Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей 5-6 лет
Возраст детей 5 - 6 летСрок реализации: 1 год
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радужка» разработана в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», с учетом положений Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р и иных нормативных правовых документов.
Данная программа направлена на развитие художественно – творческих способностей детей через обучение нетрадиционным техникам рисования.
В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Новизной и отличительной особенностью программы «Радужка » по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет). Срок реализации программы – 1 год. Курс рассчитан на 15 часов. Содержание составлено с учетом возрастных особенностей и в соответствии СанПиН 2.4.1.1249-03 (требования к организации режима дня и учебных занятий).
Режим занятий:
Старшая группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год проводится 36занятий. Длительность занятия в старшей группе -25 мин.
Форма организации образовательного процесса: групповая с индивидуальным подходом.
Условия набора детей: принимаются все желающие.
Программа «Радужка» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом.
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
Познавательное развитие: игры по художественному творчеству.
Художественно-эстетическое развитие: прослушивание музыкальных произведений.
Социально-коммуникативное развитие: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.
Речевое развитие
: чтение стихов и рассказов.
Физическое развитие:
физкультминутки.
Цель Программы:
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.
Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования.
Совершенствовать технические умения и навыки рисования
Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи:
Развивающие:
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
- Закрепить и обогатить знания детей о разных видах художественного творчества.
- Познакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закрепить приобретённые умения и навыки и показать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
- Воспитать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);
- Принцип интегративности (синтез искусств).
Педагогическая целесообразность заключается в том, что все занятия направлены на развитие детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Ожидаемый результат
В результате прохождения программного материала
Дети должны знать:
- о разнообразии техник нетрадиционного рисования
- о свойствах и качествах различных материалов;
- о технике безопасности во время работы.
Дети должны уметь:
- планировать свою работу;
- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;
- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;
- создавать индивидуальные работы;
- использовать различные техники и способы создания рисунков;
- аккуратно и экономно использовать материалы.
Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика проводится 3 раза в год (первичная в сентябре, промежуточная в январе, итоговая в мае).
Цель проведения диагностики:
1. Выявить уровень художественного развития детей
2. Выявить возможности свободного выбора ребёнком вида и характера деятельности, материалов, замысла, способов изображения
Характер диагностики: естественный педагогический.
Обследование проводится по следующим направлениям:
1. Цветовое восприятие: ребёнок видит яркость и нарядность цвета и его оттенков
2. Рисование предметное: ребёнок изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования знакомых материалов и инструментов
3. Рисование сюжетное: ребёнок передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, используя знакомые нетрадиционные техники
4. Рисование декоративное: ребёнок украшает силуэт предмета с помощью знакомых нетрадиционных техник
Методика проведения:
Оборудуется место для подгруппового занятия с детьми
На столе размещаются различные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми
Предложить детям назвать всё, что они видят, рассказать, как можно пользоваться, и выбрать, что они будут использовать в работе для реализации своего замысла.
По ходу фиксировать: выбор ребёнка, внешние проявления его реакции на ситуацию, последовательность развития замысла, сочетание видов техник, комментарии по ходу действий, игровое и речевое развитие художественного образа.
Для анализа была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации наблюдений.
Уровни овладения навыками и умениями в рисовании с использованием нетрадиционных техник
Низкий
(1 балл)
интерес к восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен
эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого
ребёнок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности
узнаёт и радуется знакомым образам в рисунке
основным свойством при узнавании является форма, а уже затем – цвет
ребёнок рисует только при активной помощи взрослого
знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться ими
не достаточно освоены технические навыки и умения
Средний
(2 балла)
у ребёнка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем
он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки эмоциональных состояний
знает способы изображения некоторых предметов и явлений
правильно пользуется материалами и инструментами
владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого
проявляет интерес к освоению новых техник
проявляет самостоятельность
Высокий
(3 балла)
ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки
быстро усваивает приёмы работы в новых нетрадиционных техниках
владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования
передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом
обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных техниках
умеет создать яркий нарядный узор
может самостоятельно выбрать тему рисования и получить результат, пользуясь нетрадиционными техниками
может объективно оценивать свою и чужую работу(для детей старшего дошкольного возраста)
Нетрадиционные художественные техники, используемые в программе «Радужка»:
- Восковые мелки + акварель, свеча + акварель - ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.
- Рисование пальчиками, ладошкой - ребенок опускает в гуашь пальчик или ладошку и наносит узоры и отпечатки на бумагу.
- Оттиск – наносится различными предметами (пробкой, картоном, скомканной бумагой и салфетками, картофелем)
-Монотипия - это один отпечаток. Для ее изготовления нужен полиэтилен или бумага в качестве основы для нанесения на них акварельных или гуашевых разводов, затем сверху на рисунок накладывается чистый лист бумаги, аккуратно проглаживается сверху рукой и снимается. Получается отпечаток, который так же, как и кляксографию, можно дорисовать.
-Тычок жесткой полусухой кистью - ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа кисть вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация пушистой или колючей поверхности.
-Рисование по сырому – лист бумаги с помощью губки или кисточки смачивается водой, пока лист не высох наносится рисунок.
-Кляксография - ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть.) Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
-Набрызг - ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
-Выдувание - ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее на лист, делает небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
-Рисование солью - предварительно на бумаге надо сделать наброски, смочить его водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать пока она в себя вберёт воду, лишнюю соль ссыпать. Когда всё подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить.
-Пуантилизм - рисунок создается при помощи отдельных точек разного цвета.
Условия реализации программы
Материально-техническая база:
- групповая комната (учебная доска, столы).
- альбомы с образцами и схемами
- рабочий материал.
Внешние условия:
- организация выставок.
Перечень используемого рабочего материала:
- цветной картон;
- салфетки;
- восковые мелки;
- краски, гуашь, кисти;
- альбомы для рисования;
- свечи;
- карандаши цветные;
- трубочки для коктейлей;
- ватные палочки.
Перспективный план занятий кружка «Радужка»
СЕНТЯБРЬ
1 Диагностика Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
2 Ранняя осень. Паучок. (Оттиск пробкой) Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности.
3 Яблоня с золотыми яблоками. (Рисование поролоновыми тычками) Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев
Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование поролоновыми тычками). Учить красиво располагать изображение на листе.
4 Цветы в вазе. (Печатание природным материалом) Познакомить с нетрадиционной техникой Печатка (накладывание краски на небольшие листочки и отпечатывание). Развивать художественно-творческие способности. Развивать умение подбирать краски по цветовой гамме. Развитие мелкой моторики рук. Воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставить радость своей работой. Формировать композиционные навыки.
5 Осеннее дерево. (Кляксография и набрызг) Обучать передавать в рисунке строение дерева - ствол (кистью, ветки разной длины (нетрадиционной техникой: при помощи трубочки из под сока). Закреплять навыки рисования листвы с помощью зубной щетки и стеки (нетрадиционная техника рисования – набрызг). Совершенствовать технические навыки. Развивать воображение; творческое мышление. Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней. Вызывать эмоциональный отклик на новые способы рисования.
6 Астры. (Рисование пластиковой вилкой) Продолжать учить детей рисовать с натуры.
Учить видеть красоту сочетания теплых тонов букета, понимать эстетическую ценность.
Развивать чувство ритма, эстетический вкус, творческое воображение.
Закреплять умение передавать красоту букета посредством густо разведенной гуаши, используя нетрадиционный способ рисования – пластиковой вилкой, приём прокручивания кости при рисовании серединок.
7 Фруктовые деревья. (Печатание природным материалом, рисование пальчиками) Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму, развивать цветовое восприятие, развивать умение использовать нетрадиционные рисования, совершенствовать развитию мелкой моторики пальцев рук и кистей, вызвать положительный отклик на результаты своего труда.
8 Природа отражается в воде. (Монотипия, рисование по сырому листу.) Совершенствовать технику рисования акварелью. Расширить возможности способа рисования по-мокрому с получением отпечатков, как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию. Закреплять технику рисования деревьев. Развивать творческое воображение. Развивать интерес к природе и отображению представлений в изобразительной деятельности.
10 Осенний пейзаж. (Тонирование бумаги, тычок поролоном) Закрепить знания детей о техниках рисования. Побуждать детей передавать особенности осенних деревьев, добиваясь выразительности с помощью цвета. Совершенствовать мелкую моторику рук. Продолжать работу по обогащению словарного запаса, закрепить понятие «пейзаж». Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени.
11 Дождливая поздняя осень. (Рисование свечой, тонирование бумаги) Развивать представление о том, что через подбор красок можно передавать в рисунке определенную погоду и настроение, характерные для дождливой поздней осени.
Познакомить детей с новым способом выразительного изображения колорита поздней осени, используя рисование восковой свечой.
Формировать навыки влажного тонирования бумаги акварелью, а так же отпечатывание раскрашенных краской засушенных листьев.
Развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение и творческую активность
Воспитывать интерес к пейзажной живописи и к самому процессу рисования.
12 Волшебная страна – подводное царство. (Рисование по мокрому листу) Учить детей рисовать нетрадиционным способом “по мокрому” листу. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Воспитывать воображение и творчество.
13 Ёжик на полянке. (Набрызг) Способствовать развитию у детей стремления изображать картину с помощью брызг, получать удовлитворение от выполнения работы.
Вызвать эмоциональный отклик на новый способ рисования.
Развивать творческое мышление и воображение.
Закрепить знания детей о внешнем виде ежа, уточнить понятие «дикое животное»;
Развивать умения у детей воплотить в рисунке характерные признаки ежа.
13 Снегирь. (Восковые мелки + акварель) Развивать у детей творческие способности, воображение. Закреплять умение работать кистью и красками, аккуратно закрашивать белый лист бумаги. Воспитывать бережное отношение к птицам, заботиться и подкармливать их.
14 Кактус. (Кляксография) Закреплять умение использовать технику изображения "кляксография"; развивать творчество, интерес к окружающему миру.
15 Морозные узоры. (Монотипия) Упражнять в использовании техники изображения "монотипия", используя целлофан. Вызвать у детей интерес к изобразительной деятельности. Развивать творческие способности. Воспитывать усидчивость, аккуратность.
16 Дед Мороз. (Рисование солью) Научить новому приёму оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объёмности изображения. Закрепить умения рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей, их расположение, относительную величину. Развивать воображение, творческие способности. Воспитывать аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца.
17 Метель. (Набрызг) Развивать умение строить композицию рисунка, устанавливать связь музыки с живописью для выражения своих чувств в рисунке. Закрепить навыки рисования наклонных веток деревьев концом кисти. Побуждать детей к самостоятельности, творчеству, эмоциональному отклику, развивать эстетические чувства (радость, восторг).
18 Хрустальный замок Снежной Королевы. (Рисование солью) Закреплять умение располагать узор в соответствии с заданной формой, придумывать детали рисунка по своему желанию; совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.
19 Подарим друг другу радость. (Цветная пена, оттиск пенопластом, ватными палочками) Развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики, пантомимики; снятие напряжения, развитие коммуникативных навыков.
Создание условий для овладения нетрадиционными техниками рисования: цветная пена, оттиск пенопластом, ватными палочками.
20 Пушистые котята. (Тычок жёсткой полусухой кистью) Закреплять умение держать кисть, углублять представления о цвете и геометрических формах, формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму; развивающие: развивать цветовое восприятие, мелкую моторику кистей рук; воспитательные: воспитывать сострадание и любовь к животным.
21 Рисунок ветра. (Выдувание) Учить рисованию нетрадиционному приему рисования: рисование выдыхательным воздухом.
22 Царевна - лебедь (Рисование ладошкой) Учить рисовать ладошкой, смешивать краски. Развивать художественно-творческие способности, развивать фантазию и чувство композиции.
23 Цветы для Дюймовочки. (Рисование штампами) Уточнить знания детей о садовых цветах. Развивать у детей навыки тактильного ощущения. Закреплять навыки и умения, полученные на предыдущей НОД рисовать с помощью печатей - штампов (картофель, луковица) и различных предметов (пластиковая вилка, ватная палочка и поролоновый шарик).
24 Сказочные рыбки. (Пуантилизм) Учить рисовать туловище рыбы и чешую точками.
Учить нажимать на ватный тампон, оставляя отпечаток круглой формы.
Развивать знания детей о внешних признаках рыб.
Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
25 Тюльпаны. (Рисование вилкой и пальцем) Развитие творческих способностей детей.
Развитие творческого воображения, мышления. Воспитание интереса к творчеству в целом и к нетрадиционным видам творчества. Совершенствовать умения композиционно располагать детали на листе бумаги.
26 Ветка мимозы. (Пластилинография, пуантилизм) Совершенствовать умение использовать ватные палочки и пластилин для создания образа; развивать творческие способности, интерес к изобразительной деятельности.
27 Подснежники. (Монотипия) Продолжать совершенствовать технику рисования – монотипия.
28 Букет сирени. (Рисование мятой бумагой) Закреплять знание жанровых особенностей натюрморта и пейзажа. Учить передавать характерные особенности цветов сирени, используя прием накладывания краски в несколько слоев (каждый следующий слой светлее предыдущего. Развивать цветовосприятие и чувство композиции, эстетическое восприятие мира природы и произведений изобразительного искусства.
Воспитывать навыки адекватной самооценки своей деятельности.
29 Весна. (Оттиск, отпечатки листьев) Дать понятие о поставленной задаче и ее выполнении самостоятельно; развиватьтворческие способности детей через использование нетрадиционных техник рисования; воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению;развивать воображение, чувство композиции, вызвать у детей радость от проделанной деятельности.
Продолжать совершенствовать техники рисования: оттиск, отпечатки листьев.
30 Закат солнца (Рисование по сырому листу) Создать условия для свободного экспериментирования с акварелью. Учить изображать небо способом цветовой растяжки "по мокрому". Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать желание восхищаться явлениями природы.
31 Красочные бабочки (Пуантилизм) Сформировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Развивать у детей творческие способности- чувство цвета, умение придумывать узор.
Воспитывать в детях желание доводить начатое дело до конца, доставить детям радость от своих работ нарисованных нетрадиционным способом.
32 Космическое пространство (Рисование по сырому листу, набрызг) Расширять кругозор, знания детей о космосе; закреплять навыки создания фона с помощью рисования «по сырому», вливая цвет в цвет (используя акварель); учить изображать звездное небо, его вид в безвоздушном
пространстве с помощью приема набрызга (используя гуашь). Закреплять навыки работы с гуашью и акварелью; учить продумывать композицию и содержание рисунка; поощрять самостоятельность и творчество.
33 Незабудки (Рисование по сырому листу) Развивать мелкую моторику рук, глазомер, зрительное восприятие, фантазию, творчество. Расширить представление детей о полевых растениях, об охране природы. Формировать чувство ответственности.
34 Улей для почёлок (Отпечаток) Продолжать знакомить детей с вариантами использования нетрадиционных техник рисования. Продолжать совершенствовать умение работать с гуашью. Закреплять умение создавать декоративный рисунок. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. Закреплять знания в умении правильно определять геометрическую форму, ее цвет, размер, группировать фигуры по размеру и цвету.
35 Плюшевый медвежонок (Тычок жёсткой полусухой кистью, паролоном) Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение,цвет.
Продолжать учить рисовать крупно, распологать изображение в соответствии с размером листа.
Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.
36 Итоговая диагностика
Итоговая выставка рисунков за год
Литература, используемая педагогом:
1. Развитие мелкой моторики у детей от 4-х до 5-ти лет через нетрадиционные техники рисования. – М.:Просвещение,2012.
2. Г.Н. Давыдова Нетрадиционная техника рисования в детском саду (часть1,2) – М.: Скрипторий, 2007.
3. Журнал «Дошкольное образование». 2010 – 2015.
Скачать Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей 5-6 лет
Программа работы с одаренными детьми в ДОУ в старшей группеПрограмма кружка «Фантазеры»
Нетрадиционная техника рисования
Пояснительная записка
Составила: Кириченко Елена Юрьевна 15.09.15
Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольников. Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Радуга красок» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность:
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Цель:
Развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.
Задачи:
цветная бумага, ножницы;
Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать.
Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству посредством нетрадиционной формы, как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
Материал для работы:
акварельные краски, гуашь;
восковые и масляные мелки, свеча;
ватные палочки;
поролоновые печатки;
коктельные трубочки;
палочки или старые стержни для процарапывания;
матерчатые салфетки, бумажные;
стаканы для воды;
подставки под кисти;
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Младший дошкольный возраст : использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.
Средний дошкольный возраст : тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография).
Старший дошкольный возраст: более трудные методы и техники:
тычок жесткой кистью;
по – оттиску;
ладошками;
зубной щеткой, ватными палочками.
Рисование солью, крупой;
рисование мыльными пузырями;
рисование мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;
печать по трафарету;
монотипия предметная;
кляксография обычная;
ниткография
по – сырому;
Методы проведения занятия :
Словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
Наглядные
Практические
Используемые методы
дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Принципы:
От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
Принцип доступности материала.
Программа рассчитана на кружковую работу:
Средняя группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год проводится 36занятий. Длительность занятия в средней группе - 30 мин
Старшая, подготовительная группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год проводится 36занятий. Длительность занятия в старшей группе -35-40 мин.
Форма занятий - тематическая деятельность и в форме кружковой работы
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы :
Проведение выставок детских работ. Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года.
Проведение мастер-класса среди педагогов
Ожидаемый результат
Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует:
Развитию мелкой моторики рук;
Обострению тактильного восприятия;
Улучшению цветовосприятия;
Концентрации внимания;
Повышению уровня воображения и самооценки.
Расширение и обогащение художественного опыта.
Активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.
| Месяц | Тема занятия | Программное содержание |
| Знакомство с техникой. | Расширять представления о нетрадиционном изобразительном материале, вызвать интерес у детей. Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. |
|
| «Путешествие по радуге». (пальчиками) | Учить детей рисовать пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции, ритма. Уметь подбирать соответствующий цвет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
| «Дары осени». (мятая бумага) | Познакомить с техникой печатания листьями. Развивать самостоятельность и тренировать мелкую моторику. Умение делать отпечатки от комочков бумаги, развивать фантазию. Совершенствовать умение работать аккуратно. |
|
| «Осенний пейзаж». (по сырому + манка) | Познакомить с техникой – по сырому. Воспитать у ребенка художественный вкус. Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках. |
|
| «Осенний натюрморт в вазе». (печатание листьями + набрызг) | Познакомить с техникой печатания листьями. Закрепить умение работать с техникой печати по трафарету. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Развивать чувство композиции. |
|
| «Веточка рябины». (пальчиками) | Учить детей рисовать точки плотно прижатыми пальчиками. Уметь ритмично наносить штрихи и пятна, развивать мелкую моторику рук. Рисовать линиями и мазками простые предметы. Совершенствовать умение работать аккуратно. Воспитывать самостоятельность в создании образа. |
|
| «Сказочные животные в осеннем лесу». (Тычок жесткой полусухой кистью + соль + аппликация) | Познакомить с техникой рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Учить создавать образ животного, используя технику тычка. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально |
|
| «Портрет моей мамы». (ватные палочки + разноцветная соль) | Совершенствовать умение детей рисовать ватными палочками. Учить детей изображать лицо своей мамы. Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать чувство гордости за свою маму. |
|
| Выставка детских работ ко дню матери |
||
| «Снежинки». (кляксография обычная + накладывать два цвета друг на друга) | Познакомить детей с техникой – кляксография, учить детей дуть в трубочку и делать разводы зубочисткой. Уметь наносить веет на цвет, развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
| «Зимний лес». (набрызг + ватные палочки + зубная паста) | Продолжать закрепить умение рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции, художественный вкус. Познакомить детей с техникой – набрызг. Воспитывать аккуратность при работе с мыльными пузырями. |
|
| «Здравствуй дедушка Мороз»! (жесткой полусухой кистью + вата) | Учить детей рисовать яблоки на ветке, закреплять умение детей наносить один слой краски на другой методом тычка; расширять знания о фруктах, о полезных свойствах продуктах; пробуждать интерес к природе, внимание к её сезонным изменениям. |
|
| «Новогодняя ночь» Техника граттаж | ||
| Выставка работ «Скоро, скоро Новый год! |
||
| «Снегири на ветке». (тычок полусухой жёсткой кистью + крупа) | Развивать воображение, творчество, учить передавать образ птицы в рисунках, используя технику тычка. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие. Формировать у детей обобщенное представление о птицах. Пробуждать интерес детей к известным птицам. Расширять знания о перелетных птицах. Учить рисовать снегирей, используя метод тычка. |
|
| «Невиданный зверь». (кляксография + восковые мелки) | Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие. Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Закрепить умение работать в технике «старая форма – новое содержание». Развивать воображение |
|
| «Цветы в горшочке». (ниткография) | Познакомить детей с техникой рисования при помощи цветных нитей. Вызвать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины. Воспитывать уважение к труду; развивать творчество. |
|
| «Семёновские матрёшки» . (пальчиками + мятая бумага) | Упражнять в рисунке несложной композиции на фартуках нарисованных матрёшек. Развивать цветовосприятие. |
|
| «Портрет солдат». (восковые мелки + акварель) | Закрепить умение детей рисовать в технике «свеча+акварель». Учить детей рисовать по представлению; рассматривать, придумывать и изображать морозные узоры; учить детей работать свечой (или белым восковым мелком). Воспитывать эстетическое отношение, развивать творчество. |
|
| «Военные корабли» . (по-мокрому + отпечатывание поролоном, + рисование ватными палочками) | Учить детей рисовать при помощи оттиска поролона соответствующего размера. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать «по – мокрому». Развивать композиционные умения (размещать «кораблики «в море» по всему листу бумаги). Воспитывать гордость за свою страну, патриотизм. |
|
| Выставка работ ко Дню Защитника |
||
| «Мимоза». (тычком + набрызг Аппликация) | Закрепить умение рисовать при помощи тычка. Учить рисовать цветы, расширить знания о цветах, развивать эстетическое отношение к окружающему миру; формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание делать подарки. |
|
| «Ранняя весна». (по – мокрому) | Учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие весеннего пейзажа. Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение. |
|
| «Подводное царство». (граттаж + восковые мелки) | Познакомить с новой техникой рисования «граттаж». Использовать различные способы рисования. Закрепить знания о свойствах различных изобразительных материалов. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: восковые мелки, гуашь. Учить детей умению отражать в рисунке признаки праздника – встречи нового года. Закрепить умение создавать композицию. Развивать образное восприятие, творчество. |
|
| «Волшебные узоры». (ниткограффия) | Продолжать развивать навыки рисования при помощи цветных нитей. Продолжать знакомить с жанром натюрморта. Вызвать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины. Воспитывать уважение к труду; развивать творчество. Продолжать знакомить с полезными продуктами питания. |
|
| «Закат солнца в пустыне». (акварель + цветная соль) | Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Учить создавать изображение с помощью соли, самостоятельно дорисовывать полученное изображение для получения заката солнца. |
|
| «Космос». (граттаж + набрызг + восковые мелки) | Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение сочетать в рисунке несколько материалов (восковые мелки, гуашь, стеку). Вызывать эмоциональное отношение к образу. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. |
|
| Выставка работ ко Дню Космонавтики |
||
| «Сказочная поляна». (монотипия предметная) | Учить изображать распускающие деревья, цветы. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. |
|
| «Сакура». (по - мокрому+ набрызг+ватные палочки+пластиковая бутылка) | Продолжать учить изображать цветущие деревья, строение дерева. Учить наносить рисунок с помощью пластиковой бутылки. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. |
|
| «Праздничный салют». (восковые мелки+ гуашь+набрызг+граттаж) | Продолжить знакомство с техникой граттаж. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу – дома, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение сочетать в рисунке несколько материалов (восковые мелки, гуашь, стеку). Воспитывать чувство гордости за свою страну. |
|
| «Вот и лето пришло». (роспись на камушках) | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе. Развивать воображение и творчество. |
|
| Выставка всех работ. Диагностика за год |
Диагностическая карта
по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой
| №п/п | Ф.И. ребенка | Технические навыки | Точность движений | Средства выразительности (цвет, форма, композиция и др.) | Наличие замысла | Проявление самостоятельности | Отношение к рисованию | Речь в процессе рисования |
||||||||||
«н» –начало года; «к» – конец года
Наталья Скрипина
Программа кружка по нетрадиционным техникам рисования «Экспериментик» в подготовительной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с «Светлячок»
Программа кружка «Экспериментик »
по нетрадиционным техникам рисования в подготовительной группе
Выполнила воспитатель
Наталья Владимировна
р. п. Шаранга
Нижегородская обл.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
« помогут детям почувствовать себя свободными, помогут раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру».
М. Шклярова
В современном мире детей все больше и больше увлекают информационные технологии – компьютеры , планшеты, сотовые телефоны и т. д. Что перерастает в снижение интереса к окружающему , стиранию граней между добром и злом, красивым и некрасивым. Перед взрослыми становиться вопрос как показать детям красоту и необычность мира, природы. В первую очередь к нам на помощь приходит художественно-эстетическое направление в развитии. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельности ребёнка.
Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач :
Во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру , родной природе, к событиям нашей жизни;
Во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.
В-третьих, развитие творческого потенциала у подрастающего поколения.
Задачи :
1. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
2. Побуждать у детей желание экспериментировать , используя в своей работе техники нетрадиционного рисования .
3. Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.
4. Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
5. Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.
Кружок проводится 1 раз в неделю во второй половине дня. Длительность занятий - 30 минут.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ :
От простого к сложному.
Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
Научность.
Доступность.
Системность знаний.
Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Сроки реализации программы :2014-2015г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п Тема занятия Цель
1. «Осенний лес» Познакомить с приемом печати листьями. Воспитать у ребенка художественный вкус
2. «Осень в гости к нам пришла» Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании . Показать методы использовать в рисунке различные техники рисования – прикладывание кисточки (мозаичные мазки, использование ватных тампонов для изображения листьев деревьев.
3. «Осенняя бабочка» Познакомить детей с техникой «монотопия» . Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь
на реальную окраску предметов. Учить изображать бабочку, используя определенную гамму цветов.
4. «Воробьи на ветках» Продолжать развивать положительное отношение к процессу рисования , а так же к результатам продуктивной деятельности : рисовании руками путем прикладывания их к листу бумаги; рисовании голову печатанием крышки (диаметр – 3-4 см, набирая краску с поддона, а глаза кончиком кисти. Способствовать желанию находить сходство рисунка с птицей, радоваться полученному коллективному результату.
1. «Перелётные птицы» Развивать фантазию при выборе содержания и способов изображения.
2. «Отражение в луже» Способствовать возникновению у ребенка желания передавать настроение в рисунке с помощью средств выразительности живописи : цвета, линии, композиции, техники рисования ; развивать воображение, творчество, эмоционально-эстетическое отношение к образам природы.
3. «Ветвистые деревья» Познакомить с новым материалом : угольным карандашом и способами рисования им ; развивать эстетическое восприятие, творчество в использовании изобразительных материалов в рисунке.
4. «Зимнее деревце» Развивать умение воспринимать художественный образ природы на основе интеграции трех видов искусств;
Итоговая выставка
1. «Снежинки» Показать способы изображения природы на бумаге; знакомить с холодными оттенками голубого и синего цвета (темно-синий, голубой, фиолетовый) ; развивать длительный плавный выдох.
2. «Человек» Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – веревочкой , учить выкладывать веревочку точно по образцу, знакомить со строением человека, определять все части тела.
3. «Снеговики» Помочь увидеть в отпечатках рук образы снеговиков, формировать умение вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
4. «Ёлочка нарядная» Воспитывать эстетическое восприятие природы; упражнять в рисовании кусочками поролона , в рисовании пальчиками ; учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа; развивать цветовосприятие.
1. «Волшебные тучки» Учить понимать многообразие средств выразительности средств видов искусств, давать свою интерпретацию воспринимаемого художественного образа.
2. «Филин» Воспитывать эстетическое восприятие животных через их изображение в различных художественных техниках , упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного.
1. «Черепахи» Воспитывать эстетическое восприятие природы, развивать наблюдательность, способность
замечать характерные особенности изображаемых животных и передавать их средствами
2. «Пингвины на льдинах» Познакомить детей с пингвинами и средой их обитания, расширять знания об окружающем мире , предоставить возможность рисовать пингвинов с помощью трафарета.
3. «Волшебные кляксы» Познакомить с таким способом изображения как «кляксография» , показать её выразительные особенности; учить дорисовывать детали объектов , полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами.
4. «Белая красавица-березка» Формировать умение самостоятельно выделять и трактовать художественные средства создания образа природы; развивать представления о художественном образе природы, интегрированным средствами живописи, музыки и литературы; осваивать новую технику рисования , развивать творчество в работе с изобразительными материалами.
Итоговая выставка
1. «Праздничный торт» Показать возможность использования нетрадиционные материалы (макаронные изделия) для создания рисунка, развивать воображение.
2. «Весеннее солнышко» Знакомить с художественным жанром – пейзажем; показать особенности рисования с помощью цветного песка
3. «Жар птица» При изображении перьев жар-птицы упражнять детей в использовании в рисовании приёма цветового контраста.
4. «Волшебный карандашик» Познакомить с таким нетрадиционным способом рисования – каракулеграфия , поупражнять в изображении недостающих деталей объекта, преобразуя детали в единое целое. Закрепить навык проведения линий с соблюдением контура прорисовываемых предметов .
1. Познакомить с новой техникой рисования - набрызг .
Формировать умение
строить композицию рисунка, продумывать ее содержание, планировать работу.
2. «Летающие тарелки и пришельцы из космоса» Способствовать стремлению смешивать различные краски (синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Рассмотреть варианты изображения ракеты, летающие тарелки.
3. «Кораблик в море» Рисование «по-сырому» . Продолжать учить детей тонировать лист бумаги.
4. «Ветка с первыми листьями» Углублять знания о временах года, уточнить признаки весны; воспитывать любовь к родному краю.
1. Итоговая выставка
Список литературы :
1. Никитина А. В. . Планирование, конспекты занятий. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.: КАРО, 2010.
2. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования . Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
3. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду . Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003» , 2007.
4. Цветной мир. //Нетрадиционные художественные техники//6/2008 .
элина запольская
Программа работы кружка по нетрадиционному рисованию «Капелька»
«… Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать .
На бумаге, на асфальте, на стене.
И в трамвае на окне…»
(Э. Успенский)
Пояснительная записка.
Занятия художественным творчеством – одни из самых больших удовольствий для ребёнка. Они приносят малышу много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию, положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. Поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.
В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Идёт первоначальное освоение орудийных действий с изобразительным материалом. Изображая простейшие предметы и явления, ребёнок познаёт их, у него формируются первые представления.
Постепенно малыш учится рассказывать об увиденном языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка.
Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Актуальность.
В современных условиях изобразительная продуктивная деятельность с использованием является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Современному обществу требуются творчески активные личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношении : речь идет о формировании индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Разнообразие способов рисования , необычные методики изобразительной деятельности рождают у детей интересные идеи, развивают фантазию и воображение. Каждый из существующих нетрадиционных способов рисования – это маленькая игра. Их использование позволяет детям почувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, дает полную свободу для самовыражения. Нетрадиционные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься этим интересным делом.
Дополнительная программа кружка «Капелька » имеет художественную направленность, способствует развитию творческих способностей, изобразительных навыков ребенка, используя различные изобразительные материалы и техники. Программа является модифицированной и ориентирована на использование учебно-методического комплекса :
Р. Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками : нетрадиционные техники , планирование. Конспекты занятий».-М : Т. Ц. Сфера, 2005г. и
Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду » .
М.: «Издательство Скрипторий 2003» ,2014г.
Цель :
Развитие у детей мелкой моторики, творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования .
Задачи :
развивающие :
Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций.
Развивать творческие способности детей.
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
воспитательные :
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
обучающие :
Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить понимать выразительные средства искусства.
Учить детей видеть и понимать красоту природы, произведений классического искусства, окружающих предметов .
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место .
Оздоровительные :
Укреплять здоровье детей, используя, здоровьесберегающие технологии, которые благотворно влияют с помощью нетрадиционной техники рисования на эмоциональное состояние и психическое развитие детей.
Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует :
1. Снятию детских страхов и развитию психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления) .
2. Развитию познавательного интереса. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словаря.
3. Развитию ориентировочно–исследовательской деятельности, дошкольников. Ребёнку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т. д.).
4. Развитию мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.
5. Развитию тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства : густоту, твердость, вязкость).
Связь с другими образовательными областями
Образовательная область «Речевое развитие» .
Рисуя пальчиками, песком, крупой, ребенок развивает мелкую моторику рук и пальцев. Это приводит к развитию речевых центров коры головного мозга, т. е развивает речь, расширяем словарный запас детей, развиваем коммуникативные связи, свободное общение взрослых и детей.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Закрепление сенсорных эталонов форм и цветов, а также промежуточные цветовые гаммы, обследование предметов, связь между частями и сбор в целое ведет к развитию продуктивной (конструктивной) деятельности, формирует предпосылки к проектной деятельности.
Образовательная область «Физическое развитие»
Переключение от умственного труда к творческому, от обязательного к необязательному, вдохновляющему. Развивает волевые качества.
Методы :
Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т. д.)
Наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, и др.)
Практический (выполнение работ по схемам и др .)
Формы :
Групповая – организация работы в группах .
Индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Принципы, лежащие в основе программы :
Доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям) ;
Наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов) .
Демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанников в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
Научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы) .
“от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы , ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ ).
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию , важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы .
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы :
Проведение выставок детских работ ;
Проведение открытого мероприятия;
Проведение мастер-класса.
Распределение техники по возрастным группам :
рисование пальчиками ; оттиск печатками; рисование ладошками .
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками : тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном, печать пробками, восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев;
рисунки из ладошки, рисование ватными палочками , с помощью ватных дисков, пластилином.
В старшем дошкольном возрасте дети уже могут освоить еще более трудные методы и техники : рисование песком ; рисование мыльными пузырями ; рисование мятой бумагой ; кляксография с трубочкой; монотипия пейзажная; печать по трафарету; монотипия предметная; кляксография обычная; пластилинография.
Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя рискованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.
Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом нетрадиционного рисования как рисование ладошкой , пальчиком, печатание пробкой, листьями. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших работ и составление композиций. Учит работать индивидуально , в группах и коллективно.
Занятия проводятся 1 раз в неделю :10 минут в 1 младшей группе; 15 минут во 2 младшей группе, 20 минут в средней.
Задачи I года обучения :
Познакомить детей с различными видами нетрадиционной техники обучения изобразительной деятельности.
Формировать у детей изобразительные умения и навыки
Развивать творческое воображение, поощрять проявление фантазии
Воспитывать художественно-эстетический вкус.
Задачи II года обучения :
Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками .
Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками .
Развивать творчество, фантазию.
Активизировать детей при выборе тематики.
Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.
ПЕРСПЕКТИВНЫИ ПЛАН КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
Сентябрь.
Неделя Тема
(техника) Программное содержание
«Бабочка» (пальчиком) Знакомить с творческим процессом – рисование пальчиком . Закреплять знание цветов (красный, жёлтый) .
2 «Гусеница» (печать пробкой) Учить рисовать пробками , прикладывая их к листу. Закрепить знание цветов
3 «Рябина»
(пальчиком) Учить рисовать кисточкой ветку рябины, ягоды пальчиком.
1 «Ёжик»
(тычок, кисть) Учить детей закрашивать по контуру тычком.
2 «Знакомство с клюквой» (пальчиком) Продолжать учить детей рисовать пальчиком ,
3 «Осеннее дерево»
(ладошками) Продолжить знакомство с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки.
4 «Букет из осенних листьев»
(печатание листьями) Познакомить с техникой печатания листьями. Учить наносить краску на лист и оставлять след на бумаге. Воспитывать аккуратность.
1 «Воробей» (ладошка) Учить детей рисовать руками путём прикладывания их к листу бумаги;
2 «Мой веселый дождик»
пальчиком) Учить рисовать дождик пальчиками , передавая его характер (мелкие капельки , сильный ливень)
«Забавные осьминожки»
(ладошкой) Продолжать учить детей «превращать» обычное изображение ладошки путем прикладывания ладони к листу бумаги и дорисовывая недостающих элементов пальчиком.
4 «Чашка»
(ватная палочка) Продолжать учить самостоятельно подбирать нужный цвет, обводить точками нарисованный карандашом контур ватной палочкой.
1 «Зайчик»
(кисточкой) Знакомство с рисованием жесткой кистью .
2 «Украсим рукавичку» (ватная палочка) украшать изделие точками, ватной палочкой.
3 «Утёнок»
(тычок,) Закреплять умение рисовать методом тычка .
4 «Украсим ёлочку бусами» (пальчиком) Упражнять в изображении ёлочных бус с помощью рисования пальчиками .
1 «Снежинки»
(свеча, акварель) рисования –свечой .
2 «Ёлка» (тычок) Продолжать учить детей методом тычка.
3 ««Маленькой елочке холодно зимой» Продолжить знакомить детей с новой техникой рисования – рисование поролоном .
1 «Медвежонок»
(тычок) Продолжить знакомство с техникой рисования тычком (жёсткой кистью) .
2 Снеговик» (пальчиками) Учить внимательно, рассматривать образец и следовать ему, закреплять умения рисовать пальчиками круг .
3 «Бусинки» (палочками) Продолжать учить правильно держать палочку для нанесения рисунка.
4 «Мои любимые животные»
(тычок) Закреплять технику рисования жёсткой кистью .
1 «Тюльпан» (ладошка) Продолжать учить рисовать ладошкой , кончиками пальцев.
2 «Мимоза для мамы» . Упражнять в рисовании пальчиками
3 «Весенняя капель » Продолжать учить рисовать вертикальные линии , состоящие из точек.
«Космос»
(по-мокрому) Познакомить с новой техникой рисования – рисование по-мокрому .
«Божья коровка» (пробка, ватная палочка Продолжать закреплять умение рисовать крышками , аккуратно пользоваться ватной палочкой.
3 «Рыбки»
(ладошкой) Продолжать учить детей делать примакивание ладошкой и дорисовывать детали .
««Цветочная поляна» (ватными палочками) Продолжать учить детей рисовать красками , используя ватные палочки; закреплять знания цветов.
2 «Нарядное платье для куклы»
(пальчиками) Учить детей ритмично наносить мазки на силуэт платья; развивать восприятие цвета.
Учебно-тематический план. (2-го года обучения)
Второй год обучения является продолжением первого, где дети продолжают знакомиться с техникой нетрадиционного рисования . Поэтому второй год обучения не только пробуждает интерес к рисованию , но носит и воспитывающий характер, позволяет реализовать способности и развивать их.
ПЕРСПЕКТИВНЫИ ПЛАН КРУЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
Сентябрь.
Неделя Тема
Программное содержание
Диагностика
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
2 «Укрась платочек»
(оттиск пробкой. пальчиками) Учить украшать платочек простым узором, используя печатание, рисование пальчиками и прием примакивания.
3 «Осенний букет»
(печатание листьями.) Познакомить с приемом печати листьями. Воспитать у ребенка художественный вкус
1 Заготовка на зиму «Компот из яблок»
печаткой) Познакомить с техникой печатания яблоком, поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка.
2 «Кисть рябинки, гроздь калинки» (ватные палочки, пальчики) Создание красивых осенних композиций с передачей настроения.
3 «Грибы в лукошке» (оттиск печатками, рисование пальчиками ) Упражнять в рисовании предметов овальной формы, печатании печатками. Закрепить умение украшать предметы простым узором, используя рисование пальчиками .
4 «Два петушка»
(рисование ладошкой )
дорисовывать их до определенного образа (петушки) .
«Рябинка»
(пальчиками) Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием) . Закрепить данные навыки рисования .
2 «Мои любимые рыбки»
(ладошками) Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа.
«Цыпленок»
(ватные диски, палочки) Учить детей наклеивать ватные диски, аккуратно раскрашивать, «оживлять» картинку с помощь ватных палочек.
4 «Первый снег»
(пальчики, печатки) Закреплять умение изображать снежок рисованием пальчиком .
1 «Мои рукавички» (оттиск печатками пальчиками) Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.
2 «Зимний лес»
(листья) Упражнять в печати листьями.
3 «Укрась елочку бусами» (пальчики, оттиск пробкой) Упражнять в изображении елочных бус с помощью рисования пальчиками и печатания пробкой.
4 По замыслу Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.
1 «Ёлочка пушистая, нарядная»
(тычок жёсткой полусухой кистью, пальчиками) Упражнять в технике рисования тычком , полусухой жёсткой кистью. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками .
2 «Снежок» «рисование свечой , акварель) Познакомить с техникой рисования свечой , тонировать фон.
3 «Снеговичок»
(комкание бумаги, скатывание) Закреплять навыки рисования гуашью , умение сочетать в работе скатывание , комкание бумаги и рисование .
1 «Плюшевый медвежонок»
(поролон) Помочь детям освоить новый способ изображения - рисования поролоновой губкой , располагать изображение в соответствии с размером листа.
2 «Портрет зимы» (восковые мелки, акварель) Продолжать учить рисовать восковыми мелками , тонировать бумагу.
3 «Самолет летит» (пластилино-графия) Учить составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольки частей. Развивать интерес детей к работе с пластилином на горизонтальной плоскости- пластилинографии.
1 «Мимоза для мамы» (пальчиками) Упражнять в рисовании пальчиками , скатывании шариков из салфеток.
2 «Нарисуй и укрась вазу для цветов» (оттиск печатками) Совершенствовать умения детей в данных изобразительных техниках.
3 «Животные» (жёсткая кисть) Закреплять навык печати кистью по трафарету. Воспитывать у детей умение работать индивидуально .
«Солнышко» (ладошками»
Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка.
«Звезды и кометы» (рельефная лепка) Продолжить знакомство с пластилинографией. Учить создавать рельефные картины.
3 Насекомые
(пальчиками, карандашом) Учить рисовать простейшие фигурки , состоящие из многих отпечатков пальчиков.
«Салют» (акварель, восковые мелки) Закрепление навыка рисования акварелью , учить рисовать салют с помощью воскового мелка.
2 «Как я люблю одуванчики»
(обрывание, тычкование.) Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения - обрывания и тычкования.
Ожидаемый результат :
Развитие мелкой моторики рук;
Концентрация внимания;
Улучшение цветовосприятия;
Самостоятельнее использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владение навыками нетрадиционной техники рисования и применять их ;
Умение выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок ;
Заключение
Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует художественно-творческое развитие детей, положительно влияет на развитие способностей, умений и навыков детей. Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей у детей, педагог дает возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми нетрадиционными техниками , развивая фантазию, восприятие цвета, навыки нежного и легкого прикосновения. Так же решаются задачи развития психических познавательных процессов : восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти и речи. Различные технологии способствуют развитию мелкой мускулатуры пальцев руки, глазомера, координации движений. У детей формируется умение ориентироваться на листе бумаги. Дети получают знания о свойствах материалов и способе работы с ними , с помощью чего у ребят развивается познавательный интерес.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это своеобразные игры с различными материалами. В такой игре дети осваивают тот объем знаний, умений и навыков, который им малодоступен на обычных занятиях. Поэтому приемы нетрадиционной технике необходимо использовать для полноценного развития детей.
Нетрадиционные техники рисования помогают почувствовать себя свободным, увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать труднее. А главное, они дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.
Рабочая программа дополнительной образовательной услуги – «Волшебная кисточка» (нетрадиционные техники рисования)
Пояснительная запискаИзобразительное искусство является важной частью художественного воспитания и развития ребенка и прежде всего его эмоциональной сферы.
Возможность и готовность детей воспринимать мир через чувства и эмоции, ярко и непосредственно переживать его, быть открытыми к познанию и общению с другими людьми связаны с формированием эмоционального интеллекта.
Эмоциональный интеллект (ЭИ) – это способность распознавать, оценивать эмоции, собственные и окружающих людей, а также способствовать управлять этими эмоциями. ЭИ человека включает самосознание, контроль над импульсивностью, самомотивацию, уверенность, эмпатию, умение строить взаимоотношения с окружающими людьми, направлять энергию в нужное русло, снимать стресс и мыслить позитивно. Поэтому благодаря развитому ЭИ человек может принимать нестандартные решения, находить общий язык с внешним миром, быть успешным в семье, работе, в обществе.
ЭИ связан с доминированием правого полушария. В отличии от левого полушария (логика, математика, расчет, система, порядок) правое отвечает за творчество, воображение, целостное восприятие образов и интуицию. Люди с развитым правым полушарием лучше распознают эмоции окружающих, поскольку правополушарный тип мышления связан с невербальным интеллектом – способностью получать информацию, хранить и передавать её через образы, интонацию, жесты и т. п. Поэтому художественное воспитание ребенка, его творческая деятельность в области изобразительного искусства являются средством развития ЭИ и путем достижения успеха в жизни.
Содержание программы по изобразительному творчеству направлено на формирование у детей художественной культуры, приобщение их к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через творческий процесс. Непосредственное участие в рисовании укрепляет веру ребенка в себя и свои возможности. Творчество привносит в жизнь радость, гармонию с самим собой и миром, побуждает к поиску, эксперименту и дарит открытие.
Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Наличие материала для кружковой работы, его высокое качество, разнообразие способов рисования, поможет ребёнку увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного сложней. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру.
С этой целью были созданы занятия по нетрадиционной технике рисования "Волшебная кисточка" (образовательная область «Художественное творчество»)
Программа дополнительной образовательной услуги – занятия «Волшебная кисточка» является инновационным образовательным программным документом.
Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями.
Цели программы:
Создать необходимые и благоприятные условия – комфортную эмоциональную среду для творческого развития ребенка, его самореализации через изобразительное творчество.
Создавать условия для развития эмоционального интеллекта.
Воспитывать гармоничную личность.
Создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно – выразительными средствами и техниками (гуашь, акварель, пастель, восковые карандаши, цветные карандаши).
Задачи программы:
Образовательная:
Обучать теоретическим знаниям.
Учить технологии работы с бумагой, красками и другими материалами.
Давать представления об использовании бросового материала в изготовлении изделий.
Совершенствовать различные художественные навыки во всех видах изобразительной деятельности.
Учить изображать реальные и фантазийные образы.
Обогащать, расширять и систематизировать знания, умения и навыки.
Учить создавать композицию в зависимости от сюжета, выделять в ней главное и второстепенное.
Развивающая:
Развивать творческие способности: чувство света, композиции, вкус и т. д.
Развивать моторику рук (а значит и речь), глазомер, координацию движений.
Развивать воображение, память, фантазию, образное и пространственное мышление и артистичность.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Знакомить с произведениями разных видов искусств для обогащения зрительных, слуховых, тактильных ощущений и впечатлений.
Помогать ребенку распознавать различные эмоции и эмоциональные состояния по рисункам, фотографиям и т. д.
Рассказывать о средствах выразительности и изобразительности, жанре и тематике, о замысле художника и влиянии произведения искусства на человека. Поощрять индивидуальные оценки и выражение впечатлений.
Знакомить с композицией и её законами.
Воспитательная:
Воспитывать аккуратность и усидчивость.
Воспитывать осознание и бережное отношение к результатам своего труда.
Формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Развивать стремление видеть в нем красивые необычные предметы и явления.
Прививать ответственность и самостоятельность в достижении своих целей.
Формировать неравнодушное отношение к окружающему миру. Поддерживать и развивать спонтанность, эмоциональность и индивидуальность.
Воспитывать нравственные качества: доброжелательность, толерантность, заботу, честность.
Формировать коммуникативные навыки и потребность развиваться. Поощрять и позволять выражать свои эмоции, называть и обсуждать их, выводя на уровень осознанного диалога.
Организовывать вместе с детьми выставки, обсуждать с ними результаты, придумывать названия для работ, создавать композиции картин и т.д.
Программа разработана для детей от 5 до 7 лет.
Программа рассчитана для детей подготовительного дошкольного возраста, включает занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, включает предметное, сюжетное, декоративное рисование, рисование по замыслу, включает необходимое оборудование. Методика организации работы детей подготовительного дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность, доступность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Рассчитана на 1 учебный год. Включает в себя 72 занятий. Занятия проводятся в свободное от работы время. 2 раз в неделю во вторник и четверг.
Количество детей в группе: от 4 до 10 человек.
Рекомендуемая продолжительность занятия: 25 минут. Чтобы дети не уставали, необходимо делать перерыв в виде разминки, веселой подвижной игры или физкультминутки.
Качество детских работ зависит от:
-грамотного методического руководства со стороны взрослых;
-уровня умственного развития ребенка, развития представлений, памяти, воображения (умения анализировать образец, планировать этапы работы, адекватно оценивать результат своего труда и т. д.)
-степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом;
-развития у ребенка таких качеств как настойчивость, целеустремленность, внимательность, любознательность, взаимопомощь и др.
Схема методики проведения занятий:
вступительная беседа воспитателя, сообщение темы, нетрадиционных приёмов, с которыми будут работать;
показ образца, сенсорное обследование;
показ приёмов создания образа или композиции. Выбор материалов;
самостоятельная работа (составление композиции или образа);
анализ готовой работы;
уборка рабочих мест.
Основные этапы работы:
1 этап «Создание интереса».На данном этапе педагог обращает внимание детей на средства выразительности разных материалов, с помощью которых можно передать состояние природы, придать новый образ знакомым предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых свойств, качеств знакомых материалов, проявляет интерес к новым техникам изображения.
2 этап: «Формирование практических навыков и умений».
Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических навыков с различными исходными материалами, над развитием замыслов детей, формирование умения создавать образ и композицию по образцу, предложенному педагогом. Роль взрослого на этом этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и разнообразия в выборе средств.
3 этап: «Собственное творчество».
Задача педагога: создать условия для самостоятельности в творчестве, формировать умение самостоятельно придумывать и создавать композицию, экспериментировать с разными техниками и материалами.
Методическое обеспечение.
Нетрадиционные техники:
Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Оттиск поролоном. Оттиск пенопластом. Оттиск смятой бумагой. Восковые мелки и акварель. Свеча и акварель. Монотипия предметная. Черно-белый граттаж. Кляксография. Кляксография с трубочкой. Набрызг. Отпечатки листьев. Тиснение. Монотипия пейзажная.
Организация занятий.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25 минут. Цели и общие задачи программы реализуются путем постановки частных задач на каждое занятие.
Материалы и инструменты.
Краски, карандаши, восковые карандаши. Рисование красками, карандашами прекрасно развивает воображение, творчество, фантазию. Дети выражают свое особенное, индивидуальное видение мира. Рисование развивает мелкую моторику, которая напрямую связана с развитием речи, и подготавливает руку малыша к письму. Бумага формата А4, альбомы,восковые мелки, свечи, тушь, цветной картон разного размера. Кисти беличьи разного размера, кисти клеевые, салфетки бумажные и тканевые, ватные палочки, соль, клей ПВА. Штампы фабричного производства, трафареты из картона, зубные щётки, трубочки коктейльные, целлофановые пакеты, поролоновые губки, пенопластовые трафареты.
Предполагаемый результат:
Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческойработе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу;
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
Познание: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций.
Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.
Социализация: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений.
Коммуникация: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.
Здоровье: физкультминутки.
Труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
Методы работы:
-Индивидуальный.
-Групповой.
-Наглядный.
Формы работы:
-Игры.
-Беседы, работа с наглядным материалом.
-Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
-Чтение и заучивание художественной литературы.
-Рассматривание репродукций картин.
Способы проверки:
- выставки детских работ.
Список литературы:
Кашникова Е.В. «Оригинальные техники изобразительной деятельности» 60 занятий с детьми 5-7 лет: Пособие для воспитателей и внимательных родителей. – СПб.: КАРО, 2013. – 96 с. + 8 с. цв. вкл.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.
Никитина А.В. "Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий" Изд. КАРО, 2010. – 96с.
Е. Рябина «Удивительные превращения кляксы» Развиваем воображение, фантазию, творчество. 2014.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 72 с.
Учебно-тематический план на год
06.09.16 «Окраска воды» (Освоение цветовой гаммы) пятно, фактура, цвет. 2 прозрачные баночки с водой, красная гуашь
Сентябрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
06.09.16 «Окраска воды» пятно, фактура, цвет. 2 прозрачные баночки с водой, красная гуашь
(Освоение цветовой гаммы)
08.09.16 «Окраска бумаги» пятно, фактура, цвет. Масленые краски, керосин, вода, клейстер, гуашевые краски, тушь, луковая шелуха, зубная щетка.
13.09.16 «Осеннее дерево» (Печатание растений)
пятно, фактура, цвет. Засушенные листья, краска, кисти, бумага. Рассмотреть сухие листья (неяркие, сухие, ломкие). Предложить их покрасить и отпечатать на листе бумаге.
15.09.16 «Звездное небо» (Фотокопия) пятно, фактура, цвет. Белая бумага, синяя или черная гуашь, ватный тампон, клеенка или газета, свеча.
20.09.16 «Невидимки» (Линия, как средство выразительности) пятно, фактура, цвет. Листы бумаги, по 2 платочка (один теплого тона, другой - холодного тона), карандаши
22.09.16 «Синий вечер» (Линогравюра)
пятно, фактура, цвет. По 2 листа белой бумаги, на каждого ребенка, синяя гуашь, кусочек поролона, клей, силуэты: дерево, дом, звезда, собака, будка
27.09.16 «Новые игрушки» (Кубизм) пятно, фактура, цвет. Бумага, набор трафаретов, цветные карандаши, мелки
29.09.16 «Нарисуй, что хочешь» (Работа со знакомыми техниками) пятно, фактура, цвет. Ящик с 2 отделениями: 1. материал (на чем) 2. инструмент (чем)
Октябрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.10.16 «Мой сон» (Работа со знакомыми техниками) пятно, фактура, цвет. Краска, бумага, кисти, клей, печать-клише, нитки, мыльная пена
06.10.16 «На что похоже?» (Аппликация с дорисовыванием) пятно, фактура, цвет. Карандаши, краски, листы бумаги с наклеенными кусочками цветной бумаги.
11.10.16 «Облака» (Рисование по сырому фону) пятно, фактура, цвет. Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон.
13.10.16 «По замыслу» (Совместное рисование) Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Карандаши, листы бумаги
18.10.16 Коллективная работа «Осенний ангел» сухая кисть + оттиск + печатание пятно, фактура, цвет. Ватман, гуашь, листья для печатания, простой карандаш, ножницы, салфетка, вода.
20.10.16 Рисование пальчиками. «Осеннее дерево» пятно, точка, короткая линия, цвет. Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
25.10.16 Рисование ладошкой. «Русалочки» пятно, цвет, фантастический силуэт. Широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки
27.10.16 Рисование ладошкой «Медузы» (Коллективная работа) пятно, цвет, фантастический силуэт. Широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки
Ноябрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
01.11.16 Городецкая роспись пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, кисти.
03.11.16 Оттиск поролоном пятно, фактура, цвет. Мисочка, кусочки поролона, гуашь, плотная бумага.
08.11.16 Оттиск пенопластом пятно, фактура, цвет. Мисочка, кусочки пенопласта, гуашь, плотная бумага.
10.11.16 Оттиск печатками из ластика пятно, фактура, цвет. Мисочка, карандаши с ластиком, гуашь, плотная бумага.
15.11.16 Восковые мелки + акварель пятно, фактура, цвет, линия Восковые мелки, плотная бумага, акварель, кисти.
17.11.16 Монотипия предметная пятно, цвет, симметрия Бумага, кисти, гуашь.
22.11.16 Монотипия пейзажная пятно, цвет, вертикальная симметрия Бумага, кисти, гуашь.
24.11.16 Знакомая форма – новый образ изменчивость новой формы Простой карандаш, восковые карандаши, бумага, ножницы, ложки, вилки.
29.11.16 «Загадки» (Ниткография) Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук. Нитки №10, цветная тушь или гуашь, белая бумага.
Декабрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
01.12.16 Акварель + свеча «Снегопад» пятно, фактура, цвет, линия Свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
06.12.16 Оттиск смятой бумагой пятно, фактура, цвет. Блюдце, гуашь, плотная бумага, смятая бумага.
08.12.16 Оттиск пробкой пятно, фактура, цвет. Мисочка, гуашь, плотная бумага, печатки из пробок.
13.12.16 Рисуем спреем из бутылок пятно, фактура, цвет. Пульверизатор, акварель, плотная бумага.
15.12.16 Печать по трафарету пятно, фактура, цвет. Мисочка, плотная бумага, трафареты.
20.12.16 Кляксография обычная пятно. Бумага, акварель, пластиковая ложка.
22.12.16 Рисование пластелином пятно, фактура, цвет. Плотная бумага с рисунком, пластилин.
27.12.16 Рисование по клеточкам линии, цвет. Бумага в клеточку, простой карандаш, восковые карандаши, фломастеры.
29.12.16 Тиснение фактура, цвет. Тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью.
Январь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
10.01.17 Рисуем измельченным мелом пятно, фактура, цвет. Цветные мелки, пакеты, молоток, вода.
12.01.17 Кляксография с трубочкой пятно. Бумага, гуашь, пластиковая ложечка, трубочка.
17.01.17 Рисование по сырому фону пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, акварель, вода.
19.01.17 Круговое рисование Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Белый лист, гуашь, одноразовые тарелки разных размеров, разноцветные карандаши.
24.01.17 Рисуем пузырчатой пленкой пятно, фактура, цвет. Пленка с пупырышками, краски, кисточки, ножницы, плотная бумага.
26.01.17 «Нарисуй, что хочешь» (Работа со знакомыми техниками) пятно, фактура, цвет. Бумага, акварель, гуашь и те материалы, которыми мы рисовали.
31.01.17 Коллектив. работа Измельченный мелок пятно, фактура, цвет. Цветные мелки, пакеты, молоток, вода, ватман.
Февраль
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
02.02.17 Рисуем на камнях пятно, фактура, цвет. Камни, краски, кисточки.
07.02.17 Рисование марлевым тампоном пятно, фактура, цвет. Бумага, марлевый тампон, краски.
09.02.17 «Моя любимая погода зимой» Печатание поролоном по трафарету + набрызг + рисование пальчиками пятно, фактура, цвет. Бумага, поролон, трафарет, гуашь.
14.02.17 Рисование канцелярским клеем пятно, фактура, цвет. Бумага с рисунком, акварельные краски, канцелярский клей.
16.02.17 «Дом моей мечты» Гуашь на белом фоне пятно, фактура, цвет. Баночка, кисти, плотная бумага, гуашь, бумажные салфетки, простой карандаш.
21.02.17 Рисование пеной пятно, фактура, цвет, объём. Плотная бумага, гуашь, пена для бритья.
28.02.17 Рисование солью пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь, соль.
Март
Дата Тема (техники) Средства выразительности Материал
02.03.17 Гуашь + соль + канцелярский клей: пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь, соль, канцелярский клей.
07.03.17 «Сказочное дерево» Коллектив. работа Восковые мелки + акварель пятно, фактура, цвет. Ватман, восковые мелки, акварель.
09.03.17 Черно – белый граттаж линии, штрихи, контраст. Плотная бумага, свеча, широкая кисть, тушь, жидкое мыло, мисочка, острые палочки.
14.03.17 Абстрактное раскрашивание пятно, фактура, цвет. Бумага, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, восковые карандаши.
16.03.17 Рисуем солью пятно, фактура, цвет, объём Плотная бумага, клей ПВА, соль, акварель.
21.03.17 Рисуем пузырями пятно, фактура, цвет. Немного шампуня, 15 капель пищевого красителя, ½ стакана воды, трубочки для коктейля, бумага.
23.03.17 Рисование воском пятно, фактура, цвет, объём. Плотная бумага с рисунком, восковые карандаши, воск.
28.03.17 «Радуга» Акварель на мятой бумаге пятно, фактура, цвет, объём Мятая бумага, простой карандаш, акварель.
30.03.17 Текущее рисование пятно, фактура, цвет. Клеенка, ватман, гуашь, доска.
Апрель
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.04.17 «Ёжик» Печатание пластиковой вилкой пятно, фактура, цвет. Бумага, одноразовые вилки, гуашь.
06.04.17 Рисуем шерстяными нитками пятно. Бумага плотная, клей ПВА, зубочистка, нитки средней толщины.
11.04.17 «Звездное небо» набрызг пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь, расческа, зубная щетка.
13.04.17 Рисуем воском пятно, фактура, цвет. Бумага, воск, акварель.
18.04.17 Сказочная гжель пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь,
20.04.17 Рисуем опилками объём, фактура, цвет. Цветные карандаши, точилка, опилки, клей карандаш
25.04.17 Кляксография с ниточкой пятно, фактура, цвет. Бумага, жидко разведенная гуашь, пластиковая ложечка, нитки.
27.04.17 Рисование шипучими красками пятно, фактура, цвет. Сода, уксус, плотная бумага, вода, краски.
Май
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.05.17 «Поросёнок» Рисуем воздушным шариком пятно, фактура, цвет. Воздушный шарик, лист белой бумаги, розовая краска, одноразовая тарелка.
11.05.17 Проступающий рисунок «Праздничный салют над городом» пятно, фактура, цвет. Восковой мелок, белый лист, акварельные краски.
16.05.17 Ожившие предметы пятно, фактура, цвет. Белая бумага, цветные карандаши, восковые мелки.
18.05.17 Рисование по дереву пятно, фактура, цвет. Брусок дерева, гуашь, простой карандаш.
23.05.17 Рисование пальчиками + кисточка. «Хохлома» пятно, точка, короткая линия, цвет. Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
25.05.17 «Цветочная поляна» (Рисование металлическими крышками от бутылок) пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, металлические крышки, гуашь.
Июнь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
06.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
08.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
13.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
15.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
20.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
22.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
27.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
29.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
Июль
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
06.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
11.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
13.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
18.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
20.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
25.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
27.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
Август
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
01.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
03.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
08.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
10.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
15.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
17.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
22.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
24.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
План работы на каждый месяц
Сентябрь1 неделя Попросите ребенка добавить немного краски на кисточке в одну из баночек с водой. Затем он таким же образом добавляет в нее несколько капель другой краски. Перемешивает воду в банке, наблюдает за тем, какой получается цвет.
После этого эксперимент продолжается до того момента, когда цвет воды в баночках перестанет меняться. Способы окрашивания бумаги.
Окрас под мрамор. Берут масляные краски 2-3 тонов и разводят бензином или керосином до густоты сметаны, каждый тон отдельно. В посуду с широким дном наливают воду. Краску вливают на поверхность воды, перемешивают. Лист бумаги проводят по поверхности, сушат при комнатной температуре. Когда бумага высохнет, то ее нужно прогладить утюгом.
Окрас цветным клейстером. Можно покрыть поверхность бесцветным лаком. Сварить густой клейстер без комочков. Добавить гуашь. Наносить кисточкой на бумагу 4 раза, когда подсохнет, можно сделать рисунок с помощью расчески. Окрас тушью. Можно окрашивать кистью 4 раза. Можно взять чашку с широким дном, развести с водой. Провести листком бумаги по поверхности. После высыхания прогладить утюгом.
Окрас крепким чаем, кофе. Взять 3 ст. ложки чая или кофе на 1/3 стакана крутого кипятка, заварить раствор. Провести листом бумаги по поверхности. После высыхания прогладить утюгом. Таким же образом можно окрасить бумагу луковой шелухой.
Окрас набрызгом. Нанести на старую зубную щетку краску и с помощью спицы или стеки разбрызгать по бумаге.
2 неделя Рассмотреть сухие листья (неяркие, сухие, ломкие). Предложить их покрасить и отпечатать на листе бумаге. Беседа о звездах. Чем можно нарисовать звезды на белой бумаге, чтобы их не было видно? Предложить волшебные карандаши (свечи) и нарисовать ими звезды. Затем раскрасить небо. В конце организуется выставка.
3 неделя Беседа о музыке. Звучит произведение Чайковского «Времена года». Рисование линий с закрытыми глазами. Чтение стихотворения Фетисова «Синий вечер». Показать, как лучше расположить силуэты. Объяснить последовательность выполнения работы.
4 неделя Предложить детям придумать и нарисовать игрушки, которые не продают в магазине, которых нет на свете, а очень хотелось бы иметь. Предложить детям рассмотреть содержимое ящика. Обсудить, что можно нарисовать этими предметами и на чем.
Октябрь
1 неделя Воспитатель просит детей изобразить впечатления от своего сна. Воспитатель показывает листы бумаги, на которых наклеены кусочки цветной бумаги. Просит детей подумать и дорисовать необходимые детали, чтобы получился интересный рисунок.
2 неделя Вспомнить, как наблюдали за бегом облаков. Чтение стихотворения Никитина «Тихо ночь ложится». Интересно. Как отражаются облака в озере. Воспитатель показывает способ работы. В конце занятия все любуются очертаниями – отражениями облаков. Воспитатель предлагает детям поиграть. У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Звучит сигнал, дети начинают рисовать, когда прозвучит сигнал, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он смотрит, что получилось и говорит, что хотел нарисовать.
3 неделя Чтение стихотворения Зотовой Натальи. Сгибаем белый лист бумаги длиной 20 см. и шириной 12 см. посередине и рисуем фигурку ангела. Затем вырезаем ее по контуру. Располагаем полученный шаблон в центре листа бумаги и обводим его по контуру. Произвольно рисуем крылья у ангела. Набираем белую гуашь на кончик щетинной кисть, просушиваем ее и методом "тычка" заполняем пространство вокруг нашего ангела. Облако получаем в форме сердца. Рисуем крылья. Выбираем сухой листочек округлой формы и промазываем его белой гуашью с обратной стороны. Аккуратно прикладываем лист на крыло ангела и прижимаем салфеткой. Затем убираем листочек. Получился отпечаток. Волосы у ангела рыжие и похожи на языки пламени. Понадобится гуашь желтого, красного и оранжевого цвета. Намазываем получившийся листочек различными цветами, можно смешивать их. Делаем оттиски вокруг головы ангела, как вам понравится. Раскрашиваем голову, руки и ноги у ангела светло оранжевым колером. Делаем оттиск листа ивы на ногах ангела. У нас получились сапожки. Раскрашиваем рубашку ангела, используя технику "сухая кисть". Украшаем рубашку оттиском маленьких красных листочков. Затем прорисовываем мелкие детали тонкой кисточкой, используя коричневую гуашь. Делаем оттиски различных цветов вокруг ангела. Прорисовываем стволы деревьев коричневой краской. Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
4 неделя Ребенок опускает в гуашь всю ладошку (всю кисть) или окрашиваем ее с помощью кисти (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Ребенок опускает в гуашь всю ладошку (всю кисть) или окрашиваем ее с помощью кисти (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Ноябрь
1 неделя Все элементы городецкой росписи дети рисуют сразу кистью, без предварительной прорисовки простым карандашом. Чтобы получить дугу красивой формы, её начинают аккуратно прописывать кончиком кисти, едва касаясь поверхности, затем к середине дуги нажим усиливается и заканчивается рисование элемента опять без нажима. Кисть необходимо держать перпендикулярно расписываемой поверхности. Ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
2 неделя Ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и мисочка, и пенопласт. Ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.
3 неделя Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист в один или несколько цветов. Рисунок мелками останется незакрашенным. Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной ее половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования на одной части листа, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
4 неделя ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисует пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги или кафельную плитку. На плитку наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым. Ребенок обводит карандашом выбранный предмет, затем превращает его во что-то другое путем дорисовывания и раскрашивает любыми подходящими материалами.
5 неделя Возьмите шерстяную или акриловую нить, немного распушите ее. Изображения, получаемые от нитей с большим ворсом, гораздо интереснее для детей. Длина нити – 40-45 см. Приготовьте обычный лист бумаги формата А4. Опустите нить в краску любого цвета. Положите нить на листок бумаги. Накройте лист с нитью другим бумажным листом. Можно использовать не два, а один лист. В этом случае его нужно сложить пополам и ниточку располагать между двумя половинами листа. Поводите нитью в любом направлении. Раскройте половинки листа (если используете один листок) или уберите второй лист (если работаете с двумя листами). Уберите нить с краской. Дорисуйте причудливое изображение, полученное от ворса нити, проявив фантазию.
Декабрь
1 неделя Ребенок рисует свечой на белой бумаге. Затем закрашивает лист в один или несколько цветов. Рисунок свечой останется белым.
2 неделя Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и мисочка, и смятая бумагу. Ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и мисочка, и пробка.
3 неделя Разводим гуашевую краску до жидкого состояния, переливаем в пульверизатор. Делаем фон, разбрызгивая краску, затем дорисовываем, включая свою фантазию. Ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другой тампон и трафарет.
4 неделя Приготовим краски - добавим по несколько капель воды в каждый цвет акварели, лист бумаги свернем пополам и развернем. На одну сторону ближе к середине капнем несколько жирных капель - клякс. Можно использовать краску разного цвета. Затем сложим по линии сгиба лист пополам и ладошкой проведем несколько раз вверх, вниз, чтобы краска растеклась по листу. Для «превращения» кляксы скажем волшебные слова. Осторожно развернем лист. Видим причудливое пятно. Подумайте, на что это похоже? Пофантазируйте. «Оживите» кляксы - превратите их в живые существа или предметы. Внимательно рассмотрите кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Можно подрисовать карандашом какие-то детали. Нанесение пластилина на картон. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается стекой, а рисунок процарапывается стекой или палочкой. Рисование пластилином «горошками», «капельками», «жгутики». Из пластилина катаются горошинки или капельки и выкладываются узором на грунтовую или чистую поверхность картона, заполняя весь рисунок. Техника «жгутиками» несколько сложнее в том, что надо скатать жгутики одинаковой толщины и выкладывать их на рисунок. Можно жгутики соединить вдвое и скрутить, тогда получится красивая косичка, основа контура рисунка. На картон наносится рисунок, скатываются жгутики, размазываются пальцем к середине, затем заполняется центр элемента рисунка. Можно применять смешанный пластилин для большей цветовой гаммы. Работу можно сделать рельефной, накладывая на листики жилки из пластилина или мазками.
5 недель Перед занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, Рисование по клеточкам можно выполнять в двух вариантах: 1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку. 2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии. Ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.
Январь
1 неделя Мелки одинаковых оттенков положите в пакетик, плотно закройте. Постучите по пакетику молотком, чтобы мелки превратились в порошок. Будьте аккуратны. Высыпьте получившийся порошок в мисочку и добавьте воды. Краска готова. Такая краска будет мягко ложиться на бумагу или любую другую поверхность. Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
2 неделя Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно. Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой. В блюдце или тарелку выливаем краску, макаем в неё стаканчик из – под йогурта открытой стороной и расставляем круги на бумаге. Когда подсохнет повторяем нанесение кругов. Покрываем полностью весь лист кругами. Когда все просохнет, круги можно раскрасить в произвольной форме или использовать определенные комбинации: точки, полоски, зигзаги, спирали.
3 неделя Выдавите небольшое количество краски на одноразовую тарелку – это будет наша палитра. Из пузырчатой пленки вырежьте различные фигуры. С помощью кисточки нанесите на вырезанные фигурки краску. Когда фигура полностью закрашена, осторожно прислоните к листу бумаги. Вырезайте и закрашивайте фигуры до тех пор, пока картина не будет завершена. Кукла потеряла свои красивые рукавицы, у нее остались только белые, она просит помочь ей украсить их. Дети выбирают необходимый материал и приступают к работе.
4 неделя Мелки одинаковых оттенков положите в пакетик, плотно закройте. Постучите по пакетику молотком, чтобы мелки превратились в порошок. Будьте аккуратны. Высыпьте получившийся порошок в мисочку и добавьте воды. Краска готова. Такая краска будет мягко ложиться на бумагу или любую другую поверхность.
Февраль
1 неделя Перед превращением камешек можно прогрунтовать клеем ПВА, чтобы гуашь лучше ложилась на каменную поверхность. Когда клей на камне просохнет,покрываем камешек белой гуашью, в качестве основы, чтобы все остальные цвета в дальнейшем были сочными. Далее простым карандашом рисуем наброски будущей рыбки. Симметрично рисуем окружности глаз. Намечаем положение плавников, хвоста. Если в рисунке что – то не удалось можно исправить это с помощью ластика. Далее приступаем к раскрашиванию рыбки. Начинаем с головы, рисуем глазки. Раскрашиваем туловище синей гуашью, а чешую рисуем более темным цветом. С другой стороны туловище окрашиваем красным цветом, а чешую прорисовываем черной гуашью. Вот и фокус нашей рыбки! Подрисовываем плавники на брюшке, с боку и на спине, а также подрисовываем хвост. Покрываем лаком изделие и вот такая милая рыбка - фокусница у нас получилась - с приветливой мордочкой!
2 неделя Сделать из марли тампон. В качестве тампона можно использовать кусочек поролона. Штемпельная подушка послужит палитрой. Наберем краски, и легкими прикосновениями к бумаге будем рисовать что-нибудь пушистое, легкое, воздушное. Обсуждаем различные техники и способы изображения: снег изображается пальчиками, набрызгом; деревья – печать по трафарету; небо голубым и серым; ветер обозначается склоненными деревьями.
3 неделя Ребенок раскрашивает рисунок акварельной краской. Все части которые должны блестеть, покрываем канцелярским клеем. Карандашом на весь лист бумаги рисуем дом. Окна могут быть абсолютно разнообразные, круглые, квадратные. Дом можно тоже разнообразно разукрасить красками. Рисуем землю или речку, на которой он стоит. А остальной фон, то есть небо, оставляем белым.
4 неделя Первоначально простым карандашом рисуем контур рисунка. Смешиваем пену с красителем и немного добавить клея ПВА и создаем 8 разных цветов, которые в полной мере передадут все краски рисунка. После этого показать как наносить пену на рисунок, ватной палочкой зачерпываем пену из емкости и потом как бы снимаем ее с палочки выкладываем на рисунок. Простым карандашом на листе бумаги выполняем рисунок рыбки. Затем с помощью кисти обильно смачиваем водой весь лист. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Набираем на кисточку основной цвет рыбки – желтый и легко, прикасаясь к бумаге, наносим. Смотрим, как растекается. Обильно посыпаем рыбку солью. Помните: поверхность должна быть сырой, иначе рисунок получится недостаточно выразительным. Если соль быстро впитала воду, то с помощью кисти можно еще добавить немного воды и цвета. Аналогичным способом раскрашиваем хвост и плавники - у меня они будут оранжевыми. Теперь заполняем основной фон (водоем), смешивая краски и подбирая не насыщенные цвета. Смотрим, как растекается, и добавляем мазки других оттенков. Здесь вы можете применить все свое воображение. В синий фон можно добавить немного зеленого или изумрудного, белого или фиолетового. Пока акварель сырая, краски будут самостоятельно смешиваться в местах соприкосновения. Также обильно посыпаем солью. Дорисовываем тонкой кистью или фломастером камушки и водоросли - это сделает наш рисунок более выразительным. Так же с помощью тонкой кисти добавляем штрихи: выделяем глазик, хвост и чешую. Обводим рыбку более темным тоном. Теперь стряхнем лишнюю соль. Наш рисунок готов!
Март
1 неделя На рисунок с невысохшей акварелью посыпьте соль, что даст интересные разводы, а затем покапайте канцелярским клеем. Рисуем восковыми карандашами на весь лист большое сказочное дерево и горку, на которой оно растет. Крона дерева - большой шар, ствол и ветки разноцветные, как радуга. Внутри дерева рисуем цветные спиральки, звездочки, цветы, яблоки. Под деревом можно нарисовать лисичку и птичку. Переходим к рисованию акварельными красками, раскрашиваем фон вокруг дерева.
2 неделя Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Возьмём пластиковые стаканчики, в зависимости от задумки работы стаканчики могут быть разных размеров. В стаканчик наливаем воды, чуть – чуть шампуня или средства для мытья посуды. Добавляем гуашь. Всё перемешиваем. Опускаем трубочку для сока в стаканчик и начинаем дуть в неё до тех пор, пока над стаканчиком не поднимется мыльная «шапка». Детям привычнее пить трубочек, поэтому, сначала предложите ребёнку потренироваться пускать пузыри с обычной водой, привычной и безопасной. Берём лист бумаги и прикладываем к стаканчику с мыльными пузырями. Можно так сделать несколько раз, в зависимости от вашего творческого замысла. Вот такие отпечатки получаются на листе бумаги. Нужно дать им высохнуть. Теперь обведём каждый отпечаток кисточкой. Наши шарики похожи на пушистые цветочки. Поэтому кисточкой дорисовываем листья и стебли. Необычные мыльные цветы выросли на нашей полянке. А эти мыльные шарики превратим в золотых рыбок. Дорисуем им хвосты, плавники.
3 неделя Рисуем восковыми карандашами вазу с цветами, а затем поджигаем свечу и капаем на цветы, покрываем все нужные нам части рисунка. Берем несколько листов бумаги и сминаем в комочки. Предварительно нанеся на лист бумаги воду, начинаем задавать фон. Обмакиваем комочки в тарелки с краской и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки в виде облаков и травы. Можно заранее нарисовать контуры желаемого изображения, а потом его запечатать. Обмакиваем комочки в красную краску и оставляем следы на бумаге в виде маков. Придаем контур травинкам в поле. Заканчиваем нашу работу.
4 неделя Эта техника интересна тем, что в сгибах бумаги (там, где нарушается её структура) краска при закрашивании делается более интенсивной, тёмной, придавая композиции эффект трещинок – «Кракле». Рисовать по мятой бумаге очень просто, можно сочетать с техникой рисования «по сырому». Перед началом работы необходимо смять лист бумаги в комок, затем разгладить руками. Рисунок наносится кистью на сухую или смоченную водой поверхность листа бумаги. Если сюжет композиции достаточно сложный, то рисунок карандашом необходимо выполнить на гладком листе, а затем смять его. Необходимо уточнить детям, что мять и разглаживать бумагу надо аккуратно, иначе она может порваться. Для начала приклейте или прибить маленькими гвоздиками лист бумаги к доске. Накрываем стол клеёнкой, чтобы его не испачкать. Теперь нам нужны краски. Густым слоем хаотично расставьте красочные точки по всему листу разных цветов. Беремся за край дощечки и потихоньку наклоняем её в разные стороны. Чтобы краска начала растекаться. Если она заходит за края листа, не переживайте, это нормально. Эту процедуру нужно повторить несколько раз, пока не исчезнут белые пробелы. Оставьте картинки на 24 часа. На утро вы увидите, что же у вас получилось.
Апрель
1 неделя Рисуем ёжика простым карандашом. Вилочку макаем в черную краску и задней частью вилки печатаем иголки ежа. Дорисовываем ежу носик, глазки, ротик. Также можно дорисовать фон: солнышко – лучики, травка, цветочки. Возьмите основу для будущей картины. Как правило, в детском саду используется обычная или плотная бумага. Нанесите рисунок, который необходимо воспроизвести при помощи ниток, на бумагу (обычно это делает воспитатель, но простые узоры могут нарисовать и сами дети). Можно рисунок сделать простым карандашом, а можно воспользоваться прочными красками. Готовые схемы, найденные в интернете, тоже можно использовать в качестве шаблона для будущей картины. Если вы хотите, чтобы дети сотворили что-то сложное, возьмите фото рисунка и приклейте его к основе. Прямо поверх этого фото дети будут приклеивать нити. Нанесите клей при помощи кисточки по контуру изображения (с этим легко справятся сами дети). Приклейте нити по четко отмеченным границам. Нити нужно начинать приклеивать на не высохший клей, плотно прижимая их к основе. После выполнения контура рисунка, заполните его внутреннюю часть. Нитки можно приклеивать ка по спирали, так и в хаотичном порядке. Главное условие – заполнение пространства внутри фигуры без пропусков, без «белых пятен». Если в рисунке есть мелкие детали, то работу по созданию картины начинайте именно с них. После полного высыхания клея на всей поверхности картины, прогладьте ваш шедевр утюгом, используя марлю или тонкую ткань.
2 неделя Этот способ хорошо использовать для рисования падающего снега, звездного неба, для тонирования листа и др. с детьми старше пяти лет. Краски нужного цвета разводят в блюдечке с водой, обмакивают в краску зубную щетку или жёсткую кисть. Направляют щётку на лист бумаги, резко проводят по ней карандашом (палочкой) по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду. Приготовьте лист с силуэтами животных, которые вы заранее «нарисуете» свечкой. Закрашивая рисунок краской, ребенок неожиданно для себя «создаст» изображения животных.
3 неделя Мазки кладутся широкими круговым движением. В нем виден постепенный переход от светлого к темному. Мазок-пятно дополняет тонкая линия: прямая, волнистая, спиральная, округлая. Она подчеркивает форму цвета и создает самостоятельный узор. Цветными карандашами рисуем основную часть рисунка. Точилкой делаем опилки (берем разные цвета), опилками заканчиваем рисунок, приклеиваем их клеем.
4 неделя Наливаем краску разных цветов в тарелочки. Опускаем ниточку в тарелочку с помощью ложечки и отжимаем ее, придерживая другой конец нитки в руке. Выкладываем на лист бумаги изображение из нитки, а другой конец оставляем свободным.. Так повторить столько раз, сколько цветов вы хотите нарисовать, укладывая ниточки аккуратно на листе бумаги. Выкладывать изображения из ниточек надо быстро, чтобы не высохла краска. Взять чистый лист бумаги и наложить на лист с изображением, слегка придерживая рукой. Собрать в руку все концы ниточек и, придерживая верхний лист бумаги, резко выдернуть нитки. По желанию дорисовать или приклеить детали (листочки, вазочку и т.п.) Добавьте в мисочку немного лимонной кислоты, залейте водой и добавьте краску, чтобы цвет был достаточно насыщенным. Предложите крохе порисовать новыми волшебными красками. Пока художник рисует, просейте соду через сито. Когда рисунок будет готов, посыпьте его содой и… вуаля! (Краска зашипит и вспенится из-за реакции соды и лимонной кислоты)
Май
1 неделя Соберите все ингредиенты. Налейте розовую краску в одноразовую тарелку. Надуйте (или возьмите уже надутый) воздушный шарик и аккуратно опустите его в краску. Поставьте шариком отпечаток на листке бумаги. У вас получится розовый круг. Окуните пальчик в розовую краску и нарисуйте хрюшке ушки! На еще не засохшую краску положите глазки-бусинки (при высыхании краски глазки приклеятся). Прикрепите пуговицу, чтобы получился нос. Если краска уже высохла, используйте свежую краску как клей. В нижней части рисунка нарисовать восковыми мелками невысокие дома или только крыши. Раскрасить их. Хорошо нажимайте на восковый мелок, чтобы след был четким и ярким. На оставшейся части листа нарисовать разноцветные пучки салюта в виде кругов, веера, фонтана и т.д. На концах лучей нарисовать огоньки в виде звездочек, кружочков, снежинок. Покрыть готовую композицию черной акварелью (фиолетовой, темно-синей).
2 неделя Пусть ребенок пофантазирует и представит себе, что самые обыкновенные вещи, которые нас окружают, вдруг ожили. В качестве основы для рисования можно использовать также деревянные бруски, щепки и спилы. Используйте для этого акриловые краски. Раскрашивать можно произвольно (с заходом одной краски на другую), а можно "сюжетно".
3 неделя Рассмотрите несколько предметов с хохломской росписью. Обратите внимание на узор и на цвета. Красок применяется очень мало, в основном три цвета. Иногда к ним добавляется зеленый, но он не обязателен. Основа хохломской росписи - травяной орнамент. Посмотрите, как причудливо изгибается основная ветка, от которой отходят другие элементы орнамента. Эта ветка называется корнем. Элементы орнамента - листочки, цветочки, ягодки. Некоторые из них мастера прорисовывают вручную, другие можно сделать штампом. В деревнях штамп делают из гриба-дождевика, а в городской квартире вполне можно сделать подходящий по форме ватный тампон, вырезать кусочек губки или просто свернуть палочку из ткани. Первый узор попробуйте сделать на бумаге. Предварительно лист бумаги покройте слоем черной, красной или желтой гуаши. Если вы собираетесь украшать росписью разделочную доску, можно и лист бумаги сделать такой же формы. Нарисуйте основной элемент - это может быть крупный цветок, стилизованная птица, соцветие или гроздь ягод. От него набросайте основную ветку. Постарайтесь, чтобы она гармонично располагалась на листе и нигде не прерывалась. Проведите ее тонкой кистью. Вспомнить наблюдения за
цветочной поляной. Хотите,
чтобы в группе всегда была
красивая цветочная поляна?
Объяснить способ работы. Все работы собрать вместе –
большая цветочная поляна.
Июнь
Июль
1 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
2 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
3 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
4 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
Август
1 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
2 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
3 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
4 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
Приложение №1
