Темы по самообразованию экологическое. Воспитатель набиева светлана викторовна мкдоу шалапский детский сад «солнышко» тема по самообразованию экологическое воспитание в детском саду

Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности, которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и воспитатель должен заботиться о воспитании у своих детей чувств безграничной любви к Родине. Воспитание этих качеств начинается с того времени, когда ребенок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир. В.А. Сухомлинский

Актуальность работы Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Они несут угрозу жизни и человеческой цивилизации. Самая волнующая из них – это проблема, связанная с загрязнением окружающей среды. Загрязняется всё: воздух, вода, почва. А это губительно сказывается на растениях, животных, на здоровье людей. Поэтому вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Экология – наука о связях в природе между живыми существами и окружающей средой. Под экологическим воспитанием понимается формирование у широких слоев населения высокой экологической культуры всех видов деятельности, связанных с познанием, освоением, преобразованием природы. Знать о природе мало – стыдно, а не знать совсем просто невозможно. Экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Дошкольный возраст стал первым этапом в развитии экологической культуры человека. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируется основа нравственно-экологических позиций.

Задачи экологического воспитания в детском саду: -углубить и расширить экологические знания; -привить начальные навыки и умения: поведенческие, познавательные, преобразовательные; -развить познавательную, творческую, общественную активность дошкольников в ходе экологической деятельности, -воспитать чувства бережного отношения к природе. Основная цель экологического воспитания научить ребёнка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием.

Формы работы: Экологические праздники С детьми дошкольного возраста Чтение литературы, заучивание стихов, пословиц, поговорок Работа кружка. Трудовая деятельность детей. Оформление группы и раздевалки Туристические походы. Занятия – экскурсии. Познавательные занятия

Занятия – экскурсии. Цель таких занятий – расширить представление о природе, способствовать развитию современного экологического мышления. Планом предусмотрены экскурсии к водоёмам, по экологической тропе, по деревне, к грачовнику и т.д. Проводим их во все времена года. Маленькие дети непосредственно восторгаются при виде цветка, бабочки, стрекозы, желто-красного листочка, птички сидящей на рябине.

Туристические походы. Традицией в нашем саду стало проведение туристических походов. Вместе с родителями мы отправляемся в поход, предварительно определив место посещения и план проведения. Во время похода мы знакомим детей с правилами поведения. Непосредственно общаясь с природой, воспитанники чувствуют себя её частичкой, и поэтому стараются бережно к ней относиться, соблюдая все правила поведения.

Праздники. В соответствии с каждым временем года проводим экологические праздники: « Осень золотая», «Праздник урожая», «Синичкин день», «Встреча весны», «Здравствуй, гостья – Зима», «День птиц». Дети лучше воспринимают материал и запоминают что-то новое, если в игровом сюжете действуют отрицательный и положительный персонажи.

Работа кружка. Работа кружка направлена на воспитание любви к природе. Привлекаем внимание детей и их родителей к проблеме охраны окружающей среды; продолжаем формировать опыт взаимодействия детей с природой, навыки экологической культуры,учим оценивать поступки окружающих с точки зрения экологии. На кружке дети сами сажают растения и ухаживают за своими посадками, наблюдают за проведением различных опытов и сами проводят простейшие эксперименты.

Трудовая деятельность детей. Осуществляя экологическое воспитание необходимо помнить о роли положительного отношения к труду на природе. Разъясняю детям значимость их труда, поощряю тех, кто проявил инициативу и добился хороших результатов. Дети зимой подкармливают птиц на кормушках, ухаживают за цветами на клумбах и в группе.

Оформление группы и раздевалки Немалая роль в воспитании отводится эстетичному оформлению группы и раздевалки. Работая над проблемой экологического воспитания, обращаем внимание и на этот аспект. Сменяемость стендов в зависимости от времен года, оформление выставок – все это создает соответствующий эмоциональный настрой. Результатом такой работы должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, но развитие отзывчивости, желания активно защищать, облагораживать природную среду. Необходимость её диктуется всей нашей жизнью. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы. Именно в дошкольном возрасте формируются особенности характера человека, его нравственный облик. Если в воспитании дошкольника упущено что-то существенное, эти проблемы проявятся позже и останутся неизлечимыми.

«Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала,

Не наукой, а частью души! »

Богат и многообразен мир природы. Но интенсивная хозяйственная деятельность человека непрестанно вносит в него изменения, нарушая экологическое равновесие окружающей среды. Поэтому так важно изучать ее и заботиться об ее охране. Чтобы каждый осознал значимость этого всенародного дела, необходимо уже с детства прививать человеку любовь к природе родного края.

Из всего многообразия мир природы наиболее доступны детям для непосредственного наблюдения растения и домашние животные.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Очень важно удивляться вместе с ними, побуждать не только смотреть, но и видеть, малыши захотят узнать еще больше.

Скачать:

Предварительный просмотр:

План самообразования по теме :

" Экологическое воспитание

детей дошкольного возраста»

Егоровой Надежды Николаевны

воспитателя первой квалификационной категории

МБДОУ «Верхнеуслонский детский сад «Берёзка»

Верхнеуслонского муниципального района

на 2016 - 2021 учебный год.

Актуальность темы:

«Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем

сердцем

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала,

Не наукой, а частью души! »

Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям младшего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы. Создают условия для формирования нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

Цель :

Формирование у детей элементов экологического сознания к природе;

Формировать у детей практические навыки и умения в разнообразной деятельности в природе, при этом деятельность должна носить природоохранительный характер;

Развитие экологически воспитанной личности, формирование гуманного отношения к природе.

Привлекать родителей в воспитание экологической культуры поведения у детей

Задачи:

Пополнить педагогическую копилку новой информацией;

Изготовить картотеку прогулок, картотеку дидактических игр, составить конспекты занятий, развлечений.

Форма самообразования: индивидуальная

Предполагаемый результат:

Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения, желание улучшить образовательный процесс

Воспитание защитников природы

Творческая активность воспитанников

Форма отчётности:

Сделать консультацию для воспитателей по экологическому воспитанию

Провести анкетирование родителей

Изготовить экологические игры, пособия, картотеку прогулок

Составить конспекты занятий, развлечений

Создание и внедрение проекта «Экология души»

№п/п	Тема	Сроки	Форма Распространения Опыта
1 этап: Информационно-аналитический Изучение психолого – педагогической, методической литературы по теме самообразования
	С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду».2002г.	Сентябрь- октябрь	Составление перспективного плана работы
	Создание условий для формирования у детей основ экологической культуры П. Г. Саморукова «Как знакомить детей с природой?» М. В. Лучич «Детям о природе». Н. А. Рыжова « Не просто сказки» Н. А. Гуняга «Воспитание основ экологической культуры у детей дошкольного возраста». П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольника с природой» О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко «Экологические проекты в детском саду» В.Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления детей в детском саду»	В течение года	При проведении НОД и других форм работы с детьми. Материал для педсоветов, родительских собраний, при организации игровых досугов, праздничных утренников
	Проект «Экология души» и перспективный план работы с детьми дошкольного возраста.	Январь-май	Изучить пособие С.Н. Николаевой «Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении», на основе данного пособия разработать проект по экологическому воспитанию «Экология души» с детьми дошкольного возраста.
	Изготовление демонстрационного и раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с детьми.	Март-апрель	Выставка игр, пособий для практической деятельности.
	Разработать карты мониторинга. Разработать анкеты опроса педагогов и родителей.	В течение года	Обобщить опыт работы по организации экологического воспитания дошкольников.
	"Под парусом Лето плывёт по Земле".	Июнь, июль, август	Организовать вместе с родителями выставку поделок из листьев, овощей и фруктов.
II. ЭТАП - внедрение в практику Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
	Разработать перспективные планы работы по экологическому воспитанию в ДОУ	Сентябрь-май	Календарно – тематическое планирование
	Составить конспекты занятий по экологическому воспитанию детей.	Сентябрь-май	Наглядный материал
	Семинар-практикум для воспитателей: «Экологическое воспитание –экологическая тропинка в детском саду».	Март	Просмотр деятельности педагога
	Родительское собрание «Дошкольник и экология».	Апрель
	Накопление практического материала по теме «Формирование речевого творчества дошкольников», внедрение в практику работы передового педагогического опыта по выбранной теме, апробация собственных проектов.	Май	Подбор методического оснащения. Пополнение методической копилки. Составление перспективного плана работы.
	Подготовка материала к информационным стендам.	Ноябрь, май	День открытых дверей
III. ЭТАП - представление опыта работы по теме
	Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала для его распространения.	В течение года	Составление конспектов занятий, консультаций для родителей и воспитателей, развлечений по экологическому воспитанию.
	Участие в профессиональных конкурсах по теме самообразования. Подготовка воспитанников в творческих конкурсах по экологии	В течение года	Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.
	Подготовка статьи для публикации в СМИ	Сентябрь	статья «Родительский клуб как одна из форм эффективного взаимодействия с семьей»
	Презентация опыта работы по теме самообразования	Февраль	Творческий отчёт для педагогов МБДОУ Верхнеуслонского муниципального района
	Обобщение опыта.	Май	Оформление отчета Информационные листы в виде таблицы с результатами
IV. Работа с семьёй
	Наглядная агитация	В течение года	1. Оформление родительских уголков по теме "Учите с нами «стихи и пословицы об осени, о зиме, о весне, про лето", "Примите наши правила" 2. Оформление папок-передвижек на темы: «Не причиняя вреда природе», «Сокровища леса», «Жизнь птиц зимой», «О чём рассказывают растения», «Зелёный спецназ»
	Анкетирование	В течение года	«Детский сад глазами родителей!», «Что я хочу узнать о подготовке к школе»
	Выставка	В течение года	Семейных творческих газет «Наш здоровый образ жизни»; «Здоровячок» Фотовыставки: «Наши добрые дела», «Наши лучшие места отдыха в нашем селе», «Вот оно какое-наше лето!»
	Групповые родительские собрания	Раз в квартал	По плану работы с родителями
	День открытых дверей	Ноябрь Апрель	«Приходите в гости к нам! Здесь всегда мы рады Вам!»
	Акция	Апрель	Трудовой десант «Очистим берёзовую посадку от мусора», «Поможем вырасти аллее наших детей.» «Дома для птичьих семей»
	Круглый стол	Май	«Волшебный мир книги, как средство повышения экологической культуры родителей»
V. Мероприятия для детей
	«Дары осени»	Сентябрь	Выставка поделок из природного материала и овощей
	«Дети о родном саде» «Природа глазами детей» «Зелёная красавица» «Волшебный сундучок зимы»	Октябрь Ноябрь Декабрь	Выставка детских рисунков, коллажей. Выставка поделок из бросового материала
	" Земля - наш дом родной"	Январь	Экологическое мероприятие
	«Знатоки природы» «Природа –наш дом»; конкурс стенгазет «Экология в жизни ребенка» ; «Зелёная аптека»	Февраль Март Апрель	КВН и викторины по экологии
	«Цветок моего настроения»	Апрель	Экологическая игра-наблюдение
	«Что растет на грядке?» Дидактическая игра «Собираем урожай» «Что нужно растениям для роста» и др.	В течение года	Чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение, беседа.
	Акции: «Берегите природу», «Юный эколог», «Поможем птицам»	В течение года	Рисование плакатов в защиту природы; Конкурс на лучшую кормушку
	«Что в уголке леса тебе нравится больше всего»; «Волшебница-зима»; «Как молоком облитые, стоят сады вишнёвые»; «Зелёная аптека»	В течение года	Тематические прогулки
	«Осень», «Зима»	В течение года	Конкурс: стихов, придуманных загадок и экологических сказок
	«Читайте вместе с нами», «Четыре времени года», «Двенадцать месяцев»	Май В течение года	Литературная выставка; Театральное представление; Театральное представление

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Сардекбашская средняя школа»Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня

педагога

Разработал:

воспитатель Газизова Гульфия

Магъфуровна

1. Ф.И.О. педагога – Газизова Гульфия Магъфуровна

2. Образование – высшее, Казанский Федеральный Университет «Филолог. Преподаватель»

4. Тема самообразования: «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста».

5.Актуальность : На современном этапе происходит обновление содержания дошкольного образования. Приказом Министерства образования и науки РФ №1155 от 17 октября 2013 г. были утверждены Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования. ФГОС – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Под экологическим воспитанием детей я понимаю, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя, и все, что происходит вокруг. Нужно учить ребятишек правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из - за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. Необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей. Но как это сделать?

Поскольку игра - наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей, я решила использовать игры в экологическом воспитании детей. Игры придают занятиям эмоциональную окраску, наполняют их яркими красками, делают их живыми, а следовательно, и более интересными для детей. Игры и игровые элементы позволяют развивать у ребенка самые разнообразные положительные качества и облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний.

В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

6. Работа начата – 05.09.2016 г.

Предполагается закончить – 01.09.2021 г.

7. Цели:

повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по реализации ФГОС;

теоретически обосновать и практически подтвердить процесс и результат формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста.

8. Задачи:

обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование;

развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности при воспитании детей в современных условиях;

формировать знания, умения и навыки воспитанников;

изучить нормативно-правовые документы по ФГОС;

изучить практический опыт.

9. Предполагаемый результат:

переоценка педагогических ценностей своего профессионального назначения, желание улучшить образовательный процесс;

мотивация родителей к сотрудничеству в воспитательно-образовательном процессе;

умение оказать практическую помощь коллегам.

10. Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, презентация по теме.

11. Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная .

12. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

изучение литературы по теме;

изучить нормативно-правовые документы и методический материал по ФГОС ДО;

посещение ОД у воспитателей своего ДОУ и города;

участие в педсоветах, семинарах, конференциях;

самоанализ и самооценка ОД в группе;

проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

обобщение результатов на заседании педсовета.

1. План методической работы

воспитателя по экологическому воспитанию на 2016-2021 гг.

10.

11.

12.

Изучение инновационных технологий по обучению детей экологическому воспитанию:

Периодическое изучение нового материала по экологии на педагогических сайтах;

И зучение нормативно-правовых документов ;

Посещение семинаров, конференций;

Прохождение курсов повышения квалификации;

Ознакомление с публикациями в печатных изданиях;

Взаимопросмотр открытых ОД, организованных ДОУ района;

Создание эколого-развивающей среды (уголки природы).

Составление картотеки дидактических игр по экологии для дошкольников.

Разработка конспектов образовательной деятельности по экологическому воспитанию.

Составление картотеки методического демонстрационного, раздаточного материала по экологии.

Подведение итогов анкетирования по экологии.

Выпуск экологической газеты на тему «Давайте, словно чудо беречь планету нашу».

Оформление стендов и выставок тематической литературы.

Проведение досугов, экологических, народных праздников.

Участие в международной конференции Международная программа «Эко-Школы/Зелёный флаг».

Участие в муниципальных, республиканских, межрегиональных, российских конкурсах.

2016-2021

2017-2021

2016-2021

2017

2021

2017

2016-2021

2015

2016-2021

Воспитатели

2. План работы с детьми

10.

11.

12.

образовательная деятельность по экологическому воспитанию:

Моделирование ситуаций;

Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические и т.д.);

Опытно-исследовательская деятельность;

Разучивание песен, стихов, пословиц, поговорок;

Просмотр мультфильмов;

Инсценирование сказок;

Досуги, экологические, народные праздники и развлечения:

- «Праздник Урожая», «Масленица», «Пасха», «День Земли», «День птиц», «День посадки деревьев», «Всемирный день охраны окружающей среды».

Участие в дистанционных всероссийских конкурсах, олимпиадах, турнирах по интернету.

Участие во всероссийском конкурсе рисунков «Сохраним наше будущее»

Беседы на темы:

«Значение воды в жизни людей», «Подкормим птиц зимой», «Значение почвы и воды в жизни всего живого», «Мы друзья природы», «Лес и наше здоровье», «Поможем природе», «Овощи и фрукты – лучшие продукты», «О здоровой и вкусной пище»

Проекты: - «Стань природе другом»

- «Огород на подоконнике»

Выставка поделок из природного материала, из овощей и фруктов

- «Вторая жизнь упаковки» (работы из бросового материала)

Экологические акции:

"Мои добрые дела - для твоей пользы, Земля", "Птичья столовая", «Зеленая елочка – живая иголочка»

Чтение художественной литературы:

В. Н. Танасийчук «Экология в картинках», знакомство с Красной книгой РФ и Татарстана, В. Бианки «Как муравьишка спешил домой», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Про комара Комаровича», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц», Г. Серебрецкий «Берегите птиц», В. Варанжин «Как ежик зиму перезимовал», Л. Гальперштейн «Моя первая энциклопедия», Ю. Демянская «Дом Земли», Н. Т. Бромлей «Охотник», заучивание наизусть: Николай Забило «Любимый край, моя земля», В. Орлов «Общий дом», П. Воронько «Журавль».

Организация наблюдений, целевых прогулок, экскурсий.

Организация труда на прогулках, как средство экологического воспитания.

Индивидуальная работа:

Работа с одарёнными детьми;

Подготовка детей к конкурсам.

В течение года

2016

Ежегодно

2017

В течение года

2016

2017

сентябрь-октябрь

март

декабрь, январь

В течение года

2016-2021

Воспитатели

3. План работы с сотрудниками

10.

Выступление на региональном семинаре «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста».

Консультация : « Игра помогает воспитывать интерес к природе ».

Консультация: «Создание снежных построек на территории ДОУ».

Конкурс дидактических игр по экологии.

Показ открытого занятия в старшей группе «Волшебница – вода».

Презентация на тему «Интегрированный подход к экологическому воспитанию дошкольников».

Помощь в оформлении уголков по экологии в холле детского сада.

Выпуск экологической газеты на тему «Давайте, словно чудо, беречь планету нашу».

Проведение фотовыставки «Я – часть природы».

Экологические спектакли: «Репка», «Как зима с весной поспорили», «Наши зелёные друзья».

2017

2016

2017

2016

2017

2021

2016-2021

2016

2016-2017

Воспитатели

4. План работы с родителями.

10.

11.

12.

13.

Консультация «Ребенок и природа».

Консультация по экологическому воспитанию «Птичья столовая».

Консультация «Прогулки на природу – основа здоровья ребёнка».

Анкетирование по экологии.

Участие родителей в изготовлении поделок вместе с детьми из природного материала «Волшебный сундук осени».

Помощь родителей в изготовлении кормушек.

Участие родителей в проектах, акциях, выставках, фотовыставках, конкурсах.

Привлечь родителей к участию по изготовлению атрибутов и костюмов к праздникам.

Привлечение родителей для участия с детьми на дистанционных всероссийских конкурсах, олимпиадах, турнирах по интернету.

Индивидуальные беседы, консультации.

Работа с родителями: привлечение родителей к созданию альбомов «Растения нашего края», «Берегите природу», посадка ягодных кустов на участке детского сада.

Экологические акции «Мои добрые дела – для твоей пользы, Земля», «Птичья столовая».

2016

2017

2018

2017

октябрь ежегодно

декабрь- январь

В течение года

2016-2021

2016-2017

2016-2021

План работы со школой

Участие в методических днях совместно со школой

2016-2021

Посещение непосредственной образовательной деятельности в детском саду учителями и уроки в школе воспитателями

2016-2021

Консультация на тему: «Поступление детей в школу – важное событие в жизни детей».

2020

Экскурсии с детьми в школу, школьный музей

В течение года

Самоотчет о результатах работы по экологическому воспитанию с 2010 по 2012 г.(тема самообразования)

С 2010 по 2012 г. я работала по теме экологического воспитания старших дошкольников «Формирование у детей основы экологической культуры личности». Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, к вещам и материалам природного происхождения, которыми они пользуются. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики.

Актуальность темы.

Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо из позиции личностного развития ребёнка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством воспитателей, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувство, волю. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать. А не разрушать. Перед воспитателем стоит задача – показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что всё живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды. Человек играет важную роль в поддержании, сохранении или создании условий для живых существ, обитающих по соседству.

Теоретическое обоснование.

Экология как наука появилась ещё в конце XIX века, однако, долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала только лишь учёных. И только в середине ХХ столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду обитания приемлемой для существования. В переводе с греческого «Экология» - наука о доме. Экология – наука комплексная. Существует три основных направления экологии:

биологическая или классическая экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
социальная экология – рассматривает взаимоотношения общества и природы;
прикладная экология, или охрана природы.

Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформированные американским учёным Б. Коммонером:

всё связано со всем;
всё куда-то девается;
всё что-нибудь, да стоит;
природа знает лучше.

Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Психолого-педагогические основы начального экологического воспитания .

Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в жизни ребёнка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. Уже к трём годам жизни у ребёнка возрастает активность, он начинает проявлять интерес к себе и ко всему окружающему. Родителей и воспитателей преследует непрерывное детское «почему?». В возрасте четырёх лет ребёнок много играет, он любит подражать другим; поэтому в данное время, особенно большое значение для развития приобретает пример старших. Четыре-пять лет ребёнок начинает до некоторой степени подчинять своё поведение контролю сознания, и теперь можно уже развивать свою волю, инициативу, сдержанность, влиять на капризы. Воспитывать трудовые навыки. Привычки ребёнка становятся более устойчивыми, у него появляется стремление к труду, вежливости, общительности, чувства красоты. В шесть-семь лет у детей зарождается чувство любви к Родине, ее природе, истории, общественно-политической жизни. Они с охотой слушают рассказы, посвященные данной тематике. Возникает чувство товарищества и дружбы, укрепляются культурно-гигиенические навыки, дисциплина, хорошо развивается память. Ребенок начинает высоко ценить авторитет старших: их речь, внешний облик, отсутствие расхождений между словом и делом (обещанием и исполнением). Можно сказать, что поведение взрослого в значительной степени определяет поведение ребенка. Ранее общение детей с природой поможет выработать и воспитать в их сознании правильные взгляды на нее, оценить ее современное экологическое состояние и взаимоотношение человека с окружающей средой. Воспитание познавательного интереса к природе, искренней любви и бережного отношения к лесу, животному, растительному миру, стремление к сохранению и приумножению природных богатств, для нынешних и будущих поколений людей становится неотъемлемым требованием воспитания. На отношение детей к природе влияют пол, индивидуальные особенности, место жительства, профессия и образование родителей. Так, девочки эмоциональнее воспринимают ландшафт. Мальчики же выше ценят возможность познакомиться с новыми районами или заняться спортом. Отмечается, что в семьях с меньшим уровнем образованности родителей дети относятся к природе более прагматично. Рост образованности родителей способствует установлению у детей более богатых духовных связей со средой. В психолого-педагогических исследованиях доказаны возможности освоения детьми различных по содержанию и характеру связей зависимостей в природе. Единичные, наиболее простые, зримые связи доступны пониманию детей младшего возраста. Старшие дошкольники способны устанавливать более сложные связи, цепочки связей.

Первые предпосылки успешного воспитания и заботливого отношения к окружающей природной среде у детей дошкольного возраста формируется еще в детском саду. Воспитание у дошкольников любви и бережного отношения к природе предусмотрено особым разделом в «Программе воспитания в детском саду». Она выдвигает две важные задачи:

Воспитание у детей любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умение бережно относиться к растениям и животным.
Сообщение детям элементарных знаний о природе и формирование на этой основе у них ряда конкретных и обобщенных представлений об явлениях живой и неживой природы, понимание взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости.

Экологическая культура включает в себя следующие компоненты:

экологические знания и умения;
экологическое мышление;
ценностные ориентации;
экологически оправданное поведение.

Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях.

Реализация целей идет через решение следующих задач:

уточнение и углубление знаний о растениях, животных, природных явлениях;
формирование знаний о жизненно необходимых условиях для человека, животных и растений (питание, рост, развитие);
формирование элементарных представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;
развитие гуманного эмоционально доброжелательного и бережного отношения к окружающему миру;
ознакомление с природными факторами, влияющими на здоровье человека;
формирование привычки рационально использовать воду;
выработка умения правильно взаимодействовать с окружающим миром (элементарные правила поведения в природе);
развитие познавательного интереса к окружающему миру;
формирование эстетического отношения к окружающему миру.

Для реализации целей и задач раздела предусматривается следование принципам: системности, сезонности, возрастной адресности; интеграции, координации деятельности педагогов, преемственности взаимодействия ребенка в условиях дошкольного учреждения и семьи. Систематическое и последовательное знакомство с окружающим миром развивает речь, память, мышление и способствует всестороннему развитию ребенка. В воспитании экологической культуры большую роль играет сенсорное воспитание и как следствие сенсорный опыт детей. Я использовала различные ситуации, продолжала его накапливать и расширять – уточняя с детьми форму, цвет, размеры, запахи, характер поверхности и другие особенности природы.

В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. В группе созданы условия для ознакомления детей с природой: уголок природы; оформленный и возделанный на участке огород, дающий возможность постоянного общения с природой. В уголке имеется природный и бросовый материал для изготовления различных поделок.

В своей работе с детьми дошкольного возраста (подготовительная группа) использовала различные формы и методы: это циклы наблюдений за растениями и животными (рыбки, черепахи) в уголке природы и на участке (кошки, собаки), ведение различных календарей, занятия простые и комплексные, целевые прогулки (на водоем, в лес), экскурсии (гора Каравай), игровые обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных произведений, эксперименты, дидактические игры, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры. В этом возрасте игра по-прежнему остается основной деятельностью детей. В этой деятельности объективно сочетаются два важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, а с другой – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляя познания окружающей их среды. В работе использовались подвижные игры: «Птички», «Пастух и овцы», «Цыплята и ястреб», «Хитрая лиса», «Караси и щука». Эти игры оказывали благоприятное влияние на их всестороннее развитие. Использовала в свободной деятельности детского сада игры с правилами, имеющие готовое содержание (дидактические игры). Дети уточняли, закрепляли, расширяли имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растений, животных, подводили к умению обобщать и классифицировать. Дети подготовительной группы определяли оттенки цветов, листьев, овощей, фруктов, выделяли отдельные части растений, группировали по месту произрастания, другим признакам. Играли в игры: «Детки в клетке», «Зоологическое лото», «Четыре времени года», «Подбери листок», «Когда это бывает».

В сюжетно-ролевых играх дети любят путешествовать - были организованы такие игры, как «Экскурсия в зоопарк», «Путешествие к морю», «Экспедиция в Африку».

Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников ведущее место отведено наблюдению. Наблюдение – это результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности ребенка. Дети видят природу в естественных условиях, простейших, наглядно-представленных взаимосвязях. Системное использование наблюдений в ознакомлении с природой приучает детей приглядываться, подмечать ее особенности и приводит к развитию наблюдательности. Познакомила детей с народными приметами: «Поздний листопад – к сухой долгой зиме», «Зима морозная – лето жаркое», «Февраль богат снегом, апрель – водой». Познакомила с календарем русской природы: «Декабрь - стужайло», «Февраль - бокогрей», «Март - протальник», «Апрель – снегогон», «Май – травень» и т.д. Учила делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе, наблюдать за растениями и животными, как живыми барометрами погоды(закрылись цветочки на клумбе-быть дождю); предсказывать погоду по наблюдениям за явлениями природы(летом ранним утром сильная роса-к хорошему дню). Для закрепления знаний об окружающей действительности проводила дидактические игры: «Осенний листочек», «Семена», «Детки на ветке», «Съедобное - несъедобное», «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек». Осенью дети привлекались к сбору семян, пересадке цветущих растений из грунта в уголок природы, сбору листьев для групповых букетов. Зимой кормили птиц на участке, используя при этом кормушки, сделанные совместно с родителями. Весной дети участвовали в посеве семян, пересадке рассады, занимались земельными работами на огороде. В уголке природы дети дежурили. Особое внимание уделяла на то, что жизнь животного и растения зависит от того, как человек правильно осуществляет уход за ними. Использовались пословицы и поговорки: «Человек трудится – земля не ленится», «Дело наспех – сделано на смех». Дети занимались экспериментированием. Оно давало им реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимодействиях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты были доступны детям, не требовали сложного оборудования и совершенно безопасны. Часто задавались вопросы, на которые дети сами находили ответы: «Что будет, если забудем полить растение?», «Что произойдет, если в аквариуме не будет воды?». В группе ставили срезанные ветки с деревьев и наблюдали, через какое время они распустятся и оживут. Продолжали расширять знания детей о природных ресурсах. Формировали привычку разумно использовать воду, почву, бумагу. Была проведена беседа на тему: «Происхождение бытового мусора», было объяснено, что чисто там, где его не бросают, а не там, где его убирают. Использовали отходы бытовой деятельности для изготовления различных поделок (цветы из баночки из-под йогурта, совочек, сделанный из бутылки из-под шампуня, паровозик из спичечных коробков и многое другое). Закрепляли знания о свойствах природных материалов (глина, камень, кожа, дерево и др.). В процессе экспериментирования у детей развивается память, внимание, мышление, воображение. Использовала разные типы занятий, отдавая приоритет ознакомлению с окружающим миром, которые были направлены на выявления причинных связей в природе. Отдавала предпочтения нетрадиционным формам занятий с детьми (путешествие в лес, КВН, разгадывание кроссвордов). Моя задача состояла в углублении и систематизации представления детей о взаимоотношениях человека с окружающей средой, расширении знаний о природе, подведению к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке биосистемы на земле; даче представления о простой пищевой цепи (трава - > травоядное -> хищники). Все цепочки начинаются с зеленых растений, роль которых очень велика. Рассказывали о роли озеленения и сохранении чистоты в нашем поселке; о значении воды, воздуха, солнечного света для всего живого; формировали понятие о себе, как о жителе Земли. Продолжала расширять «Красную книгу» Южного Урала, в которую занесены растения и животные нашего региона. В библиотеку группы были внесены книги о природе, в которых представлены рассказы М.Пришвина, В.Бианки, Б.Житкова. В процессе по ознакомлению с окружающим продолжала знакомить с дикими животными и их повадками (бурый медведь, лиса и т.д.), закрепляя знания через игры: «Охотники», «Узнай по описанию». Для закрепления знаний об этажах леса предлагала поиграть в игру «Кто, где живет». Старалась расширять и уточнять представления детей о растениях: деревьях, кустарниках, травянистых растениях, растениях луга, сада, леса, лесных ягодах, грибах, комнатных растениях. Знакомила с природными зонами: лес, тайга, пустыня, тундра. Для закрепления знаний об окружающей действительности проводила дидактические игры, а впоследствии дети играли и сами: «Осенние листочки», «Собери урожай» и т.д. Давались детям понятия об полезных ископаемых Южного Урала (железная руда, вишневит, кварцит). Объясняла, что данные месторождения должны использоваться очень аккуратно, чтобы не нарушить природный баланс местности. Посетили краеведческий музей поселка, где широко представлена выставка минералов, горных пород, залегаемых в окрестностях Вишневогорска. Информация, которую получали дети, была научно достоверна, и, в то же время, доступной для их понимания.

Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

сформировано начало экологической культуры у детей;
сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
дети учатся практическим действиям по охране природы;
развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

В наши дни, когда мы находимся на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание как никогда является одной из актуальных проблем современности. Бережное отношение к природе, формирование эк. культуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Будем же изучать родную природу и сами у нее будем учиться!

Будем воспитывать экологическую культуру своих детей и их родителей!

Всё хорошее в людях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб Земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Список литературы:

1. Занятия по экологии в детском саду, 2010 г, Москва, Н.В. Коломина

2. Экологическое воспитание дошкольников: практическое пособие под ред. Л.Н. Прохоровой, 2003 г.

3. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников Л.И. Егоренко, 2001 г.

4. Методы организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: пособие для работников дош. учреждений А.И. Иванова, 2003 г.

5. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: мет. пособие С.Н. Николаева, 2002 г.

6. Юный эколог: программа экологического воспитания в детском саду, С.Н. Николаева, Москва, 2010 г.

7. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, 2012 г.

План по самообразованию

воспитателя Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №10 «Чишма» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан

Горбуновой Лилианы Фаритовны

с 2015 по 2020 учебный год

Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

ЛИЧНАЯ КАРТА

	Горбунова

Отчество	Фаритовна
Должность, по которой аттестуется работник	Воспитатель
Место работы	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждении «Детский сад общеразвивающего вида №10 «Чишма»
Населенный пункт (город, район)	г. Мензелинск
Стаж (педагогический)
Стаж (по специальности)
Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)	Высшее, г.Казань Академия социального образования 09 июня 2009 года, квалификация педагог –психолог по специальности «Педагогика и психология».
Курсы повышения квалификации (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)	1)«Набережночелнинский государственный педагогический институт», апрель 2011 год, 72 часа, «Формирование у воспитателей ДОУ компетенции необходимых для эффективной работы в сфере воспитания и обучения дошкольников». № 1987. 2)Елабужский институт (филиале) К(П)ФУ, 20 Февраля 2015 года, 72 часа, «Обновление основных направлений деятельности педагога/воспитателя ДОО в соответствии с ФГОС» № УПК11-000028/2015
Профессиональная переподготовка (при наличии) (наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)	Институт экономики, управления и права (г. Казань) специальность «Педагогика и психология дошкольного образования»

План САМООБРАЗОВАНИЯ

ДО (ДОУ) работает над проблемой : «Формирование экологической культуры детей через ознакомление с родным краем».

Тема: «Экологическое воспитания детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

Цель:

воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

развитие эстетических чувств (умение видеть красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);

участие детей в посильной деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы

Задачи:

формирование у детей системы знаний.

формирование у детей трудовых навыков и умений.

формирования у детей любви в природе.

Актуальность

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требует от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.
В последнее время всё чаще загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, выпадают кислотные дожди - это тревожный сигнал, призывающий разумно относиться к окружающему нас миру.
Охрана окружающей среды разумное отношение к ней стали настоящей актуальной проблемой века.
А воспитание у детей дошкольного возраста ответственности за судьбу природы родного края, привлечение ребят к посильной помощи в её охране - одна из актуальнейших задач сегодняшнего дня.
Начинать работу по формированию экологической культуры следует с дошкольного возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней. Необходимо максимально использовать данный период времени, воспитывать у детей осознано правильное отношение к природе.
Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, её умственное, нравственное, трудовое и физическое развитие, способствует улучшению логического мышления и речи.
Экологическое образование дошкольников- это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных норм в системе ценностных ориентаций.
Методика формирования элементов экологической культуры у дошкольников должна учитывать психологические особенности детей данного возраста. Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является ИГРА. В традиционной методике ознакомления детей с природой игра как метод, экологического воспитания представлена мало. В последние годы разработан ряд рекомендаций по использованию игровых методов в экологическом образовании.
В связи с этим у нас обозначилась потребность в более глубоком и разностороннем изучении игрового метода при ознакомлении детей с природой. Это связано с поиском наиболее рациональных и эффективных путей образования дошкольников, с введением игровых приемов в практику обучения и воспитания младших школьников, применением новых видов игровой деятельности.

Перспективный план самообразования

			Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта Изучение образовательных технологий (выбор одной или нескольких технологий для получения прогнозируемых результатов)	Первый год	Курсы повышения квалификации. Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов Исследовательская работа в малых группах (внедрение элементов выбранных технологий, отслеживание результатов работы)	Второй год	Выступление на семинарах, конференциях воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы. Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы в экспериментальной группе)		Создание основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ДОУ. Участие в неделях открытых дверей (показ открытых мероприятий, круглого стола для родителей) Участие в конкурсах с детьми.
Обобщающий	Подведение итогов.	Четвертый год	Коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы. Участие в конкурсах и выставках различного уровня. Привлечение родителей к организации проектов в группе
Итогово-контрольный Внедренческий	Подведение итогов. Оформление результатов работы. Распространение опыта своей работы	Пятый год	Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе. Обобщение результатов на заседании. педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе).

Реализация данной темы рассчитана на пять лет

(2015 – 2020 учебный год)

2015-2016 учебный год


	Проанализировать свои профессиональные затруднения.	Сентябрь 2015 г.
	Составление плана работы по самообразованию.	Сентябрь 2015г.
	Посетить занятия воспитателей, занимающихся данной проблемой
	Участие в педагогических конкурсах, экспериментальной деятельности, для воспитателей.
	Изучение работы педагогов региона: (через публикации в периодической печати, сайты).	В течение года

	Оформить альбом «Насекомые». Создать картотеку дидактических игр	Январь 2016г.
	Разработать игровые занятия с учетом ФГОС	В течение года
	Сбор книг о природе в книжный уголок. Выставка. «Об отношении взрослых к вопросам детей»	Февраль 2016г.
	Изготовление поделок из природного материала: «Плетень», «Лесовичок» в уголок природы.	Март 2016г.
	Наблюдения и опыты в природе.
	Провести районную олимпиаду для дошкольников на тему «Природа вокруг нас»
	Отчет о проделанной работе на совете педагогов по теме самообразования	По плану старшего воспитателя

2016-2017 учебный год


		Сентябрь
	Оформить уголок природы: подбор комнатных растений.
	Знакомиться с новыми формами, методами и примами в воспитании и обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой.	В течении года
	Организация для родителей дней открытых дверей, посещение игровых занятий, консультаций.
	Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
	Проведение и заполнение карты наблюдения за детьми, и выявление индивидуального уровня математического развития детей на начало и конец учебного года.	Сентябрь, май
	Пополнение предметно-развивающей среды в группе.	Декабрь 2016г
	Познавательно- исследовательский проект «Волшебная водичка»
	Подготовка методического материала для родителей и воспитателей
	Участие в конкурсах, в т.ч. участие воспитанников.	В течение года
	Подготовка консультации для родителей по теме самообразования.
	«Прогулка с детьми в лес» Папка-передвижка
	Провести итоговое развлечение для родителей по экологии

2017-2018 учебный год


	Корректировка плана работы по теме.	Сентябрь
	Изучение опыта работы педагогов региона (через публикации в периодической печати, сайты).	В течение года
		Сентябрь-октябрь
		В течение года
	Выступление на педагогических и медико-педагогических советах, семинарах, педагогическом часе, проведение мастер-классов по теме.	В течение года
	Разработка методических, дидактических и наглядных пособий для работы с детьми.
	Изготовление совместно с родителями макетов: «Животные наших лесов», «Животные жарких стран»
	Консультация для молодых специалистов «Дидактические игры в обучении детей эколгии»
	Оформление выставки «Дидактические игры для детей по эколгии»
	Опыты с комнатными растениями.
	Подготовить папку-копилку с занимательными ребусами, головоломками.	В течение года
	Консультация для коллег
	Тематические фотовыставки: -«Моя семья в лесу» -«Моя семья на даче» - «Мои домашние питомцы»	В течение года
	Соотнесение полученных результатов с запланированными. Самоанализ.

2018-2019 учебный год


	Корректировка плана работы по теме.	Сентябрь
	Подготовка статей для публикации в педагогических изданиях.	В течение года
	Организовать вместе с родителями выставку поделок из листьев, овощей и фруктов «Дары природы».
		В течение года
	Проведение тематических родительских собраний, консультаций, оформление уголков для родителей.
	Составление конспектов занятий, консультаций для родителей и воспитателей, развлечений по экологическому воспитанию.	В течение года

	Разработка дидактических и наглядных пособий для работы с детьми и пополнение методических пособий и пакета материала в электронном виде, в том числе: комплекта дидактики по обучению детей экологии (презентации) комплекта раздаточного материала (карточки, задания и тесты)
	Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц.
	Принимать активное участие в работе педсовета, медико-педсовета в дошкольном учреждение.
	Изготовление эколого – дидактических игр: -«Овощи и фрукты». -«Животные и птицы».
	Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс.	В течение года
	Пополнить картотеку дидактических игр

2019-2020 учебный год


	Корректировка плана работы по теме.	Сентябрь
	Изучить статьи по экологическому воспитанию детей в МБДОУ журнала «Ребёнок в детском саду»
	Консультация «Учим стихи – развиваем память».
	Продолжить работу над выбранной методической темой.	В течение года
	Пройти курсы повышения квалификации.
	Составление конспектов занятий, развлечений.
	Продолжить работу над выбранной методической темой. Формулирование темы творческого отчёта.	В течение года
	Знакомиться с новыми формами, методами и приемами в воспитании обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой.	В течение года
	«Сядем рядком, поговорим ладком» (фольклор в жизни малышей) Папка-передвижка
	Оформить зону наблюдений за овощами «Мини – огород»
	Фотовыставка «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе!»
	Итоговое занятие по экологии с использованием дидактических игр.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Как вязать узор "зигзаг" крючком: схема и рекомендации

Игры для детей, развитие ребенка, раскраски, детские поделки Раскраска полезная еда для детей