КГУ «Детский сад № 21»
«№ 21 балаба қ ша» КММ
Тема: «Части суток.
Знакомство с белым цветом»
Воспитатель:
Марьина О.Н.
Цели: Познакомить детей с частью суток – день. Учить правильно употреблять этот термин в речи. Формировать умение узнавать и правильно называть утро, вечер, ночь. Познакомить с белым цветом, закрепить чёрный цвет.
Учить имитировать действия;
Развивать зрительное восприятие и зрительную память, мышление, восприятие цвета.
Воспитывать усидчивость.
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.
Приёмы: игровые, показ способа действия, объяснение, педагогическая оценка, обследовательские и поисковые действия, упражнения, д\и, указания.
Здоровьесберегающие технологии: физминутка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.
Билингвальный компонент: белый – а қ , чёрный – қ ара.
Словарная работа: будильник, день, завтрак, обед, тихий час, вечереет.
Ресурсы: Демонстрационный материал: Будильник, петух, заяц – игрушки, иллюстрации частей суток, чёрные и белые зайчата.
Раздаточный материал: иллюстрации частей суток, Д/и «подбери по цвету», чёрные и белые зайчата.
Ход:
Введение в занятие: Дети рассаживаются на ковре.
Любите ли вы ходить в детский сад?
Почему вам здесь нравится?
Кто вас будит по утрам?
А ваши родители сами просыпаются или им тоже кто-то помогает?
Показываю детям будильник и демонстрирую его работу.
Как вы думаете, почему часам дали такое название?
Кто еще будит людей по утрам?
Чтение стихотворения, дети выполняют пальчиковую гимнастику.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок!
Детям спать не даешь?
Показываю детям петуха и прошу их изобразить, как петух кричит, важно ходит и хлопает крыльями.
а) - Сегодня я расскажу вам историю про одного зайчонка, который тоже любит ходить в свой лесной детский сад.
Однажды утром мама-зайчиха разбудила своего сыночка – зайчонка и сказала, что ему придётся сегодня одному собраться в детский сад, т.к. у неё срочные дела. И убежала. А зайчик сел на кровати и задумался: он без мамы не знал, что ему делать дальше. Давайте ему подскажем.
Итак, вы проснулись утром. Что вы делаете потом?
Если дети затрудняются, подсказываю движениями. Дети «чистят зубы», «умываются», «одеваются».
После этого вы выходите на улицу и идете в детский сад.
Вспомните, светло или темно на улице в это время?
Сейчас зима, солнышко просыпается поздно, и поэтому вы идете
в детский сад по улицам, освещенным фонарями.
Что вы делаете, придя в детский сад? Раздеваетесь, делаете зарядку. Давайте сделаем зарядку с зайчиком.
Физминутка «Зарядка»
Солнце глянуло в кроватку
1,2,3,4,5.
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать.
Руки развести пошире.
1,2,3,4,5.
Наклониться - три, четыре
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
После зарядки что делаете?(моем руки и садимся за стол)
Как называется еда по утрам? (Завтрак.)
Если бы вам сказали, что зайчики завтракают, то вы смогли бы определить, утро, день или вечер на дворе?
б) – после завтрака зайчик со своими друзьями сел считать морковки. У них начались занятия.
Когда начинаются занятия на улице уже совсем светло, даже если небо в тучах. Солнышко уже совсем проснулось. Наступил день. (Показ иллюстраций)
Позанимались, поиграли, и пошли зверята на прогулку.
На прогулке они играли в весёлую игру. Давайте и мы поиграем в неё.
Игра «Зайка беленький сидит»
Зайки проснулись, пополдничали, немного поиграли, тут и родители
за ними пришли.Они выходят на улицу и видят, что уже не так светло, как днем. Наступает... (вечер). Найдите иллюстрацию.
Можно сказать: вечереет. Солнышко уходит спать.
Зайцы всей семьей садятся кушать.
Как назвать еду вечером? (Ужин.)
Вот и все. День окончен. Мама-зайчиха читает сказку перед сном, и малыши ложатся спать. Наступает... (ночь). Найдите иллюстрацию ночи.
Что будет после ночи?
Что идет после утра (дня, вечера)?
Что зайки после прогулки будут делать? (Кушать, есть.)
А как сказать, чтобы было понятно, что кушать они будут именно днем, а не утром или вечером? (Они будут обедать.)
После обеда - тихий час.
Почему он так называется?
Еще его можно назвать дневной сон.
– Уснула мама-зайчиха, зайчата выбежали на улицу. (показ чёрных зайчат)
– Ночью темно или светло?
Какими ночью кажутся зайчата? (чёрными)
Как чёрный по-казахски?
Найдите в тарелочках чёрных зайчат.
А днем, какие зайчата? (белые)
Белый по - казахски - а қ .
Найдите белых зайчат.
Что бывает белым? (снег, молоко, сахар, ромашка…)
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была!
Найдите в тарелочках ещё предметы белого цвета.
Гимнастика для глаз с любой из игрушек, найденных детьми.
Задачи:
1. Дать представление о временных отношениях: утро — вечер.
2. Закреплять представление о временных отношениях: день — ночь.
3. Сформировать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер.
4. Совершенствовать представление о пространственных отношениях: выше — ниже, справа — слева.
Демонстрационный материал : предметные картинки.
Раздаточный материал: большие и маленькие геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) одинакового цвета.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям представить, что сейчас ночь, и закрыть глаза. Раздается крик петуха. Воспитатель читает детям стихотворение «Утро»
В. Степанова.
Вот уж утро настает,
На дворе петух поет.
Умываются котята,
Просыпаются ребята.
Дети «просыпаются», «потягиваются».
Что вы делаете утром?
Что делают утром ваши родители?
Возьмите по одной геометрической фигуре.
Проходит утро, и наступает день. Днем можно делать много интересного и полезного.
Солнце днем так высоко.
Ему до вечера далеко.
Зерна в норку тащит мышь,
Учит стихотворение малыш.
По В. Степанову
— Что вы делаете днем?
— Что делают днем ваши родители?
— Днем в детском саду мы с вами много играем. Давайте поиграем в игру «Выше — ниже». Подойдите к доске.
Воспитатель прикрепляет на доску 2 предметные картинки на разную высоту. Например, барабан и юлу.
— Что находится выше? Ниже? Барабан, где находится, выше или ниже? И т.д.
Воспитатель закрепляет понятия «выше», «ниже».
— Проходит день, наступает вечер.
— Что вы делаете вечером?
— Что делают вечером ваши родители?
Солнце красное зашло,
Белка прячется в дупло.
Вечер в гости к нам идет,
Сказку он с собой ведет.
В. Степанов
— Вечером ваши родители играют с вами в настольные игры. Проходите за столы.
На столах лежат большие и маленькие геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) одинакового цвета.
— Какие фигуры у вас на столах?
— Найдите круги. Они одинаковые или разные?
— Найдите треугольники. Они одинаковые или разные?
— Найдите квадраты. Они одинаковые или разные?
Воспитатель закрепляет с детьми представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер.
— Положите все большие фигуры слева, а маленькие — справа.
— Какие фигуры вы положили справа? Слева?
Воспитатель благодарит детей за работу.
— Вот и закончился день, наступила... (ночь).
— Что вы делаете ночью?
— Что делают ночью ваши родители?
В небе звездочки горят.
Птицы спят, и рыбки спят.
Спят цветы ночью на грядках,
Ну а мы — в своих кроватках.
В. Степанов
Дети опять закрывают глаза — «засыпают».
Цель : Продолжать знакомить детей с временными понятиями : утро, день, вечер, ночь
Задачи :
1. Образовательная : Формировать элементарные математические представления. Продолжать знакомить детей с временными понятиями : утро, день, вечер, ночь. Закреплять знание геометрических фигур, цвета.
2. Развивающая : Развивать умение сочетать слова с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
3. Воспитательная : Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации : групповая (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Словарная работа : ввести в активный словарь детей слова : утро, день, вечер, ночь.
Предварительная работа : беседа о времени суток, игра «Определи фигуру»
Индивидуализация обучения : помощь в выполнение заданий при возникновении трудностей.
Методы и приемы обучения : метод стимулирования и мотивации интереса к занятию, метод самостоятельной работы, наглядный метод, похвала, словесный метод (беседа, частично - поисковый метод.
Тип занятие : повторение и закрепление ранее изученного материала.
Демонстрационные : презентация : с изображением частей суток; игрушка - Зайка, окно - часы; квадраты : белого, желтого, голубого и черного цвета
Раздаточные : окно-часы. квадраты : белого, желтого, черного и голубого цвета, клей, салфетка, кисть для клея.
Структура занятия :
1. Вводная часть - 2-2, 5 мин.
Цель : создание интереса, эмоционального настроя детей на предстоящую работу.
2. Основная часть - 11-12 мин.
Цель : реализация задач программного материала.
3. Заключительная часть - 1-1, 5 мин.
Цель : подвести итоги НОД, получить чувство удовлетворения от проделанной работы.
Ход НОД:
1. Введение в учебно-игровую ситуацию
Воспитатель :
Доброе утро, девочкам!
Доброе утро, мальчикам!
И каждый становится добрым, доверчивым -
Пусть доброе утро длится до вечера!
Ребята, к нам сегодня пришел гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?
Всех боится он в лесу :
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц) .
Правильно это зайка, его зовут Степашка.
2. Основная часть.
Воспитатель : Степашка, почему ты грустный и плачешь? Что случилось?
Степашка : Мне друзья сказали, что ночью гуляют, играют, а утром спят. Вечером просыпаются,умываются и идут в лесной сад, а днем за ними приходят мамы и папы. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
Воспитатель : Конечно же, мы тебе Степашка поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сегодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.
Посмотрите на картинку (Слайд 2) .
Воспитатель : Что нарисовано на картинке?
Воспитатель : Когда солнышко встает, то, что наступает?.
Воспитатель : А, что мы еще с вами делаем утром?
Воспитатель : Умываемся, одеваемся, идем в детский сад, молодцы.
Воспитатель : (Слайд 3) Что нарисовано на этой картинке?
Воспитатель : Дети гуляют на улице, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило?
Воспитатель : А, что мы с вами днем делаем в детском саду? .
Воспитатель : Гуляем, играем, занимаемся. (Слайд 4) . А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным : розовым, синим.
Воспитатель : Как вы думаете, что здесь изображено?
Воспитатель : Что мы с вами делаем вечером в детском саду?.
Воспитатель : Убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. (Слайд 5) Посмотрите, ребята, здесь небо темно-синего цвета. (Слайд 6)
Воспитатель : Что появилось на небе вместо солнышка?
Воспитатель : Месяц, луна, что наступило?
Воспитатель : Что мы делаем ночью?
Воспитатель : Ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали. (Слайд 7)
(Слайд 8) Запомнил Степашка. когда что надо делать? Ребята давайте поиграем со Степашкой в игру, чтоб он лучше запомнил, что когда надо делать.
Игра «День-Ночь» (играем 2-3 раза)
Воспитатель : Теперь давайте покажем Степашке, как мы загадки отгадывать умеем. Тогда слушайте! Нужно отгадать, когда это бывает : днем или ночью.
1. К нам в окошко луна глядит,
Малым деткам спать не велит (ночью)
2. Солнце спряталось давно,
В доме тихо и темно (ночью) .
3. Раз, два, три, четы, пять!
Собираемся гулять! (днем)
4. Час обеда подошел,
Сели дети все за стол (днем) .
Воспитатель : Молодцы, все загадки отгадали. Давайте поиграем еще в одну игру.
Игра «Части суток »
Утро - делаем зарядку.
День - маршируем.
Вечер - устали.
Ночь - спим.
Воспитатель : Молодцы, ребята. Посмотрите, что это что лежит у вас на столах?
Воспитатель : Это непростые окошки, а окошки - часы. Они показывают, когда утро, когда день, вечер или ночь. Но они не работают, их кто-то сломал. Давайте их починим и подарим Степашке и его друзьям. Воспитатель : Что это? (Квадраты) А почему они называются квадратами, кто помнит? (Прямые углы и все стороны равны) А сколько квадратов? Посчитаем.
Воспитатель : Назовите, какого цвета квадраты?
Воспитатель : Желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? Чтобы часы заработали, надо правильно наклеить эти квадраты на часы. Как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро.
Воспитатель : Белым, солнышко встает, все становится светлым. Возьмем первый белый квадрат и приклеим его в верхний левый угол. (работа детей)
Воспитатель : Каким цветом можно обозначить день?
Воспитатель : Днем солнечно, светло-светло. Давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеим его на наши часы под белым квадратом. (работа детей)
Воспитатель : Каким цветом можно обозначить вечер?
Воспитатель : Вечер, мы обозначим, синим цветом. Наклеим квадрат в нижнем правом углу. (работа детей)
Воспитатель : Каким цветом можно обозначить ночь?
Воспитатель : Ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте, с вами возьмем черный квадрат и наклеим его на наши часы, над синим квадратом. (работа детей)
Воспитатель : Вот и отремонтировали наши часы. Теперь с помощью стрелочки мы сможем показывать, когда у нас утро, день, вечер или ночь.
Воспитатель : Что означает белый цвет? .
Воспитатель : После утра, что наступает?
Воспитатель : День мы обозначили каким цветом?
Воспитатель : После дня, что наступает?
Воспитатель : Каким цветом мы обозначили вечер?
Воспитатель : Что наступает на смену вечера?
Воспитатель : Каким цветом мы обозначили ночь?
Воспитатель : Молодцы ребята! Посмотрите, какие веселые окошки у нас получились, теперь Степашка запомнит, что и когда надо делать!
Степашка : Спасибо, ребята, вы такие молодцы, так интересно все рассказали, да еще и часы подарили. А теперь мне пора к своим друзьям. До свидания.
(Дети прощаются с зайкой)
Воспитатель : Ребята, что вы сегодня узнали? Что вам понравилось?
ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«ЧАСТИ СУТОК»
воспитатель первой квалификационной категории
АУ ДО «Детский сад Солнышко УМР"
Интеграция образовательных областей:
«Познание» (фцкм), «Художественное творчество» (лепка), «Коммуникация», «Социализация».
Образовательная : продолжать знакомить детей с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами. Называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.
Развивающая: развивать речь детей с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
Воспитательная : воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Материал: иллюстрации «Утро», «День», «Вечер», «Ночь». Предметные картинки (солнце, звезды, месяц). Картон голубого цвета, пластилин, доски для пластилина, стеки.
Дети заходят в группу, здороваются с взрослыми.
Эмоциональный настрой на занятие: Ребята, посмотрите, пока нас с вами не было, зайчик почему-то загрустил и сел отдельно от своих друзей - игрушек. Давайте узнаем, что случилось. Лиза, спроси у зайчика, почему он грустный?
Я сейчас поспорил с друзьями, что ночью гуляют, утром спят. Вечером занимаются, а днем ужинать надо. А они говорят, что не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться.
Конечно же, мы тебе зайчик поможем, правда, ребята? Давайте, покажем зайчику иллюстрации, на которых изображены части суток.
1. Посмотрите, на этой иллюстрации солнышко просыпается, выглядывает из-за горки, небо розового цвета, бабочки начинают летать. Как вы думаете, какая наступила часть суток? А, что мы с вами утром делаем в детском саду?
2. На этой иллюстрации солнышко уже высоко, бабочки резвятся, небо голубое. Какая часть суток наступила? А, что мы с вами днем делаем в детском саду?
3. А на этой иллюстрации, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным: голубым, сиреневым, оранжевым. Как вы думаете, какая часть суток здесь изображена? А, что мы с вами делаем вечером в детском саду?
4. Посмотрите, ребята, на этой иллюстрации небо темно-синего цвета. Что появилось на небе вместо солнышка? Какая часть суток наступила? Что мы делаем ночью?
Зайчик: ребята, как вы интересно все рассказываете.
Воспитатель: зайчик, а мы еще загадки отгадывать умеем. Ребята, нужно не просто отгадать загадки, а еще найти картинку с отгадкой и прикрепить ее на мольберт.
Загадки
Светит, сверкает, всех согревает? (Солнце)
Что видно только ночью? (Звезды)
За домом у дорожки висит пол лепёшки. (Месяц)
Молодцы, все загадки отгадали.
Ребята, давайте покажем зайчику, как солнышко утром встает:
Вот как солнышко встает, выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо солнышко смеется.
А под солнышком нам весело живется.
Нам с вами весело, а чтобы было весело зайчику, я вам предлагаю подарить ему много солнышек. А из чего мы сделаем солнышки?
Из пластилина.
А, чтобы наши пальчики были послушными, мы ими немного поиграем.
Пальчиковая игра «Солнышко»
Ладошка – это солнышко, а пальчики – лучи
Поет о солнце скворушка, кричат о нем грачи.
Просыпайтесь, лучики, согревайтесь рученьки.
Солнышко проснулось, лобика коснулось
Лучиками повело, и погладило оно.
Солнышко проснулось, к щечкам прикоснулось
Солнце личико согрело, потеплело, потеплело
Наши ручки потянулись, наши губки улыбнулись!
Ну, что, послушные пальчики стали? Тогда приступим к работе.
Посмотрите, ребята, перед вами лежит кусок пластилина, его нужно разделить пополам, как мы это сделаем? (с помощью стеки).
Из одной половинки мы скатаем шарик – это будет солнышко, а другую половинку разделим еще на несколько частей и скатаем из них палочки – это будут лучики. Скажите, ребята, где светит солнышко? (на небе). И мы свои солнышки налепим на небо, а небом у нас будет картон голубого цвета. Лиза, почему мы взяли картон голубого цвета? (Потому что такого цвета небо).
Выполнение работы.
Дети рассматривают работы.
Ребята, посмотрите, какие замечательные солнышки у нас получились, Карина, расскажи какое у тебя солнышко?
Зайчик: ребята, вы такие молодцы, так интересно мне все рассказали, еще и "Солнышко" подарили. Я теперь никогда не забуду, что солнце в небе светит днем, а ночью в небе светит месяц и звезды. Утром просыпаются, умываются и завтракают, а вечером ужинают. Спасибо, вам ребята, пойду, расскажу своим друзьям, им тоже будет интересно. До свидания.
Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.
Програмное содержание: Формирование элементарных математических представлений, продолжать знакомить детей с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами. Называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами с цветами. Учить считать в пределах 4.
Развивать речь детей с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: подгрупповая, 8 - 10 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Оборудование:
Демонстрационный материал: картинки с изображением частей суток, звезд, луны, солнца, игрушка – заяц.
Раздаточный материал: шаблоны окон.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.
Форма проведения: совместная деятельность.
Предварительная работа : беседа, рассматривание иллюстраций: день, ночь, утро, вечер.
Дети заходят в группу, садятся на стульчики полукругом возле доски.
Воспитатель:
Доброе утро, звери и птицы!
Посмотрите в окно – наступает утро! А как мы можем определить, что сейчас утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, светлеет небо, становится голубым, всходит солнце. Солнышко встало, а вместе с солнышком встали и все наши игрушки, ждут, когда с ними вы начнете играть! Только посмотрите, наш зайка почему то сидит отдельно от своих друзей, грустный. Давайте узнаем в чем дело?
Воспитатель: зайчик, почему ты загрустил и плачешь? Что случилось?
Зайчик: мне друзья сказали, что ночью гуляют, а утром спят. Вечером занимаются, а днем ужинать надо. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
Воспитатель: конечно же, мы тебе зайчик поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сгодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.
Посмотрите на картинку
Воспитатель: ч то нарисовано на картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, солнышко встало, а когда солнышко встает, то, что наступает?(Ответы детей) .
Воспитатель: наступило утро. Все верно. А, что мы еще с вами делаем утром? (Ответы детей) .
Воспитатель: умываемся, завтракаем, собираемся в садик, молодцы.
Воспитатель: а что нарисаованно на этой картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: мишка, готовится обедать, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило?
Воспитатель: правильно, день. А, что мы с вами днем делаем в детском саду? (Ответы детей) .
Воспитатель: гуляем, обедаем, занимаемся. . А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным: розовым, синим.
Воспитатель: как вы думаете, что здесь изображено? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, вечер а, что мы с вами делаем вечером в детском саду?(Ответы детей) .
Воспитатель: ужинаем, убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. Посмотрите, ребята, на этой иллюстрации небо темно-синего цвета.
Воспитатель: что появилось на небе вместо солнышка? (Ответы детей) .
Воспитатель: месяц, луна, что наступило? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночь, верно. Что мы делаем ночью? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали.
Воспитатель: а теперь давайте покажем зайке, как мы загадки отгадывать умеем. Ребята но, нужно не просто отгадать загадки, а еще найти картинку с отгадкой и прикрепить ее на мольберт.
(Солнце)
(
(Звезды)
Знают взрослые и дети,
Что не солнце ночью светит.
Круглолица и бледна,
Среди звёзд всегда одна. Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт)
(Месяц)
Воспитатель: молодцы, все загадки отгадали.
Воспитатель: ну зайка а теперь мы тебе покажем, как солнышко утром встает.
Воспитатель: ребята, садитесь за столы. Посмотрите перед вами пустые окошки, смотреть в такие окошки не интересно и скучно. Давайте с вами украсим окна, а украшать их будем квадратами, которые лежат у вас на столе. Сколько квадратов у вас на столах? (Ответы детей) .
Воспитатель: назовите какого цвета квадраты? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтым, давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеем его на наши часы в нижнем левом углу.
Воспитатель: каким цветом можно обозначить день? (Ответы детей) .
Воспитатель: днем светло, день мы обозначим белым цветом. Давайте с вами возьмем белый квадрат и наклеем его на наши часы над желтым квадратом.
Воспитатель : каким цветом можно обозначить вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечер, мы обозначим синим цветом. Давайте с вами возьмем синий квадрат и наклеем его на наши часы в верхнем правом углу. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель: каким цветом можно обозначить ночь? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте с вами возьмем черный квадрат и наклеем его на наши часы под синим квадратом. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель : а теперь посмотрим, что у нас получилось. (Дети рассматривают часы) .
Воспитатель: что означает желтый цвет? (Ответы детей) .
Воспитатель: утром у нас солнышко еще низко над землей, давайте мы возьмем солнышко и застегнем его на пуговицу низко – низко к земле.
Воспитатель: после утра, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: день мы обозначили каким цветом? (Ответы детей) .
Воспитатель: Работа детей) .
Воспитатель: после дня, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: каким цветом мы обозначили вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечером, солнце красного цвета, оно садится и прячется за горизонт, вот и мы солнышко пристегнем с вами на кнопку низко.
Воспитатель: что наступает насмену вечера? (Ответы детей).
Воспитатель: каким цветом мы обозначили ночь? (Ответы детей).
Воспитатель: ночью на небе светит луна и звезды. Давайте «оденем» на наш квадрат звезды и луну.
Воспитатель: молодцы ребята! Теперь посмотрите какие веселые окошки у нас получились, теперь зайка точно запомнит, что и когда надо делать!
Скачать:
Предварительный просмотр:
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.
Програмное содержание: Формирование элементарных математических представлений, продолжать знакомить детей с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами. Называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами с цветами. Учить считать в пределах 4.
Развивать речь детей с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: подгрупповая, 8 - 10 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Оборудование:
Демонстрационный материал: картинки с изображением частей суток, звезд, луны, солнца, игрушка – заяц.
Раздаточный материал: шаблоны окон.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.
Форма проведения: совместная деятельность.
Предварительная работа : беседа, рассматривание иллюстраций: день, ночь, утро, вечер.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Дети заходят в группу, садятся на стульчики полукругом возле доски.
Воспитатель: доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, звери и птицы!
И каждый становится добрым, доверчивым –
Пусть доброе утро длится до вечера!
Посмотрите в окно – наступает утро! А как мы можем определить, что сейчас утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, светлеет небо, становится голубым, всходит солнце. Солнышко встало, а вместе с солнышком встали и все наши игрушки, ждут, когда с ними вы начнете играть! Только посмотрите, наш зайка почему то сидит отдельно от своих друзей, грустный. Давайте узнаем в чем дело?
Воспитатель: зайчик, почему ты загрустил и плачешь? Что случилось?
Зайчик: мне друзья сказали, что ночью гуляют, а утром спят. Вечером занимаются, а днем ужинать надо. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
Воспитатель: конечно же, мы тебе зайчик поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сгодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.
Посмотрите на картинку (воспитатель вывешивает картинку на доску, на ней, солнышко только встает, мишка делает зарядку) .
Воспитатель: ч то нарисовано на картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, солнышко встало, а когда солнышко встает, то, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: наступило утро. Все верно. А, что мы еще с вами делаем утром? (Ответы детей) .
Воспитатель: умываемся, завтракаем, собираемся в садик, молодцы. (Показывает вторую иллюстрацию, на которой солнышко уже высоко, небо голубое) .
Воспитатель: а что нарисаованно на этой картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: мишка, готовится обедать, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило?
Воспитатель: правильно, день. А, что мы с вами днем делаем в детском саду? (Ответы детей) .
Воспитатель: гуляем, обедаем, занимаемся. (Воспитатель выставляет тритию картинку с изображением вечера) . А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным: розовым, синим.
Воспитатель: как вы думаете, что здесь изображено? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, вечер а, что мы с вами делаем вечером в детском саду? (Ответы детей) .
Воспитатель: ужинаем, убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. Посмотрите, ребята, на этой иллюстрации небо темно-синего цвета.
Воспитатель: что появилось на небе вместо солнышка? (Ответы детей) .
Воспитатель: месяц, луна, что наступило? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночь, верно. Что мы делаем ночью? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали.
Воспитатель: а теперь давайте покажем зайке, как мы загадки отгадывать умеем. Ребята но, нужно не просто отгадать загадки, а еще найти картинку с отгадкой и прикрепить ее на мольберт.
Загадки:
Светит в небе и сверкает, всех лучами согревает? (Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт) (Солнце)
Днем не видно их совсем, светят только ночью всемн. (Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт)
(Звезды)
Знают взрослые и дети,
Что не солнце ночью светит.
Круглолица и бледна,
Среди звёзд всегда одна. Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт)
(Месяц)
Воспитатель: молодцы, все загадки отгадали.
Воспитатель: ну зайка а теперь мы тебе покажем, как солнышко утром встает.
Вот как солнышко встает, выше, выше, выше.
(Дети встают возле стульчиков и подтягиваются высоко вверх)
К ночи солнышко зайдет ниже, ниже, ниже.
(Дети медленно садятся на корточки и закрывают руками голову)
Хорошо, хорошо солнышко смеется.
(Дети встали, руки на пояс, поворот туловища вправо – влево)
А под солнышком нам всем весело живется.
(Руки на поясе, поворот головы вправо – влево)
Воспитатель: ребята, садитесь за столы. Посмотрите перед вами пустые окошки (воспитатель демонстрирует шаблон окошка) , смотреть в такие окошки не интересно и скучно. Давайте с вами украсим окна, а украшать их будем квадратами, которые лежат у вас на столе. Сколько квадратов у вас на столах? (Ответы детей) .
Воспитатель: назовите какого цвета квадраты? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтым, давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеем его на наши часы в нижнем левом углу. (квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей.)
Воспитатель: каким цветом можно обозначить день? (Ответы детей) .
Воспитатель: днем светло, день мы обозначим белым цветом. Давайте с вами возьмем белый квадрат и наклеем его на наши часы над желтым квадратом. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель : каким цветом можно обозначить вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечер, мы обозначим синим цветом. Давайте с вами возьмем синий квадрат и наклеем его на наши часы в верхнем правом углу. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель: каким цветом можно обозначить ночь? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте с вами возьмем черный квадрат и наклеем его на наши часы под синим квадратом. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель : а теперь посмотрим, что у нас получилось. (Дети рассматривают часы) .
Воспитатель: что означает желтый цвет? (Ответы детей) .
Воспитатель: утром у нас солнышко еще низко над землей, давайте мы возьмем солнышко и застегнем его на пуговицу низко – низко к земле. (Работа детей, солнышко пристегивается к квадрату на пуговицу) .
Воспитатель: после утра, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: день мы обозначили каким цветом? (Ответы детей) .
Воспитатель: днем солнышко высоко, солнышко мы застегнем напуговицу высоко на небе. (Работа детей) .
Воспитатель: после дня, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: каким цветом мы обозначили вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечером, солнце красного цвета, оно садится и прячется за горизонт, вот и мы солнышко пристегнем с вами на кнопку низко.
Воспитатель: что наступает насмену вечера? (Ответы детей).
Воспитатель: каким цветом мы обозначили ночь? (Ответы детей).
Воспитатель: ночью на небе светит луна и звезды. Давайте «оденем» на наш квадрат звезды и луну.
Воспитатель: молодцы ребята! Теперь посмотрите какие веселые окошки у нас получились, теперь зайка точно запомнит, что и когда надо делать!
