Конспект непосредственно образовательной деятельности по сенсорному воспитанию в группе компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью легкой степени совместно с родителями.
Тема «В стране геометрических фигур»
Цель : гармонизация детско-родительских отношений средствами совместной деятельности и повышение грамотности родителей в познавательном развитии и воспитании своих детей.
Коррекционно-образовательные задачи:
Закрепить умение сравнивать предметы по величине (большой-маленький, длинный-короткий, толстый-тонкий).
Закрепить представления о геометрических фигурах.
Закрепить представления об основных цветах.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать умение применять полученные знания на практике.
Развивать конструктивные способности, наглядно-действенное мышление, зрительное восприятие.
Развивать графические навыки, мелкую моторику.
Развивать координацию речи с движением.
Продолжать формировать коммуникативные умения.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к образовательной деятельности.
Формировать у детей потребность, способы и умения участвовать в коллективной деятельности сверстников.
Предварительная работа
Разучивание упражнения на координацию речи с движением «Мы летаем».
Проведение дидактических игр на закрепление названий геометрических фигур («На что похоже? » «Подбери предмет по форме»), на сравнение предметов по величине («Построй в ряд»), на закрепление цветов «Подбери по цвету», «Накорми ежиков»); с родителями проведены индивидуальные консультации «Использование дидактических игр для сенсорного развития ребенка».
Раздаточный материал и оборудование для НОД:
Длинные и короткие ленты по количеству детей и родителей, схематическое изображение ракет, блоки Дьенеша, обручи красного, желтого и зеленого цвета, рисунки для составления фигур, цветные карандаши.
Литература
1. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание».
2. Стребелева Е. А. Катаева А. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии».
3. Чумакова И. В. «Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Психогимнастика «Подари улыбку». Дать положительный эмоциональный настрой.
Дети встают в круг с родителями, держась за руки.
Учитель-дефектолог:
- Давайте поднимем себе настроение и настроимся на работу, подарим друг другу улыбку (дети поворачиваются к родителям, улыбаются).
- Молодцы. Сегодня мы отправимся с Вами в путешествие. Мы полетим на ракетах (на доске две картинки с изображением ракет, составленных из геометрических фигур). Наша ракета зашифрована с помощью геометрических фигур и цифр (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Нужно выбрать ракету согласно указаниям - 4 круга, 1 квадрат, 2 прямоугольника, 5 треугольников.
2. Основная часть.
- А теперь необходимо подготовить ракету к полету – закрасить ее в нужные цвета.
Дети вместе с родителями закрашивают ракету, действуя согласно указаниям. Круг – зеленым, треугольник – синим, квадрат – желтым, прямоугольник – красным.
Итак, мы отправляемся с вами в путешествие.
Дидактическая игра «Сравни дорожки».
У каждого на столах лежат две дорожки длинная и короткая.
Посмотрите, перед вами две дорожки. Вы полетите по короткой дорожке, а ваши родители по длинной. Нам надо узнать, какая же дорожка длинная, а какая короткая. Как мы можем узнать? (Положить дорожки рядом). Давайте сравним их.
Дети с родителями сравнивают две дорожки способом приложения.
- А сейчас мы с Вами полетим по нашим дорожкам.
Упражнение на развитие общей моторики, координацию речи с движением «Мы летаем».
Мы идем на космодром, Дети идут по кругу.
Дружно в ногу мы идем.
Мы походим на носках, Идут на носках.
Мы идем на пятках. Идут на пятках.
Вот проверили осанку Останавливаются лицом в круг, руки на пояс.
И свели лопатки . Плечи развернули, лопатки свели.
Не зевай по сторонам, Повороты головы влево, вправо.
Ты сегодня космонавт!
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким. Руки сгибают в локте, показывают “мускулы”.
Ждет нас быстрая ракета
Для полета на планету. Подняться на носки, руки вверх.
Мы прибыли в страну геометрических фигур. Нас ждут интересные задания.
Дидактическая игра «Подбери по признаку».
На столах разложены геометрические фигуры из пособия блоки Дьенеша.
Родители с детьми выкладывают фигуры по заданным признакам:
Выбрать все большие фигуры
Выбрать все толстые фигуры
Выбрать все маленькие фигуры
Выбрать все тонкие фигуры.
Дидактическая игра «Подбери по цвету».
На полу лежат обручи трех цветов (красный, желтый, синий). Необходимо разложить блоки по цвету, в обруч красного цвета положить красные фигуры, в желтый - желтые фигуры, в синий - синие фигуры.
Дидактическая игра «Собери предмет».
На столе картинки из геометрических фигур и блоки Дьенеша. Необходимо правильно соотнести блоки по форме, цвету и величине, назвать полученный предмет и сказать, из каких геометрических фигур он состоит.
3. Подведение итогов НОД.
Нам пора возвращаться домой. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и приготовимся к отсчету (5,4,3,2,1 Пуск!!!). Наша ракета вернулась из полета, мы открываем глаза и приземляемся на планете Земля. С благополучным прибытием!
Довольно часто родители считают, что желанного эффекта их совместная с ребенком деятельность не принесет. Ведь для того, чтобы воспитать всесторонне развитую личность, нужны специалисты, владеющие самыми современными методиками.
Кроме того, мамы нередко ссылаются на нехватку времени: «Когда мне с ребенком рисовать? Я еле успеваю его накормить, проверить уроки и сходить за продуктами… Зачем тратить на это драгоценные свободные минуты?»
Конечно, развивающие кружки полезны любому ребенку, но они не исключают и не заменяют совместных занятий с близкими. Ведь именно дома дети могут на практике попробовать то, чему их учили на курсах. Кроме того, только дома можно сформировать у ребенка важнейшие социальные навыки - умение слушать, вести диалог, проявлять участие, заботиться о других и выражать свои чувства. Без родительской поддержки научиться всему этому ребенок просто не сможет.
1 Коллекция для семьи
Собирательство - очень полезное занятие. Оно дает нам ощущение стабильности. Вы замечали, что часто, пережив душевное волнение, малыши вытряхивают все свои игрушки и, перебирая их, постепенно успокаиваются? Или аккуратно расставляют машинки и кукол определенным образом перед сном? Такой ритуал действует на них умиротворяюще. Повзрослев, дети отказываются от плюшевых зайцев, и как раз в этот момент родители могут предложить им собирать что‑нибудь вместе.
Если у вас уже есть готовая коллекция, предложите ребенку пополнять ее. Можно совместить этот процесс с изучением истории, физики или чего-то другого. Тема зависит от предмета собирательства. Но какой бы она ни была, такое занятие отлично сближает детей и родителей. Начинать можно уже сейчас!
2 Пойти учиться
Есть ситуации, будто бы специально созданные для того, чтобы похвалить детей. То есть сказать им, насколько они талантливые (умные, находчивые и т.д.) непосредственно в момент успеха. Можно, например, вместе заняться . Или пойти с дочкой на танцы, а с сыном на курсы компьютерной графики.
В ситуации совместного обучения ребенок чувствует себя «на равных» с родителями. Он получает возможность показать, что в чем-то лучше взрослых, и по-настоящему ярко проявляет себя на наших глазах. Не стесняйтесь просить у него помощи, если не можете понять правило или выучить трудное движение. Детям - и малышам, и подросткам - такие моменты добавляют уверенности в себе. А еще ребенок приобретает важнейший опыт поддержки. Возможность подбодрить маму («не переживай, у тебя все получится!») и помочь ей добиться желаемого - бесценна. И здорово укрепляет веру в свои силы.
3 У нас получится!
Возможность помочь маме по хозяйству создает у ребенка ощущение собственной ценности и, что особенно важно, приучает его нести ответственность. Главное условие процесса - все делать вместе. Директивная схема «я пеку пирог, а ты потом моешь посуду» не годится. После таких указаний любая работа по дому становится скучной обязанностью. Задача взрослых - превратить ее в совместную игру, и тогда даже мытье полов ребенок воспримет как приключение. Помимо прочего, это еще и отличный способ избавить всех членов семьи от ощущения «бытовой рутины».
Ребенок еще слишком мал для того, чтобы тихо делать уроки, вышивать, читать интересную книжку, пока вы готовите? Придется взять кроху с собой на кухню!
4 Выражаем чувства
Родители ребенка-интроверта порой даже не представляют себе, что его волнует, расстраивает или, наоборот, радует. Он постоянно сдерживает свои эмоции. Со временем скрытность становится едва ли не основной чертой характера, и тогда вызвать человека на откровенность становится практически невозможно. Научить малыша выражать эмоции и делиться ими поможет свободное творчество. Оно дает огромный инструментарий, позволяющий без слов рассказывать о своих радостях, печалях и страхах (у интровертов их хватает). Задача взрослого - показать ребенку все способы, приемлемые для работы с чувствами. Кружки больше сосредоточены на технической стороне процесса, а родители как раз могут помочь ребенку «оторваться по полной».
5 Никуда не спешить
Валяться на диване, играть с котенком, раздумывать «чем бы заняться?» - это так бессмысленно, бесцельно и… очень полезно. Для ребенка моменты расслабленного «ничегонеделания» вместе с родителями становятся одними из самых приятных и теплых воспоминаний. Секрет в том, что от души побездельничать мы можем только с действительно родными людьми. Ленивое занятие «ерундой» порой оказывается самым сближающим: взрослые не делают ребенку замечаний, не читают нотаций, не вспоминают «тройку по алгебре», а просто вместе с ним наслаждаются жизнью. Время, когда мы вместе и никуда не торопимся, - самое ценное для семьи!
Топ-5 настольных игр
Настольные игры, пожалуй, самое доступное из совместных семейных развлечений. Это полезное, веселое и азартное занятие. Тем более что существует немало игр, одинаково интересных и малышам, и подросткам, и маме с папой.
✓
«Монополия» от 5 лет, минимум 3 игрока.
Эта классическая экономическая стратегия с забавными фишками вот уже много лет лидирует в списке самых популярных в мире настольных игр. Азартное, остроумное и крайне полезное (учимся считать деньги) для всех членов семьи развлечение.
✓
«Ерунда» от 3 лет, минимум 2 игрока.
Эта игра развивает речь, воображение и… чувство юмора! «Ерунда» не требует затрат: берете тетрадку и карандаши и предлагаете всем участникам поочередно писать слова, так, чтобы в результате получился смешной рассказ. Безумные сюжеты приветствуются!
✓
«Веревки и драконы» от 6 лет, минимум 3 игрока.
Познавательный и остроумный тренажер стратегического мышления. Бросаете кубик, делаете ход на игровом поле и получаете определенное задание (они написаны на карточках). Пока не справитесь - дальше не пройдете. Побеждает тот, кто первым дойдет до финишной точки.
✓
«Данетки» от 5 лет, минимум 3 игрока.
Ведущий берет из колоды карточку и читает вслух написанную на ней историю (объяснение написано на обратной стороне и ведущий его знает). Задача участников - докопаться до финала истории, задавая вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет». Тот, кто первым называет правильный ответ, становится новым ведущим.
✓
«Базинга» от 12 лет, минимум 4 игрока.
Две команды с четным количеством игроков соревнуются между собой. При помощи специальных карточек и рулетки выбирается слово (тут есть разные уровни сложности), которое надо нарисовать, показать пантомимой или описать, не используя однокоренные слова.
Цель: коррекция взаимоотношений, формирование взаимопонимания, положительного эмоционального настроя.
Занятие рассчитано на 1-1,5 часа.
Материал: заготовки для ромашек из цветной бумаги по количеству участников (Приложение 1 ), вырезки из журналов, листы форматом А3 для каждой семьи, салфетки по количеству участников, ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры, листочки для каждого для написания отзывов.
1. Игра «Винегрет». Для приготовления винегрета сначала «берется тарелка», которая может быть образована частью участников группы (например, только родителями). Каждый из остальных участников выбирает какой-либо овощ, которым он хотел быть. Ведущий называет последовательно овощи, которые сразу же «попадают» (входят) в тарелку и начинают «перемешиваться». Участники, изображающие тарелку, помогают: покачивают, осторожно подталкивают «овощи» и меняют расстояние между собой, то сокращая, то увеличивая его.
2. «Ромашка имени».
Ребёнок с
мамой (папой) клеят ромашку. На серединке цветка
пишется имя ребёнка, а на лепестках те ласковые
прозвища и имена, которыми называют ребёнка дома.
На стебельке – имя, с которым мама (папа)
обращаются к ребёнку, когда сердятся на него. Из
цветной бумаги мама вырезает божью коровку, а
ребёнок приклеивает её на лепесток с тем именем,
которое ему больше всего нравится. После этого
беседа об имени ребёнка. Почему назвал именно
этим именем? Мама может рассказать историю
своего имени, как её называли дома в детстве и т.д.
Затем беседа в кругу.
3. Игра «Марионетка».
Для игры
понадобится по 2 стула для каждой пары, стоящих на
расстоянии 1,5 – 3 метра. Работа в парах. Один – это
кукловод, второй – марионетка, затем меняются
ролями. Кукловод полностью управляет движениями
куклы - марионетки. При этом участник, играющий
куклу не должен сопротивляться тому, что делает с
ним кукловод. Кукловоду необходимо перевести
марионетку с одного стула на другой.
Затем обсуждение. Понравилось ли когда нам
диктовали что и как делать?
4. Коллаж «Наша семья». Составить из предложенных картинок коллажи на листах форматом А3. Темы: «Какие мы», «Чем любим заниматься вместе». Когда коллажи готовы, каждой семье предлагается представить свой коллаж остальным участникам. В конце идёт обсуждение работ.
5. Упражнение «Салфетка».
Инструкция:
- Свернуть салфетку пополам;
- Отрезать верхний правый угол;
- Отрезать нижний правый угол;
- Свернуть ещё раз пополам;
- Отрезать правый верхний угол;
- Отрезать верхний левый угол.
Подвести итог, что при одинаковой
инструкции получились совершенно разные
снежинки. Так и в жизни, все мы растём и живём в
одной стране, в одном городе, в одной квартире
(если говорить о семье) и при этом все мы разные. У
каждого свой вкус, своя точка зрения на
происходящее и поэтому к каждому нужен
индивидуальный подход. Все эти особенности
всегда нужно помнить и учитывать, общаясь друг с
другом, будь то взрослый человек или маленький
ребёнок.
А я вам в этом желаю успеха и надеюсь, что наше
занятие поможет вам наладить и улучшить
отношения не только в вашей семье, а также в
общении с окружающими вас людьми.
6. Упражнение «Как в детстве». Как известно, когда наши дети сидят у нас на коленях, то материнские и отцовские чувства усиливаются. Не смотря на то, сколько лет нашим детям. Поэтому, сейчас я предлагаю вам посадить своих детей к себе на колени и проанализировать те чувства, которые вы в этот момент будете испытывать.
Рефлексия.
Родителям написать на листочках:
– Что понравилось на занятии?
– Узнали ли что-нибудь нового о членах своей
семьи? (По желанию можно устно или тоже
нарисовать).
Детям: нарисовать свои чувства, настроение,
ощущения после занятия; написать, что
запомнилось, понравилось больше всего?
Слово ведущего: чаще говорите ребёнку, что вы его любите, обнимайте его не реже 8 раз в день и проявляйте искреннюю заинтересованность его жизнью.
Используемая литература:
- Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М.: «ЧеРо», 2004.
- Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичыми детьми. – СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002.
- Некрасова З., Некрасова Н. Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти. Том 1. – М.: ООО Издательство «София», 2007.
- Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 1. - М.: Генезис, 2000.
Взаимодействие ребенка с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. Контакты со взрослыми решающим образом определяют направление и темпы развития ребенка.
Но в настоящей социальной ситуации большинство родителей не имеют возможности уделять достаточно времени общению со своим ребенком, что не может не сказаться на качестве детско-родительских отношения и, соответственно, на развитии ребенка. Поэтому одним из важнейших направлений работы психолога является работа с родителями, оказание непосредственной помощи родителям в нормализации детско-родительских отношений.
Цель занятия: Оптимизация детско-родительских отношений.
Задачи занятия:
- способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком;
- расширять возможности понимания своего ребенка;
- развивать творческое воображение, фантазию;
Оборудование: краски, фломастеры, восковые мелки, цветные карандаши, листы бумаги формата А4, заготовки эмблем,магнитофон,аудиозаписи, мягкая игрушка в форме сердечка;
Участники: дети и родители подготовительной и старшей групп.
Добрый вечер дорогие гости, мы очень рады вас видеть! Занимайте места за столиками. Сегодня у нас очень интересное мероприятие! Коллектив получился сборный - из разных групп пришли родители со своими детьми, поэтому предлагаю познакомиться…
Игра «Знакомство» : у кого в руках сердечко, та семья рассказывает о себе (небольшая презентация семьи), а затем передает сердечко по кругу следующей паре…
Молодцы! А сейчас каждая семья-команда должна совместно придумать название команды, и нарисовать эмблему. На столах уже лежат заготовки эмблем, выбирайте любой формы и начинайте работать…(команды работают под музыкальное сопровождение).
Замечательно справились! Какие интересные названия! Вижу, что команды готовы к дальнейшей работе!
Сегодня я хочу предложить вам порисовать неожиданные, необычные картины. Дети будут рисовать вместе со своими мамами и бабушками, а для этого надо договориться о сюжете картины, о совместной работе, выбрать материалы для работы...
Пока звучит музыка - вы рисуете (на выполнение задания дается 2-3минуты), как только музыка останавливается - перестаете рисовать и передаете свою работу соседям слева. Берете тот лист, который передадут соседи справа, и продолжите рисовать начатую ими картину... В конце упражнения каждая команда получает ту картину, которую она начинала рисовать.
(Команды работают под музыку ).
Анализ и рефлексия после рисования:
- Нравится ли рисунок, который вы начинали рисовать?
- Поддержали ли задуманный сюжет другие команды?
- Какие трудности были при совместной работе над рисунком?
- Какой рисунок нравится больше всего?..
Вы замечательно поработали, очень необычные получились картины!
А теперь давайте встанем в большой круг, возьмемся за руки и подарим друг другу улыбку, пожелаем добра и согласия! Всем спасибо за сотрудничество!
После занятия в фойе детского сада организуется выставка работ.
Родительский клуб «Школа родителя»
Тема: Роль кукольного театра в эмоциональном и речевом развитии ребенка. Мастер – класс для родителей «Куклы своими руками»
1. Консультация
«Роль кукольного театра в эмоциональном и речевом развитии ребенка»
Театр по сравнению с другими видами искусства обладает особой силой духовного, эмоционального воздействия на детей. Театральное действие должно развивать чувства и ум ребенка, приносить радость. Театр для малыша начинается с игры. Достаточно надеть маску, элемент костюма, изменить голос, имитировать жест, движение – и начинается театр. Только взрослый человек может организовать и направить театрализованную игру в нужное русло.
Что такое театрализованная игра? По мнению Артемьевой, они названы так за свою близость к театральному представлению, она может удовлетворить разносторонние интересы ребенка.
Одними из первых у малыша появляются имитационно – подражательные игры. Ребенок мыслит действиями, значит, игры должны реализовывать потребность в двигательно активности. Например, игры – забавы с использованием песенок, потешек: «Сорока – белобока», «Идет коза рогатая», «Села птичка на окошко» и др. сопровождая действия словами песенки, взрослый приучает ребенка вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл.
Позднее движения можно придумывать по тексту художественного произведения или по тематическому иллюстрированию. Например, игра «Подарки» - взрослый рассказывает: «К нам гости пришли и подарили всем подарки. Папе – расческу (показ движений, имитирующих расчесывание); бабушке – болванчика, который качает головой; дедушке – балалайку и т.д.
Для того, чтобы у ребенка появилась потребность, и возможность поиграть в «театр», ему необходимо создать условия. Чтобы было интересно, можно сделать для ребенка «волшебный чемодан» или «волшебный сундучок», который может быть обклеен смешными рисунками, картинками. Главная его «волшебность» в том, что в нем живут куклы, зверушки. Появляющиеся из чемодана игрушки разговаривают и играют с ребенком.
Театрализованная игра – это универсальная форма общения, сотрудничества, содружества ребенка и взрослого.
2. Мастер – класс для родителей «Куклы – своими руками».
Изготовление атрибутов к настольному театру родителями
Цель : научить родителей изготавливать атрибуты для настольного театра из бросового материала.
Оборудование : кусочки ткани, тесьма, шерстяные нитки, пластилин, бусины, клей ПВА, кисти, клеенки, картон, вата, гречневая крупа, ножницы, трафареты, простые карандаши, пленка самоклейка фломастеры, желтая бумага, бумажные салфетки желтого цвета, палочки, подставка, баба (изготовленная ранее педагогами), музыка.
Ход занятия :
Чтобы поиграть с детьми в театр необязательно покупать героев сказки, можно самим сделать их из бросового материала. Сегодня мы с Вами и вашими детьми будем делать героев сказки «Репка», чтобы позднее поиграть в сказку. Перед каждым из Вас стоит коробочка с материалом. Я раздам задания, и приступайте к работе, не забывайте, что работаете совместно со своими детьми.
( задания раздаются, учитывая возрастные и физические особенностей детей )
1. «Репка»
Изготовить контур репки из картона, вырезав изображение.
Скатать из салфеток желтого цвета шарики.
Смазать основание клеем.
Наклеить шарики из салфеток на заготовку репки.
Раскрасить листья репки карандашом зеленого цвета.
Приклеить на палочку.
2. Жучка
На листе картона нарисовать силуэт собаки.
Размазать коричневый пластилин до контура.
Вырезать изображение.
Украсить изображение гречневой крупой, вдавливая ее в пластилин.
Оформить бусинками глаза, нос и ротик.
Приклеить на палочку
3. Кошка
На листе картона нарисовать силуэт кошки.
Намазать силуэт клеем.
Тонким слоем на клей нанести кусочки ваты.
Оформить глаза, нос, язычок.
Вырезать силуэт.
Приклеить на палочку.
4. Мышка
На листе картона нарисовать силуэт мышки.
Нарезать мелко серые шерстяные нитки.
Намазать силуэт клеем.
Приклеить шерстинки, прижать салфеткой.
Оформить глаза, нос, язычок.
Вырезать силуэт.
Приклеить на палочку.
5. Дед
Вырезать контур деда из картона.
Сделать ему одежду из самоклейки.
Оформить лицо, сделать волосы из ниток.
Приклеить на палочку.
6. Домик
Силуэт домика из картона оформить тесьмой, пластилином, бусинами, другими красивыми элементами.
Во время работы звучит музыка. По окончании работы, убрать все материалы на место. Рассмотреть поделки, приготовиться к демонстрации сказки.
3. Показ сказки, с использованием изготовленных героев сказки
Для активизации речи, мы должны не только читать детям, но вызывать их на диалог при чтении или показе сказки. Поэтому я предлагаю, как только услышите, что я назвала Вашего героя сказки, должны произнести (желательно ребенок, но если не справляется, то мама помогает).
Например, домик – ехха, репка – ой, дед – ух, бабка – ба, Жучка – ав, кошка – мяу, мышка – пи-пи, зовем вместе – айда.
Театрализация сказки «Репка» совместно с детьми и родителями.
Понравилось вам играть в сказку?
Теперь Вы можете сами придумать, из чего сделать героев сказки, изготовить их совместно с ребенком и поиграть в театр. Героев можно не только брать из известных сказок, но и придумывать самим.
4. Выставка театров
Предлагаем Вам посетить выставку театров, изготовленных руками педагогов нашего детского сада. (Педагог отвечает на возникающие вопросы, рассказывает, как пользоваться тем или иным театром)
Подготовить дидактическую игру на развитие мелкой моторики.
6. Рефлексия .
Понравилось ли Вам сегодняшнее занятие?
Взяли ли Вы для себя что-то новое?
Будете ли вы делиться с близкими, полученными знаниями?
