"Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли"
В.А. Сухомлинский.

1. Актуальность темы.

Ведущими целями обновленной программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Умственное воспитание в программе организовано на принципах коммуникативно-познавательной деятельности детей. Новый вариант обогащен современным развивающим содержанием.

Серьезное внимание в контексте решения задач умственного воспитания и общего развития ребенка в программе уделено развитию устной речи.

В старшей и подготовительной группе особое место занимают развитие фонематического олуха и дальнейшее совершенствование связной речи.

Так как дети, посещающие нашу группу, имеют ОНР, т.е. сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушены формирования всех компонентов речевой системы, относящиеся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте, то и работа над развитием речи и познавательных способностей уделяется особое внимание.

В своей работе я выбираю следующее направление. Через рисование и лепку закрепляю развитие речи и познавательных способностей наших детей, т. к. считаю, что изодеятельность является важным средством эстетическо-нравственного воспитания. Оно дает возможность в рисунке, аппликации, лепке выразить представления об окружающим мире, понимание его и отношение к нему. Ребенок может самостоятельно нарисовать рисунок, слепить фигурку или предмет, вырезать и склеить любую композицию. Эти занятия не только создают положительный эмоциональный настрой, но и способствуют развитию творчества, формируют образные представления. Дают возможность самостоятельно принимать решения, используя полученные знания из других видов обучения. Также через изодеятельность развиваем моторику рук, что так необходимо детям в коррекционных группах. Идет психологическая подготовка к школе, т.к. через работы ребенка можно узнать об его увлечениях, чувстве, интеллекте и сделать соответствующие выводы.

2. Наблюдаем, познаем, отражаем, опираясь на собственное мнение. Взаимосвязь всех видов деятельности.

Из чего возникают наши работы? Из того, что нас окружает, чему мы учимся. Все рисунки, поделки из пластилина отражают в себе опыт обучения, наблюдения за определенный период времени. Система обучения идет следующим образом: идет определенное накопление знаний детей из занятий, очень частых наблюдений, игровых моментов, опытов, из заданий данных родителями, небольших показов приемов и техники. От малого к большому. Много идет ненавязчивой работы в самостоятельной деятельности детей. Мы даем не просто знания, а умение видеть малейшие переходы в окружающем их мире. Дети, опираясь на свой опыт и мнение, принимают решения. Так, например: дождь может быть грибным при ярком солнышке, а может пронестись ливнем в темноте. И как раз это умение видеть мир и перенести увиденное на лист бумаги или воплотить в пластилине, невозможно без взаимосвязи всех видов деятельности.

Чтобы изобразить рисунок, необходимы математические знания:

• это временные представления (время суток, время года),
• пространственные представления (умение определять далеко - близко, верх, низ, право лево, центр),
• отношение целого и части (деления на 2,4 и более частей),
• связи и зависимости между предметами по величине, расположению в пространстве, количеству и др.

Также важны знания об окружающем мире. Дети познают мир природы, незаметные явления, удивительные наблюдения, которые происходят у нас на глазах, и в тоже время мы их так часто не замечаем. Знания о животном и растительном мирах, природные явления. Знакомство с трудом взрослых и различными предметами. Умение ценить труд и разбираться в свойствах различных материалов. Все это также необходимо в рисунке (оценка качества бумаги, красок). Различные свойства свечей, восковых мелков, карандашей. В лепке это свойства глины, пластилина, подручного материала.

Рассмотрим работу с литературой и развитие речи.

Как интересно воплощать в работе именно тот момент сказки или рассказа, который задел за живое, тронул твое сердце. Развитие речи детей и рисование (лепка) переплетены между собой. Мы описываем картины, подбирая нужные слова и составляя рассказы. Описываем готовый рисунок, доказываем правильность своего изображения. Особенно сильно развиваем поэтический образ природы. Здесь важно видеть и чувствовать красоту окружающего мира. Подобрать слова, а через слова краски к своей работе. На прогулке подбираем небу не только название красок, но и отражаем характер, настроение на данный момент. Подбираются стихи описательного характера для чтения. Здесь и развитие интеллекта детей, расширение словарного запаса. Развитие внимания и наблюдения, анализ увиденного. Развитие ребенка как личности, ребенка способного увидеть и выразить увиденное, дать свою оценку. Также необходимы трудовые навыки. Работать аккуратно, уметь пользоваться тем иди иным предметом, убрать за собой. Довести работу до конца.

Напомним и о физическом воспитании. Очень важны и хорошая осанка, и сильные пальцы. Надо уметь при изображении животного, человека - представить позу, движение. Можно самому прочувствовать прыжок животного, бег человека.

О коррекционной работе хочется сказать отдельно. Ею пронизаны все виды деятельности, уделяется особое внимание, учитывается "лексическая замкнутость", индивидуальная особенность развития каждого ребенка.

Из вышеизложенного следует, что существует взаимосвязь всех видов деятельности.

3. Роль воспитателя в обучении детей.

Очень часто детей делят на две категории. Талантливые и обыкновенные. Ребенку в детстве втолковывается понятие "тебе этого не дано". Наша группа не изостудия и не ставит цель воспитать юных художников. Мы только хотим снять барьер неумелости. Зачастую дети не могут элементарно изобразить то, что увидели. Конечно, для каждого ребенка были какие-то свои ступени. Есть дети, которые просто овладевают работой с красками и кистями, пластилином. Учатся заполнять весь лист бумаги, избегать прозрачности рисунка или соблюдать пропорции, подбирать цвета. Вылепливать фигурку из пластилина, доводя работу до конца. Дети учатся справляться с заданием. У них есть необходимые навыки и умение для воплощения своих фантазий. Да, воспитатель обучает, дает детям знания, учит замечать, наблюдать, подсказывает, но не заставляет идти всех одной дорогой. Воспитатель дает детям возможность самим решить, как выполнить свою работу, но в тоже время направляет работу в нужное русло. Тактично подсказывает, расспрашивает, помогает ребенку увидеть работу в целом, иногда предупреждает ошибку. И всегда доброжелательно обсуждает удачи и неудачи ребенка. Можно похвалить и выделить работу не самую удачную, но выполненную с терпением и трудолюбием. Поощрять более слабых и спрашивать с более сильных. Воспитатель обязан дать огромный эмоциональный настрой на задание. Только при таком подходе получаются работы очень интересные. Выбор методов и приемов огромен, но главное индивидуальный подход, уважение к ребенку как к личности.

4. Работа с родителями.

Работа с родителями дается тяжелее, чем с детьми. Испробовав всевозможные анкеты, собрания, беседы, уголки для родителей, мы остановились на маленьких частных беседах. Начинаем всегда с успехов ребенка, рассказываем, чего мы добились. Это всегда приятно для уха и глаза, показывает удачный момент в работе, т.к. взрослые часто не замечают хорошего. Судят с позиции постороннего. "Что ты тут наляпал?". А для ребенка это обидный вопрос. Вот здесь всегда приходит на помощь воспитатель. Объясняет и открывает глаза на то, чего взрослый даже не заметил. Воспитатель обращает внимание родителей на невозможность категоричной оценки работы ребенка, необходимость "активного слушания ребенка". Такие беседы дают неплохие результаты, и родители получают о ребенке более полную информацию. Все, что мы не могли дать или показать в детском саду ложилось на плечи родителей. Здесь преследовались две цели:

а). Добавить необходимые прогулки, наблюдения, беседы, познания вне территории детского сада. Это прогулки по городу, посещение театров и музеев, выставок в выходные дни, выезд за город.

б). Крепче объединить ребенка и родителей. Отвлечь ребенка, а заодно и родителей от телевизора и компьютера. Вместе познавать окружающий мир. Наши дети посетили с родителями Русский музей, Эрмитаж, "Спас на Крови". Изучили Петропавловскую крепость, Летний сад, знают главные достопримечательности Санкт- Петербурга, побывали в Петродворце, а заодно и дали определенные знания своим родителям. Сейчас родители не сопротивляются нашим заданиям, а советуются, куда еще сводить ребенка. Часто устраиваются конкурсы на лучшую поделку. Дети вместе с родителями выполняют их. Огромное удовольствие от совместной работы получали всей семьей.

5 Совместная деятельность воспитателя с детьми.

а). Наблюдения на улице.

Большой опыт наблюдений накапливается во время прогулок. Здесь определение характера погоды, закрепление знаний о времени года. Рассматривание и попытки описать цвет, оттенки, настроение, небо. Наблюдение за световым днем и переходам красок от яркого дневного солнца, освещающего все вокруг, к вечерним сумеркам, а потом и наступлением темноты. Рассматривание деревьев во все сезоны года: сверху вниз, ветви и листву, в спокойную и ветреную погоду. Наблюдение дождя грибного или холодного, осеннего проливного. Очень интересно рассматривать в разное время суток дома, находить сходство и отличие в цвете, построении, высоте. Так же рассматривается весь окружающий нас мир: люди, птицы, животные, транспорт, и т.д.

б). Использование художественного слова.

В свободное время мы знакомим детей с литературой для расширения кругозора. Это стихи А.Пушкина, А.Блока, И. Бунина, Н. Некрасова, Б. Пастернака и т.д. Читали братьев Гримм, Ш. Перро, Б. Житкова, Г.Х. Андерсена, И. Шмелева, В. Драгунского и др. Знакомились с Библейскими сюжетами. Дети очень охотно слушают и всегда обсуждают то, что им прочитали.

в). Дидактические и развивающие игры .

В группе подобрано большое количество игр разного вида, с учетом лексики. Эти игры сыграли большую роль. Так же в каждом уголке группы находятся игры и игрушки, несущие в себе дидактические и развивающие цели.

6. Самостоятельная деятельность детей.

Дети очень любят самостоятельно заниматься в ИЗО - уголке. Из различных видов изодеятельности предпочтение отдается рисованию. Мы не настаиваем на работе детей в уголке. В свободное время ребята сами решают, чем им заняться. Как правило, постоянными посетителями уголка являются те, кому очень нравится рисование, независимо от умения и навыков. Кроме материала для творчества и игр, у нас есть альбомы и открытки с репродукциями картин, на несколько видов живописи: портреты, натюрморты, пейзажи, жанровая живопись, скульптуры малых форм.

Походы детей с родителями в Русский музей, Эрмитаж, Спас на Крови, в Петропавловскую крепость, к Медному Всаднику, в Летний сад тоже приносят свои плоды. Дети часто с восторгом делятся впечатлениями, пытаются передать в рисунках то, что их потрясло. Также наши беседы, чтение вне занятий отражаются в работах детей. Например: "Цветок желания" - это разговор о волшебном цветке, который может выполнить одно желание. "Волшебный овал" - шутливое задание, которое принесло очень интересные и веселые рисунки. Понравившиеся работы всегда находят место па выставке в группе и в уголке.

Источник самостоятельного творчества - это впечатления от восприятия окружающей действительности. Свидетельство тому - работы детей.

7. Индивидуальная работа.

Обязательно занимаемся с теми детьми, кто по болезни или другим причинам не присутствовал на занятии; с детьми, кто не успел закончить работу, или вовсе работа не получилась. Не принуждая ребенка, предлагаем помочь. На слова: "Не могу, не получается" отвечаем, - "Давай попробуем, не бойся...". Если ребенок соглашается, показываем различные технические приемы, спрашиваем, как бы он хотел нарисовать. Когда ребенок заканчивает работу, всегда радуемся его маленькой победе. Если ребенок замыкается, а вначале были и такие случаи, то предлагаем дома самому сделать ту или иную работу. Домашняя обстановка создает психологический комфорт, ребенок спокойно работает. Правда, таких случаев немного. Даются рекомендации на выходные дни. Обязательно готовим подарки ко дню Рождения родителей. Дети заранее предупреждают о дне рождения папы или мамы, И сами придумывают рисунок или готовят открытки (аппликацию), подписывают с помощью воспитателя.

8. Коррекционная работа.

Коррекционная работа является одной из главных задач в группе. Это достаточно деликатная миссия. Задания строятся так, чтобы вызвать у ребенка желание, интерес, ответственность за выполнение работы. Через рисование и лепку так же идет коррекционная работа: расширение и активизация словаря, развитие связной речи и звукопроизношение, словообразование, закрепление пространственных временных понятий, развитие мелкой моторики рук, (различные мозаики-узоры, шнуровки, штриховки, рисование по клеточкам, нетрадиционные методы рисования, игры с колючими мячами, тонирование мелками, пальчиковые гимнастики и т.д.), мимические упражнения, речь с движениями.

Исходя из вышеизложенного можно с полным основанием сказать - рисование и лепка являются закрепляющим этапом в развитие речи и познавательных способностей у ребенка дошкольного возраста с ОНР. Через рисование и ленку идет закрепление учебных процессов, отражение окружающего мира и выражение своего отношения к этому миру. Так же ребенок получает эстетическое и нравственное воспитание, психологическую подготовку к окружающей его действительности и становлению личности.

Карпова С. И., Мамаева В. В. Развитие речи и познаватель-ных способностей дошкольников 4-5 лет .

Комплексное пособие по развитию речи, восприятия, внимания, памяти, мышления, зрительно-моторной координации. Адресовано детям среднего дошкольного возраста и их заинтересованным роди-телям. Может быть использовано в работе логопедами, психолога-ми, воспитателями, гувернерами.

С. И. Карпова, В. В. Мамаева, 2008

Издательство «Речь», 2008

П. В. Борозенец, Т. Г. Щеглова и др.,

иллюстрации, 2008

С благодарностью нашим семьям за поддержку и помощь в создании этой книги.

Развитие интеллекта ребен-ка — многогранный и сложноорганизованный процесс. В нем «рука об руку» идут восприятие, внима-ние, память, мышление, речь, зри-тельно-моторная координация. И какая из перечисленных состав-ляющих интеллектуального раз-вития является первоочередной и наиболее важной, определить не-возможно. Все они идут рядом, опираясь друг на друга в разви-тии, время от времени уступая первенство друг другу.

Судите сами: что важнее?

Речь. Любая деятельность че-ловека требует не только понима-ния им слов родного языка, но и употребления их в речи (расшире-ние и активизация словарного за-паса); нужно уметь складывать слова-«кирпичики» в предложе-ния согласно законам родного язы-ка: изменять по числам, падежам, родам и т. д. (развитие граммати-ческого стоя речи), нужно уметь спрашивать, отвечать, рассказы-вать (развитие связной речи).

Восприятие. Является «зер-калом», отражающим действи-тельность в нашем сознании. В основе восприятия лежит актив-ный поиск признаков, необходи-мых для формирования образа предметов.

Внимание. Невозможно себе представить, что какая-либо за-дача может быть решена, если человек не умеет сосредотачи-ваться на работе, распределять внимание между несколькими видами деятельности, переклю-чаться с одного вида деятельнос-ти на другой.

Память. Ее можно назвать «шкатулкой», в которой сохраня-ется наше прошлое для нашего будущего. Любая деятельность человека основана на том, что об-раз воспринятого сохраняется в памяти хотя бы несколько секунд. Память позволяет сохранять, пе-рерабатывать и воспроизводить полученную нами информацию.

Мышление. «Процессор» на-шего сознания. Нет ни одного примера сознательной деятель-ности человека, в которой не уча-ствовали бы анализ или синтез, классификация или системати-зация, сравнение или абстраги-рование информации.

Зрительно-моторная координация . Позволяет человеку вы полнить действия с предметами (в том числе рисование или письмо) согласно своему замыслу или поставленной задаче.

Думаем, вы не смогли ответить, на этот вопрос. Просто отве-та па него нет!

А если все составляющие ин-теллекта так важны, то в каком возрасте нужно заниматься их развитием?

По данным современных пси-хологов, физиологов, логопедов педагогов, в возрасте 4-5 лет на-чинается интенсивное формиро-вание и развитие навыков и уме-ний, способствующих изучению детьми внешней среды, анализу свойств предметов и явлений; а в этом возрасте также особо выра-жено «чутье ребенка к языку».

Время возникновения и наибольшей выраженности предпо-сылок для формирования той или иной функции индивидуально для каждого ребенка, хотя и пример-но определено возрастными вре-менными рамками. Поэтому, чтобы не упустить наиболее удачный период для начала развивающего обучения (сенситивный период дли развития учебных умений к навыков), целесообразнее начи-нать его с 4-летнего возраста: это будет полезно и тем детям, у которых проявляются предпосылки для освоения различных развивающих заданий, и тем, темп разви-тия которых индивидуален и от-стает от средней возрастной нормы. «Только то обучение в детском возрасте хорошо, которое забега-ет вперед развития и ведет разви-тие за собой» (Л. С. Выготский).

Наша книга предлагает «кол-лекцию» развивающих заданий для дошкольников 4~5 лет. Мы по-старались подобрать разнообраз-ный и увлекательный материал для детей, а также систематизи-ровали его для удобства взрослых.

Как заниматься с ребенком?

Дорогие взрослые, помни-те, что наши задания носят не оценочный, а обучающий и раз-вивающий характер.

Главное при работе с посо-бием — не сумма освоенных ре-бенком знаний, а развитие у него желания учиться.

Ребенок будет заниматься успешно, если он хочет занимать-ся, а не занимается потому, что его заставляют. Ваша задача — превратить ваши требования в желания ребенка.

Никогда не сравнивайте ребенка с другими детьми, отме-чайте только его собственные ус-пехи и достижения.

Задания в пособии распре-делены по темам. На освоение ма-териала одной темы отводится одна неделя. Порядок изучения тем не принципиален, но необходимо придерживаться актуальности предъявляемой темы в конкрет-ный временной отрезок, напри-мер, более чем странным было бы изучение темы «Лето» перед 23 февраля.

Если ребенок легко справ-ляется с заданиями, можно дви-гаться вперед быстрее, чем мы рекомендуем, но при соблюдении правила, описанного в следую-щем пункте.

Следует помнить, что про-должительность одного занятия не должна превышать 15-20 ми-нут. Если ваш ребенок посещает детский сад, то достаточно одно-го занятия в день. Если ребенок не посещает детский сад, то в день можно провести два таких заня-тия с обязательным интервалом не менее 15 минут.

Для каждого занятия сле-дует подбирать задания как в ус-тной форме, так и на рабочих ли-стах.

Желательно задания на ра-бочих листах выполнять простым карандашом (кроме тех, где пре-дусмотрена работа с цветом). Это даст вам возможность предло-жить ребенку повторить задание при неуспешном первичном ре-шении.

Обратите внимание на коррекционно-развивающую на-правленность заданий (см. табл. 1): для одного занятия старайтесь подбирать упражнения разных направлений, например, упраж-нения для развития внимания, связной речи и зрительно-мотор-ной координации.

Ориентируясь на целевую направленность заданий (см. табл. 1), вы можете подобрать ин-дивидуальный комплекс упраж-нений для ребенка, учитывая осо-бенности его познавательного и речевого развития, например, выбрать задания для развития памяти или грамматического строя речи.

В начале занятия для обес-печения положительного настроя лучше предлагать те типы уп-ражнений, которые ребенок уже освоил в ходе работы над преды-дущими темами.

Не забывайте повторять задания из предыдущего матери-ала, если их выполнение вызыва-ло трудности у ребенка.

В начале каждой лексиче-ской темы предлагается темати-ческий словарь. Поинтересуйтесь, как ребенок понимает значение того или иного слова. Объясните ему неправильно понятые им или незнакомые ему слова. По жела-нию, вы можете расширять или сокращать предложенный объем словаря.

Оказывая ребенку помощь при работе с пособием, не выпол-няйте задание за него: лучше задай- е наводящий вопрос, предложите 1-3 варианта ответов, вернитесь к заданию того же типа в предыду-щем материале.

Если ваш ребенок не справляется с заданием — не страшно: отложите выполнение задания до:следующего занятия. Подумайте, почему ребенок не справился с заданием, перечитайте еще раз наши рекомендации.

ПРОГРАММА КУРСА

«Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления, коммуникативных и познавательных способностей дошкольников»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они моги проявить свои дарования, - это умное руководство. Разнообразные игры не только помогут приобрести основные навыки письма и счета, но и способствуют развитию начала критического и творческого мышления, логического рассуждения, учат делать логические умозаключения. Они учат думать. Исходя из педагогического опыта многих учителей, мы приходим к выводу, что одним из сложнейших предметов, вызывающий наибольшие трудности, является русский язык, а на первом году обучения в школе - еще и чтение.

Курс подготовки к школе вводится в связи с потребностью общества в том, чтобы, по-возможности, каждый ребенок хорошо учился, не уставал, не болел, был весел и жизнерадостен. Это возможно, если, помочь ребенку, подготовить его к обучению в школе. Данная программа поможет педагогу подготовить дошкольников к изучению вышеуказанных предметов и смягчит грядущие трудности и проблемы. Кроме того, используя данную программу, учитель сможет активизировать мыслительную деятельность будущих учеников, обогатить их словарный запас, ознакомить с элементами школьной жизни, оказать помощь родителям в воспитании полноценной личности. Хорошо известно, насколько сложна и объемна программа начальных классов и как порой трудно, не умеющему читать ребенку, осваивать ее курс. Уже умеющие читать дети легче вписываются в процесс обучения, им комфортнее на первой ступени образования.

Цель курса: создать развивающую среду для будущих первоклассников, ситуацию успеха и положительную мотивацию к обучению в школе, способствующих воспитанию гуманной, социально-активной личности, бережно и ответственно относящейся к богатствам природы и общества, развивать творческие способности ребёнка.

Основные задачи курса:

Развивать логическое и творческое мышление;

Формировать, расширять и обогащать словарь ребёнка;

На основе краеведения и национально-регионального компонента воспитывать любовь к своему родному краю, семье, к окружающей природе;

Формировать умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

Формировать потребности в здоровом образе жизни;

Расширить и обогатить кругозор дошкольников;

Помочь будущим первоклассникам адаптироваться в школьной жизни;

Актуальность данного курса подготовки к школе состоит в том, что она даст возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, интеллект, творческое начало, развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и говорить, читать и писать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку, речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему).

Данный курс содержит три комплексных блока по 15 часов каждый:

начальный курс математики;

развитие речи и обучение грамоте;

развитие коммуникативных и познавательных способностей.

В основу данной программы заложен принцип развивающего обучения. Очень важно серьезно и творчески подходить к каждому занятию, заранее подбирая наглядный, дидактический и прочий необходимый материал, без которого невозможно активизировать мышление детей и поддерживать их интерес и внимание на протяжении всего занятия.

Программа предусматривает использование разнообразных форм работы : занятия-игры, экскурсии, обзорные прогулки. Уместно использование поисковых вопросов, различных способов работы с наглядностью. Эффективна игровая форма работы, так как именно в игре развиваются творческие способности личности. Во все занятия включаются игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и даже подвижные игры. Вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты. (приложение 1).

Продолжительность занятия с ребенком 6,6--7 лет не должна превышать 30 минут, поэтому занятия будут проводиться 1 раз в неделю (суббота) по 30 минут на каждый из блоков с 30-ти минутным перерывом. Смена видов деятельности детей внутри каждого занятия позволит превратить учение в увлечение. Предполагаемый состав предшкольной группы: дети с разным уровнем социального развития, посещающие и не посещающие дошкольные учреждения.

К концу курса блок «Начальный курс математики» даст возможность :

познакомиться дошкольникам с элементарной числовой грамотностью, начальными геометрическими представлениями;

формировать ориентировочные понятия: в пространстве и во времени;

устанавливать причинные связи между явлениями окружающей действительности;

развивать речь: умение описать свойства предмета, объяснение сходства и различия предметов, обосновывать свой ответ;

развивать творческие способности: уметь самостоятельно придумать последовательность, содержащую некоторую закономерность; группу фигур, обладающую общим признаком;

развивать наглядно -образную, словесно-логическую и эмоциональную память;

научиться устанавливать равночисленность предметов с помощью составления пар;

развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, способность к обобщению и абстракции, развивать пространственные представления (о форме, размере, взаимном расположении предметов);

научиться пользоваться линейкой, ориентироваться в тетради, аккуратно и систематически вести записи;

изучить натуральные числа от 1 до 10 на системе практических занятий с использованием наглядности;

раскрыть смысл арифметических действий (сложения и вычитания) на основе элементарных практических действий,

научиться слушать и выполнять работу самостоятельно.

« Развитие речи и обучение грамоте» должно обеспечить :

формирование умения конструировать изученные буквы;

взаимосвязь изучения родного языка с развитием коммуникативно-речевых и творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;

условия для формирования речевой культуры общения человека, обогащения словаря учащихся, осознанного говорения на заданную тему перед классом (отвечать на вопросы, спрашивать, рассказывать о своих наблюдениях);

интерес к учебным занятиям;

условия для развития фонематического слуха, понимания элементарных понятий о звуко-буквенном анализе слов.

«Развитие коммуникативных и познавательных способностей» поможет:

интенсивно развивать виды речевой деятельности: умения слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения;

расширить и уточнить представления детей об окружающей среде в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, экскурсионных поездок.

повысить уровень детской активности и самостоятельности, способствующих умственному и речевому развитию;

воспитывать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и настойчивости в преодолении трудностей;

познакомить учащихся с историей нашей Родины (региона);

познакомить с мерами противопожарной безопасности;

формированию потребностей в здоровом образе жизни;

Таким образом, целостный курс подготовки к школе поможет детям усвоить ряд понятий и закономерностей, которые помогут начать успешное обучение в первом классе.

Главное место в обучении отводится работе со звуком, буквой, словом, предложением. Необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию слова, формируя фонетический речевой слух ребенка.

Для совершенствования речевого аппарата, целесообразно включать артикуляционные упражнения, проговаривание скороговорок, четверостиший, рифмованных строчек и прочее. (Приложение 3) Дети очень любят загадки, поэтому необходимо включать в программу множество загадок, сопровождающихся иллюстративным или игровым материалом. Всегда нужно стремиться пополнять словарный запас детей синонимами, антонимами.

Основой математического блока является формирование и развитие у дошкольников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, абстрагирования, аналогии, обобщения в процессе усвоения математического содержания. Эти приемы можно формировать через:

Организацию деятельности дошкольников;

Способы познания, которые становятся достоянием ребенка, характеризуют его интеллектуальный потенциал и познавательные способности.

В результате, интеллектуальная деятельность ребенка входит в различные соотношения с другими сторонами его личности: направленностью, мотивацией, интересами, уровнем притязаний, а значит характеризуется возрастающей активностью личности в различных сферах ее деятельности.

Начальный курс математики включает в себя задания трёх направлений: арифметического, геометрического, а также логических задач и заданий. Первые два направления--арифметический и геометрический являются основными носителями математического содержания курса. Третье выстраивается на базе двух первых, направленных на развитие познавательных процессов, среди которых наиболее важными являются: внимание, восприятие, воображение, память и мышление.

Для развития пространственного мышления, воображения дошкольников полезно вводить геометрические упражнения, выполнение которых способствовало бы полноценному восприятию пространства, формированию пространственных представлений. Очень важно на занятиях использовать:

Игры, требующие от детей исполнительской деятельности,

- игры на развитие внимания;

- игры на развитие воображения;

- игры на развитие логического мышления. (Приложение 4)

Для отдыха и снятия напряжения уместны и необходимы небольшие физкультминутки. (приложение 2)

В тематическом планировании указаны темы и примерное количество занятий, которое можно изменить в зависимости от более или менее успешного прохождения программы, усвоения детьми необходимых знаний и формирования умений и навыков.

Для реализации данной программы необходимо оборудовать класс мультимедийным оборудованием, аудиотехникой, мелками разного цвета, альбомами для рисования

ПЕРВЫЙ БЛОК «НАЧАЛЬНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ»

Тематическое планирование

№ п/п

Кол-во часов, дата

1. Выявление простейших числовых представлений у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению. Игра: «Составим узор».

2. Различие предметов по форме и размеру, составление из кругов, квадратов, треугольников (геометрических фигур) других геометрических фигур, а также рисунков.

3. Знакомство с понятиями «верхний», «нижний», «большой», «маленький», «сколько». Игры: «Угадай загадки Буратино», «Почини одеяло», «Магазин»

30 мин.

1. Закрепление представлений «выше-ниже» «больше-меньше», «длиннее-короче», «легче-тяжелее». Игры; « Где чей дом?», «Заполни квадрат»

2. Упорядочивание предметов по различным признакам.

3. Ориентирование по клеткам. «Котёнок»

30 мин.

1. Развитие речи детей, работа над пространственными преставлениями «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий». Игра: «Концовка».

2. Научить детей различать цвета и размеры. Формирование представлений о символическом изображении вещей. Игра: «Муравьи»

3. Повторение счета. Обучение детей приемам сложения и вычитания чисел 2,3. Игры: «Составь поезд», «Поросята и серый волк».

30 мин.

1. Счет, порядковые числительные. Учить ребенка рассуждать.

2. Развивать представления: «высокий», «низкий», «толстый», «худой», «слева», «справа», «левее», « правее», «между».

3. Обучение детей приемам сложения и вычитания чисел 2, 3, 4. Игры: «Составь поезд», «Примеров много - ответ один». Развитие наблюдательности и внимания.

30 мин.

1. Формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти. Игра: «Конструктор», «Робот» Развитие памяти и наблюдательности

2. Формирование навыков сложения в пределах 10. Закрепить знания состава чисел первого десятка. Игры: «Дополнение», «Молчанка», «Цепочка», «Торопись, да не ошибись»

30 мин.

1 Обобщение и систематизация количественных и пространственных представлений у детей, обучение их сравнению предметов по разным признакам. Формирование числовых и пространственных представлений у детей Игры: «Построй домики». «Построй аквариум»

2. Упражнять детей в дополнении чисел до любого заданного числа. Учить детей приему сложения и вычитания по одному. Воспроизведение приема сложения и вычитания единицы по памяти. Игры: «Цепочка», «Маятник», «Рассели ласточек»

3. Ориентирование по клеткам. «Робот»

30 мин.

1. Формирование пространственных представлений детей, закрепление понятий «сначала», «потом», «после», «этого», «слева», «справа», «между». Игра: «Построим гараж».

2 Формирование навыков счета кругов, квадратов, треугольников. Игры: «Составь поясок», «Найди карточку»

3. Закрепление приемов сложения и вычитания в пределах 10. Игры: «Арифметический бег по числовому ряду» «День и ночь», «Математическая рыбалка». «Лучший летчик», «Самый быстрый почтальон», «Глаз-фотограф», «Каждой игрушке свое место», «Лучший космонавт», «Математический футбол»

30 мин.

1Закрепление понятий «вверх», «вниз», «направо», «налево», «справа налево», «слева направо».

2. Развитие внимания, наблюдательности у детей. Игры: « Лучший разведчик», «Фигуры высшего пилотажа», «Откуда и чей голос?», «Правила движения».

3. Классификация фигур по цвету, форме и величине. Игра: «Дерево». Ознакомление детей с правилами (алгоритмами), которые предписывают выполнение практических действий в определенной последовательности. Игра: «Выращивание дерева».

30 мин.

1. Составление пары предметов. Сравнение группы предметов.

2. Развитие воображения детей. Игры: « Вершки и корешки», «Составим поезда», «Построй домик из данных фигур». Игра «Танграм»

3. Закрепление состава чисел первого десятка. Закрепление знаний о составе числа. Игры: «Диспетчер и контролеры», «Кто быстрей, кто верней», «Войти в ворота», «Распредели числа в домики», «Угадайка», «Числа, бегущие навстречу друг-другу».

30 мин.

1 Закрепление отношений «больше», «меньше», «равно», представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать 2 группы фигур находить отличительные признаки. Игры; «Детки на ветке», «Заполни пустые клетки»

2. . Закрепление приемов вычитания на основе знания состава числа и дополнения одного из слагаемых до суммы. Упражнять детей в поиске отличия одной группы от другой. Игры: « Как расположены фигуры?», « Угадайка», «Проверь Угадайку».

3. Ориентирование по клеткам. «Робот»

30 мин.

1. Ознакомление с классификацией фигур по (цвету и форме). Игра: «Где, какие фигуры лежат»

2. Классификация по 1 свойству, по 2 свойствам, по 3 свойствам. Игры: « Каких фигур недостает?» «Игра с одним обручем», «Игра с двумя обручами», «Игра с тремя обручами».

30 мин.

1. Знакомство с порядковыми числительными. Знакомство с понятиями «первый», «последний», «сложение» и «вычитание». Игры; «Рассеянный художник», «Сколько? Какой?», «Курочка и цыплята»

2. Составление примеров, у которых первый компонент равен ответу предыдущего примера. Игры: «Цепочка», «Составь круговые примеры».

3. Ориентирование по клеткам. «Дорисуй»

30 мин.

1. Научить детей соединять предметы в множества по определенному свойству. Игра: «Третий лишний»

2. Формирование навыков сложения и вычитания, умения в решении задач. Игры: «Сколько всего?», «На сколько больше?», «Почта»

3. Ориентирование по клеткам. «Дорисуй».

30 мин.

1. Установление соответствий между числом рисунков и цифрой. Игры: «Построим домик», «Число и цифру я знаю», «Лучший счетчик», «Хлопки»

2. Самые любимые игры.

3. Ориентирование по клеткам «Дорисуй»

30 мин.

1. Закрепление понятий «один», «много», «раньше», «позже», «потом», «после этого». Игры: «Продолжай», «Составим поезд», «Поезд».

2. Закрепление счета от 1 до 10 и от 10 до 1. Закрепление представления о порядковом значении числа Игры: «Веселый счет», «Помогите числам занять свои места по порядку», «Угадайка», «Рассеянный художник».

30 мин.

Всего: 15 занятий по 30 мин.

ВТОРОЙ БЛОК «РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ».

Тематическое планирование

№ п/п

Кол-во часов, дата

Выяснение возможностей детей, диагностика умения читать, знает ли буквы и т.д.

Для чего мы говорим? Игра «Полслова за вами»

30 мин.

Речь. Описание картинки. Текст, Предложение. Слово.

Игра: « Опиши предмет». Кто больше назовет свойств и их использование при описании предмета.

30 мин.

Звуки. Зачем они нужны? Игра: «Я знаю...» Гласные звуки. Печатные буквы. Диалог. Графическая речь.

Мы поем.

30 мин.

Мы живем среди людей. Общение, его формы (словесные и несловесные) Игра: « Догадайся, что показал» - пантомима

Игра: «Расшифруй письмо». Штриховка.

Игра: « Кто лучше»

30 мин.

Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте.

Игра: « Кто наблюдательнее»

«Говорящий» мир вещей. «Общение» с предметами окружающего мира. Мир игр и игрушек. Твоя любимая игрушка.

30 мин.

Гласные звуки и буквы.

Игра: «Сочини сказку о предмете».

В мире волшебных слов. Игра: «Идем в гости».

30 мин.

Страна «Алфавития». Печатание слов с изученными буквами и звуками.

К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. Временные категории, раньше, позже. Игра: «Разложи по-порядку»

Согласные звуки и буквы. Игра: «Подружи буквы»

Противоположные по значению слова. Игра: «День-ночь»

30 мин.

Согласные ж, з, к, л. Встреча с радугой.

Звуки мягкие и твердые.Игра: « Сказочные владения Радуги. Опиши»

Игра: «Скажи правильно». Слова, которые рисуют мир в красках.

30 мин.

В стране слов и слогов.

Господин Слогораздел. Игра: « Раздели слова на части».

Ударение. Игра: « Молоточки»

30 мин.

Согласные звуки и буквы м, н, п, р. В городе Неслове.

Игра: «Буква заблудилась»

30 мин.

Чудеса в стране Слов. Времена года.

Игра: « Когда это бывает?» Звуки и буквы с, т, ф, х.

Игра: «Составь слово»

30 мин.

Звуки и буквы ц, ч, ш, щ. Разбор слов. Звуки глухие и звонкие.

Игра: «Колокольчики».

Что такое ребус? Игра: «Кто отгадает»

Звуковые схемы. Родственные слова. Игра: «Кто больше?»

30 мин.

Звуковой анализ слов. Составление рассказов.

Игра: «Самый красивый». Подбор слов к рифме.

Игра: «Поэты». Сложные слова.

Игра: «Какие слова спрятались?»

30 мин.

Повторение изученного. В мире слов. Слова похожие и разные. Проверка умения делать звуко-буквенный анализ.

Игра: «Исправь ошибки». Чтение слов и предложений. Слово, как название (имя). Игра: « Слова».

30 мин.

Контрольно-закрепляющее занятие. Составление текстов и предложений. Рассказ но плану.

Игра: «Узелки на память». Конкурс знающих. Речевой этикет - что это?

30 мин.

ВСЕГО: около 15 занятий по 30 минут.

ТРЕТИЙ БЛОК «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ»

Тематическое планирование

№ п/п

Кол-во часов, дата

1. Знакомство детей между собой. Школьные правила вежливости.

2.Экскурсия по территории школьного двора.

3. Упражнение «Волшебный клубок»

2 июня

30 мин.

30 мин.

1.Всемирный День защиты окружающей среды. Урок-экскурсия «Живая и неживая природа» Игра «Отгадай и объясни».

2. ПДД «Мы -- пассажиры».

3. Работа с логопедом.

30 мин.

30 мин.

1.Экскурсионная поездка на г. Брык.

2. Инструктаж о правилах поведения в общественном транспорте.

3. Игра на развитие коммуникативных умений «Дракон кусает свой хвост»

4. Беседа о мерах безопасности при прогулках на открытой местности «Осторожно, клещ!»

1.Игра на развитие коммуникативных умений «Дружба начинается с улыбки», «Сказочные герои», «Испечём пирог».

30 мин.

1.Занятие-игра на школьной площадке «Ориентация в пространстве», «Робот», «Расскажи, где какая картинка?», «Найди своё место».

2. Работа с логопедом.

30 мин.

30 мин.

1.Экскурсия на гору Лиман. Знакомство с историей Российского флага, Герба.

2. ПДД «Мы пешеходы!»

30 мин.

1. Экскурсия на пожарную часть. Знакомство со спецсредствами при тушении пожара, спецмашинами.

2. Профилактическая беседа «Спички – детям не игрушка!»

30 мин.

1.Знакомство с видами красок и их разнообразием. «Рисуем радугу»

2. Игра «Ручеёк».

3. Работа с логопедом.

30 мин.

30 мин.

1. Беседа «У кого в порядке книжки и тетрадки?» Самообслуживание в быту.

2. Лепим сказку «Три медведя», «Колобок» и др. Рассказывание по цепочке.

3. Работа с логопедом.

30 мин.

30 мин

30 мин

1.Экскурсионная поездка в с. Солуно-Дмитриевское. Посещение школьного музея Ю.В.Андропова.

2. Инструктаж «Правила поведения в общественном транспорте»

3. ПДД «Правила перехода улиц и дорог»

30 мин.

1. Сказочный кроссворд. Разгадывание.

2. Рисование по впечатлениям.

3. Работа с логопедом.

30 мин.

1.Противоречие «Люблю-не люблю». Прививаем терпимость к чужому мнению.

2.Рисуем своё настроение.

3. Работа с логопедом.

30 мин.

30 мин.

1.Занятие «Умей дорожить дружбой»

2.Парная форма работы. Игра «Зеркало», «Лепим общий дом»

3. Работа с логопедом.

30 мин.

30 мин.

1. Работа с бумагой и картоном. Бумагопластика.

2. Подвижные игры на свежем воздухе.

3. Работа с логопедом.

30 мин.

30 мин.

1. «Этой даты позабыть нельзя!» Час мужества.

2.Посещение районного краеведческого музея с целью ознакомления детей с героическим прошлым нашей Родины.

3. Беседа-инструктаж «Правила поведения при переходе железной дороги»

30 мин.

ВСЕГО: 15 занятий по 30 мин.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Приложение 1

Дидактические игры, используемые во втором блоке в процессе обучения дошкольников.

Примечание: Материал для игр и их содержание могут быть изменены в соответствии с требованиями преподавателя и возможностями обучающихся. Желательно иллюстрирование каждой из игр и использование различных игрушек (мяч, кукла и др.).

Игра 1. «Полслова за вами»

Цель: Развивать речь дошкольников, пополнить словарный запас, развивать фонематический слух.

Игра 2. « Опиши предмет»

Цель: Знакомство с понятиями «свойства и признаки предметов», формирование умения угадывать предмет по его признакам.

Игра 3. «Я знаю»

Цели: Развитие речи обучающихся, пополнение словарного запаса, развитие наблюдательности и внимания.

Я знаю пять имен мальчиков:

Саша - раз,

Дима - два,

Игорь - три,

Денис - четыре,

Володя - пять.

Игра 4. «Догадайся, что показал» (пантомима)

Цель: Развивать внимание наблюдательность, речь, терпение.

Игра 5. «Расшифруй письмо»

Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умения сосредоточиться на поиске необходимой буквы или слога.

Игра 6. «Кто лучше»

Игра организуется на основе игры 5, где дети уже сами зашифровывают слова, используя значки, предложенные учителем. Разгадываем слова вместе, выясняя кто лучше сумел зашифровать слово.

Игра 7.«Кто наблюдательнее»

Цель: Закрепление знаний о буквах и звуках, поиск букв в тексте, развитие внимания и наблюдательности.

Игра 8. «Сочини сказку о предмете».

Цель: Развитие речи учащихсчя, пополнение словарного запаса.

Игра 9. «День - ночь»

Цель: Развитие речи учащихся, умения сосредоточиться на поиске необходимого понятия.

Игра 10. «Подружи букву»

Дети соединяют звуки в слоги устно, а на письме - записывают пары букв (слоги- слияния)

Игра 11. «Идем в гости»

Дети делятся на группы: хозяева и гости. «Хозяева» должны встретить «гостей», используя «волшебные слова». «Гости отвечают тем же».

Игра 12. «Составь слово»

Дети составляют слова из предложенных учителем слогов. Слоги могут быть ярко и красочно иллюстрированы. Например, в виде шаров или цветов, которые надо собрать в один пучок или букет.

Игра 13. «Разложи по-порядку»

Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но разложенных неверно. Дети должны определить, какая из иллюстраций изображает произошедшее раньше или позже, т.е. разложить по-порядку.

Игра 14. «Сказочные владения Радуги. Опиши»

Дети описывают предметы, окружающие их, используя знания о цветах радуги, стараясь как можно ярче описать тот или иной предмет.

Игра 15. «Молоточки»

Дети «отстукивают» ритм слов, ударяя на каждый гласный звук в словах, произносимых учителем, палочкой по столу, выделяя ударный звук. Игра помогает закрепить знания о гласных звуках и об ударении.

Игра 16. « Буква заблудилась»

Дети должны «исправить» слова, где перепутались буквы, поставив их на свое место.

Игра способствует развитию внимания, наблюдательности, а так же развитию фонематического слуха.

Игра 17. «Время рассердилось и ушло. Догони»

Дети преобразовывают фразы, слова, предложения, используя категории «до, после, потом, сейчас». Составляют свои предложения, исправляют неверно построенные фразы, которые предложил учитель.

Игра 18. «Когда это бывает»

Дети отгадывают время года (весна, лето, зима, осень) по изменениям в природе, указанным учителем. В ходе игры повторяются временные категории. Возможно использование иллюстраций.

Игра 19. «Колокольчики»

Смысл игры заключается в поиске звонких согласных в словах, произносимых учителем. Дети изображают колокольчики, которые звонят на каждый звонкий согласный звук. Игра способствует развитию внимания и фонематического слуха детей.

Игра 20. «Исправь ошибки»

Смысл игры заключается в поиске звуков или букв, которые были неверно указаны сказочным гостем (Незнайка, Буратино). Игра иллюстрируется.

Игра 21. «Слова»

Учитель задает вопросы что? кто? какой? что делает? и другие. Дети находят слова, отвечающие на заданный вопрос. В игре используется мяч, передаваемый отвечающим детям.

Игра 22. «Узелки на память»

Дети завязывают узелки каждый на своей веревочке, вспоминая правила, вопросы, звуки и буквы. Все комментируется вслух. Материал подбирается преподавателем.

Приложение 2

ФИЗМИНУТКИ

1. Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

(Энергичные движения плечами).

Стоп! Сели.

Травушку покушали.

Тишину послушали.

(Приседания)

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко!

(Прыжки на месте)

2. Рано утром я встаю,

Умываюсь, одеваюсь

И за дело принимаюсь.

Я колю, я пилю,

Я рисую, я играю... и т.д.

(Различные движения)

3. Ира, Инна и Иван

Весело плясали.

Покружились, поклонились,

На местах остановились.

(Соответствующие движения)

4. Отдых наш - физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

5. Жу - жу - жу,

(3 хлопка )

На лужок хожу

(Шаги с высоким поднятием ног)

На жуков гляжу

(Присесть, ладони поднести к глазам )

Жу - жу - жу

(3 хлопка)

Приложение 3

Упражнения для совершенствования речевого аппарата (скороговорки, четверостишия, рифмовки)

1. ПОКУПАЛ БАРАН БАРАНКИ

На базаре спозаранок

Накупил баран баранок:

Для барашков, для овечек

ДЕСЯТЬ маковых колечек,

ДЕВЯТЬ сушек,

ВОСЕМЬ плюшек,

СЕМЬ лепешек,

ШЕСТЬ ватрушек,

ПЯТЬ коржей,

ЧЕТЫРЕ пышки,

ТРИ пирожных,

ДВЕ коврижки

И ОДИН калач купил -

Про себя не позабыл!

А для женушки -

Подсолнушки.

2. СОРОК СОРОК (скороговорка)

Сорок сорок

Для своих сорочат

Сорок сорочек,

Не ссорясь, строчат.

Сорок сорочек

Прострочены в срок -

Сразу поссорились

Сорок сорок.

3. А - Рот пошире открываем,

Руки кверху поднимаем.

У - Губы трубочкой вперед.

И руки вперед.

4. Шорох, шептанье, шумок под окном,

Шлепанье легкое...

Кто это - гном?

Ш-ш-ш!

Там, за шторами,

Возле окна

Шустрым мышонком

Шуршит тишина.

5. Дрожу от страха до сих пор!

- Воскликнуло полено,

- Похожа буква на топор!

Расколет непременно!

6. Мчится поезд скрежеща:

же - че - ща,

же - че - ща.

7. По утрам мой брат

Кирилл

Трех крольчат травой

кормил.

8. Произнесите на одном дыхании:

ВДОХ - СИ-СЭ-СА-СО-СУ-СЫ - ВЫДОХ

ВДОХ - ЗИ-ЗЭ-ЗА-ЗО- ЗУ-ЗЫ - ВЫДОХ

Приложение 4

Дидактические игры и игровые упражнения математического содержания

Игра 1.«Раскрась фигуру справа»

Игра 2. «Заметь все!»

На наборном полотне выставляю, в один ряд 7-8 картинок с изображением предметов (гриб, мяч, пирамида). Детям предлагается рассмотреть предметные картинки (10 сек.). Затем предметные картинки закрываются, и детям предлагается перечислить их, назвать последовательность. Поменять местами две-три картинки и спросить, что изменилось на наборном полотне. Убрать одну из картинок и спросить какая картинка исчезла, попросить описать ее. Игру «Заметь все!» проводить можно с теми же заданиями, но заменив предметные картинки геометрическими фигурами. Дошкольникам задаются соответствующие вопросы: какие фигуры изображены? Сколько их? Какого они цвета? В какой последовательности изображены? Попросить каждого ребенка расположить эти фигуры на парте, используя для этого индивидуальный счетный материал.

Эти задания используются при сравнении групп предметов, знакомство с понятием «столько же».

Игры на развитие внимания

«Что изменилось?» Поставьте перед детьми 3-7 игрушек. Дайте сигнал, чтобы они закрыли глаза, и в это время уберите одну игрушку. Открыв глаза, дети должны угадать, какая игрушка спрятана.

«Найди отличия». Покажите ребятам два почти одинаковых рисунка и попросите найти, чем один рисунок отличается от другого. «Найди одинаковые». На рисунке дети должны найти два одинаковых предмета.

«Ухо-нос». По команде «Ухо» дети должны схватиться за ухо, по команде «Нос» -за нос. Вы тоже выполняете вместе с ними действия по команде, но через некоторое время начинаете делать ошибки. «Карлики и великаны». Аналогичная игра: по команде «Карлики» дети приседают, по команде «Великаны» встают. Воспитатель выполняет движения вместе со всеми. Команды даются в разбивку и в разном темпе.

«Замри». По сигналу воспитателя дети должны замереть в той же позе, в которой были в момент сигнала. Проигрывает тот, кто шевелится, его забирает к себе дракон или он выбывает из игры.

«Повторяй за мной». Под любую считалку (например: «Сантики-фан-тики-лимпопо») вы ритмично выполняете простые движения, например, хлопаете в ладоши, по коленям, топаете ногой, киваете головой. Дети повторяют движения за вами. Неожиданно для них вы меняете движение, и тот, кто вовремя не заметил это и не сменил движение, выбывает из игры.

«Платочек». Дети встают в круг. Водящий бегает или ходит сзади круга с платочком в руке и незаметно кладет платочек у кого-то за спиной. Затем он делает еще один круг, и если за это время новый владелец платочка не объявится, считается, что тот проиграл. Тот, кто заметит платочек у себя за спиной, должен догнать водящего и осалить. Если это удается, водящий остается прежний. Если нет - водит второй.

«Съедобное - несъедобное». Водящий бросает мяч, называя любой предмет. Мяч надо ловить только в том случае, если предмет съедобный.

«Игра с флажками». Когда вы поднимаете красный флажок, дети должны подпрыгнуть, зеленый - хлопнуть в ладоши, синий - шагать на месте.

Игры на развитие воображения

«Какая бывает собака?» Можно попросить ребенка представить себе собаку и рассказать о ней как можно больше: какая я у нее шерсть, что она любит есть, какой формы у нее хвост и ушки, какой у нее характер и т.д.

«Нарисуй по описанию». Вы читаете следующий текст: «Стоял белый дом. Крыша у него треугольная. Большое окно красное, а маленькое желтое. Дверь коричневая. Текст нужно прочитать еще раз в медленном темпе, по одному предложению. Дети в это время с закрытыми глазами должны представить себе этот дом, а потом нарисовать его.

Игры на развитие логического мышления

«Логическое лото» Играть можно так же, как обычно играют в лото. Дети размещают карточки на своей карте-таблице.

«Четвертый лишний». Необходимо закрыть белой карточкой то изображение, которое не подходит к остальным.

«Универсальное лото» Это лото вы легко сможете изготовить сами, использовав карточки от различных старых, наполовину потерянных лото, а также наборы открыток, вырезки из журналов и... марки. Марки часто бывают очень красивы, интересны и выпускаются сериями, но держать их в альбоме очень неудобно, потому что детям всегда хочется взять картинку в руки. Поэтому лучше наклеивать марки на карточки из картона (одного размера). На каждого играющего ребенка (а играют не более 5-7 детей) нужна большая белая игровая карта, разделенная на 6-8 частей.

Наборы разыгрываемых карточек образуют несколько серий. Все они позволят упражнять детей в классификации по разным признакам.

Игры, требующие от детей исполнительской деятельности

С помощью этой группы игр дети выполняют действия по образцу или указанию. Например, учитель говорит: «Положи сначала зеленый кружок, справа от него - желты треугольник, слева - желтый квадрат, выше - красный треугольник, ниже красный квадрат и т.д.». Затем задает вопросы: сколько и каких фигур вы положили? Чем они похожи и чем отличаются? Каких фигур больше, каких меньше?

Потом детям из этих фигур предлагается составить геометрический узор или какую-нибудь фигуру.

«Математическая рыбалка»

Дидактическая цель . Закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 10, воспроизведение их по памяти.

Средства обучения . Рисунки 10 рыбок, из них 6 жёлтых, 2 красные, 2 полосатые.

Содержание игры. На магнитном моделеграфе размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Учитель поочередно вызывает детей к доске, они «ловят» (снимают) рыбку, читают пример на сложение и вычитание. Все ребята решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают её учителю. Кто решит пример раньше всех, тот получит рыбку. Кто «наловит» рыбок (решит примеры правильно), тот лучший рыболов.

Аналогично проводится игра «Поймай бабочку»

«Нарисуй, правильно считая и двигаясь в нужном направлении»

Котенок

Поставить точку в любом углу клетки;

7 клеток вниз

1 клетка вправо

2 клетки вверх

1 клетка вправо

2 клетки вниз

1 клетка вправо

2 клетки вверх

2 клетки вправо

2 клетки вниз

1 клетка вправо

2 клетки вверх

1 клетка вправо

2 клетки вниз

1 клетка вправо

6 клеток вверх

1 клетка вправо

1 клетка вверх

2 клетки влево

3 клетки вниз

4 клетки влево

3 клетки вверх

3 клетки влево

Глядя на образец, выполнить рисунок до конца

Игры на развитие памяти

«Опиши по памяти»

На короткое время покажите детям куклу, или другой предмет, или картинку, а затем они по памяти должны ответить на вопросы: какие у куклы волосы, какое платье какие глаза, были ли банты, туфельки, носочки, в какой позе она была? И т.д.

«Найди картинку»

На короткое время (считая до пяти) покажите детям картинку, а затем из набора похожих картинок предложите выбрать ту, которую им показали и др. игры и задания, направленные на запоминание и прочное овладение математической терминологией, на расширение объема запоминания зрительного, слухового, логического.

Мышления: задания на сравнение предметов с указанием их сходства и различия по заданным признакам; простейшие обобщения, при которых после сравнения требуется абстрагироваться от несущественных признаков и выделить существенные признаки; решение логических задач.

Математические игры:

«Взять палочки последним», «Магические квадраты, рамки, треугольники» , арифметические ребусы и головоломки.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

И.Ю Гайтукаева, Е.М. Елизарова. Методическое сопровождение адаптационного периода первоклассников. Волгоград: Учитель, 2009. – 297с.

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. Пособие для дошкольников 4-6 лет в 4-х частях. Часть 3 (5-6 лет) Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2010, -- 64с.

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. Пособие для дошкольников 4-6 лет в 4-х частях. Часть 4 (5-6 лет) Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2009, -- 64с.

Т.Р. Кислова, А.А.Иванова. Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте дошкольников, посещающих подготовительные логопедические группы. Ч 5 (6-7 лет). – М.: Баласс, 2011, -- 96с.

Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина. Раз- ступенька, два- ступенька. Математика для детей 5-6 лет, Ч.1. Изд. 3-е, перераб. – М. Издательство «Ювента», 2010. – 64с.

Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина. Раз- ступенька, два- ступенька. Математика для детей 6-7 лет, Ч.2. Изд. 3-е, перераб. – М. Издательство «Ювента», 2010. – 64с.

О.Н. Земцова. Пишем буквы. Учебное пособие для родителей. Издательская Группа Аттикус, 2009.

ББК 88.4
К26
К 26 Карпова С. И., Мамаева В. В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.143 с.
ISBN5-9268-0747-6
Комплексное пособие по развитию речи, восприятия, внимания, памяти, мышления, зрительно-моторной координации. Адресовано детям среднего дошкольного возраста и их заинтересованным родителям. Может быть использовано в работе логопедами, психологами, воспитателями, гувернерами.
© С. И. Карпова, В. В. Мамаева, 2008
© Издательство «Речь», 2008
© П. В. Борозенец, Т. Г. Щеглова и др.,
иллюстрации, 2008I8ВN 5-9268-0747-6 © И.А, Могутова, обложка, 2008
С благодарностью нашим семьям за поддержку и помощь в создании этой книги.
ОТ АВТОРОВ
Развитие интеллекта ребенка многогранный и сложноорганизованный процесс. В нем «рука об руку» идут восприятие, внимание, память, мышление, речь, зрительно-моторная координация. И какая из перечисленных составляющих интеллектуального развития является первоочередной и наиболее важной, определить невозможно. Все они идут рядом, опираясь друг на друга в развитии, время от времени уступая первенство друг другу.
Судите сами: что важнее?
Речь. Любая деятельность человека требует не только понимания им слов родного языка, но и употребления их в речи (расширение и активизация словарного запаса); нужно уметь складывать слова-«кирпичики» в предложения согласно законам родного языка: изменять по числам, падежам, родам и т. д. (развитие грамматического стоя речи), нужно уметь спрашивать, отвечать, рассказывать (развитие связной речи).
Восприятие. Является «зеркалом», отражающим действительность в нашем сознании. В основе восприятия лежит активный поиск признаков, необходимых для формирования образа предметов.
Внимание. Невозможно себе представить, что какая-либо задача может быть решена, если человек не умеет сосредотачиваться на работе, распределять внимание между несколькими видами деятельности, переключаться с одного вида деятельности на другой.
Память. Ее можно назвать «шкатулкой», в которой сохраняется наше прошлое для нашего будущего. Любая деятельность человека основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти хотя бы несколько секунд. Память позволяет сохранять, перерабатывать и воспроизводить полученную нами информацию.
Мышление. «Процессор» нашего сознания. Нет ни одного примера сознательной деятельности человека, в которой не участвовали бы анализ или синтез, классификация или систематизация, сравнение или абстрагирование информации.
Зрительно-моторная координация. Позволяет человеку вы полнить действия с предметами (в том числе рисование или письмо) согласно своему замыслу или поставленной задаче.
Думаем, вы не смогли ответить, на этот вопрос. Просто ответа па него нет!
А если все составляющие интеллекта так важны, то в каком возрасте нужно заниматься их развитием?
По данным современных психологов, физиологов, логопедов педагогов, в возрасте 4-5 лет начинается интенсивное формирование и развитие навыков и умений, способствующих изучению детьми внешней среды, анализу свойств предметов и явлений; а в этом возрасте также особо выражено «чутье ребенка к языку».
Время возникновения и наибольшей выраженности предпосылок для формирования той или иной функции индивидуально для каждого ребенка, хотя и примерно определено возрастными временными рамками. Поэтому, чтобы не упустить наиболее удачный период для начала развивающего обучения (сенситивный период дли развития учебных умений к навыков), целесообразнее начинать его с 4-летнего возраста: это будет полезно и тем детям, у которых проявляются предпосылки для освоения различных развивающих заданий, и тем, темп развития которых индивидуален и отстает от средней возрастной нормы. «Только то обучение в детском возрасте хорошо, которое забегает вперед развития и ведет развитие за собой» (Л. С. Выготский).
Наша книга предлагает «коллекцию» развивающих заданий для дошкольников 4~5 лет. Мы постарались подобрать разнообразный и увлекательный материал для детей, а также систематизировали его для удобства взрослых.
Как заниматься с ребенком?
© Дорогие взрослые, помните, что наши задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер.
© Главное при работе с пособием не сумма освоенных ребенком знаний, а развитие у него желания учиться.
© Ребенок будет заниматься успешно, если он хочет заниматься, а не занимается потому, что его заставляют. Ваша задача превратить ваши требования в желания ребенка.
© Никогда не сравнивайте ребенка с другими детьми, отмечайте только его собственные успехи и достижения.
© Задания в пособии распределены по темам. На освоение материала одной темы отводится одна неделя. © Порядок изучения тем не принципиален, но необходимо придерживаться актуальности предъявляемой темы в конкретный временной отрезок, например, более чем странным было бы изучение темы «Лето» перед 23 февраля.
© Если ребенок легко справляется с заданиями, можно двигаться вперед быстрее, чем мы рекомендуем, но при соблюдении правила, описанного в следующем пункте.
© Следует помнить, что продолжительность одного занятия не должна превышать 15-20 минут. Если ваш ребенок посещает детский сад, то достаточно одного занятия в день. Если ребенок не посещает детский сад, то в день можно провести два таких занятия с обязательным интервалом не менее 15 минут.
© Для каждого занятия следует подбирать задания как в устной форме, так и на рабочих листах.
© Желательно задания на рабочих листах выполнять простым карандашом (кроме тех, где предусмотрена работа с цветом). Это даст вам возможность предложить ребенку повторить задание при неуспешном первичном решении.
© Обратите внимание на коррекционно-развивающую направленность заданий (см. табл. 1): для одного занятия старайтесь подбирать упражнения разных направлений, например, упражнения для развития внимания, связной речи и зрительно-моторной координации.
© Ориентируясь на целевую направленность заданий (см. табл. 1), вы можете подобрать индивидуальный комплекс упражнений для ребенка, учитывая особенности его познавательного и речевого развития, например, выбрать задания для развития памяти или грамматического строя речи.
© В начале занятия для обеспечения положительного настроя лучше предлагать те типы упражнений, которые ребенок уже освоил в ходе работы над предыдущими темами.
© Не забывайте повторять задания из предыдущего материала, если их выполнение вызывало трудности у ребенка.
© В начале каждой лексической темы предлагается тематический словарь. Поинтересуйтесь, как ребенок понимает значение того или иного слова. Объясните ему неправильно понятые им или незнакомые ему слова. По желанию, вы можете расширять или сокращать предложенный объем словаря.
© Оказывая ребенку помощь при работе с пособием, не выполняйте задание за него: лучше задай- е наводящий вопрос, предложите 1-3 варианта ответов, вернитесь к заданию того же типа в предыдущем материале.
© Если ваш ребенок не справляется с заданием не страшно: отложите выполнение задания до:следующего занятия. Подумайте, почему ребенок не справился с заданием, перечитайте еще раз наши рекомендации.
Использование пособия в коррекционной работе
В настоящее время увеличивается число детей с нарушениями развития речи. При этом чаще всего такой диагноз уже достаточно достоверно ставят детям 4-5-летнего возраста.
Общее недоразвитие речи это системное нарушение, характеризующиеся нарушениями звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического восприятия, звуконаполняемости слов, грамматического строя речи. При ОНР ограничен словарный запас, как активный (употребление), так и пассивный (понимание). Наблюдается недостаток слов-признаков, слов-обобщений. Бедность словаря приводит к частым заменам одних слов другими. Это заметно при выполнении заданий, связанных со словообразованием и словоизменением. Дошкольники не могут повторить фразу из 4-5 слов, в речи они пользуются простыми нераспространенными предложениями, наблюдаются аграмматизмы.
Во многом успешность речевого развития ребенка зависит от зрелости высших психических функций. Некоторые особенности или недоразвитие аналитико-синтетической функции мышления затрудняют для ребенка сравнение своей несовершенной речи с речью старших. Недостаточность анализа и синтеза отрицательно сказывается на развитии речи в целом. Если у ребенка нарушено внимание, то восприятие речи не может происходить в полном объеме. Р. Е. Левина выделяет нарушение внимания как одну из причин возникновения общего недоразвития речи. Целенаправленное развитие внимания и памяти положительно сказывается на коррекции речевого недоразвития. Все это свидетельствует о необходимости проведения с детьми комплексных занятий, в которых работа по развитию речи успешно сочеталась бы с развитием памяти, мышления и внимания.
Использование данного пособия в работе логопеда позволит: 1) насытить логопедические занятия общеразвивающим материалом, «психологизировать» их благодаря подбору заданий не только по развитию речи, но и для развития восприятия (слухового и зрительного), внимания (способность к концентрации, распределению и переключению), памяти (оперативной речевой и образной), мышления (формирование и развитие операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, конкретизации и абстракции);
2) обеспечить соответствие работы комплексно-игровому методу, используемому во всех коррекционных дошкольных учреждениях (как известно, сюжетно-тематическая организация занятий более целесообразна для активизации речи и познавательных процессов, соответствует детским психофизическим данным, поскольку в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей);
3) поддержать взаимосвязь логопеда и воспитателя группы - использование воспитателем заданий из пособия (по рекомендации логопеда) будет способствовать закреплению навыков правильной речи, расширению, уточнению и активизации словарного запаса дошкольника (единообразие подхода к речевой работе с дошкольниками, преемственность в требованиях к ним, а также в содержании и методах коррекционной, учебной и воспитательной работы - это залог успеха логопедической работы);
4) облегчить работу специалистов в подборе материала для рекомендуемой родителям работы дома возможно использование данного пособия родителями по заданию логопеда.
Надеемся, что наша книга будет полезна и интересна вашим детям, удобна вам, уважаемые педагоги и родители!
С пожеланиями успехов, учитель-логопед С. И. Карпова,
педагог-психолог В. В. Мамаева. ГДОУ №94
Невского района Санкт -Петербурга.

ИГРУШКИ
Тематический словарь
Барабан, большая, вертолет, вертолетик, игрушечка, игрушки, коляска, кубик, кукла, куколка, маленькая, матрешка, машина, машинка, мягкая игрушка, мяч, мячик, неваляшка, пирамидка, пупс, пупсик, резиновая игрушка, робот, самолет, самолетик, скакалка, совок, флажок, шар, шарик, юла.

Выучи стихотворение
Мы с игрушками играем,
Мы игрушки называем:
Неваляшка, мишка, гномик,
Пирамидка, кубик, домик.

Назови ласково
Игрушка игрушечка.
Кукла...
Мяч...
Скакалка...
Пупс...

Сосчитай до пяти
Один кубик два кубика...
Одна машинка...
Одна пирамида...
Один совочек...

Один много
Мяч много мячей.
Кукла...
Шар...
Кольцо...
Лопатка...

Какое слово самое длинное?
Мячик, шар, игрушка.
Кукла, скакалка, кубик.

Закончи предложение
В детской коляске лежала...
Ребята сделали постройку из...
У меня в руках был воздушный...

Исправь ошибку
Большая мячик.
Красивое кукла.
Мягкая игрушки.

Что не так?
Дети не любят играть в игрушки.
Игрушки надо ломать, а не беречь.
Девочки не любят играть в куклы.

Игрушка, игрушка, лягушка, игрушка.
Кубик, зубик, кубик, кубик.
Платочек, совочек, совочек, совочек.
Юла, юла, юла, пила.
Какое слово самое короткое?
Мяч, лопатка, машина.
Куколка, шар, коляска.

Что лишнее?
Мяч, кубик, пирамида, банан.
Кукла, юла, телевизор, совок.

Скажи наоборот
Большой маленький.
Высокая...
Широкий...

Рис. 1. Какая игрушка находится в подарочной коробке?

Рис. 2. Что лишнее? Почему?

Рис. 3. Найди двух одинаковых клоунов.

Рис. 4. Обведи по точкам. Раскрась.

Рис. 5. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.

Эти чудо -кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них сломаю,
Все с начала начинаю.
(Конструктор)

Что все это значит?
Девочка, а не плачет.
Спать уложишь до утра.-
Будет спать и день и два.
(Кукла)

Кручусь, верчусь,
И мне не лень
Вертеться даже целый день.
(Юла)

ОСЕНЬ
Тематический словарь
Безветрие, ветер, ветрено, грязь, деревья, дождливо, дождь, дуть, земля, золотая, золотой, зонт, косой, листва, листопад, листья, мокро, мокрый, моросить, моросящий, наступать, ноябрь, ноябрьский, октябрь, октябрьский, осенний, осень, пасмурно, пасмурный, погода, поздняя, похолодание, проливной, ранняя, сентябрь, сентябрьский, серые, слякоть, срывать, сухой, сыро, трава, туча, холодно, холодный.

Выучи стихотворение
Осень, осень к нам пришла
Нам подарки принесла:
Желтые листочки,
Вкусные грибочки,
Овощи и фрукты,
Хлебные продукты!

Назови ласково
Дождь дождик.
Лужа...
Ветер...
Солнце

Сосчитай до пяти
Один зонтик два зонтика
Одно облако...
Одна лужа...

Один – много
Зонт много зонтов.
Облако...
Туча...
Лужа...
Листик..

Закончи предложение
Осенью часто идут...
Первого сентября дети идут в...

Какое слово самое длинное?
Лужа, ветер, сыро, пасмурно.
Туча, погода, зонт, осень.

Исправь ошибку
Большая зонт.
Осенние месяц.
Яркий солнце.

Что не так?
Сентябрь это летний месяц.
Весной листья желтеют и опадают.

Какое слово отличается от других?
Лужа, лужа, стужа, лужа.
Туча, куча, туча, туча.
Трава, дрова, трава, трава.

Что лишнее?
Сентябрь, ноябрь, декабрь, октябрь.
Зима, весна, вторник, лето.

Подбери признак/действие
Ветер (какой?) сильный...
Погода (какал?) ...

Скажи наоборот
Тепло холодно.
Мокро...
Много...

Осень и весна.
Лужа и озеро.

Подбери обобщающее слово
Сентябрь, октябрь и ноябрь это осенние...

Рис. 6. Соедини листочки, начиная с самого маленького до самого большого.

Рис. 7. Найди и раскрась картинку, на которой изображена осень.

Рис. 8. С какого дерева упали листья? Покажи стрелочками

Рис. 9. Обведи и раскрась

Рис. 10. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки

Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться.
Собрались все в стайки... (птицы)

Слезки капают из тучи
Плачет мастер невезучий.
Хмурой осени художник,
Хлюпает по лужам... (дождик)

Вот на ножке купол-гриб,
Он от ливня защитит.
Не намокнет пешеход,
Если спрячется под (зонт)
ОВОЩИ
Тематический словарь: Баклажан, бобы, большой, вскапывать, выкапывать, выращивать, вырезать, горох, гороховый, горький, кабачок, капуста, картофель, картофельный, копать, кочан, крепкий, круглый, крупный, лук, маленький, мелкий, морковь, овощи, овощной, огурец, патиссон, пересаживать, перец, петрушка, поливать, полоть, помидор, рассаживать, расти, редис, редька, репа, рыжий, сажать, свекла, свекольный, сеять, сладкий, собирать, сочный, срезать, срывать, стручок, тыква, удобрять, укроп урожай, урожайный, фасоль, хрустящий, чеснок

Выучи стихотворение
В огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты
Круглый, сочный, очень вкусный.

Назови ласково
Огурец огурчик.
Помидор...
Морковь...
Укроп...
Картошка...

Сосчитай до пяти
Один помидор два помидорчика...
Одна морковь...
Один кабачок...
Одно растение

Один много
Растение много растений.
Помидор...
Огурец...
Баклажан...
Грядка...

Закончи предложение
Пюре можно сделать из...
Овощной салат делают из огурцов и...
Мы поливаем грядку из...

Какое слово самое длинное?
Лук, томат, помидор, бобы.
Кабачок, перец, лук, чеснок.

Исправь ошибку
Сладкая помидор.
Крупное кабачок.
Красные свекла.
Перекапывать грядка

Что не так?
Огурец, помидор и картофель это ягоды.
Кукуруза красного цвета.
Из лука варят вкусное варенье.
Зимой мы сажаем картофель.

Какое слово отличается от других?
Лук, лук, плуг, лук.
Петрушка, петрушка, петрушка, ватрушка.
Салат, салат, халат, салат.

Подбери признак/действие
Помидор (какой?) красный...
Картофель (какой?) ...
Свекла (какал?) ...

Что лишнее?
Огурец, репа, малина, картофель.
Лук, редис, помидор, гриб.
Сажать, поливать, пропалывать, стирать.

Скажи наоборот
Мелкий крупный.
Сладкий...
Длинный...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Помидор и огурец.
Поле и грядка.
Картофель и морковь.

Подбери обобщающее слово
Помидор, огурец и свекла это...

Рис. 11. Какие овощи «спрятал» художник? Найди их и раскрась.

Рис. 12. Проведи стрелочки от овощей продолговатой формы к подносу, а от овощей круглой формы к тарелке?

Рис. 13. Что лишнее? Почему

Рис. 14. Заштрихуй по образцу.

Рис. 15. Отгадай загадки.
Раскрась картинки-отгадки.
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи,
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный хвост.
{Морковь)
Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались в ладони
Бусинки-дробинки. V
(Горох)
Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий:
Куда ни приду,
Всех до слез доведу
(лук)

Тематический словарь
Абрикос, абрикосовый, ананас, ананасовый, апельсин, апельсиновый, аромат, ароматный, банан, варенье, вишня, вишневый, вкус, вкусно, вкусный, груша, джем, зреть, киви, косточка, кожура, лимон, лимонный, мандарин, наливаться, нежный, отцветать, плод, повидло, расти, сад, садовый, сахарный, сироп, слива, созревать, сок, сочный, фрукт, фруктовый, хурма, цвести, черешня, яблоко, яблоня, яблочный.

Выучи стихотворение
Три яблока из сада ежик притащил,
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке.

Назови ласково
Яблоко яблочко.
Груша...
Апельсин...
Мандарин...
Абрикос...

Сосчитай до пяти
Один апельсин два апельсина...
Одно яблоко...
Один персик...

Исправь ошибку
Спелая фрукт.
Зеленый яблоко.
Желтая лимон.

Один много
Фрукт много фруктов.
Яблоко...
Ананас...
Банан...

Закончи предложение
Мама сварила яблочное...
Я люблю апельсиновый...
Варенье, компот и повидло варят из...

Какое слово самое длинное?
Груша, сок, апельсин, джем.
Фрукт, лимон, желе, мандарины.
Слива, джем, сад, абрикосы.

Что не так?
На яблоне выросли груши.
Апельсины и мандарины это овощи.
Мама сварила картофельное повидло.

Что лишнее?
Огурец, яблоко, слива, груша.
Ананас, гриб, фрукт, мандарин.
Лимон, абрикос, помидор, апельсин.

Подбери обобщающее слово
Апельсины, яблоки и груши это...

Рис. 16. Что перепутал художник?

Рис. 17. Что сначала, что потом?

Рис. 18. Помоги повару приготовить борщ и компот. Покажи стрелочками, какие овощи и фрукты для этого нужны.

Рис. 19. Обведи и раскрась.

Рис. 20. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.

Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растет.
Но на вкус кислейший он,
Называется...
(лимон).

С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь,
В нем полезный витамин
Это спелый...
(апельсин).

Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран,
А зовут его...
(банан).

ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ
Тематический словарь
Багряный, береза, березовый, боярышник, ветка, вечнозеленые, вянуть, деревья, дуб, дубовый, ель, еловая, желтеть, желтый, золотая, ива, каштан, клен, кленовый, кора, корень, краснеть, красный, крона, куст, кустарник, липа, липовый, лист, лиственница, лиственные, листопад, облетать, облетевшая, опадать, осина, осиновый, падать, пожухнуть, разноцветная, раскидистый, рябина, рябиновый, сосна, сосновая, срывать, ствол, сук, тополь, тополиный, ясень.

Выучи стихотворение
Листья осенние тихо кружатся
Листья под ноги нам тихо ложатся.
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хот:

Назови ласково
Куст кустик.
Дерево...
Трава...
Ветка...

Сосчитай до пяти
Одно дерево два дерева...
Один клен...
Одна рябина...
Один дуб...

Один много
Дерево много деревьев.
Осина...
Желудь...
Дуб

Закончи предложение
В нашем дворе растет стройная...
Под дубом мы нашли много...
Листья желтеют и опадают...

Какое слово самое длинное?
Дуб, береза, клен, ветка.
Сук, ель, липа, рябина.
Лист, веточка, куст, желудь.

Исправь ошибку
Тополиная пух.
Желтое листья.
Стройные береза.

Что не так?
Желуди растут на липе.
После осени наступает лето.
Береза это хвойное дерево.

Какое слово отличается от других?
Ветка, конфетка, ветка, ветка.
Зуб, дуб, дуб, дуб.
Куст, куст, хруст, куст.

Какое слово самое короткое?
Сук, береза, листик.
Веточка, дуб, крона.

Что лишнее?
Дуб, тополь, осина, боярышник.
Корни, ветки, гнездо, ствол.
Ранняя, золотая, морозная, поздняя.

Подбери признак/действие
Береза (какая?) ...
Дуб (какой?) ...
Листья -(что делают?) ..

Скажи наоборот
Высокое низкое.
Толстый...
Холодный...
Узкая...

Что общего и чем отличаются?
Осень и весна.
Ель и береза.

Подбери обобщающее слово
Корни, ствол, ветки и листья...
Береза, липа, осина и клен это... деревья.
Ель и сосна это... деревья

Рис. 21. Обведи кленовый лист красным карандашом, березовый желтым, а дубовый коричневым.

Рис. 22. Выложи из палочек

Рис. 23. Назови деревья и подбери к каждому из них свою веточку. Раскрась картинку.

Рис. 24. Раскрась листочки по образцу.

Рис. 25. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
В белом сарафане
Стояла на поляне.
Летели птицы,
Сели на косицы.
(Береза)
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Елка)
Темной он покрыт корой,
Лист красивый вырезной,
А на кончиках ветвей
Зреет много желудей.
(Дуб)

ГРИБЫ
Тематический словарь
Аукать, боровик, белый, близко, волнушка, вырастать, готовить, гриб, грибник, грибной, груздь, далеко, заблудиться, корзина, лес, лисичка, лукошко, маленький, мариновать, мох, моховик, мухомор, масленок, ножка, опенок, пень, поганка, подберезовик, подосиновик, поляна, прятаться, расти, резать, рыжий, рыжик, собирать, солить, старый, стоять, сушить, съедобный, сыроежка, чаща, червивый, шляпка.

Выучи стихотворения
Ты не прячь, грибок,
Под листок свой бок!
Ты ребятам нужен
К вечеру на ужин.
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый мухомор.

Назови ласково
Гриб грибок.
Лес...
Поляна...
Корзина...

Сосчитай до пяти
Одна поганка две поганки...
Один гриб...
Одно лукошко...
Одна сыроежка...

Какое слово самое длинное?
Грибы, мох, пень, боровик.
Ножка, шляпка, груздь, волнушка

Один много
Гриб много грибов.
Мухомор...
Корзинка...
Боровик...
Опенок...

Закончи предложение
Мы нашли много...
Поганки кушать...
Мама сварила очень вкусный грибной...

Исправь ошибку
Съедобная гриб.
Огромный корзина.
Большой поляна.
Густая лес.

Что не так?
Боровик это несъедобный гриб.
Под березой вырос подосиновик.
Мухоморы самые вкусные грибы

Какое слово отличается от других?
Лукошко, лукошко, окошко, лукошко.
Ножка, ложка, ножка, ножка.
Ребята, опята, опята, опята.

Какое слово самое короткое?
Гриб, мох, корзина, лесок.
Красный, червивый, несъедобный.

Что лишнее?
Подберезовик, подосиновик, боровик, мухомор.
Поганка, мухомор, груздь

Скажи наоборот
Червивый чистый.
Съедобный...
Маленький...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Подберезовики и подосиновики.
Шляпка и ножка.
Мухомор и сыроежка.

Подбери обобщающее слово
Сыроежки, боровики и подосиновики это... грибы.
Поганки и мухоморы это., грибы.

Рис. 26. Обведи и раскрась

Рис. 27. Белочка сушит грибы на зиму. Какой грибок она наденет на веревочку следующим?

Рис. 28. Найди пару каждому грибочку. Какому не хватило пары?

Рис. 29. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.

Этот гриб живет под елью,
Под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора...
(боровик)
На пеньке сидят братишки,
Все в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята
Называются...
(опята)
Под листами на поляне
В прятки девочки играли.
Притаились три сестрички,
Светло-желтые...
(лисички)

ЯГОДЫ
Тематический словарь.
Брусника, брусничный, вареный, варенье, варить, джем, желе, земляника, земляничное, ежевика, ежевичное, клубника, клубничное, клюква, клюквенный, компот, консервировать, костяника, крыжовник, малина, морошка, морс, рябина, рябиновые, сироп, смородина, сушеный, сушить, черника, черничное, черноплодная рябина, шиповник.

Выучи стихотворение
Мы сегодня в лес пойдем,
Ягоды, грибы найдем,
Их в корзинки соберем
И домой их принесем.

Назови ласково
Ягода ягодка.
Малина...
Клубника...
Черника...
Компот...

Сосчитай до пяти
Одна ягода две ягоды...
Одна клубничка...
Один кустик...

Один много
Черника много черники.
Малина...
Рябина...

Закончи предложение
Мама сварила много клубничного...
Мы в лесу набрали много...
Я люблю компот из...

Какое слово самое длинное?
Джем, желе, сироп, брусника.

Исправь ошибку
Малиновая джем.
Черный смородина.
Клубничное сироп.

Подбери признак/действие
Варенье (какое?) вкусное...
Клюква (какая?) ...

Какое слово отличается от других?
Джем, джем, крем, джем.
Малина, рябина, малина, малина.
Сироп, сироп, укроп, сироп.

Какое слово самое короткое?
Крыжовник, смородина, джем, брусника.
Клубника, малина, крыжовник, морс.

Что лишнее?
Клубника, подберезовик, малина, черника.
Клюква, брусника, ежевика, клубника.

Что не так?
Варенье варят из огурцов.
Шиповник это дерево.
Очень вкусный клубничный суп.

Скажи наоборот
Сладкая горькая.
Мокрые...
Мелкая...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Клубника и черника.
Черная смородина и красная смородина.

Подбери обобщающее слово
Брусника, черника и голубика это... ягоды.
Крыжовник и шиповник это...
Смородина, клубника и малина это... ягоды.

Рис. 30. Что лишнее? Почему?

Рис. 31. Соедини ягодки, начиная от самой маленькой до самой большой.

Рис. 32. Обведи и раскрась.

Рис. 33. Что сначала, что потом?

Рис. 34. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.

Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Эта ягода лесная
Нам лекарство заменяет. {Малина)

В болоте на травке синеет гроздь
Кисло-сладких ягод горсть.
Тот, кто их соберет,
Руки вымажет и рот
(Черника)

На пригорке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки,
Собираем огоньки.
{Земляника

ПТИЦЫ
Тематический словарь
Аист, быстрый, вить, воробей, ворона, выводить, гнездо, гнездиться, голубь, грач, гусь, гусиный, дрозд, дятел, жаворонок, журавлиный, журавль, зимовать, зимующие, каркать, кладка, клевать, клин, клюв, корм, кормиться, кормушка, косяк, крыло, куковать, кукушка, курлыкать, ласточка, лебедь, летать, нахохлиться, нестись, перелетать, перелетные, перья, пух, свиристель, синица, скворец, снегирь, сова, соловей, сорока, стая, стриж, улетать, утка, утиный, цапля, чирикать, яйцо.

Выучи стихотворение
Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири.
Распушили перышки,
Греются на солнышке.
Среди серых голубей
Скачет шустрый воробей.
Воробушек-пташка,
Серая рубашка.

Назови ласково
Птица птичка.
Клюв...
Крыло...
Утка...

Сосчитай до пяти
Одна стая две стаи...
Одно крыло...
Один гусь...
Одна утка...
Один снегирь...

Один много
Аист много аистов.
Грач...
Стриж...
Цапля...
Воробей...

Закончи предложение
Осенью перелетные птицы улетают в теплые...
Утки, гуси и грачи вернутся к нам...
Чтобы помочь птицам зимой, надо делать...

Какое слово самое длинное?
Стриж, дрозд, гусь, кормушка.
Крыло, цапля, ласточка, яйцо.

Исправь ошибку
Перелетный птица.
Деревянное скворечник.
Красивая перо.

Что не так?
Утки, гуси и цапли не улетают в теплые края.
Грачи, скворцы, гуси улетают в теплые страны весной.
Вороны и голуби осенью улетают в теплые края.

Какое слово отличается от других?
Стриж, стриж, чиж, стриж.
Уточка, удочка, уточка, уточка.
Грач, грач, врач, грач.
Кукушка, кормушка, кукушка, кукушка.

Какое слово самое короткое?
Цапля, лебедь, гнездо, грач.
Жаворонок, кормушка, ласточка, перо.

Что лишнее?
Журавль, цапля, скворец, петух.
Перо, хвост, клюв, рука.

Скажи наоборот
Теплые холодные.
Улетать...
Высоко...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Скворечник и дом.
Гнездо и скворечник.

Подбери обобщающее слово
Скворец, аист, стриж, и дрозд это... птицы.
Ворона, воробей и голубь это... птицы.

Рис. 35. Что сначала, что потом?

Рис. 36. Нарисуй, как

Рис. 37. Какое перышко упало?

Рис. 38. Обведи и раскрась.

Рис. 39. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.

«Кар-кар-кар!»
Кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут ее?...
(ворона)

Серый маленький комочек.
«Чик-чирик!» замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей,
Ждет тебя наш...
(воробей)

Два огромных страшных глаза
Кругом вертит голова,
Ты её узнаешь сразу,
Коль заухает...
(сова)

ЧЕЛОВЕК, ЧАСТИ ТЕЛА

Тематический словарь
Бегать, бедро, борода, бородатый, брать, бровь, бросить, висок, высокий, гладить, глаз, грудь, длинноволосый, губа, живот, запястье, зеленоглазый, зубы, кареглазый, колено, ладонь, лоб, локоть, лохматый, морщить, мочка, нахмурить, низкий, нога, ноготь, ноздри, нос, носовой, палец, плечо, подбородок, прыгать, пятка, расчесывать, рот, рука, рыжеволосый, светловолосый, сероглазый, сидеть, синеглазый, спина, стрижка, ступня, темноволосый, улыбаться, улыбка, усы, ухо, шея.

Выучи стихотворение
Ножками мы топаем
И в ладоши хлопаем,
Мы танцуем и поем,
Очень весело живем.

Назови ласково
Рука ручка.
Нога...
Нос...
Ухо...
Глаз...
Рот...

Сосчитай до пяти
Одна рука две руки...
Одно ухо...
Один нос...

Закончи предложение
На пальцах рук и ног есть...
У стоматолога мы лечим...

Какое слово самое длинное?
Борода, плечо, бровь, нос
Лоб, нога, грудь, волосы.

Подбери обобщающее слово
Рот, нос и глаза находятся на...
Мизинец, безымянный, средний, указательный и большой это название...

Что не так?
Ушами мы дышим.
Ногти на руках и ногах стричь не нужно.
На каждой руке по четыре пальца.

Какое слово отличается от других?
Глаз, глаз, квас, глаз.
Бровь, кровь, бровь, бровь.
Плечи, свечи, плечи, плечи.

Какое слово самое короткое?
Борода, рот, волосы.
Подбородок, человек, глаз.
Рис. 40. На каждой правой руке нарисуй по браслету.

Рис. 41. Что сначала, что потом?

Рис. 42. Что перепутал художник?

43. Обведи и раскрась

Рис. 44. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Работать примется одна,
Другая ей тотчас поможет.
И даже вымыться одна
Без помощи другой не может. (Руки)
Когда мы едим, они работают.
Когда не едим, они отдыхают.
Не чистим их заболевают. (Зубы)
На ночь два оконца
Сами закрываются.
А с восходом солнца
Сами открываются.
(Глаза)

ОДЕЖДА
Тематический словарь
Брюки, варежки, вязать, вязаный, гольфы, дубленка, завязывать, застёгивать, зимняя, кепка, колготки, купальник, куртка, кушак, летняя, мех, меховой, надевать, носки, одевать, одежда, панама, пальто, платье, пиджак, петля, перчатки, плавки, пуговица, пух, пуховик, развязывать, раздевать, расстёгивать, рубашка, рукавицы, сарафан, свитер, тёплый, трусы, {холодный, шапка, шарф, шерстяной, шорты, шуба, юбка.

Выучи стихотворение
Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки,
Надеваем куртки,
Готовы для прогулки.

Назови ласково
Шарф шарфик.
Шапка...
Юбка...
Брюки...
Шуба...

Сосчитай до пяти
Одна шапка две шапки...
Один свитер...
Одна пуговица...

Один много
Кепка много кепок.
Халат...
Варежка...
Костюм

Скажи наоборот
Длинный короткий.
Расстегнуть...
Одеть...

Какое слово самое длинное?
Носки, брюки, перчатки.
Колготки, мех, шуба.

Исправь ошибку
Вязаная шарф.
Теплый куртка.
Красивый пальто.

Что не так?
Мальчики носят юбки.
В жаркую погоду мы надеваем шубы и шапки.

Какое слово отличается от других?
Шапка, шапка, папка, шапка.
Панама, пижама, панама, панама.
Халат, салат, халат, халат.

Какое слово самое короткое?
Мех, одежда, варежки.
Перчатки, рукавицы, шарф.

Что лишнее?
Платье, сарафан, юбка, брюки.
Куртка, шуба, пальто, майка.
Пуговица, молния, кнопка, платок.

Подбери обобщающее слово
Шуба, пальто и куртка это... одежда.
Панама, кепка и шляпа это... уборы.

Рис. 45. Что лишнее? Почему?

Рис. 46. Найди парные носки. Соедини их между собой линиями.

Рис. 47. Какая одежда изображена на рисунке?

Рис. 48. Дорисуй полоски на костюме котика.. Раскрась.

Рис. 49. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Дождик, посильнее плачь.
Я надену новый...
(Плащ)
Я в почете у девчонок
И похожа на юлу.
Я люблю кружиться в танце,
Не люблю висеть в углу. (Юбка)
На десять братьев
Двух шубок хватит.
(Рукавицы)

ОБУВЬ
Тематический словарь
Босоножки, ботинки, валенки, демисезонная, завязывать, зашнуровывать, зимняя, каблук, кеды, крем, летняя, мастерская, молния, набойка, натирать, накат, обувать, обуваться, обувной, обувь, подошва, подметка, просушивать, развязывать, разуваться, расшнуровывать, сандалии, сапоги, сапожник, тапки, туфли, чистить, шнурки, щетка.

Выучи стихотворение
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.

Назови ласково
Сапог сапожок.
Шнурок...
Каблук...
Тапок...

Сосчитай до пяти
Один сапог два сапога...
Одна туфелька...
Один шнурок...

Один много
Обувь много обуви. Ботинок...
Сапог
Щетка...

Закончи предложение
В дождь погоду мы обуваем... сапоги.
Кеды это... обувь.

Какое слово самое длинное?
Обувь, тапки, босоножки.
Каблук, туфли, кроссовки.
Сапожник, крем, щетка.

Исправь ошибку
Летний обувь.
Зимний сапоги.
Теплая валенки.

Что не так?
Развязывать молнию.
Резиновые сапоги сделаны из ткани.
Босоножки носят зимой.

Какое слово отличается от других?
Тапки, тапки, лапки, тапки.
Босоножки, сороконожки, босоножки, босоножки.
Каблук, каблук, лук, каблук.

Какое слово самое короткое?
Шнурки, сапоги, крем.
Сапог, кроссовки, сандалии.

Что лишнее?
Тапки, босоножки, туфли, валенки.
Щетка, крем, губка, сапоги.

Подбери признак/действие
Шнурки (что с ними можно делать?) завязывать...
Сапоги (какие?) ...
Скажи наоборот
Завязывать развязывать.
Застегивать...

Рис. 50. Что лишнее? Почему?

Рис. 51. Раскрась только правые кроссовки.

Рис. 52. Расставь тапочки на полке по порядку, от самых больших до самых маленьких.

Рис. 53. Заштрихуй по образцу.

Рис. 54. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
И по снегу и по льду
В них в любой мороз пойду. (Валенки)
На улицу не ходим
Ни летом, ни зимой.
Зато без нас ни шагу,
Когда придешь домой.
(Тапки)
Сшили их из черной кожи,
Мы теперь ходить в них можем!
И по слякотной дороге
Не промокнут наши ноги. (Сапоги

ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ
Тематический словарь
Белый, быстрый, ветер, ворота, вратарь, выпадать, вьюга, гол, декабрь, ездить, забросить, заливать, замерзать, застыть, зимний, иней, катать, кататься, клюшка, коньки, крепления, кружиться, легкий, лед, лепить, лететь, липкий, лопата, лыжи, лыжный, льдинка, метель, мороз, морозный, оттепель, полозья, прозрачный, прорубь, пушистый, санки, сковывать, скользить, скользкий, снег, снеговик, снежинка, снежный, снежки, сугроб, узор, упасть, февраль, хоккей, холод, шайба, январь

Выучи стихотворение
Все злее, злее, злее на улице мороз.
И каждый потеплее закутывает нос.
И людям, и машинам сейчас не до красы.
И люди, и машины закутали носы.

Назови ласково
Снег снежок.
Ветер...
Снеговик...
Санки...
Мороз...

Сосчитай до пяти
Один снеговик два снеговика...
Одна клюшка...
Один сугроб...
Одна шайба...

Один много
Снежинка много снежинок.
Палка...
Гол...
Санки...
Сугроб...

Закончи предложение
Падает белый пушистый...
Вся река покрылась...
Ребята слепили...
На окнах мороз нарисовал красивый...

Какое слово самое длинное?
Ветер, санки, вьюга, снежинки.
Гол, льдинка, снег, узор.

Исправь ошибку
Сильная ветер.
Морозное день.
Сломанный лыжа.

Что не так?
Мы взяли лыжи, коньки и пошли загорать.
Январь последний месяц зимы.
Клюшка нужна для игры в футбол.

Какое слово отличается от других?
Лед, лед, йод, лед.
Клюшка, плюшка, клюшка, клюшка.
Санки, банки, санки, санки.
Стужа, стужа, лужа, стужа.

Какое слово самое короткое?
Морозный, прозрачный, белый.
Замерзать, дуть, разгоняться.

Что лишнее?
Лед, снег, метель, жара.
Санки, лыжи, коньки, велосипед.

Подбери признак/действие
Снег (что делает?) блестит...
Лед (какой?) ...

Скажи наоборот
Холодный теплый.
Длинные...
Замерзнуть...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Мяч и шайба.
Лыжи и коньки.

Подбери обобщающее слово
Декабрь, январь и февраль по... месяцы.

Рис. 55. Что перепутал художник?

Рис. 56. Соедини снежинки от самой большой до самой маленькой.

Рис. 57. Найди одинаковые рукавички и раскрась их.

Рис. 58. Обведи.

Рис. 59. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.
Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная...
(снежинка)
Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец...
(сосулька)
Он из снега одного,
Из морковки нос его.
Чуть тепло заплачет вмиг
И растает...
(снеговик)

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Тематический словарь
Баран, буренка, бык, высиживать, гуси, гусята, доить, жеребята, играть, индюк, индюшонок, кабан, коза, козел, конь, кормить, корова, кот, котята, кошка, крольчата, куры, кусаться, ласкаться, лаять, ловкий, лошадь, мычать, мяукать, наседка, нахохлиться, неуклюжий, овца, охранять, пасти, пастись, пес, плавать, подковать, поросята, пушистый, рогатый, рычать, свинья, собака, стадо, сторожить, табун, телята, упрямый, утки, утята, хрюкать, цыплята, щенки, ягнята.

Выучи стихотворение
Ходит-бродит по лужку рыжая корова.
Даст она нам вечерком молока парного.
Саше, Маше и Маринке,
Будет всем по полной крынке.
Всем попить достанется,
И коту останется.

Назови ласково
Корова коровка.
Лошадь...
Собака...
Кошка...
Коза...

Сосчитай до пяти
Один гусь два гуся...
Одна кошка...
Один теленок...
Одна свинья..

Один много
Щенок много щенков.
Коза...
Лошадь...
Кот - ...

Закончи предложение
Назови детенышей:
У лошади жеребенок.
У свиньи...
У коровы...
У собаки...
У кошки...
У курицы...

Какое слово самое длинное?
Бык, баран, коза, теленок.
Жеребенок, гусь, индюк, утка;
Кот, петух, цыпленок, конь.

Исправь ошибку
Красивая кот
Злой собака.
Маленькая поросята.
Огромный стадо.

Что не так?
Кошка не любит молоко
Собака громко замяукала.
У крольчихи родились утята.

Какое слово отличается от других?
Кошка, кошка, ложка, кошка.
Утята, утята, ребята, утята.
Коза, гроза, коза, коза.

Какое слово самое короткое?
Теленок, индюшонок, жеребенок, щенок.
Корова, кот, котята, кролики.

Что лишнее?
;Кошка, собака, корова, медведь.
Хрюкать, мычать, лаять, разговаривать.

Скажи наоборот
Злой добрый.
Голодный...
Низкий...
Громко...
Поздно...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Собака и кошка.
Теленок и жеребенок.
Индюшонок и цыпленок.

Подбери обобщающее слово
Корова, собака и лошадь это... животные.
Поросенок, теленок и жеребенок это... домашних животных.
Куры и индюки это домашние...

Рис. 60. Нарисуй по точкам. Раскрась.

Рис. 61. Найди одинаковых щенков.

Рис. 62. Помоги мамам найти своих детенышей.

Рис. 63. Помоги котенку найти колбасу.

Рис. 64. Отгадай загадки. Раскрась
Кто так заливисто поет 4
О том, что солнышко встает?
(Петух) ^
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое.
(Корова)
Спереди пятачок,
Сзади крючок,
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья)

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Тематический словарь
Барсук, барсучата, белка, бельчата, бобр, бобрята, бродить, бурый, волк, волчата, выдра, длинноухий, еж, ежата, енот, загонять, зайчата, заяц, злой, кабан, клыки, колоться, колючий, копыта, косолапый, красться, куница, лапы, ласка, лиса, лисята, лось, лосята, медведь, медвежата, нагонять, олень, оленята, ондатра, подстерегать, полосатый, прыгать, пушистый, рога, рыжая, рысь, рычать, серый, сохатый, трусливый, хвост, хитрая, ходить.

Выучи стихотворение
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок,
За мамой-лисицей крался лисенок,
За мамой-белкой скакали бельчата,
За мамой-зайчихой косые зайчата.
Волчица вела за собою волчат,
Все мамы и дети напиться хотят.

Назови ласково
Белка белочка.
Медведь...
Лиса...
Заяц...
Ёж...

Сосчитай до пяти
Один волк два волка...
Одна лапа...
Один лось...
Одна мышь...

Один много
Ухо много ушей.
Рог...
Мышь...
Ёж...
Лапа...

Закончи предложение
Медведь живет в...
У зайца длинные...
Волчонок это детеныш...
У белки есть пушистый...

Какое слово самое длинное?
Белка, заяц, медвежонок, олень.
Рысь, волк, лось, лисица.
Исправь ошибку
Злая волк.
Пушистое хвост.
Длинный уши.
Рыжий плутовка.
Что не так?
Лисенок это детеныш медведя.
Волчонокэто детеныш зайца.
Бельчонок это детеныш лисы.

Какое слово отличается от других?
Еж, еж, нож, еж.
Белка, белка, стрелка, белка.
Рога, нога, рога, рога.

Какое слово самое короткое?
Берлога, копыта, лисята, волк.
Белка, дупло, еж.

Что лишнее?
Медведь, лиса, волк, утка. :
Хвост, копыта, рога, рука.

Подбери признак/действие
Заяц {какой?) трусливый...
Лиса (какая?)...
Медведь (какой?) ...

Скажи наоборот
Смелый трусливый.
Крупный...
Старый...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Лапы и руки.
Берлога и дом.

Подбери обобщающее слово
Волк, белка и лось это... животные.
Зайчата, волчата и медвежата это детеныши... животных

Рис. 65. Помоги кроту выбраться из норки

Р"ис. 66. Угадай животных. Кто лишний? Почему?:

Рис. 67. Какие животные нарисованы на картинке?

Рис. 69. Отгадай загадки. Раскрась картинки отгадки

Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу, Хвост короче уха.
(Заяц

Кто в лесу глухом живет
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу.
(Медведь)
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет,
Орешки грызет.
(Белка)

Рис. 68. Заштрихуй по образцу.

НОВЫЙ ГОД
Тематический словарь
Веселиться, волшебный, волшебство, гирлянда, гореть, дарить, Дед Мороз, елочные, ёлка, зажигать, играть, карнавал, карнавальный, костюм, костюмированный, маскарад, маскарадный, накрывать, нарядная, наряжать, новогодний, Новый год, подарки, получать, праздник, праздничный, праздновать, развешивать, серпантин, сладости, Снегурочка, танцевать, украшать, украшения, украшенная, хлопушки, чудеса, чудесный, чудо.

Выучи стихотворение
Мы на елке веселились,
И плясали и резвились,
А после добрый Дед Мороз
Всем подарочки принес.

Назови ласково
Елка елочка.
Костюм...
Подарок...
Конфета...
Игрушка...

Сосчитай до пяти
Один подарок два подарка...
Снегурочка...
Хлопушка...
Дед Мороз...

Один много
Чудеса много чудес.
Праздник...
Шар...

Закончи предложение
Мы нарядили новогоднюю...
Под елкой мы нашли много...

Какое слово самое длинное?
Елка, чудо, гирлянда.
Дарить, гореть, веселиться.

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Елка и новогодняя елка.

Что не так?
Новый год мы отмечаем летом.

Какое слово отличается от других?
Мороз, мороз, паровоз, мороз.
Елка, иголка, елка, елка.

Какое слово самое короткое?
Подарок, гирлянда, хлопушка, год.
Шар, мороз, свечка.
Что лишнее?
Хлопушка, серпантин, гирлянда, бабочка.
Наряжать, украшать, зажигать, петь.

Подбери признак/действие
Новогодняя елка (какая?)-красивая..

Скажи наоборот
Высокий низкий
Тихо...
Веселый

Исправь ошибку
Новая год.
Нарядное елка.
Новогодние костюм.

Рис. 70. Найди одинаковых снеговиков

Рис. 71. Что сначала, что потом?

Рис. 72. Соедини точки и ты узнаешь, что подарит детям Дед Мороз. Раскрась

73. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.
Он и добрый, он и строгий,
Бородой до глаз зарос,
Красноносый, краснощекий
Наш любимый...
(Дед Мороз)
Зимой, в часы веселья
Вишу на яркой ели я.
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня...
[хлопушка)

Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нем,
Нос приделали, и вмиг
Получился...
(снеговик)

СЕМЬЯ
Тематический словарь
Бабушка, брат, вежливый, взрослый, взрослеть, внук, внучка, гладить, готовить, двоюродный брат, двоюродная сестра, дедушка, добро, добрый, дочь, дядя, забота, заботиться, заботливый, имя, крестные родители, любить, маленький, мама, младше, младший, мыть, отчество, папа, племянник, помогать, помощь, порядок, послушный, прабабушка, прадедушка, протирать, растить, родной, родня, родственники, семья, семейный, сестра, средний, старше, старший, стирка, стирать, строгий, сын, тётя, убирать, уборка, уважать, ухаживать, фамилия.

Выучи стихотворение
Бабушка и мамочка,
Дедушка и папочка,
Вот братишка и сестренка,
Он Антон, она Аленка.
Всех назвал вам я,
Вот моя семья.

Назови ласково
Мама мамочка.
Папа...
Дочь...
Сын...
Брат...
Сестра...

Сосчитай до пяти
Один внук два внука...
Одна внучка...
Один брат...
Одна сестра...

Какое слово отличается от других?
Дочь, ночь, дочь, дочь.
Внук, внук, стук, внук.

Закончи предложение
Мой день рождения... (когда).
Мама моей мамы моя... (бабушка).
Папа моего папы мой... (дедушка).

Подбери обобщающее слово
Мама и папа это мои..
.
Исправь ошибку
Младшая брат.
Старший сестра.
Любимое бабушка.
Строгое дедушка.

Что не так?
Моя мама старше меня.
Не надо знать свое имя и фамилию.

Один много
Малыш много малышей. Помощник...

Какое слово самое короткое?
Бабушка, дедушка, внук.
Малыш, дочка, сын.

Что лишнее?
Мама, папа, дочка, Миша.
Папа, сестра, дедушка, брат.

Подбери признак/действие
Бабушка (какая?) добрая...
Брат (какой?) ...
Мама (какая?) ...

Скажи наоборот
Старше младше.
Добрый...
Маленький...
Взрослый...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Мама и папа.
Бабушка и дедушка.

Какое слово самое длинное?
Внук, дочь, сын, бабушка.
Папа, мама, дедушка.
Папа, мама, дедушка

Рис. 74. Мальчик очень торопится домой. Помоги ему найти дорогу

Рис. 75. Обведи по точкам. Раскрась пузырьки разными цветами.

Рис. 76. Найди две одинаковые фотографии

Рис. 77. Кто лишний? Почему?

Рис. 78. Доскажи словечко. Раскрась картинки -отгадки.
Целует, обнимает,
К сердцу прижимает.
Одежду покупает,
Готовит и стирает.
Все она умеет,
Всех она жалеет.
Угадайте-ка, друзья.
Чья же это...?
(Мамочка)
Мамина мама с нами живет.
Маму она дочкой зовет.
Как, угадай, зову ее я?
Это любимая... моя!
(Бабушка)
Старый он и седой,
С белой он бородой.
Папу сыном зовет,
Когда в гости придет.
Угадай, как зовут
Его внуки всегда?
Угадал? Подсказать тебе, да?
Это любимый, родной
Старенький... мой!
(Дедушка)

ДОМ
Тематический словарь
Ванная, гостиная, деревянный, детская, детский, диван, дом, комната, коридор, кухня, кухонный, лежать, мыть, отдых, отдыхать, подметать, порядок, прихожая, протирать, пыль, пыльный, сидеть, спальня, спальный, спать, туалет, убирать, уборка, уют, чистота, чистый.

Выучи стихотворение
Молотком и топором
Строим, строим новый дом
Для веселых малышей.
В доме много этажей.

Назови ласково
Дом домик.
Комната...
Дверь...
Окно...

Сосчитай до пяти
Один этаж два этажа...
Одно крыльцо...
Один лифт...
Один коридор...

Один много
Комната много комнат.
Балкон...
Батарея...
Печка...

Закончи предложение
Деревянный дом построен из..
Кирпичный дом построен из..
В нашей квартире... комнат

Какое слово самое длинное?
Комната, дом, дверь.
Этаж, лифт, гостиная.

Исправь ошибку
Маленькое комната.
Светлый кухня.
Большая коридор.

Что не так?
В пятиэтажном доме шесть этажей.
В ванной комнате стоит газовая плита.
Одноэтажный дом выше пятиэтажного.

Какое слово отличается от других?
Дом, дом, бом, дом.
Коридор, коридор, помидор.
Деревянный, деревянный, стеклянный.

Какое слово самое короткое?
Дом, комната, коридор.
Деревянный, кухонный, дверь.

Что лишнее?
Спальня, гостиная, кухня, магазин.
Подметать, протирать, пылесосить, загорать.
Подбери признак/действие
В квартире (что можно делать?) жить...
Гостиная (какая?) ...

Скажи наоборот
Светлая темная.
Большая...
Высокий...
Длинный...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Кухня и спальня.
Лестница и лифт.

Рис. 79. Найди и обведи лишние предметы.

Рис. 80. Разложи вещи правильно. Проведи стрелки

Рис 81. Выложи их палочек.

Рис. 82. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Ходит взад и вперед,
Никогда не устает.
Никого не обижает,
А все ее толкают.
(Дверь)
Не на полу,
Не на потолке
И в дом глядит,
И на улицу.
(Окно)
Не смотрел в окошко
Был один Антошка.
Посмотрел в окошко
Там второй Антошка!
Что за окошко,
Куда смотрел Антошка?
(Зеркало)

Рис. 83. Обведи пунктирные линии. Когда дома используют эти предметы? Во что они превратились на картинке?

МЕБЕЛЬ
Тематический словарь
Ванная, гостиная, деревянный, детская, детский, диван, журнальный стол, книжный шкаф, комод, кресло, кресло-кровать, кровать, кухня, кухонный, кушать, лежать, ломать, метла, мягкая мебель, мягкий, отдых, отдыхать, подметать, поломка, протирать, пыль, сидеть, складной, софа, спальня, спальный, спать, стол, стул, табурет, чинить, швабра, шкаф.

Выучи стихотворение
В квартире нашей новый дом.
Живет посуда в доме том.
В нем место есть и для конфет.
Он называется «буфет».

Назови ласково
Стол столик.
Диван...
Стул...д
Кровать...

Сосчитай до пяти
Одна кровать две кровати...
Один шкаф
Одно кресло
Одна швабра

Один много
Стул много стульев.
Тумбочка...
Шкаф...

Закончи предложение
В гостиной было красивое...
Мама вытерла пыль с...
В книжном шкафу стояло много...

Подбери обобщающее слово
Диван, стол и кровать это...

Что не так?
На стуле нужно сидеть.
Вазу с цветами поставили под стол.

Какое слово отличается от других?
Стол, стол, пол, стол.
Стул, стул, стол, стул.

Какое слово самое короткое?
Кровать, стульчик, стол.
Стул, тумбочка, прихожая.

Что лишнее?
Диван, стол, стул, сумка.
Кресло, стул, табуретка, шкаф.
Подбери признак/действие
Шкаф (какой?) высокий...
Стол (какой?) ...

Скажи наоборот
Большая - маленькая.
Темная...
Детская...
Чисто...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Стул и стол.
Табуретка и стул.

Исправь ошибку
Кухонный мебель.
Деревянная стол.
Детское стульчик.

Рис. 84. Что перепутал художник?

Рис. 85. Найди два одинаковых шкафа

Рис. 86. Выложи из палочек.

Рис. 87. Что лишнее?

Рис. 88. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.

Я на кухне самый нужный
Для семьи большой и дружной!
Я готов служить всегда
И стоит на мне еда!
Все тарелки, ложки, кружки,
Мои верные подружки
Не посыпятся на пол,
С ними вместе друг их...
(стол)
Я на стол чуть-чуть похожа,
Есть на кухне и в прихожей,
В спальне я бываю редко,
А зовусь я....
(табуретка)
На меня вы посмотрите,
Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф:
Я большой, красивый...
(шкаф)

БЫТОВАЯ ТЕХНИКА
Тематический словарь
Батарея, бра, видеокамера, газовая плита, гладильная доска, духовой шкаф, компьютер, лампа, лампочка, люстра, магнитофон, микроволновая печь, миксер, музыкальный центр, мясорубка, плеер, посудомоечная машина, провод, пылесос, радио, стиральная машина, стиральный порошок, телевизионный, телевизор, утюг, фотоаппарат, холодильник, чайник, часы, швейная машинка, шнур, электрическая плита, электрообогреватель.

Выучи стихотворение
Маме буду помогать,
Буду я белье стирать.
Ведь стиральную машинку
Увезли вчера в починку.

Назови ласково
Утюг утюжок.
Часы...
Телефон...
Печь...

Сосчитай до пяти
Одна лампа две лампы...
Один пылесос...
Одна люстра...
Один утюг...

Один много
Батарея много батарей.
Телевизор...
Холодильник...

Закончи предложение
Одежду гладят...
В люстре перегорела...
Мы купили стиральную...
Какое слово самое длинное?
Утюг, часы, лампа, пылесос.

Исправь ошибку
Газовый плита.
Высокая холодильник.
Стиральное машина.

Что не так?
Одежду стирают в газовой плите.
Пылесосом перемалывают мясо.
В холодильнике пекут пироги.

Какое слово отличается от других?
Утюг, утюг, юг, утюг.
Часы, усы, часы, часы.
Пылесос, насос, пылесос.

Какое слово самое короткое?
Лампочка, холодильник, батарея, утюг.
Мясорубка, пылесос, часы.

Что лишнее?
Люстра, утюг, телевизор, диван.
Магнитофон, вилка, холодильник, миксер.

Скажи наоборот
Горячая холодная.
Громко...
Чистая...
Маленький...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Стиральная машина и швейная машина.
Утюг и пылесос.

Подбери обобщающее слово
Телевизор, холодильник и утюг это бытовая...

Рис. 89. Какой электроприбор включили?

Рис. 90. Что лишнее? Почему?

Рис. 91. От какой настольной лампы эта тень?

Рис. 92. Обведи по точкам и узнаешь, что показывают по телевизору

Рис. 93. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Пыль найдет и вмиг проглотит
Чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хобот нос,
Коврик чистит...
(пылесос)
Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг
Имя у него...
(утюг)
Летом папа нам привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты
Мясо, рыбу, фрукты. :
(Холодильник

ПОСУДА
Тематический словарь
Блюдо, блюдце, варить, взбивать, вилка, глубокий, готовить, греть, дуршлаг, духовой шкаф, жарить, заварной, кастрюля, кипятить, кофеварка, кофейник, кофейный, кухонный, ложка, масленка, мелкая, миска, мыть, накрывать, нарезать, нож, остудить, отрезать, печь, пластмассовый, поварешка, подгорать, поджарить, подогреть, посудомоечная машина, противень, сахарница, сервиз, сковорода, солонка, стакан, стеклянный, столовый, тарелка, терка, чайник, чайный, чашка.

Выучи стихотворение
Мы посуду перемыли:
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.

Назови ласково
Чашка чашечка.
Тарелка...
Ложка...
Миска..
.
Сосчитай до пяти
Один стакан два стакана...
Одна вилка...
Один нож...

Что лишнее?
Тарелка, блюдце, миска, стол.
Кружка, вилка, стакан, чаш

Закончи предложение
Суп мы варим в...
Хлеб режут...
В чашке был налит...

Какое слово самое длинное?
Вилка, ложка, поварешка, миска.
Нож, печь, тарелка.

Исправь ошибку
Чайный ложка.
Острое нож.
Красивый блюдце.

Что не так?
Сахар насыпали в солонку.
Суп наливают вилкой.
хлебнице хранится колбаса.

Какое слово отличается от других?
Вилка, вилка, пилка, вилка.
Ложка, кошка, ложка, ложка.
Блюдо, блюдо, чудо, блюдо.

Какое слово самое короткое?
Хлебница, кастрюля, сковорода, нож.
Мыть, накрывать, готовить.

Один много
Чайник много чайников.
Кастрюля...
Кружка...
Тарелка...

Подбери признак/действие
Ложкой (что делают?) едят...
Нож (какой?) ...

Скажи наоборот
Холодный горячий.
Глубокая...
Быстро...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Тарелка и блюдце.
Ложка и поварешка.

Рис. 94. Какая посуда нарисована на картинке?

Рис. 95. Что лишнее? Почему?

Рис. 96. Среди нижних осколков найди тот, который откололся от бокала.

Рис. 97. Обведи и раскрась.

Рис. 98. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Назовите-ка посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей ерунда,
Это же...
(сковорода)
В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает...
(чайник)
Чай в нее мы наливаем,
С конфеткой пьем и отдыхаем.
(Чашка)

ПРОДУКТЫ
Тематический словарь
Баранка, бублик, булка, грибной, грибы, заварка, какао, кекс, кисель, колбаса, компот, конфеты, кофе, кофейный, крупы, мармелад, мармеладный, молоко, молочный, мука, мясо, мясной, овощи, овощной, печенье, пирог, пирожные, пирожок, подсолнечное масло, сахар, сахарный, сироп, сливочное масло, сок, соленый, соль, сушка, сыр, торт, фруктовый, фрукты, хлеб, хлебный, шоколад, шоколадный, ягоды, яйца.
Выучи стихотворение
Жили-были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты.
Называем их «продукты».

Назови ласково
Булка булочка.
Конфета...
Пирог...
Торт...

Закончи предложение
Я люблю шоколадные..
Мама испекла вкусный...
На обед у нас был грибной...

Какое слово самое длинное?
Шоколад, булка, масло.
Сыр, молоко, хлеб, сок.

Исправь ошибку
Яблочная сок.
Молочное продукты.
Подсолнечный масло.
Грибная суп.

Что не так?
Компот варят из грибов.
Соки это молочные продукты.

Какое слово отличается от других?
Мука, рука, мука, мука.
Соль, соль, ноль, соль.
Суп, дуб, суп, суп.

Какое слово самое короткое?
Шоколад, мармелад, пирожок, хлеб.
Печенье, конфеты, торт.

Что лишнее?
Колбаса, печенье, котлета, ложка.
Молоко, творог, кефир, компот.

Подбери признак/действие
Торт (какой?) вкусный...
Суп (какой?) ...

Скажи наоборот
Черствый мягкий.
Горячая

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Молоко и сок.
Соль и сахар.

Подбери обобщающее слово
Молоко, йогурт и кефир это... продукты.
Пирожные и торты это сладкие...

Рис. 99. Кому из детей достанется мороженое?

Рис. 100. Что лишнее? Почему?

Рис. 101. Найди две одинаковые конфеты.

Рис. 102. Заштрихуй по образцу.

Рис. 103. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Он бывает с творогом,
С рисом, с мясом и яйцом,
С вишней сладкою бывает.
В печь сперва его сажают,
А как выйдет он оттуда,
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят!
По кусочку все едят.
(Пирог)
В руках у Танечки
Зима на палочке.
(Мороженое)
Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться.
(Яйцо)

ЖИВОТНЫЕ ДАЛЬНИХ СТРАН
Тематический словарь
Австралия, антилопа, Африка, бег, бегать, белый медведь, верблюд, верблюдица, верблюжий, выносливый, газель, гепард, джунгли, дикий, догонять, жираф, жить, защита, защищаться, зебра, кенгуру, когти, копыта, крокодил, лазать, лев, ледяной, леопард, львенок, львиный, львица, медленно, морж, нападать, нерпа, носорог, олень, оленьи, опасность, охота, охотиться, охотник, песец, песцовый, подкрадываться, полосатый, полярный, попугай, прыгать, пустыня, пятнистый, рога, север, северный, слон, тюлень, упряжка, хищный, холод,
холодный.

Выучи стихотворение
Носит мама-кенгуру
В теплой сумке детвору.
А ребятки-кенгурятки
Целый день играют в прятки.

Назови ласково
Слон слоник.
Обезьяна...
Бегемот...
Попугай...
Хвост...
Лапа...

Сосчитай до пяти
Одна обезьяна две обезьяны...
Одна сова...
Один лев...
Одна черепаха...
Один олень...

Какое слово самое длинное?
Морж, олень, упряжка.
Тигр, слон, лев, кенгуру

Один много
Жираф много жирафов.
Тюлень...
Морж...
Лев...

Закончи предложение
По веткам прыгала ловкая...
Из воды показался огромный...

У оленя большие и красивые...
Белый медведь любит свежую...

Исправь ошибку
Ловкий обезьяна.
Белая медведь.
Полярное сова.
Северная олень.

Что не так?
Крокодил и жираф это животные северных стран.
Детеныш моржаэто олененок.

Какое слово отличается от других?
Тюлень, тюлень, олень, тюлень.
Рог, рог, носорог, рог.
Сова, трава, сова, сова.
Морж, морж, корж, морж.

Какое слово самое короткое?
Верблюд, кенгуру, львица, лев.
Охотник, упряжка, сова.

Что лишнее?
Морж, нерпа, олень, обезьяна.
Жираф, кенгуру, черепаха, олень

Скажи наоборот
Длинный короткий.
Жарко...
Широкая...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Морж и жираф.

Подбери обобщающее слово
Львы, слоны и черепахи живут в... странах.
Тюлень, морж и белый медведь это животные...

Рис. 104. Каких животных «спрятал» художник? Найди их и раскрась,

Рис. 105. Где чей дом?

Рис. 106. Обведи и раскрась.

Рис. 107. Отгадай загадки. Раскрась картинки отгадки.
Посмотрите, выше крыш
Шею вытянул малыш,
Хочет, глупый, хоть чуть-чуть
В небе солнышко лизнуть. (Жираф)

Вот потеха так потеха
Для больших и для ребят:
Вон сидит на ветке эхо
Повторяет все подряд.
(Попугай)

Вот лентяй с зеленой кожей,
Он всегда гуляет лежа.
(Крокодил

МАМИН ПРАЗДНИК

Тематический словарь
Бабушка, букет, веселая, веселье, вышивать, дарить, журнал, забота, заботиться, заботливая, иголка, красивая, мама, международный, мимоза, нарцисс, нежная, нитки, писать, письмо, подарок, подснежник, получать, послушная, почта, почтальон, почтовый, работать, растить, родная, сестра, строгая, телеграф, тетя, трудолюбивая, тюльпан, цветы, швея, шить.

Выучи стихотворение
Вот подснежник на поляне, я его нашел.
Отнесу подснежник маме, хоть он не расцвел.
И с цветком так нежно мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник от ее тепла.

Назови ласково
Мама мамочка.
Дочь...
Бабушка...
Сестра...

Сосчитай до пяти
Одна сестра две сестры...
Один подарок...
Одна открытка...
Один букет...

Один много
Цветы много цветов.
Письмо...
Гости...

Закончи предложение
Мамин праздник мы отмечаем...

Какое слово самое длинное?
Букет, мама, почтальон.
Бабушка, почта, тетя
Подарок, цветы, дочь.
Исправь ошибку
Любимый мама.
Доброе бабушка.
Родные сестра.
Красивые тюльпан.

Что не так?
Я старше своей мамы.
Моя бабушка работает на почте, она швея.

Какое слово отличается от других?
Мама, мама, рама, мама.
Забота, работа, забота, забота.
Дочь, дочь, ночь, дочь.

Какое слово самое короткое?
Бабушка, мамочка, дочь.
Тетя, телеграф, подарок.
Прабабушка, букет, подружка.

Что лишнее?
Мама, сестра, бабушка, брат.
Иголка, нитка, пуговица, стул.

Подбери признак/действие
Мама (какая?) любимая...
Бабушка (что делает?) ...
Букет (каком?) ...

Скажи наоборот
Добрая злая.
Веселый...
Больше...
Трудолюбивый...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Мама и бабушка.
Письмо и открытка.

Подбери обобщающее слово
Мама, тетя и бабушка...

Рис. 108. Какой подарок дети приготовили для мамы?

Рис. 109. Заштрихуй по образцу

Рис. 110. Помоги маме подобрать лоскутки для заплаток.

Рис. 111. Что сначала, что потом?

Рис. 112. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.

Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке... (бусы)
Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка
Есть у мамы нашей...
(шляпка)
Цветик желто-золотистый,
Как цыпленочек, пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка...

ПРОФЕССИИ
Тематический словарь
Архитектор, бетон, бетонщик, бульдозер, высотный, городской, деревенский, деревянный, камень, каменщик, кирпич, кирпичный, кладка, класть, кран, красить, краска, кровельщик, крыша, маляр, многоэтажный, плотник, поднимать, сантехник, сваривать, сварщик, стекло, стеклянный, стекольщик, стена, строгать, строить, стройка, трактор, экскаваторщик, электрик.

Выучи стихотворение
Профессии все важны,
Профессии все нужны.
Только браться надо за дело
Очень старательно и смело.

Назови ласково
Кирпич кирпичик.
Стена...
Краска...

Сосчитай до пяти
Один камень два камня...
Один маляр...
Одна крыша...
Один мастер...

Один много
Врач много врачей.
Кран...
Крыша...

Закончи предложение
Людей лечит...
В магазине работает...
Животных лечит...

Какое слово самое длинное?
Маляр, бетон, ветеринар.
Воспитатель, повар, доктор.

Исправь ошибку
Красивая дом.
Большие камень.
Тонкий стекло.

Какое слово отличается от других?
Продавец, молодец, продавец.
Строитель, учитель, строитель.

Какое слово самое короткое?
Кран, пожарник, водитель.
Строитель, груз, учитель.

Что лишнее?
Доктор, сварщик, водитель, лопата.
Автобус, пожарник, музыкант, сварщик.

Скажи наоборот
Заболеть выздороветь.
Твердый...
Поднимать...
Тяжело...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Воспитатель и учитель.
Врач и ветеринар.
Водитель автобуса и водитель трамвая.

Что не так?
Врач строит дома.
Водитель красит стены.
Милиционер тушит пожары.

Подбери обобщающее слово
Повар, портной и продавец это...
Собак и кошек лечит...

Рис. 113. Помоги шоферу поставить машину в гараж. Проведи линию, не касаясь краев дорожки.

Рис. 114. Подумай, какую пуговицу нужно пришить следующей. Выбери из нижнего ряда и соедини стрелочкой.

Рис. 115. Какие предметы нужны врачу, а какие повару? Проведи линии.

Рис. 116. Дорисуй лесенку.

Рис. 117. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.

Он учит детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Старших уважать.
(Учитель)
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит всех нас от болезней?
(Врач)
У этой волшебницы,
Этой художницы
Не кисти и краски
Расческа и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснется,
Тот станет красивым.
(Парикмахер)




















МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ
Тематический словарь

Бумага, вата, ватный, винт, вскапывать, выкапывать, гайка, гвоздь, грабли, дерево, деревянный, железо, железный, забивать, закапывать, закручивать, каменный, камень, клещи, кожа, кожаный, копать, лопата, медь, медный, металл, металлический, молоток, нож, ножницы, отвертка, откручивать, перекапывать, пила, пилить, пластмасса, пластмассовый, резать, резина, резиновый, рубанок, рубить, сверло, сверлить, стекло, [стеклянный, тиски, топор.

Выучи стихотворение
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофера,
Без приказа светофора.
Шла сама куда не зная.
Шла машина заводная.

Назови ласково
Машина машинка.
Автобус...
Корабль...
Самолет...

Сосчитай до пяти
Один билет два билета...
Один корабль...
Одна машина...

Один много
Самолет много самолетов.
Поезд...
Велосипед...
Автомобиль...

Закончи предложение
В другой город мы полетим на большом...
Билеты в автобусе мы получаем у...

Какое слово самое длинное?
Пилот, машина, пассажирский.
Такси, электричка, мост.
Поезд, остановка, самолет.

Исправь ошибку
Красивая мотоцикл.
Автобусный остановка.
Пассажирское транспорт.

Что не так?
Мы скоро полетим на теплоходе.
Троллейбус едет по рельсам.

Какое слово отличается от других?
Электричка, сестричка, электричка.
Билет, берет, билет, билет.

Какое слово самое короткое?
Шофер, велосипед, автомобиль.

Что лишнее?
Автобус, троллейбус, трамвай, самолет.
Лодка, катер, яхта, автомобиль.

Подбери признак/действие
Машина (какая?) грузовая...
Самолет (что делает?) ~

Скажи наоборот
Привозить увозить.
Белый...
Быстро...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Трамвай и троллейбус. Корабль и лодка.

Подбери обобщающее слово
Трамвай, автобус и троллейбус это... транспорт.
Вертолет и самолет это... транспорт.

Рис. 127. Какой трамвай поедет через мост?











Рис. 128. Найди две одинаковые машины.














Рис. 129. Что перепутал художник?





Рис. 130. Обведи и раскрась.












Рис. 131. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. (Поезд)
Что за чудо этот дом!
Ребятишек много в нем.
Носит обувь на резине
И питается бензином.
(Автобус)
Что за птица смелая
По небу промчалась?
Лишь дорожка белая
От нее осталась.
(Самолет)



ГОРОД
^ Тематический словарь -[ Адрес, аллея, арка, асфальт, бульвар, балкон, библиотека, вокзал, город, городской, газон, двор, дворник, дворовый, дом, жить, канал, кинотеатр, мост, мостовая, музей, набережная, Нева, остров, памятник, парк, переулок, площадь, проспект, район, река, Санкт-Петербург, сад, сквер, строить, театр, тротуар, улица, уличный, Финский залив, фонтан, этаж.

Выучи стихотворение
Мы по городу шагаем,
Много видим, называем:
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины,
Скверы, улицы, мосты,
И деревья, и кусты.

Назови ласково
Дом домик.
Двор...
Улица...
Мост...

Сосчитай до пяти
Одна улица две улицы...
Один фонтан...
Одна аллея...
Один район...

Один много
Балкон много балконов.
Проспект...
Город...
Остров...

Закончи предложение
В Санкт-Петербурге протекает река...
Я знаю свой домашний...

Какое слово самое длинное?
Сквер, музей,переулок.
Река, улица, окрестности.
Библиотека, канал, проспект.

Исправь ошибку
Красивая город.
Большие сквер.
Старое памятник.
Новая район.
Привокзальные площадь.

Что не так?
Каждый человек не должен знать свой адрес.
По тротуару ездят машины.
По мостовой ходят пешеходы.
Улицу надо переходить на красный сигнал светофора.
Какое слово отличается от других?
Арка, марка, арка, арка.
Дом, дом, гном, дом.
Улица, курица, улица, улица.
Двор, двор, двор, забор.

Какое слово самое короткое?
Дом, река, колонна.
Переулок, мост, газон.
Проспект, дорога, двор.

Что лишнее?
Дорога, переулок, тропинка, площадь.

Подбери признак/действие
Город (какой?) красивый...
Парк (какой?) ...
Река (какая?) ...
Памятник (какой?) ...

Скажи наоборот
Высокий низкий.
Большой...
Узкий...
Холодно...
Светло...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Город и деревня.
Изба и городской дом.

Рис. 132. По какой дороге нужно ехать автобусу, чтобы довезти детей до детского сада?
























Рис. 133. Что сначала, что потом?








Рис. 134. От какого дома эта тень?





Рис. 135. Выложи из палочек.









Рис. 136. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Хоть имеет он три глаза,
Но не смотрит ими сразу.
А глядит всегда одним,
Ну а мы следим за ним.
(Светофор)
Из металла на века
Собран чудо-великан.
Добрым делом он увлекся
Поперек реки улегся.
По нему, забыв о чуде,
Переходят реку люди.
(Мост)
Я бываю выше дома
И легко одной рукой
Поднимаю груз огромный.
Кто, скажите, я такой?
(Подъемный кран)






РЫБЫ
Тематический словарь
Аквариум, аквариумный, акула, браконьер, брюшко, вареная, варить, водоросли, вяленая, вялить, горбуша, есть, ёрш, жабры, жареная, жарить, запекать, икра, икринки, камбала, карась, карп, корм, кормить, кости, крючок, ловить, морской, мыть, наживка, озерные, пескарь, плавники, плотва, потрошить, разделывать, речной, рыба, рыбный, сельдь, снасти, соленая, солить, сом, туловище, удить, удочка, улов, уха, хвост, хищные, чешуя, чистить, щука.

Выучи стихотворение
К нам из сказки приплыла,
Там царицею была.
Это рыбка не простая.
Это рыбка золотая.

Назови ласково
Рыба рыбка.
Икра...
Сом...
Река...

Сосчитай до пяти
Одна акула две акулы...
Одно озеро...
Одна камбала...
Один карп...

Один много
Щука много щук.
Река...
Хвост...
Удочка...

Закончи предложение
Мы сварили из ершей очень вкусную...
Мой друг ловит рыбу маленькой...
Аквариум сделан из...

Какое слово самое длинное?
Жабры, ерш, наживка.
Уха, аквариум, рыба.
Горбуша, икра, карп.
Сом, плавник, хвост.

Исправь ошибку
Красивый чешуя.
Красное икра.
Вкусные уха.

Что не так?
Акула это речная рыба.
Уху мы варим из мяса.
Рыбы умеют разговаривать.
Удочкой нельзя ловить рыбу.
Какое слово отличается от других?
Удочка, уточка, удочка, удочка.
Сом, сом, гном, сом.
Хвост, дрозд, хвост, хвост.
Щука, щука, скука, щука.

Какое слово самое короткое?
Ерш, карась, аквариум.
Сом, плавник, жабры.
Карп, водоросли, удочка.

Что лишнее?
Жабры, чешуя, руки, плавники.
Акула, дельфин, паук, касатка.
Солить, жарить, вялить, стругать.
Река, море, озеро, небо.

Подбери признак/действие
Рыбу можно (что делать?) ловить...
Акула (какая?) ...
Море (какое?) ...
Удочка (какая?) ..

Скажи наоборот
Глубоко мелко.
Теплый...
Холодно...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Сом и сомик.
Аквариум и река.

Подбери обобщающее слово
Хвост, плавники и чешуя есть у каждой...
Плотва и ерш это... рыбы.

Рис. 137. Раскрась рыбок, плывущих вправо, синим цветом, а рыбок, плывущих влево, красным цветом.















Рис. 138. Выложи из палочек.





Рис. 139. Кто какую рыбку поймал?











Рис. 140. Обведи, не отрывая карандаша. Раскрась.














Рис. 141. Отгадай загадки. Раскрась картинки-отгадки.
Все движется вперед,
А он наоборот.
Он может два часа подряд
Все время пятиться назад. (Рак)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(Удочка)
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
В воде они живут,
Без воды пропадут.
(Рыбы)




ЭМОЦИИ

Тематический словарь
Весело, веселый, грустить, грустно, грустный, грусть, злиться, злоба, злой, ласка, ласкать, ленивый, лениться, лень, лицо, маска, настроение, огорчать, огорчение, плач, плохо, плохой, радостный, радость, развеселить, скука, скучать, скучно, скучный, смех, смешно, смеяться, спокойный, спокойствие, удивление, удивляться, улыбаться, улыбка, упрямство, упрямый, хитрить, хитрость, хитрый, хороший, шутить, шутка, эмоция.

Выучи стихотворение
Зачем грустите вы, друзья?
Давайте прыгать вместе.
Смеяться весело, как я,
Намного интересней.

Назови ласково
Лицо личико.
Маска...
Улыбка...
Губы...

Сосчитай до пяти
Одна улыбка две улыбки...
Одно чудо...
Одна маска...

Закончи предложение
Когда человеку весело, он...
Когда человек грустит, у него плохое...
Когда мы плачем, из наших глаз текут...

Какое слово самое длинное?
Маска, чудо, веселый.
Плач, вина, удивление.
Хитрый, радостный, смелый.

Исправь ошибку
Красивый улыбка.
Грустные лицо.
Хорошая настроение.
Задорное смех.

Подбери обобщающее слово
Смех, плач и грусть это...

Какое слово отличается от других?
Маска, маска, ласка, маска.
Смех, успех, смех, смех.
Комик, комик, гномик, комик.
Лень, пень, лень, лень.

Какое слово самое короткое?
Плач, мимика, плохо.
Диво, смех, хорошо.
Лень, огорчение, шутка.
Грусть, восторг, настроение.

Подбери признак/действие
Смех (какой?) веселый...
Настроение (какое?) ...
Улыбка (какая?) ...

Что лишнее?
Весело, грустно, холодно, смешно.
Шутить, злиться, восхищаться, бегать.
Добрый, злой, высокий, ласковый.
Юмор, смех, улыбка, плач.

Скажи наоборот
Грустно весело.
Смешной...
Плохой...
Смеяться...
Скучать...

Что не так?
Если человек плачет, значит, ему весело.
Когда человек улыбается он грустит.
Если человек смеется, значит, у него плохое настроение.

Рис. 142. Мальчик заблудился, испугался и расплакался. Помоги собаке вывести его из лабиринта.











Рис. 143. Найди зверюшек с одинаковым настроением.










Рис. 144. Дорисуй и раскрась.







Рис. 145. Найди два одинаковых воздушных шарика.









Рис. 146. Послушай стихотворения. Раскрась те картинки, которые подходят к настроению кошек.

Мохнатенькая, усатенькая,
На лапках царапки.
Молоко лакает,
Песни распевает:
«Мур-р, мур-р!»
(Испуганная кошка)
Я нашла в саду котенка,
Он мяукал тонко-тонко.
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили?
Или в дом пустить забыли?
Или сам он убежал?
(Грустный котенок)
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся Кошкин дом!
Загорелся Кошкин дом,
Идет дым столбом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.











НАСЕКОМЫЕ

Тематический словарь
Бабочка, водомерка, водяной, гусеница, жалить, жужжать, жук, зимовать, комар, комариный, куколка, кусать, летать, личинка, маленький, мохнатый, муравей, муравейник, муха, оса, паук, паутина, ползать, полосатая, прозрачный, пчела, пчелиный, рой, ро-игтъся, слепень, стрекоза, трудолюбивый, улей, укус, шмель.

Выучи стихотворение
Села пчелка на цветок.
Опустила хоботок.
Подлетает к ней комар:
Что ты ищешь там?
Нектар.

Назови ласково
Паук паучок.
Комар...
Стрекоза...
Пчела...

Сосчитай до пяти
Одна муха две мухи...
Один жук...
Один муравей...

Один много
Оса много ос.
Бабочка...
Комар...
Шмель...

Закончи предложение
Пчелы живут в...
Домик у муравьев называется...
Пчела и оса могут... человека.

Какое слово самое длинное?
Водомерка, оса, муравей.
Муха, рой, бабочка.
Муравейник, улей, жук.
Пчелка, шмель, гусеница.

Исправь ошибку
Трудолюбивая муравей.
Красивое бабочка.
Большие паутина.
Мохнатое шмель.



НАСЕКОМЫЕ

НАСЕКОМЫЕ
Рис. 147. Какие насекомые изображены на картинке?







Рис. 148. Какого кусочка не хватает на рисунке?







Рис. 149. Раскрась улиток, ползущих направо, желтым цветом, а улиток, ползущих налево, зеленым цветом.








Рис. 150. Соедини жуков по порядку, начиная с самого большого заканчивая самым маленьким.









Рис. 151. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.

Вы на домик мой взгляните:
Он сплетен из тонких нитей.
Цокотухе я не друг,
Потому что я...
(паук)
Если пил ты чай с медком,
С ней ты хорошо знаком.
Много меду собрала
Работящая...
(пчела)
Он из веточек, из хвои
Настоящий дом построит
Без пилы и без гвоздей.
Кто строитель?...(муравей)
ЦВЕТЫ
Тематический словарь
Азалия, алоэ, аромат, ароматный, астры, бегония, бутон, василек, вянуть, гвоздики, герань, гиацинт, гладиолусы, глоксиния, горшок, диффенбахия, живые, запах, кактус, клумба, колокольчик, комнатные, ландыш, лейка, лист, луг, луговые, мак, мать-и-мачеха, нарцисс, незабудка, отцветать, первоцвет, пересаживать, подснежник, поливать, поле, полевые, примула, распускаться, растение, расти, ромашка, розы, сад, садовые, садовник, сажать, стебель, тюльпан, удобрять, фиалка, фикус, ^цвести, цветник, цветок, цветущие.


Выучи стихотворение
Катя леечку взяла,
Все цветочки полила.
Пусть попьют водички
Цветочки-невелички.

Назови ласково
Цветок цветочек.
Лейка...
Роза...
Сад...
Луг...

Сосчитай до пяти
Одна клумба две клумбы...
Один листик...
Одна незабудка...
Один фикус...

Один много
Цветок много цветков.
Гладиолус...
Горшок...
Лилия...
Садовник...

Закончи предложение
Я поливаю комнатные цветы из маленькой...
Нарциссы, тюльпаны и примула распускаются ранней...
Гладиолусы и астры зацветают в конце...

Что общего и чем отличаются друг от друга?
Азалия и астра.
Комнатные цветы и садовые цветы.
Весна и лето.

Рис. 152. К какому цветку прилетит бабочка?








рис 153. Что лишнее? Почему






Рис. 154. Обведи, не отрывая карандаш. Раскрась.











Рис. 155. Найди два одинаковых цветка.










..
Рис. 156. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.

Замечательный цветок
Словно яркий огонек.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный (тюльпан

Много лепесточков острых
Красных, желтых, белых, пестрых.
На меня ты погляди-ка,
Называюсь я
(гвоздика)

Длинный тонкий стебелек,
Сверху алый огонек.
Не растенье, а маяк
Это ярко-красный...
(мак)

ЛЕТО
Тематический словарь
Август, августовский, дача, дачный, деревня, деревенский, дождливый, долгожданное, духота, душно, душный, жара, жаркий, загар, загорать, зеленеть, зеленый, зелень, зной, знойный, июль, июльский, июнь, июньский, каникулы, купаться, летний, лето, нырять, озеро, отдыхать, отпуск, плавать, радуга, река, речной, сенокос, урожайное.

Выучи стихотворение
Луг совсем как ситцевый
Всех цветов платок.
Не поймешь, где бабочка,
Где живой цветок.

Назови ласково
Река речка.
Деревня...
Дождь...
Озеро...
Солнце...

Сосчитай до пяти
Одна речка две речки...
Одно озеро...
Одно радуга...
Один отпуск...

Один много
Река много рек.
Озеро...
Деревня...
Село...

Закончи предложение
Мы едем купаться на нашу любимую...
Июль самый жаркий...
Выглянуло солнышко и на улице стало очень...
После дождика на небе появилась...

Какое слово самое длинное?
Зной, жара, деревня.
Душно, каникулы, жар.
Июль, духота, деревенский.

Исправь ошибку
Теплый лето.
Красивые радуга.
Широкое речка.
Большая озеро.

Рис. 157. Что перепутал художник?



. 158. Обведи, не отрывая карандаша. Дорисуй и раскрась.










Риг. 159. Обведи те предметы, которые могут пригодиться мальчику











Рис. 160. По речке плывут кораблики. На речке разные волны. Нарисуй, как будут плыть кораблики.








Рис. 161. Доскажи словечко. Раскрась картинки-отгадки.
Поворачивает ловко
Он за солнышком головку.
Поле, словно в желтых волнах.
Здесь растет цветок...
(подсолнух)
Жаркий шар на небе светит
Этот шар любой заметит.
Утром смотрит к нам в оконце,
Радостно сияя...
(солнце)
Мчится по холмам змея,
Влагу деревцам неся.
Омывая берега,
По полям течет...
(река)



ЛИТЕРАТУРА
Агеева С. И. Обучение с увлечением. М.: ВО Совэкспорткнига, 1991.
Агранович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. СПб.: Детство-Пресс, 2001.
Александрова Т. В. Практические занятия по формированию грамматического строя речи у дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2004.
Бузунов В. Подумай, отгадай, нарисуй, раскрась! АОЗТ Издательская группа НЭКО, 1994.
Вагурина Л. М. Готовимся к школе. Логические операции. Тестовые задания. М.: Линор, 1999.
Волина В. В. Праздник букваря. М.: АСТ-пресс, 1996.
Девина И. А., Петраков А. В. Развиваем логику. М.: Ось-89, 2001.
Дорофеева А. Развитие речи. М.: Мозаика-синтез, 1998.
9.Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1990.
Как подготовить ребенка к школе. Пособие для родителей и воспитателей детских садов. Упражнения, задачи, игры, тесты. Часть 1 / Сост. Л. С. Михайлова. Волгоград: «Братья Гринины», 1996.
Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно. СПб.: Литера, 2004.
Куда не ходят поезда. М.: Карапуз, 2000.
Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием. СПб.: ТЕССА, 2001.
Ларцева Е. Первый экзамен. Подготовка ребенка к конкурсному тестированию. СПб.: Акцидент, 1996.
Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей. Избранные труды. СПб.: АРКТИ, 2005.
Логическое мышление / Сост. А. Дорофеева. М.: Мозаика-синтез, 1997.
П.Лопухина И. С. Логопедия. М.: Аквариум, 1995.
Любимые стихи. Загадки. Скороговорки / Сост. Т. Нилова. М.: АСТ-пресс, 1997.
Никулъченкова Н. Дошкольные прописи. М.: Мозаика-синтез, 1997.
Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго, 1995.
Нищева Н. В. Система коррекционной работы. СПб.: Детство- Пресс, 2004.
Пятьсот загадок для детей / Сост. И. Мазнин. М.: Сфера, 2005.
Садретдинова Г. Ф., Смирнова М. В. Планирование и содержание занятий с детьми 5-6 лет, страдающих недоразвитием речи. СПб.: Образовательный центр «Гармония»,1997.
Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2004.
Соболева А. В. Загадки-смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М.: Гном-пресс, 1999.
Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго, 1996.
Ткаченко Т. А. Тетрадь для дошкольника. Логические упражнения для развития речи. СПб.: Детство-Пресс, 2000.
Ткаченко Т. А. Формирование лексико-грамматических представлений. М.: ГНОМ и Д, 2003.
Успенская Л. П., Успенский М. Л. Учитесь правильно говорить. Ч. 2. М.: Просвещение, 1991.









13PAGE 15


13PAGE 14215