После окончания Глазовского педагогического института в 1984 году по направлению Ольга Сатуриевна Буркова попала в родной Юкаменский район в Пышкетскую школу, где проработала 27 лет. Затем по семейным обстоятельствам переехала в родное Юкаменское, где устроилась в школу, и вот уже на протяжении восьми лет обучает юкаменских ребятишек.
Начальная школа - это как фундамент дома. Если фундамент заложен крепко, то и в будущем, то есть в среднем и старшем звеньях, детям будет учиться легко. М.Горький писал, что в душе каждого ребенка есть невидимые струны, если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. Я стараюсь найти эти струнки у каждого из моих учеников, ведь каждый из них по-своему талантлив, нужно только вовремя его разглядеть, — делится секретом профессионального мастерства опытный педагог.
Современный учитель должен уметь шагать в ногу со своими учениками. У Ольги Сатуриевны это получается. В кабинете есть компьютер, проектор - все это используется практически на каждом уроке О.Бурковой.
Современные дети погрязли, в хорошем смысле этого слова, в ИКТ-технологиях. Сегодня у всех есть смартфоны, компьютеры. Я стараюсь не отставать от них. Мы регулярно общаемся в «вайбере» и «ватсапе». Такое неформальное общение, на мой взгляд, сближает меня с учащимися, они мне больше доверяют. Ребята с большим удовольствием делятся со мной фотографиями с семейных поездок, показывают мне домашние задания. Таким образом, я знаю, где и чем занимаются мои подопечные, — говорит Ольга Сатуриевна.
Каждого своего выпускника она помнит, знает, как сложилась их судьба. В этом году у нее выпускной четвертый класс.
Расставаться с детьми, которые в первые дни, путаясь, называли тебя мамой, бабушкой, с которыми ты вместе преодолеваешь все трудности в учебе, очень тяжело. Но я благодарна своим уже перешедшим в старшие классы ученикам за то, что они меня навещают, также делятся своими секретами, советуются со мной, рассказывают о своих делах, — говорит О.Буркова.
Вот и в тот день, когда я пришла к Ольге Сатуриевне, « в гости» заходили ее бывшие ученики - сегодня уже восьмиклассники Данила Булдаков и Наташа Матвеева.
Ольга Сатуриевна есть и будет нашим любимым учителем. Она научила нас читать и писать, адаптироваться в обществе. Благодаря ей сегодня мы с успехом и без страха выступаем в различных конкурсах, участвуем в мероприятиях. Хочется сказать ей большое спасибо за то, что она, не считаясь со временем, не жалея сил, дала нам прочные знания, которые сейчас нам очень пригождаются,- отзываются о первой учительнице ее ученики.
Нынешний класс Ольги Сатуриевны уже известен, наверное, на весь район. Их можно встретить на всех мероприятиях без исключения: будь то посадка деревьев, цветов или участие в митингах, уборка территорий или концерты. Не зря в этом году за многолетний и добросовестный труд Ольге Сатуриевне - отличнику просвещения - была вручена Почетная грамота Правительства Удмуртской Республики.
Ольга Сатуриевна - скромный, ответственный педагог, — отзывается об учительнице директор школы Н.Г.Бекмансурова.- Мало знать учебный материал, очень важно уметь поддерживать хорошие отношения с детьми и их родителями. О.Бурковой это удается. Она болеет душой за своих учеников, как за родных детей. Наверное, в этом и есть секрет ее успешной работы.
Батрова Лайсан Закуановна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "ЦРР - детский сад № 15"
Населённый пункт:
город Чернушка, Пермский край
Наименование материала:
конспект родительского собрания
Тема:
"Каждый ребенок талантлив по-своему"
Дата публикации:
27.01.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«ЦРР – детский сад № 15»
Родительское собрание на тему:
«Каждый ребенок талантлив по-своему»
Воспитатели:
Батрова Лайсан Закуановна.
Чернушка, 2016
Родительское собрание на тему: «Каждый ребенок талантлив
по-своему».
Предварительная работа:
1.Написать объявление о предстоящем родительском собрании.
2.Дать домашнее задание подготовить выступление на тему: «Мой ребенок
талантлив в….».
3.Подготовить слайдовую презентацию.
4. Подготовить материалы для игры с родителями «Прояви себя».
Цель:
Привлечь
родителей
к
активному
участию
в
выявлении
таланта
своего
ребенка.
Ход собрания:
Что такое талант? Талант –это одаренность. Если верить словарю Ожегова,
талант – это «выдающиеся врожденные качества, особые способности».
Несомненно, Кутузов был талантлив в тактике и стратегии, Пушкин – в
литературе, Пикассо – в живописи. Но одним природным даром дело явно не
обошлось. Можно обладать абсолютным слухом, но не стать Моцартом.
Талант
не
просто
одаренность,
это
умение
грамотно
распоряжаться
и
управлять
тем,
что
тебе
дано.
Каждый
из
нас
с
рождения
обладает
потенциалом для достижения успеха в любой сфере деятельности. И за
частую физические данные здесь не при чем. Выбор профессии тоже, очень
относительно связан со способностями. Да и многие люди просто не верят,
что талант у них есть. Проблема в том, что мы слишком широко трактуем это
понятие, а оно ультраспецифично: то есть у тебя есть способности не к
танцам, а к танго, не к кулинарии, а к выпечке пиццы, и т. д. Чтобы
обнаружить их не надо опускать руки, если что-то не получилось нужно
пробовать что-то новое. Кому-то раскрыть свой талант мешает отсутствие
коммуникабельности.
Пожалуй, любые родители с первых моментов рождения их ребенка думают
о том, что их малыш самый умный, уникальный и лучший. И они правы!!!
То что дети гениальны или по крайней мере очень талантливы давно стало
1
излюбленной
темой
обсуждения
у
педиатров,
педагогов,
руководителей
спортивных и художественных студий. Но каким же талантливым родителем
должен быть взрослый, чтобы вовремя заметить и
бережно выпестовать
таланты и способности своего чада!
Нужно
уметь
замечать
признаки
одаренности,
а
это
не
так
просто.
Музыкально одаренный ребенок не обязательно целыми днями напевает
песни, а
заложенные от природы
способности к математике
вовсе не в
пристрастии к счету. С точки зрения психологии одаренность имеет как бы
два
значения
–
общие
умственно-духовные
способности и
конкретные
таланты.
Общие
способности
ученые
расшифровывают
так:
умение
обобщать, рассуждать на отвлеченные темы, решать проблемы и учиться на
собственном опыте. Несомненный признак некоторой одаренности – раннее
развитее речи. Особенно, если ребенок почти сразу переходит от отдельных
слов к простейшим предложениям. У таких детей и запас слов богаче, и речь
выразительнее. Предложения у них длиннее и логичнее выстроены. Опаснее
всего для врожденных способностей ребенка страх и неуверенность в себе.
Страх
мешает
малышу
познавать
мир
–
изучать
новые
предметы,
обстоятельства,
положения.
Но
ведь
именно
освоение
незнакомого
стимулирует
развитие
способностей,
ибо
требует
соображения,
работы
мысли. Талант в каждом ребенке вызревает по-своему. А вот рецепт помощи
развитию
таланта
весьма
схоже:
теплые
отношения,
доверие,
любовь
и
интерес
взрослых.
Талант
может
проявиться
в
различных
видах
деятельности.
Вашему вниманию предлагаем посмотреть слайд шоу.
Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает, а не излучает любовь.
Если ему дать любовь, он возвращает ее. Если ничего не дать ничего и не
получишь.
Каждый ребенок талантлив по-своему. Многие дети обладают прекрасным
чувством юмора. У них хорошая память, и они изобретательны, в том числе и
на шалости. Талант даже большой, останется не распознанным, если между
ребенком и взрослым нет доверительных отношений. Талант, не говоря уже
о скромных поначалу способностях, о склонностях проявляются лишь в
атмосфере теплоты и доброжелательности, любви и заботы. Окруженные
любовью дети развиваются интенсивнее. Не менее важен интерес родителей
2
к тому, что делает ребенок. Малыш занимается чем-либо исключительно
потому, что ему это нравится. Но если взрослый относится к его занятию с
прохладцей,
у
малыша
тоже
пропадает
интерес.
Следовательно,
нужно
подмечать интерес и как можно больше уделять внимания занятиям ребенка
в этом направлении, поддерживать, хвалить, интересоваться…
Находясь в детском саду ребенок познает окружающий мир, путешествует по
сказочным странам, на космическом корабле летает в космос. Берет на себя
различные роли: врач, продавец, учитель, ученый, космонавт, строитель,
водитель, художник и каждый неповторим и уникален. На сколько же вы,
уважаемые родители, осведомлены об интересах ваших собственных детей.
Выступление желающих родителей «Мой ребенок талантлив в….»
Творить может каждый человек ребенок это или взрослый нужно просто
захотеть сделать мир добрее и ярче. Чем мы с вами сейчас и займемся.
Сейчас я вам предлагаю фишки разного цвета. По цвету фишки разбиваетесь
на подгруппы. Далее на таблице определяете вид деятельности, которым вы
будете заниматься (приложение №1). Я прочитаю стихотворение, а ваша
задача отразить ее в виде деятельности, которая вам досталась.
А теперь вопрос комфортно ли вы себя чувствовали в виде деятельности в
котором вам пришлось себя проявить? Или вам хотелось бы поменять его так
как в нем вы бы проявили себя ярче? Так и дети где-то проявляют себя с
удовольствием и ярко, а где-то потому что надо.
«От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что
вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей
степени
зависит,
каким
человеком
станет
сегодняшней
малыш».
В.А.
Сухомлинский.
3
Алеева Н.В.
Алеева Н.В.
Ласковое солнышко землю оглядело,
Теплыми лучами, всю ее согрело,
Из лесов далеких ветерок летит
Из малютки, тучки, дождик моросит.
Ах, какой хороший выдался денек!
Вот журчит веселый чистый ручеек.
Снова светит солнце, спинку греет нам,
Ласково смеется людям и цветам.
Рисование
Конструирование
Аппликация
Дети - это чудо света,
Я увидел это сам.
И причислил чудо это
К самым чудным чудесам.
Пожалуй, любая мама или папа с первых моментов рождения их ребенка думают о том, что их малыш чудо, что он самый умный, уникальный и лучший. Что он талант. И это действительно так.
Талант - выдающиеся природные способности; врождённая одарённость
Известно, что каждый ребенок талантлив, по-своему, но талантлив.
Талант похож на жемчужину, заключенную в раковине. Иногда раковины бывают, открыты, и в этом случае талант ребенка очевиден: он прекрасно рисует, поет, сочиняет стихи, музыку, складывает в уме трехзначные числа. Нужно очень постараться, чтоб не заметить очевидного - этот ребенок - талант. Таких детей очень мало.
Но от природы каждый ребенок чем-то одарен. Одарённость—от слова «дар» (дар природы, Божий дар). Вот эту одаренность и необходимо увидеть и воспитать.
Ранее психологи склонны были рассматривать как талантливых тех детей, способности которых проявлялись рано ярко, которые заметно выделялись среди сверстников. Им сулили блестящее будущее. Но сегодня пришлось пересмотреть отношение к определению одаренности и талантливости детей. Выдающиеся представители человечества в детстве часто не блистали талантами, а «признанные» вундеркинды порой вырастают весьма заурядными личностями.
Многие психологи стараются разгадать тайну таланта и найти возможность его выявления. Они считают, что очень часто к вундеркиндам относят детей-вербалистов. Такой ребенок любит много говорить, но не способен что-либо сделать руками. Увы, «взрослая» речь малыша, умиляющая окружающих, может свидетельствовать об отставании ребенка в развитии. Умение складывать пирамидку и делать бумажные фигурки не менее важно для оценки способностей ребенка.
Очень часто за одаренность принимают ребенка, ставшего жертвой амбиций собственных родителей. Напичканный знаниями и терминами ребенок разучивается думать и оценивать знания. Такие дети уже в школе теряются при решении задач, требующих умения логично думать.
Очень часто детей, немного опережающих в развитии сверстников, считают одаренными. Но ускоренное развитие интеллекта в раннем детстве не гарантирует наличие таланта. Возможно, сверстники в школьном возрасте догонят и даже обгонят такого ребенка.
Сегодня психологи уверены, что «неодаренных» детей нет. Любая бездарность - «брак» родителей, воспитателей и педагогов. Любой ребенок имеет склонности, которые можно развить выше средних. Важно их заметить.
И не обязательно это будет художник, музыкант, математик. Это может быть прекрасный повар, талантливый парикмахер, замечательный автослесарь, юрист, агроном, ветеринар, учитель и т.д.
Но возникает вопрос: в чем же талантлив мой ребенок? Как выявить его личную одаренность? В какой области наши дети чувствуют себя наиболее комфортно?
Существует множество видов и форм одарённости, поскольку психические возможности ребёнка чрезвычайно пластичны на разных этапах его возрастного развития.
Есть разная одаренность: интеллектуальная, психомоторная, творческая и др. Психолог В. С. Юркевич в своей книге «Одаренный ребенок - иллюзии и реальность» пишет:
«В работе с детьми необходимо учитывать, что одарённость - многомерное по своему характеру явление, которое своеобразно проявляется в каждом конкретном ребёнке»
Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка. Способности вырастают, развиваются из задатков при одном обязательном условии - деятельность, которой занимается ребёнок, должна быть связана с положительными эмоциями, иначе говоря, приносить радость, удовлетворение.
Одарённые дети очень разные. Главное, что объединяет всех, таких разных «вундеркиндов» - это высокая познавательная потребность. Одним из первых Н. С. Лейтес описал эту невероятную потребность одарённых детей в умственной работе: «Именно стремление к познанию - самая яркая характеристика любого одарённого ребёнка».
Все начинается с детства. Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с друзьями.
Для этого ребенку нужно создать благоприятные условия для развития его способностей. А авторитарность взрослых - лучший способ убить в ребенке любые незаурядные способности.
Опаснее всего для врожденных способностей ребенка страх и неуверенность в себе. Страх мешает малышу познавать мир — изучать новые предметы, обстоятельства, положения. Но ведь именно освоение незнакомого стимулирует развитие способностей, ибо требует соображения, работы мысли.
Талант в каждом ребенке вызревает по-своему. А вот рецепт помощи развитию талантов весьма схоже: теплые отношения, доверие, любовь и интерес взрослых. Талант может проявляться в различных видах деятельности.
Ребенка можно сравнить с зеркалом.
Он отражает, а не излучает любовь.
Если ему дать любовь, он возвращает её.
Если ничего не дать, ничего и не получишь.
Каждый ребенок талантлив по - своему
Талант, даже большой, останется нераспознанным, если между ребенком и взрослым нет доверительных отношений. Талант, не говоря уж о скромных поначалу способностях, о склонностях, проявляется лишь в атмосфере теплоты и доброжелательности, любви и заботы. Окруженные любовью малыши развиваются интенсивнее. Не менее важен интерес родителей к тому, что делает ребенок. Малыш занимается чем-либо исключительно потому, что ему это нравится. Но если взрослый относится к его занятию с прохладцей, у малыша тоже пропадает интерес. Следовательно, нужно подмечать интерес и как можно больше уделять внимания занятиям ребенка в этом направлении, поддерживать, хвалить, интересоваться…
Необходимо дать ребенку веру в то, что он уникален и может многое - это важный шаг, для того, чтобы одаренность, прежде всего, увидеть. А увидев, не потерять и пытаться развивать, направлять в нужное русло. Самое главное определиться в том, что это, прежде всего, необходимо самому ребенку, а также его родителям наставникам и оказывать всяческую в этом помощь
Но нас все-таки интересует, а какими способностями обладает наш ребенок. Для того чтобы определить, какими способностями обладает ребенок, необходимо ответить на вопрос: а какие вообще бывают способности?
Психологи классифицируют способности в соответствии с несколькими сферами деятельности.
Каждая сфера деятельности ребенка характеризует его с той или иной стороны, что позволяет как родителям, так и специалистам распознать наличие способностей у детей. Предложенная классификация не дает информации о времени выявления этих способностей, но позволяет определить их вид.
Специалисты отмечают, что только у 10-15% детей явно выраженные склонности и устойчивые интересы обнаруживаются в раннем возрасте (до 3-5 лет).
Раньше дают о себе знать музыкальные, художественные и двигательные способности.
Например, о музыкальных способностях малыша до одного года можно судить лишь по косвенным признакам: младенец затихает при звуках музыки, появляется улыбка, он активно гулит. Такие дети различают все мелодии, которые слышат, и точно их интонируют.
Диагностика склонностей ребенка
Никто не знает ребенка лучше, чем члены его семьи. В раннем возрасте (до 3 лет) процесс выявления склонностей ребенка ложится в основном на плечи родителей и ближайшее окружение (бабушек, дедушек и т.д.). Наблюдение - один из широко применяемых методов изучения детей. Наблюдая за малышом, изучая его творческие работы, родители могут составить общее представление о его возможностях, ориентируясь при этом на качественную оценку особенностей развития двигательной сферы, памяти, речи, -либо виду деятельности, можно проследить, в какой сфере начинает раскрываться мышления, внимания и т.д. Уделяя основное внимание познавательной активности (то, чем ребенок любит заниматься, о чем интересуется у взрослых) - ведущему показателю склонности ребенка к какому дарование дошкольника.
Игра дает возможность изучить многие особенности ребенка (в первую очередь это касается младших детей). Присмотритесь, какие игры выбирает малыш. Однако следует учитывать; ребенок выбирает тогда, когда предоставляется возможность выбора. Чем старше он становится, тем больше времени проводит он вне дома, тем больше ситуаций, в которых мама и папа не могут за ним наблюдать. Здесь за помощью можно обратиться к специалистам: психологам, педагогам, специалистам по раннему развитию детей.
Существует два основных подхода к процедуре диагностики способностей ребенка. Первый основывается на системе единой оценки: используется один тест, например, тест Векслера, направленный на определение уровня интеллектуального развития ребенка, оценку его потенциальных возможностей. Обычно такое тестирование проводится опытным специалистом-психологом. Тест “Несуществующее животное” определяет не только эмоциональное и психическое состояние ребенка, но и его творческий потенциал.
Второй подход предполагает комплексное обследование. В настоящее время комплексная диагностика, включающая различные методы, приемы, направления на составление целостного представления о развитии малыша, позволяет выявить его способности в полной мере. Сюда можно включить и целенаправленное наблюдение специалиста за ребенком, которое может проводиться на протяжении определенного времени (лонгитюдное исследование) для того, чтобы проследить изменения ребенка в динамике (в течение нескольких месяцев и даже лет).
Наш мониторинг - это комплексное обследование. Мы стараемся проследить развитие ребенка в соответствии с его возрастными особенностями. С приобретением новообразований характерных для его возраста. При этом смотрим к каким видам деятельности склонен ребенок и проявляет интерес. При этом мы не сравниваем детей друг с другом, а отмечаем положительные изменения в развитии самого ребенка, сравнивая его результат с результатом его на более раннем этапе развития. Так как каждый ребенок - неповторимая индивидуальность.
Вообще, выявление способностей в раннем возрасте - достаточно рискованное мероприятие. Прежде всего, потому, что интересы ребенка могут меняться под действием окружающей среды (семьи, детского сада, родственников и т.д.). Тем не менее, все это нисколько не умаляет важности раннего выявления способностей и склонностей у детей. Выводы о том, какие у ребенка способности, следует делать весьма осторожно. Необходимо помнить, что результаты диагностики не определяют будущие достижения, а лишь отражают их вероятность.
"От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш". /В. А. Сухомлинский/.
Когда-то давно, ещё в студенческие годы, я открыла для себя размышления Сергея Михалкова о воспитании.
У каждого ребёнка в глубине спрятаны серебряные колокольчики. Надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели весёлым добрым звоном, чтобы мир ребят стал светлым и радостным.
Переступив порог школы, с самого первого дня, я стала задумываться над тем, как сделать пребывание детей в школе насыщенными, интересными, плодотворными. Какие формы нужно использовать, чтобы ученики были активными и на уроках, и на внеклассных мероприятиях?
Моё педагогическое кредо – Каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по-своему.
Цель моей работы – найти гибкий баланс между собственными и детскими интересами, создать такую атмосферу, чтобы пребывание в школе превратилось в радостный, интересный и увлекательный процесс.
Задачи моей работы – выявить и развить все силы ученика, внушить каждому сознание его собственной неповторимости, побудить к самостоятельности, чтобы стать творцом самого себя.
Девизом моей педагогической деятельности являются слова В.А.Сухомлинского “Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, фантазии и творчества. Без этого – он засушенный цветок”.
Чтобы не пропустить яркую индивидуальность и талант учеников, я использую личностно-ориентированный подход как в обучении, так и в воспитании. А детям есть, где приложить свои умения. Они активно участвуют в открытых уроках, интеллектуальных марафонах, предметных неделях, в работе факультатива “Химия и охрана окружающей среды Кубани”, биолого-химического кружка “Индикатор”, выпускают предметные газеты и газеты по различным тематикам, совместно со мной и родителями готовят и проводят праздники, имеющие разную направленность.
Если дети вкладывают в подготовку этих уроков и мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день приносит им радость.
Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие стали одним из важнейших аспектов моей деятельности. Каждый талантливый ребенок уникален, и работа с ним – индивидуальная, целенаправленная деятельность, требующая искусных действий талантливого же педагога, что в наших условиях обеспечить нелегко.
Талант похож на жемчужину, заключенную в раковине. Иногда раковины бывают, открыты, и в этом случае талант ребенка очевиден: он прекрасно рисует, поет, сочиняет стихи, музыку, складывает в уме трехзначные числа. Нужно очень постараться, чтоб не заметить очевидного – этот ребенок – талант. Таких детей очень мало. Гораздо больше детей одаренных, но их необходимо увидеть и воспитать.
Необходимо дать ребенку веру в то, что он уникален и может многое – это важный шаг, для того, чтобы одаренность, прежде всего, увидеть. А увидев, не потерять и пытаться развивать, направлять в нужное русло. Самое главное определиться в том, что это, прежде всего, необходимо самому ребенку, а также его родителям наставникам и оказывать всяческую в этом помощь
При работе с одарёнными детьми я практикую выполнение исследовательских работ. Например, научно-исследовательская работа "Здоровьесберегающий подход к выбору туалетного мыла", помогла ученикам 11 класса получить не только теоретические знания, но и практические навыки, а из полученных наблюдений сделать вывод, о том как правильно выбрать туалетное мыло.
Или другой пример – исследовательская работа – “ Тайна секрета мидии”. Ученица 10 класса Акопян Лаура на основе проведенных ее опытов, доказала прочность секрета биссуской железы мидий, и подтвердила огромную силу сцепления покровных стекол. Проведение подобных исследований стимулирует мыслительную деятельность любого ребёнка, а талантливого тем более, заставляя его выдвигать новые гипотезы, проблемы, а затем искать пути их решения. И зачастую увлечение каким-либо предметом в школе приводит учащихся к правильному выбору будущей своей профессии и становится делом всей их жизни.
Увлёкшись химией и биологией ещё в школе, мои выпускники продолжают своё обученив в химических и медицинских ВУЗах.
Пивнев Михаил – лауреатVIIВсероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия экологии и безопасности жизнедеятельности “ЮНЭКО-2009”. Победительконкурса исследовательских проектов при СКИБИИТ “Бизнес в молодежном предпринимательстве”. Участникмежрегиональной научно-практической конференции при АФ ГОУ ККИДППО “Продуктивные технологии и пути их решения”. Победительзонального этапа научно-практической конференции “Эврика” при Малой академии наук учащихся Кубани. Лауреатмуниципального этапа городской научно-практической конференции “Паруса науки”. Участникфестиваля исследовательских и творческих работ учащихся “Портфолио” Издательского Дома “Первое сентября” ЛауреатВсероссийского конкурса “Познание и творчество” Общероссийской Малой академии наук “Интеллект будущего” в номинации “Анатомия”. Победитель муниципального этапа Всероссийского “Молодежного биологического чемпионата” – студент Армавирского медицинского колледжа.
Карагодский Виталий – лауреатВсероссийского конкурса“НациональноеДостояние России”. ЛауреатVIIВсероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия экологии и безопасности жизнедеятельности “ЮНЭКО-2009” . Победительконкурса исследовательских проектов при СКИБИИТ “Бизнес в молодежном предпринимательстве”, “ Сегодня школьник-завтра бизнесмен”. Участниккраевой научно-практической конференции “Эврика” при Малой академии наук учащихся Кубани. Участникмежрегиональной научно-практической конференции при АФ ГОУ ККИДППО “Продуктивные технологии и пути их решения”. Лауреатмуниципального этапа городской научно-практической конференции “Паруса науки”. Участникфестиваля исследовательских и творческих работ учащихся “Портфолио” Издательского Дома “Первое сентября”.Победитель Всероссийского конкурса “Познание и творчество” Общероссийской Малой академии наук “Интеллект будущего” в номинации “Анатомия”.Победитель муниципального и краевого этапов Всероссийского “Молодежного биологического чемпионата”. Участникинтернет-олимпиады по биологии “Творческая молодежь Кубани”. Участникмуниципального этапа конкурса научно-исследовательских работ “Кубанские товары и услуги-только высшего качества!” – студент Ставропольской медицинской академии.
Чнаваян Мариам – лауреат VII Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности “ЮНЭКО-2009г.”. Участник фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся “Портфолио” Издательского Дома “Первое сентября”.ЛауреатВсероссийского конкурса “Национальное Достояние России”.Лауреат Всероссийского конкурса “Познание и творчество” Общероссийской Малой академии наук “Интеллект будущего” в номинации “Анатомии”. Победитель муниципального этапа Всероссийского “Молодежного биологического чемпионата” – обучается в Ставропольском техническом университете.
Мусатова Ксения – участница школьных, районных научно-практических конференции, краевого конкурса "Экологический проект", лауреат Всероссийского заочного конкурса "Познание и творчество",участник фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся "Портфолио" Издательского Дома "Первое сентября" решила посвятить себя медицине и продолжает обучение в Армавирском медицинском колледж,
Этот список можно было бы продолжить.
Не менее важно создать благоприятные условия для деятельности одаренного ребенка во время урока. Ведь именно талантливые дети могут доставить наибольшие проблемы при обучении. Прежде всего, это связано с их опережающим развитием и нетрадиционными взглядами на окружающий мир.
Поэтому при подготовке к уроку приходится с особой тщательностью подбирать и придумывать задания для таких учащихся.
Например, если ребенок научился решать задачи сам по данной теме,то я предлагаю ему проявить себя и сочинить свои задачи, подобрать упражнения для теста.
Систему заданий для одаренного ребенка продумываю таким образом, чтобы у него возникла необходимость воспользоваться дополнительным источником знаний: интернетом, энциклопедиями, справочниками, словарями.
Все вышеперечисленное можно отнести и к домашним заданиям для одаренного школьника. Остается только добавить, что ребенку дается право выбора при выполнении домашнего задания.
Несомненно, каким бы хорошим не был урок, его недостаточно для воспитания одаренного ученика. Поэтому, конечно, не обойтись без спецкурсов и факультативов. Темы и программу курсов я определяю исходя из запросов и интересов учащихся. Дополнительные занятия, бесспорно, играют определенную роль в воспитании одаренного школьника. Так как это коллективные занятия, и на них присутствует дух соперничества, соревнования. Главное, чтобы у ребенка были достойные соперники, а если их нет, то в таком качестве может выступить и самому учителю.
Ребенку, а тем более одаренному, надо не только помогать, но и постоянно контролировать его обучение.В своей работе я использую различные виды контроля: тематический контроль выполнения домашних заданий, проверку выполнения всех этих этапов экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, слежу за оформлением работ, ведением экспериментальных записей. Любую деятельность всегда стимулирует поощрение. Это может быть оценивание результатов, вручение грамот, наград, предоставление возможности побывать в интересных местах.
Для родителей тоже возникают трудности при воспитании одаренного ребенка, поэтому мне приходится проводить работу с родителями, осуществлять психологическую поддержку, разъяснять условия труда и отдыха, объяснить какую помощь они могут оказать своему ребенку.
Учитель, работающий с одаренными детьми должен быть творческим, профессионально грамотным, способным к экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, умелым организатором учебно-воспитательного процесса, интеллигентным, эрудированным, владеть современными образовательными технологиям. Для учителя должны быть характерны: желание работать нестандартно, поисковая активность, знание психологии одаренных детей, готовность к сотрудничеству, стремление к интеллектуальному совершенствованию, умение создать доверительные межличностные отношения, признавать право одаренного ребенка на ошибку, уважение любой его идеи, обсуждение с учащимися целей и задач совместной деятельности.
В заключение можно сказать, что только в сотрудничестве с учащимися мне удаётся развить их талант и творческие способности. А они на лицо: мои ученики стали фармацевтами и врачами, химиками и учителями, даже работают в шоу-бизнесе.
Но самое главное, что я вознаграждена тем, что слышу нежный звон серебряных колокольчиков.
Библиографический список.
- Указ Президента Российской Федерации "О мерах государственной поддержки талантливой молодёжи" (с изменениями от 29 февраля 2008 г. N 283).
- Юркевич В.С. Одаренность: иллюзии и реальность. М.,1990.
- http://www.humanities.edu.ru
- Абакулов А., Ищенко Т., Кораванец Н. Система поиска и поддержки талантливых детей в Краснодарском крае: заделы, противоречия,перспективы/Вестник ИПК, №5, 2009.
- Юркевич В.С. Опыт развития креативности у одаренных детей и подростков.
За видеоприложением обращайтесь, пожалуйста, к автору
То, что каждый ребенок талантлив – не родительские выдумки, возникшие от слепой любви, а чистая правда. Все люди приходят в этот мир с определенной миссией, которая проявляется раньше или позже в их талантах и склонностях. Как правило, первые сигналы об одаренности ребенка родители получают от него самого в период школьного детства – с семи до тринадцати лет. Но бывает и раньше.
Иногда малыши начинают проявлять свои склонности в возрасте пяти лет, они уже осознают, что им интересно больше всего, что их очень увлекает, чем им нравится заниматься.
Одаренность проявляется не только в творчестве, поэтому не стоит мучить сына или дочку разыгрыванием гамм или рисованием, если они к этому абсолютно не стремятся.
Да, это здорово, когда маленький человек поет «как взрослый», или точно передает формы предметов в пластилиновых фигурках. Но только в том случае, если он хочет этого сам.
А если талант ребенка проявляется в спорте, в математике, в географии? Если он не хочет играть на пианино и ему неинтересно рисовать цветочки? Невозможно понять родителей, которые закрывают одаренность детей собственными стереотипами: «Вот соседский Ванечка ходит на бальные танцы и ты ходи», «Пение – это несерьезно, займись лучше задачками».
Понимаете, в чем главное задание? Не навязывать свое, а развивать то, к чему ваш ребенок стремиться. Только так вы сможете помочь ему стать счастливым и самовыразиться в будущем.
Я часто вспоминаю свое детство, те моменты, когда я ловил свое предназначение – ведь та способность, та сила, которой я сейчас владею – продукт развития одаренности.
И мои родители, и моя учительница не запрещали мне быть таким, каким я хотел быть на тот момент. Они давали мне свободу развиваться, за что я им очень благодарен. Если я хотел читать посреди урока стихи собственного сочинения – я их читал, ради этого учитель прерывал основную тему и давал мне возможность выступить, собственно, как и каждому ученику в нашем классе.
Если мне хотелось что-то эмоционально и чересчур артистично рассказать своим родителям, они позволяли мне это сделать. Не останавливали, когда я слишком увлекался рассказом.
В свое время я получал достаточно свободы, не знал, зачем блокировать себя и как это вообще делать, я был открыт миру, очень коммуникабелен и не испытывал никаких страхов. Это дало мне возможность сформировать ту личность, которой я на сегодняшний день есть.
Понимаете, насколько важно давать ребенку свободу?
Только свободный человек может развиваться в самодостаточную личность. Блоки очень мешают добиваться своих целей. А ведь даже маленькие дети уже ставят перед собой большие цели. Если ваш ребенок, например, написал не очень складный стишок, но при этом заявил, что он будет известным поэтом, не спешите смеяться над его фантазиями или заявлять, что этому нужно долго учиться, он не потянет, он еще маленький… Он будет поэтом, если ему не станут мешать.
Этот нелепый стишок – только первое несмелое проявление таланта. И его нужно поддерживать, а не затюкивать или игнорировать. Другое дело, если вполне себе взрослый ребенок (подросток) займется рифмоплетством и бумагомаранием только ради того, чтобы стать интересным для сверстников или понравиться девочке, абсолютно не имея склонности к поэзии. Родители обязаны в мягкой форме сказать ему правду и осторожно вернуть в сферу, в которой он действительно талантлив.
Хотя выход из зоны своей одаренности (ненадолго) даже полезен: так ребенок может реально оценить свои возможности и самостоятельно сделать вывод о том, чем он может и хочет заниматься.
Нередки случаи, когда действительно талантливые дети не находят поддержки в классе, школе, среди близких друзей. Поэтому родители должны найти способ утвердить в ребенке веру в себя: посоветуйте ему разместить свою картину, музыкальную композицию, сшитую мягкую игрушку в интернете, пусть ее оценят сторонние пользователи.
Для одаренных детей положительный отзыв от чужого человека – огромная награда и стимул развивать свой талант. А если еще этого хэнд-мэйд зайца, или картину, или фото купят, то стремление работать в выбранном направлении у ребенка возрастет в разы. Еще бы! Он уже такой взрослый! Он уже умеет зарабатывать!
Очень важно, чтобы ребенок развивал свои способности в игровой форме. И это касается не только самых маленьких. Взрослым (даже очень взрослым людям) трудно жить во временном пространстве, разграниченном на работу (трудности, проблемы, поиск решения, усталость) и отдых (бездельничанье, бесцельное и бессмысленное времяпрепровождение). Не приучайте ребенка к тому, что отдых – это выстраданная награда за нелегкий труд, иначе он так и проведет всю жизнь: мучаясь на работе в ожидании бездеятельности, как вознаграждения. И труд, и отдых должны быть интересными, увлекательными, способствующими развитию личности.
Еще один важный нюанс: много таких случаев, когда родители заметили талант своего ребенка и пытаются развивать его, но сам ребенок совершенно не понимает, зачем ему это нужно. Непонимание порождает нежелание посещать кружки и секции, возможно, тамошнее преподавание кажется ему скучным и не оправдывает надежд на увлекательные захватывающие занятия.
Чтобы не отбить у ребенка охоту к любимому занятию, объясните ему, что посещать музыкальную школу или танцевальную студию необходимо, чтобы быть красивым, чтобы нравится девочкам (мальчикам), чтобы ездить на соревнования в другие города, или быть сильным. В этом случае подойдет любой вариант.
Нельзя пропустить период непонимания и допустить потерю интереса ребенка к занятиям.
Существует еще одна опасность прекращения развития личности в конкретном творческом или спортивном направлении – агрессия и непринятие со стороны сверстников. Происходит это в подростковом возрасте, когда тинейджеры начинают бороться за лидерство и не приемлют «чужих», «не таких», «не своих». В число чужих, как правило, попадают дети с тонкой чувствительностью, неспособные отвечать агрессией на агрессию, не очень понимающие, как можно достигнуть авторитета жестокостью.
Чтобы жестокие дети не закрыли гиперчувствительных своей агрессией, родителям необходимо провести объяснительную работу, рассказав своим детям с тонкой душевной организацией, что нападки со стороны сверстников лишь закаляют их, дают возможность развивать такие замечательные качества, как умение достойно держать себя, сдержанно реагировать на жесткие выпады, не поддаваться на провокации – а это тоже большой талант.
