Пояснительная записка
В последние годы проблеме духовно-нравственного воспитания уделяется пристальное внимание. В своем послании к Федеральному Собранию 12 декабря 2012 года В.В.Путин оценил состояние дел в духовно-нравственной сфере, как «демографическую и ценностную катастрофу», происшедшую в результате утраты многих нравственных ориентиров. Единство России скрепляет присущий нашему народу патриотизм, культурные традиции, общеисторическая память. И сегодня в нашем обществе вновь растёт интерес к отечественной истории, к нашим корням, к тому, что дорого нам всем. Это, без сомнения, начало нового духовного подъёма.
Об актуальности духовно - нравственного воспитания свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания; у детей искажены представления о милосердии, великодушии, доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.
Сегодня все реже можно встретить семью, где не утеряна та духовность, та любовь и уважение традиций, которые были присущи поколениям лет 20-30 назад. С давних пор известно, что формирование моральных качеств происходит в раннем детстве, когда человек еще не готов к встрече с большим, незнакомым миром, к взаимодействию с чужими людьми. И в ответе за этот процесс самые близкие люди, семья.
Основная цель заключается в том, чтобы на основе сотрудничества семьи и нашего центра воспитать личность, стремящуюся к духовному росту, доброте, обладающую позитивными ценностями и качествами. Работу по духовно-нравственному воспитанию необходимо строить на основе приобщения детей и родителей к доступным пониманию духовных ценностей России.
Проект «Творим добро» разработан в рамках деятельности отделения дневного пребывания Социально-реабилитационного центра несовершеннолетних «Алиса» города Прокопьевска. Его значимость обусловлена основными требованиями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Для реализации проекта в учреждении имеются все необходимые условия: налажены социально-партнерских связи с организациями и учреждениями города, предоставляется транспорт для осуществления поездок.
Отделение дневного пребывания оказывает помощь несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении. Дети находятся на реабилитации в течение трех месяцев, что дает возможность охватить различные группы детей, как по возрасту, так и по территориальности города.
Проект духовно-нравственного воспитания включает следующие направления:
Формирование духовности воспитанников через отношение к литературе, средствам массовой информации;
Воспитание патриотизма и гражданственности;
Эстетическое развитие детей;
Сотрудничество семьи и специалистов центра;
Обращение к духовно-нравственным традициям и ценностям своего народа.
В проекте духовно-нравственного воспитания детей «Творим добро» особое место отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также организации творческой деятельности, которая способствует переключению энергии ребенка из деструктивного направления в конструктивное.
Цель проекта:
формирование у детей духовно-нравственных основ личности в процессе педагогически организованного взаимодействия с окружающей социальной средой.
Задачи:
1. Создать пространство, формирующее у детей уважение к истории и культу ре своей народа, страны, города.
2. Заложить у детей нравственные основы отношения к самому себе, к окружающим людям.
3. Вовлечь детей в творческую деятельность, формирующую эстетический вкус.
4. Повысить педагогический потенциал родителей как первых наставников ребёнка в духовно-нравственном воспитании.
Ход реализации проекта
Реализация проекта «Творим добро» подразумевает деятельность по следующим направлениям:
1.Совместная деятельность социального педагога с семьёй.
Следует выстраивать с родителями партнёрские отношения – формулировать взаимные интересы, договариваться и реализовывать эти договоренности так, чтобы родители захотели добровольно участвовать в жизни своего ребенка. Для этого нужно привлекать родителей к участию в совместных мероприятиях: беседах, экскурсиях. В этих рамках вполне можно и нужно вести просвещение родителей воспитанников – объяснять им цель и смысл мероприятия, в котором они участвуют.
2. Социальное партнерство.
Духовно-нравственное воспитание детей осуществляются не только нашим учреждением, но культурными и общественными организациями. Взаимодействие нашего центра и общественных организаций имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни детей. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:
Участие традиционных религиозных организаций с согласия детей и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений проекта духовно-нравственного воспитания;
Посещение музеев города (Краеведческий, при школах), культурно-выставочных центров, Драматического театра;
Проведение экскурсий по памятным местам города, виртуальных экскурсий по городу;
Встречи с ветеранами ВОВ, воинами-афганцами, ликвидаторами аварии на ЧАЭС, сотрудниками МЧС;
Работа воспитанников в творческих объединениях «Развивайка», «Рукодельница», «Природа и фантазия», «Изо-студия».
Также предусмотрены занятия с членами семей по вопросам семейных ценностей и развития духовности.
Основная работа, конечно, проводится внутри семьи. Поскольку влияние семьи на развитие ребенка, становление его ценностей составляет более 40%. Поэтому объясняем родителям, что в семье должно быть:
1. Атмосфера любви. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, даёт широкий простор для проявления чувств ребёнка, формирования и реализации его нравственных потребностей.
2. Атмосфера искренности. Ребенок очень чутко воспринимает ложь и быстро впитывает это как норму поведения.
3. Разъяснение. Воздействие словом.
Детей разного возраста нужно убеждать по-разному. Подростки требуют убедительных примеров из жизни, из книг. Дошкольника убеждает глубокая вера в слово взрослых. С ребятами старшего школьного возраста лучше размышлять вслух, делиться с ними сомнениями, обращаться за советом. Такая непринуждённость утверждает доверие, чистосердечность, искренность, сближает взрослого и ребёнка, открывает путь в его духовный мир.
Ожидаемые результаты реализации проекта
Воспитанники приобретут:
представления о семейных традициях, об особенностях семейных отношений, духовных и нравственных ценностях, о ценностном отношении к окружающему их миру; о таких чувствах, как сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость;
положительный социальный опыт для личностного развития – быть полезным семье, родному городу, родной стране.
Родители:
сотрудничают в тесном контакте с нашим центром и другими учреждениями по формированию духовно-нравственных ценностей у детей;
воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким и окружающим, бережное отношение к окружающему миру;
понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях духовные и нравственные ценности.
становятся деятельными участниками детско-взрослой событийной общности.
Продолжительность и участники проекта:
Проект составлен с учетом кратковременного пребывания детей в центре и разновозрастного состава.
Целевая группа, на которую ориентирован проект - это дети 6 – 15 лет
(воспитанники ОДП МКУ «СРЦН «Алиса» города Прокопьевска).
Количество - 90 человек (3 реабилитационных периода по 30 человек)
Срок реализации – 9 месяцев(1реабилитационный период 3 месяца).
План реализации проекта:
1. Подготовительный этап
Определение актуальности проекта.
Предварительное изучение литературы, интернет-ресурса, подбор диагностического материала.
Диагностика детей с целью выявления имеющихся знаний, представлений о духовно-нравственных ценностях.
2. Основной этап
Реализация содержания проекта.
Отслеживание процессов, анализ состояния.
3. Заключительный этап
Подготовка аналитического отчета.
Обобщение и распространение опыта:
1.Организация фото- выставок, рисунков детей.
2.Создание и презентация проекта.
План проекта
Проект «Творим добро» включает в себя 5 блоков, каждый из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности.
Тематическое планирование
Название блока, задачи
Форма занятий
Сроки
реализации
примечание
«Я - гражданин своей страны»
Воспитывать чувства любви к своей стране, уважения к её защитникам, к людям, прославившим Россию, гордости за историческое прошлое русского государства, своего города.
Беседы на темы: «Мы маленькие дети на большой планете», «Наша Родина - Россия», «Мой край», «Защитники нашей Родины», «Это наша Победа!».
Экскурсии по памятным местам: посещение мемориала воинам ВОВ и памятника неизвестному солдату.
Музейные уроки в краеведческом музее.
Встречи с участниками военных действий, сотрудников героических профессий.
Просмотр х/ф «Они сражались за Родину!»
Сентябрь
Октябрь, январь,
ноябрь, февраль,
Приложение 2Приложение 1
«Край, в котором ты живешь»
В оспитывать общую культуры, верность духовным традициям России.
Познакомить с историей и культурой родного края, города.
Познакомить с народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Кемеровской области.
Беседы на темы: «История возникновения Кемеровской области, города Прокопьевска», «Знакомство с символикой области, города», «Улицы и здания города», «Памятники нашего города», «Храмы нашего города», «Люди нашего города и края».
Экскурсии по памятным местам города, виртуальные экскурсии по городу.
Музейные уроки в Краеведческом музее.
Посещение КВЦ «Вернисаж».
Посещение драматического театра.
Приложение 2
«Моя семья – мой мир»
Познакомить детей с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в семье.
Воспитание любви, уважения и милосердного отношения к ближним, формирование умения понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах.
Беседы на темы: «Наша семья», «Папа, мама, я – дружная семья», «Проект «генеалогическое древо нашей семьи», «Умеем общаться в семье», «Подари маме дело и слово доброе».
Семейный праздник «Будем беречь друг друга».
Консультации с родителями.
Сентябрь
Октябрь, январь,
Приложение 3
«Православная культура»
Познакомить с историей православных праздников, традициями.
Беседы с протоиреем Романом.
Посещение Храма Святителя Николая.
Просмотр видеоматериалов на библейские темы.
Участие детей в праздниках: «Праздник Рождества Христова», «Праздник Масленицы», «Светлая Пасха Христова».
Крещение детей в Церковном приходе Николая Святителя.
Неделя добрых дел.
Приложение 4
«Талантливые мы»
Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, представления об эстетических идеалах и ценностях.
Формировать
Беседы на темы: «Этичные и неэтичные поступки, «Что такое
хорошо и что такое плохо?», «Моральный облик человека. Клевета, ложь, сплетня», «Речь – зеркало души человека», «Культурная среда», «Честность – прежде всего».
Участие детей в творческих объединениях
«Развивайка»; «Рукодельница»; «Природа и фантазия»; «Изо-студия».
2 раза в неделю
Приложение 5
Возможные риски и пути их преодоления
Риски при реализации проекта
Способы преодоления
Нарушение договоров с соц.партнерами
Соблюдение обязательств договора
Низкая заинтересованность родителей в реализации задач проекта
Индивидуальная работа с родителями, привлечение к проведению мероприятий.
Мониторинг:
Оценка усвоения проекта проводится с помощью мониторинга. Помимо этого учитывается активность участия детей в различных видах деятельности.
Первичная диагностика:
Психологи отделения дневного пребывания провели диагностику уровня взаимодействия детей и родителей в семье, а так же уровня эмоционально-волевой сферы воспитанников и выявили, что уровень развития эмоциональной сферы: низкий у – 52% опрошенных.
Уровень взаимоотношений в семье: низкий у - 80%(ребята не могут и не умеют общаться с родителями, родители в свою очередь, остаются «глухими» к своим детям.
На основании данных диагностики- можно сделать выводы:
1.Ребята не интересуются окружающим их социумом. Не испытывают потребности в эмоциональном саморазвитии.
2. Уровень детско-родительских отношений в семьях низкий. Члены семьи не испытывают потребности в общении, не умеют организовывать совместный досуг.
3. Усилить работу, направленную на приобщение детей и их родителей к совместной деятельности и развитию духовно-нравственной сферы.
Промежуточная диагностика:
1.У детей и их родителей появился интерес к краю, городу, в котором они живут. Этот интерес проявляется не только в беседах, но и в детских рассказах, рисунках, несколько семей самостоятельно посетили Зенковский парк, театр.Воспитывается гордость за свою малую родину, желание приносить пользу обществу.
2.У детей проявляется интерес к духовно-нравственным традициям и укладу жизни в семье. Воспитывается любовь, уважение и милосердное отношения к ближним, формируется умение понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах.
3. Ребята учатся соблюдать православные праздники и следовать православным традициям.
4. Воспитываются ценностные отношения к прекрасному, представления об эстетических идеалах и ценностях. Формируется интерес к произведениям искусства, к занятиям художественным творчеством.
Бюджет:
Статья 340, приобретение ГСМ за счет областных субвенций
Для русской культуры и русского человека определяющую роль в его мировоззрении играет православная вера и православный уклад жизни, но за семидесятилетний период советской власти мы на своем опыте познали разрушительные последствия атеизма. В настоящее время общество пытается возродить утраченные ценности и традиции, происходит переосмысление значения духовности в воспитании подрастающего поколения. Самое первое, что необходимо сделать для создания системы духовно-нравственного воспитания в России, – это ввести в образовательные учреждения, начиная с дошкольных, полноценный курс основ православной культуры. Детские сады в нашей стране созданы для выполнения конкретных целей и поэтому должны выполнять социальный заказ. В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса, основанного на приобщении к Божественному огню Православия.
Проблема духовного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Православное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Однако создать систему духовно-нравственного воспитания искусственно невозможно. Само это воспитание складывалось в обществе на протяжении столетий и проявлялось в традициях, обычаях, образе жизни. Поэтому построение такой системы воспитания предполагает возрождение в современном российском обществе полноты православной жизни, а в образовании - восстановление системы традиционных духовно-нравственных ценностей, традиционного содержания образования, системы традиционных отношений между педагогами и детьми.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!
Ирина Михейкина
«Традиции русского народа». Проект по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19»
Работа по
Выполнили :
Старший воспитатель :
Воспитатели :
Коткова М. В.
с. Саконы
1. Работа в МБДОУ «Детский сад №19» по духовно-нравственному воспитанию…
2. Проект . «Традиции русского народа » ….
3. Приложение….
Из опыта работы…
Система духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа . Русская культура , как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью . Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить , но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность . Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь.
Начиная с 2009 года в нашем ДОУ планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению их к основам народной культуры Духовно-нравственное воспитание детей на основе православных традиций , в условиях светского образовательного учреждения оказалось делом необычайно трудным и деликатным, требующим единения желаний всех и педагогов и детей и родителей. Нельзя не учитывать проблему отчужденности, оторванности детей от православной жизни. Мы не можем игнорировать такую особенность детской аудитории, и поэтому основными задачами нашей работы являются :
Знакомство детей с культурой и историей своего народа ;
Формирование чувства сопричастности к культурному наследию;
Формирование таких нравственных качеств как доброта, сострадание , трудолюбие;
Вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей
Для решения поставленных задач была создана соответствующая предметно-развивающая среда. Наши воспитатели с помощью родителей оформили групповые комнаты предметами народного быта . Посуда, игрушки, расшитые полотенца, кружевные салфетки, придали интерьеру групп теплоту и уют. В группах появились народные календари и буклеты .
Неотъемлемым атрибутом игровых уголков в группах являются настольно-дидактические игры такие как «Угадай вид росписи» , «Секреты бабушкиного сундучка» , «Полезные вещи» др., они помогают ребятам оценить и практически освоить способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Уголки музыкально-театрализованной деятельности пополнились музыкальными инструментами, различными видами театров по русским народным сказкам , народными костюмами .
В детском саду создан мини-музей «Русской избы » , где дети получают возможность не только посмотреть, но и потрогать своими руками предметы быта, изделия старины.
В холле ДОУ оформлен патриотический уголок с российской символикой.
В своей работе по приобщению дошкольников к культурному наследию мы используем следующие формы работы :
Работа с народным календарем
Предпраздничные посиделки;
Оформление в детском саду мини-музеея «Русская изба »
Чтение художественной литературы;
Познавательные беседы;
Творческую продуктивную и игровую деятельность детей;
Экскурсии, целевые прогулки по улицам села.
После новогодних каникул наряду с обычным календарем природные уголки старших групп пополняются детскими народными календарями . Следует отметить, что такой календарь воплощает в себе многовековой опыт русского народа и отражает особенности его менталитета. Это календарь, по которому русский человек испокон веку жил, работал и созидал. Изучая их, дошкольники приобщаются к нравственным основам культурного наследия своего народа , узнают о предстоящих народных праздниках . Далее с помощью взрослых дети составляют познавательные буклеты, в которых раскрывается содержание, история возникновения и особенности данного праздника. Это значительно расширяет кругозор воспитанников .
Затем устраиваются предпраздничные посиделки.
Основная цель предпраздничных посиделок – это подготовка к празднику. На посиделках дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; изготавливают открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям, знакомятся с музыкальным фольклором, устным народным творчеством , народной игрушкой , декоративно-прикладным искусством.
На посиделки в гости к детям приходят игровые персонажи – бабушка, девица-красавица, добрый молодец, которые ведут живой рассказ о народном празднике , используя всевозможные присказки («Посидим рядком, да поговорим ладком» и др.). Старшие передают свои знания малышам – в этом заложен важный принцип народной педагогики .
На посиделки дети, как и бабушка-хозяюшка, приходят в русских народных костюмах . Практика показывает, что ряженье повышает эмоциональный тонус детей и усиливает их восприятие .
Первая неделя сентября - дни радостных встреч и знакомств со сверстниками, сотрудниками детского сада. Взрослые целую неделю предлагают детям праздничные развлечения, сюрпризы, пытаются наладить контакт с детьми. Это время адаптации ребенка к новым условиям после летнего отдыха.
С октября начинаются традиционные праздники русской культуры . Первый народный праздник - «Осенины» . Затем – «Новый год и Рождество» , «Святки» , Масленица», «Встреча птиц» , «Пасха» , «Троица» .
Активно используем и такую форму работы, как посещение музея. Посещение музея - одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним.
На экскурсию в музей нашего детского сада можно приходить всегда. Детям любопытно приподнять старый утюг, заглянуть в чугунок, рассмотреть вышивку на полотенце, попробовать растолочь в ступке пшеничные зёрна пестом, сравнить прялку с веретеном в действии. Можно полюбоваться коллекцией старинных ёлочных игрушек, монет, календарей, часов и др.
Богатство и глубина содержания, многообразие средств изображения произведений искусства обладают большой воспитательной силой . Они возбуждают творческое воображение, сильно воздействуют на чувства детей. Живопись и народно -прикладное искусство являются живой красочной картиной реального мира. Восприятие этих произведений способствует расширению жизненного опыта детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности.
Совместно с родителями мы проводим фольклорные праздники, которые сопровождаются выставками детского и взрослого творчества.
В течение года организуем и проводим акции : «Сохраним елку- красавицу наших лесов» , «Покормите птиц зимой» , «Чистый двор, чистые улицы – чистое село» . Организуем выставки совместного творчества детей и родителей : «Осенние фантазии» , «Пасхальное яйцо» , «Елочка красавица – всем ребятам нравится» , «Хоть пол света обойдешь, лучше папы не найдешь» , «Самая лучшая мама» и др.
Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей : милосердия, сострадания , правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
ПРОЕКТ
«Традиции русского народа »
Срок реализации проекта– 1 год (сентябрь 2014 года – сентябрь 2015 года) .
Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной) . Проект ориентирован на духовно -нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.
Гипотеза проекта :
Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 19 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок, художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.
Цель проекта :
разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно -нравственной личности дошкольников , формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.
Задачи реализации проекта :
Интегрирование содержания в игровую и творческую деятельность детей;
Формирование духовно -нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;
Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;
- Воспитание духовно -нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству , обычаям, традициям , обрядам, народному календарю , к народным играм ;
Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;
Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования , достижения целевых ориентиров дошкольного образования .
Актуальность проекта
Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга , справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества .
Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство , для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности , является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания . Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта : нравственного, социального, духовного . Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию . В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души , нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость .
Без знания своих корней, традиций своего народа , нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями , обычаями русского народа , помогает воспитывать любовь к истории , культуре русского народа , помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры , , народного фольклора , положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру .
Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.
С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.
Особое внимание в деятельности ДОУ д/с №19 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции . Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре .
Новизна проекта
Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода .
Ожидаемые результаты реализации проекта .
для детей :
Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;
Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;
Формирование чувств национального достоинства;
Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;
для педагогов :
Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников , отборе содержания дошкольного образования , повышения качества педагогического труда;
Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.
Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно -образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию .
для родителей :
Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей ;
Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно -нравственного развития и воспитания детей ;
Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей ;
Участники проекта
- воспитатели ;
Музыкальный руководитель;
Дети в возрасте от 3 до 7 лет;
Родители (законные представители) ;
Социальные партнеры, библиотека, художественная школа).
Механизмы реализации проекта .
Активное взаимодействие всех участников воспитательно -образовательного процесса;
Формирование партнерского сообщества сотрудников МБДОУ д/с №19, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию .
Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МБДОУ д/с №19 с образовательными и культурными структурами нашего села.
Методы реализации проекта .
1. Наглядно-действенный метод :
Показ сказок (педагогом, детьми) ;
Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;
Наблюдение;
Чтение педагогом художественной литературы;
Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
Экскурсии, целевые прогулки.
2. Словесно-образный метод :
Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем ;
Загадывание и отгадывание загадок;
Рассматривание наглядного материала;
Рассказы детей о своих впечатлениях;
Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя ;
Чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;
Ответы на вопросы педагога, детей;
Проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.) ;
Сообщения дополнительного материала воспитателем ;
Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
Разбор житейских ситуаций;
Проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
3. Практический метод :
Организация продуктивной деятельности : рисование, лепка, аппликация.
- проведение игр : со строительным материалом («Ступеньки к Храму» , дидактических («Хорошие и плохие поступки» , подвижных («Помоги дедушке» , малоподвижных («Мирилка» , и др. ;
Изготовление кукол к сказкам;
Организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;
Проведение экскурсий различной направленности;
Организация вечеров с родителями, для родителей;
Изготовление с детьми наглядных пособий;
Организация продуктивной деятельности : ИЗО (впечатления после праздника, ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)
Основные мероприятия проекта .
Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников . Традиции русского народа ».
Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МБДОУ д/ с №19 построена с учетом следующих принципов :
1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;
2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;
3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;
4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность :сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое , интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание ;
5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.
6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли) .
Ресурсы, необходимые для запуска проекта :
1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала) ;
2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества ; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции) ;
3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;
4. Подборка подвижных, дидактических игр,
5. Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.
Календарный план реализации проекта .
Сентябрь
1. Диагностика знаний детей о духовно -нравственных ценностях.
2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.
3. Изготовление папок : «Народные праздники » , «Русские народные игры » ,
«Игры в русской избе » , «Малый фольклор» , «Персонажи русских сказок » , «Русская народная одежда » , «Русский головной убор » , «Народная игрушка » , «Любимая сказка» , «Гжель» , «Хохлома» .
4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор» , «Фольклор и его значение в воспитание детей » .
5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник» .
1. Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки» ;
2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .
3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи» .
4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей) .
«Посуда вчера и сегодня» ;
2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников ) ;
3. Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей,
1. Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника » ;
2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником» .
4. Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год» .
5. Изобразительная деятельность на тему : «Нарисуй Новогоднюю сказку» .
6. Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки» .
1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры )
2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.
3. Развлечение «Праздник Рождества» .
4. Занятие по ручному труду на тему : «Ангел» , «Рождественские открытки» .
5. Выставка детских работ «Рождественская открытка» .
1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
2. Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице» .
3. Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.
4. Оформление фотоальбома «Наши праздники» .
5. Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.
6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение) .
1. Проведение комплексно-тематических занятий : «При солнышке – тепло, при матушке – добро»
2. Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры »;
3. Развлечение «Масленица» . Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»
4. Изобразительная деятельность на тему : «Масленица к нам пришла» .
1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников ) .
2. Развлечение «Пасха» . Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история» .
3. Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир» .
4. НОД по ручному труду на тему : «Писанка» , «Пасхальная открытка» .
5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.
6. «Что такое Пасха?» - занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника . Рассматривание и обсуждение иллюстраций).
7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо» .
8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством :
«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .
1. Тематическое развлечение «Праздник народных игр » .
2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством :
«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко» .
4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки» .
5. Беседа на тему : «Летние праздники» .
1. Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси» .
2. Развлечение «Троица – праздник русской березки » .
3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка » .
1. Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники» .
2. «Люблю берёзку русскую » - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);
3. Беседы : «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?» ; «Целебное лукошко» .
4. Организация выставки детских работ «Праздники» .
5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.
6. Публикация на сайте МБДОУ д/с № 19 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры ».
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников
на основе
православной культуры »
Сроки осуществления проекта: 2015-2016гг.
с.Александровка, 2015г.
Конечная цель разумного воспитания детей
заключается в постепенном образовании в ребенке
ясного понимания вещей окружающего мира.
Затем результатом понимания должно стать
возведение добрых инстинктов детской натуры
в сознательное стремление к идеалам добра и
правды и, наконец, постепенное образование
твердой и свободной воли.
Н.И.Пирогов
Паспорт проекта
|
Проект «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры» |
|
|
Корякова Татьяна Дмитриевна – воспитатель МБДОУ «Александровский детский сад «Ягодка» |
|
|
Цель проекта: содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи).
|
|
Проект рассчитан на реализацию в течение 1 года (2015-2016г.) и предполагает постоянную работу по его дополнению, корректированию и совершенствованию. Этапы реализации проекта:
|
|
|
В результате выполнения проекта будет достигнуто: |
|
|
Педагоги, воспитанники, родители |
Актуальность
В наше сложное время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от зла, жестокости и агрессии окружающего мира. Слово Божие спокон веков звучало на Руси как-то по особенному. Недаром Русь часто называли Святой. Тогда ещё не существовало такой организационной системы дошкольного образования, которую мы имеем сегодня. А религиозное самосознание формировалось в таком нежном возрасте только в семье. Кстати, во времена советской власти именно бабушка в семье давала ребёнку азы Православия и молилась за ребёнка и его родителей. И в данный момент, на опыте познав разрушительные последствия атеизма, поворачиваясь лицом к не проходящим духовным идеалам, мы обязаны сохранить и передать Божественный огонь Православия следующим поколениям. Именно первые шаги духовного воспитания дошкольников – это радость приобщения к Православным традициям нашего народа.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Духовно-нравственное воспитание одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.
То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
В настоящее время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.
Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. Многие тщетно пытаются найти выход из создавшегося положения. Уже к середине 80-х годов назрела необходимость перестройки дошкольного воспитания. Была разработана Концепция дошкольного воспитания с учетом современных требований общества. Одним из существенных направлений Концепции стало многообразие и вариативность дошкольного образования, что и нашло отражение в возникновении и создании системы духовно-нравственного воспитания, основанного на Православных духовных ценностях.
Детство – время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретение знаний об окружающем мире, образование нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте – с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!
Особенность существующего проекта Православия в том, что он содействует сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами православной культуры. Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, с точки зрения каких истин прошлые поколения решали возникшие перед ними проблемы, что служило для них маяком и источником созидания. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая) , что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Мною предлагается:
Познакомить детей с культурой Православия;
Развивать в детях духовно-нравственные качества, для обеспечения социального, гражданского и духовного единства общества;
Возрождение истинных духовных ценностей российского народа;
Упрочнение единства и дружбы народов Российской Федерации;
Способствовать всестороннему развитию личности.
Цель воспитания:
- Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
- Способствовать сохранению чистоты, целомудрия.
Задачи:
- Воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
- Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
- Вызвать интерес к изучению Православия у воспитателей и родителей, открывая тем самым путь к духовному совершенствованию и познанию отечественной культуры.
- Развивать правовую базу для духовно-нравственного воспитания в процессе реализации проекта духовно-нравственной культуры деятельности детского сада.
- Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.
- Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
- Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
- Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
- Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
- Формировать привычки готовиться и отмечать вместе с родителями православные календарные праздники.
- Воспитывать трудолюбие уважение к людям труда и бережное отношение к результатам.
Для реализации проекта я использую следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.
Наглядно-действенный метод используется во время:
- показа сказок (педагогами, детьми);
- рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
- проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
- наблюдений;
- экскурсий;
- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
- бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
- ответов на вопросы педагога, детей;
- проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
- сообщения дополнительного материала воспитателем;
- загадывания и отгадывания загадок;
- рассматривания наглядного материала;
- рассказов детей о своих впечатлениях;
- разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия-утренника), ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т.д.)
- проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.
Создавая проект, я не рискнула полагаться только на собственные познания, не стала изобретать нечто кардинально новое, а обратилась к первоисточнику - Православной Церкви, хранящей столетиями опыт и традицию праздника, его главное содержание. Так нашим консультантом, первым слушателем и гостем стал священник отец Николай Денисенко.
Цель проекта – содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи).
Основой содержания проекта духовно-нравственного воспитания является православная культура и календарь: природный, гражданский, и, что особенно важно, - православный, церковный календарь, в соответствии с которым проживаются жизненные события, планируется и строится вся воспитательно-образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. Нравственные эталоны являются необходимым ориентиром в общении ребенка с окружающими людьми и миром. В процессе игры дети усваивают нравственные нормы и правила поведения. В общении идет духовно-нравственное развитие дошкольника, формируется эмоционально-волевая сфера и самосознание, идет активное освоение умственных действий анализа и оценки для установления причинно-следственных связей между событиями и явлениями.
Проект: долгосрочный (рассчитан на 3 года)
Для работы с детьми 6-7 лет я разработала перспективный план по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на основе православной культуры.
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры» на 2015 – 2016 учебный год
|
№ п/п |
Срок проведения |
Предполагаемый результат |
Результат |
||||||
|
Методическая работа |
|||||||||
|
Подбор методической литературы и пособий по духовно-нравственному воспитанию |
Собрать православную литературу |
Собрана православная литература для детей и взрослых |
|||||||
|
Составление плана работы детского сада по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на учебный год |
План работы утвержден на заседании пед.коллектива детского сада |
||||||||
|
Встречи педагогов с настоятелем храма святого благоверного Александра Невского с отцом Николаем |
В течение года |
Встреча с настоятелем храма в 2012 году |
Состоялась одна встреча в ноябре 2015года |
||||||
|
Оформление уголка «Православная культура России» |
Оформлен православный уголок |
||||||||
|
Муниципальный конкурс «Новое в образовании» |
Составлен образовательный проект |
||||||||
|
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством знакомства с православными праздниками» |
Выступление на педагогическом совете |
||||||||
|
Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье» |
В течении года |
Оформить фотоальбом |
Частично собран материал для фотоальбома |
||||||
|
Муниципальный конкурс «Фестиваль методических идей» |
Принять участие в конкурсе |
||||||||
|
Работа с детьми |
|||||||||
|
Проведение занятий, развлечений, бесед согласно тематическому плану |
В течение года |
Регулярное проведение занятий, праздников, тематических развлечений |
|||||||
|
Разработка сценариев тематических занятий, праздников. |
В течение года |
Разработать конспекты сценариев, занятий |
Разработаны конспекты занятий, сценариев на Рождество и Покров |
||||||
|
Диагностическое обследование детей |
Сентябрь, май |
Заполнение нормативных карт 2 раза в год |
Заполнена нормативная карта в сентябре 2015г. |
||||||
|
Проведение праздников: Рождество Сретенье Вербное воскресенье |
В течении года |
Подготовка праздничных мероприятий |
Проведены праздничные мероприятия на Покров и Рождество |
||||||
|
Проведение тематических бесед |
В течение года |
Проводятся регулярно |
|||||||
|
Изготовление поделок для праздников |
В течение года |
Изготовить поделки к каждому отмечаемому празднику совместно с родителями |
Изготовлены поделки на Рождество (подсвечники) |
||||||
|
Проведение конкурса рисунков |
октябрь, апрель |
Провести конкурс «Христос воскрес» |
Проведен конкурс «Мать-покров» |
||||||
|
Работа с родителями |
|||||||||
|
Анкетирование родителей |
Октябрь, апрель |
Провести анкетирование |
Проведено анкетирование |
||||||
|
Проведение родительских собраний в группе |
Октябрь, май |
Провести родительское собрание на тему «Подведение итогов духовно-нравственного воспитания дошкольников » |
Проведено собрание на тему «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время» |
||||||
|
Консультирование родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания |
В течение года |
Ежемесячная сменяемость печатных консультаций для родителей |
|||||||
|
Посещение храма святого благоверного Александра Невского родителями и детьми |
2 раза в год |
Посещение храма в ноябре 2015г. |
Состоялось одно посещение |
||||||
Этапы реализации проекта
|
Этапы |
Сроки |
|
|
(август – сентябрь) |
|
|
|
(октябрь - декабрь) |
|
|
|
(январь-февраль) |
|
|
|
Реализация основных мероприятий |
||
|
V. Итогово-аналитический |
(2 полугодие) |
|
В проекте выделены несколько направлений работы:
- Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения). 2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы). 3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки). 4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).
Самостоятельная деятельность детей:
Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;
Беседы, беседы-обсуждения;
Продуктивная деятельность (изготовление открыток к праздникам: Рождество, Верба, Пасха, Троица);
Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;
Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;
Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье»
Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми.
Предполагаемый результат:
Заложенный в детстве божественный огонь будет согревать душу и сердце ребенка. Он понесет его людям. Ибо сказано в Писании: «И зажегши свечу, не ставят ее под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в доме»
С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, на основе Православия, я надеюсь достичь следующих результатов:
Устойчивость навыков поведения;
Сформированность основ ценностных сфер личности;
Стабильность психического развития;
Целостность восприятия мира;
Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Человек - существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное - это естественная потребность человека, призванного в этот мир. В познавательном плане ребенок будет знать в общих чертах Священную Историю, а также традиции, рожденные во времена наших предков и так или иначе развивающиеся вплоть до сегодняшнего дня. Ребенок получит комплексное представление об окружающей его природе: с точки зрения науки, искусства и нравственности (в смысле отношения к ней). Предполагается, что ребенок станет более контактен. Более развитой станет речь ребенка. Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла.
Государственное общеобразовательное казенное учреждение
Иркутской области «Санаторная школа-интернат №4 г. Усолье-Сибирское»
Проект
«Уроки для души»
Куратор проекта: воспитатель Фуражева Лариса Валерьевна
2015-2016 учебный год
Проект по духовно-нравственному воспитанию «Уроки для души»
Аннотация проекта.
Проект «Уроки для души» понимается как процесс содействия духовно-нравственному становлению обучающегося, формированию у него:
- нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
Нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
- нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
- нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).
«Я и животные»
Ценности: родная земля, экологическое сознание, милосердие, ответственность, доброта, внимание, забота.
«Я и иные»
Ценности: гражданское общество, свобода совести и вероисповедания, толерантность, уважение к родителям, забота о старших и младших.
Ценности: духовный мир человека, честь, достоинство, нравственный выбор, уважение к труду, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие, внутренняя культура,
Проект носит познавательный, практический, творческий характер и дает возможность практически повлиять на формирование основных нравственных ценностей.
Актуальность проекта.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.
Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.
Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Результаты социологического опроса обучающихся школы показали, что 39% обучающихся не знают, что такое нравственность. Поэтому выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность и актуальность данного проекта и способствует активности обучающихся, их участию в обсуждении жизненных ситуаций, пробуждению у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, его нравственной сущности, к его поступкам.
Участники проекта.
Участниками проекта являются обучающиеся 5-9 классов, педагоги школы, родители (законные представители), штаб школьного самоуправления «Лидер».
Продолжительность проекта.
1этап: начальный - май - июнь 2015 г.
а) подготовительный
Проведение инициативной группой организационного собрания по разработке проекта и определению плана работы, установление связей с педагогами и родителями.
б) диагностический
Выявление отношения обучающихся к нравственности с помощью социологического опроса «Что для вас значит нравственность и важна ли она сегодня?»
а) практический (реализация проекта)
а) анализ эффективности проекта (диагностика динамики аксиологического отношения обучающихся по направлению «Человек», социологический опрос).
Цель проекта:
создание условий для воспитания духовно-богатой, социально-активной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.
Задачи:
Создание условий для:
1.формирования первоначального представления о моральных нормах и правилах поведения в школе, семье, между поколениями, представителями социальных групп;
2. раскрытия сущности нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки;
3.создания в классе благоприятной среды для самосознания обучающимся своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей;
4. обеспечения педагогической поддержки развития инициативы и творческой активности учащихся;
5. содействия развития желания у обучающихся вносить свой вклад в общее дело.
Ожидаемые результаты.
Личностные результаты
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Развитие этических чувств, доброжелательно и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива-ния чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос-лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты
Способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности;
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест-ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест-ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Нравственное самосознание личности (совести) — способности обучающего формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;
Готовность конструктивно разрешать конфликты посред-ством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Тематическое планирование
| Ответственные | Дата проведения | Мероприятие | Образовательный продукт |
| Фуражева Л.В. воспитатели | сентябрь | Час общения «Уроки для души» | 1.Методическая разработка. |
| Фуражева Л.В. воспитатели | Дискуссия «Городские животные: друзья, соседи или враги?» | 1.Методическая разработка. 2.Информационная листовка. 3.Фотоотчет. |
|
| Фуражева Л.В. воспитатели | Игра «Путешествие в город Толерантность» | 1.Методическая разработка. 2.Фотоотчет. |
|
| Фуражева Л.В. воспитатели | «Турнир знатоков нравственных задач» | 1.Методическая разработка. 2.Фотоотчет. |
|
| Фуражева Л.В. воспитатели | Литературная гостиная «Уроки нравственности» | 1.Методическая разработка. 2.Театрализованное представление. 3.Фотоотчет. |
|
| Фуражева Л.В. воспитатели | КТД «Практика нравственности» «Калейдоскоп добрых дел» | 1.Методическая разработка. 2.Фотоотчет. 3.Презентации. |
|
| Фуражева Л.В. воспитатели | Творческий отчет «Контрольная для души» | 1.Методическая разработка. 2.Фотоотчет. |
Критерии оценки результата
Для оценки результативности проекта «Уроки для души» применяется «Диагностика отношения к жизненным ценностям» (В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина)
Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список психолог заранее выписывает на доске.
Список желаний:
Быть человеком, которого любят
Иметь много денег
Иметь самый современный компьютер
Иметь верного друга
Мне важно здоровье родителей
Иметь возможность многими командовать
Иметь много слуг и ими распоряжаться
Иметь доброе сердце
Уметь сочувствовать и помогать другим людям
Иметь то, чего у других никогда не будет
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-и - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.
0-1 - низкий уровень.
