Арт терапия песком для детей. Программа по песочной терапии.docx - Программа "Песочная фантазия". Песочная терапия в группе: детский клуб, сад или центр

Наверное, каждый из нас в детстве играл в песочнице. Мы строили настоящие замки из песка, создавали песочные "торты" или просто делали различные фигурки. Но мало кто задумывается над тем, что такой игрой дети выражают свое отношение к миру и скрытые эмоции. Сегодня ученые разработали целое направление, которое носит название "песочная терапия". С ее помощью можно помочь не только разобраться в эмоциональном мире детей, но и помочь взрослым найти себя.

Что такое терапия песком

Така техника является одним из методов арт-терапии, поэтому вместо лекарств и таблеток она использует творческое мышление человека и его воображение. Работу с таким материалом, как песок, относят к способам детского самопознания . Этот материал был выбран для терапии неслучайно. Человек веками использует его для обустройства и построения. Во время игры с песком пациент может пережить целую гамму разнообразных чувств.

Песочная терапия относится к проектной психотерапии и является одним из самых действенных ее методов. Ее основателем считается Карл Густав Юнг, который в XX столетии обратил свое внимание на то, как игра с песком действует на детей и взрослых с психическими расстройствами. Именно он первым начал применять данный метод для коррекции их поведения. Чуть позже Юнг описал его. Это метод начали называть "юнгианским " и сегодня он занял свою нишу в практической психологии.

В 40-х годах прошлого века Шарлотта Бюлер разработала в Швеции "тест мира". Именно из него появилась современная игра в песок с терапевтическим эффектом.

Песочная терапия отличается несомненным эффектом, с ее помощью можно добиться положительных результатов в лечении некоторых психосоматических расстройств у маленьких пациентов. Кроме того, играя в песок, дети дошкольного возраста получают хорошее подспорье для развития умений и навыков.

Какие возможности предоставляет эта методика

Согласитесь, игра в песке является очень приятной. Она дает крохе следующие преимущества и возможности:

1. Успокоение и расслабление . Даже если ребенок будет просто пересыпать, просеивать песок это уже подействует на него успокаивающе. Попробуйте сами запустить руки в этот материал и вы заметите, что проблемы исчезают.
2. Развитие творческих идей и самовыражение . Такая игра поможет малышу самовыражаться, развить воображение и творческое мышление. Тем более, если у крохи что-то не получилось с первого раза, на "песочном листе" можно запросто все переделать. И это выгодно отличает его от бумаги и красок.
3. Ребенок может высказать все, что он чувствует . Именно в песочнице малыш может прожить все свои чувства, выложить их без опасения. Следует понимать, что не все дети умеют делиться тем, что у них на душе, рассказывать о своих переживаниях. Такая терапия помогает родителям лучше понять свое чадо. Да и ребенку станет легче на душе, ведь эмоции уже выражены, пусть и в игре.
4. Развивается фантазия, мелкая моторика и речь . Благодаря таким играм дети отлично развиваются. Кроме того, они помогают в развитии говорения, поэтому часто используются логопедами. Во время игры малыш будет учиться говорить, а дошкольник уже расскажет, что создает.
5. Диагностика различных проблем . Благодаря такой терапии можно вовремя диагностировать проблемы в развитии малыша. Если грамотно построить игру, то родители или психолог смогут увидеть ответы на те вопросы, которые их интересуют, понять причину тревог и страхов малыша.
6. Развитие . Песок идеально подходит для развивающих игр. Здесь ребенок может научиться писать, читать, разговаривать, различать предметы, цвета, формы.
7. Проведение мягкой психокоррекции . Опытные специалисты могут с помощью обычной игры в песке мягко скорректировать поведение ребенка в лучшую сторону. Также благодаря ей можно решить многие психологические проблемы: фобии, тревоги, страхи.

Кроме того, игры в песочнице - это просто приятное и интересное времяпровождение, которое точно понравится детям.

Что необходимо для игр в песочнице

Для этого вида терапии необходимо взять обычный деревянный ящик с голубым или синим дном. Важно, чтобы ящик был водонепроницаемым, так как в процессе игры ребенок может намочить песок. Обратите внимание, что габариты должны соответствовать количеству детей. Например, для 1-3 детей подходит ящик размером 50 см - 70 см - 8 см. Именно такие габариты ребенок любого возраста может без проблем охватить зрением. Дно создается голубым , так как оно символизирует небо или воду. Кроме того, эти цвета являются успокаивающими. Лучше всего, чтобы ящик был изготовлен из дерева.

Засыпьте ящик песком на две трети. Обратите внимание, что материал должен быть чистым. Обычно используется морской или речной песок. Помните, что он должен быть сыпучим и приятным на ощупь. Подберите небольшую коллекцию маленьких игрушек (не более 8 см). Это могут быть миниатюрные человеческие персонажи или куклы, животные, предметы домашнего быта, добрые и злые сказочные персонажи, мультяшные персонажи, сувениры и украшения, природные материалы (цветы, ветки, листики).

Многих родителей интересует вопрос, можно ли реализовать все функции песочницы в домашних условиях. Если мама не является профессиональным психологом, то, скорее всего, нет. Ведь вам будет сложно объяснять и интерпретировать картины, созданные вашим малышом . Но вы можете без проблем провести развивающие или обучающие игры.

Также постарайтесь позаботиться о том, чтобы малыш мог без проблем подойти к песочнице. Можете поставить рядом с ней маленький стульчик, ведь кроха не должен думать над тем, как добраться до песка.

Основные занятия и программы

Если вы уже подготовили песочницу и теперь думаете над тем, во что же можно в ней играть, эти рекомендации вам точно помогут. В детских садах и специальных центрах развития уже продуманы особые программы для песочной терапии. Для дома подойдут самые простые занятия.

Проигрывайте любимые сказки . Это первое, что может прийти на ум в песочнице. Вы можете отыгрывать уже знакомые сюжеты или же придумывать свои. Так вы сможете помочь малышу развивать его фантазию, воображение и мышление. Постарайтесь задавать вопросы по сюжету, на которые ребенок должен ответить, продолжая сказку самостоятельно. Если у него есть любимая сказка, можете попробовать проиграть ее, но придумать свою концовку.

Изучайте разные материалы . Это простая, но очень важная для развития ребенка игра, для которой вам не понадобится ничего, кроме самого песка. Вы можете изучить с крохой свойства этого материала (холодный, теплый, влажный, сухой, шершавый, гладкий). Если рисовать на песке геометрические фигуры, можно объяснить ребенку их отличия. Если добавить разноцветные игрушки, можно изучить их цвета.

Дождь из песка . Это отличная возможность начать знакомство ребенка с материалом. Благодаря этой игре малыш сможет расслабиться, замедлиться (для энергичных детей), успокоиться. Такая неспешная и приятная игра точно принесет только положительные эмоции.

Угадывание предметов . Такое упражнение очень полезно, так как развивает воображение и тактильные ощущения. Заройте в песок несколько небольших предметов и предложите крохе вытаскивать их с закрытыми глазами, а потом угадывать, что это за предметы.

Игра "Ветер" . Это упражнение подходит для детей постарше. Дайте малышу соломинку. Один ее край пусть он опустит в песок, а затем подует.

Выучите буквы и слова . В песке любое занятие по изучению букв и новых слов будет интересным и захватывающим. Выложите любое слово и предложите малышу прочитать его. Затем пусть ребенок закроет глаза, а вы зароете буквы внутрь. Теперь ребенку нужно их отыскать и снова составить слово.

Строительство . Это, пожалуй, самое любимое занятие детей и взрослых. Ведь в песочнице можно строить все что угодно - замки, домики, куличи, фигурки. Малыш может пользоваться природными материалами или куклами, а также мочить песок и создавать фигуры из формочек. Здесь работает фантазия и образное мышление.

Как терапия песком помогает справиться с проблемами

Большинству детей сложно передать словами свои чувства, рассказать взрослым, что их волнует или беспокоит. Но если малыша длительное время снедают страхи, появляются проблемы: тик, заикание, агрессивное поведение. Такие заболевания среди специалистов называются психосоматическими. Медикаментозные методы не помогают в их лечении, а вот арт-терапия вполне может справиться. Благодаря песку и игре с ним дети могут спроецировать свои переживания, показать внутренний мир, излить душу. А взрослые могут расшифровать поведение малыша и помочь ему справиться с проблемами.

Акценты детской песочной терапии

Как правило, каждый сеанс включает в себя три основных этапа:

1. Создание проблемы.
2. Борьба.
3. Разрешение проблемы.

На первом этапе малыш постепенно переживает свое беспокойство, освобождаясь от него. Психологи говорят, что ребята часто хватают фигурки, а потом бросают их на место, зарывают, закапывают, сопровождая все это репликами на эмоциях . Но с течением времени у ребенка появляется некий сюжет. И вот тут и завязывается борьба.

В сказочный мир детям проще перенести свои беспокойства, страхи, фобии, недомогания, агрессию, обиды. Поэтому часто в песочнице разыгрываются настоящие битвы и сражения. Герои могут убивать друг друга, но это происходит не потому, что малыш является жестоким. Таким способом он пытается избавиться от напряжения внутри себя.

На конечном этапе всегда появляется смелый, добрый герой, который обязательно всех спасает. Песочный мир приобретает мир и покой. Все становится спокойным и нормальным. Фигурки теперь могут жить своей обычной жизнью. Такая концовка - разрешение конфликта, который был внутри ребенка. При этом стоит понимать, что "игра" может продолжаться не один день. Только малыш может сам определить, когда занятие закончено.

Противопоказания

Несмотря на то что песочная терапия является эффективным и действенным методом, она рекомендована далеко не всем. Существует ряд противопоказаний:

1. Синдром дефицита внимания.
2. Эпилепсия или шизофрения.
3. Обостренное чувством тревоги.
4. Невроз и навязчивые состояния.
5. Аллергия на мелкие частицы или пыль.
6. Кожными заболевания.
7. Проблемы с легкими.

Обратите внимание, что к специальной песочной терапии допускаются дети от трех лет.

5

Счастливый ребенок 28.05.2017

Дорогие читатели, а задумывались ли вы когда-нибудь, что игры в песке – это не только весело, но и полезно? Оказывается, дети не просто разыгрывают какие-то сценки, лепят куличики или делают «дождик» в песочнице, но и активно помогают себе справиться с проблемными моментами. Не осознанно, конечно, но именно так и получается.

Песочная терапия, как и другие методы арт-терапии, использует в своем арсенале вместо таблеток и лекарств – воображение и творческое мышление. И точно стоит начать практиковать песочную терапию летом, в сезон отпусков, морей и пляжей.

Сегодня на блоге мы познакомим вас с песочной терапией в работе с детьми и предложим вашему вниманию подборку игр для занятий со своим ребенком в домашних условиях. Я передаю слово ведущей рубрики Счастливый ребенок Анне Кутявиной, а затем дополню тему статьи.

Песочная терапия в развитии ребенка

Здравствуйте, дорогие читатели блога Ирины! Кто из нас в детстве не любил веселые и озорные игры с песком? Когда с помощью небольшой лопатки, ведерка и грабелек можно было создавать целые миры, открывать новые планеты. А если еще добавить камешки, каштаны, палочки… Эх! Такого творца уже невозможно было остановить, правда?

И пусть говорят, что, мол, времена изменились, и теперь детям интересны только гаджеты и мультики. Все равно в теплое время года детские площадки всегда заполнены галдящей детворой, большая часть которой оседает в песочнице. По крайней мере, у нас происходит именно так, и вытащить сына из песка на обед или сон для меня порой бывает очень непросто. Да я и не ограничиваю его в таких играх, ведь об их эффективности знаю не понаслышке – не один год посвятила работе с детьми за коррекционно-развивающими занятиями в песочнице. И каждый раз приятно удивляюсь, каких чудесных результатов можно достичь с ее помощью.

В прошлом материале рубрики мы с вами познакомились поближе с и ее видами, в том числе кратко рассмотрели и песочную терапию. Сейчас же я предлагаю остановиться на ней и более подробно разобраться, в каких случаях лучше всего применять игры с песком и чем они могут помочь.

Песочная терапия – откуда она к нам пришла и кому пригодится?

Песочная терапия – отдельное и очень действенное направление проективной психотерапии. По традиции, основателем метода считается Юнг и его ученики.
О чем нам говорит песочная терапия? В первую очередь она напоминает о том, что наше подсознание постоянно посылает нам символы, знаки и подсказки, с помощью которых мы можем справиться с проблемами, трудностями, болезнями и решить важные жизненные вопросы.

Песочную терапию активно используют в своей практике как детские, так и «взрослые» психологи, арт-терапевты, сказкотерапевты. Даже воспитатели в садиках нередко прибегают к песочным играм как к вспомогательному методу работы с детьми. А значит, ничто не мешает и нам с вами создать песочницу дома и активно с ней работать.

Возможности песочной терапии

Игры в песке – это, согласитесь, очень приятная терапия.

Расслабление и успокоение

Даже простое пересыпание, просеивание, тактильный контакт с этим сыпучим материалом помогают успокоиться, расслабиться, «заземлиться». Попробуйте сами, даже если давно не делали ничего подобного! Просто погрузите руки в прохладный песок, и… забудьте обо всем. Ведь на душе сразу же наступит умиротворение и тихая радость.

Самовыражение и развитие творческих способностей

Кроме того, песочные игры способствуют самовыражению детей, развитию их творческих способностей. Песочный «лист» всегда можно «переписать», если что-то не получилось с первого раза. В этом он выгодно отличается от бумаги с красками. Поэтому многие дети с удовольствием рисуют на песке.

Возможность высказать свои чувства

В песочнице малыш может безопасно выразить и прожить свои эмоции и чувства, вылить в нее волнительные переживания. Не каждый ребенок может, умеет и хочет делиться своими чувствами вербально, с помощью речи. Но внимательный родитель сможет увидеть его трудности, просто наблюдая за поведением в песке. Да и самому крохе станет легче после таких игр. Ведь подсознанию все равно, были ли эмоции отыграны в реальности или «понарошку». Прожиты – значит, прожиты и отправляются в копилку житейского опыта.

Развитие мелкой моторики, фантазии, развитие речи ребенка

Работа в песочнице помогает развивать мелкую моторику ребенка, его образное мышление, внимание, фантазию. И это как раз то, к чему мы стремимся, придумывая различные занятия с детьми.

Игры с песком хорошо помогают развивать речь ребенка, поэтому активно используются логопедами. В игре малыш учится говорить, ребенок постарше – описывать свои картины на песке, пересказывать, говорить связно и последовательно.

Диагностика проблем ребенка

Специалисты отмечают, что песочная терапия способствует диагностике проблем ребенка. Грамотно выстроенные игры в песке помогут как психологу, так и родителям увидеть ответы на многие вопросы касательно внутреннего мира ребенка, раскрыть истинные причины тревог, страхов, конфликтов.

Развивающие игры

Также песок является замечательной средой для развивающих игр. Для этих целей в песочнице проводятся занятия, на которых дети учатся писать, читать, считать, сортировать, различать цвета и формы, перебирать. Все это легко обыгрывается в сказочной форме и проходит ненавязчиво и весело.

Мягкая психокоррекция

Опытные специалисты могут с помощью специальных игр направить деятельность ребенка таким образом, что его поведение со временем изменится в лучшую сторону. То есть происходит мягкая психокоррекция.
И нельзя не упомянуть и о психотерапии в песке. С помощью психологической песочницы можно разрешать различные проблемы ребенка, такие как фобии, страхи, тревоги и т. п. Правда, чаще всего в этом уже должен помогать специалист.

И напоследок стоит напомнить, что игры в песке – это просто веселое и интересное занятие, приятное общение, совместные открытия и находки. И кто, как не мама, должна разделить с малышом радость этих открытий? А значит, самое время включаться в игру!

Правила игры в песке в домашних условиях

Все ли функции песочной терапии для детей можно реализовать дома, силами одной мамы? Скорее всего, нет, если мама не профессиональный психолог. Ведь тогда ей может быть трудно объяснить и интерпретировать песочные картины своего малыша. А вот провести развивающие, обучающие игры в песке вполне под силу каждому!

Итак, немного организационных моментов. Лучше всего для игр с песком использовать прямоугольный деревянный ящик размером 70х50х8 см, с выкрашенными в голубой цвет дном и внутренними бортиками. В таком виде песочница используется психотерапевтами, и считается, что такие размеры оптимальны для индивидуальной работы с клиентами. Но мы с вами сейчас не специалисты, а мамы. Значит, слегка упростим задачу и возьмем удобную емкость для песка.

Можно использовать дома пластиковые контейнеры, тазики, подносы. Лучше всего в целях хранения, доступности и чистоты подойдут пластиковые ящики с плотно закрывающимися крышками. Так можно будет поиграть, а затем быстро убрать песочницу, не особо насорив на полу.

Следующий шаг – подготовка песка. Он обязательно должен быть чистым и безопасным! Можно купить специальный песок, например в зоомагазине. Или набрать самостоятельно, промыть и прокалить в духовке. После такой обработки можно не бояться, что ребенок нечаянно попробует песок на зуб (а это случится обязательно, вопрос лишь времени).

Приготовьте также игрушки небольшого размера, имитирующие реальную жизнь. Так, можно взять маленьких куколок, посудку, фигурки животных, деревьев, домики, машинки, предметы мебели. Необязательно иметь весь набор, как это бывает с профессиональными песочными терапевтами. Для работы дома можно использовать и природные материалы – шишки, желуди, каштаны, камни. У ребенка будет больше поводов включить фантазию, представляя, что палочка – это дерево, а камень – дом и т. д.

Позаботьтесь о том, чтобы ребенку было удобно подходить к песочнице. Можно поставить рядом стульчик. Играя, малыш не должен думать, как удобнее дотянуться до песка. У него сейчас совсем другие цели.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста. Занятия

Итак, все готово, песочница есть, и она ждет своего творца. Во что же играть? В садиках, развивающих центрах разработаны специальные программы песочной терапии для детей. Они отвечают различным запросам и служат разным целям. Но мы же для домашней работы возьмем простые упражнения в песочнице.

Проигрывание сказок

Первое, что обязательно стоит делать в песочнице – это проигрывание сказок. Можно как отыгрывать знакомые малышу сюжеты, так и придумывать новые. Таким образом, мы поможем ребенку развивать фантазию, образное мышление. Кроме того, хорошо задавать чаду вопросы по сюжету, стимулировать его самостоятельно отвечать, продолжать сказку, придумывать новые концовки и варианты развития событий.

Изучение материала

Следующие простые, но очень полезные развивающие игры – изучение свойств материала, в частности, песка. Малыши могут изучить понятия «холодный — теплый», «гладкий – шершавый», «сухой – влажный», познакомиться с различными геометрическими фигурами, лепя куличики и рисуя пальчиком на песке.

Можно предлагать малышу играть с цветными игрушками, камушками, параллельно изучая цвета, сортируя предметы по разным признакам, запоминать названия направлений движения: влево-вправо, вверх-вниз и т. п.

Песочный дождь

Хорошо начать знакомство с песком с таких игр, как «Песочный дождь». Цель этого упражнения – расслабиться, успокоиться и замедлиться. Сначала предложите ребенку опустить руки в песок. Пусть он погладит его, погрузится в него. Затем наберите в руку немного песка и посыпьте сверху на ладошку малыша. Спросите его, хочет ли он посыпать вам на руки? Скорее всего, он согласится. Обсудите, какой «дождик» прошел. Детям понравится эта неспешная и приятная игра.

Игра «Угадайка»

Следующее полезное упражнение – игра «Угадайка». Заройте в песок несколько маленьких игрушек и предложите ребенку их найти и угадать не вынимая из песка или с закрытыми глазами. Можете провести и обратную игру – малыш спрячет игрушки, а вы будете их искать и узнавать на ощупь. Такое упражнение еще больше сблизит вас с ребенком.

Игра «Ветер»

Также попробуйте предложить крохе веселую игру «Ветер». Для игры вам понадобится небольшая соломинка. Попросите ребенка осторожно подуть в нее, предварительно опустив в песок противоположный конец соломинки. Эта игра подойдет детям постарше, не стоит ее предлагать совсем крохам.

Учим буквы и составляем слова

Очень здорово вместе с ребенком учить буквы и составлять слова. Возьмите набор букв и выложите на песке несложное слово. Предложите ребенку прочитать его. Затем пусть малыш закроет глаза, а в это время буквы прячутся в песок. Предложите ребенку их найти и снова составить слово.

Строим из песка

В песке можно строить. Все что угодно – дома, башни, города и села, горы, реки и леса. Можно работать в сухом песке с помощью фигурок и природных материалов – камешков, палочек, каштанов, а можно песок намочить и лепить руками или с помощью формочек. Полет фантазии ребенка в этой игре не ограничивается ничем.

Почему так важно позволять ребенку творить в песке? Ответ прост. Песочница – это ограниченное пространство, в котором малыш – правитель, создатель, он главный и только он принимает решение. Это очень важно для становления уверенности в себе, самоконтроля и саморегуляции.

В дополнение к теме предлагаю также посмотреть вебинар «Песочная терапия дома. Играем, фантазируем, общаемся» с Еленой Каминской.

Способ лучше понять ребенка

В целях диагностики предложите ребенку следующие упражнения. Предложите ребенку построить на песке свою семью. Вы сразу заметите, как видит ребенок вас и ваших близких в данный момент, кто ему важнее и ближе. Затем попросите кроху построить такую семью, какую он хотел бы видеть. Вас ждет масса открытий! Сразу станет явной суть проблемы, и вам останется лишь найти пути ее решения.

По такому же принципу можно попросить ребенка «нарисовать» ситуацию в садике, на площадке, детям постарше – в школе. Это тоже поможет выявить болезненные моменты и по мере возможности их устранить.

Я предложила вам только несколько простых идей для игр на песке. Вы же сами можете придумать еще массу упражнений, подходящих именно вашему ребенку. Пробуйте, творите, наслаждайтесь общением, и у вас непременно все получится!

Счастья вам и вашим детям!

Анна Кутявина,
психолог, сказочница,
хозяйка сайта Сказочный мир

Я благодарю Аню за столь интересную и полезную статью. Уверена, многие родители возьмут ее на вооружение, и дети только поддержат их, ведь игры с песком уж точно намного интереснее любых других занятий. Ну а мы будем знать, как игры в песочнице использовать для развития, обучения и помощи детям в разрешении различных ситуаций.

И если есть возможность, посмотрите в интернете информацию о световых столах для детей. Потрясающая возможность заняться всем творчески! Интересно будет и детям, и взрослым!

И в заключение нашего разговора для вас прозвучит детская песенка про песок.

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

«ПЕСОЧНАЯ
ФАНТАЗИЯ»
КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Когда песчинки взлетают в небо,
Они превращаются в звезды.
Но когда звезды падают вниз,
Их уже не отличишь от простого песка.
Звезды ­ это песчинки над головой,
А песчинки ­ это звезды, которые под ногами.
Феликс Кривин
Игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной
«самотерапии», известна с древних времен. Действительно, взаимодействуя с песком, ребенок
проявляет чудеса фантазии. Волна ли смоет им созданное, или чья­то неосторожная нога
раздавит творение - ребенок расстраивается недолго. Чаще всего он сам готов разрушить
созданное, чтобы на прежнем месте с еще большим энтузиазмом приступить к новому
строительству. Один сюжет жизни завершается, уступая место следующему. И так
бесконечно. Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно
поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в ходе развивающих и обучающих
занятий. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной
для ребёнка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы
окружающего мира. При этом мы еще и врачуем собственную Душу, усиливая своего
Внутреннего Ребенка.
Давайте обратимся к Ребенку, живущему внутри каждого из нас. Наверняка, ему
хочется творить что­то свое; ломать, чтобы почувствовать силу, но при этом чувствовать себя
защищенным. Эти желания могут реализоваться в играх с песком.
Именно на песке строится первый в жизни дом, сажается дерево, создается “семья”.
Все это ­ Мир Ребенка, в котором он чувствует себя защищенно, где ему все близко и
понятно. И это ­ отражение нашего Взрослого Мира.
Во время занятий наряду с развитием тактильно­кинестетической чувствительности и
мелкой моторики рук, ребенок учится прислушиваться к себе и проговаривать свои
ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень
важно для детей с нарушениями речи. Но главное ­ ребенок получает первый опыт рефлексии
(самоанализа), учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего
формирования навыков позитивной коммуникации.
Целебные свойства песочной терапии впервые были замечены психологами при
наблюдении за своими детьми, играющими в песочнице. Было отчетливо видно, что дети
проигрывают волнующие их ситуации, и тем самым решают многие вопросы и конфликты.
Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что ребенок простым и
интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого
мира.
В нашем детском доме воспитатели применяют интегративную песочную терапию с
применением различных методик арт­терапии, сказкотерапии и игровой терапии. А это
значит, что для каждого ребенка будет подобран свой курс занятий, соответствующий его
индивидуальным особенностям.
Работа с детьми по песочной терапии проводится для обеспечения гармонизации
психоэмоционального состояния ребенка в целом, а также положительно влияют на развитие
3

мелкой моторики, сенсорики, речи, мышления, интеллекта, воображения. Детям часто трудно
выразить правильно свои эмоции и чувства, а играя в песок, ребенок может, сам того не
замечая, рассказать о волнующих его проблемах и снять психоэмоциональное напряжение.
Песочная терапия полезна, если у Вашего ребенка:













плохой сон, ночные кошмары;
плохо развита мелкая моторика;
истерики, непослушание, капризы;
логоневроз (заикание), задержки развития речи, а также другие речевые проблемы;
застенчивость, неуверенность в себе;
агрессия, тревожность;
нет взаимопонимания с родителями;
расстройства невротического характера;
недержание мочи (энурез);
психосоматические заболевания;
страх перед школой, садиком;
частая плаксивость (без повода);
ребенок пережил сильный стресс.
В чем отличие занятий по песочной терапии от обычной игры в песок и от простых
занятий с психологом?
Ребенок не просто играет в песок, а придерживается определенной программы занятий,
которую индивидуально для каждого ребенка разрабатывает детский психолог с учетом
запроса родителей и интереса ребенка. Занятия по песочной терапии при необходимости
могут дополнительно включать в себя различные виды арт­терапии, сказкотерапии. Это
интересно. На занятиях по песочной терапии ребенку никогда не будет скучно, и он всегда с
желанием будет заниматься, что отлично скажется на результате.
Как работает песочная терапия?
Ребенок воспринимает мир непосредственно через игру, движение, ощущения и образы.
Песочная терапия позволяет совместить все это в одном процессе: пока ребенок строит что­
то на песке, у него задействованы мелкая моторика, сенсорика, воображение, восприятие,
ребенок активно использует ролевую игру, фантазирует, развивает речевые навыки.
Даже взрослым людям часто бывает трудно выразить то, что происходит у них внутри,
а еще труднее это сделать ребенку. Играя с песком, малышу проще показать то, что
происходит с ним: как он относится к окружающим или что его беспокоит больше всего,
почему он не хочет ходить в школу или дружить со сверстниками. На занятиях по песочной
терапии маленький клиент может показать, что его тревожит, и для этого ему не нужно
4

подбирать слова и что­то объяснять. Выражает свои внутренние переживания ребенок через
символический язык. При помощи игры ребенок взаимодействует со своим внутренним
миром. Таким образом, на самых первых занятиях песочница служит для психологической
диагностики, то есть помогает психологу понять, что происходит с ребёнком в данный
момент, каков его характер, перенёс ли он какие­то психотравмы, что он любит, а что не
любит, каковы его отношения со значимыми людьми.
В игре всегда очень просто подружиться. Точно так же и на занятиях по песочной
терапии психолог очень быстро находит контакт с ребёнком (что не всегда достижимо на
обычной консультации, где ребенок может испугаться, застесняться, вести себя закрыто или
агрессивно). Игра с песком очень интересна, а значит, ребёнок будет посещать занятия с
удовольствием.
Когда установлено доверие между маленьким клиентом и психологом, когда есть вся
необходимая диагностическая информация,
в полную силу начинает работать
непосредственно сама терапия. Образы, игровые сценарии ребёнка, символы и слова, которые
он использует в игре с песком, отражают ту картину мира, в которой ребёнок живет. Не
секрет, что картина мира у всех разная. И очень важно осуществлять всю психологическую
коррекцию именно на «территории» смыслового поля ребёнка, не навязывая ему ничего извне,
ведь детская психика очень нежная. Ценность песочной терапии в том, что решение проблемы
происходит именно в рамках индивидуального понимания мира каждого конкретного
малыша, в соответствии с его возрастом, характером и другими особенностями. На песке в
игровой форме происходит отреагирование различных эмоций ­ обиды, страхов, злости,
тревоги, напряжения. Решая проблемы на песке в символическом виде, ребенок по­
настоящему разрешает свои внутренние конфликты. Главным помощником в эти моменты для
ребенка является специалист, который поможет ребенку прийти к гармонии с собой и
окружающим миром, а так же гармонизирует психоэмоциональное состояние ребенка.
Основные механизмы песочной терапии:
 Психодиагностика с помощью песочницы;
 Быстрое установление доверия к психологу со стороны ребенка с помощью игры;
 Интерес и удовольствие от занятий;
 Развитие важных отделов центральной нервной системы посредством развития мелкой
моторики;
 Эффект релаксации от взаимодействия с песком;
 Отыгрывание внутренних проблем в смысловом поле ребенка.
Результаты:
Необходимо помнить, что полученные результаты индивидуальны и зависят от целей,
поставленных в начале коррекционного курса.
 Улучшится общее эмоциональное состояние ребенка;
 Уйдут страхи, негативные эмоции, переживания;
 Развитие воображения, творческого потенциала;
 Развитие мышления, речи, памяти, внимания, восприятия;
 Развитие самооценки и уверенности в себе;
 Адаптация в новой среде (детский сад, школа);
 Улучшение взаимоотношений с родителями и сверстниками;
 Формирование положительных черт характера.
5

Песочная терапия становиться все более популярной в психологической,
психотерапевтической и педагогической практике. По мнению, Т.Д. Зинкевич­Евстигнеевой и
Т.М. Грабенко, в «российской земле наблюдается выраженный эклектизм, с точки зрения
используемых техник в работе» по пескотерапии.
«Применяются юнгианские,
психоаналитические, арттерапевтические, гештальтисткие техники и приемы» под общей
темой пескотерапии.
Сейчас все большее распространение и популярность набирают особый метод арт­
терапии и пескотерапии – это метод «Sand Art». «Sand Art» или песочная анимация ­ это
новый вид изобразительного искусства, зародившийся только в 70­х годах ХХ века. Сейчас
психологи активно изучают возможности применения песочной анимации в рамках
психологической практики. И уже есть первые исследования и результаты работы по
программам, в основе которых лежит использование метода песочной анимации. Данная
программа составлена на основе программы «Метод «Sand Art».
Цели и задачи программы
Цель:­ овладение и использование в психолого­педагогической практике метода Sand Art,
развитие познавательной и социально – эмоциональной сферы личности ребенка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Повысить интерес ребенка к занятиям.
2. Развить эмоциональную, волевую, коммуникативную, когнитивную и личностную
сферы ребенка.
3. Сформировать адекватную самооценку, повысить уверенность в себе через освоение
нового вида искусства песочной анимации, и создание творческих продуктов
деятельности.
4. Развить мелкую моторику и координацию руки, межполушарного взаимодействия у
детей.
Актуальность программы

Детство–период, когда закладываются фундаментальные качества личности, которые
обеспечивают психологическую устойчивость, позитивные нравственные ориентации,
формируют жизнеспособность и целеустремленность. Эти духовные качества личности не
развиваются спонтанно, а формируются в условиях выраженной родительской любви, когда
семья создает у ребенка потребность быть признанным, способность сопереживать и
сострадать, радоваться другим людям, стремление научиться многому, в том числе стать
ответственным, за себя и за других.
Этот возраст очень важен тем, что именно в этот период психические функции из
«натуральных» переходят в «культурные», т.е. высшие психические функции, согласно
культурно­исторической концепции Л.С. Выготского. Поэтому гармоничное развитие всех
психических сфер ребенка, на этапе дошкольного детства, является необходимым условием
для его развития в дальнейшем.
К сожалению, практика показывает, что не всегда дети поступают в детский дом с
недостаточно сформированными психическими функциями. У детей очень часто наблюдается
снижение осведомленности об окружающем мире, низкая развитость когнитивных процессов,
признаки того или иного эмоционального неблагополучия. Для осуществления комплексного
подхода, мною предпринята попытка создать условия для развития ребенка через
естественные для него виды деятельности и с использованием новой инновационной
технологии песочного рисования. Данная программа предусматривает непрерывное
6

психологическое сопровождение и развитие ребенка на протяжении всего дошкольного и
младшего школьного возраста, с учетом особенности развития психических сфер ребенка в
течение учебного года.
Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает интеграцию
методов арт­терапии с приемами песочного рисования. Это возможно благодаря тому, что
данная техника направлена на общее развитие ребенка, а не сообщение ему суммы знаний,
благоприятной творческой атмосфере на занятиях, стимулировании активности и
самостоятельности в изобразительной деятельности.
Теоретическое и методическое обоснование программы
Содержание программы строиться на идеях развивающего обучения Д.Б. Эльконина,
личностно­
культурно­исторической теории Л.С.
Выготского,
Давыдова,
В.В.
ориентированный подход Г.А. Цукерман, Ш.А. Амонашвили.
Методологическая основа программы направленная на обучение рисование песком,
основывается на программу «Метод «Sand Art». Ресурсы психотерапевтического рисования
песком» О.Н. Никитиной и М.В. Сосниной, а также методические указания М. Зейц.
Еще одной теоретической основой программы являются разработки арт­
терапевтических техник и приемов Т.Д. Зенкевич ­ Евстигнеевой и А.И. Копытина.
Для разработки данной программы также использовались методические материалы
программы «Цветик ­ семицветик» под редакцией Куражевой Н. Ю.
Программа предусматривает непрерывное психологическое сопровождение детей и
развитие ребенка на протяжении всего дошкольного и младшего школьного возраста, с учетом
динамики развития детей.
Этапы реализации и содержание программы
Программа предусматривает занятия с детьми дошкольного и младшего школьного
возраста от трех до одиннадцати лет. Занятия по проекту построены с учетом возрастных
особенностей каждого возраста. Занятия проходят 1раз в неделю. Занятия построены в
соответствии со следующей структурой:
Упражнения на контакт с песком, моторные упражнения.
1. Приветствие детей, знакомство – настрой на работу, сообщение темы занятия.
2.
3. Рисование песком и на песке.
4. Завершение занятия.
5. Психогимнастика, физминутка.
6. Продуктивные виды деятельности.
Использование техники рисования песком на стекле в работе педагога­психолога
Техника рисования песком на стекле позволила решить ряд проблем, возникших у
детей­сирот всех возрастов.
В частности, данную технику я использовала в работе с детьми, имеющими следующие
проблемы: агрессивность, непослушание, гиперактивность, неуверенность в себе, низкая
самооценка, застенчивость, тревожность, страхи, ночные кошмары, школьная неуспеваемость,
трудности в общении с другими детьми и взрослыми, а также имеющими различного рода
психосоматические заболевания и т. д.
Формы и варианты использования указанной техники песочной терапии определяются
специфическими задачами работы и её
особенностями конкретного ребёнка,
продолжительностью.
Техника может применяться:
7

– с целью диагностики;
– с целью оказания первичной психологической помощи;
– в процессе краткосрочной психотерапии;
– в процессе долгосрочного психотерапевтического воздействия.
Во многих случаях рисование песком выступает в качестве ведущего метода
коррекционного воздействия (например, при наличии у ребёнка эмоциональных и
поведенческих нарушений невротического характера), в других ситуациях – как
вспомогательное средство,
развивать его
сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т. д. Часто можно использовать
рисование песком в качестве психопрофилактического, развивающего средства.
позволяющее стимулировать ребёнка,
Дети, рисующие песком, имеют возможность прикоснуться к глубинному, подлинному
«Я», восстановить свою психическую целостность, расслабиться и снять напряжение. Техника
помогает войти в контакт со своими чувствами, а иногда невербальное средство оказывается
единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и
убеждения, которые кажутся непреодолимыми. Работа с песком помогает вдохновиться,
вернуть утерянную спонтанность, развить внутреннюю свободу и почувствовать забытые
ощущения счастья и творчества. А главное, ощутить себя автором не только данного
произведения, но и автором своей жизни. Высвобождается внутренняя энергия, приходит
осознание того, «Что я хочу делать? И как?». В этом арт­терапевтическом процессе
приобретается ценный опыт позитивных изменений. Постепенно происходит углубленное
самопознание, самопринятие, гармонизация развития, личностный рост. Это потенциальный
путь к самоопределению, самореализации и самоактуализации личности, а также повышению
самооценки, уверенности в себе.
Внутренние конфликты и переживания легче выражаются с помощью зрительных
образов, чем вербально. Невербальные формы коммуникации могут с большей вероятностью
избежать сознательной цензуры и рационализации, что ускоряет положительные изменения
личности. К тому же, при переводе бессознательного в видимую и ощутимую форму,
появляется реальный творческий продукт, который не может отрицать сознание человека (это
уже не что­то невидимое, неосязаемое). Побочным продуктом терапии искусством является
удовлетворение, возникающее в результате исследования и осознания своих скрытых умений,
творческого потенциала.
Нагретый песок в качестве сенсорного стимулятора, благоприятно влияет на
замкнутых и стеснительных детей. Они становятся более расслабленными, раскованными и
естественными. А гиперактивным, инициативным и раздражительным ребятишкам, как
правило, нужен прохладный песок. Он помогает детям сконцентрироваться, охлаждая и
расслабляя их.
По нашему мнению техника рисования песком имеет ряд преимуществ перед
другими формами арт­терапии, а именно:
Процесс прост и приятен. Не требуется никаких специальных умений и навыков. И
сам материал – песок ­ необыкновенно приятен.
Рисование песком дает возможность трансформации, мгновенного изменения
творческого произведения без потери его красоты и, не прибегая к полной реконструкции.
Это похоже на саму жизнь – все время развивающуюся и изменяющуюся.
Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными,
синхронизируются с ритмом дыхания. А работая с песком под музыку задействованы
8

одновременно зрительный, слуховой и кинестетический каналы, что позволяет воспринять
этот мир непосредственно, вчувствоваться в него.
Помогает развивать тонкую моторику, что особенно полезно для детей (потому что
через стимуляцию пальцев рук развивается мозг).
Рисовать можно двумя руками симметрично, что способствует гармоничному
развитию двух полушарий головного мозга, и внутреннему центрированию.
Используя данную технику, необходимо соблюдать следующие условия
работы:
– согласие и желание ребенка;
– наличие специальной подготовки педагога, творческий подход к проведению занятий;
– отсутствие аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на
руках.
Условия организации техники рисования песком на стекле
Для организации процесса рисования песком потребуется: деревянный стол,
мелкодисперсный,
сухой песок (кварцевый,
речной),
подсвечиваемой изнутри,
мультимедийный комплекс.
Стол для песка прямоугольной формы не случайно: подобная форма воздействует на
наше сознание совершенно иначе, чем квадрат или круг. Если квадрат или круг вызывают
умиротворение и сосредоточенность, то прямоугольник более динамичен.
Параметр
Поле деятельности
используемые
образующие

Основные
материалы,
среду
Дополнительные
материалы
Рабочее пространство
Sand­Art
Стол со стеклянной столешницей и подсветкой. Размер
световой поверхности – 40х60 см
Сухой, мелкий песок
Кисточка широкая (возможно её использование в работе
помимо рук и пальцев)
Кабинет для рисования песком, предусматривающий
возможность затемнения пространства в любое время дня
(с целью повышения контрастности изображения на
анимационном столе)
При организации занятий рисованием песком на стекле необходимо
соблюдение следующих условий:
1. Занятие должно проходить в доброжелательной, творческой атмосфере. Ребенку
необходимо создать пространство для его самовыражения, не устанавливая жестких правил и
рамок;
2. Структуру занятия необходимо адаптировать под интересы самого ребенка;
3. Необходимо:
­ поддерживать ребенка в поиске своих ответов на вопросы, а не предлагать
стандартные решения;
­ ценить его инициативы, а не его молчаливое согласие с вами;
4. Желательно, что бы дети работали стоя ­ так у них больше свободы движений.
Базовые способы и приемы рисования песком на стекле:
1. Рисование на песочном фоне световыми линиями и пятнами.
9

Данный вид рисования возможен, когда песок равномерным тонким слоем покрывает
подсвечиваемую поверхность стекла, образуя однородный песочный фон. Такой фон
наносится путём равномерного рассеивания песка над поверхностью стола с высоты 2­3 см.
После того, как фон нанесён, можно приступать к изображению, проводя различного
рода линии по поверхности стекла пальцами, либо боковой стороной или внутренней частью
ладони. Тонкий слой песка при этом разгребается, раздвигается, образуя белый просвет – той
формы, какую пожелает создатель.
2. Рисование темной фактурой песка на световом столе.
При этом имеем чистый белый «световой лист», на который можем сыпать песок
любым угодным создателю картины образом: густыми или прозрачными линиями, толстыми и
тонкими, фигурными, а также – при определённом мастерстве – создавать более сложные
эффекты таким приёмом. Песочное изображение может обладать глубиной, так как помимо
контрастных светлых и тёмных пятен, возможно, создавать мягкие полутона, регулируя
высоту, скорость и характер посыпания.
Движение песочных масс в анимации также может осуществляться путём
«набрасывания» песка на световое поле. Предварительно горка песка сосредотачивается у
кромки поля, после чего толкающим движением песок рассыпается по поверхности рисунка.
3.
Две перечисленные выше техники являются основными в песочном рисовании,
анимации, но далеко не единственными.
Много в процессе рисования песком уделяется внимания прорисовке деталей,
созданию оригинальной фактуры, отпечатков на песке. Отпечатки могут наноситься
различными участками ладони – боковой поверхностью, подушечками пальцев, ногтями и т.п.
Также возможно привлечение инструментов в песочном рисовании. Используют
кисточку веерного типа для создания особого качества линий. Также возможно использовать
разнообразные предметы, которые могут оставлять неповторимые следы и отпечатки
(деревянная дощечка, рифлёная раковина ракушки и т.п.)
4.
Такое своеобразное «поведение» песка на световом столе, а также все используемые в
песочном рисовании, анимации техники и способы изображения создают уникальные условия
для самовыражения рисующего.
Правила обращения с оборудованием:
­ не следует использовать предметы и материалы, которые могут поцарапать стекло;
­ для того, что бы песок не электризовался, необходимо обрабатывать поверхность
стола антистатиком;
­ песок время от времени следует очищать (просеять, прокалить). Полезно, чтобы дети
делали это самостоятельно, просеивая песок через самое мелкое сито: все загрязнения
останутся в нем;
­ перед началом и по окончанию занятий с песком детям необходимо вымыть руки.
10

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(3­6 лет)
11

Тема
Цели и задачи
1.Занятие
«Птицы Песочной страны»

2.Занятие
«Весна Песочной страны»
3.Занятие
« Лето Песочной страны»
4.Занятие
«Осень Песочной страны»
5.Занятие
«Зима Песочной страны»
6.Занятие
«Космическое путешествие»
7.Занятие
«Овощи Песочной страны»
8.Занятие
«Фрукты Песочной страны»
гибкости и

Детализации,
Развитие
оригинальности мышления;

гибкости

гибкости
гибкости
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
гибкости
гибкости

гибкости

и
и
и
и
и
и
мышления,
детализации;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Рисование из простых форм разных фруктов,
закрепление знаний о том, где они растут, на
12
Время
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин

(7­9 ЛЕТ)
Тема
Цели и задачи
1.Занятие
«Птицы Песочной страны»
детализации,
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
гибкости и
Время
30 мин
2.Занятие
«Морские жители Песочной
страны»


рисование линий, фигур, образов, пейзажей.
Умение узнавать свое эмоциональное
состояние.
30 мин
3.Занятие
«Домашние
Песочной страны »

животные
4.Занятие
«Дикие животные Песочной
страны»
5.Занятие
«Животные жарких стран»
6.Занятие
«Путешествие
улитки»
Песочной
7.Занятие
«Города и дома жителей
Песочной страны»
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие гибкости и оригинальности
мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие гибкости и оригинальности
мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие детализации,

оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
гибкости и
гибкости и

гибкости и
13
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин

8.Занятие
«Транспорт
Песочной страны»

жителей
9.Занятие
«Эмоции жителей Песочной
страны»
10.Занятие
«Сказочные герои Песочной
страны»
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;

Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
гибкости и

Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомить с песочным рисованием.
Развитие
детализации,
оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие познавательных процессов;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;

гибкости и
гибкости и
30 мин
30 мин
30 мин
Итого по программе:
10 занятий
3 часа
(9­11 лет)
Тема
1.Занятие
«Знакомство с Песочной
страной»
Цели и задачи
Знакомить с песочным рисованием. Отработка
элементов рисования, засыпания, рассыпания,
рисование линий, рисование пейзажей объектов.

Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие
чувствительности;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
тактильно­кинестетической

2.Занятие
«Необыкновенные
жителей Песочной страны»

следы
3.Занятие
« Волшебный круг»

тактильно­кинестетической
Знакомство с приемами рисования на песке;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие
чувствительности;
Разрядка агрессивных импульсов,
напряжения;
Знакомство с приемами рисования на песке;

тревоги
14
Время
30 мин
30 мин
30 мин

Снижение психоэмоционального напряжения;

формах;

напряжения;
Знакомство с приемами рисования на песке;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие гибкости и оригинальности мышления;
Развитие представлений о геометрических
формах;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомство с приемами рисования на песке;
Развитие гибкости и оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие представлений о геометрических
формах;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги,
напряжения;
Знакомство с приемами рисования на песке;
Развитие гибкости и оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие представлений о геометрических
формах;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги,
напряжения;
Знакомство с приемами рисования на песке;
Развитие гибкости и оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие представлений о геометрических
формах;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Знакомство с приемами рисования на песке;
Развитие гибкости и оригинальности мышления;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие представлений о геометрических
формах;
Разрядка агрессивных импульсов, тревоги,
напряжения;
Знакомство с приемами рисования на песке;
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие гибкости и оригинальности мышления;
Развитие представлений о геометрических
формах;
Знакомство с приемами рисования на песке;
15
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
30 мин
4.Занятие
«Строгий квадрат»
5.Занятие
«Необычный треугольник»
6.Занятие
«Упрямый прямоугольник»
7.Занятие
«Загадочный ромб»
8.Занятие
«Веселый овал»
9.Занятие
«Смешная спираль»
10.Занятие

«Непредсказуемый зигзаг»
Снижение психоэмоционального напряжения;
Развитие гибкости и оригинальности мышления;
Развитие представлений о геометрических
формах;
Итого занятий по программе:
10 занятий
3 часа
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Никитина О.Н. Песочное рисование в психолого­педагогической практике.
[текст], СПб.­2013г., 112 с.
2.Соснина М.В. Метод sand­art.Ресурсы рисования песком. [текст], СПб ­
2012г., 90 с.
3.Зинкевич Т.Д.­ Евстигнеева. Практикум по сказотераппии. [текст] СПб.­
2001г, 215 с.
4.Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. [текст] СПб.­2002г, 153
с.
5.Лютова Е.К. Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. [текст] М.­ 2000г. , 103 с.
6.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего
школьного возраста. [текст] М.­2000г., 85 с.
7.Семинар Никитиной О.Н.,Соснина
М.В.
Метод
sand­art:
Психотерапевтические ресурсы песочного рисования. Институт практической
психологии [текст] « Иматон» ­ 2013г., 54 с.
8.Крейри Э. Учимся владеть чувствами. «Я боюсь», «Я злюсь», « Я
расстраиваюсь», «Я сержусь», «Я волнуюсь», «Я горжусь». [текст] СПб.­1995г., 87 с.
9. Бабаева Ю.Д. Рабочая концепция одаренности / Ю.Д. Бабаева [и др.]. – 2­е
изд., расш. и перераб. [текст] – М., 2003. – 95 с.
10. Организация работы ДОО с талантливыми дошкольниками [текст] / Авт.­
сост. Ю.А. Афонькина, О.В. Филатова. – Волгоград: Учитель, 2016. – 95 с.
16

11. Психология одаренности детей и подростков [текст] / Под ред. Н.С.
Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416 с.
12.. Юркевич В.С. Одаренный ребенок иллюзии и реальность. [текст] – М.:
Просве­ щение, 2000. – 136 с.
17

(3­6 лет)
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Задачи:




Оборудование:

Ход занятия:


песка.

Правила работы с песком:
Ведь не место им в песке!
И в глаза песком кидаться!»


18

сухой, приятный и т.д.)








сквозь пальцы),


песке рисуем глаза колдуна).






2. Основная часть.
Психолог:
­ А сегодня мы познакомимся с вами с необычными жителями песочной страны. Угадайте,
кто они?

1.«Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать в дупло» Ответ: сова.
2.«Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая». Ответ: сорока.
3.«Чик­чирик,
За зернышком прыг,
Клюй, не робей! Кто это?» Ответ: воробей.
19

­ А как мы можем назвать общим словом – сову, воробья, сороку?
­ Правильно, все это птицы.
­ А каких птиц вы еще знаете?

светопесочном столе, используя разную технику работы с песком, разных птиц.
Например: Павлина
 Засыпаем темный фон на столе.
 В нижней части стола, постукивая по песку ребром ладони, рисуем полукруг ­ хвост
павлина.
 Внутри созданного полукруга дорисовываем, освобождая от песка небольшой овал
подушечкой большого пальца ­ тело павлина.
 Из овала вытягиваем большим пальцем вверх линию ­ шея павлина.
 дорисовываем к шее небольшой овал – голова.
 Подушечками двух пальцев правой и левой рук – две ноги от тела – ножки.
 Глаз – указательным пальцем освобождая от песка круг, и маленькой щепотью
засыпаем зрачок.
 Дорисовываем рисунок на хвосте по желанию ребенка.
 Вокруг можно дополнять картину – кончиками пальцев – траву, солнце и т.д.
На этапах изображения павлина – спрашиваем у детей: «Чего не хватает?»
Психолог может комментировать свои действия словами:
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
­ Киньте крошек воробью ­
Я вам песенку спою,
Чик­чирик!
Киньте просо и ячмень ­
Буду петь вам целый день,
Чик­чирик!
Во 2 части рисуем другую птицу (ворону, сову и т.д.)
­ А теперь придумайте и нарисуйте птицу, живущую в вашей Песочной стране.
4. Обсуждение:

5.Прощание.

ЗАНЯТИЕ №2 «ВЕСНА ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:
 Развитие детализации, гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением весны.
20

Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:

21

Психолог задает детям загадку про весну:
«Зазвенели ручьи,
прилетели грачи.
В улей пчела
первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
когда это бывает?»
ответ (весна).
­ Правильно, это весна.
­ А как мы с вами узнаем, что пришла весна? Ответы детей.
­ Правильно.

изображают весенний пейзаж:


небо, внизу – землю.
 Обсуждают, что весной происходит на земле – распускаются первые цветы (с
помощью изученных приемов рисования на песке, рисуют подснежники, первую
травку).
 Проталины на снегу рисуют ребром ладони.
 На деревьях рисуют почки и первые листочки (с помощью мизинцев и кончиков
пальцев рук).
 В небе – можно нарисовать солнце, радугу, перелетных птиц и т.д.

Отгремел весенний гром,
Самый первый над селом.
И уже летают птицы,
В ясном небе голубом.
Вышла радуга­дуга.
Обхватила берега.
Из­за речки вышло солнце,
На зеленые луга.

помогает.
Во второй части занятия можно нарисовать весну с появлением цветов на деревьях,
появлением в гнездах птенцов, ручейков (дети сами подскажут, кого им хочется дорисовать)
и т.д.

весна.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
22

Задачи:
ЗАНЯТИЕ №3 «ЛЕТО ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
 Развитие детализации, гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением лета.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
23

* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:
­ А сегодня мы увидим, какое время года наступило в нашей Волшебной песочной стране.
­ А сегодня мы увидим, какое время года наступило в нашей Волшебной песочной стране.
Психолог задает детям загадку про лето:
«Зеленеют луга,
В небе ­ радуга­дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться...
Ответ (Лето)».
­ Правильно, это лето.
­ А как мы узнаем, что пришло лето? Ответы детей.
­ Правильно.
Дети подходят к столам для песочного рисования.
Они, следуя за педагогом, поэтапно изображают летний пейзаж:
 Засыпают поверхность стола песком.
 Разделяют линией (указательным пальцем) поверхность стола на 2 части: вверху –
небо, внизу – пляж и море.
 Обсуждают, что летом происходит на земле – дети купаются в море, загорают на
пляже (с помощью изученных приемов рисования на песке, рисуют море,
кораблики и купающихся детей).
 На пляже рисуют «грибочки» от солнца (с помощью мизинцев и кончиков пальцев
рук).
 В небе – можно нарисовать солнце, воздушный шар и т.д.
Психолог может комментировать свои действия стихами:
Соломенное лето,
Соломенный песок.
Соломенная шляпа,
Сползает на висок.
Соломенные дали,
Соломенные дни.
Соломенные кони,
На солнышке видны.
Соломенное небо,
Соломенный шалаш.
Соломинкой рисую,
Забыв про карандаш.
24

Психолог, в процессе создания рисунка, наблюдает за детьми, если необходимо
помогает.
Во второй части занятия можно нарисовать летний пейзаж с ягодами, цветочной
поляной (дети сами подскажут, кого им хочется дорисовать) и т.д.
­ А теперь придумайте и нарисуйте, так что бы было понятно, что в вашей стране наступила
лето.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»

ЗАНЯТИЕ №4 «ОСЕНЬ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:
 Развитие детализации, гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением осени.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.

­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
­ А сегодня мы увидим, какое время года наступило в нашей Волшебной песочной стране.
Психолог задает детям загадку про осень:
«Утром мы во двор идём ­
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят...»
Ответ (Осень).
­ Правильно, это осень.
­ А как мы узнаем, что пришла осень? Ответы детей.
­ Правильно.
Дети подходят к столам для песочного рисования. Они, следуя за педагогом, поэтапно
изображают осенний пейзаж:
 Засыпают поверхность стола песком.
 Разделяют линией (указательным пальцем) поверхность стола на 2 части: вверху –
небо, внизу – землю.

 Обсуждают, что осенью происходит на земле – опадают листья, идет дождь (с
помощью изученных приемов рисования на песке, рисуют листопад, ветер,
уносящий листья, грибы).
 Листья на земле рисуют с помощью кончиков всех пальцев.
 На деревьях рисуют голые веточки и немного листочков (с помощью мизинцев и
кончиков пальцев рук).
 В небе – можно нарисовать тучи с дождем, перелетных птиц и т.д.
Психолог комментирует свои действия словами:
Листопад?
Листопад!
Лес осенний конопат.
Налетели конопушки,
Стали рыжими опушки.
Ветер мимо пролетал,
Ветер лесу прошептал:
­ Ты не жалуйся врачу,
Конопатых я лечу:
Все рыжинки оборву,
Побросаю их в траву!
Во второй части занятия можно нарисовать осенний пейзаж с ежиком, спешащим с грибами на
спинке домой, и т.д.
­ А теперь придумайте и нарисуйте, так что бы было понятно, что в вашей стране наступила
осень.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
ЗАНЯТИЕ № 5 «ЗИМА ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:
 Развитие детализации, гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:

­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением зимы.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?

­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
­ А сегодня мы увидим, какое время года наступило в нашей Волшебной песочной стране.
Психолог задает детям загадку про зиму:
«Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
А зовут меня ….
зима.»
­ Правильно, это зима.
­ А как мы узнаем, что пришла зима? Ответы детей.
­ Правильно.
Дети подходят к столам для песочного рисования. Они, следуя за педагогом, поэтапно
изображают зимний пейзаж:
 Засыпают поверхность стола песком.
 Разделяют линией (указательным пальцем) поверхность стола на 2 части: вверху –
небо, внизу – землю.
 Обсуждают, что зимой происходит на земле – нарисовать сугробы (с помощью
изученных приемов рисования на песке, нарисовать елку, зайца).
 На деревьях рисуют голые веточки и шапки снега (с помощью мизинцев и кончиков
пальцев рук).
 В небе – можно падающие снежинки и снежные облака и т.д.
Бела дороженька, бела.
Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, ­
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берез.
Замру. И белка в тишине,
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.
Или
Утром на лужицах

Тонкий ледок.
В воздухе кружится
Первый снежок.
Вьется по улице
Легкий пушок.
Дети любуются:
Как хорошо!
Психолог, в процессе создания рисунка, наблюдает за детьми, если необходимо
помогает.
Во второй части занятия можно нарисовать зиму с украшенной елкой и подарками под ней,
снеговика и избушки в лесу (дети сами подскажут, кого им хочется дорисовать) и т.д.
­ А теперь придумайте и нарисуйте, так что бы было понятно, что в вашей стране наступила
зима.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
ЗАНЯТИЕ №6 «КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Задачи:
 Развитие детализации, гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картину с изображением космоса,
ракеты и космонавта.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.

­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:
­ А сегодня мы отправимся в путешествие. Угадайте, куда?
Психолог задает детям загадку про космос:
«Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть планеты.
Ответ (космос)».
­ Правильно, это космос.
­ Я приглашаю вас отправиться в космическое путешествие.
Дети подходят к столам для песочного рисования. Они, следуя за педагогом, поэтапно
изображают космический пейзаж:
 Засыпают поверхность стола песком.
 С помощью ребра ладони круговыми движениями убираем лишний песок, круг
который превращается в планету, если на него сверху из кулачка бросить немного
песка получится красивый и необычный рельеф планеты.
 Если планете дорисовать круги вокруг получится планета Сатурн.
 Подушечками пальцев, следуя за педагогом, рисуют звезды и кометы.
 Кончиком
указательного пальца
рисуют основание ракеты в виде
прямоугольника, нос и крылья ракеты – треугольники.
 Кончиком указательного пальца – круговыми движениями, освобождая от песка,
иллюминаторы и т.д.
Психолог, преобразуя изображение, комментирует свои действия словами:
Поскорей скажи мне, папа,
Отчего мигают звезды?
Может быть, они все время,
От кого­то ждут ответ?
Ты скажи мне, звезды плачут?
Знают, что такое слезы?
Если падают на землю,
Звездам больно или нет?
Поскорей скажи мне, папа,
Все ли звездочки на месте?
И скажи мне, звезды могут,
Разговаривать со мной?
Могут весело смеяться?
Петь они умеют песни?
Если звезды ходят в гости,
Позови их к нам домой!
Психолог, в процессе создания рисунка, наблюдает за детьми, если необходимо
помогает.
Во второй части занятия можно нарисовать космонавта в открытом космическом
пространстве или инопланетян (дети сами подскажут, кого им хочется дорисовать) и т.д.

­ А теперь придумайте и нарисуйте свой космический пейзаж.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
ЗАНЯТИЕ №7 «ОВОЩИ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:

 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением овощей.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».

* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:

Психолог загадывает загадки про овощи:
«Красна девица,
Росла в темнице,
Люди в руки брали,
Косы срывали» (Морковь)
«Домик маленький, зеленый,
Был в руках у Люсеньки.
Расколола - и упали,
На ладонь ей бусинки» (Горох)
«Был зеленым, маленьким,
Стал большим и аленьким» (Помидор)
­ А какие овощи вы знаете? Ответы детей.
­ Правильно, молодцы.
Дети подходят к столам для песочного рисования. И рисуют вместе с психологом на
светопесочном столе, используя разную технику работы с песком, разные овощи.

Например: горох

 ставим указательный палец в средней части стола справа и вытягиваем линию
горизонтально (это будет веточка, на которой будет расти горох),
 вниз от этой линии – кончиком указательного пальца рисуем продолговатый овал
(стручок гороха),
 подушечкой большого пальца круговыми движениями рисуем горошинки внутри овала,
 указательным пальцем дорисовываем стручку шапочку из трех лепесточков,
 обоими указательными пальцами рисуем усики горошка (маленькие спиральки),
 на веточке могут быть стручки разного размера,
 вокруг можно дополнять картину ­ всеми пальцами траву, солнце и т.д.
Во 2 части рисуем другой овощ (помидор, капусту и т.д.)
Психолог:
­ Посмотрите, какие получились интересные сказочные овощи.
­ В стране Волшебного песка есть и другие овощи и на наших занятиях мы с вами будем
знакомиться с ними.
­ А теперь вы можете сами попробовать изобразить овощи своей страны.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие.
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
ЗАНЯТИЕ №8 «ФРУКТЫ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:
 Развитие гибкости и оригинальности мышления, детализации;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:

­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением фруктов.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?

­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:
­ Сегодня мы познакомимся с вами с растениями песочной страны. Угадайте, кто они?
Психолог загадывает загадки про фрукты:
1.«Он тяжелый и пузатый,
Толстокожий, полосатый,
Сладкий, словно мед, на вкус.
Как зовут его?» (Арбуз)
2.«Ягоды на тонкой ветке -
Все лозы родные детки.
Съешь всю гроздь и будешь рад.
Это - сладкий...» (Виноград)
3.«Круглое, румяное с дерева достану я,
На тарелку положу,
«Кушай, мамочка»,­ скажу». (Яблоко)
­ А какие фрукты вы знаете? Ответы детей.
­ Правильно, молодцы.
Дети подходят к столам для песочного рисования. И рисуют вместе с психологом на
Например: виноград
 засыпаем темный фон на столе,
 рисуем кончиком указательного пальца большой треугольник вершиной вниз,
 подушечкой большого пальца круговыми движениями рисуем на вершине треугольника
первую ягодку,
 над ней – две ягодки,
 следующий ряд – три, четыре, пять, шесть ягод в каждом ряду, заполняя весь
треугольник,
 указательным пальцами рисуем листья, прожилки.

Во 2 части рисуем другой фрукт (яблоко, ананас и т.д.)
Психолог:
­ Посмотрите, какие получились интересные сказочные фрукты.

знакомиться с ними.
­ А теперь вы можете сами попробовать изобразить фрукт своей страны.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
ЗАНЯТИЕ №9 «ЯГОДЫ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:
 Развитие гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением ягод.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.

­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:
­ Сегодня мы познакомимся с вами с растениями песочной страны. Угадайте, их?
Психолог загадывает загадки про ягоды:
1.«Повернулась к грядке боком,
Налилась вся красным соком,
Ей сестрица земляника,
Что за ягодка?» (клубника).
2.«В красных платьицах сестрички
Прицепились за косички.
Летом в сад зайдите здешний –
Созревают там…» (черешни).
3.«Ягоды лесные эти
Любят бурые медведи
Не рябина, ни калина
А с колючками…..» (малина).
4.«Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар сладок,
На вид - похож на мяч.» (Арбуз)
­ А какие ягоды вы знаете? Ответы детей.
­ Правильно, молодцы.
Дети подходят к столам для песочного рисования. И рисуют вместе с психологом на
светопесочном столе, используя разную технику работы с песком ­ ягоды.
Например: черешню
 указательным пальцем – параллельно верхней части стола веточку,
 и к ней дорисовать овальный листочек,
 от веточки указательным пальцем две веточки вниз,
 круговыми движениями подушечки большого пальца – 2 ягоды,
 вокруг можно дополнять картину ­ всеми пальцами траву, солнце, облака и т.д.
Во 2 части можно нарисовать малину или клубнику.
Психолог:
­ Посмотрите, какие получились интересные сказочные ягоды.
­ В стране Волшебного песка есть и другие растения и на наших занятиях мы с вами будем
знакомиться с ними.
­ А теперь вы можете сами попробовать изобразить свою ягоду своей страны.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
ЗАНЯТИЕ №10 «ЦВЕТЫ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:
 Развитие гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;

 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением цветов.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:
«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.

* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:
­ Сегодня мы познакомимся с вами с растениями песочной страны. Угадайте, кто они?
Психолог загадывает загадки про цветы:
«Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
Ответ (ромашка)».
«Длинный тонкий стебелёк,
Сверху ­ алый огонёк,
Не растенье, а маяк
Это ярко­красный…
Ответ (мак)».
­ А какие цветы вы знаете? Ответы детей.
­ Правильно, молодцы.
Дети подходят к столам для песочного рисования. И рисуют вместе с психологом на
светопесочном столе, используя разную технику работы с песком, разные цветы.
Например: ромашку
 засыпаем темный фон на столе,
 ставим указательный палец в нижней части стола и вытягиваем линию вверх,
 подушечкой большого пальца круговыми движениями рисуем серединку ромашки,
 указательными ­ овальные лепестки,
 обоими указательными пальцами рисуем листья, прожилки.
 вокруг можно дополнять картину ­ всеми пальцами траву, солнце, облака и т.д.
Во 2 части рисуем другой цветок (одуванчик, колокольчик и т.д.)
Психолог, преобразуя изображение, комментирует свои действия словами:
Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,

Даже ветра самого!
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой,
А как только поседел,
Вместе с ветром улетел.
Психолог:
­ Посмотрите, какие получились интересные сказочные цветы.
­ В стране Волшебного песка есть и другие растения и на наших занятиях мы с вами будем
знакомиться с ними.
­ А теперь вы можете сами попробовать изобразить цветок своей страны.
3. Детям дается свободное время (5 минут) на свободное творчество.
4. Обсуждение:
­ Чем мы с вами сегодня занимались? Ответы детей.
­ Вам понравилось наше путешествие?
5.Прощание.
Дети кладут руки на песок и говорят вместе с психологом «До встречи, волшебный песок!»
(7­9 лет)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
ЗАНЯТИЕ №1 «ПТИЦЫ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ»
Задачи:
 Развитие детализации, гибкости и оригинальности мышления;
 Снижение психоэмоционального напряжения;
 Развитие познавательных процессов;
 Разрядка агрессивных импульсов, тревоги;
Оборудование:
­ светопесочные столы для песочного рисования, песок, картинки с изображением птиц.
Ход занятия:
1. Приветствие с релаксационным компонентом.
Дети сегодня мы с вами окажемся в волшебной стране. Она называется Страна волшебного
песка.
­ Но в каждом мире есть свои правила, вспомните и назовите хором:
Правила работы с песком:

«Вредных нет детей в стране -
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться,
И в глаза песком кидаться!»
­А теперь, закройте глаза. Выключается свет, психолог говорит слова: «Раз, два, три в страну
Волшебного песка попади!» и включает столы для песочного рисования.
­ Вот мы и очутились в сказочной стране.
­ Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но это не простой песок. Он
волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать вашу речь. Говорить с вами.
­ Давайте поздороваемся с ним.
­ Положите ваши ладошки на песок и скажите «Здравствуй, волшебный песок!».
* Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Какой он стал? (ответы: теплый,
сухой, приятный и т.д.)
* а теперь сожмите его в кулачке, и поднесите к уху, вы услышите, как он с вами говорит.
­ Раньше это была волшебная Песочная страна:
* с высокими горами (на песочном столе сжатыми кулачками рисуем горы),
* глубокими реками (пальцами ­ расческами рисуем волны реки)
* красивыми лесами (рисуем на столе сжатыми кулачками деревья, и пальцами веточки),
­ Но пришел злой волшебник и заколдовал песочную страну!
* Налетел ураган (набираем в кулачки песок и сквозь пальцы, вращая кулачками, и раскрывая
пальцы, ссыплем песок сквозь них),
* Пошел сильный дождь (переворачиваем кулачки, раскрываем ладонь и высыпаем песок
сквозь пальцы),
* И вдруг дождь превратился в снег (набираем в кулачки песок и резким движением бросаем
на песочный стол – в виде снежков),
* И вот появился сам колдун, посмотрите какие у него большие глаза (двумя ладонями, на
песке рисуем глаза колдуна).
* Он заколдовал всю песочную страну, и только мы можем расколдовать её.
* Давайте попробуем сделать колдуну доброе лицо (дети дорисовывают нос, брови, усы и т.д.,
превращая в смешного, доброго персонажа).
­ Давайте развеселим его! Пощекочем его пальчиками наших ручек. Слышите, как песочек и
колдун смеются, им очень нравится!
­ А вы знаете, что в Песочной стране можно рисовать все что хотите?
­ Я продолжу учить вас этому. Попробуем вместе? Ответы детей.
2. Основная часть.
Психолог:
­ А сегодня мы познакомимся с вами с необычным жителем песочной страны. Угадайте, кто
они?
Психолог загадывает загадки про птиц:
1.«Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать в дупло» Ответ: сова.
2.«Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,

Песочная терапия в детском саду

В последние годы в системе воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребёнка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Умственное развитие ребёнка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в “плену чувств”, поскольку ещё не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми.

Всем известно, что дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребёнка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребёнка “взгляду со стороны”, мы тем самым помогаем ему по – другому взглянуть на себя, по – иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребёнок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение. При решении этих проблем одним из наиболее популярных методов психологической помощи детям является песочная терапия. Благодаря этому относительно новому методу, у ребенка развивается способность к самовыражению и творческому восприятию мира. Сам сеанс имитирует… детское копание в песочнице. Однако вместо лопатки и ведерка предлагается набор фигурок, а также бусины, кубики, миниатюрные автомобили, игрушки, кусочки дерева, монетки, камешки, сухие листья… Словом, в распоряжение предоставляется все, что нужно для создания своей собственной модели внутреннего мира в миниатюре.

Песочница - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможно. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент и в ходе песочной терапии она обязательно «выльется» на песчаную поверхность. Но это далеко не единственный плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое.

Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.

Песочница и «песочная терапия для детей» не только развивает творческий потенциал ребёнка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику руки, но ненавязчиво, исподволь настраивает детей на постижение моральных истин добра и зла, строит гармоничный образ мира.

Используя волшебные свойства песка, вдруг оживают сказки, ребенок становится сам непосредственным участником и режиссером собственных произведений, а затем видит результат собственного творчества - именно так действует песочная терапия на детей.

Дети часто не могут ясно сформулировать или назвать то, что с ними происходит. Строя различные сюжеты, дети могут проигрывать различные трудности в своей жизни. Например, сложности в общении, свои страхи.

В играх на песке идут войны, борьба добра и зла, но ребёнок всегда знает, что добро победит! И этот опыт очень важен для его будущей жизни.

В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни!

Цель такой терапии - не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.

Хороша песочная терапия для дошкольников и тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны художественные навыки, как в рисовании. А значит, нет место и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии дети раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.

Песочная терапия сродни игре, а в игре ребенок познает окружающий мир, преодолевает трудности, учится решать взрослые проблемы. Здесь важно участие педагога или психолога, который вовремя поможет найти малышу решение и выход из сложившейся ситуации.

Для организации песочной терапии понадобится:

• Ящик для песка (песочница), размер в сантиметрах: 50х70х8. Считается, что такой размер песочницы отвечает объему поля зрительного восприятия.
• Песок (обычный, но просеянный, чистый)

• Вода
• Коллекция миниатюрных фигурок

Песочница для песочной терапии может быть деревянной или пластиковой. Главное, чтобы у нее были довольно высокие бортики (чтобы песок не высыпался) и дно, окрашенное в голубой цвет. Оно будет символизировать небо или воду, что облегчает процесс игры и создания своей собственной картины.

Занятия проводятся при помощи большого количества маленьких фигурок и специальных песочниц с сухим или влажным чистым песком.

На занятиях дети любят путешествовать в сказочную страну вместе с Песочным человечком – хранителем волшебной песочницы. Каждый раз, усаживаясь вокруг песочницы, ребята слушают рассказ Песочного человечка о новой интересной игре.

Классический сеанс песочной терапии начинается с того, что психолог дает задание создать картину своего настроения и ребенок выбирает наиболее привлекательные для него игрушки.

Важно, чтобы они были разнообразными и позволили ребенку задействовать в своих играх разные аспекты жизни. Это должны быть фигурки людей (желательно разного возраста, разной национальности, профессии, категории), причем как реальных, так и воображаемых. Фигурки животных – домашних, диких, мифических. Некие символические предметы вроде зеркал, яиц, бабочек. Игрушечные здания и мебель: домики, церкви, башни, замки. Соединяющие игрушки: лестницы, веревки, камни, зернышки, фасоль. Машинки, самолеты, поезда, лодки. Растительность: деревья, веточки, цветы, кусты. Разные вещи: пуговицы, перья, монетки.

В условиях детского сада и школы не только психолог может использовать песочницу, но и педагоги, которые могут проводить развивающие игры на песке. Развивающие занятия на песке эффективнее, чем стандартные приёмы обучения. Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, ребёнок быстрее осваивает буквы и цифры, усваивает понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года. С помощью построений на песке можно развивать наглядно-образное мышление, восприятие и память. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика руки.

Занимаясь играми на песке, ребёнку становится интересно, он старается сделать правильно, красиво, аккуратно и, что немаловажно – быстро.

Все занятия проходят в игровой форме. Игра с песком – это в то же самое время своеобразная само терапия ребенка с помощью психолога.

Существуют разнообразные подходы к использованию песочной терапии:

• Психокоррекционные занятия с детьми дошкольного возраста;
• Игровые тренинги с младшими школьниками и тренинги с подростками;
• Дидактическая песочница-обучение через игру с песком чтению, письму, энциклопедическим знаниям;
• Подготовка к школе в мини-группах из 6 человек.

Ключевыми направлениями (задачами) являются:

• Развитие творческих, созидающих возможностей личности;
• Формирование эмоционального равновесия и позитивного восприятия мира;
• Формирование позитивных коммуникативных моделей;
• Творческая коррекция проблемных ситуаций;
• Коррекция страхов, замкнутости, агрессивности;
• Повышение личностного потенциала ребёнка (уверенность, самостоятельность, ответственность);
• Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения);
• Развитие навыков общения.

Рассмотрим более подробно формы и варианты песочной терапии:

1.Игровые методы

Дидактический игровой практикум с использованием песочницы применяют для самых маленьких. Ученые доказали, что песок поглощает негативную энергию, успокаивает, наполняет гармонией. Именно поэтому так полезно малышам играть в песочнице.

Серия игр по книге Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой « Игры в сказкотерапии», направленные на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, творческой фантазии, помогают познавать внешний и свой внутренний мир)

1.«Чувствительные ладошки»

Горячее-холодное, мягкое-твердое, сухое-мокрое.

2. «Отпечатки наших рук» . Малышам очень нравится на песке делать отпечатки ножек, ладошек, изображать пальчиками следы животных. А еще очень интересно и приятно закапывать в песок свои ручки и ножки.

3. Игра « Секретик» « Что спрятано в песке? В песке прячутся любые игрушки, при этом тайник помечается, задача ребенка - откапать «секретик», а потом сделать похожий.

4. Рисунки на песке. С помощью палочки можно рисовать буквы, цифры, геометрические фигуры и целые картины.

Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, с развитием мелкой моторики, мы учим ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, это способствует развитию речи, произвольного внимания, памяти. Но главное ребенок получает первый опыт рефлексии - учится понимать себя и других.

2.С целью диагностики (индивидуальная и групповая форма)

В индивидуальной форме можно диагностировать:

• Наличие внутренних конфликтов (борьба, песочная страна в состоянии разрушения)
• Уровень и направленность агрессии (гетеро и аутоагрессия)
• Конфликты со значимыми близкими. В этом случае имеется противоборство героев песочной сказки, играющих роль реальных членов окружения автора
• Потенциальные, ресурсные возможности (когда есть некие чудесные предметы, несущие избавление и счастливое разрешение ситуации)
• Способы преодоления трудностей (взаимопомощь, покровительство, избегание)
• Уровень развития эмоциональной сферы (анализ чувств, рефлексия)
• Анализ расположение фигурок в песочнице и их значение

В групповой форме работы с песочницей можно диагностировать:

• Характер взаимодействия в группе
• Распределение ролей в группе
• Стиль поведения каждого участника группы

3. Метод психокоррекционного воздействия (например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д.).

Прекрасно помогает песочная терапия в логопедии. Дети, у которых есть какие-то проблемы с речью, намного быстрее усваивают упражнения, отраженные на песке. Так, обожают малыши лепить разные буквы, слова, сложные для них буквосочетания. Дети, которые с трудом разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы с речью, так как песок воздействует на тактильно-кинестетические центры, связанные с теми полушариями мозга, которые отвечают за развитие речевой активности. Уже подросшие дети могут учиться составлять рассказы на основе того, что они «нарисовали» на песке. Это учит их связной речи, навыкам пересказа, причем это им действительно интересно: кому не хочется описать то, что за ситуация изображена на песке?

Особо нуждаются в такой терапии дошкольники с ЗПР, ОНР, дети с ОВЗ. В качестве ведущих характеристик таких дошкольников выделяют слабую эмоциональную устойчивость, нарушение самоконтроля во всех видах деятельности, агрессивность поведения и ее провоцирующий характер, трудности приспособления к детскому коллективу, суетливость, частую смену настроения, чувство страха, манерничанье, фамильярность по отношению к взрослому. На песке каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж, который может взаимодействовать с другими героями. Ребенок сам придумывает, о чем они говорят или что делают; иногда он может пригласить психолога присоединиться к игре и выступать от лица какого-либо персонажа. Во всех этих случаях ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира и является режиссером драмы, разыгрывающейся на песочном листе. То, что прежде таилось в глубине детской души, выходит на свет; персонажи игры приходят в движение, выражая наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли.

Предлагаемая техника может оказаться им весьма полезной. При наличии у ребенка определенных речевых нарушений, как у детей с ОНР применяется серия игр «Песочная грамота», направленные на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму.

Стиль и динамика игры в песочнице у детей, имеющих проблемы интеллектуального развития составляет до 60 мин. Сюжет, как правило у них в игре не четкий и чаще всего наблюдается конфронтация, борьба за территорию, параллельная игра.

Важно заметить, что кроме минут восхищения, занятия способствуют развитию ручной моторики и зрительно - двигательной координации, которые необходимы для подготовки ребенка к письму. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко.

4. В качестве психопрофилактического, развивающего средства

Психопрофилактика проводится с целью недопущения проблемных ситуаций. Имея замечательное свойство «заземлять» негативную психическую энергию – песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Психопрофилактический и развивающий аспекты проявляются в постановке сказок и мифов в песочнице. Играя вместе с ребенком, можно передавать ему собственный жизненный опыт.

5. В качестве оказания первичной психологической помощи.

Попадая в сказочную песочную страну, ребята играют в Волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими Волшебниками

Таким образом, основной целью песочной терапии является повышение осознания ребёнком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений и тем самым обеспечение всесторонне гармоничное развитие личности, эмоциональный комфорт.

Песочная терапия - одно из направлений психотерапии, относящееся к арт-терапии. Современные специалисты разработали несколько программ занятий с песком, позволяющих решать множество проблем психологического характера как у детей, так и у взрослых. Песочная терапия дает возможность человеку избавиться от последствий стресса, душевных травм, почувствовать уверенность в своих силах, а также является средством для снятия психоэмоционального напряжения.

• Показать всё

  Потенциал песочной терапии для детей

  Занятия с песком помогают малышу раскрепоститься, избавляют от трудностей в общении (коллективные) и позволяют развить мышление, воображение и мелкую моторику. Психологам песочные упражнения помогают понять внутренний мир ребенка, провести диагностику его психического состояния. Также методика игр с песком обладает следующими возможностями:

  Возможности	Характеристика
  Релаксация и успокоение	Тактильный контакт с природным материалом является мощнейшим средством психологической разгрузки. Даже простое погружение рук в сыпучую субстанцию окажет умиротворяющее действие, вызовет положительные эмоции. Малышам в возрасте около 1 года, которые еще не могут участвовать в развивающих играх, можно показать простейшее упражнение пересыпания песка с одной ладони в другую
  Самовыражение и совершенствование творческих способностей	Рисование на песке различных картин позволит ребенку выразить свои эмоции и развить воображение. Лоток с песком символизирует в данном случае "чистый лист", на котором всегда можно все начать заново. Занятия песочным рисованием вместе с родителями укрепят связи между ребенком и взрослым, дадут возможность лучше понять друг друга
  Способ выражения чувств	Не всякий малыш в состоянии выразить свои чувства с помощью речи. Песочная терапия поможет ему в этом. Родитель, наблюдая за действиями ребенка с песком, сможет понять, что хочет сказать малыш
  Формирование речи, мышления, фантазии	Игровые упражнения помогут ребенку быстрее сформировать речь и мышление, разовьют внимание и воображение. Учась описывать нарисованные картины, малыш усвоит правильное произношение звуков
  Диагностика психического состояния	Грамотно выстроенные упражнения с песком смогут помочь не только специалисту, но и родителям разглядеть внутренние посылы малыша, причины его страхов и проблем
  Развивающие игры	Лоток с песком является прекрасной средой для развивающих игр. Ребенок учится писать, считать, различать форму и цвет предметов в игровой увлекательной форме
  Психокоррекция	С помощью специалиста-психолога родители смогут корректировать поведение своего малыша. Специально подобранные упражнения помогут ему со временем изменить поведение в лучшую сторону, устранить трудности в общении, научиться избегать конфликтов

  Детям очень нравятся занятия с песком, однако, стоит помнить, что это бывает небезопасно. Ребенок может проглотить песчинки, вдохнуть их и т. п. Поэтому малышей дошкольного возраста оставлять одних во время игр в песочнице не следует.

  Показания и противопоказания

  Бывают ситуации, когда ребенку просто необходимы занятия с песком. Показаниями к песочной терапии являются:

  • агрессивное поведение, тревожность;
  • необщительность;
  • стрессы, связанные с отношениями в семье;
  • неврозы;
  • психосоматические заболевания.

  Существуют и некоторые противопоказания для подобных упражнений. К ним относятся:

  • эпилепсия;
  • аллергические реакции на песок;
  • заболевания кожи.

  

  Упражнения с песком

  Для полноценных занятий с песком требуется приобрести необходимые материалы. К ним относится специальный стол-песочница, кварцевый песок и мелкие фигурки людей, животных, растений и т. д. Стол-песочницу приобретать лучше изготовленную из дерева. Здесь важен тактильный контакт ребенка именно с природными материалами. Если такой возможности нет, стол можно изготовить самостоятельно из деревянных брусков. Песок (если кварцевый отсутствует) также может быть заменен на речной или морской. Он должен быть мелкий (чтобы легко струился в руках) и тщательно промытый.

  

  Индивидуальные занятия

  Эти упражнения используются в домашних условиях, в работе с психологом, логопедом, арт-терапевтом:

  Упражнение	Описание
  Игра в сказку	Упражнение направлено на развитие фантазии и образного мышления малыша. В лотке с песком есть возможность разыгрывать как любимые сказки ребенка, так и выдумать новые сюжеты. Взрослый может предложить придумать другую концовку известной сказки
  Изучение свойств	С помощью песка дошкольник может изучить свойства материалов, получить представление о понятиях "теплый-холодный","мокрый-сухой" и т. д. Познакомиться с геометрическими формами, рисуя их пальцем на поверхности
  Дождик	Игра предназначена для релаксации и обладает умиротворяющим воздействием. Дети в возрасте 2-3 лет должны играть в нее вместе с родителями. Взрослый предлагает малышу подставить ладошку и начинает медленно сыпать в нее песок, затем просит ребенка сделать то же самое с его ладонью. Дети постарше играют в "Дождик", пересыпая песок из одной ладошки в другую без участия родителей
  Угадай, что это	Упражнение, помогающее укрепить семейные связи. Родитель зарывает в песок несколько любых фигурок, пока малыш стоит с закрытыми глазами. Далее ребенок на ощупь, погружая руки в песок, должен определить, что это за фигурки
  Ветерок	Для этого упражнения понадобится соломинка для коктейля. Ее конец опускается в песок, ребенок должен дуть с противоположной стороны. Эта игра предназначена для детей старшего возраста
  Учим буквы	Родитель выкладывает на песке буквы или слова (для детей постарше), затем прячет буквы в песке. Ребенку предлагается найти их и вновь составить слово или назвать буквы. Цель: обучение алфавиту, развитие речи, тактильная релаксация
  Строитель	Лоток с песком предоставляет малышу неограниченные возможности для строительного творчества. Можно воспользоваться фигурками и создать целый мир в ограниченном пространстве, и, увлажнив песок, строить объемные фигуры

  В песочнице ребенок является творцом и созидателем, он сам принимает решения и воплощает их в жизнь. Это очень важно для становления уверенности в себе, самоконтроля и саморегуляции.

  Коллективные упражнения

  В основном коллективные игры применяются воспитателями ДОУ. Их цель активизация детей, установление отношений в группе, создание сплоченного коллектива. Также совместные занятия способствуют снятию излишнего напряжения и стабилизации психоэмоционального фона в группе.

  Чаще всего в детских садах применяются следующие игры с песком:

  Упражнение	Описание
  Знакомство	Цель: ознакомить детей с материалом и его свойствами. Участники должны встать вокруг песочницы. Педагог предлагает всем погрузить руки в песок, погладить, потрогать его, пересыпать с ладони на ладонь. Попутно воспитатель должен объяснить малышам правила игр в песочнице
  Веселая история	Воспитатель выкладывает в песочнице фигурки в определенном порядке. При этом рассказывает историю об этих фигурках. Затем прячет их в песок. Дети должны отыскать фигурки, разложить их в том же порядке и пересказать историю. Игра способствует развитию внимания, связной речи. Укрепляет связи в коллективе
  Мой город	Педагог предлагает ребятам построить свой город в песочнице так, как они его представляют. Упражнение способствует развитию фантазии
  Придумай сказку	Воспитатель предлагает детям придумать свою собственную сказочную историю. Для игры используются фигурки сказочных персонажей, деревьев и животных. Также педагог может нарисовать образы вымышленных героев, которые дети будут использовать в своей сказке. Упражнение развивает речевую деятельность, активизирует воображение, способствует снятию психоэмоционального напряжения
  Волшебный круг	Педагог предлагает ребятам выложить круг из камушков, бусинок и т. д. Каждому ребенку раздается по несколько камней, которые он должен будет вложить в общий круг. Цель занятия: коррекция гиперактивного поведения, рефлексии
  Песочная картина	Ребенок рисует (пальцем, кисточкой) в песочнице картину и объясняет остальным ребятам, что именно он нарисовал. Цель игры: развитие речи, укрепление дружеских связей в коллективе, активизация общения

  Так как песок является природным экологически чистым материалом, он становится все более популярен в детских учреждениях. Игры с песком относятся к здоровьесберегающей технологии, направленной на сохранение и стимулирование состояние малыша.

  Показания к песочной терапии для взрослых

  Песочная терапия помогает проблеме обрести внешнюю форму. Занятия творчеством помогают расслабиться, выплеснуть скопившиеся негативные эмоции, проявить себя.

  • возрастной, ценностный, личностный кризис;
  • натянутые отношения с близкими;
  • проблемы в семье;
  • расставание с любимым человеком, развод;
  • смерть родных и близких;
  • страхи, панические атаки;
  • социальные конфликты;
  • психосоматические заболевания;
  • неврозы, нарушения психического состояния.

  На основе творческих стараний человека в песочнице специалист сможет сделать достоверные выводы о его психоэмоциональном состоянии и помочь решить выявленные проблемы.

  Песочные упражнения

  Подобные занятия используются психологами для психоэмоциональной разгрузки клиента, анализа и коррекции его внутренних проблем:

  Упражнение	Описание
  Медитация	Занятие обязательно проводится под расслабляющую тихую музыку. В него включены: рисование на сухом и мокром песке, создание композиции с различными предметами, пересыпание песка из различных емкостей. Цель упражнений - релаксация
  Реконструкция	Психолог предлагает клиенту восстановить свой жизненный путь с помощью фигурок. На каждом этапе должна быть использована та, что олицетворяет человека в данный период его жизни. Цель занятия - интеграция
  Перепроектирование	Специалист просит человека подумать о том, что бы он хотел поменять в своей жизни. Затем клиент должен с помощью фигурок изобразить эти изменения в лотке с песком. Цель упражнения - выявление внутренних проблем
  Переговоры	Психолог предлагает клиенту провести переговоры между двумя фигурками в лотке с песком, придумать диалоги. Цель - выявление социального конфликта
  Пассивный-активный	Доктор просит выбрать три фигуры, олицетворяющие активное начало пациента и три - пассивное, разместив их в лотке. Между ними необходимо выстроить диалог. Цель занятия - интеграция
  Параллельный мир	Коллективное занятие, подходящее для семейного сеанса. Каждый человек в своем лотке выстраивает придуманный мир, затем рассказывает о нем. Цель - выявление семейных проблем
  Событие	Психолог предлагает реконструировать с помощью фигурок событие, вызывающее негативные эмоции и обыграть его. Цель - помочь найти решение проблемы