Заинька сейчас с ребятами лечить будем» «Давай-ка я тебе сейчас таблеточку от кашля дам!» «Не-а, не буду, она горькая» (Зайчик отворачивается) «Ну, тогда давай я тебе укольчик поставлю (показывает игрушечный шприц)» « Ой,ой,ой, это же больно (Зайчик прячется)Воспитатель предлагает тогда Зайчику принимать витамины. «А вот витамины я люблю, у меня была целая баночка, только вот я её рассыпал»(показывает пустую нарисованную баночку) « Ничего, Зайчик мы с ребятами твоему горю поможем, мы тебе витаминки в баночку нарисуем» Воспитатель раздает детям «Баночки под витаминки » (заготовки нарисованных баночек на листах бумаги)и объясняет детям как можно нарисовать витаминки,обмакнуть пальчик в баночку с желтой гуашью и примакнуть на лист бумаги, присутствующие родители вместе с детьми выполняют работу. Зайчик обходит детей, «Пробует витаминки», благодарит детей. После того, как Зайчик обошел всех детей, он развязывает шарфик, горлышко прошло и приглашает мам и детей помыть ручки и пройти в группу, поиграть. В группе проводится подвижная игра «Зайки»(детям и мамам раздаются атрибуты зайчиков Девочки и мальчики! Представьте, что вы зайчики (прыгают с мамой изображая зайчика) 1,2,3.4.5- стали зайчики скакать Лапки вверх, лапки вниз Влево, вправо, наклонись (наклоны в стороны) Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть (Приседают, греют лапки) Зайке холодно стоять, зайке нужно поскакать (прыгают) Подводится итог занятия, зайчик прощается с ребятами, мамы остаются на консультацию, дети свободно играют в группе. Занятие № 2 (Изобразительная деятельность- лепка из соленого теста) « Курочка в гостях у деток» Цель: Вызвать у детей интерес к освоению нового пластического материала - соленое тесто. Способствовать возникновению у детей радости от полученного результата. Материалы: Соленое тесто для каждого ребенка, салфетки для лепки и для рук, карандаши, шишечки для каждого ребенка, игрушка Курица. Ход занятия - Здравствуйте ребятки, сегодня мы с вами будем играть. Покажите свои пальчики, сожмите ручки в кулачки, разожмите, покажите зайку (два пальчика), а теперь поможем маме, супчик посолим, поиграем на пианино. Посмотрите, перед вами на тарелочках лежат шишки, каждый шишку в ручки возьмет и по ладошке покатает, а теперь возьмите в каждую ручку по шишке и сжимаем, разжимаем крепко-крепко. А теперь возьмите карандашик и зажмите его между ладошками. Карандашик в ручки взяли И в ладошках покатали. Вот так, вот так И в ладошках покатали Педагог обращает внимание детей на мелкие игрушки, лежащие на блюдечке, это матрешки. Давайте мы с ними поиграем. Матрешки хотят перейти из одного домика в другой, давайте мы им поможем, дети с помощью родителей перекладывают матрешек с одной тарелочки на другую. Раздается стук в дверь. - Кто же это к нам пришел? Давайте посмотрим! Вносит курицу. Курочка здоровается с каждым ребенком. Пришла курочка хохлатка В гости к маленьким ребяткам Крыльями махала Зернышки клевала! (Дети и родители выполняют движения вместе с текстом потешки, «машут крыльями», «Клюют зернышки») А где же, ребятки зернышки, все курочка склевала, давайте курочке поможем. Зернышки ей слепим, а мамы помогут нам в этом. Детям раздаются кусочки соленого теста, и показываются приемы отщипывания (зернышки) и скатывания- раскатывания колбаски (червячки для курочки) Пока дети и мамы выполняют работу, Курочка обходит ребяток «Клюет зернышки», благодарит. А теперь курочка наелась и пригласила ребяток в спортивный зал поиграть Проводится игра «Курочка и цыплята» Под текст потешки дети вместе с мамами выполняют движения Вышла курочка- хохлатка С нею желтые цыплятки Квохчет курочка «ко-ко» Не ходите далеко Не ходите далеко Лапками гребите Зернышки ищите» Игра проводится 2 раза. Курочка благодарит ребят, прощается с ними и уходит. Логопед проводит консультацию для родителей «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей раннего возраста» Занятие № 3 (Познавательное развитие- обыгрывание потешки) «Водичка, водичка» Цель: Вызвать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению. Воспитывать желание быть всегда красивым, чистым аккуратным, уважительно относиться к своему телу. Закреплять навыки детей в умывании. Материалы и оборудование: Кукла- голыш, тазик с теплой водой. На воспитателе юбка с множеством карманов, в карманах юбки: мыло, расческа, полотенце, носовой платок, мочалка. Ход занятия: Воспитатель приглашает детей и родителей в группу. В группе их встречает кукла «голыш» . - Что это ты такой чумазый? - Да это я на улице гулял и испачкался. В это время раздается стук в дверь заходит Фея чистоты (второй воспитатель в юбке с карманами) -Здравствуйте ребятки, здравствуйте мамы, я добрая Фея чистоты. Что у вас здесь произошло. Да вот фея, пришли мы с ребятами в гости в группу, а здесь нас хозяин чумазый встречает. Что нам делать, как нам быть, с ним ведь даже поздороваться страшно, у него такие грязные руки. - Не волнуйтесь, не печальтесь, а пришла я к вам не зря Мы хозяина помоем, будет чистый он друзья! Подходите - ка скорее ко мне, посмотрите, что там у меня в карманах припрятано. Дети подходят, достают из карманов юбки мыло, полотенце, мочалку, носовой платочек. Воспитатель рассказывает детям что для чего предназначено. - Вот мыло душистое, для чистоты ручек - Вот полотенце пушистое -ручки эти вытирать - Вот расческа, чтобы волосы расчесывать -А вот платочек носовой, всегда нужный, дорогой Фея чистоты приглашает всех в умывальную комнату, где уже приготовлен таз с теплой водичкой, опускает туда малыша и проговаривая текст потешки моет его, выполняет все действия по тексту. Водичка, водичка Умой мое личико Чтобы глазки блестели Чтобы щечки краснели Чтоб смеялся роток Чтоб кусался зубок Вытирает малыша, вот какой ты стал чистенький, аккуратненький, мы тебя в пеленочку завернем, и спать уложим, а сами с ребятами научимся правильно руки мыть. Фея чистоты обращает внимание детей и мам на схему умывания, которая развешена в умывальной комнате, на картинках изображена последовательность процесса умывания.(грязные руки- кран- вода открыта- мыло- кран с открытой водой- чистые руки- полотенце- кран с закрытой водой). Детей вместе с мамами Фея чистоты приглашает помыть руки. После дети и мамы переходят в группу для свободной деятельности Далее проводится консультация «Развитие у детей раннего возраста навыков самостоятельности» Занятие № 4 (Сенсорное развитие) «Разноцветный паровозик» Цель: Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, воспитывать положительный интерес к занятиям. Материалы и оборудование: Билетики разных цветов для детей и мам по количеству, разноцветные кольца (рули) , шарики 2 цветов синие и красные, 2 ведерка синие и красное, игрушка Зайчик, панно цветик-семицветик Ход занятия: -Здравствуйте милые мамы и дети, вы самые лучшие на свете, мы рады что вы к нам сегодня пришли и предлагаем отправится в небольшое путешествие. А на чем же мы поедем? А давайте на паровозике, раздается гудок. Стульчики в зале расставлены в 2 ряда, на каждом стульчике руль определенного цвета. - Прежде чем сесть в наш паровоз, необходимо приобрести билет, воспитатель раздает мамам и детям билеты разных цветов и предлагает найти место в паровозике «Согласно приобретенному билету», мама вместе с ребенком находит место по цвету билетика. - Внимание, внимание наш поезд отправляется просьба занять свои места. Воспитатель читает текст Вот поезд наш едет, колеса стучат А в поезде нашем ребята сидят Но вот, остановка, пора уж вставать На станции первой давайте играть - Ну вот мы приехали с вами на станцию «Цветочная» здесь так много красивых цветочков, показывает вокруг, а вот у одного цветка (обращает внимание на цветик – семицветик), все лепестки от ветра разлетелись, давайте поможем их на место вернуть, предлагает мамам и детям собрать панно. Молодцы ребятки, но нам пора возвращаться уже в наш поезд. Мамы и дети возвращаются на свои места и едут дальше. Вот поезд наш едет, колеса стучат А в поезде нашем ребята сидят Но вот остановка, пора уж вставать На станции этой давайте играть -Выходите, ребята из паровозика, кто-то нас здесь встречает, да это же наш друг Зайчик, случилась у него беда, хотел он шариками поиграть, брал шарики из двух ведерок синего и красного, а теперь они у него все перепутались и не как он их разобрать не может, давайте Зайчику поможем, Мамы и дети помогают Зайчику разобрать шарики по ведеркам определенного цвета, синие- в синие ведерко, красные в красное. После того как дети Зайчику помогли, он предлагает поиграть с ними на полянке. Дети играют в игру «Зайка» см. занятие № 1) После этого воспитатель сообщает, что уже пора возвращаться в садик, звучит гудок паровозика, дети и мамы занимают свои места и под веселую музыку возвращаются. - Понравилось ребятки, вам наше путешествие? А теперь давайте пройдем в группу и поиграем. Дети и мамы приглашаются в группу, где педагог – психолог проводит консультацию « Сенсорное развитие ребенка раннего возраста» Занятие № 5 (Изобразительная деятельность- «Весна пришла») Цель: Формировать у детей понятие: «Пришла весна»: греет солнышко, бегут ручьи, воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе. Вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала- краски гуашь. Побуждать правильно, держать кисть, обмакивать её в краску, лишнюю снимать (отжимать о край баночки). Материалы и оборудование: Корзинка с цветами, зонтик, кисточки на всех детей, листочки А3 с нарисованной тучкой, уточка с утенком, « волшебная кисточка»(большая, обернутая блестящей бумагой) Ход занятия: Воспитатель приглашает детей и мам в комнату изобразительной деятельности. - Ребята, а к нам сегодня в гости кто-то спешит Шла лесами, шла лугами Весна в пестром сарафане В розовом венке И с цветком в руке В косах ленты атласные Белые и красные Кого весна встречала Всех привечала Под музыку входит весна с корзинкой - Здравствуйте милые дети, здравствуйте мамы - Я Весна-Красна принесла вам подарки разные и привела с собой своих друзей. А кто же со мной пришел вы попробуйте догадаться: -Что за желтенькие птички, в лужицах купаются Кря-кря- кря, да эти птички… утки называются Да, вместе со мной к вам в гости пришла уточка с утенком. Давайте мы их рассмотрим. Сама уточка желтенькая, клювик у неё красненький, а лапки тоже красненькие, а утеночек то как похож на маму! Только вот почему вы друзья такие грустные? Да вот весна солнышко сильно пригревает, жарко на улице, а мы уточки так любим дождик, а дождика-то нет, вот мы и грустим. Не волнуйтесь уточки, мы с ребятами и мамами вам поможем. Мы для вас дождик сегодня нарисуем. Ребята, а вы уже умеете рисовать? (выслушиваются ответы детей и родителей как можно нарисовать дождик) А давайте мы с вами попробуем рисовать кисточкой, Весна достает из своей корзинки «волшебную кисточку» и показывает на доске как нужно правильно рисовать дождик: обмакнуть край кисточки в водичку, отжать о край баночки, затем в краску и прижать к листу. Дети вместе с мамами рисуют на своих листочках дождик для уточки и утенка, уточка рассматривает работы, поощряет детей. Вена приглашает мам вместе с детьми пройти в группу, где играет с детьми в игру «Солнышко и дождик» Мамы вместе с детьми ходят и собирают цветы, которые разложены на полу, вдруг зазвенел бубен, «пошел дождик» Весна раскрывает зонтик « Ой, пошел дождик, бегите под зонтик, а то промочите ножки.» Далее дети с мамами свободно взаимодействуют в группе с игрушками Проводится консультация «Продуктивные виды деятельности в раннем возрасте» Занятие № 6 Театрализованная деятельность инсценировка сказки «Колобок» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству, учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий, побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками. Материалы и оборудование: «Чудесный мешочек», игрушки для настольного театра по сказке «Колобок» Ход занятия: Воспитатель сообщает мамам и детям что сегодня к ним в гости пришли герои какой-то знакомой сказки и предлагает отгадать, кто же это. Загадывает загадки мамы и дети отгадывают, а воспитатель достает из мешочка и показывает героев сказки. -Круглый бок, румяный бок, покатился… колобок – показывает игрушку колобка, колобок обходит всех деток здоровается, поет свою песенку - Длинные ушки, быстрые ножки побежали по дорожке Кто это? – зайка- воспитатель достает зайку, предлагает детям показать какие у зайки длинные ушки, как зайка прыгает, бегает на месте - Хитрая плутовка, рыжая головка Хвост пушистый -краса! А зовут её… лиса Воспитатель достает игрушку лисы, предлагает лисоньке поиграть с ребятами, ребятки будут прятаться, закрывать головку руками, а лиса искать деток - Лапу сосет, очень любит мед Воспитатель достает игрушку медведя, предлагает походить как мишка, переваливаясь сбоку набок. - Острый зубок, серый бочок Кто же я… волчок Достает из мешка и показывает детям волка, объясняет, что волк совсем не страшный пришел к нам в гости поучаствовать в сказке. Тик-так, тик-так, все часы идут вот так Вот пришел и сказки час, он зовет в театр нас. Воспитатель приглашает мам и детей устроится поудобнее на стульчиках, сам в это время прячется за ширму и показывает сказку «Колобок» Жили-были старик со старухой. (показывает из-за ширмы героев) Вот и просит старик: - Испеки мне, старая, колобок - Да из чего испечь-то? Муки нет - Эх, старуха! По амбару помети, по сусекам поскреби, авось мука и наберется. Старуха по коробу поскребла, по сусеку помела, и набралось муки пригоршни две. Замесила на сметане, испекла колобок и положила на окошко студить. Колобок полежал-полежал да и покатился: с окна на лавочку, с лавочки на пол, по полу к двери, через порог на крыльцо, с крыльца за ворота! Катится колобок по тропинке и песенку поет. Навстречу ему заяц: « Колобокколобок, я тебя съем!» « Не ешь меня заинька, я тебе песенку спою! Я колобок-Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а от тебя, Заяц и подавно уйду!» И покатился дальше, только Заяц его и видел. Навстречу Колобку волк: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»- «Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою!» « Я Колобок-Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а от тебя, Волк и подавно уйду!» И покатился дальше Катится колобок по тропинке, песенку поет. Смотрит медведь сидит. Увидал Колобка: « Колобок-Колобок, я тебя съем!» - « Где тебе, косолапому съесть меня! Я колобок-Колобок, Я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от Зайца уше и от Волка ушел, а от тебя, Медведь, и подавно уйду!» Навстречу Колобку Лиса: « Какой Колобочек кругленький, румяный! Вот я тебя съем!» Отвечает ей Колобок: « Не ешь меня, Лиса, я тебе песенку спою. Я Колобок-_Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от Зайца ушел, я от Волка ушел и от Медведя ушел, а от тебя Лиса и подавно уйду!» говорит Лиса: « Какая славная песенка! Но вот беда – стара, я стала, плохо слышу. Сядь, Колобок, на мой носик, да спой еще раз погромче» Вскочил Колобок хитрой Лисе на нос, тут Лиса его и проглотила. Вот и сказочке конец, а кто слушал, молодец! Далее проводится игра «Ровным кругом» Ровным кругом друг за другом Мы шагаем дружно в ряд Что нам (имя ребенка) покажет То и будем повторять Предполагаемые движения: Делаем зарядку, летим как птицы, скачем, как лягушки, как зайцы, умываемся, скачем на лошадках, ходим как медведи и т.п. Далее дети и мамы проходят в группу, где проводится консультация для мам « Как приучить ребенка к слушанию книги» Занятие № 7 Изобразительная деятельность- лепка из соленого теста « Кошка в гостях у ребят» Цель: Побуждать детей произносить слова, подражать действиям взрослых. Эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с потешками. Учить вступать в общение со взрослым при помощи игровых действий. Материалы и оборудование: игрушки- серая кошка, блюдце, большой платок, комочки соленого теста для каждого ребенка и мамы, тарелочки, салфетки. Ход занятия: Воспитатель обращает внимание детей на кошку, заранее поставленную на окно. Посмотрите на окошко Села серенькая кошка Кошка в гости к нам пришла, Смотрит на ребят она Ребятки, давайте познакомимся с кошкой, позовем её к нам Кис-кис-кис.! Воспитатель берет кошку и обыгрывает стихотворение - Кошка, как тебя зовут? - Мяу! - Стережешь ты мышку тут? - Мяу! Кошка, хочешь молочка? - Мяу! - а в товарищи щенка? - Фррр Ребятки, кошка не хочет дружить со щенком? Не хочет! Фыркает. А с ребятами хочет кошечка дружить? Кошка. МЯУ! Расскажи нам, кошечка, о себе Вы со мной знакомы близко Я- приветливая киска Кверху – кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках Чистоплотна, аккуратна Если гладят, мне приятно Не таю своих привычекЯ люблю мышей и птичек В темноте я зорко вижу Понапрасну не обижу Но дразнить меня опасноЯ царапаюсь ужасно Воспитатель Ребятки покажите, как кошка царапается(дети показывают) Ребятки, кошке нравится, когда её гладят? Нравится. Хотите её погладить по мягкой шерстке? (дети гладят кошку) Киска, а что ты умеешь делать? . Расскажи ребятам Я умею чисто мыться: Не водой, а язычком МЯУ! Как мне часто сниться Блюдце с теплым молочком А мы тебя кошечка сейчас покормим кашкой Положили кашку в миску И поставили под лавку Облизала кошка миску: - Мне, пожалуйста, добавку А каша кончилась. Чем бы нам, тебя кошечка угостить, может быть, ты оладушки любишь? - Конечно, люблю Ну тогда мы с ребятами тебе сейчас много-много угощения слепим, правда ребята. Воспитатель раздает детям тарелочки с колобками из соленого теста и показывает как нужно по- немногу отщипывать от большого куска и делать лепешки для кошечки, кошечка обходит между рядами и пробует оладушки, хвалит детей и мам Далее проводится игра с движением «Ладушки» Ладушки, ладушки. Пекла мама оладушки, (дети ритмично хлопают в ладоши) Маслом поливала, (круговыми движениями потирают ладони друг о друга) Деточкам давала (вытягивают руки вперед ладонями вверх) Кошечка благодарит деток и мам и приглашает в группу поиграть в игру « Кот и мыши» Воспитатель прячет под платок котенка и объясняет правила игры: Сейчас черный котенок будет ловить мышек-малышек. Вот он лег поспать. А мы, мышки- малышки, встанем вокруг него в хоровод. Мыши водят хоровод (дети взявшись за руки идут по кругу вокруг кота) На лежанке дремлет кот - Тише, мыши, не шумите (грозят друг другу пальчиками) Кота Ваську не будите Как проснется Васька кот - (вытягивают вперед руки ладонями вверх0 Разобьет весь хоровод (поочередно поднимают и опускают согнутые в локтях руки, пальцы сжаты в кулаки) Шевельнул ушами кот - (убегают на места) И исчез весь хоровод Далее проводится консультация для родителей « Меню в детском саду» дегустация блюд. Занятие № 8 Театрализованная деятельность по сказке «Теремок» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству Учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Материалы и оборудование: игрушки- кот, мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь, теремок, мячик, погремушки, Ход занятия: Воспитатель показывает кота. Кот. Я котик необычный. Я- кот Баюн. Люблю сказки рассказывать. А вы любите сказки.? Я приглашаю вас совершить путешествие в сказку Раз, два, три,четыре, пятьБудем сказку мы искать! Попали мы с вами в лес. А по лесу летают ветры, качают деревья. Есть на свете взрослый ветер Есть и ветер-ветерок, Он резвее,чем котенок, Веселее, чем щенок Упражнение «Ветер качает деревья» Деревья в лесу выросли И с ветром дружили они. (Дети и мамы поднимают руки вверх и тянутся за руками) Лишь только вздохнет ветерок, На дереве каждый листок Тихонько-тихонько дрожит И нежную песню шуршит: ш-ш-ш (легко встряхивают кистями, произносят звук «ш») Как только сильнее подул, Деревья он сразу согнул Качает их вправо и влевоВ качели играет наверно (выполняют наклоны влево, вправо) Кот. Обращает внимание детей и мам на теремок Вот мы с вами сказку и нашли. Загадывает загадку Теремок стоит пустой Но кто-то к терему спешит Кот устроился у норки И не пьет, не ест ни корки - Что ты, Васька здесь сидишь? - Тише! Тихо! Слышишь? (мышь) Выставляет мышку рядом с теремком Кот. Забралась мышка в теремок, сидит и тихонечко скребется. Проводится пальчиковая игра « Мышки» Вот как наши ребятишки Расшалились, словно мышки (дети скребут пальчиками по бедрам»0 Ловко пальчиками трут Словно, лапками скребут Ш-ш-ш (трут ладошкой о ладошку) Кот. Опять кто-то бежит к теремку Под травинкой у пруда Кто-то спрятался. Да-Да! Шевелится там трава, Слышишь, громкое « ква-ква»? Если подойду к пруду, То кого я там найду? (лягушка) показывает лягушку, ставит возле теремка. Давайте, мы вместе с лягушкой поиграем, выполняется ритмическое упражнение «Лягушата и ребята» Лягушата все по лужам Шлеп-шлеп - шлеп, (дети делают шлепки по коленкам) Шлеп, шлеп, шлеп! А ребята по дорожкеТоп-топ-топ, топ-топ-топ! (делают перетопы ногами) Рядом весело идут, Вместе песенку поют: Ля-ля-ля, ля-ля-ля! (хлопают в ладоши) Кот. Услышала мышка, как громко поет лягушка Мышка. Лягушка- квакушка, давай вместе жить! Лягушка. Давай! Кот. Живут они теперь вдвоем- мышка-норушка и лягушка-квакушка. А тут опять кто-то бежит по дорожке(загадывает загадку0 Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко Ест морковку (Заяц0 Покажем ребятки, как зайка прыгает. Ставит около теремка зайчика. Кот. Увидел зайчик теремок, постучал в него. Зайчик. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Мышка. Я- мышка-норушка Лягушка. Я- лягушка- квакушка А ты кто? Заяц А я- зайчик побегайчик. Пустите меня в теремок Мышка. Пустим, если ты попляшешь Лягушка Зайка, зайка, попляши! Наших деток посмеши! Топай, топай лапками Серенькими тапками. Кот. И стали они жить втроем. А к теремку подошла лесная красавица Хитрая красавица В лесу живет Хвостиком помашетСлед свой заметет Рыжая шубка-её краса Кто это, детки? Это… (лиса0 Воспитатель показывает лису Кот. Где лисичка, ты гуляла? Я под елочкой плясала Вместе с новыми друзьямиБелкой, мышкой, воробьями Лиса. Что я вижу-теремок Он не низок, не высок (стучит) Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Мышка. Я-мышка-норушка Лягушка. Я- лягушка- квакушка Зайчик. Я- зайчик побегайчик А вы кто? Лиса. А я- лисичка-сестричка. Пустите меня к вам жить Все. Иди! Кот. И живут они теперь вчетвером. А тут еще один гость пожаловал Ходит, бродит он в лесу И кричит все «У» да «у» В поросятах знает толк Лесной житель серый…. (волк) Около теремка ставят волка Кот. Волк с собою мяч принес и научил обитателей теремка играть в мяч Мой славный мяч Забавный мячНа месте не сидит Ловлю его, ловлю его И снова он летит (поочереди бросает мячик детям в руки, дети бросают мячик волку) Кот. Пустили и волка-спортсмена в теремок. А тут еще большой зверь.(загадывает загадку) Он большой и косолапый, Любит лапу он сосать, Сладкоежка он отменный, А зимой он любит спать Очень любит он реветь, А зовут его… (медведь) Воспитатель показывает мишку и предлагает поиграть с мишкой Мишка косолапый Манит деток лапой, Приглашает всех гулять, В догонялки поиграть (в конце слов дети убегают от мишки, а мишка их догоняет0 Кот. Ну вот ребятки и закончилось наше путешествие в сказку. Вам понравилось? Кот прощается с детьми и родителями. Занятие № 9 Познавательное развитие – «Едем к кукле в гости» Цель: Закрепить и уточнить знания детей об основных цветах спектра, умение узнавать и называть их. Закрепить и расширить представления о домашних животных и их детенышах.Учить узнавать персонажи по звукоподражанию Воспитывать доброжелательность, отзывчивость. Материалы и оборудование: Петух с неокрашенным хвостом и набор разноцветных перьев к нему, фанерный домик для настольного театра, кукла Наташа, фигурки домашних животных, обручи по количеству детей, корзинка с шишками. Ход занятия: Давайте ребята мы сегодня с вами поедем в гости к кукле. Она будет рада нас увидеть. На чем мы сегодня поедем? На машине? Большие машины громко гудят и «У.У.У» и сигналят «Би-Би» (дети и мамы повторяют) Стоп! Остановка! Куда это мы приехали? Здесь живет петушок. Давайте позовем его Петушок, петушок-золотой гребешок Выгляни в окошко, дам тебе горошку Как петушок кричит? Давайте поможем ему спеть: «Ку-ка-реку!» Знаете, наш петушок очень хочет иметь красивый хвостик. Он просит вам подарить ему перышки. Подарим! Конечно. Надо помочь Петеньке. Смотрите, сколько здесь перышек. Кто первым сделает подарок нашему другу? Какого цвета перышко, ты Настя хочешь подарить? (Выбранное ребенком перышко прикрепляется к хвосту) Коля, петушок хочет, чтобы ты подарил ему желтое перышко. Таким образом прикрепляются все перышки. Какой красивый хвостик теперь у нашего Петеньки. Петушок у нас горластый, По утрам кричит он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, А в ушах висят сережки, На головке гребешокВот какой наш петушок! Петя говорит вам спасибо. А мы ему что ответим? Конечно, пожалуйста. Нам пора двигаться дальше, нас в гости ждет кукла Наташа. Теперь поедем на поезде. (Дети становятся паровозиком) «Чу-чу-чу, у-у-у»Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят Приехали. Что это? Это Наташины друзья- домашние животные Кого мы тут знаем? Ребята, все эти животные ищут своих детей. Давайте им поможем. Детки на столике гуляют, убежали далеко заблудились. Подскажите: кого ищет корова? (дети находят детенышей животных, относят к маме) Вот и нашлись все малыши. И они хотят с вами поиграть. Сейчас они спрячутся в домик и станут вам « петь свои песенки», а вы должны отгадать, кто это «поет» Вместе с мамами и воспитателем дети поют песенку: Настя, ты сейчас в лесу, Мы зовем тебя, «АУ!» Ну-ка глазки закрывай, не робей, Кто зовет тебя, узнай поскорей! Названный ребенок вместе с мамой отгадывает на слух, кто из домашних животных его позвал МУ-МУ, я Настеньку зову Хрю-хрю- я Яночку ищу и т.д. Как интересно мы поиграли. Пора ехать дальше. На самолете полетим? Заводите моторы, проверьте крылья, полетели Самолеты на посадку! Вот и Наташин домик. Здравствуй, куколка! Кукла здоровается с детьми, предлагает поиграть в игру «Прятки» В игре принимают участие дети и взрослые Мамы вместе с детьми прячутся за ширмой Воспитатель ищет малышей вместе с куклой - Я по комнате хожу Деток я не нахожу Ну куда же мне идти, Где ребяток мне найти? Надо дудочку достать (достает дудочку) И на дудочке сыграть Все услышат, прибегут И со мной плясать начнут Дети выбегают и начинают плясать вместе с воспитателем под дудочку, как только дудочка перестает играть, все прячутся за ширму (повтор 2 раза) А теперь мы с вами детки поплывем на лодочке Кукла в лодочке плывет. Кукла песенку поет: Ой, вода, ой вода. Нету снега, нету льда На улице совсем тепло, снег давно растаял, кукла приглашает мам и ребятишек выйти на улицу На асфальте мелом начерчена извилистая дорожка в домик. В начале дорожки стоит корзинка с шишками, в конце лежит обруч- это домик. Ребенок и мама берут шишки и идут по дорожке к домику, оставляют шишки в домике и возвращаются к корзинке с шишками уже не по дорожке. Дальше воспитатель предлагает мамам и детям поехать на лошадках на участок. Каждой маме дается обруч, ребенок внутри обруча –« лошадка везет маму « на участок детского сада, где ребят ждут, песочные игрушки Занятие № 10 Экологическое развитие «Сказка про маленькую капельку» Цель: Познакомить детей со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная чистая, грязная. Подвести малышей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы и человек. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игр с водой. Материалы и оборудование: аквариум с рыбками, игрушка Капитошка, лейка с водой, комнатные растения, два тазика с водой(теплой и холодной), чашки с водой, атрибут Солнышко, губки, банка с грязной водой. Ход занятия: Воспитатель: Я вам дети сейчас расскажу сказку про маленькую водяную капельку. Хотите? Слушайте. - Жила- была маленькая водяная капелька. Где была капелька, там была и вода. А где была водичка, всем было хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду. Но вот однажды случилась с капелькой беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька и замерзла. А без капельки погибнут рыбки, цветы и птицы. Надо спасать капельку. Давайте позовем на помощь Солнышко. Оно теплое, яркое отогреет капельку. Дети вместе с мамами зовут Солнышко: Солнышко, отзовись! Красное, появись! Появляется Солнышко- игрушка Солнышко Здравствуйте дети Зачем меня звали, маленькие друзья? Или какая случилась беда? Воспитатель: Солнышко! Мороз капельку заморозил. Помоги нам вернуть её пожалуйста. Птицы, рыбы, растения и люди не могут без воды. Солнышко. Я вам помогу. Ветер разгоню и вашу капельку верну Солнышко танцует, кружится и появляется капелька Капелька: Здравствуйте ребята! Я водяная капелька Я очень Вам нужна, Покапаю, покапаю Получится вода А вы знаете, как я капаю? Дети: показывают на ладошке – Кап-кап-кап Воспитатель: Капелька, пойдем с нами, послушаешь, как журчит водичка Воспитатель переливает водичку из чашки в чашку дети слушают А сейчас поспешим на помощь к рыбкам. Посмотрим, есть ли у них вода? Дети и мамы подходят к аквариуму Воспитатель: Правильно ли мы пришли, здесь ли рыбки живут? Что рыбки делают? Дети: плавают Воспитатель: Правильно. Плавают в воде. Какая вода- чистая, прозрачная А можно ли у рыбок водичку забрать? Нет, они умрут Воспитатель показывает банку с грязной водой. Могут ли рыбки жить в грязной воде? Дети. Нет Капелька: Это грязная вода, она не кому не нужна Воспитатель: Поспешим, ребята, дальше, на помощь растениям и цветам Подходит с лейкой к растениям Капелька. Растения пить хотят. Давайте мы их ребята польем. Раздает мамам и детям леечки с водичкой и предлагает полить растения в группе. Капелька подводит мам и детей к столу, где стоят чашки с водой А вы знаете, для кого эта водичка? Рыбки пьют в аквариуме, а кто пьет из чашечки? Дети Спасибо, Капелька, это для наших ребят водичка. Дети пьют водичку из кружечек, благодарят капельку. Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Капельке,что еще делаем с водой.Я буду читать стихотворение «Куп, куп…», а вы повторяйте за мной движения. Кто тут будет- куп, куп.(приседают) По водичке- хлюп, хлюп?(ударяют ладошками) В ванну быстро прыг-прыг- (прыгают) В ванной ножкой- дрыг-дрыг? (топают ножками0 Будет мыло пениться. (трут ручки) И грязь куда-то денется (показывают ручки друг другу) Вот видишь капелька, что дети умеют делать с водичкой. (Подводит детей к тазикам с водой. Предлагает потрогать воду сначала в одном тазике, потом в другом) Какая водичка? Дети. Теплая А в этом тазике. Холодная Воспитатель раздает детям разноцветные губки. Они обмакивают губки в воду. Потом отжимают Воспитатель. Что это капает с губки? Дети. Водичка Воспитатель. А как она капает? Дети. Кап-кап Капелька молодцы ребята. Зато, что вы все про меня знаете, я подарю вам вот эти игрушки (плавающие). Капелька предлагает детям поиграть, а сама прощается и уходит. Дети играют, погрузив игрушки в воду Занятие № 11 Музыкально эстетическое воспитание « Плывем в дальние страны» Цель: Развивать целенаправленные действия детей с несколькими взаимосвязанными предметами, развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук Развивать активную речь. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с различными персонажами. Оборудование: нарисованные или вырезанные из бумаги рыбки на каждого ребенка, «удочки», погремушки, скамейка, 2 ленты голубого цвета(«речка»), дуга, резиновые массажеры («кочки») Ход занятия: Воспитатель приглашает мам и детей пройти в музыкальный зал. В зале предварительно построен из модульного материала пароход. Ребята, смотрите какой пароход красивый, давайте мы с вами на нем поплывем. А где же капитан? В это время появляется утенок, одетый в капитанскую форму. -Кряк-кряк, я отважный капитан Кряк. Давайте мы с вами поплывем в дальние страны путешествовать. Командует -Поднять якорь, отдать швартовы, поднять флаг, пароход отправляется в плавание в дальние страны. Плывем под музыку «Аквариум» -Кряк_кряк по левому борту проходит косяк рыбы, давайте немного порыбачим. Раздает мамам и детям «удочки» и предлагает поймать рыбок После удачной рыбалки, все поймали по рыбке, плывем дальше. -Впереди виден остров, причаливаем! На острове ребят и мам встречает обезьянка « Чунга-чанга» Дети и мамы вместе с обезьянкой разучивают песенку «Ладушки-ладошки» Обезьянка очень довольна тем как дети и мамы поют и приглашает всех совершить экскурсию по острову. - У меня на острове есть мостик, проводит по мостику, еще есть речка, через неё нужно перейти, а ещё болотце с кочками, перепрыгиваем, и большая пещера (подлезаем под дугу) Полосу препятствий дети и мамы преодолевают 2 раза. Обезьянка прощается с детьми. Дети садятся в пароход вместе с капитаном утенком и плывут дальше. Впереди виднеется еще один остров. Причаливаем. На зеленом острове живет большой зеленый крокодил. Который предлагает детям покататься на нем, Дети садятся на крокодила, и он «катает» детей. Крокодил раздает детям погремушки. Дети играют с погремушками « Гремушечка-погремушечка» Крокодил провожает детей на пароход. На реке - пароход Удивляется народ Отплывает пароход -Ты куда?- кричит народ - Вокруг света обойду И домой вернусь! Ду-ду- у-у-у! Дети вместе с капитаном возвращаются из плавания. Утенок провожает мам и детей в группу. Занятие № 12 Развлечение «День Именинника» Цель: Побуждать у участию в совместных играх со взрослыми, вызывать желание подражать, повторять действия, эмоционально откликаться на происходящее. Создать радостное, праздничное настроение у детей и взрослых Материалы и оборудование: Погремушки, атрибуты зайчиков, куклы би-ба-бо: заяц, мишка, собачка. Детей и мам встречают веселые клоуны Бим и Бом 1клоун Отчего у нас веселье? Праздник тут, какой сейчас? 2 клоун День рожденья, день Рожденья день Рождения у нас 1 клоун Что такое день Рожденья? Это –радость и веселье Это песни, шутки, смех День Рожденье лучше всех! 2 клоун Мы собрались не случайно Праздник нам начать пора Ведь сегодня отмечает День Рожденье детвора 1 клоун День Рожденье любят все, что ж тут удивляться Кто родился по весне Просим в круг собраться 2 клоун Свой кружочек сделайте скорее Собрались на вас мы посмотреть Чтобы всем нам было веселее Каравай хотим для вас мы спеть Хоровод «Каравай» 1 клоун Это вовсе и не тайна И конечно не секрет Вот уже 2 года детям Это много или нет? Мы 2 раза с вами хлопнем И 2 раза с вами топнем И подскоками пойдем Хоровод для вас ведем 2 клоун Знаю, все на свете дети Любят прыгать и скакать Пусть наденут ушки эти Те, кто хочет зайцем стать (одевают ушки, прыгают как зайцы под музыку) 1 клоун Именинники, внимание, Сообщить вам рада я Вас сейчас хотят поздравить Ваши лучшие друзья 2 клоун Одевает на руку медведя А теперь пришла пора, походить вам детвора (с медведем играют в игру «Большие ноги» 1 клоун Уходит за ширму одевает на руку зайчика На опушке на лесной Виден домик расписной Не для белок, не для мишек Это домик для зайчишек Выскакивает зайка У зайчишки день Рожденья Будут танцы, угощенье На крылечке у дверей зайчик ждет своих друзей (давайте вместе с зайчиком приготовим угощение испечем ладушки оладушки, песня «ладушки-ладошки») Зайчик разговаривает с мишкой: Мед давай на стол поставимугощать друзей мы станем, проходи, садись за стол На день Рожденье ведь пришел 2 клоун одевает на руку собачку Вот пожаловал Барбос Хороший друг, дворовый пес Вы простите, я Барбос Вам подарки не принес Но зато для вас я Зайки Рад сыграть на балалайке 1 клоун Ты Барбос нас не смеши Наши дети- малыши Лучше с нами в круг вставай Да в погремушки поиграй («Гремушечка - погремушечка») Далее клоуны раздают детям подарки, прощаются Занятие № 13 Конструктивная деятельность «Села птичка на ладошку» Цель: Побуждать к участию в совместных играх со взрослым, вызывать желание подражать, повторять действия, учить ставить кубик на кубик и создавать вертикальную постройкубашенку, использовать её в игре; развивать понимание речи, умение выполнять действие по словесной инструкции. Оборудование: Птичка- свистулька, игрушечные (бумажные) птички на каждого ребенка, большой куб, по 4 кубика на каждого ребенка, перышки. Ход занятия Воспитатель свистит в птичку-свистульку, привлекая внимание детей. Воспитатель: Какая веселая песенка, ребята, вы не знаете, кто её поет? Пойдемте, поищем в группе певца. (воспитатель обращает внимание на птичку, сидящую на башенке из кубиков) Вот кто это поет так весело и красиво. Это кто? Птичка Воспитатель берет птичку, сажает её на ладошку ребенку и поет песенку Села птичка на ладошку Посиди у нас немножко! Подожди не улетай, Улетает.. Ай! (воспитатель прячет птичку за спину) Улетела, воспитатель предлагает ребенку поискать птичку, обращает внимание деток и мам на гнездышко в котором сидят птички, детям предлагается взять по одной. Воспитатель: Птичка летала, летала, устала, села на землю, прыгает, зернышки ищет (обыгрывают с детьми птичек) . Вдруг видит крадется кошка(паказывает игрушечную кошку) Кошка хочет поймать птичку. Я птичке помогу, построю башенку из кубиков. Ставлю кубик на кубик ровненько, чтобы башенка не поломалась и птичка не попала в лапы кошке. Вот моя птичка спряталась от кошки, а ваши птички? Хотите построить башенки для ваших птичек? (дети вместе с мамами строят башенки для птичек постройка обыгрывается) Птички клюют зернышки. Кошка подкралась! Прячтесь, птички от кошки.(игра продолжается, пока дети проявляют интерес) Воспитатель показывает детям ладошку, в которой спрятано перышко. Посмотрите, что я нашла. Это перышко, его потеряла птичка. Давайте, поищем, может еще найдем перышки (малыши находят перышки, разбросанные воспитателем) Воспитатель: Положите перышки на ладошку, посмотрите, какие они пушистые, легкие и умеют летать. Я подую на перышко и оно полетит. А ваши перышки умеют летать? (дети дуют, играют с перышками) Подвижная игра «Птички и дождик» Воспитатель показывает солнышко Летают птички, радуются солнышку, клюют зернышки. Выползла на небо тучка(показывает нарисованную тучку), закрыло солнце, холодно стало птичкам и деткам, пошел дождик К нам на длинной, тонкой ножке Дождик скачет по дорожке, А на улице круги, Это дождика шаги, Поспешим, поспешим, От дождя все убежим (убегают в домик, воспитатель с тучкой их догоняет) Птички остаются с детьми играть С мамами проводится консультация психолога «Психолого педагогические параметры определения готовности ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение и прогноз адаптации» Занятие № 14 Аппликация « Как на нашем на лугу» Цель: Вызывать у детей интерес к аппликации; учить составлять узор из кругов, чередуя их по цвету, знакомить с правилами наклеивания. Начинать формировать у детей интерес к цветовому решению; побуждать к самостоятельному выбору цвета Материалы и оборудование: Бабочки, вырезанные из плотной белой бумаги на каждого ребенка, клейстер, длинные полоски из плотного картона по количеству детей, кисти, салфетки. Ход занятия: Дети заходят в изостудию, на столах разложены заготовки бабочек и разноцветные кружочки в тарелочках. Воспитатель говорит детям и мамам, что бабочки летали под дождем и растеряли свои горошинки с крылышек. Давайте мы им поможем Показывает мамам и детям как правильно приклеивать цветные кружочки, украшать крылышки
елена пузырева
Музыкальное занятие в адаптационной группе
Музыкальное занятие в адаптационной группе «Крошка» .
Задачи : 1. Учить эмоционально откликаться на знакомый образ петушка;
2. Учить подпевать протяжно, в медленном темпе;
3. Учить ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами;
4. Учить различать громкое и тихое звучание музыки и реагировать сменой движений с предметами.
1. Развивать умение передавать характер музыки в движении ;
2. Развивать умение выполнять несложные танцевальные движения;
3. Согласовывать свои движения с музыкой и текстом .
1. Воспитывать терпение, доброе отношение к петушку.
Оборудование :
1. Кукла «би-ба-бо» петушок.
2. Деревянные палочки по две на каждого ребёнка.
3. Колечки и деревянная палочка.
Дети с родителями входят в зал и встают в круг, стараясь взять за руку своего и соседнего ребёнка.
М. Р.: Встали мы в кружок опять,
Будем дружно танцевать.
За руки друзей возьмём
И по кругу мы пойдём.
Исполняется упражнение «Каблучок» сл., муз. ,Е. С. Железновой (диск «Аэробика для малышей» ).
М. Р.: Вот какие молодцы, давайте мы себе похлопаем, а теперь немножечко побегаем.
Исполняется пляска «Весёлая пляска» , польская нар. мел. «Краковяк» , сл. М. Картушиной (сборник «Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет ).
М. Р.: Очень весело плясали
И немножечко устали,
Сядем-посидим,
Кто пришёл к нам -
Поглядим.
Дети с родителями рассаживаются : дети на маленькие стульчики, родители - на большие, позади своего ребёнка.
М. Р.: Рано утром я встаю, громко песенку пою : ку-ка-ре-ку!
Кто это, ребятки? - петушок.
Вносится кукла Петушок (би-ба-бо) .
Исполняется массаж «Петушок» .
Петушок. Петушок, показывают «гребешок» руками
Золотой гребешок. над головой.
Масляна головушка, гладят себя по голове.
Шёлкова бородушка. гладят шею.
Что ты рано встаёшь, грозят петушку пальчиком.
Громко песни поёшь,
Деткам спать не даёшь?
Ку-ка-ре-ку! Поют, как петушки.
Исполняется песня «Петушок» рус. нар. прибаутка. (сборник «Учите детей петь 3-5 лет» ).
М. Р.: Петушок очень любит зёрнышки клевать, давайте сделаем из двух ладошек мисочку, а петушок поклюёт, мы его покормим.
Дети, с помощью родителей, складывают ладошки в форме «мисочки» , педагог подходит к каждому ребёнку с петушком и дотрагивается клювом петушка до ладошек - «петушок клюёт» .
В это время муз. руководитель проигрывает мелодию песенки «Петушок» .
М. Р.: Петушок поел и снова громко запел : ку-ка-ре-ку. Как спел петушок?- ку-ка- ре-ку.
М. Р.: А петушок нам принёс палочки-стучалочки.
Палочками постучим,
Петушка повеселим.
Детям раздают по 2 деревянные палочки.
Исполняется дидактическая игра «Палочки» (3раза) .
Рус. нар. мелодия, сл. Е. Пузыревой.
М. Р.: Вот как весело стучали
И нисколько не устали.
А теперь мы встанем парами с мамочкой и покажем петушку как мы
умеем танцевать.
Исполняется пляска «Приседай» эстонская нар. мел., обр. А. Рооме, сл. Ю. Энтина. (сборн. «Музыка в детском саду , вып. 1).
М. Р.: Петушок ещё один сюрприз нам приготовил. Он принёс нам чудесные колечки.
Исполняется игра «Чудесные колечки» муз. Е. Пузыревой, сл. неизвестного автора.
М. Р.: Давайте послушаем, что нам петушок хочет сказать : «ку-ка-ре-ку» ! Это так петушок с нами прощается. И мы споём ему : «до свиданья» .
Дети прощаются и выходят из зала.
Адаптационная игра более успешна в обстановке, имитирующей детский сад. Поэтому желательно проводить ее прямо в детсадовской группе с выходом на прогулочный участок дошкольного учреждения. В теплое время года адаптационную игру можно организовать на свободном участке детского сада. (В практике такая форма работы получила название адаптационной площадки ). Продолжительность пребывания на адаптационной площадке 2-2,5 часа, посещение свободное. Наилучшие результаты получаются при участии в игре родителей ребенка, братьев и сестер или эмоционально поддерживающих близких взрослых.
Игра строится как ролевое проигрывание основных режимных моментов, проводимых в детском саду: утренний прием детей, завтрак, свободная деятельность, обед, дневной сон, уход домой. Организация адаптационной игры для детей требует предварительной подготовки, необходимого оборудования. По просьбе специалиста дети приносят с собой печенье, фрукты, питье.
Игра начинается с прихода детей в детский сад, их радушно встречает воспитатель (педагог-психолог или другой, заранее обученный, специалист), и вовлекает в разнообразную деятельность, не давая скучать и чувствовать себя одиноко. Дети и родители делают зарядку, читают книги, рисуют, конструируют из песка, играют в подвижные игры и т.д. Более спокойный ритм игровой активности воплощается «завтраком» и «обедом», а затем «укладыванием спать». Воспитатель всячески активизирует игровое сотрудничество в группе: дает поручения (например, полить цветы или помочь сервировать стол), обращает внимание на спокойных жизнерадостных детей, оказывает поддержку, выражает одобрение по поводу совместных игр и т.д.
В качестве иллюстрации приведем примерную схему проведения адаптационной игры для детей.
Адаптационная площадка нарядно украшена. В разных местах расположено оборудование для свободной деятельности детей.
Оборудование для открытой площадки: горка, песочница, игрушки для игр с песком (ведра, лопатки, формочки и другое), стол, стульчики, подвесная корзина для метания шишек, большие листы бумаги для рисования, восковые мелки, мяч, книги, одеяло, сюжетно-ролевые и .
Оборудование для закрытой площадки предполагает наличие разнообразных игрушек и предметов для различных видов деятельности (игровой, трудовой, двигательной, предметной, изобразительной).
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ. Прием детей (20 мин.).
Воспитатель приветливо встречает детей и пришедших с ними взрослых, беседует, предлагает заняться чем-нибудь интересным, например: скатиться с горки, поиграть с мячом, нарисовать солнышко, посмотреть интересную книгу и т.д.
Затем дети и взрослые садятся в круг.
Воспитатель (В.). Я рада вас видеть в нашем детском саду. Меня зовут… Я ваша воспитательница, а вы мои дети. Какие вы красивые! Большие и маленькие, девочки и мальчики. А вы знаете, что делают дети в детском саду? (Дети отвечают.) Да, в детском саду дети делают зарядку, кушают, играют, рисуют, слушают сказки, спят, а потом вместе с мамой идут домой. Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга, улыбнемся.
Игра «Раз, два, три - смотри!».
В. Посмотрите, к нам в гости пришел зайчонок Кузя. (Показывает игрушку зайца.) Кузя хочет поиграть с вами в прятки. Вы закроете глазки, а зайчонок спрячется у кого-нибудь за спиной. Когда я скажу: «Раз, два, три - смотри!», скоре ее открывайте глаза и ищите Кузю. (Игра повторяется 3-4 раза.)
ВТОРАЯ ЧАСТЬ. Зарядка (5-8 мин).
В. Дети, зайчонок Кузя что-то хочет сказать. (Взрослый подносит игрушку к уху и делает вид, что внимательно слушает то, что ему «шепчет» заяц.) Кузя напоминает нам, что пора делать зарядку. Дети в детском саду всегда по утрам делают зарядку. Слушайте внимательно и повторяйте за мной движения.
Прибежал к нам в гости зайка.
Ты скорей, давай, вставай-ка.
(дети встают в круг.)
Будем зайке помогать
Мы зарядку выполнять.
Потянулись к солнышку
(Встать на носки, руки через стороны вверх),
Похлопали в ладоши
(хлопки в ладоши),
Посмотрели на лужок
(руки на поясе, повороты туловища вправо, влево)
И сорвали там цветок
(наклониться вниз, коснуться руками пола),
Повернулись в левый бок,
Показали всем цветок
(поворот туловища влево, левую руку отвести в сторону),
Повернулись в правый бок
(поворот туловища вправо, правую руку отвести в сторону)
И присели на пенек
(присесть).
Светит солнце над лужайкой.
(встать, показать круглое солнце, руки вперед, вверх, через стороны вниз).
Травку щиплют заяц с зайкой
(присесть, постучать пальцами по полу).
Прыгают, как мячики,
Вот какие зайчики
Тут большая тучка-злючка
Прибежала танцевать
(бежать к центру, повернуться и обратно),
Быстро выпустила дождик
(медленно присесть с махами рук перед собой).
Раз, два, три, четыре, пять
(постучать по полу).
Испугались зайки тучку
(взяться за голову, покачать ею).
Разбежались кто куда
(бег врассыпную).
Спрятались под кустиком
(присесть, обхватив руками колени),
Дождик не пропустим мы
(встать в круг, взяться за руки).
Будем прыгать и скакать
(прыжки на двух ногах).
Дождик будем разгонять
(движения руками от груди в стороны).
ТРЕТЬЯ ЧАСТЬ. Прием пищи (15 минут).
Воспитатель выбирает одного-двух уверенных и жизнерадостных детей и просит помочь их сервировать стол к завтраку (обеду). Дежурные надевают фартуки, моют руки и только потом раскладывают салфетки, ставят тарелки и чашки. Когда все готово, воспитатель приглашает к столу остальных воспитанников. Но прежде чем сесть за стол, напоминает, что нужно чисто вымыть руки. Дети моют руки, завтракают (обедают). После еды дежурные помогают убрать со стола грязную посуду. Воспитатель хвалит и благодарит за помощь дежурных.
ЧЕТВЕРТАЯ ЧАСТЬ. Прогулка (45 минут).
Игра «Пускание мыльных пузырей».
Воспитатель пускает мыльные пузыри и говорит:
Осторожно, пузыри!
Ой, какие!
Посмотри!
Раздуваются!
Блестят!
Отрываются!
Вот - со сливу!
Вот - с орех!
Вот не лопнул дольше всех!
Дети ловят мыльные пузыри.
Игра «Жил-был у бабушки козлик».
Дети стоят возле воспитателя.
В. Жил-был у бабушки козлик. У него были ножки - вот такие (дети выставляют поочередно ноги), а копытца вот здесь (приседают и дотрагиваются до пяток), рожки вот здесь (прикладывают кисти рук к голове), хвостик за спиной вот такой (показывают рукой, оглядываясь назад). Был козлик ма-а-а-ленький (дети приседают), потом он вырос и стал большим, вот таким (встают и поднимаются на носки). Рожки у козлика были маленькие, а потом выросли большие! Хвостик был маленький, а вырос большой, длинный (показывают руками). Захотелось козлику погулять, пошел он по полям, по долам, по высоким горам (дети встают на четвереньки и расходятся по всей площадке). Зовет бабушка козлика домой, а он говорит: не хочу! Иди, козлик, домой, а то волк съест! (Воспитатель изображает волка и предлагает детям убегать от него).
Игры с водой
Оборудование: таз с водой, плавающие предметы (уточка, мячик, лодка и т.п.) и тонущие предметы (камень, металлическая тарелка и т.п.), бумажные кораблики по количеству детей, 2-3 лейки.
Воспитатель показывает таз с водой, обращает внимание детей на то, что вода чистая, холодная, прозрачная, спрашивает зачем она нужна. Дети трогают воду, бросают различные предметы, отмечая, какие предметы плавают, а какие тонут. Воспитатель говорит, что грязную воду нельзя пить, купаться в ней. Напоминает что воду надо беречь и не засорять.
В конце экспериментов с водой дети пускают бумажные кораблики, дуют на них, изображая ветер.
После игры воду наливают в лейки и поливают цветы, кусты, деревья.
Коллективная работа «Солнышко лучистое улыбнулось весело».
Оборудование: лист ватмана с изображением большого желтого круга, цветные карандаши.
Дети прикладывают раскрытые ладошки-«лучики» к кругу, а родители старательно обводят каждый пальчик. Затем нарисованную ладошку разукрашивают, а в центре круга рисуют веселую рожицу (глаза, рот).
Игра «Карусели»
Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу, говоря:
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели
(карусель медленно движется в правую сторону).
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
(темп речи и движений постепенно ускоряются)!
Побежали, побежали,
Побежали, побежали
(все бегут)!
Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза),
Вот и кончилась игра
(темп движений постепенно замедляется, на слова раз-два, все останавливаются и кланяются друг другу).
Игру повторить 3-4 раза, каждый раз меняя направление движения.
Свободная деятельность детей.
ПЯТАЯ ЧАСТЬ. Сон (8-10 минут).
Воспитатель приглашает детей сесть на ковер (или на одеяло), читает стихотворение:
Дальний лес стоит стеной.
А в лесу, в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растет усни-трава.
Говорят, усни-трава
Знает сонные слова.
Как шепнет свои слова,
Сразу никнет голова.
Я сегодня у совы
Попрошу такой травы.
Пусть тебе усни - трава
Скажет сонные слова.
(И.Токмакова)
И вам пора спать. Положите ладошки под головку, закройте глазки…
Упражнение после «сна»
В. Крепко-крепко дети спали,
Много снов они видали,
Но, чтоб было все в порядке,
Надо сделать физзарядку.
Потянулись, потянулись
(руки вверх, оттянуть носки ног).
А теперь мы повернулись
(поворот в одну сторону, потом в другую).
Вот поднялись мы на ножки
(встать на ноги),
Побежали по дорожке
(бег врассыпную).
Уход детей домой. Прощание с воспитателем и зайцем Кузей.
Исключительное значение для повышения эффективности адаптационной игры имеет убеждение, основанное на том, кто может быть в детском саду и чем тут занимаются. Поэтому каждая адаптационная игра начинается с представления воспитателем и четкого проговаривания основных видов деятельности детей в дошкольном учреждении. Предварительное знакомство будущих воспитанников с жизнедеятельностью детского сада значительно уменьшает последствия эмоционального стресса и способствует более быстрой нормализации защитных сил организма.
