Наталья Кочурова
Конспекты занятий по трудовой деятельности
1. Вид труда : самообслуживание.
3. Форма организации на труд : поручения.
4. Задачи :
трудиться .
труда . Формировать интерес к труду взрослых .
5. Материал : зеркало, расчёски, заколки для девочек.
6. Методика руководства : Беседа, помощь, совместные действия, художественное слово.
Организационно-методические указания : Дети, про какого человека можно сказать, что он вежливый? (Вежливый человек всегда благодарит за помощь, здоровается при встрече, говорит вежливые слова). А когда вас можно назвать вежливыми?
Мы используем вежливые слова, когда приходим в детский сад и когда уходим домой, а также когда встречаемся с друзьями.
А теперь, пожалуйста, все проверьте и поправьте свои прически.
Что мы делаем расческой?
Тане делаем прическу.
Волос к волосу - коса,
Каждой девочки краса!
Что мы делаем расческой?
Вите делаем прическу.
Витя в зеркало глядит :
Нет вихров - приятный вид.
Дети расчёсывают свои волосы, воспитатель помогает делать причёски девочкам
7. Оценка труда : Детям предлагается полюбоваться на прически в зеркале.
Конспект по трудовой деятельности в старшей группе .
1. Вид труда : Коллективный хозяйственно-бытовой труд по уборке участка .
Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников. Формировать навыки взаимоотношений, привычку к чистоте и порядку. Закреплять умение планировать деятельность , распределять между собой обязанности. Формировать у детей убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда . Закрепить действия с инвентарем.
3. Форма организации на труд : коллективный труд .
4. Задачи :
а) Формировать умение видеть необходимость работы и ставит её цель по собственной инициативе.
б) Развивать привычку предварительно обдумывать организацию работы и последовательность её выполнения.
в) Совершенствовать умения, вырабатывать привычку трудиться .
г) Формировать привычку настойчиво добиваться цели, правильно оценивать результат своей работы.
д) Развивать интерес и привычку к работе. Формировать умение и желание помочь товарищу. Формировать привычку бережного отношения к вещам и предметам труда . Формировать интерес к труду взрослых .
5. Материал : картинки с заданиями, три метелки, два веника, два совка, носилки, ведерки, лейки, тряпочки.
6. Методика руководства : Беседа, помощь, совместные действия, художественное слово, совет, распределение обязанностей, напоминание, пример другого ребёнка.
Организационно-методические указания. Напоминаю правила пользования инструментами. Обращаю внимание на подготовленный инвентарь и предлагаю взять с собой три метелки, два веника, два совка, носилки, ведерки, лейки, тряпочки.
Предлагаю одеться, взять с собой оборудование и выйти на участок.
В небе солнышко гуляет,
С ясным днем вас поздравляет.
Поднимайся, детвора,
Уж гулять давно пора!
Будем сами одеваться.
На прогулку собираться.
Ребята подходят к своим шкафчикам. Побуждаю помогать друг другу застегивать пуговицы, молнии, пряжки, поправлять воротнички, одергивать платья и т. д. Обращаю внимание на тех, кто уже оделся, на то, какая у них опрятная, чистая, неизмятая одежда. Помогает детям сделать вывод : кто не пачкает вещи, аккуратно вешает, бережет их, тот всегда выглядит красивым и аккуратным.
Напоминаю взять с собой оборудование.
На участке.
Мы польем песок из леек
И дорожки подметем,
Пыль сотрем со всех скамеек,
А потом играть пойдем.
Дети приступают к работе. В ходе труда даю советы , помогаю в организации, напоминаю порядок работы.
В это ведро мы бумажки соберем. Кому мы поручили это дело?
Наблюдаю за деятельностью детей , слежу за действиями детей по отношению друг к другу.
Саша веник возьмет
И веранду подметет.
Этой тряпочкой Наташа
Со скамеек пыль сотрет.
Подбадриваю ребят, помогаю советами и действиями, побуждаю помогать друг другу.
Я вижу, что Коля и Вера уже хорошо полили песок. А теперь они возьмут лопатки и будут сгребать его в кучу, а Света с Олей будут им помогать.
По окончании работы прошу навести порядок на рабочих местах, прополоскать тряпочки, протереть ведра, отнести оборудование в группу.
7. Оценка труда : Какие мы молодцы! Хорошо сегодня потрудились ! Смотрите как чисто кругом.
Конспект по трудовой деятельности в старшей группе .
1. Вид труда : Ручной труд
Познакомить детей со способами превращения бумаги в «колечко» ,
«капельку» , «арочку» , и «листик» ;
Учить проявлять творчество и фантазию, добавляя к основным формам
забавные детали (глазки, хвостики,ножки и т. п.)
Показать готовые изделия из полоски;
Вызвать желание научиться «превращению полоски» ,
Научить из полоски делать «колечко» , «листик» , «арочку» , «капельку,
Научить собирать изделие из отдельных деталей - полосок бумаги.
3. Форма организации на труд : коллективный (общий) труд
4. Задачи :
а) Формировать умение видеть необходимость работы и ставит её цель по собственной инициативе.
б) Развивать привычку предварительно обдумывать организацию работы и последовательность её выполнения.
в) Совершенствовать умения, вырабатывать привычку трудиться .
г) Формировать привычку настойчиво добиваться цели, правильно оценивать результат своей работы.
д) Развивать интерес и привычку к работе. Формировать умение и желание помочь товарищу. Формировать привычку бережного отношения к вещам и предметам труда . Формировать интерес к труду взрослых .
5. Материал : разноцветные полоски бумаги (2 см шириной) - каждому ребёнку но 3-4 шт. и 4 полоски зелёного цвета (2 см шириной, клей, образцы основных форм из полосок, готовая поделка - „гусеничка“.
6. Методика руководства : Беседа, помощь, совместные действия, художественное слово, напоминание.
1 часть. В.: - Ребята я вас приглашаю посетить необыкновенное место. Хотите? Тогда закрывайте глаза и представьте, что вы летите высоко, в лицо вам дышит свежий ветерок, вам легко и спокойно (в это время играет лёгкая инструментальная музыка, воспитатель раскладывает в группе изделия из цветных полосок)
Открываем глазки, смотрите, видите ли вы что-нибудь необычное?
Д.: -отвечают, находят изделия из полосок.
В.: - Ребята, мы попали в страну „Волшебных полосок“»: А как вы думаете, кто жители этой страны?
Д.: ответы детей (поделки, игрушки из полосок)
В.: - Посмотрите, какие яркие и необычные жители страны нас окружают. И они сказали мне, для того, чтобы мы могли находиться и играть здесь, мы сами должны научиться волшебству - превращать полоску в «колечко» , «капельку» ,«арочку» , «листик» . Если мы научимся этому, то страна «Волшебных полосок» станет красивее.
2. Пальчиковая гимнастика.
Мы дружные ребята? Конечно, ведь мы все вместе попали в «Волшебную
страну», никто не остался в группе. Так и наши пальчики дружат :
«Дружба»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
(соединять пальцы в «замок» «)
С вами мы подружим
Маленькие пальчики
(касание кончиков пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять -
(парное касание пальцев от мизинцев)
Раз, два, три, четыре, пять -
(руки вниз, встряхнуть кистями)
З. Конструирование :
І) из полоски бумаги любого цвета создаём «колечко» - один конец смазываем клеем, др. конец накладываем сверху;
2) делаем такое же «колечко» и в месте склеивания сжимаем пальчиками - Что получилось? («капелька» );
3) из «колечка» - снимаем пальчиками «колечко» и в месте скрепления, и с противоположной стороны. Что получилось? («листик» «);
4) «колечко» сжимаем пальчиками так, чтобы получилась «арочка» (место скрепления должно оказаться между сгибами)
В.: Молодцы! Вы настоящие волшебники! А теперь отдохнем.
4. Физкультминутка. «Бабочка» (как вариант)
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась;
Два - изящно покружились;
Три - нагнулась и присела;
На четыре улетела.
5. В.: Ой, ребята! Слышите, кто - то плачет! (появляется гусеничка)
Что случилось?
Всех моих подружек - гусеничек заколдовал. Он подул на них, когда они были на лесной полянке, и превратил их в полоски. А я успела спрятаться, поэтому я осталась цела. Но вы можете мне помочь.
Г.: Вы можете расколдовать полоски и превратить их в гусеничек.
В.: Ребята, вы хотите помочь гусеннчке?
В.: Тогда мы должны рассмотреть из каких деталей состоит гусеничка
(«колечко» и 3 «арочки» «) А ещё вы можете украсить своих гусеничек, после того как соберете их (глазки, рожки, ротик) .
6. Изготовление гусеничек.
І) Из 3 колечек изготовляются «арочки» «
2) «арочки» склеиваются между собой;
3) К 1 - ой «арочке» приклеивается «колечко» - голова :
4) Дети выполняют дополнительные детали - рожки, глазки, ротик и т. д.)
В.: Вот «гусеничка» и твои подружки!
Г.: Ах, какие красивые «гусенички» «! Летом они станут прекрасными
бабочками. Спасибо вам, ребята!
В.: Вот, какие мы молодцы! Помогли расколдовать «гусеничек» «! А теперь,
пора нам возвращаться в группу. Скажем дружно «До свидания!» » жителям
страны «волшебных полосок» . Закроем глазки (воспитатель включает музыку, убирает игрушки из полосок) . Ну вот, мы и вернулись в наш детский сад.
7. Оценка труда :
Понравилось ли вам в стране волшебных полосок?
Что вам запомнилось больше всего?
С какими превращениями полоски мы познакомились?
Хотели бы вы ещё туда попасть?
Рассмотреть работы, обратить внимание на отдельные детали, проявление творчества и фантазии (работы можно рассмотреть в любое свободное время) .
Конспект по трудовой деятельности в старшей группе .
1. Вид труда : Труд в природе
2. Содержание труда : Уход за комнатными растениями. Подвести детей к понятию коллективного труда , к выводу о его ценности, к осознанию того, что труд может принести радость, чувство удовлетворения. Научить детей относится к растениям как к живым существам, продолжать учить практической помощи, сочувствию. Умение правильно держать лейку с водой, навык аккуратного обтирания крепких кожистых листьев, тряпочкой придерживая лист ладонью снизу. Учить ухаживать за комнатными растениями, поддерживать любознательность. Закрепить знания названий комнатных растений.
Словарь : рыхлить, опрыскивать, алоэ, хлорофитум, герань.
3. Форма организации на труд : коллективный (подгруппами) .
4. Задачи :
а) Формировать умение видеть необходимость работы и ставит её цель по собственной инициативе.
б) Развивать привычку предварительно обдумывать организацию работы и последовательность её выполнения.
в) Совершенствовать умения, вырабатывать привычку трудиться .
г) Формировать привычку настойчиво добиваться цели, правильно оценивать результат своей работы.
д) Развивать интерес и привычку к работе. Формировать умение и желание помочь товарищу. Формировать привычку бережного отношения к вещам и предметам труда . Формировать интерес к труду взрослых .
5. Материал : клеенки на столы, палочки для рыхления, тряпочки для вытирания пыли, кисточки для чистки ворсистых листков комнатных растений, пульверизатор, лейки, тазы.
6. Методика руководства : Беседа, помощь, совместные действия, художественное слово, напоминание, распределение обязанностей.
Ход труда:
Дети подходят к воспитателю. Воспитатель начинает беседу :
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут. (Комнатные растения)
Посмотрите, что стоит у нас на подоконниках? (комнатные растения) .
Комнатные растения – это живые существа?
Бывает ли им больно?
Комнатные растения всегда слышат музыку, любят ласковые руки, им нравится, когда с ними разговаривают.
Какие условия нужны растениям для жизни и роста? (вода, свет, тепло, земля, воздух, питание) .
Как надо ухаживать за комнатными растениями?
Растения надо поливать, рыхлить почву. Надо опрыскивать, протирать крупные листики, чтобы растение могло дышать. Любить цветы и правильно за ними ухаживать.
А теперь отгадав загадки, вы узнаете, за какими комнатными растениями мы будем ухаживать.
Лист горбочком, желобочком
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечить нас в любой час (Алоэ)
Очищает воздух
Создают уют
На окнах зеленеют
Круглый год цветут (Герань)
С горы на паутинках
Свисают паучки
Зеленые пучки (Хлорофитум)
Дети подходят к комнатным растениям.
Как вы думаете, как можно узнать нуждаются ли эти растения в уходе?
Можно пальцем дотронуться до почвы, если почва влажная, то останется на пальце. Значит - это растение поливать не следует. И если на листьях нет пыли, то протирать тряпочкой не надо.
Возьмите каждый себе комнатное растение, которое нуждается в помощи, поставьте его на стол, наденьте фартуки, возьмите все необходимое оборудование для ухода за вашим растением.
Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила ухода за комнатными растениями (дети называют особенности ухода за геранью, хлорофитумом, алоэ.) .
Есть главное условие в работе : РАБОТА СЛАВИТЬСЯ НЕ ТОРОПЛИВОСТЬЮ, А АККУРАТНОСТЬЮ.
Во время труда играет тихо спокойная музыка.
Во время ухода за цветами воспитатель спрашивает у детей название комнатного растения, особенности ухода.
Дети читают стихи :
Есть такой цветок - алоэ.
Оно целебное такое!
На ранку стоит капнуть сок
И заживет в кратчайший срок.
Вот цветок замысловатый,
Листья вниз свисают,
Хлорофитум пучковатый
Всем полезен, знаю!
На окне в такую рань
Распустилася герань.
Круглые листочки,
Пышные цветочки
Даже очень хороши-
Так решили малыши.
7. Оценка труда :
Вам понравилось трудиться ?
Ребята, зачем нам цветы в группе?
Чтобы было у нас в группе красиво. Растения выделяют кислород, очищают воздух от пыли. Некоторые комнатные растения могут лечить.
Растениям нужен солнечный свет, тепло, вода.
Посмотрите, какие стали комнатные растения веселые, красивые, чистые. Им легко дышится, они рады, что вы за ними хорошо ухаживали.
Дети убирают растения на свои места, наводят порядок на рабочих местах, убирают оборудование и атрибуты.
Мы сегодня с вами хорошо потрудились , а сейчас можно отдохнуть и расслабиться. Сядьте на ковер, закройте глаза, расслабьтесь.
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, убирать,
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая, очень легкая, простая.
Мы сидим и не играем, а тихонько отдыхаем.
Замедляется движенье, исчезает напряженье.
Открываем глаза, тихо встаем. Посмотрите, все наши комнатные растения сияют, блестят и они вам очень благодарны. Какое у вас от этого настроение?
Занятие для детей 5-6 лет, на совершенствование умения детей стирать кукольное бельё, выжимать его, закрепление и расширение представления о способах ухода за одеждой, формирование привычки к аккуратности, воспитание бережного отношения к одежде, желания помогать; воспитание трудолюбия, ответственности за порученное дело, коллективизма.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по трудовому обучению
(для детей старшей группы ДОУ)
«Постираем платья куклам».
Составитель: Турбылева
Татьяна Валериевна,
воспитатель МАДОУ «Детский сад № 8
Комбинированного вида»
Г. Емва Республики Коми
Хозяйственно – бытовой труд.
Возрастная группа: дети 5-6 лет.
Форма организации : труд рядом.
Количество детей: до 8 человек.
Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Цель. Формирование элементарных трудовых действий путем вовлечения в практическую трудовую деятельность (Стирка кукольной одежды).
Задачи:
Образовательные . Формировать умение аккуратно наливать воду, намыливать ткань, тереть особо загрязнённые места, прополаскивать бельё, стряхивать, развешивать для просушки, убирать рабочее место.
Развивающие. Развивать навыки и умения стирки кукольного белья, аккуратность. Развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные . Воспитывать желание помогать взрослым, бережное отношение к труду других.
Материалы и оборудование . Каждому ребёнку: фартук, тазик для стирки, мыло в мыльнице; кукольная одежда, верёвка с прищепками, клеёнка на столы, вода в ведре, ковш.
Предварительная работа.
Знакомство с правилами совместной работы;
Знакомство с пословицами и поговорками о труде;
Беседа: «Маленькое дело –лучше большого безделья»;
Игра малой подвижности «Что мы делали не скажем, а, что делали, покажем» Чтение художественной литературы: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Все сам», А. Барто «Девочка чумазая»
Наблюдение за работой младшего воспитателя.
Ход занятия.
Вводная часть.
Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года?
Дети . Весна.
Воспитатель. Какой весенний праздник вы знаете?
Воспитатель. Ребята, наши куклы загрустили. Скоро праздник 8 Марта, а у них испачканы платья. Как мы можем им помочь?
Дети . Можно платья постирать.
Основная часть.
Воспитатель . Правильно. А что нам для этого понадобится?
Дети . Вода, мыло, тазики, клеёнка на столы, мыльницы, кукольная одежда, верёвка и прищепки.
Воспитатель. А как мы будем стирать бельё?
Дети отвечают по очереди .
Накроем столы клеёнкой.
Нальём воду в тазики.
Намочим бельё в воде.
Возьмём мыло из мыльницы, намылим бельё, потрём его.
Затем бельё надо прополоскать.
Отжать бельё двумя руками. Стряхнуть.
Развесить на верёвке, аккуратно расправив, закрепить прищепками.
Воспитатель . Где находится мыло, после намыливания белья?
Дети. Мыло надо положить в мыльницу, чтоб «не убежало» со стола.
Воспитатель. Ребята, что мы должны сделать, чтоб не намочить свою одежду во время работы?
Дети. Надо надеть фартуки и закатать рукава.
Воспитатель. Молодцы, вы знаете как правильно выполнить работу, чтоб помочь куклам подготовиться к празднику.
Можно приступить к работе.
Дети выполняют трудовые действия.
Воспитатель. Напоминаю вам, что работать нужно аккуратно, чтобы вода не выплёскивалась из тазика, и чтобы брызги не попали на тех ребят, которые работают рядом.
В процессе детской самостоятельной деятельности, воспитатель подходит к детям и, если нужно, помогает советом или показом действий .
Тема: «Генеральная уборка группы»
Виды деятельности : трудовая, коммуникативная.
Цель: формировать привычку поддерживать чистоту и порядок в группе.
Задачи:
1) Совершенствовать умение мыть кукольную посуду, протирать пыль на мебели, аккуратно расставлять игрушки и пособия в шкафах.
2) Закреплять умение детей планировать деятельность, договариваться о распределении обязанностей. Понимать, что работа подгруппы является частью общего дела.
3) Развивать аккуратность, старательность.
4) Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование: 4 картинки-подсказки, алгоритм этапов трудовой деятельности, карточки-схемы, фартуки, клеенки, ведра, тазы, мыло, тряпочки, салфетки
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект трудовой деятельности в старшей группе.
Тема: «Генеральная уборка группы»
Виды деятельности : трудовая, коммуникативная.
Формы проведения: коллективный труд.
Цель: формировать привычку поддерживать чистоту и порядок в группе.
Задачи:
1) Совершенствовать умение мыть кукольную посуду, протирать пыль на мебели, аккуратно расставлять игрушки и пособия в шкафах.
2) Закреплять умение детей планировать деятельность, договариваться о распределении обязанностей. Понимать, что работа подгруппы является частью общего дела.
3) Развивать аккуратность, старательность.
4) Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование: 4 картинки-подсказки, алгоритм этапов трудовой деятельности, карточки-схемы, фартуки, клеенки, ведра, тазы, мыло, тряпочки, салфетки.
1 этап. Мотивация детей к деятельности.
Воспитатель: «Ребята, какой праздник мы будет отмечать в конце ноября? (День Матери).
Как мы к нему готовимся? (Нарисовали портреты мам, сделали открытки, учим стихи, готовим концерт). В этот день ваши мамы придут к нам в гости. А все ли в группе готово к приходу гостей?»
2 этап. Постановка детьми цели предстоящей деятельности.
Воспитатель: «Как подготовить группу к приходу гостей?
Что нужно сделать? (Навести порядок. Расставить игрушки и т.д.)
А, вы, согласны сделать нашу группу чистой, аккуратной, уютной?»
3 этап. Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности.
Воспитатель: «Вы сказали, что нужно навести порядок. А что конкретно нужно сделать?»
(Если дети что-то не назовут, то предложить им рассмотреть картинки-подсказки. Например, нарисованы стулья, а рядом тазик, мыло и тряпочка).
Воспитатель: «Что нам нужно сегодня сделать?» (Помыть стулья).
Аналогично рассматриваются еще 3 картинки: нарисован шкаф с кукольной посудой, рядом тазик, мыло и тряпочка –помыть кукольную посуду. Также навести порядок в уголке ПДД и протереть пыль в шкафах с игрушками.
Воспитатель: «Как мы сегодня будем работать? Как будет удобней, быстрей?» (Ответы детей). Предлагаю разделиться на бригады. Бригадиров выберем с помощью жеребьевки. (Выбирают). Сейчас я приглашаю бригадиров, чтобы вы выбрали картинку, где будет трудиться ваша бригада. (Бригадиры выходят и поочередно выбирают). Бригадиры, я прошу вас выбрать к себе в бригады помощников. (Называют имена детей)
Воспитатель: «У нас есть бригады, есть бригадиры. Каждая бригада знает, где будет трудиться. Мы можем браться за дело? У нас все готово?» (Нет).
Что еще необходимо сделать, чтобы начать трудиться? (Надеть фартуки). А еще?
(Если дети затрудняются, то предложить им помощь).
Воспитатель: «Посмотрите, нас есть картинки, они нам помогут. Что они означают?»
(1-надеть фартук, 2 - подготовить место, 3 - подготовить оборудование, 4 - распределить этапы работы и выполнить ее, 5 - убрать свое рабочее место, 6-снять фартук, 7- помыть руки).
Воспитатель: «Приглашаю каждую бригаду выбрать все необходимое и пройти на свои рабочие места.» (Бригады поочередно выходят и выбирают себе инвентарь для труда).
Пока играет музыка - работаем, если музыка закончилась- заканчиваем, наводим порядок.
4 этап. Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности.
Дети приступают к работе. Звучит аудиозапись веселой музыки. Во время работы координирую работу звеньев, помогаю в организации, напоминаю порядок работы (использую карточки - схемы). Завершение работы.
Воспитатель: «Ребята, музыка закончилась. Что нужно сделать?» (Убрать свое рабочее место, отнести инвентарь на место)
5 этап. Рефлексия, подведение итогов, обсуждение результатов.
Воспитатель: «Давайте пройдем по группе и посмотрим на результаты вашей работы.
Чья бригада наводила здесь порядок? Все ли вы успели? Довели начатое дело до конца?»
(Аналогично подводятся итоги по всем бригадам).
Воспитатель: «Ну, а теперь наша группа готова к проходу гостей? Понравится вашим мамам у нас в группе? Что мы сделали для того, чтобы в нашей группе стало чисто и аккуратно? (Ответы детей). Каждый из вас сделал маленькое дело, но все вместе сделали большое, общее дело».
А, сейчас я прошу оценить себя. Если вы считаете, что все у вас получилось, вы довольны своей работой - похлопайте себе. Если вы считаете, что у вас не все получилось, вы недовольны своей работой - просто помолчите и подумайте, что нужно сделать в следующий раз, чтобы все получилось.
Составление конспектов занятий для дошкольников
Дмитриева Ольга Ивановна,
преподаватель педагогики и психологии ОАОУ СПО
"Астраханский социально-педагогический колледж"
В представленном материале подробно описывается специфика составления конспектов по разным видам деятельности:
план-конспект трудовой деятельности;
план-конспект игровой деятельности;
план-конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Составление плана-конспекта по проведению трудовой деятельности с детьми
Выделяют четыре вида детского труда:
Самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей);
Хозяйственно-бытовой труд (уборка групповой комнаты, участка);
Труд в природе (уход за растениями и животными в уголке природы, в цветнике, в огороде, в саду);
Ручной труд (работа с бумагой, тканью, природным материалом, бросовым материалом и др.)
Осуществляется трудовая деятельность в трех формах:
Поручения (простые и сложные, длительные и кратковременные, эпизодические и постоянные).
Дежурство (по столовой, по занятиям, по уголку природы).
Коллективный труд (общий и совместный).
Приступая к составлению конспекта, следует продумать использование всех видов и форм. (Так как ручной труд применяется со старшей группы и требует большой подготовки, то его следует планировать во второй половине дня).
Примерное планирование
Младшая группа
Первая половина дня
Прием детей.
Простое поручение в уголке природы.
Простое поручение по хозяйственно-бытовому труду (во время подготовки к завтраку, обеду).
Между занятиями.
Простое поручение по самообслуживанию.
Прогулка.
Вторая половина дня
Простое поручение по самообслуживанию.
Простое поручение по хозяйственно-бытовому труду (во время подготовки к полднику и ужину).
Средняя группа
Первая половина дня
Прием детей.
Коллективное поручение в уголке природы.
Дежурство по столовой.
Между занятиями
Простое поручение по самообслуживанию.
Дежурство по занятиям (вторая половина года).
Прогулка.
Коллективное поручение по хозяйственно-бытовому труду.
Вторая половина дня
Общий коллективный хозяйственно-бытовой труд или труд в природе.
Совместный ручной труд с воспитателем (поручения).
Дежурство по столовой.
Старшая группа
Первая половина дня
Прием детей.
Дежурство в уголке природы.
Индивидуальное поручение по самообслуживанию.
Дежурство по столовой.
Между занятиями.
Дежурство по занятиям.
Прогулка.
Коллективное поручение по хозяйственно-бытовому труду.
Общий коллективный труд в природе.
Вторая половина дня
Общий коллективный хозяйственно-бытовой труд или труд в природе или ручной труд.
Дежурство по столовой.
Поручения по самообслуживанию.
Подготовительная к школе группа
Первая половина дня
Прием детей.
Дежурство в уголке природы.
Индивидуальное поручение по самообслуживанию.
Дежурство по столовой.
Между занятиями.
Коллективное поручение по самообслуживанию.
Дежурство по занятиям.
Прогулка.
Совместный коллективный или общий хозяйственно-бытовой труд, труд в природе.
Вторая половина дня
Совместный или общий коллективный хозяйственно-бытовой труд или труд в природе или ручной труд.
Дежурство по столовой.
Поручения по самообслуживанию.
План–конспект оформляется по следующей схеме
|
Время в режиме дня |
Вид трудовой деятельности, форма организации |
Программное содержание |
Оборудование |
Примечание |
При планировании трудовой деятельности в разных возрастных группах следует учитывать следующие рекомендации по ее организации:
I. Организация задания. Организуя трудовое задание, воспитатель решает две группы задач:
а) ребёнка следует научить выполнять задание, то есть принять задачу, овладеть трудовыми умениями, достичь цель;
б) воспитывать необходимые нравственные и нравственно-волевые качества.
II. Постановка задачи. Воспитатель вызывает у ребёнка желание охотно включиться в трудовую деятельность.
Младший возраст: воспитатель сам начинает работу и предлагает продолжить её, показывая какие конкретные действия они должны выполнять. Хвалит детей.
Средний возраст: чередуются формы предложения и требования. Поставленная задача мотивируется. Оценивается желание ребёнка включиться в труд.
Старший возраст: воспитатель ставит ребёнка в условие необходимого выполнения задачи.
III. Закрепление навыков работы (указания к руководству процесса труда детей).
Младший возраст: воспитатель трудиться вместе с детьми, работа сопровождается объяснениями, проявлением интереса к деятельности ребёнка, оценкой промежуточного результата.
Средний возраст: воспитатель убеждается в наличии умений, прочном их усвоении. Это определяет уровень его участия, присутствует при работе детей до её завершения.
Старший возраст: педагог не всегда находится рядом, но контроль обязателен, оценивает промежуточные результаты.
IV. Завершение работы и достижение результата деятельности.
Младший возраст: обращается внимание на результат и смысл деятельности, положительно оценивается качество в труде.
Средний возраст: рассказывается, что они делали и зачем, поощряются правильные ответы, оцениваются те качества, которые помогли ребёнку справиться с заданием (при анализе хорошо использовать театральные игрушки «бибабо»).
Старший возраст: воспитатель спрашивает, самих детей как они оценивают результат, анализирует проявленные ребёнком качества.
Пословицы и поговорки о труде
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Лень, отвори дверь! Сгоришь! - Хоть сгорю, да не отворю.
Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
Один собирает, другой зевает.
Не потрудиться, так и хлеба не родится.
Глаза страшатся, а руки делают.
Работай до поту, так и поешь в охоту!
Белые ручки чужие труды любят.
У него лень за пазухой гнездо свила.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду влезть.
Муравей не велик, а горы копает.
Что посеешь, то и пожнешь.
Не бравшись за топор, избы не срубишь.
Руки не протянешь, так с полки не достанешь.
Терпение и труд - все перетрут.
Одни с сошкой - семеро с ложкой.
Пошло дело на лад - и сам ему рад!
Обещал - сделал, дал слово - держи.
Поспешишь - людей насмешишь.
Без волнения и заботы нет радости от работы.
Звону много, да толку мало.
Когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдет.
Семь раз отмерь - один раз отрежь.
Образец конспекта трудовой деятельности для старшей группы во вторую половину дня
Время в режиме дня :15.00-15.20
Вид трудовой деятельности, форма организации :Самообслуживание (поручения).
Программное содержание : Формировать умение самостоятельно одеваться. Учить замечать и самостоятельно устранять неполадки в своем внешнем виде. Продолжать учить правильно употреблять формулы вежливости.
Оборудование: зеркало.
: Дети, про какого человека можно сказать, что он вежливый? (Вежливый человек всегда благодарит за помощь, здоровается при встрече, говорит вежливые слова). А когда вас можно назвать вежливыми?
Мы используем вежливые слова, когда приходим в детский сад и когда уходим домой, а также когда встречаемся с друзьями.
А теперь, пожалуйста, все проверьте и поправьте свои прически.
Что мы делаем расческой?
Тане делаем прическу.
Волос к волосу - коса,
Каждой девочки краса!
Что мы делаем расческой?
Вите делаем прическу.
Витя в зеркало глядит:
Нет вихров - приятный вид.
Детям предлагается полюбоваться на прически.
Время в режиме дня : 15.20 -15.30.
хозяйственно-бытовой труд (дежурство по столовой).
Программное содержание: приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду.
Оборудование: фартуки для дежурных.
Молодцы, дети, вы все старались. Теперь мы умытые, причесанные и нарядные. У нас есть настоящие хозяюшки? Кто у нас сегодня дежурный? Напомните, как правильно сервируется стол. (Салфетки ставятся в центр стола. Бокалы, тарелки расставляются по количеству детей за столом. Столовые приборы раскладываются на индивидуальные салфетки).
Воспитатель. Теперь можно идти накрывать на стол. Потом мы посмотрим и оценим работу дежурных. На самый красивый стол поставим вазочку с цветами, а на другие столы - вазочки с веточками. Как красиво у нас в группе!
Дети садятся за столы.
Дети, у нас сегодня на полдник маковая булочка и молоко. Приятного аппетита, будьте аккуратны, не торопитесь.
Время в режиме дня: 15.30-15.50.
Вид трудовой деятельности, форма организации: «Приготовление печенья» (коллективный хозяйственно-бытовой труд.
Программное содержание: Развивать у детей интерес к приготовлению пищи. Закреплять приемы работы с тестом: раскатывание скалкой, вырезание печенья с помощью формочки. Формировать общественно значимые мотивы труда, умение работать аккуратно, старательно, дружно.
Оборудование: На столах, сдвинутых вместе разделочные доски и скалки, формочки для вырезания теста, посередине миска с тестом, миска с яйцом, ножи, салфетки.
Организационно-методические указания: - Давайте, ребята, приготовим сегодня угощение для мам и пап. Для работы мы уже все приготовили, осталось только сделать из теста печенье. Будем трудиться вместе. Вымойте руки, наденьте фартуки, и приступим к работе. Рассказываю: как было замешено тесто. Сначала мы взяли муку, затем влили растопленное масло, положили сахар, соль, соду, яйца и хорошо все перемешали. Получилось крутое песочное тесто.
После этого предлагаю скатать из теста колбаску и разделить ее на четыре части. Напоминаю, что раскатывать тесто следует тонким слоем, чтобы печенье быстро испеклось, и было вкусным. Показываю и рассказываю, как вырезать формочкой печенье. Затем предлагаю детям приступить к изготовлению печенья. Убираю со столов лишние предметы и ставлю противень, которое нужно смазать маслом. Спрашиваю детей, для чего это надо сделать? (Чтобы не прилипли.) Напоминаю, что укладывать на них печенье нужно плотно друг к другу. По окончании работы поручаю одному из детей смазать печенье желтком.
Подводя итог, читаю стихотворение:
Взяли мы стакан воды
В мисочку налили,
А потом яичко вбили,
Чуть-чуть посолили.
Мы просеяли муку,
Тесто замесили.
Скалкой тесто раскатали
И кружочки делать стали.
Нет! Мы вовсе не шалили,
Мы печенье налепили!
А теперь, что нужно будет сделать? (Отнести противни на кухню, чтобы печенье испеклось.) Как повара узнают об их готовности? (Правильно, пойдет приятный запах, и печенье покроется золотистой корочкой). В конце работы напоминаю, что нужно привести все в порядок, помыть руки, подготовиться к принятию гостей на участке.
Время в режиме дня : 16.30-17.00.
Вид трудовой деятельности, форма организации. К оллективный хозяйственно-бытовой труд по уборке участка.
Программное содержание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться. Воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом. Проявлять бережное отношение к вещам, оказывать взаимопомощь, проявлять гуманные чувства по отношению друг к другу. Закреплять понятия: изнанка, лицо, снаружи, внутри, спереди, сзади.
Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников. Формировать навыки взаимоотношений, привычку к чистоте и порядку. Закреплять умение планировать деятельность, распределять между собой обязанности. Формировать у детей убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда. Закрепить действия с инвентарем.
Оборудование: картинки с заданиями, три метелки, два веника, два совка, носилки, ведерки, лейки, тряпочки.
Организационно-методические указания . Напоминаю правила пользования инструментами. Обращаю внимание на подготовленный инвентарь и предлагаю взять с собой три метелки, два веника, два совка, носилки, ведерки, лейки, тряпочки.
Предлагаю одеться, взять с собой оборудование и выйти на участок.
В небе солнышко гуляет,
С ясным днем вас поздравляет.
Поднимайся, детвора,
Уж гулять давно пора!
Будем сами одеваться.
На прогулку собираться.
Ребята подходят к своим шкафчикам. Побуждаю помогать друг другу застегивать пуговицы, молнии, пряжки, поправлять воротнички, одергивать платья и т.д. Обращаю внимание на тех, кто уже оделся, на то, какая у них опрятная, чистая, неизмятая одежда. Помогает детям сделать вывод: кто не пачкает вещи, аккуратно вешает, бережет их, тот всегда выглядит красивым и аккуратным.
Напоминаю взять с собой оборудование.
На участке.
Мы польем песок из леек
И дорожки подметем,
Пыль сотрем со всех скамеек,
А потом играть пойдем.
Дети приступают к работе. В ходе труда даю советы, помогаю в организации, напоминаю порядок работы.
В это ведро мы бумажки соберем. Кому мы поручили это дело?
Наблюдаю за деятельностью детей, слежу за действиями детей по отношению друг к другу.
Саша веник возьмет
И веранду подметет.
Этой тряпочкой Наташа
Со скамеек пыль сотрет.
Подбадриваю ребят, помогаю советами и действиями, побуждаю помогать друг другу.
Я вижу, что Коля и Вера уже хорошо полили песок. А теперь они возьмут лопатки и будут сгребать его в кучу, а Света с Олей будут им помогать.
По окончании работы прошу навести порядок на рабочих местах, прополоскать тряпочки, протереть ведра, отнести оборудование в группу.
Составление плана-конспекта по проведению игровой деятельности с детьми
План–конспект оформляется по следующей схеме:
|
Время в режиме дня |
Вид, название игры |
Программное содержание |
Оборудование |
Организационно-методические указания |
Примечание |
Конспект игровой деятельности в старшей группе во вторую половину дня (образец)
Время в режиме дня: 15.20-15.35.
Вид, название игры: Дидактическая игра «Сравни кукол».
Программное содержание : Учить детей соотносить предметы с разными характеристиками, употреблять эти характеристики при описании.
Оборудование: Две разные по характеристикам куклы, два разных мяча.
Организационно-методические указания: В начале игры предложить рассмотреть двух кукол и сказать, чем они отличаются. Но сначала нужно назвать кукол (Одна кукла Маша, другая кукла Наташа. У Маши светлые и короткие волосы, у Наташи темные и длинные волосы. У Маши голубые глаза, у Наташи черные глаза. Наташа в платье, а Маша в брюках. У кукол разная одежда).
Затем я говорю, что куклы захотели поиграть, они взяли…. (мячики). Показываю два мячика. – Этот мячик, какой? (Круглый, резиновый, синий, маленький). А другой мячик, какой? (Круглый, большой, резиновый, красный). Что можно делать с мячами? (Кидать, бросать, ловить). Хорошо, а что еще можно, посмотрите, что я делаю (Подкидывать, подбрасывать).
Хорошо, а теперь посмотрите внимательно на другой мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какой он?
Он средний. Катя, повтори.
Давай расскажем, как Маша и Наташа играли.
Маша и Наташа захотели… (поиграть с мячиком). Один мячик ….. какой? (Один мячик красный и большой). Другой мячик…… (синий и маленький). Маша взяла…. (красный большой мячик). Наташа взяла……(синий маленький мячик). Как они играли с мячиками? Что можно делать с мячиками? (Они кидали, подбрасывали, ловили мячи).
Затем рассказываю, как куклы ходили гулять. После прослушивания рассказа, предлагаю Кате вместе рассказать. Начинаю предложения, Катя должна закончить.
Однажды…….(куклы пошли гулять). А зонтики …….(забыли дома). Они спрятались ……..(под дерево). Дождик кончился…….(куклы пошди домой). Кукла Маша пошла……. (по широкой дороге), а кукла Наташа ………(по узкой).
Молодец, хорошо.
Время в режиме дня: 15.35-15.50.
Вид, название игры: Театрализованная игра «Веселые гуси».
Программное содержание: Учить рассказывать и разыгрывать сказку. Развивать умение разыгрывать диалог в непринужденной форме.
Оборудование: Игрушки, текст р.н.песенки «Веселые гуси».
Организационно-методические указания: Предлагаю детям сесть на стулья, стоящие полукругом. На столе сюрпризно появляются «веселые гуси». Зачитываю стихотворение. Предлагаю выделить роли, объяснить, почему автор назвал гусей веселыми? Какими еще можно назвать гусей. Дети дают характеристику бабушке.
Далее предлагаю разыграть сказку троим детям. Договориться, кто кем будет. Читаю стихотворение, а дети говорят от лица героя и изображают действие. В конце хвалю детей, спрашиваю мнение зрителей. Далее выбираем желающих еще раз разыграть сказку.
Время в режиме дня 15.40- 16.15.
Вид, название игры: Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».
Программное содержание: учить отбирать необходимые для игры костюмы, атрибуты;
формулировать замысел игры, планировать игру; действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители; распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли (по подражанию); отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.
Оборудование: куклы, медицинский халат и шапочка, фоноскоп, коробки для таблеток и витамины, игрушечные шприцы и градусники, вата, бинты, шпатели.
Организационно-методические указания:
Организационный момент. Ребята, недавно мы с вами читали интересную сказку К. И. Чуковского «Айболит». Вспомните, кого лечил доктор? Что болело у зверей? Как их лечил добрый доктор Айболит? Вы хотите поиграть в игру «Доктор»? Вспомните, какие врачи лечат детей. (дети рассказывают о работе разных врачей, медсестры, работников регистратуры.) Посмотрите внимательно на игровой уголок: кто у нас будет вместо детей? Правильно, куклы.
Развитие сюжета. Посмотрите, какие они грустные. Наверное, они заболели. Нужно отвести их в поликлинику. Кто будет их родителями? Кто поведет их к врачам, в поликлинику? Кто будет играть роль врачей? Кто будет медсестрой? Кто будет работать в регистратуре? Я буду главным врачом (распределяю роли.)
Хорошо. Если там (жест в сторону игрового уголка) у нас - дом для кукол, то где будет поликлиника? Почему вы так думаете? Тут будут работать врачи. Как называется врач, который лечит грипп и простуду? Глазки? Ушки? Зубки? Давайте отберем предметы, принадлежащие людям этих профессий. Вам нужно обустроить медицинские кабинеты. (Дети, играющие роль врачей, надевают белые халаты, берут соответствующие медицинские инструменты, садятся за столы.)
Нужно знать, к какому врачу необходимо обратиться. Спросите, что болит у куклы. (Дети, играющие роль родителей, определяют, к какому врачу они поведут своих детей.)
В поликлинике начинается прием. Пациенты, возьмите карты в регистратуре. Займите очередь к врачу. Прежде, чем войти в кабинет, нужно постучать. Войдя в кабинет, поздоровайтесь и расскажите, что болит у вашей дочки. (Дети с куклами берут в регистратуре карту и идут на прием к врачу)
Врачи, займите свои рабочие места. Вам нужно внимательно выслушивать пациентов, вежливо отвечать на их вопросы, осматривать, давать рекомендации, выписывать рецепты, больничные листы, направления на анализ крови.
Внимательно наблюдаю за игрой. Выполняя роль главного врача, развиваю сюжет и слежу за соблюдением правил игры в соответствии с принятой ролью, показываю каждому ребенку действия врачей-специалистов.
Итоги игры. Поликлиника закрывается: уже поздно. Врачи, снимите халаты и расставьте по местам медицинское оборудование. Родители, возьмите рецепты и зайдите в поликлинику за таблетками и витаминами. Потом нужно отвести домой детей, и уложить в кроватки. Вот теперь у нас в группе полный порядок, никто даже не догадается, во что мы играли. Скажите, во что мы играли? Какую роль вы выполняли в игре? Что делали ваши персонажи? Понравилась вам игра? Молодцы.
Время в режиме дня: 16.40-17.00.
Вид, название игры : Подвижная игра «Волк во рву».
Программное содержание: Продолжать учить играть в знакомые подвижные игры, доводить их до конца, проявлять инициативу и творчество.
Оборудование: Посередине полянки, поперек ее, двумя параллельными линиями, выложенными мелких палочек на расстоянии 1 м одна от другой, обозначается ров.
Организационно-методические указания. Предлагаю детям вспомнить правила игры: «Во рву находится водящий, он изображает волка. Остальные играющие - козы. Они живут на одном краю полянки. На противоположном краю полянки находится поле, в котором козы пасутся. По словам воспитателя: «Козы, в поле, волк во рву- играющие бегут в поле, перепрыгивая по дороге через ров. Волк должен их догнать» Выбираем по считалке волка. Дети занимают свои места. Напоминаю волку: ты бегаешь во рву, стараешься поймать (осалить) прыгающих коз-детей. Даю команду: начать игру. Во время игры слежу, чтобы осаленные отходили на время в сторону. Говорю: « Козы, домой!» Все бегут домой, перепрыгивая по пути через ров. Контролирую выполнение правил: если ребенок попадет ногой в ров, то он тоже считается пойманным. После нескольких перебежек выбирается другой водящий - волк, и игра начинается снова. Подвожу итог игры: как вы думаете, кто сегодня был самый быстрый волк, а кто был неувертливой козой. Повторяем правила игры.
Составление плана-конспекта занятия по ознакомлению с окружающим
При составлении конспекта занятия следует ориентироваться на такую последовательность:
1. Вид занятия.
2. Тема занятия.
3. Программное содержание (образовательная, воспитательная, развивающая задачи).
4. Подготовка воспитателя к занятию.
5. Подготовка детей к занятию (предшествующая работа).
6. Материалы и оборудование.
7. Организация детей на занятии.
8. Ход занятия. (Оформляется в соответствии с планом занятия).
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в младшей группе (образец)
1. Вид занятия : Игра.
2 .Тема: «Кошка и собака».
3. Программное содержание:
Закрепить знания детей о внешнем виде, о повадках кошки и собаки.
Словарь: активизировать слова кошка-котенок, собака-щенок, кошечка, собачка; учить обозначать соответствующие действия глаголами.
Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности.
4. Подготовка воспитателя к занятию : составила конспект, используя Программу воспитания и обучения в детском саду //Под. Ред. Н.А.Васильевой, М., 2005г., кн. Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: 1986, Хрестоматия для маленьких.- М,.1996г.
5. Подготовка детей к занятию: Наблюдение за домашними животными, показ игрушек кошки и собаки и игры с ними.
6. Оборудование и дидактический материал: игрушки - кошка, котенок, щенок, мышка; большая, маленькая миски, по 5-6 кружков больших и маленьких - ребенку.
7. Организация детей на занятии: свободная.
8 . ХОД ЗАНЯТИЯ.
I .Организационная часть: (0,5.мин).
Сообщаю детям: Сегодня мы пойдем в гости к домашним животным кошке и собаке.
Появляется кошка.
Кто же встречает кошку?
Это кто встречает маму Звонкой песней «мяу-мяу»? (До чего же голос тонок!) Это - рыженький... (котенок). (С. Еремеев)
II . Основная часть.(14мин.)
2.1.Показ игрушек: «Кошка и котенок».
Изображаю с помощью игрушек.:
На окно-окошко Села мама-кошка,
Села, посидела, Песенку запела: Мяу!
А котенок услыхал, Быстро к маме прибежал. Он на кошку поглядел, Тонким голосом запел: Мяу!
2.2. Д/упражнение «Заболела кошка»
Ребятки, посмотрите: кошечки заболела. Пожалеем ее.
Заболела кисонька, Кисонька-беляночка, болит у кисы головушка,
Ой, как болит! Болит у кисы лапочка, ой, как болит! Болит у кисы ноженька, Ой, как болит! (А. Ануфриева)
Пришли ребятки, стали кисоньку лечить, молочком ее поить. Давайте украсим миску для мамы-кошки и мисочку для котенка.
Дети выкладывают на большой миске узор из больших кружков, на маленькой - из маленьких.
Кошечка поправилась, попив теплого молочка, и стала играть со своим котенком.
Весь день мама-кошечка нянчит котят, И каждый ребенок, как мама, усат! (М. Дружинина)
Пока котенок крошка,
С ним рядом мама-кошка.
Когда он вырастет - ему
Все в жизни делать самому. Без ванной комнаты и мыла
Мыть шерстку так, как мама мыла.
(В. Борисов)
Д/упражнение «Котятки» (М. Аромштан).
Дети выполняют движения соответственно тексту.
Читаю стихотворение, показываю движение:
Все котятки
Мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки,
Мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потом они устали.
Сладко-сладко засыпали:
Вот так, вот так!
А когда котята проснутся, сразу начинают шалить и играть.
2.4. Подвижная игра «Киса и мыши».
Провожу игру:
Веселятся мыши.
Скачут и играют,
Песни распевают,
Горюшка не знают.
Только Киса на порог,
В домике у Кисы Дети - «мыши» бегают по залу врассыпную. «Киса» стоит в сторонке.
«Киса» выбегает из своего укрытия и догоняет «мышей, убегающих на стульчики («в норки»).
Поиграли кошка и котята с мышами и пошли погулять. Пойдемте и мы вместе с ними. Дети подражают движениям кошки.
Д/упражнение «Почему кот умывается».
Дети показывают, как котик умывается.
Вот сел котенок в уголке, И мой вопрос: К чему он моет язычком И хвост, и нос?
Ответы детей: Сел умываться кот - То, значит, гость идет. (Р. Каука)
И, правда, котик умылся - гость пришел. А какой это гость догадайтесь сами. (Загадываю загадку С. Еремеева.)
Это кто же к нам бежит И от радости визжит, А потом лежит у ног? Это маленький... (щенок).
2.6. Д/ Игра с собачкой
Провожу игру:показываю детям игрушечную собачку.
Вот на стуле я сижу И собачку я держу. Я собачку ставлю на пол, Ставлю собачку на пол, глажу ее: Дай, собачка, детям лапу. Вот собачка подошла, Подношу собачку к малышу. Ребенок называет свое имя, пожимая ей лапу. Коле лапку подала. (А. Ануфриева)
Мы с нашим щеночком познакомились. А самого щенка зовут Бобик. Он очень веселый и, хотя еще совсем маленький, уже помогает маме-собаке охранять дом. С мамой весело играть. Дом не страшно охранять. Дружно лаем: - Кто идет На хозяйский огород? (М. Дружинина)
Обычно котята и щенята ссорятся, но наш котик дружит с Бобиком. Говорю: А вот и мама-кошка пришла.
2.7. Чтение русской народной потешки «Кисонька-мурысонька»
Дети. Кисонька-мурысонька, где ты была?
Кисонька. На мельнице!
Дети. Кисонька-мурысонька, что ты там делала?
Кисонька. Муку молола!
Дети. Кисонька-мурысонька, что из муки пекла?
К и с о н ь к а. Прянички!
Дети. Кисонька-мурысонька, с кем прянички ела?
Кисонька. Одна!
Дети. Не ешь одна! Не ешь одна!
Угостила мама-кошка оладушками котят и щеночка.
Угостим кошку и собаку?
Дети имитируют угощение кошечки «сметанкой» и собаки «косточкой», показывают, как они лижут язычком.
III . Заключительная часть: (0,5 мин.) Предлагаю детям попрощаться с новыми друзьями. Нацеливаю детей на последующую деятельность.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе (образец)
Вид: Рассматривание предметов.
Тема: Ознакомление со свойствами камней.
Программное содержание:
дать понятие о поверхности Земли и свойствах камней;
развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством поисковой деятельности;
создать детям хорошее настроение; воспитывать эстетические чувства, доброту, заботливое отношение друг к другу.
Подготовка воспитателя к занятию: составила конспект, используя Программу воспитания и обучения в детском саду //Под. Ред. Н.А.Васильевой, М., 2005г., кн. Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в старшей группе: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: 1996.
Предварительная работа: выбор героя определён детьми, лепка камешков из пластилина, сбор коллекции камней, наблюдения на прогулках.
Материалы и оборудование: коллекция камней, ёмкости для опытов с водой, разноцветные камешки по количеству детей, шкатулки, глобус, камешки-конфетки.
Организация детей на занятии: свободная.
Ход занятия.
I .Организационная часть: (2 .мин).
«Находка в сундучке»
Дети входят в группу, обращаются к гостям:
─Здравствуйте. Мы рады вас видеть!
Ппредлагаю детям показать свои шкатулки, хвалит, какие они красивые, аккуратные и прошу заглянуть внутрь.
─Что нового появилось в вашей шкатулке?
Дети отвечают.
─Они красивые? Вам нравятся?
Дети делятся впечатлениями.
─Эти камешки не простые, а волшебные. Давайте совершим волшебство.
Предлагаю детям перекладывать волшебный камешек из руки в руку и говорю, что тогда к ним придёт тот, кого они долго ждали. Звучит музыка, появляется клоун Тёпа, здоровается и знакомится с детьми.
ТЁПА. Как я сюда попал? Какие такие камешки? А какого они цвета?
Дети отвечают.
Чтобы я не исчез, давайте положим камешки на полочку.
Дети говорят, что у них есть целая коллекция камешков, показывают ему её. Тёпа удивляется, какие они красивые и как их много.
II. Основная часть (20 мин)
2.1. «Одежда для Земли»
Тёпа, а ты знаешь, откуда взялись эти камешки? Мы тебе сейчас расскажем.
Дети рассказывают о том, где они взяли эти камешки.(Подсказываю детям).
У нашей Земли есть одежда. Она состоит из камешков (показываю глобус). Знаешь, Тёпа, что это такое?
ТЁПА. Это, наверное, мячик.
Дети объясняют ему, что это глобус.
Посмотрите на глобус. Каждый камешек – это кусочек горы. Там, где очень много камней, возвышаются горы. Посмотрите, сколько на Земле гор! Они обозначены на глобусе тёмно-коричневым цветом.
ТЁПА. Я никогда не был в горах. А какие они, горы? Вы были в горах?
Дети отвечают.
Посмотрите, на глобусе очень много голубого цвета. Это вода, моря и океаны. Нашу Землю называют «голубая планета». В воде то же очень много гор, которые состоят из камней. Это дно морей и океанов. Подводный мир похож на наш аквариум. Помните, камешки лежат там как маленькие горы. (Показываю детям иллюстрации).
Хотите тоже построить гору в воде?
2.2. Эксперимент с водой.
Дети вместе с Тёпой подходят к столам. Наливаю воду.
Как вы думаете, потонут камешки или нет? Что происходит, когда камешки кидаешь в воду? От каких камешков брызг больше – от маленьких или больших?
Дети отвечают.
2.3. Складывание гор из камней.
Выкладывать гору нужно камешек на камешек. Почему камешки не складываются ровненько? Потому что они в воде скользкие и гладкие. Их такими делает вода. (Предлагаю взять несколько камней в руку и потрясти их) Так и вода двигает камни, ударяет их друг о друга, они трутся и становятся круглыми.
Тёпа говорит, что он быстрее всех сложит гору, а потом смотрит, какие горы у кого получились, кто постарался построить высокую гору. Все дети любуются горами.
ТЁПА. Какие камешки вам нравятся больше, мокрые или сухие?
Дети делятся впечатлениями.
2.4. Физминутка-игра «Преодолеем препятствия»
Предлагаю детям вообразить: как мы будем продвигаться между гор: вот узкая тропинка, вот широкая, вдруг камни полетели откуда-то сверху, вдруг на нашем пути встретился упрямый козлик, а здесь мы увидели цветы на склоне и захотели их сорвать (вместе с детьми имитирую движения).
2.5. «Подарок в мешочек» для друзей Тёпы.
Тёпа загрустил.
─Что же ты загрустил?
─Мне так понравились ваши камешки, что очень захотелось показать их своим друзьям. Вы можете подарить мне камешки из вашей коллекции? А у меня есть и мешочек для камешков, но вот беда: я не знаю, что рассказать о камешках своим друзьям. Расскажите мне о камешках побольше и поинтереснее.
Дети рассказывают о камнях, называя их свойства.
(тяжелые, твердые, тонут в воде, от больших камней образуются брызги в воде, бывают разноцветными, гладкими, ребристыми, теплыми или холодными)
Подшучиваю над Тёпой и дарю ему камешек из пластилина. Тёпа «случайно обнаруживает», что это не такие камешки. (Сжимает их в ладони). Дети говорят, что они из пластилина, и называют отличия пластилина и камня (если дети затрудняются, задаю наводящие вопросы).
ТЁПА. И я сейчас над вами подшучу. (Достаёт камешки-конфетки). Это тоже камешки.(Пробует).Их можно кушать.
III . Заключительная часть: (3 мин.)
Тёпа говорит, что ему очень понравилось играть с детьми и камешками (обобщает всё узнанное), но нужно возвращаться к своим друзьям.
Спрашиваю детей, что им сегодня понравилось? Что они запомнили? Поощряю детей за активность.
Литература
Буре Р.С. Дошкольник и труд. СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983.
Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов.- М.: Сфера, 1999.
Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера.- 2007.
Калинченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду- М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. М., ВЛАДОС, 2005.
Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2004.
Недоспасова В. А. Растем играя: Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. - М.: Просвещение, 2003.
Нравственное и трудовое воспитание детей в детском саду /Под ред. Р.С. Буре. М., 2002.
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду- М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Рылеева Е.В. Вместе веселее! Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет. М.: Айрис-пресс, 2005.
Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами.- М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Теплюк С.Н., Лямина Г. М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду.- М: Мозаика-Синтез, 2005.
Конспект проведения трудовой деятельности
Тема: «Чистота – залог здоровья»
Программные задачи:
Совершенствовать умение детей мыть игрушки, вытирать их. Закреплять и расширять представления о способах ухода за комнатными растениями. Формировать привычку к здоровому образу жизни; умение взаимодействовать в коллективе, договариваться об объёме работы каждого, доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними; воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело, аккуратность, коллективизм.
Методы и приёмы: разъяснения, напоминание, беседа, игровой момент, советы, показ, положительный пример, практические действия по уборке; поощрения, художественное слово, музыкальное сопровождение, экспериментирование
Предшествующая работа: Знакомство с правилами совместной работы; с пословицами и поговорками; беседы: «Наш дом – наведем порядок в нём», «Маленькое дело –лучше большого безделья»; образно-пластический этюд «К нам гости пришли»; слушание музыкальных произведений: польская песенка «Сапожки», муз. Р. Бойко «Дело было в Каролине»; чтение В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок», Я.Аким «Неумейка», С. Михалков «Все сам», А. Барто «Девочка чумазая»
Оборудование: лейки, салфетки, губки, тазы, фартуки, палочки для рыхления почвы, пульверизатор, игрушки, комнатные растения.
Ход работы:
В группе сидит Буратино (игрушка) и чихает.
Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам в гости пришел Буратино, но что то у него не очень здоровый вид! Буратино, ты заболел? Почему ты все время чихаешь?
Буратино: Да, я простудился!
Воспитатель: А тебя разве не учили, что больные должны лечиться дома, не разносить инфекцию и микробов.
Буратино: А кто это – микробы?
Воспитатель: Это те, кто разносит разные болезни.
Буратино: Никого я не приносил.
Воспитатель: Ты не приносил, но чихал, не закрываясь платком. Микробы по группе и разлетелись, мы сейчас тебе покажем, как это происходит.
Показ опыта с пульверизатором.
Буратино: Ой. Сколько много микробов я к вам принес, что теперь делать?
Воспитатель: Ты, Буратино, должен пойти домой и лечиться, а мы давайте подумаем, что мы можем сделать?
Буратино уходит.
Дети: Можно протереть пыль на полках в шкафу, вытереть игрушки, красиво их расставить. Еще мы умеем мыть строительный материал…
Мы можем вымыть цветы, полить их, чтобы они больше обогащали кислородом воздух.
Воспитатель: Вот этими делами мы и займёмся.
Предлагаю подумать, какое оборудование понадобиться для мытья строительного материала, Чем удобнее протирать игрушки?
Предлагаю перед началом работы вспомнить основные правила труда:
Нельзя отвлекаться.
Любое задание выполнять аккуратно, доводить начатое дело до конца.
Помогать товарищам, если они отказываются от помощи, не мешать.
Распределяю ребят по группам, даю задание каждой группе.
Предлагаю распределять работу самостоятельно.(Включаю музыку)
Дети приступают к работе. Воспитатель и Сказочница помогают советом, иногда показывают способ действия.
В случае необходимости воспитатель перераспределяет трудовые обязанности.
После работы, дети убирают за собой салфетки, губки, фартуки.
Давая оценку работе детей, воспитатель подводит итог:
Воспитатель: Ребята, вы хорошо потрудились. Много сделали полезного, работали дружно, помогали друг другу. Не зря в народе говорят: «Дружно – не грузно!» А еще говорят « Терпенье и труд – все перетрут!» В группе стало чисто, красиво, а цветы от правильного ухода порадуют всех красивой зеленью и цветами. А главное – мы избавились от микробов!
