Перед тем как строить лестничную модель в помещении, нужно заранее рассчитать возможность возвести ее в соответствии с особенностями данного интерьера. С чего начать конструирование лестниц в доме? Еще до того момента, как было решено приобрести необходимые элементы, из которых впоследствии будет построена лестничная конструкция, нужно ответить самому себе на вопрос: какая нужна лесенка для дома? Об этом и многом другом, о межэтажных конструкциях и о тех моментах, как все правильно сделать, расскажем далее.
К примеру, если вы захотели установить лестничный марш своими руками с шагом 15-18 см для комфортного подъема наверх, то это один вариант. Если вас волнует, как подобная лестничная конструкция впишется в ваш дом, то это обычно совершенно другое решение. К тому же, нужно подумать о родственниках, о том, будет ли удобно вашим близким и знакомым пользоваться таким маршем.
Простые основы для строительства лестничных моделей в доме
Рассмотрим простые азы мастерства по возведению лестницы. Разберемся во всем по порядку.
Во-первых, необходимо снять первый размер, тот, что будет отправной точкой во всех расчетах, касающихся конструирования лестниц. Это размер высоты от полового настила первого этажа до перекрытия второго. Так, если в помещении не сделана финишная, чистовая отделка, то необходимо добавить в размеры допуски на отделку. Потому что в комнатах все поменяется, половое покрытие будет укрыто слоем цементной стяжки, с последующей отделкой ламинатом, паркетом или плиткой.
К примеру, межэтажное расстояние лежит в пределах 3 м 20 см, а высота каждой ступеньки — 19 см.
Размер высоты подъема в 19 см выбран неслучайно: на большую высоту ногу поднимать тяжело и некомфортно. Определимся с количеством ступенек. Для этого воспользуемся формулой: Количество ступеней = Высота всей лестничной конструкции/Необходимый шаг.
Получим: Количество ступеней = 3200 мм / 190 мм = 16,8
Если округлим в сторону уменьшения, то получим 16 ступенек и высоту шага в 19,5 см, а если, наоборот, в сторону увеличения, то ступеней будет уже 17 штук и шаг по высоте подъема ступеней будет равняться 18,4 см.
Какой бы шаг ступеньки ни был взят для расчетов той или иной лестницы, всегда останется постоянной величиной размер ширины проступи. Обычно применяется размер от 13 см до 22,5 см.
Вернуться к оглавлению
Ширина проступи
Ширина проступи — это расстояние (длина), которое будет занимать будущая лесенка в доме. То есть нужно умножить величину проступи на количество ступенек марша лестничной конструкции. Это покажет, сколько нужно метров отвести в интерьере для лестничной модели с необходимым шагом. Данная величина является проекцией гипотенузы треугольника (лестничная конструкция по высоте, длина марша, размер конструкции относительно пола по всей своей длине) на пол помещения, где будет устанавливаться наша лесенка.
К примеру, нужно, чтобы в доме она была прямая и в помещении занимала не больше чем 3 м 90 см. Рядом с ней располагается дверь в соседнюю комнату или оконный проем. Всегда хочется, чтобы ступенек у лестничного сооружения было побольше, соответственно, тогда шаг подъема ступени будет меньше. Выше было подсчитано, что ступеней 17 штук. При конструировании лестницы это важно. Перейдем к расчету длины вдоль пола помещения, где будет располагаться будущая лесенка со ступеньками: Длина лестничной модели вдоль пола помещения = Количество ступенек x Ширина проступи + технический размер.
За технический размер берем величину расстояния, отводящегося на часть верхнего модуля и выпад первой ступени. Он составляет 8 см.
Исходя из формулы, получаем: Длина лесенки = 17 x 225 + 80 = 3905 мм.
Увы, но подобная лестничная конструкция не поместится в нашем помещении. Если взять 16 ступеней и шаг в 19,5 см, то Длина лесенки = 16 x 225 + 80 = 3680 мм.
Полученная в результате расчетов лестничная модель впишется в габариты помещения с запасом.
Все хорошо, но стоит учесть еще один размер — высота (толщина) межэтажного перекрытия. Эта величина поможет более точно вписать необходимую модель в конкретное помещение, при этом шаг уменьшится, а подъем по такой лесенке будет более комфортным. Межэтажное перекрытие по высоте бывает больше 30-35 см. Здесь на фланце верхнего модуля используются три ряда отверстий.
Двух верхних рядов вполне достаточно для прочности крепления к стыку межэтажного перекрытия. В том случае если толщина перекрытия больше чем 30 см, то разместить верхний модуль можно на 15-17 см ниже кромки. Так, роль последней ступеньки будет играть пол для второго этажа.
В прямом марше можно использовать 16 ступенек, а также уменьшить высоту шага до 17 см. Длина лестничной конструкции — 3 м 68 см.
Если необходимо, чтобы располагалась в помещении без ущерба для увеличения высоты шага и одновременно с этим имела бы толщину балки в 15-25 см, то тогда можно использовать конструктивную особенность среднего модуля, закрепить последний средний модуль к потолку первого этажа при помощи подступенка среднего модуля.
Как раз в этом случае будет уместным установить снизу два опорных столба, последний из которых должен быть расположен максимально близко к последнему модулю, к тому месту, где крепится средний модуль с потолком.
Вернуться к оглавлению
Основные параметры, отвечающие за будущую форму лестничной конструкции
Размеры клетки.
Ширина проступи (13-22,5 см). Уменьшение этой величины влияет на комфортность подъема.
Высота необходимого шага подъема ступени.
К примеру, необходимо установить лестничную конструкцию с шагом ступени в 17 см в конкретном помещении. Для нее отведено место размером в 1 м 70 см x 3 м, а высота в помещении между этажами — 3 м 20 см.
Таким образом, чем меньше шаг по высоте, тем большее количество модулей потребуется на лестничную конструкцию, а вместе с тем и ступеней, и балясин, и перильных линий. Размер лесенки напрямую зависит от количества модулей. В помещении невозможно возвести маршевую модель, потому как прямой марш по длине получится 4 м 13 см.
Исходя из конкретных габаритов помещения, лучше всего в данном случае использовать лестничную конструкцию П-образной формы (лестница с поворотом в 180 градусов называется П-образной).
Если в помещении было бы еще меньше места, то пришлось бы увеличивать высоту шага ступени и, соответственно, от этого уменьшать количество модулей и длину маршей. В том случае если длина отверстия под лестницу была меньше чем 1 м 10 см, то стоило бы подумать об установке винтовой лестничной конструкции. Профессионально конструированием лестниц занимаются многие компании, которые имеют в своем штате настоящих специалистов. Сейчас настоящие мастера и дизайнеры могут создать проект по индивидуальному заказу в соответствии с последними модными тенденциями в архитектуре и с особенностями помещения заказчика.
Занятие по Конструирование из строительного материалаТема: « Лесенка из 6 кирпичиков»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- продуктивная.
Задачи деятельности педагога: 1. Знакомить с разным строительным материалом; учить анализировать постройку. закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много». 2. Развивать умение сохранять устойчивое равновесие в танцевальных движениях. 3. Воспитывать внимательное отношение к природе, интерес к музыке 4. Учить расслаблять глазные мышцы, способствовать их укреплению.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: прививать участвовать в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога, может по образцу строить башенку и лесенку.
Материалы и оборудование: картинка "Осеннее дерево", кирпичики из цветной бумаги, игрушка Колобок.
Ход НОД
1. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришел наш друг Колобок. (Здравствуй, Колобок). Он гулял сейчас по осеннему парку и рассматривал деревья и листочки на деревьях. Какие сейчас осенью листья? (Красные, желтые ). А теперь пришел к нам, полюбоваться нашим осенним садом. Детям предлагается посмотреть за окно в сад.
2. Гимнастика для глаз
Ребятам предлагается рассмотреть деревья, листья на деревьях и на дорожках, посмотреть, как качаются от ветра веточки. Упражнение проводится с целью расслабления глазных мышц, релаксации. Затем перевести взгляд на картинку у воспитателя "Осеннее дерево", рассмотреть ее.
Воспитатель. Сколько у нас в саду деревьев? (Много ). А на картинке сколько деревьев? (Одно). Как у наших деревьев в саду ветки качаются? Давайте покажем Колобку.
4. Конструирование башенки и лесенки.
Воспитатель. Я предлагаю вам сделать для Колобка башенку чтобы он мог увидеть сам наш осенний сад.
Дети строят две башенки по образцу, сделанному воспитателем, – одну башню из кирпичиков, другую – из кубиков, сочетая их по цвету (например: два синих кубика и два красных кубика, три зеленых кирпичика и два желтых кирпичика), украшая флажками.
Воспитатель подробно анализирует возведенные башенки, обращает внимание детей на названия деталей, их красивое сочетание по цвету, различие построек по размеру. (Способов конструирования можно не показывать.) В процессе работы необходимо поощрять детей, при необходимости подсказывать, помогать советами и действием.
Воспитатель. Как можно взобраться на высокую башню? (По лесенке.) Давайте поставим рядом с башенкой лесенку.
Воспитатель рассматривает с детьми образец лесенки из шести кубиков. Обращает внимание на детали, необходимые для постройки, как много нужно кубиков, чтобы построить лесенку. Дети строят лесенку рядом с башней.
( Физминутка )
По ровненькой дорожке ,
( Ходьба с высоким подниманием колен )
По ровненькой дорожке ,
Шагают наши ножки ,
( Шагом )
Шагают наши ножки ,
Через лужу – прыг .
( Перепрыгивание )
Через лужу – прыг .
Через ямку – скок .
( Перепрыгивание )
Через ямку – скок .
Бух – упали !
( Сели на ковер )
Куда же мы попали ?
Шли мы , шли –
И в лес пришли
5.Подведение итогов:
– Сколько деревьев мы сегодня видели за окном?
– Что мы построили для Колобка?
В о с п и т а т ел ь. Рассказала наша кукла маленькому медвежонку, что ребята для нее по-:троили
лесенку, медвежонок просит и ему построить такую же. Из каких деталей мы строили.«сенку кукле?
(Из кубиков.) А медвежонок хочет, чтобы у него была лесенка из кирпичиков.
Воспитатель рассматривает с детьми образец лесенки из шести кирпичиков, обращает внимание
на детали, необходимые для постройки, как много нужно кирпичиков, чтобы построить ле-ггяку,
какого цвета кирпичики будут использоваться, предлагает выбрать их. (Дети из набора -шюителъных
деталей выбирают шесть кирпичиков.) После того как лесенки будут готовы, «сспитатель говорит: «Рад
будет наш медвежонок, у него тоже есть лесенка, по ней он будет нзать вверх-вниз».
Занятие4
ЧТЕНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «ТРИ МЕДВЕДЯ».
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ РАЗНОГО ХАРАКТЕРА
Ц е л и: познакомить со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство сопере-
живания за девочку, заблудившуюся в лесу; развивать у детей музыкальную отзывчивость; учить
хзличать разный характер музыки.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: текст русской народной сказки «Три медведя», иллю-г-рации
сказке, кукла Машенька.
Р еп е р т у а р: «Весело - грустно»Л. Бетховена, «Плакса, резвушка, злюка»Д. Б. Кабалевского.
Х од зан я ти я
Организационный момент.
В о с п и т а т ел ь (ставит на стол куклу). К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы
зассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Хотите -
2.Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя».
Воспитатель рассказывает сказку, имитируя голоса персонажей.
3. Беседа по вопросам:
Можно уходить одним в лес?
Что увидела девочка в лесу?
Кто жил в домике?
Как звали медведей?
Что делала Машенька в доме медведей?
Что произошло, когда хозяева вернулись домой?
Упражнение в интонационной выразительности.
Воспитатель предлагает детям повторить фразыгерою сказки с интонацией, соответствую-лей
характеру персонажа: Михайло Иваныч: «Кто хлебал измоей чашки?!», Настасья Петровна: «#1то
сидел на моем стуле и сдвинулего с места?!», Мишутка: «Кто ложился в мою постель?!».
|
|
|
|
|
|
|
5. Слушание музыки разного характера.
Дети прослушивают музыкальные композиции Л. Бетховена «Весело - грустно», Д. Б. Каба-
левского «Плакса, резвушка, злюка» и определяют характер музыки.
6. Итог занятия.
Какую сказку мы прочитали?
О чем эта сказка?
Как зовут героев сказки?
Занятие 5
РАЗНОЦВЕТНЫЙ КОВЕР ИЗ ЛИСТЬЕВ. УПРАЖНЕНИЯ,
ПОДВИЖНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
Ц ел и: расширить представления детей о природном явлении листопаде, учить идентифи-
цировать желтый, зеленый, красный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно
располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги; развивать умение работать кистью; уп-
ражнять в выполнении приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность
движений; воспитывать умение работать в коллективе, соблюдать элементарные правила при игре,
ориентироваться в пространстве.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: букет из опавших листьев разных деревьев, краски зеленого,
красного, желтого цветов, кисти, половина листа ватмана, фланелеграф, картинки для фланелеграфа
(листочки), мольберт, разноцветные флажки, конусы, салфетки.
Х од за нятия
1. Создание игровой мотивации.
Дети с воспитателем стоят у окна и наблюдают за падающими листьями.
В о с п и т а т ел ь. Как красивы деревья в своем золотом и багряном одеянии! Посмотрите, как
разноцветные листья, тихо кружась, падают на землю. Их так много на земле, как будто все покрыто
красивым, ярким ковром.
2. Дидактическая игра «Разноцветные листочки».
В о с п и т а т ел ь. На прогулке мы с вами видели красивые разноцветные листья. Какого они
цвета? (Ответы детей.) У нас есть и зеленые, и красные, и желтые листья (показывает картинки для
фланелеграфа - разноцветные листья).
Проведение игры.
Воспитатель раскладывает на столе картинки листьев и предлагает сначала выбрать и прикрепить
к фланелеграфу зеленые, затем красные и желтые листья.
Осенние листья так красивы, что становится очень жалко их, потому что они быстро высохнут
краску. Вот у меня коробка с красками. Кто мне поможет выбрать зеленую, красную и желтую
краски? (Дети выбирают.)
После игры воспитатель проводит физкультминутку.
Мы листики осенние.
На веточках сидели,
Дунул ветер - полетели.
Полетели, полетели и на землю сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял,
Повертел их, покрутил и на землю опустил.
Дети выполняют действия (приседают, кружатся) в соответствии с текстом.
3.Рисование «Разноцветный ковер из листьев».
В о с п и т а т ел ь. Сегодня мы нарисуем много красивых листочков, создавая из них такой же
ковер, что лежит на земле. Для рисования нам потребуется кисточка, которую мы должны сначала
намочить в стакане с водой. Потом на ворс кисти нужно набрать немного краски, снять ее излишки о
край баночки. Вот теперь я могу нарисовать первый листочек (рисует листок способом приманивания).
Чтобы нарисовать листочек другого цвета, мне нужно хорошо промыть кисточку в стакане с водой и
только затем набрать краску нужного цвета. (Воспитатель рисует несколько листьев разного цвета.) Мне
нужна помощь. Листочков нужно нарисовать очень много, чтобы у нас получился ковер. Поможете?
Воспитатель предлагает каждому ребенку выбрать цвет листочка и нарисовать его на листе
затмана. Наиболее подготовленные дети могут работать по 2-3 человека самостоятельно. С ос-
тальными детьми педагог работает индивидуально. В процессе рисования воспитатель обращает
знимание детей на то, что листочки должны располагаться по всей поверхности бумаги.
По окончании работы педагог напоминает, что кисточка прослужит долго, если после рисования
она будет тщательно промыта и высушена.
Упражнения, подвижно-дидактическая игра.
· «Ветер подул».
И. п. - стоя, руки опущены.
1-4 - поднимать и опускать прямые руки и кисти, изображая колебания веток при ветре. 5-6 -
вернуться в исходное положение.
· «Сдуем листочки».
На столе разложены собранные на прогулке листья. Воспитатель предлагает детям подуть аа них
так, чтобы они слетели со стола.
· «Найди свой цвет».
Воспитатель раздает детям флажки разного цвета (красного, желтого, зеленого) и предлагает
детям по команде добежать до конуса, окрашенного в цвет флажка. Во время игры педагог сти-
мулирует действия детей словами, например: «Сейчас самая быстрая - команда зеленых флаж-сов.
Но команды красных и желтых флажков соберутся вместе еще быстрее».
5. Итогзанятия.
В о с п и т а т ел ь. Посмотрите, какой замечательный рисунок получился у нас! Разноцветные
гясточки полностью закрыли белый лист бумаги. Вот так все вместе мы создали красивый ковер,
юторый будет украшать нашу группу.
За окошком лист осенний пожелтел,
Оторвался, закружился, полетел. Желтый
листик подружился с ветерком, Все
кружатся и играют под окном.
А когда веселый ветер улетал, Желтый
листик на асфальте заскучал. Я пошла во
двор и листик подняла, Принесла домой и
маме отдала.
О. Чусовитина
2-Я НЕДЕЛЯ
З ан яти е 1
ГДЕ НОЧУЕТ СОЛНЦЕ? УГОСТИМ ДРУЗЕЙ ОЛАДУШКАМИ
Ц е л и: формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам; побуждать
устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко - наступило утро, на
небе месяц и звезды - наступила ночь; учить преобразовывать глиняную круглую форму в диск,
расплющивать шар из глины пальчиком; воспитывать самостоятельность в выполнении задания.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: цветные картинки с изображением солнечного неба, ночного
неба, солнца, звезд, месяца; глина, доски для лепки, тарелка с оладьями (муляжами или настоящими),
поднос, кукла Катя, кукольная одежда.
Х од зан я ти я
Наблюдение на утренней прогулке.
Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на небо. Просит найти солнце на небе,
дает правильное словесное определение явлению, которое демонстрирует: «Солнце на небе ярко
светит, даже смотреть трудно. Солнце яркое, теплое, высоко на голубом небе».
Одевание куклы.
Вернувшись с прогулки, воспитатель и дети рассматривают картинки с изображением явлений
неживой природы. Нужно выбрать ту, на которой изображено явление, которое они только что
наблюдали. Если с первого раза дети не смогут найти нужную картинку, воспитатель сам выбирает
ее: «Мы видели солнце на голубом небе - вот оно, такое же, как на картинке». Воспитатель читает
четверостишие. Дети повторяют за ним:
Солнышко яркое, нарядись,
Солнышко красное, покажись.
Платье алое надень, Подари
нам красный день!
А. Прокофьев
Поставим карточку в утолок природы. Пусть стоит до вечера, мы будем любоваться сол-
нышком. А рядом будет гулять кукла Катя. Мы с вами гуляли, и она хочет гулять. Я ее одену так же,
как вы одевались на прогулку. Что нужно надеть Кате? (Ответы детей.)
Воспитатель одевает куклу и ставит ее около картинки с изображением солнышка.
Цель: Учить детей использовать в своей постройке строительный материал разнообразной формы. Развивать желание общаться. Воспитывать бережное отношение к постройке.
Материал: 6 зеленых кубиков, куклы, матрешки, петушок.
Ход занятия:
В гости к ребятам пришли кукла, матрешка, петушок. Они гуляли по детскому саду и увидели горку с лесенкой и им тоже захотелось такую же. Воспитатель предлагает детям построить горку. После того как горку с лесенкой построили дети обыгрывают свои постройки.
Чтение сказки «Козлятки и волк».
Цель: Помочь понять содержание. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Развивать память. Воспитывать сопереживание.
Ход занятия:
После чтения сказки воспитатель показывает изображение козлят и спрашивает: «Кто это? Сколько всего козлят?» затем изображение волка, спрашивает: «Кто это? Сколько волков изображено?»
Рисование « Постираем» полотенца.
Цель : Учить детей рисовать узор - украшать полотенца. Развивать восприятие, наглядно - образное мышление. Воспитывать аккуратность, чистоплотность.(9.58)
Материал : Прямоугольные листы бумаги (или широкие полосы) белого цвета большого формата, кисти, гуашевые краски, салфетки бумажные и матерчатые, веревка с прищепками для организации оригинальной выставке детских рисунков, детская или кукольная одежда, игрушечная ванночка или тазик для «стирки», полотенце для изучении формы.
Ход занятия:
Воспитатель вывешивает на веревочку детские или кукольные вещи и читает стихотворение Г. Лагздынь «Постираем»:
Постираем в ванночке Рубашечку для Анночки,
Платьице для Олечки,
Трусики для Колечки,
Кофточку - Мариночке,
Платочек для Ириночке!
Воспитатель показывает детям бумажные полотенца (листы или широкие полосы белого цвета) с «грязными» пятнами (отпечатками). Говорит, что наши игрушки еще не научились умываться и аккуратно кушать - вот как испачкали свои полотенца, их нужно поскорее постирать. Опускает «грязные полотенца» в игрушечную ванночку или тазик, имитирует стирку, дет
подражают. Вынимает другие полотенца - красивые, с узорами, и вывешивает на веревочку, прикрепив декоративными прищепками остальные вещи быстро снимает (уже высохли), чтобы у детей не рассеивалось внимание. Спрашивает, нравятся ли детям эти полотенца, какие они? (Чистые, красивые с узорами).
Раздает детям белые листы бумаг или широкие полосы и предлагает украсить узорами - цветными полосками, чтобы порадовать кукол и мишек.
Просит разложить «полотенца» на столе и провести по ним горизонтальные линии сухой кисточкой (это движение можно сначала прорепетировать в воздухе). Педагог обращает внимание на то, что кисточка по всей длине полотенца (здесь начинается, идет- идет - идет и здесь заканчивается). Затем предлагает нарисовать узоры красками. Дети выбирают, цвет краски по своему желанию рисуют горизонтальные полоски.
Лепка «Бублики - баранки».
Цель : Учить раскатывать столбик и замыкать кольцо. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. Воспитывать интерес к лепке.
Материал: Материал для лепки - пластилин, соленое тесто, стеки, манка, мак, карандаши, пластиковая вилка или зубочистка, веревочка у воспитателя, клеенки, салфетки бумажные матерчатые; связка бубликов для показа детям, колечки пирамидок для обследования формы.
Ход занятия:
Воспитатель показывает детям связку баранок и рассказывает русскую народную потешку «Ай качи - качи - качи!»:
Ай,качи - качи- качи!
Глянь - баранки, калачи!
Глянь - баранки, калачи!
С пылу, с жару из печи.
С пылу, с жару из печи - Все румяны, горячи.
Налетели тут грачи,
Подхватили калачи.
Нам остались Бараночки!
Воспитатель предлагает детям испечь для наших игрушек много - много баранок и бубликов. Просит взять в руки колечки от пирамидок, рассмотреть, просунуть пальчик в дырочку, поднять вверх, покрутить колечко на пальчике. Показывает бублик и колечко, предлагает, сравнить (похожи, с дырочкой посередине, только колечки пирамидки цветные, их нельзя скушать, а бублики сделаны из теста, их можно скушать).
Затем педагог показывает столбик (цилиндр), раскатанный из пластилина (соленого или сдобного теста) и замыкает его в кольцо (фиксированное движение). Делает еще один – два бублика, что - бы дети запомнили движение, и нанизывает на веревочку. Показывает детям связку съедобных бубликов и связку с бубликами из пластилина. Предлагает слепить много- много бубликов, чтобы угощать кукол.
Дети катают столбики, замыкают в кольца и оформляют: обмакивают в манку, посыпают маком, протыкают дырочки зубочистками, пластиковыми вилочками, трубочками для коктейля, карандашами, ставят отпечатки колпачками фломастерами или авторучки. По мере готовности нанизывают изделия на общую связку.
Конструирование
осень. Башенка и лесенка
Интеграция образовательных областей: «Познание» (конструирование), (формирование элементарных математических представлений), «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Задачи деятельности педагога: 1. Знакомить с разным строительным материалом; учить анализировать постройку. закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много». 2. Развивать умение сохранять устойчивое равновесие в танцевальных движениях. 3. Воспитывать внимательное отношение к природе, интерес к музыке 4. Учить расслаблять глазные мышцы, способствовать их укреплению.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместной музыкально-подвижной игре, участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога, может по образцу строить башенку и лесенку.
Материалы и оборудование: картинка "Осеннее дерево", конструктор, игрушка Колобок.
1. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришел наш друг Колобок. (Здравствуй, Колобок). Он гулял сейчас по осеннему парку и рассматривал деревья и листочки на деревьях. Какие сейчас осенью листья? (Красные, желтые ). А теперь пришел к нам, полюбоваться нашим осенним садом. Детям предлагается посмотреть за окно в сад.
2. Гимнастика для глаз
Ребятам предлагается рассмотреть деревья, листья на деревьях и на дорожках, посмотреть как качаются от ветра веточки. Упражнение проводится с целью расслабления глазных мышц, релаксации. Затем перевести взгляд на картинку у воспитателя "Осеннее дерево", рассмотреть ее.
Воспитатель. Сколько у нас в саду деревьев? (Много ). А на картинке сколько деревьев? (Одно). Как у наших деревьев в саду ветки качаются? Давайте покажем Колобку.
3. Музыкально-подвижная игра
Проводиться физкультминутка под музыку П. И. Чайковского "Времена года", Осенняя песнь.
Ребята повторяют движения за воспитателем, изображают как качаются в саду деревья, как дует ветер и окружаться листья на ветру.
4. Конструирование башенки и лесенки.
Воспитатель. Я предлагаю вам сделать для Колобка башенку чтобы он мог увидеть сам наш осенний сад.
Дети строят две башенки по образцу, сделанному воспитателем, - одну башню из кирпичиков, другую - из кубиков, сочетая их по цвету (например: два синих кубика и два красных кубика, три зеленых кирпичика и два желтых кирпичика), украшая флажками.
Воспитатель подробно анализирует возведенные башенки, обращает внимание детей на названия деталей, их красивое сочетание по цвету, различие построек по размеру. (Способов конструирования можно не показывать.) В процессе работы необходимо поощрять детей, при необходимости подсказывать, помогать советами и действием.
Воспитатель. Как можно взобраться на высокую башню? (По лесенке.) Давайте поставим рядом с башенкой лесенку.
Воспитатель рассматривает с детьми образец лесенки из шести кубиков. Обращает внимание на детали, необходимые для постройки, как много нужно кубиков, чтобы построить лесенку. Дети строят лесенку рядом с башней.
4. Рефлексия.
Сколько деревьев мы сегодня видели за окном?
Что мы построили для Колобка?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственной образовательной деятельности коммуникация для детей второй младшей группы "Новый год идет... идет!"
Конспект непосредственной образовательной деятельности коммуникация для детей второй младшей группы "Новый год идет... идет!"...
"Игры с песком и водой" конспект непосредственно образовательной деятельности (исследовательской) для детей первой младшей группы
Предлагаемиый конспект НОД, поможет воспитателям организовать работу с детьми по исследовательской деятельности - знакомство со свойствами воды и песка....
Конспект непосредственно образовательной деятельности с участием детей второй младшей группы на тему: "Рассказывание сказки "Теремок" с использованием мультимедйных средств в рамках образовательной об...
