Татьяна Пахомкова
Программа духовно - нравственного воспитания детей дошкольного возраста «Крепче мы - крепче наше будущее»
ПРОГРАММА
духовно - нравственного
воспитания воспитанников МБДОУ
"Вознесенский детский сад № 5" .
Наименование программы ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ
"Крепче мы - крепче наше будущее "
Основание для разработки Современная концепция о "Духовно- нравственном
программы воспитании детей "
Основные разработчики
программы Методический совет МБДОУ "Вознесенский детский
Управляющий совет учреждения.
Цель программы 1 . Создание условий :
для формирования у дошкольников
ценностных ориентиров и нравственных норм ,
основанных на культурно- исторических и духовно-
нравственных , патриотических и общечеловеческих
принципов.
2. Для более тесного сотрудничества семьи и
детского сада, повышения воспитательного и образовательного потенциала цепочки семья, детский сад и ребенок.
Задачи программы Сохранение исторической преемственности
поколений, развитие национальной культуры,
воспитание бережного отношения к историческому
и культурному наследию России,
формирование духовно- нравственных качеств
воспитанников .
Оценка социальных - формирование ценностных ориентиров духовно-
последствий реализации нравственной личности ;
программы - повышение воспитательного потенциала семьи ;
Совершенствование скоординированной системы
деятельности семьи и детского сада
по физическому, патриотическому и нравственному
воспитанию детей .
Критерии выполнения - совершенствование методов духовно-
программы нравственного и семейного воспитания ;
Сроки программы - 2013 - 2018 годы .
Организация контроля
за исполнением - администрация МБДОУ "Вознесенский детский сад № 5"
программы
Пояснительная записка
Ребёнок улыбается матери - первая в жизни улыбка. Ребёнок играет - первые в жизни игры. Первые книжки, первые картинки, первые песенки…первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка .
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача заключается в формировании такой личности. Поэтому задача воспитателя сверхсложная : он должен раскрыть внутренний мир дошкольника и заложить основы нравственных отношений , тем самым, формируя нравственную воспитанность
Программа создаёт условия для развития личности и самореализации. Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания , как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности ребенка.
Программа "Духовно- нравственного воспитания " предусматривает - воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях.
Планирование духовно- нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности воспитателя и детского сада . Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания . Потребности современного общества возлагают на детский сад задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного , духовно богатого , способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
Актуальность
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания . Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан и введения новых образовательных концепций.
Воспитание гражданина - одно из главных условий национального возрождения . Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно- нравственного и правового долга .
Под духовно- нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно- нравственных ценностей .
Духовно- нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса . Все вышесказанное учитывалось при составлении комплексной программы духовно- нравственного воспитания дошкольников МБДОУ "Вознесенский детский сад № 5". Создание программы является закономерным итогом многолетней целенаправленной деятельности педагогического коллектива с целью воспитания у дошкольников высоких духовно- нравственных качеств .
Нормативно-правовые документы.
" Закон РФ "Об образовании"1992г. №3266-1
" Конституция Российской федерации
" Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998г
" Декларация прав и свобод человека
" Конвенция о правах ребёнка
" Устав детского сада
Этапы реализации Программы
" I этап - начальный (2013г/ 2014.)
Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности. Осуществление опытно-педагогической деятельности
" II этап - практический (2014/2017 гг.)
Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания дошкольников , социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
Осуществление опытно-педагогической деятельности.
" III этап - обобщающе-результативный (2017/2018 гг.)
Обработка и интерпретация данных. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы и продолжения реализации программы духовно- нравственного воспитания дошкольников .
Цели и задачи Программы
Цель программы .
1. создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.
2. Формирование коммуникативного и эстетического потенциалов дошкольника .
3. Гармоничное духовно- нравственное развитие личности дошкольника и привитие ему основополагающих жизненных принципов на основе гражданско-патриотических, этических и культурно-исторических традиций нашей большой и малой Родины.
Задачи :
" Воспитание чувства патриотизма , активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства.
" Формирование духовно- нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
" Изучение культурных и духовно- нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства.
" Физическое развитие дошкольников , формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
" Консолидация и координация деятельности детского сада, семьи, общественности в духовно- нравственном воспитании детей .
" формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;
" создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника .
" Привитие воспитанникам любви к родному краю через любовь к родной природе и бережное отношение к ней.
Принципы Программы
1. Принцип природосообразности.
2. Принцип целостности учебно-воспитательного процесса .
3. Принцип сотрудничества.
4. Деятельностный подход.
5. Личностно-ориентированный подход.
6. Возрастной подход .
Программа соответствует специфике среднего и старшего возраста детей , и способствует :
" духовному и личностному росту детей ;
" развитию творческого и логического мышления;
" развитию способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе;
" обучению умениям работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека);
" развитию способности к самопознанию, формированию положительной "я - концепции".
Задачи воспитания :
" Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели : любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои .
" Пробудить все силы, присущие человеку : физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические.
" Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.
" Не приспособить ребёнка к потребностям общества, а сформировать у него умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца - гражданина.
" Сформировать культуру общения.
" Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.
" Приобщить воспитанников к национальной и мировой культуре.
Направления воспитательной работы :
1. Социализация. Воспитанник и детский сад
Цель и задачи :
Формирование у детей осознания принадлежности к коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
Воспитание сознательного отношения к познанию всего интересного и полезного, развитие познавательной активности;
Просветительская работа с дошкольниками и их родителями через воспитательные мероприятия .
Осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях.
2. Семейное воспитание . Моя семья и мой детский сад.
Цель раздела : психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и детским садом; повышение воспитательного воздействия семьи ; помочь ребёнку осознать роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.
Формирование представлений о семейных ценностях.
Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина , любящего своих родителей.
Формирование у детей понимания сущности основных социальных ролей сына - мужа.
3. Учебно-познавательное и физическое.
" Мои знания.
Цель и задачи : расширение кругозора : создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала дошкольников ; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации целей; формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность.
Формирование гражданского отношения к себе.
Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.
Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.
" Моё здоровье.
Цель и задачи : Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья дошкольников .
Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. Защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка; воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни; сотрудничество со специалистами здравоохранения;
Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни. Воспитание физически развитого человека, ведущего здоровый образ жизни, способного в полной мере проявить себя во всех сферах. Ребёнок и спорт - главная наша цель.
4. Экологическое воспитание . Мы и наша природа.
Цели : воспитание ответственности за сохранение окружающей среды; воспитание этического , нравственного и практического отношения к ней; умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.
5. Патриотическое воспитание . Мы - защитники нашего Отечества .
Цели : пробудить интерес к прошлому своего народа. Познакомить с национальной культурой. Приобщить детей к истокам русской культуры, к духовно- нравственным ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего; изучение краеведческого материала.
Предполагаемым результатом
данной духовно- нравственной воспитательной программы является :
Для воспитателя . 1. Формирование у детей навыков самостоятельности : самоанализа, самооценки.
Это необходимо воспитанникам при переходе в начальное школьное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом детского сада.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности : познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная .
В общении воспитателя с детьми должны реализовываться следующие правила :
" умение выслушивать его до конца;
" не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
" открытость и доступность.
Отношения воспитателя и воспитанника строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Планируемые результаты. Для дошкольника .
1. Знание и понимание воспитанниками истоков отечественной русской культуры, традиций русского народа и других малых народностей Родины, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.
2. Духовно- нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор . Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.
3. Убежденность детей в том , что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу.
4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.
5. Взаимодействие семьи и детского сада в процессе духовно- нравственного воспитания , детский сад - центр социокультурной среды.
6. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Дошкольники должны быть :
" дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;
" обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение;
" самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой;
" способны к изменению самих себя.
Виды и формы воспитывающей деятельности :
1. Лекция; (для родителей)
2. Беседа; (для детей и родителей )
3. Час общения; (для родителей и детей )
4. Ролевые игры; (для детей )
5. Диспуты; (для родителей)
6. "Мозговой штурм"; (для родителей)
7. Занятия творчеством (для детей и родителей )
8. Собрания; (для родителей)
9. Экскурсии (для детей )
Мероприятия : (в течении года)
1. Семинары (для родителей)
2. Конкурсы, (для детей )
3. КВН (для родителей)
4. Викторины (для родителей)
5. Экскурсии (для детей )
6. Акции, проекты (для родителей)
7. Туристические слеты (для детей и родителей )
8. Круглые столы (для родителей)
9. Диспуты (для родителей)
10. Исследовательская деятельность. (для детей )
11. Конференции (для родителей)
Традиционные мероприятия в детском саду (в течение года)
" День Знаний
" Эстетическое шоу "По стране вежливых слов"
" Юбилей детского сада
" День Матери
" Праздник Новогодней ёлки
" Проект "Я открываю свой талант!"
" Спортивный праздник
" Праздник Здоровья "Папа, мама, я - здоровая семья"
" Праздники и мероприятия "Служу отечеству"
" Зарничка-смотр "Парад военной песни"
" Конкурс инсценированной сказки
" Праздник "Здравствуй, лето!"
" Праздник "Звездный дождь"
" Вознесенские звездочки (конкурс детского творчества)
" Проектная деятельность
" Экологические походы.
" Фольклорные праздники.
" Театральные постановки.
" Создание краеведческого музея "История нашего детского сада "
Диагностика :
Изучение особенностей дошкольников , понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.
Направления диагностики :
1. Изучение индивидуальных особенностей личности дошкольников :
" способности;
" темперамент;
" тип личности в общении;
" самооценка;
" успешность в деятельности;
" уровень воспитанности .
2. Изучение межличностных отношений :
" социометрия;
" социально-психологический климат в группе;
" общие сведения;
" способности;
" темперамент;
" тип личности в общении;
" самооценка;
" успешность в деятельности;
" уровень воспитанности .
3. Формы диагностики :
" анкетирование;
" тестирование;
" наблюдение;
Работа с родителями.
Взаимодействие воспитателя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Формы работы с родителями :
" анкетирование
" консультации
" родительские собрания, посещение семьи, проведение совместных часов общения, экскурсий, родителей и детей .
Литература
1. Закон об образовании1992г. №3266-1
2. Конституция Российской федерации (Ст. 1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
3. Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998.
4. Библия. Книги священного писания Ветхого и нового завета. 1990.
5. Т. В. Волкова "Наука быть человеком" Волгоград, 2008.
6. М. А. Андрианов "Философия для детей " Минск, 2003.
7. Н. Е. Щуркова Тест. "Размышления о жизненном опыте". Москва,1991.
8. Е. Н. Степанов " Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения". Москва, 1991.
9. Ляхов И. И. Проектная деятельность. М. 1996.
Людмила Мудрак
Дополнительная образовательная программа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. «Окно в мир добра»
Пояснительная записка
«Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьёзных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста, так как это период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина».
(Кокуева Л. В.)
Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.
Все мы взрослые желаем детям добра. Нам необходимо уберечь их от всего, что не чисто, от всего, что дурно. Нет единого на все случаи жизни совета, как воспитывать ребёнка. Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но, тем не менее, необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы в формировании личности ребёнка преобладали духовно-нравственные качества: доброта, любовь, гуманность, милосердие, чуткость, толерантность.
Самое могучее и красивое дерево обязательно было когда-то тоненьким и хрупким. Но на его срезе ранний возраст навсегда отмечен первым тонким колечком - это стержень всего ствола. Детство - это сердцевинная часть каждой жизни. Поэтому всё, что впитывает ребёнок в себя в эти годы очень важно. Трудно сейчас воспитать здорового ребёнка, здорового и телесно и душевно. Многое зависит от родителей, но очень многое зависит и от нас педагогов. Если духовное воспитание до этого велось родителями плохо, или вообще не велось, то теперь важную роль в формировании взглядов ребёнка играет воспитатель и от него зависит воспитание духовно - нравственной личности ребёнка.
Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, церковь, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, заложить основы понимания того, что надо действительно спешить делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать ради целей обогащения любым способом».
Ректор Российского Православного университета святого апостола Иоанна Богослова Архимандрит Иоанн (Экономцев) особо подчеркивает: «Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети и молодежь безотлагательно нуждаются в духовно-нравственном просвещении и воспитании».
В наше время особенно, очевидно, что без духовности, которую несет с собой Православие нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Больно от того, что из душ наших исчезают сострадание,
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно- нравственные компоненты в содержании образования.
Это доказывает особую актуальность разработки программы по духовно- нравственному образованию и воспитанию детей! Значимость этой программы в том, что она содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами Православной культуры, формирует у ребенка чувства любви к Родине, воспитывает у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет; развивает умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. С этой целью была разработана программа «» с введением отдельных и интегрированных занятий с учетом национально-регионального компонента. Таким образом, данная программа позволит учитывать потребности многонационального населения нашей страны, построить педагогический процесс с учетом социально-экономических, климатических и иных условий.
Цель программы: Создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно- нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.
Задачи:
1. Расширять представления детей о различных сторонах народной культуры: быте, православных традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве (сказках).
2. Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
3. Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
4. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
5. Воспитание гуманной, толерантной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
6. Воспитывать любовь к родному краю, городу, вызывать чувство гордости за него и желание узнать новое об их истории.
7. Ориентировать семью на духовно- нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
Тип программы: образовательная.
Образовательная область: познавательная.
Программа по своей направленности является светской и имеет интегрированный характер, который обеспечивает её взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формированием экологического мышления, краеведением, основами логического мышления, экологией межличностных отношений, художественно - эстетическим и патриотическим воспитанием, родной речью, здоровым образом жизни.
В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Программа составлена с учетом межпредметных связей по областям:
Познание. Проводятся занятия, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, беседы, игры.
Социализация, где используются дидактические, сюжетно-ролевые игры; проводятся экскурсии, посещение музеев
Художественное творчество, где используются произведения живописи икон, о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия в соответствии с тематикой занятий. Проводятся выставки детского творчества, мастер - классы.
Художественная литература , где используются произведения познавательной направленности (сказки, притчи, стихи, сказания, легенды); рассматривание иллюстраций, картинок.
Музыка, где используются музыкальные произведения в соответствии с тематикой занятия; проводятся праздники (в том числе и фольклорные, фестивали, музыкальные игры.
Физическая культура, где проводятся подвижные игры, развлечения, спортивные праздники, досуги.
Отличительные особенности: содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ.
Сроки реализации программы.
Данная программа рассчитана на две возрастные группы с 4 до 5лет, и с 5 до 6лет 6 до 7лет.
Занятия проводятся в течение девяти месяцев в период с октября по апрель, один раз в неделю. Продолжительность занятий:20-25 минут в старшей группе, 25-30 минут в подготовительной. Программа на год включает в себя по 28 занятий в каждой возрастной группе. (табл. 1,2)Кроме теоретической работы программа предполагает также практическое закрепление полученной информации. Рисунок, аппликация, создание игрушек, коллективное панно и другие виды практической работы позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Просмотр диафильмов и слайдов на занятиях поможет педагогам в создании ярких художественных образов.
Структура программы:
1. Блок «Мир твоей души» - основы православной культуры.
2. Блок «Мир доброты» - нравственные ценности.
3. Блок «У природы нет плохой погоды» - экология.
4. Блок «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент.
5. Блок «Красна изба»- традиции народной культуры.
6. Блок «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание.
Для оценки эффективности данной программы использованы подобранные методики и тесты (приложение 1)
Предполагаемый результат:
С помощью систематической работы по духовно- нравственному воспитанию мы надеемся достичь следующих результатов:
Устойчивость навыков поведения;
Стабильность психического развития;
Целостность восприятия мира;
Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
В программе выделены несколько направлений работы:
1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии).
4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).
Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.
Наглядно-действенный метод используется во время:
Показа сказок (педагогами, детьми);
Рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
Проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
Наблюдений;
Экскурсий;
Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
Чтение сказок и христианских притч
Бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
Ответов на вопросы педагога, детей;
Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
Сообщения дополнительного материала воспитателем;
Загадывания и отгадывания загадок;
Рассматривания наглядного материала;
Рассказов детей о своих впечатлениях;
Разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
Организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия, развлечения, ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т. д.)
Проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму», дидактические («Хорошие и плохие поступки», подвижные («Помоги дедушке», малоподвижные («Мирилка», и др.
Формы работы с детьми:
Первичная диагностика (сентябрь);
Итоговая диагностика (май);
Факультативные занятия по духовному воспитанию;
Занятия-утренники;
Интегрированные занятия до или после занятия-праздника;
Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;
Беседы, беседы-обсуждения;
Тренинги по формированию коммуникативных навыков;
Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора;
Продуктивная деятельность (открытки к празднику);
Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно», как Св. Николай»);
Разучивание стихов, песен к празднику;
Целевые прогулки;
Занятия-экскурсии;
Посещение храма с дальнейшей беседой (по согласованию с родителями);Приложение 2.
Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств, участники церковного хора.); Приложение-фото
Детская благотворительность (подарки для сирот);
Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;
Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;
Оформление фотоальбома «Наши праздники»;
Создание видеофильма «Наши праздники»;
Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми;
Посиделки-чаепития.
Формы работы с родителями:
Родительские собрания на духовно-нравственные темы;
Лекторий для родителей с участием священника;
Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении;
Совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
Совместное посещение родителями, педагогами, детьми Храма во время экскурсии; крестного хода;
Организация с родителями субботников в детском саду (облагораживание территории);
Изготовление декораций к праздникам.
Организация угощения детей во время утренника;
Круглые столы с педагогами ДОУ, учителями, коррекционными педагогами, священниками;
Диспуты, беседы;
Консультации;
Выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для родителей;
Практикум, мастер-класс специалистов;
Обмен опытом по духовному воспитанию в семье;
Конкурсы «Хозяюшки», «Мы - семья»;
Выставки семейных работ к праздникам;
Индивидуальное собеседование.
Заседания клуба «Лапотушки»
Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ:
Консультации;
Педсоветы, семинары-практикумы;
Научно-практические конференции;
Творческая лаборатория;
Круглые столы;
Встречи с интересными людьми;
Выставки методической, духовной, коррекционной литературы;
Паломнические поездки по святым местам;
Экскурсии в Храм;
Лекторий, беседы, беседы-диспуты;
Участие в крестных ходах, встрече святынь;
Подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для работы с детьми;
Музыкальная гостиная;
Анкетирование и тестирование;
Совместные беседы-диспуты с учителями начальных классов школы;
Разучивание песнопений к праздникам;
Подготовка и проведение занятий-утренников;
Формы работы с учителями начальных классов:
Консультации;
Совместные педсоветы, семинары-практикумы;
Беседы, диспуты, круглые столы;
Анкетирование и диагностика;
Совместные экскурсии к Храму, целевые прогулки;
Совместные проведения занятий-утренников;
Встречи с интересными людьми.
Блок занятий «Мир твоей души»
Занятие 1: «Любовь к Божьему миру. Бог – Творец».
Цель: Систематизировать имеющиеся у детей представления о многообразии мира. Дать понятие о Боге как Творце мира. Рассказать о творении Богом мира. Способствовать возникновению памяти о Боге, о любви к Нему; воспитывать любовь к природе, как к творению Божиему.
Основные виды детской деятельности: Рассматривание иллюстраций; Слушание музыки; Беседа с воспитателем; Рисование по памяти самого красивого пейзажа, который доводилось ребенку видеть.
Используемый материал: Прот. Серафим Слободской «Закон Божий», с. 16-22 Фотографии красивых пейзажей, репродукций картин русских художников: Саврасов «Грачи прилетели», Левитан «Над вечным покоем».Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года» Концерт «Осень», В. Г. Свиридов «Тройка», А. Вивальди «Времена года» концерт «Весна».
Занятие 2: «Сотворение Богом человека. Жизнь первых людей в раю.
Грехопадение. Изгнание из рая. Добро и зло. Обетование Спасителя».
Цель: Рассказать о сотворении Богом человека, о назначении человека и его жизни в раю. Познакомить с историей грехопадения и изменениями, происшедшими в результате грехопадения. Дать понятие об обетовании Божием послать Своего Сына для спасения людей.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рисование «Жизнь первых людей в раю», «Сад добродетелей в человеческом сердце».
Используемый материал: «Закон Божий» для самых маленьких, с. 11-12. Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 129 Л. В. Сурова «Православная школа сегодня». С. 241-251. Альбом, цветные карандаши.
Занятие 3: «Рождество Пресвятой Богородицы.»
Цель: Дать детям представление о святости св. прав. Иоакима и Анны (рассказ об их благочестивой жизни); познакомить с событиями Рождества Пресвятой Богородицы; Поговорить с детьми об отношении ребенка к родителям и близким.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы Рождества Пресвятой Богородицы Слушание тропаря праздника. Рисование дерева, под которым молилась св. православная Анна прося у Бога даровать ей ребенка.
Используемый материал: «Жития святых» для детей. Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия» Пословицы о семье, с. 7; стихотворение И. Косякова «Мама». с. 8 Е. Дьякова «Перед праздником». с. 255-257. Альбом. цв. карандаши.
Занятие 4: «Понятие доброго дела. Понятие о молитве как о разговоре с Богом. Значение молитвы и крестного знамения в жизни».
Цель: Сформулировать вместе с детьми понятие доброго дела; дела угодного Богу; благословляемого Им, дела, совершаемого на пользу другим. Дать понятие о молитве как о разговоре с Богом. Научить крестному знамению и молитве перед началом доброго дела.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа, читаемого воспитателем. Обсуждение прочитанного (беседа). Молитва детей вместе с воспитателем. Лепка, плетение или рисование «Цветик-семицветик».
Используемый материал: В. П. Катаев «Цветик-семицветик» Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия», пословицы о милостыне. О жизни, о труде, о терпении, с. 186.
Блок занятий «Мир доброты»
Занятие 1: «Давайте радоваться» Приложение 3.
Цель: накопление положительного субъектного опыта каждым ребенком через участие в специально запланированных и организованных педагогом воспитательных ситуациях.
Задачи: расширять представление детей об эмоции «радость»; способствовать открытому проявлению эмоций социально-приемлемыми способами (словесными, творческими, физическими); раскрыть значение слов-приветствий.
Материал: пиктограмма «радость»; одноцветные бумажные салфетки; клубок ниток.
2. Беседа «Хорошие и плохие поступки».
Цель: Уточнять, обобщать и расширять знания детей о хороших и плохих поступках. Прививать детям желание делать только хорошие поступки. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, родных и близких, заботиться о них. Учить самостоятельно, оценивать поступки других людей.
3. Беседа «О хвастовстве».
Цель: дать детям представление о хвастовстве, о том, что хвастаться некрасиво; учить характеризовать главного героя сказки, давать оценку его поведению; упражнять детей в образовании существительных с суффиксом -ищ-; развивать память и сообразительность, внимание и интерес к занятиям; учить пословицы, учить понимать их значение; закреплять знания о величине предметов.
Словарь: хвастун, трусишка, взаимопомощь, храбрец.
Оборудование: кукла Петрушка, кирпичи, планка, театр -варежка «Заяц-Хваста»
Занятие 4: «Будем дружно мы играть» Приложение 4.
Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно, делиться игрушками, уступать друг другу; воспитывать культуру поведения и положительные взаимоотношения между детьми; учить составлять описательные рассказы об игрушке по схеме; развивать сообразительность, внимание, память, интерес к занятию; выучить пословицу о дружбе; уточнить признаки геометрических тел, угадывать форму на ощупь (круглый, квадратный, прямоугольный).
Словарь: дружба, делиться.
Оборудование: Книга добрых правил и волшебных слов, Буратино, кукла Маша, картина «Игра в поезд», «чудесный» мешочек с игрушками, которые напоминают геометрические формы.
Занятие 1: «На приеме у Айболита» Приложение 5.
Цель: Сформировать представления у детей о лекарственных растениях, их значимости в жизни человека, закрепить ранее полученные знания о растениях, диких животных. Воспитывать у детей любовь к родной природе, навыки разумного поведения и бережного отношения к ней, прививать этическую и эстетическую культуру. Пробудить интерес к окружающему миру. Учить отгадывать загадки по характерным описаниям животных, растений. Привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды. Совершенствовать речь детей, расширять запас слов. Развивать разговорную речь, внимание, память.
Материалы: картинка с изображением Айболита, карточки с изображением различных животных, лекарственных растений (подорожника, крапивы, ромашки и др., картинки с изображением деревьев, комплекты картинок с изображением грибов и ягод.
Занятие 2: «Мы жители Земли» Приложение 6.
Цели: Дать представление о сезонном развитии растений, об их связях с окружающей средой. Учить детей различать условия жизни домашних и диких животных. Понимать, какое место занимает человек в жизни животных. Через творчество детей расширить знания о природном материале.
Материал: картинки – времена года, березы, зайцы; природный материал; фломастеры.
Занятие 3: «Жучок» Приложение 7
Цель: Учить детей оценивать свои поступки и поступки других детей. Продолжать учить детей логически мыслить, делать правильные экологические выводы. Воспитывать умение принимать правильное решение, умение слушать произведение и грамотно составлять ответ по тексту. Совершенствовать умение пользоваться при ответах различными типами предложения.
Методические приемы: Сюрпризный момент, стихотворение «Жучок» Юркова, «Волшебный лес», цветные камушки, экологическая игра «Лес».
Словарная работа: Болото, пластмассовая бутылка, фантик, мусор.
Предварительная работа: Чтение экологических рассказов и стихов, рассматривание экологических знаков.
Оборудование: Коробочка, жук, волшебные камешки, лес, мусор.
Занятие 4: «Любимые дети Земли»
Цели занятия: развивать познавательный интерес к природе сибирского края; формировать способность доказывать анализировать, устанавливать экоцепочку; закреплять умения различать породы хвойных деревьев, растущих в нашем регионе; подвести к понятию, что ель – это дом для многих птиц, животных, насекомых; дать новые знания о породах хвойных деревьев, познакомить с можжевельником; воспитывать осознанное отношение к природе.
Словарная работа: лиственные, хвойные, смола, кормилец, хлебное дерево, бальзам, можжевельник
Занятие 1: «Природа Югры»
Цель: Формирование у детей целостных представлений об окружающей природе. Воспитание любви к родной природе. Формирование у детей личной ответственности за сохранность природных богатств югорского края. Уточнить значение растений в жизни человека.
Материал: Красная книга Югры.
Практические работы: выполнение рисунков растений нашего края в цвете; аппликационные работы; изготовление поделок из природного материала.
Занятие 2: «Коренные народы Югры, их занятия и традиции»
Цель: Формировать у детей образное представление о прошлом и настоящем югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.
Словарная работа: Строганина, соболь, черкан, ханты, манси, оленеводство.
Занятие 3: «Разнообразный мир животных Югры»
Цель: Уточнять и расширять знания детей о животных Севера: характерном внешнем виде, повадках, питании, детенышах. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.
Материал: Фигурки или иллюстрации с изображениями животных Севера, глобус.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение книг. Создание зоопарка из фигурок зверей.
Занятие 4: «Рассказ воспитателя о Севере и северном олене»
Цель: расширить представление детей о природе Севера, его животном мире, дать представление о северном олене. Это домашнее животное. На оленях люди ездят на нартах, их мех используется для одежды. А мясо для еды. На Севере люди занимаются оленеводством. Продолжать знакомить детей с национальными сказками народов Югры.
Словарная работа: чум, нарты, упряжка, ветвистые рога, сильные, выносливые.
Занятие 5. «Знакомство с символикой ХМАО»
Цель: Закрепить представления о России, главном городе – Москве. Уточнить представления о государственной символике. Познакомить с символикой округа.
Воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине.
Словарная работа: символика, Ханты-Мансийский автономный округ.
Материал:
Иллюстрации с изображением символов России и ХМАО;
Карточки с изображением символики России и ХМАО.
Занятие 6. «Ханты и манси - жители Севера»
Цель: Познакомить детей с коренными жителями Севера - ханты и манси. Дать представление о разновидностях жилища хантов и манси, понятие «поселение». Воспитывать уважение к людям этой национальности.
Словарная работа: ханты, глинобитная печь, поселение, земляной дом., нары, амбар, чувал.
Материал и оборудование:
Шесты и покрытие для установки чума;
Иллюстрации с изображением хантыйских построек;
Блок занятий «Красна изба»
Занятие 1: «В гостях у Хозяюшки»
Цель: познакомить детей с историей русского народа: бытом, обычаями, гостеприимством; продолжать знакомить детей с устным народным творчеством – пословицами, поговорками, прибаутками, обогащать речь детей образными, меткими выражениями малых форм русского фольклора.
Занятие 2: «Посиделки»
Цель: воспитывать интерес к народному быту, формировать образную речь. Употреблять в разговорной речи пословицы, поговорки; обогащать словарь названиями предметов быта: самовар, ухват, кочерга, печь, чугунок, сарафан, лапти, прялка.
Материал: предметы быта: горшки, миски, скатерть, вязаные дорожки, лапти, веник, прялка, платки, (Павловский Посад, сарафаны, музыкальные инструменты.
3. Оздоровительный досуг «Сороки».
Цель: продолжать работу по оздоровлению дошкольников, возродить забытые календарные праздники, воспитание у детей интереса к прошлому нашего народа.
4. Оздоровительный досуг «Наша добрая матрешка».
Цель: воспитывать интерес к быту и изделиям народно- прикладного искусства, фольклору России; познакомить с устным народным творчеством- знакомство с русской матрешкой.
Занятие 5: «Эти мудрые русские сказки»
Цель: познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками: развивать интерес к русским сказкам; воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными. Мудрыми мыслями.
Занятие 1: «Я и моя семья»
Предварительная работа: составление рассказов о себе и своей семье; рисование портретов членов семьи; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
2. Музыкально – спортивный праздник «Великая Победа»
Цель: воспитывать детей в нравственно-патриотическом духе; закреплять знания о том, как наш народ защищал свою Родину. Сформировать представления о празднике День Победы; раскрыть значение победы в Великой Отечественной войне, объяснить ценность мира на земле.
Занятие 3: «Путешествие по реке времени»
Цель: обобщить и систематизировать представления детей о том, как люди защищали свою Родину в разные времена.
Занятие 4: «Москва – столица нашего Отечества»
Цель: дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что такое главный город, столица; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны, чувство восхищения и гордости красотой столицы России – Москвой; познакомить с историческим прошлым Москвы.
Занятие 5 «Беседа о Волге».
Цель: воспитывать любовь к природе и животному миру России. Развивать любознательность. Стремление изучать и сохранять животный мир, природу России; расширять представления о животном мире страны.
Таблица 1.
Учебно-тематический план работы с детьми 5-6 лет
№ Тема Количество часов
1. «Мир твоей души» - основы православной культуры. 4 4
4. «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент. 6 6
6. «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание 5 4 1
Итого 28 22 2 3
Таблица 3
Перспективный план работы с детьми 5-6 лет
Октябрь «Мир твоей души» 1 «Любовь к Божьему миру. Бог – Творец».
2 «Сотворение Богом человека. Жизнь первых людей в раю. Грехопадение. Изгнание из рая. Добро и зло. Обетование Спасителя».
3 «Рождество Пресвятой Богородицы».
4 «Понятие доброго дела. Понятие о молитве как о разговоре с Богом. Значение молитвы и крестного знамения в жизни».
Ноябрь «Мир доброты» 1 «Давайте радоваться»
2 «Хорошие и плохие поступки».
3 «О хвастовстве»
4 «Будем дружно мы играть»
Декабрь «У природы нет плохой погоды»
1 «На приеме у Айболита»
2 «Мы жители Земли»
3 «Жучок»
Январь «Югра - единая семья народов»
1 «Природа Югры»
2 «Коренные народы Югры, их занятия и традиции»
3 «Разнообразный мир животных Югры»
Февраль «Югра - единая семья народов»
4 «Рассказ воспитателя о Севере и северном олене»
5 «Знакомство с символикой ХМАО»
6 «Ханты и манси - жители Севера»
«Красна изба» 1 «В гостях у Хозяюшки»
Март «Красна изба» 2 «Посиделки»
3 «Сороки»
4 «Наша добрая матрешка».
5 «Эти мудрые русские сказки»
Апрель «С чего начинается Родина»
1 «Я и моя семья»
5 «Беседа о Волге».
3 «Путешествие по реке времени»
4 «Москва – столица нашего Отечества»
2 «Великая Победа»
Блок занятий «Мир твоей души»
Занятие 1: «Знакомство с храмом» (проводится в храме) с согласия родителей. Приложение 2
Цель: Дать понятие о храме, как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Объяснить особенности внешнего вида храма, внутреннего устройства. Познакомить с правилами поведения в храме: научить детей совершать поклоны, ставить свечи, прикладываться к иконам, подать с детьми общую записку о здравии. Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней. После экскурсии - рисование «Храма Божия».
Используемый материал: Марченко В. «Дом Божий» (о храме). Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 609
Занятие 2: «Празднование Казанской иконы Божией Матери (4 ноября) Почитание Богородицы. Богородичные иконы.
Цель: Дать сведения о том, что Пресвятая Богородица есть Покровительница, Заступница и Представительница перед Богом для всех людей. Воспитывать благоговейное почитание Пресвятой Богородицы. Познакомить с разными богородичными иконами, подробно рассказать о Казанской иконе Божьей Матери.
Основные виды детской деятельности: Беседа (о том, что дети знают, видели на прошлой экскурсии). Прослушивание тропаря. Рассматривание разных икон Пресвятой Богородицы. Рассматривание фотографий храмов в честь Казанской иконы Божией Матери. Вышивка полотенца на икону Божьей Матери
Используемый материал: Е. Дьякова «Перед праздником». С. 301 Иконы Пресвятой Богородицы: Смоленская, Владимирская, Казанская. Фотографии храмов в честь Казанской иконы. Полотенце, нитки мулине.
Занятие 3: «Ангелы Божии и их служение».
Цель: Рассказать детям о существовании и служении святых Ангелов
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы Ангела-Хранителя. Изготовление поделки из бумаги «Трубящий Ангел»
Используемый материал: Еп. Евфимий «Прекрасный Божий мир». С. 47. Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 53 Газета «Воскресная школа» – Сборник педагогических материалов, опубликованных в 1998 году, С. 122. Икона Ангел-Хранитель Листы плотной бумаги, шаблоны, цв. карандаши, ножницы.
Занятие 4: «Знакомство с церковным искусством: церковная музыка, пение. Колокола и колокольный звон»
Цель: Приобщить детей к музыкальному духовному искусству на примере простых произведений духовной музыки. Рассказать о назначении и истории колоколов и колокольного звона.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя Прослушивание магнитофонных записей: пасхальные песнопения Свято-Троицкой Сергиевой Лавры «Воскресение Твое, Христе Боже.» (смешанный хор, песнопения Киево-Печерской Лавры «Под Твою милость.» (мужской хор). Рассматривание колокольчиков, иллюстраций колоколов Слушание записей колокольных звонов: праздничные пасхальные звоны колоколов Свято-Троицкой Сергиевой Лавры; Архангельские колокола - праздничный звон, свадебный звон, вечерний звон; Било, колокольный звон - монастыря свв. Киприана и Иустины в Греции. Изготовление дидактической игры «Собери колокол»
Используемый материал: Журнал «Купель» за 1997 г. О Царе-колоколе, бубенцах, валдайских колокольчиках, о биле и иерихонских трубах. - М., 1997. Колокольчики, иллюстрации «Царь Колокол». Магнитофон. Кассеты с записью. Картонные шаблоны, картон, карандаши, ножницы.
Занятие 5: «Преподобный Серафим Саровский».
Цель: Познакомить с житием преп. Серафима Саровского, как одного из наиболее почитаемых русских святых. Способствовать воспитанию любви к Богу, стремлении подражать святым.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы прп. Серафима Саровского. Рассмотрение иллюстраций в книгах, где переложено для детей житие Серафима Саровского. Составление композиции «В Саровском лесу».
Используемый материал: Преп. Серафим Саровский. Обитель Иова Почаевского. Мюнхен-Москва, 1993. Иллюстрации, репродукции портретов и икон. Пластилин, материал для конструирования.
Занятие 6: «Вознесение Господне».
Цель: Познакомить с Евангельским повествованием Вознесения Господня.
Основные виды детской деятельности: Ответы на вопросы воспитателя. Слушание рассказа воспитателя. Прослушивание тропаря праздника и объяснение тропаря воспитателем. Аппликация к празднику: ветка цветущего дерева.
Используемый материал: Евангелие от Луки ст. 14, 17, 24, 31, 32 Прот. С. Слободской «Закон Божий» с. 446 Е. Дьякова «Перед праздником» с. 139 Икона праздника. Бумага, ножницы
Блок занятий «Мир доброты»
Занятие 1: «Пусть добро навеки побеждает зло» Приложение 8
Цели занятия: раскрыть сущность полярных понятий – “добро” и “зло” и эмоций, которые им соответствуют; учить детей активно защищать свою нравственную позицию; учить достойно, признавать свою неправоту в суждениях и поступках; закреплять умение облекать своё внутреннее состояние в словесную форму; продолжать формирование представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. учить выбирать цветовую гамму для отражения понятий добро и зло. Учить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости. расширять словарный запас слов. подвести детей к пониманию доброты как основы взаимоотношений между людьми.
Предварительная работа: игра «Добро и зло», игра «Два волшебника», рисование на тему «Добрый и злой», игра «Наше настроение», упражнение «Расскажи о своём настроении», игра «Гневная гиена», упражнение-тренинг «Злюка».
Материалы к занятию: дорожки – зелёная, красная, синяя, Цветик-семицветик, золотые и серебряные фишки, куклы в костюмах нищенки-матери и мальчика-звезды; картонные сердечки, ярко оформленные; две тарелочки: в одной конфеты, а в другой серые квадраты, иллюстрации сказочных героев, незаконченные пиктограммы с гномами, фломастеры, запись песни В. Шаинского «В мире много сказок».
Занятие 2: «Я и моя семья»
Цель: дать детям представление о семье, о составе семьи (мама, папа, дети - самые близкие люди, взрослые в семье работают, все дружны и внимательны друг к другу); воспитывать чувство любви и уважения к родным; учить составлять длинные, короткие предложения; совершенствовать навыки связной речи;
Словарь: семья, родственные отношения, близкие люди.
Оборудование: альбом с фотографиями, кожух, карандаши для рисования, куклы-макеты всех членов семьи.
Предварительная работа: Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» Беседы о семье. Разучивание стихов о маме, семье.
Занятие 3: «Будут руки трудовые».
Цель: продолжить формировать у детей представление о человеке; пополнить знания детей об основных частях тела (руках) и их значении (значимости, особенностях движений - руки выполняют различные действия; раскрыть понятие «добрые руки»; упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5; упражнять в выполнении бытовых поручений; познакомить с упражнениями пальчиковой гимнастики; закрепить негативное отношение к вредным привычкам: брать пальцы в рот, грызть ногти; формировать основы здорового образа жизни, желание быть физически здоровым, трудолюбивым; закреплять умение составлять длинные, короткие предложения.
Словарь: личная гигиена, доброе дело, добрые руки.
Оборудование: робот «Помогайчик», схема описательных рассказов, письмо с полезными советами.
Предварительная работа: Беседа с детьми о правилах личной гигиены. Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций о чистоте и здоровье. Составление описательных рассказов о средствах гигиены по схеме с использованием слов «мыло», «полотенце».
Занятие 4: «Давайте говорить друг другу комплименты»
Цель: учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях; закрепить умение говорить друг другу комплименты; учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.
Занятие 5: «Как поступить правильно»
Цель: формировать представление о положительных и отрицательных поступках, поведении; правильно оценивать себя и других; видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых сказок.
Блок занятий «У природы нет плохой погоды»
Занятие 1:«Встреча Весны на Руси и приготовление печенья «тетерки» и «жаворонки».
Цель: Знакомство детей с русским народным творчеством (песнями, закличками, общий смысл которых заключается в прославлении русских обычаев, щедроты и доброты русского народа. Расширение представления детей о наших традициях, развитие эстетического вкуса, стремление к достижению желаемого результата; Закрепление с детьми характерных особенностей печенья «тетёрки» и «жаворонки».
Методические приемы: Беседы; Рассматривание образцов печенья «тетерки» и «жаворонки»; Выразительное чтение; Индивидуальная помощь.
Оборудование: Подносы с тестом, салфетки, пластмассовые ножи, ингредиенты для теста (мука, соль, сахар, молоко, масло, шапочки для птиц, магнитофон, мольберт с эскизом печенья «тетерки» и «жаворонки».
Занятие 2: «В гостях у дядюшки «Ау» Приложение 9
Цель: Дать детям экологические знания о лесе, о таких растениях как пихта, мать-и-мачеха, иван-да-марья, боярышник, шиповник. Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих породы деревьев: хвойные, лиственные. Дать детям понятие, что лес - это многоэтажный дом. Способствовать обобщению представлений детей о растениях - это трава, кустарники, деревья. Упражнять в распознавании веток по цвету коры, по запаху, от какого дерева ветка. Учить сравнивать ветки кедра, ели и сосны, делать самостоятельно выводы. Создавать эмоциональное настроение, используя звуки леса и музыку. Развивать игровые, мимические и речевые умения. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Предварительная работа: Чтение книги В. Зотова «Лесная мозаика». Рассматривание картин и иллюстраций о лесе, растениях. Наблюдения ан прогулке за деревьями, кустарником, травами. Загадывание загадок о растениях.
Необходимый материал к занятию. План маршрута по лесу. Аудиозапись со звуками леса. Картинки с изображением растений. Ветки от разных деревьев и кустарника. Сосновое или пихтовое масло для аромотерапии. Игрушка Дядюшки АУ.
Занятие 3: «Экологическое путешествие»
Цель: дать детям представление о разнообразии природы, перечислить причины вымирания некоторых животных, формировать экологическое сознание. Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой. Развивать интерес бережное отношение и любовь к окружающему миру. Дать сведения о Красной книге.
Материалы и оборудование: атрибуты, иллюстрации, оформление (пещера, подводный и надводный мир, лес). Макет Красной книги, музыкальное сопровождение, костюмы героев.
Занятие 4: «Через добрые дела можно стать юным экологом».
Цель: Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни.
Материал: Книги- сказки «Лиса, заяц и петух», «Золушка»; кукла в костюме доброй феи с сумочкой; стенд «Панорама добрых дел: ребята хотят стать юными экологами»; клей, пластилин; модель «Сухое (несчастное дерево)» с набором зеленых листьев из бумаги, которые лежат в сумочке феи. Зеленые бумажные листочки раздаются детям, воспитатель надписывает то, что придумал ребенок, и наклеивает на модель.
Блок занятий «Югра – единая страна народов»
Занятие 1: «Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера»
Цель: Знакомить детей со сказками, легендами, мифами Югры; научить замечать в творчестве поэтов и писателей природы края, традиции и обычаи народа. Любви к своей малой Родине и её народу.
Материал: Методическое пособие для дополнительного чтения «Чудный олень»
Занятие 2: «Художники югорского края»
Цель: Познакомить детей с творчеством художников хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др. Югра в творчестве художника В. Игошева и др. Декоративно – прикладное искусство: резьба по дереву и кости. Орнаменты: бисерное плетение, шитье по ткани, шитье по меху.
Предварительная работа: экскурсия в историко-краеведческий музей «Отражение» г. п. Талинка.
Занятие 3: «Край таежных рек и озер»
Цель: Дать знания о природных богатствах края. Развивать наблюдательность, речь. Общий кругозор, экологическую культуру, обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт детей. Роль реки в жизни коренных народов Югры.
Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города (поселка).
4. Спортивный праздник с региональной направленностью
«Тайга зовет!»
Цель: создать радостное, праздничное настроение, закреплять двигательные навыки в изменяющейся обстановке физкультурного праздника, развивать у детей морально-волевые черты характера: целеустремлённость, дружелюбие, взаимовыручку в командных действиях, любовь к своему краю.
Оборудование: барьеры (6 шт., мешки без дна (3 шт., фишки, кубики по числу игроков, 3 обруча, 3 ведра, 3 повязки для глаз, 3 линейки, баскетбольные мячи, обручи, маски животных, 9 мягких модулей (кубы).
Занятие 5. «Просторы Югры» (знакомство с историей родного края и изготовление картин по теме)
Цель: познакомить детей с историей и культурой родного края, развитие творческого воображение, освоение выразительных возможностей художественных материалов и техник, а также умение ими пользоваться. Расширить знания детей об истории и культуре родного края. Научить создавать будущую композицию картины. Научить последовательности выполнения работы. Продолжать учить детей логически и грамотно выражать свои мысли. Учить делать выводы и анализировать материал. Воспитывать у детей интерес к истории родного края и декоративно-прикладному творчеству родного края.
Оборудование:
Мультимедийное оборудование.
Материал: ДВП, простой карандаш, резинка, калька, копировальная бумага, кисти для клея, клей ПВА, соленое тесто, стеки, подложка, баночка с водой.
Блок занятий «Красна изба»
Занятие 1: «Там на неведомых дорожках…»
Цель и задачи: Воспитывать у детей уважение к культуре прошлого своего народа и отношение к памяти как основе нравственности. Через сказочные образы дать представления детям: о мифическом пространстве- границе «своего» и «чужого» мира, об избушке Бабы Яги; о нравственном подвиге героя, рисковавшего жизнью и способного дарить благо людям.
Материал: слайд картины В. Васнецова «Витязь на распутье», видеокассета мультфильма р. н. сказки «Гуси – лебеди», иллюстрация и фрагмент сказки «Василиса Прекрасная» с описанием избушки Бабы Яги.
Занятие 2: «Поиграй, посмеши, свою удаль покажи!»
(физкультурное занятие с элементами фольклора)
Цели и задачи: закрепить умение перестраиваться в ходе выполнения упражнений, быть внимательными, соблюдать правила игры, развивать ловкость, совершенствовать различные виды ходьбы и бега, свободно бегать по залу.
Материал: платочки, мячи, гимнастические палки.
Технические средства: магнитофон с записями русских народных мелодий (музыка быстрая, веселая).
3. Развлечение: «Русский пряник»
Цели: познакомить детей с историей возникновения пряника, элементами технологии его приготовления, ввести их в мир философии народной «пряничной» традиции; учить относиться к любому делу с любовью, радением, дарить людям тепло своей души, быть благородным.
Материал: народные костюмы(2) для педагогов, кукла в народном костюме, пряничная доска, тесто для формовки пряников (соленое, жестяные формочки, «печатки», мука пшеничная и ржаная, зерно, посуда хохломская, мед в прозрачной посуде, пряники для угощения детей.
4. Праздник «Ярмарочные гулянья»
Цель: приобщать детей к русской культуре, духовному богатству, красоте и мудрости родного народа; развивать интерес к историческим событиям, народной культуре, фольклору через народные игры, хороводы, частушки, песни, попевки, танцы; пополнять словарный запас детей архаизмами, знать их смысл и уметь использовать их в речи; развивать у детей восприимчивость к эстетике, формировать положительные эмоции.
Блок занятий «С чего начинается Родина»
Занятие 1: «Земля – наш общий дом»
Цель: формировать самосознание ребенка, связанное с овладением элементарными знаниями по истории и географии, культуре России; воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего.
Занятие 2: «Наша Родина – Россия, наш язык – русский»
Цель: Воспитывать у детей любовь к своей Родине, родному городу, народному творчеству; закреплять знания детей о русском фольклоре, познакомить детей с понятием «устное народное творчество»; активизировать словарь детей русскими пословицами и поговорками; воспитывать любовь к творчеству великого русского поэта А. С. Пушкина.
Занятие 3: «Россия – Родина моя»
Цель: Формирование патриотических чувств; закрепление знаний государственных символов страны; формирование простейших географических представлений о стране; уточнение понятий «богатая», «большая», «родная» страна.
4. Беседа о Дне Победы.
Цель: расширить знания детей о Дне Победы, традициях его празднования, Великой Отечественной войне, жизни людей на войне и в тылу; воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам.
Учебно-тематический план работы с детьми 6-7 лет
Таблица 2
№ Тема Количество часов
всего занятия беседа развлечение
1. «Мир твоей души» - основы православной культуры. 6 6
2. «Мир доброты» - нравственные ценности.
3. «У природы нет плохой погоды»- экология.
4. «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент. 5 4 1
5. «Красна изба»- традиции народной культуры.
6. «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание 4 3 1
Итого 28 24 1 3
Перспективный план работы с детьми 6-7 лет
Месяц Блок № занятия Тема мероприятия
Октябрь «Мир твоей души» 1
2 «Знакомство с храмом»
3 «Ангелы Божии и их служение».
4 «Знакомство с церковным искусством: церковная музыка, пение. Колокола и колокольный звон»
5 «Преподобный Серафим Саровский».
Ноябрь «Мир твоей души»
2 «Празднование Казанской иконы Божией Матери (4 ноября) Почитание Богородицы. Богородичные иконы.
6 «Вознесение Господне».
«Мир доброты» 1 «Пусть добро навеки побеждает зло»
2 «Я и моя семья»
Декабрь «Мир доброты»
3 «Будут руки трудовые».
4 «Давайте говорить друг другу комплименты»
5. «Как поступить правильно»
«Югра - единая семья народов» 1. «Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера»
Январь «Югра - единая семья народов» 2 «Художники югорского края»
3 «Край таежных рек и озер»
4 «Тайга зовет!»
5 «Просторы Югры»
Февраль «Красна изба» 1 «Там на неведомых дорожках…»
2 «Поиграй, посмеши, свою удаль покажи!»
3 «Русский пряник»
4 «Ярмарочные гулянья»
Март «У природы нет плохой погоды»
1 «Встреча Весны на Руси и приготовление печенья «тетерки» и «жаворонки».
2 «В гостях у дядюшки «Ау»
3 «Экологическое путешествие»
4 «Через добрые дела можно стать юным экологом».
«С чего начинается Родина» 1 «Земля – наш общий дом»
«Наша Родина – Россия, наш язык – русский»
3 «Россия – Родина моя»
4 Беседа о Дне Победы.
Труд воспитателя, как посаженое плодовое деревце, не сразу даёт результаты. Приходится ждать годы. Но плоды обязательно принесут радость, наполнят сердце счастьем. Хорошо, если дети отождествят себя со святым Александром Невским или Ильёй Муромцем, а не с Гарри Потером. Большая радость будет, когда в сердцах детей засветится теплый огонёк любви, который, несомненно, скажет нам, что наши дети готовы стать в единый ряд русских людей, которые испокон веков созидали немеркнущую славу России.
Литература
Тарханов А. С., Мартовский С. Б. «Уроки души» Сборник стихов, сказок, праздников Югры. 2005
Таисия Чучелина «Сказки Югры» «наш современник», Москва 1995
«Ханты-манси, кто мы?» издательство «Стерх» 1993
Мещ В. А. «Здравствуй Югра!» Ханты – Мансийск 2000
«Мир животных и растений Югры» «Сократ» Екатеринбург 2009
Сирелиус У. Т. «Путешествие к хантам», Томск 2001
Научно – практический журнал «Управление» № 8 2006
Каминская Н. М. История костюма. - М. : Легпромбытиздат, 1986. – 167 с. 2003. - №4. - С.
Народные инструменты: Кладовая солнцеворота. - Омск,2000.
Лаврентьева Л. С. Культура русского народа: Обычаи, обряды, занятия, фольклор. - СПб. : Паритет,2004. – 448 с.
Муслакова М. Н. Забытая старина: Турнир знатоков народного творчества//ЧУИ.
http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753
http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php
http://www.twirpx.com/about/search/?searchid
http://dohcolonoc.ru/
http://nsportal.ru/detskii-sad/
Пояснительная записка
«Человек, как звезда, рождается,
Чтоб светлее стала Вселенная»
Дм. Голубев
Состояние общественной нравственности в современной России – предмет беспокойства философов, социологов, педагогов. Улучшить нравственное состояние общества невозможно без усиления внимания к соответствующему направлению воспитательной работы с детьми, причем начиная с самого раннего возраста.
В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы, ставило перед собой цель – воспитание ребёнка мыслящим, совестливым, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным.
Дополнительная общеобразовательная программа по воспитанию нравственных качеств у детей дошкольного возраста «Ступеньки добра» является приложением к комплексной дополнительной общеобразовательной программе студии для дошкольников «Солнышко». Данная программа переработана с учетом Приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 N1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
Поскольку ФГОС ДО направлен на « объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества», в данной программе доминирует не обучающая, а развивающая функция. Знания и умения выступают не как цель, а как средство для формирования и развития психических процессов и важнейших личностных качеств ребёнка.
Особое место среди личностных свойств, формирование которых активизирует программа, занимают нравственные качества – доброжелательность, тактичность, самоконтроль, умение учитывать и принимать иную позицию, выполнять основные требования взрослых и т. п. Эти качества необходимы для того, чтобы ребёнок научился жить в обществе по законам нравственности, согласовывая собственные потребности и стремления с потребностями и стремлениями взаимодействующих с ним людей. Особенность существующих программ в том, что они содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомят их с основами православной культуры, но подчас перегружены информацией, используют чрезмерно абстрактные для дошкольника понятия, в них слабо отражены различные аспекты взаимодействия образовательного учреждения с семьёй.
Новизна и отличие программы от других в том, что:
В основу программы положена последовательная, систематическая работа по формированию личностных нравственных качеств дошкольника;
Программа носит деятельностный характер, в ней широко используется метод проектов;
Способствует формированию у дошкольников системы ключевых компетентностей, необходимых при поступлении в школу: социальная; коммуникативная; информационная; здоровьесберегающая; когнитивная; эмоциональная.
Эффективное нравственное воспитание дошкольников в современных условиях невозможно без решения следующих проблем:
проблемы определения идеалов, норм и принципов, которые могут быть положены в основу нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В современных условиях обозначилась общественная потребность в человеке способном во всех сферах деятельности и общении в максимальной степени проявлять свои положительные качества и осознанно управлять теми негативными свойствами, которыми в той или иной мере обладает каждый.
Проблемы перехода от воспитания, основанного на принуждении, к такому педагогическому воздействию, которое базируется на личном стремлении ребёнка «быть хорошим».
На этом стремлении и основан механизм нравственного развития, который предусматривает:
1. Формирование у ребёнка чувства гордости (представления о своих достоинствах и недостатках, уровне притязаний). Чувство гордости впервые обнаруживается у ребёнка как заявление «Я сам».
2. Воспитание чувства стыда. Его основы закладываются в возрасте от 4 – 4,5 лет до 6-7 лет.
3. Формирование совести, то есть умения самостоятельно оценивать свои поступки, выделяя в них как положительные, так и отрицательные моменты. Ребёнок способен к этому приблизительно в 5 лет.
4. Формирование чувства долга перед другими и самим собой.
В дошкольном возрасте необходимо совместными усилиями родителей и педагогов формировать у детей такие качества, как гордость, стыд, совесть, основы долга.
Проблемы решения следующих практических задач:
Сформировать у ребёнка механизм нравственного развития;
Обеспечить участие ребёнка во всех доступных ему видах нравственного взаимодействия: с близкими людьми, со сверстниками, со знакомыми и незнакомыми людьми в общественных местах, с самим собой, с природой.
Развить умения противостоять отрицательным примерам, с которыми каждый ребёнок сталкивается в повседневной жизни (телепередачи, нецензурная брань и т.п.).
Работа по развитию у дошкольников нравственных качеств ведется совместно с родителями. Педагоги сообщают им о достижениях и проблемах детей, консультируют родителей об индивидуальных особенностях каждого ребёнка, выявляют тормозящие развитие факторы, обучают родителей приемам и методам нравственного воспитания в семье.
Данная программа носит интегрированный характер и является своеобразным стержнем комплексной дополнительной общеобразовательной программы студии для дошкольников «Солнышко». Лежащие в её основе принципы и методы педагоги реализуют по всем направлениям работы студии: развитие речи, ознакомление с окружающим миром, театр, английский язык, музыка, «Мастерилка» и ИЗО, «Секрет» (занятия с психологом).
Специальные занятия по данной программе проводятся во всех возрастных группах 1 раз в неделю.
Цель программы:
Сохранение и развитие нравственного здоровья детей, приобщение их к нравственным ценностям с опорой на традиции семейного воспитания.
Задачи программы:
1. Развивать моральное сознание:
Развитие нравственных представлений, суждений, понятий;
Формирование представлений о родном крае, о Родине;
Развитие осознанного и правильного отношения к общественно принятым нормам поведения, своей ответственности;
Формирование установки ребёнка на другого человека как самостоятельную ценность.
2. Формировать позитивное отношение к другим людям, себе:
Развитие понимания взаимозависимости людей друг от друга;
Развитие самопознания и воспитание у ребёнка уважения к себе;
Развитие у детей уверенности в себе;
Формирование умения откровенно и понятно выражать свои чувства, желания, взгляды, принимать и уважать позицию другого;
Развитие социальных мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений со взрослыми и сверстниками.
3. Развивать нравственные чувства, связанные с самоконтролем, самодисциплиной: стыд, совесть, доброту, отзывчивость, сочувствие, сопереживание.
4. Формировать навыки и привычки нравственного поведения:
Способность подчиняться заданным извне и добровольно выработанным для себя правилам поведения;
Этически ценные способы общения;
Умение формулировать суть проблемы конфликта, находить возможные пути разрешения конфликтов.
5. Содействовать семье в проблемах нравственного воспитания детей:
Ознакомление родителей с основами педагогики и психологии;
Формирование представлений о формах традиционного семейного уклада;
Поднятие престижа и ценности семьи.
Основные принципы программы:
1) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Центра с семьей;
6) соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития.
Программа рассчитана на три возрастные группы:
дети 4-5 лет
дети 5-6 лет
дети 6-7 лет.
Данная программа предусматривает конструктивную, последовательную совместную работу педагогов и родителей по развитию нравственных качеств у дошкольников на основе тематического планирования по всем годам обучения (Приложение №1).
Обучение проводится ненавязчиво, с использованием игровых обучающих ситуаций, при сочетании групповой и индивидуальной работы с детьми и самостоятельной деятельности дошкольников. Обеспечивается участие ребёнка во всех доступных ему видах нравственного взаимодействия.
Программа состоит из четырёх блоков:
1 блок: «Моя семья. Моя Родина» (взаимоотношения с близкими людьми, любовь к Родине);
2 блок: «Мои друзья» (взаимоотношения со сверстниками);
3 блок: «Я в мире людей» (взаимоотношения с людьми в общественных местах);
4 блок: « Природа и я» (отношение к природе).
Формы работы с детьми:
1 блок: «Моя семья. Моя Родина»
Беседы, игры нравственного содержания;
Проблемные ситуации;
Составление рассказов из личного опыта на тему: «Как я помогал маме», «Мы с папой» и т. д.
Проектная деятельность;
Посильная помощь взрослым;
Семейный фестиваль «Когда все вместе»;
Семейный праздник «Моя семья в истории родного края».
2 блок: «Мои друзья»
Вовлечение некоммуникабельных детей в общение, пробуждение интереса к неактивным, стеснительным детям; побуждение к оказанию им помощи в общении;
Коллективные формы общения, игр;
Изготовление подарков, сувениров;
Посещение детьми своих друзей дома;
Создание педагогических ситуаций;
День именинника;
Практическая забота в группе о внезапно заболевшем товарище, проявление внимания, деятельного участия.
3 блок: «Я в мире людей»
Этические беседы;
Разучивание правил поведения и отработка их в поведении детей;
Сюжетно-ролевые игры;
Дидактические игры (обучающие);
Наблюдения, экскурсии;
Посещение библиотеки, театра, музея, парка.
Конкурсы, викторины, игры.
4 блок: « Природа и я»
Наблюдение за растениями, животными, природных явлений;
Организация элементарных опытов;
Игры в путешествия;
Экскурсии и целевые прогулки;
Рассматривание журнала «Юный натуралист», «Тотошка»;
Уход за животными, птицами, рыбами;
Изготовление поделок из природного материала.
Программой предусмотрено взаимодействие с родителями, в ходе которого формируется атмосфера не только сотрудничества, но и сотворчества, что позволяет каждому ребёнку почувствовать ценность своей семьи. Программа помогает родителям определить личностную направленность воспитания их ребенка с учетом его индивидуально – психологических особенностей, сформировать мотив и потребность родительского участия в совместном процессе воспитания личности с развитыми моральными, интеллектуальными и физическими качествами . В этих целях для родителей организована «Школа эффективного родительства» (Приложения № 5, анкеты-№3, 6)
Ожидаемые результаты реализации программы
К концу 1-го года обучения дети будут:
Иметь представления:
О взаимоотношениях членов семьи;
О совместном досуге;
О домашних обязанностях членов семьи;
О ведении домашнего хозяйства;
О дружбе;
О нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, отзывчивости;
О правилах поведения в общественных местах;
О домашних и диких животных, птицах, растениях.
Уметь:
Проявлять заботу о близких людях;
Оказывать посильную помощь родителям в домашних делах;
Оценивать поступки товарищей, справедливо разрешать споры и конфликты;
Проявлять доброжелательность к окружающим людям;
Взаимодействовать в коллективе сверстников;
Объединяться в малые группы в процессе различной деятельности;
Правильно вести себя в природе, не причиняя ей вреда.
К концу 2-го года обучения дети будут:
Иметь представления:
О героическом подвиге русского народа в Великой Отечественной войне, усвоят понятия «ветеран Великой Отечественной войны», «участник трудового фронта», приобретут знания о своих родственниках, имеющих эти звания;
О родословной своей семьи;
О милосердии, доброте;
О совместном досуге;
О домашнем уюте, домашних делах;
О семейных взаимоотношениях;
О деятельности членов семьи;
О дружбе, товариществе;
О дружбе людей разных национальностей;
О детском доме, о детях, живущих без родителей;
О правилах поведения на улице;
О правилах речевого этикета.
Уметь:
Доброжелательно относиться к членам семьи, заботиться о пожилых людях;
Сотрудничать при решении учебных и игровых задач;
Справедливо оценивать свои поступки и поступки друзей;
Справедливо решать споры и конфликты;
Сопереживать успехам и неудачам друзей;
Уважительно относиться к друзьям;
Критично относиться к своим поступкам и поступкам друзей.
К концу 3-го года обучения дети будут:
Иметь представления:
Усвоят понятия «Малая Родина», «патриот»;
О родном городе, его истории и достопримечательностях;
О семейном бюджете;
О бюджете времени в семье;
О коллективном ведении домашнего хозяйства;
О семейных обычаях, народных обрядах;
О дружеских взаимодействиях людей в экстремальных жизненных ситуациях, в спорте;
О нравственных нормах поведения;
О правилах речевого этикета;
О «Красной книге» Пензенского края;
О природе родного края.
Уметь:
Доброжелательно и уважительно относиться к близким;
Планировать свою деятельность;
Публично выступать перед сверстниками и родителями;
Различать хорошие и плохие поступки;
Проявлять доброту в общении с детьми;
Распознавать аморальные качества (трусость, жестокость, леность, лживость), давать им оценку;
Учитывать и принимать позицию другого;
Определять дружеские проявления людей;
Взаимодействовать в команде;
Осознанно относиться к нормам поведения в общественных местах;
Правильно вести себя на природе;
Бережно относиться к растениям, животным и птицам.
Инструментарий определения результативности программы
1 блок «Моя семья. Моя Родина»
Проективный тест «Рисунок семьи» (для детей 4-7 лет) (Приложение 2);
Методика по изучению проявлений отзывчивости в семье (для детей 5-7 лет);
Методика «Автопортрет» (для детей 4-7 лет);
Графическая методика «Кактус» (для детей 5-7 лет);
Тест «АСВ» (анализ семейных взаимоотношений);
Тест Люшера;
Тест «Опросник родительских отношений Р. С. Немова» (Приложение 3);
Тест «Волшебный телевизор» (для детей 5-7 лет) (изучение типа общения ребёнка с взрослыми).
2 блок «Мои друзья»
Методика «Закончи историю» (для детей 5-6 лет);
Методика «Подели игрушки» (для детей 4-5 лет);
Изучение социальных эмоций (для детей 4-7 лет);
Рисование на тему «Я в студии «Солнышко» (для детей 5-7 лет);
Метод вербальных выборов (для детей 5-7 лет) (Приложение 4);
Методика «Два домика» (для детей 4-7 лет);
Тест «Маски» (для детей 5-7 лет);
Методический приём «Цветик-семицветик» (для детей 4-7 лет).
3 блок «Я в мире людей»
Методика изучения культуры общения (для детей 4-7 лет);
Сюжетные картинки (для детей 5-7 лет);
Экскурсии в общественные места;
Сюжетно-ролевые игры «Больница», «В кафе», «Театр» и пр.
4 блок « Природа и я»
Экскурсии на природу;
Походы;
Проект «Здравствуй, лес» (правила поведения в лесу);
Создание «Красной Книги» и пр.
Учебно – тематический план
БлокРаспределение учебных часов по годам обучения
1-ый год обучения
2 – ой год обучения
3 – ий год обучения
1.«Моя семья. Моя Родина»
2.«Мои друзья»
3.«Я в мире людей»
4. «Природа и я»
Всего часов:
Содержание
1-й год обучения
1 блок «Моя семья. Моя Родина»
Тема №1: Мама милая моя . Беседа о мамах. Совместное мероприятие «Я и мама» (песни, стихи, конкурсы, викторины).
Тема №2 : Я и папа. День пап. Спортивные мероприятия (утренняя разминка, подвижные игры). Ремонтные работы в группе (игрушки, мебель), посильная помощь детей.
Тема №3: Братья и сестры. Беседа о братьях и сестрах. Совместные игры. Сюжетно-ролевые игры. Изготовление подарков братьям и сестрам (аппликация).
Тема №4: Моя Бабушка. Совместные дела с бабушками (поделки, одежда для кукол). Музыкальные игры вместе с бабушками.
Тема №5: Вместе отдыхаем. Введение понятия «совместный досуг». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Семейный праздник «Рождество».
Тема №6: Я – помощник. Домашние обязанности членов семьи. Беседа на тему «Как я помогаю дома». Посильное участие в домашних делах.
Тема №7: Домашнее хозяйство. Разговор о ведении домашнего хозяйства (стирка белья, приготовление пищи и пр.). Дидактические игры.
Тема №8 : Мои родители . Первичная диагностика внутрисемейных отношений (рисуночный тест «Моя семья»). Беседа о родителях (как зовут, где работают, что делают на работе и дома, какая польза от их труда). Сюжетно- ролевые игры.
Тема №9 : Мама, папа, я - дружная семья . Семейный праздник «Моя семья». Совместные развлечения, викторины, конкурсы, песни, игры, спортивные соревнования. Оформление газет «Моя семья».
2 блок «Мои друзья»
Тема №1 : Мы играем . Сюжетно-ролевые игры (на объединение в малые группы). Разучивание правил поведения во время игр. Самостоятельная игровая деятельность детей.
Тема №2 : Мы трудимся. Труд детей в уголке природы. Разучивание пословиц о труде. Кукольный театр (сценки о труде, о спорах во время работы). Способы справедливого разрешения конфликтов.
Тема №3 : Мы рисуем. Интегрированное занятие на тему «Осень» (стихи, песни, подвижные игры, коллективная аппликация «Листопад»).
Тема №4 : Что такое дружба? Представление о дружбе. Беседа о друзьях. Составление рассказа «Мой друг».
Тема №5: Мы – спортсмены . Игры в физкультурном уголке. Беседа о взаимопомощи в спорте.
Тема №6: Вместе отдыхаем. Организация импровизированного совместного досуга «Веснянка» (номера детского творчества). Самостоятельная игровая деятельность.
Тема №7 : Люди вокруг нас. Педагогические ситуации о нормах отношений: доброжелательность, честность, отзывчивость. Спектакль кукольного театра. Подвижные игры.
Тема №8: В гостях у тети Ласки. Упражнения на подбор ласковых имен и названий предметов. Игры-загадки. Фольклорное занятие.
Тема №9: Как мы играем и занимаемся в студии. Беседа на тему «Как мы играем и занимаемся в студии». Составление рассказов из личного опыта. Инсценировка о хороших и плохих поступках друзей.
3 блок «Я в мире людей»
Тема №1: Как вести себя в группе. Знакомство с правилами поведения в группе. Экскурсия по групповой комнате (на выделение различных зон: игровая, для занятий и пр. и правила поведения в них).
Тема №2: Правила поведения в ЦРТДиЮ. Беседа о правилах поведения в Центре (в музыкальном зале, в коридоре, в танцевальной комнате). Сюжетно-ролевая игра.
Тема №3: Правила поведения за столом. Игра-занятие «Мы в гостях». Дидактические игры (на правила поведения за столом). Сюжетно-ролевые игры с куклами.
Тема №4: Правила поведения на улице. Разыгрывание ситуаций с куклами на правила поведения на улице. Просмотр фильма «Домовенок Непослуха». Прогулка по улице (отработка правил). Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе».
Тема №5 : Вежливый человек. Инсценировка о «вежливых словах». Беседа о вежливости. Спектакль в картинках по произведению В. Осеевой «Вежливое слово».
Тема №6: Вместе занимаемся, вместе трудимся. Планирование работы в уголке природы (на умение договариваться, планировать совместную работу). Чтение сказки «Заяц-Хваста». Беседа по содержанию (введение понятия «скромный человек», правила поведения скромного человека).
Тема №7 : Вместе отдыхаем. Посещение концерта (отработка правил поведения в зале). Совместные игры (диагностика межличностных отношений).
Тема №8 : Экскурсии. Беседа о прогулках и экскурсиях. Правила поведения в природе (бережное отношение к природе, опасности в природе). Целевая прогулка.
Тема №9 : Хорошие поступки. Педагогическая ситуация о нарушениях правил поведения. Спектакль «Хорошие и плохие поступки». Введение понятий: «честность», «правдивость».
4 блок « Природа и я»
Тема №1 : Домашние животные. Наблюдение за котенком. Загадки о домашних животных. Рассматривание картин о домашних животных, беседа по содержанию.
Тема №2: Растения. Целевая прогулка в парк. Наблюдение за растениями. Различение деревьев и кустарников по листьям, коре. Изготовление гербария.
Тема №3 : Наш парк. Совместная с родителями целевая прогулка в парк. Наблюдение за трудом людей в парке (подведение к мысли о том, что человек должен заботиться о культурной природе). Рисование на тему «В парке осенью».
Тема №4 : Птицы. Наблюдение за птицами (отмечают повадки, внешний вид). Знакомство с зимующими птицами. Изготовление кормушек.
Тема №5: Дикие животные. Интегрированное занятие «Путешествие в лес» (загадки о лесе, его обитателях, составление описательных рассказов, разминка, имитирующая походку животного).
Тема №6 : Растения зимой. Рассматривание иллюстраций растений в зимнем уборе. Занятие по изобразительной деятельности «Зима». Прогулка. Наблюдение за растениями в зимнем уборе. Рассказ о жизни растений в холодный период. Мероприятия по заботливому отношению к растениям (сгребают снег вокруг деревьев).
Тема №7 : Весна. Наблюдение за трудом людей в саду. Труд на участке. Наблюдение за цветущим садом. Аппликация «Цветущая яблоня».
Тема №8 : Насекомые. Введение понятия «насекомые». Наблюдение за насекомыми в природе. Рассматривание иллюстраций на тему «Насекомые». Рисование «Бабочка».
Тема №9 : Мы любим природу. Поход на природу. Дидактическая игра «Правила поведения в природе». Подвижные игры.
2 –й год обучения
1 блок «Моя семья. Моя Родина»
Тема №1: Моя семья. Рассматривание семейных фотографий. Беседа о бабушках и дедушках, о родословной семьи. Составление рассказов из личного опыта. Музыкальное занятие: колыбельные, песни о бабушках. Праздник-развлечение «Я бабушку свою очень люблю». Работа над проектом «Живая память».
Тема №2: Мы с папой. День пап. Рассказ о своих профессиях. Игры соревнования в спортивном зале. Совместный труд с папами (починка игрушек, мебели).
Тема №3: Мама милая моя. Чтение книг о мамах, беседа по содержанию.
Беседа о маме «За что я люблю свою маму?». Наблюдение за трудом женщин (дома, на улице). Ручной труд с подгруппами (подарок для мамы).
Тема №4 : Вместе отдыхаем. Подготовка к Новому году. Беседа о том, как готовятся к этому празднику дома. Совместное занятие «Здравствуй, Новый год!».
Тема №5: Уют в доме. Беседа о культуре поведения в гостях. Поход в гости к одной из семей. Рассказ о досуге в семьях детей. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Тема №6: Мой дедушка. Встреча с дедушками и бабушками - участниками ВОВ. Слушание песен военных лет. Беседа об армии. Праздничное развлечение «Наша армия сильна».
Тема №7 : Праздник мам и бабушек. Торжественный утренник, посвященный 8 Марта (песни, стихи, конкурсы, вручение подарков).
Тема №8 : Семейные дела. Составление рассказов на тему «Самое интересное событие в нашей семье». «Трудовой десант» на участке.
Тема №9: Семейные традиции. Рассматривание семейных фотографий, беседа по содержанию. Знакомство с понятием «пикник». Совместный пикник с родителями (подвижные игры, хороводы, обед, сбор грибов, ягод).
2 блок «Мои друзья»
Тема №1: Дружба. Этическая беседа о дружбе. Введение понятия «друзья». Литературно-музыкальная викторина «О дружбе». Наблюдение за театрализованными играми детей (диагностика).
Тема №2: Мы – друзья. Педагогические ситуации (тест «Закончи историю). Физкультурный досуг с играми и эстафетами. Коллективная лепка. Работа над новыми пословицами «Человек без друзей, что дерево без корней».
Тема №3: Вместе учимся, играем, трудимся. Ручной труд (индивидуальное и подгрупповое обучение). Театрализованные игры по сказкам.
Тема №4 : Товарищ. Беседа с подгруппами на тему «О товариществе». Введение понятия «товарищ». Разъяснение педагогических ситуаций, в которых проявляются товарищеские качества.
Тема №5: Люди разных национальностей. Рассматривание карты России. Рассказ о людях разных национальностей, живущих в России. Знакомство с этнографическими особенностями (обычаи, костюмы). Аппликация или декоративное рисование народных орнаментов. Подвижные игры народов России.
Тема №6 : Наши поступки. Рассматривание книг нравственного содержания, беседы по содержанию. Педагогические ситуации о разном поведении детей.
Тема №7 : Аморальные качества. Просмотр диафильма, беседа по содержанию. Разыгрывание сценок и педагогических ситуаций, в которых проявляются отрицательные черты характера: хитрость, лживость.
Тема №8: Доброта. Беседа о заболевших детях. Работа в мастерской (изготовление подарков для них). Сюжетно-ролевая игра «Больница». Слушание музыки П.Чайковского «Болезнь куклы», беседа о характере музыки.
Тема №9: Дети-сироты Рассказ о детском доме. Изготовление подарков для детей-сирот. Составление творческих рассказов о своих семьях.
3 блок «Я в мире людей»
Тема №1: Мы в ЦРТДиЮ. Беседа о правилах поведения в ЦРТДиЮ. Составление описательных рассказов. Педагогические ситуации и инсценировки, отражающие некоторые правила.
Тема №2: Правила поведения на улице. Беседа о правилах поведения на улице. Целевая прогулка по улице (отработка правил поведения). Сюжетно-ролевая игра «На улице».
Тема №3: Мы – пассажиры. Беседа о поведении в транспорте. Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе». Просмотр диафильма «Про барана, который не знал правил дорожного движения», беседа по содержанию.
Тема №4: Театр. Беседа о правилах поведения в театре. Посещение кукольного театра (отработка навыков правильного поведения).
Тема №5 : Правила поведения за столом. Сюжетно-ролевая игра «Праздничный ужин». Рассматривание книг по сервировке стола. Лепка посуды.
Тема №6: Идем в гости. Беседа на тему «Как мы играли в гости». Разговор о правилах поведения в гостях. Поход в гости к одному из детей.
Тема №7 : Магазин. Дидактическая игра «В магазине». Изготовление атрибутов к игре. Экскурсия в магазин (закрепление правил поведения в магазине). Аппликация на тему «Магазин игрушек».
Тема №8 : Правила поведения в кафе. Рассматривание иллюстраций о нарушениях правил поведения в общественных местах, беседа по содержанию. Посещение кафе (празднование дня рождения одного из детей).
Тема №9: Какие мы? Методика вербальных выборов. Спортивные соревнования между мальчиками и девочками. Изучение правил речевого этикета.
4 блок « Природа и я»
Тема №1 : Осень наступила. Беседа об осенних изменениях в природе. Экскурсия в парк. Наблюдение за деревьями, кустарниками, травами. Правила бережного отношения к деревьям, кустарникам. Составление гербария. Изодеятельность.
Тема №2: Домашние животные. Наблюдение за собакой (внешний вид, чем питается, повадки, польза для человека). Введение понятия «домашние животные». Дидактические игры природоведческого содержания. Рассматривание книг о животных.
Тема №3: Перелетные птицы . Рассказ о книге Г. Снегирева «Про птиц», рассматривание иллюстраций. Введение понятия «перелетные птицы». Беседа о птицах, о подготовке их к зиме. Викторина «Что? Где? Когда?».
Тема №4: Дикая природа зимой. Рассматривание книги «Следы на снегу», беседа о диких животных, о том, как они зимуют. Кормление птиц (кормушки). Зарисовки в уголке природы.
Тема №5: Зимовье зверей . Загадки о домашних животных. Работа с природным материалом. Рассказ о зимовке домашних животных и беседа по теме. Сюжетно- ролевые игры «На скотном дворе», «На ферме».
Тема №6: Красная книга. Рассказ о «Красной книге». Рассматривание иллюстраций с животными и растениями, занесенными в Красную книгу.
Тема №7: Река. Рассматривание иллюстраций рек в разные времена года. Составление рассказов из личного опыта (на выявление правил поведения на реке). Целевая прогулка к реке. Наблюдение ледохода. Сюжетно-ролевая игра «Пароход».
Тема №8 : Ботанический сад. Экскурсия в ботанический сад. Рассказ о растениях. Наблюдение за трудом людей в саду.
Тема №9: Мы - туристы. Рассматривание туристического снаряжения (показывают и рассказывают родители, занимающиеся туризмом), фотографий, книг о туризме. Мини-поход (закрепление правил поведения в природе).
3-й год обучения
1 блок «Моя семья. Моя Родина»
Тема №1: Малая родина. За что мы любим свой город. Экскурсия по родному городу. Дидактическая игра «Иностранец». Рассматривание фотографий достопримечательностей города. Совместный досуг с родителями «Мама, папа, я – пензенская семья». Работа над проектом «Родной свой край люби и знай».
Тема №2: Домашнее хозяйство. Сюжетно-ролевая игра «За покупками в магазин». Беседа о семейном бюджете, введение понятия «семейный бюджет».
Тема №3: Семейный досуг. Подготовка к семейному досугу «Вместе играем, поём, веселимся». Каждая семья готовит выступление: стихотворение, песню, игру. Диагностика эмоциональной сферы ребёнка – тест «Маски».
Тема №4: Помогаю дома. Беседа о бюджете времени в семье. Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой», беседа по содержанию. Рисование на тему: «Помогаю дома».
Тема №5: Семейное дерево. Беседа с детьми о ближайших родственниках, введение понятия «родословная». Составление генеалогического дерева (совместно с родителями). Презентация семейных проектов «Семейный сад».
Тема №6: Братья и сёстры. Совместная подготовка с братьями и сёстрами праздничного концерта ко дню защитника отечества. Разучивание песен, стихов, танцевальных этюдов. Чтение произведения Э. Шима «Брат и младшая сестра», беседа по содержанию.
Тема №7: Праздник мам и бабушек. Изготовление подарков для мам и бабушек (совместно с папами), разучивание стихов и песен. Утренник «Проделки Шапокляк».
Тема №8: Семейные традиции. Беседа о семейных обычаях, народных обрядах. Подготовка и проведение семейного фестиваля «Когда все вместе». Каждая семья готовит презентацию своих семейных традиций (видеофильмы, выставки поделок, генеалогическое дерево, герб семьи, презентация семейных коллекций, творческие выступления).
Тема №9: Вместе трудимся, вместе отдыхаем. Проведение совместного досуга на природе. Подвижные игры, игры с мячом, туристические состязания.
2 блок «Мои друзья»
Тема №1: Дружба. Чтение произведений о дружбе, беседа по содержанию (В. Авдеенко «Друг», «Волшебная дудочка» и др.) Изготовление коллективной аппликации «Подарок другу».
Тема №2: Вместе играем, учимся. Организация совместных сюжетно-ролевых игр, коллективных дел. Учить справедливо разрешать споры и конфликты. Физкультурный досуг «Радуга здоровья».
Тема №3: Хорошие и плохие поступки. Чтение произведения В.Авдеенко «Рыцарь», беседа по содержанию. Закреплять знания о хороших и плохих поступках, учить различать их. Диагностика: методика «Два домика», «Сюжетные картинки» (изучение эмоционального отношения к нравственным нормам).
Тема №4: Доброта. Чтение сказа П. Бажова «Серебряное копытце», беседа по содержанию. Формировать понятие «добрый человек». Разучивание песни Б. Савельева «Если добрый ты». Викторина по сказкам, в которых говорится о добрых людях.
Тема №5:(2 занятия) Отрицательные качества человека. Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», беседа по содержанию. Воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам (хитрость, лживость, себялюбие). Чтение народной сказки «Хаврошечка» (обр. А. Толстого). Беседа по содержанию, воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам. Обсуждение педагогических ситуаций на различение аморальных качеств (трусость, жестокость, леность).
Тема №6: Забота о других. Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик», беседа по содержанию. Заучивание пословиц и поговорок о доброте. Беседа о значении слов: «сочувствие», «сострадание», «доброта», «милосердие». Ручной труд на свободную тему.
Тема №7: Дружба и спорт. В гости приходит родитель-спортсмен, рассказывает о проявлении дружбы в спорте. Разминка в парах «Гимнастика дружных». Спортивная эстафета.
Тема №8: Дружба крепкая не сломается… Итоговое занятие по разделу. Диагностика взаимоотношений в группе, пескотерапия.
3 блок «Я в мире людей»
Тема №1: Мы идём в гости. Просмотр отрывка видеофильма «Домовёнок Непослуха» (уроки безопасности). Беседа по содержанию. Закрепление правил поведения за столом, правил речевого этикета. Аппликация «Салфетка». Изучение навыков культуры общения.
Тема №2 : Библиотека. Экскурсия в библиотеку. Совместное мероприятие «Мир добрых книг» (литературная викторина). Закрепление правил поведения в библиотеке. Ремонт книг.
Тема №3: Экскурсия. Экскурсия в зоопарк. Отработка правил поведения во время экскурсий. Рассматривание сюжетных картинок о правилах поведения, беседа по содержанию (диагностика уровня усвоения правил поведения на улице).
Тема №4: Новогодний праздник. Подготовка к проведению новогоднего утренника (разучивание стихов, песен, игр). Закрепление навыков вежливого, деликатного поведения. Поделка оригами «Дед Мороз».
Тема №5: Театр. Поход в кукольный театр. Отработка навыков поведения в театре (в фойе, в зале, в буфете). ИЗО – рисование по памяти «Поход в театр».
Тема №6: Транспорт. Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Отработка навыков поведения в общественном транспорте. Аппликация «Автобус». Просмотр отрывка видеофильма «Домовёнок Непослуха», беседа по содержанию.
Тема №7: Мы на прогулке. Прогулка в парк. Сюжетно-ролевая игра «На природе» (правила поведения в природе). Подвижные игры.
Тема №8: Мы играем. Игровая программа «Остров развлечений». Закрепление правил поведения во время совместных игр. Тест «Маски» (изучение общения детей, изучение устойчивости в подчинении игровому правилу).
Тема №9: Что такое хорошо и что такое плохо. Чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа по содержанию. Совместный проект с родителями «Хотим быть добрыми» (на отработку навыков общения с людьми: взрослыми, сверстниками, малышами).
4 блок: « Природа и я»
Тема №1: Растения. Прогулка в парк. Уход за растениями в цветнике. Закрепление знаний о растительном мире. Природоведческая викторина «Мир похож на цветной луг». Аппликация «Полевые цветы».
Тема №2: Мир животных. Чтение произведений природоведческого содержания Е. Чарушина, В. Бианки, М. Пришвина и др. Беседа по содержанию. Викторина «Братья наши меньшие». Коллективная аппликация «Мир животных».
Тема №3: Мир птиц. День птиц (совместное мероприятие с родителями). Викторины, игры, песни, стихи, театрализованные сценки. Изготовление кормушек для птиц (с папами). Конкурс на лучшую кормушку.
Тема №4: Природа и мы. Музыкально-литературный праздник «Люблю природу я…» (все материалы показывают, как человек воспевает природу в литературе, музыке, изобразительном искусстве, как выражает своё отношение к ним).
Тема №5 : «Красная Книга». Совместный проект с родителями «Прогулка в лес» (решение проблемных ситуаций). Подготовка к презентации Красной книги. Театрализованное представление «Старичок–Лесовичок» (рассматривание Красной Книги, сделанной совместно с педагогами и родителями).
Тема №6: Наш парк. Прогулка в парк. Трудовой десант в парке. Подвижные игры на природе.
Тема №7 : Обитатели водоёма. Игровая программа «В гости к деду Водяному» (закрепление знаний детей о рыбах и животных водоёмов). Коллективная аппликация «Рыбки».
Тема №8: Лесные богатства. Беседа о «богатствах леса». Коллективное рисование «Что нам лес даёт». Обобщение понятия «лесные богатства».
Тема №9 : Сделаем мир вокруг нас красивым. Участие в акции «Чистый город» (трудовой десант по уборке участка).
Условия реализации программы
Программа эффективно реализуется при взаимодействии следующих факторов.
Кадровое обеспечение: 9 педагогов высшей и первой категорий, концертмейстер, психолог.
Организационно - методическое обеспечение:
-дополнительная общеобразовательная программа студии для дошкольников «Солнышко»;
- программа по воспитанию нравственных качеств у детей дошкольного возраста в системе УДО «Ступеньки добра»;
- конспекты занятий по каждому направлению программы;
-учебно-наглядные пособия;
-дидактический материал:
- серия развивающих игр;
- раздаточный материал;
- литература по разным направлениям программы (для педагогов и детей).
Материально – техническое оборудование:
- игрушки;
- куклы для кукольного театра, ширма;
- ТСО ( музыкальный центр, музыкальные диски, мультимедийное оборудование, DVD -записи);
- фортепиано и другие музыкальные инструменты;
- 3 оборудованных кабинета, танцевальный зал.
Ресурсное обеспечение:
- реализация программы возможна при финансировании студии для дошкольников «Солнышко» как учебной группы учреждения дополнительного образования;
- внебюджетные источники: спонсорские средства.
Литература
Для педагогов:
Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1995.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. – М.: Изд. Дом РАО; Баласс, 2005.
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.С. Ступени общения: от года до семи лет. – М.: Просвещение, 1986.
Купецкова Е. Ф. Программа обучения, воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста «Ребёнок и весь мир». – Пенза: Изд. ПИРО, 2008.
Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение, 1991.
Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников.: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей / Сост. Р.С. Буре, М.В. Воробьёва, В.Н. Давидович и др. – М.: Просвещение, 2004.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учебное пособие – М.: ВЛАДОС, 2001.
Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства. Рекомендации педагогам, родителям и гувернёрам. – М.: Мозаика – Синтез, 2004.
Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учебно-методическое пособие / М.: ВЛАДОС, 2005.
Романюта Н.А. Ты и твои друзья. Учим детей общаться: Методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей и родителей.- 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2004.
Юдина Е.Г., Степанова Г.П., Денисова Е.Д. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений – М.: Просвещение, 2003.
Я - ты - мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников / Сост. О.Л. Князева. М.: Мозаика – Синтез, 2005.
Журналы «Дошкольное воспитание», с 2004 по 2008г.г.
Для чтения с детьми:
Малые формы детского фольклора: Загадки, считалки, потешки и прибаутки, пословицы и поговорки.
Народные сказки: «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Жихарка», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Хаврошечка», «Царевна-лягушка» и др.
Авторские сказки: Л.Н.Толстого, К.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова, В.Бианки, В.Сутеева, А.С.Пушкина, П.Ершова, С.Аксакова, В. Одоевского, В.Гаршина, П.Бажова, К.Паустовского, Н.Сладкова, В.Авдеенко и др.
Стихи: А.К. Толстого, А. Блока, И. Сурикова, А.С. Пушкина, С. Есенина, М. Лермонтова, А. Барто, К. Чуковского, В.Маяковского, С.Михалкого, Е.Благининой, Д.Хармса, И.Токмаковой, Э.Успенского, Г.Сапгира, Б.Заходера и др.
Рассказы: Л. Толстого, К.Ушинского, М. Пришвина, К. Паустовского, В.Бианки, Е.Чарушина, Г.Снегирёва, Н.Сладкова, В. Осеевой, Е. Пермяка, В.Драгунского и др.
Для родителей:
Азбука нравственности /Сост. Е.Г. Кононенко.- М.:, 2007.-54 с.
Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности/ Бариленко Н.В. //Вопросы психологии. - 2008. - №4.
Грищенко З.А. «Ты детям сказку расскажи…» г. Москва. Яинка-Пресс, 2003 г.
Ильчук Н.П. Большой воспитательный секрет», Ребенок в детском саду, № 4, 2003 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
М. Галина «Книжный мир ребенка», детский сад от А до Я, № 1, 2005 г.
С. Н. Короткова «Формирование нравственных качеств как важный аспект подготовки к школе», дошкольное воспитание № 8, 2001 г.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы.
Тимофеева И.Н . «Сто книг вашему ребенку» Беседы для родителей, Москва, «Книга», 1987 г.
О. Вяткина «Значение рассказов Б. С. Житкова для развития личности старших дошкольников», Детский сад от А до Я, М 5, 2003 г.
Дошкольный возраст – важный период для становления личности. Мы все хотим видеть своих детей счастливыми и здоровыми. А для этого нужно, прежде всего, заложить в воспитание прочные духовно-нравственные основы. В настоящее время проблема воспитания душевно, психологически и физически здоровых детей стоит особенно остро.
В наше непростое время социально-экономической нестабильности и кризисных явлений во всех сферах жизни особенно сильно страдают наименее защищенные слои населения, и в первую очередь дети-сироты. У воспитанников детских домов – масса проблем. У дошкольников, обращает на себя внимание, сниженная эмоциональность, пассивность во всех видах деятельности (особенно в игре), отсутствие способности к сопереживанию другим людям, наглядно-действенная форма мышления (у их ровесников из семьи складывается уже наглядно-образная), импульсивность во всех видах поведения, слабая его осознанность, отклонения в развитии образа себя; обедненность речи; слабость, неустойчивость внимания; конфликтность со сверстниками.
Именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений. Именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере. Наша задача – сохранить и передать нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, а для этого мы должны познакомить детей с этими обычаями и ценностями.
В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны.
Обращение к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания видится нам наиболее перспективным, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта.
Только традиционный жизненный уклад может быть противопоставлен агрессивному влиянию современной культуры и экспортированной с Запада цивилизационной модели. Для России нет другого пути выхода из кризиса в духовно-нравственной сфере кроме возрождения самобытной российской цивилизации на традиционных ценностях отечественной культуры. А это возможно при условии восстановления духовного, нравственного и интеллектуального потенциала носителя русской культуры – русского народа.
Под “духовно-нравственным воспитанием” понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека. Формированию у него
нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма), нравственного облика (терпения, милосердия, незлобивости), нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний), нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, доброй воли).
Православная педагогика обогащает педагогику светскую цельностью миропонимания, направляя воспитание на развитие гармоничной личности.
Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет ожидаемой от него пользы, если родители не будут стараться поддерживать в детях те добрые правила жизни, преподаваемые детям педагогами.
Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
Практика работы по духовно-нравственному воспитанию детей показывает, что работе с семьей необходимо уделять основное внимание.
Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере. Наша задача – помочь родителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками (а для этого мы должны познакомить их с этими обычаями и ценностями) и что именно родители ответственны за воспитание детей перед обществом, чтобы детки – не стали для них “бедками”.
Общая перспектива нашей работы по духовно-нравственному воспитанию как с детьми, так и с родителями предусматривает интеграцию духовно-нравственного содержания в повседневную жизнь как детского сада, так и семьи.
К сожалению, многие родители и педагоги утратили четкие представления о закономерностях, определяющих развитие ребенка в тот или иной период детства. Воспитание малыша с пеленок превращается в подготовку к учебе в школе и реализации удачной жизненной карьеры. А педагогический процесс, ориентированный на обучение в ущерб воспитанию, вытесняет из жизни дошкольника игру, доброе и живое общение со сверстниками и взрослыми
Родителям, как правило, всем хотелось бы, чтобы их дети были знакомы с традициями, религией и выросли с четкими преставлениями о нормах морали и нравственности. Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его добродетели.
В настоящее время работая с детьми 5-6 лет, анализируя их хоть и небольшой опыт, в плане нравственно- патриотического воспитания, приняв участие в конкурсе посвящённому 700-летию преподобному Сергию Радонежскому, проведя анкетирование родителей, возникло желание и необходимость разработать программу кружка по духовно-нравственному воспитанию.
Занятия по программе духовно-нравственного воспитания «Родничок» рассчитаны на 2 года (для детей 5- 7лет). Они будут знакомить малышей с миром православных ценностей своего народа через игры, сказки, песни, рукоделие, рисунки. Поэтапно, в соответствие с возрастом, ребята знакомятся с православием через истории, фильмы, иконографию, праздники. Занятия кружка должны проводиться во вторую половину дня, не нарушая режим жизнедеятельности дошкольников, в интересной для детей форме, с включением предметно-практической деятельности и игр детей. Содержание занятий Перспективного плана кружка может изменять, дополнять различными видами деятельности, которые на его взгляд будут более способствовать реализации программного содержания.
Цель программы: приобщение детей к истокам Православной культуры, духовно-нравственным традициям русского народа; воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей.
Задачи:
1.
Формировать нравственные потребности, стремления, чувства:
активное проявление чувства любви и уважения к родным и близким (желание сделать им что-то приятное, порадовать старших своих).
2. Познакомить детей с основными понятиями Православия.
3. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
4. Помочь приобрести элементарный опыт в церковной жизни (обучить простым молитвам, осенению себя крестным знамением, благочестивому поведению в Храме, в обществе).
5. На примерах жития Святых раскрыть нравственные понятия добра, благодарности, милосердия, честности, трудолюбия, послушания.
6. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
7. Воспитывать уважительное отношение к русскому народному творчеству.
8. Продолжать знакомить детей с бытом русского народа.
9. Развивать творческие способности детей.
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.
Методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности. Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.Программа кружка по духовно-нравственному воспитанию разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В программе выделены несколько направлений работы :
1.
Духовно-образовательное (занятия,беседы,поучения).
2.
Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, : подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы).
3.
Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии).
4.
Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).
Для реализации программы предлагаю следующие методы:
Наглядно-действенный, - словесно-образный, - практический.
Наглядно-действенный метод :
- показ сказок (педагогами, детьми);
- рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
- проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
- наблюдений;
- экскурсий;
- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях.
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе :
- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
- бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
- ответов на вопросы педагога, детей;
- проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, с музыкальным сопровождением и др.);
- сообщения дополнительного материала воспитателем;
- загадывания и отгадывания загадок;
- рассматривания наглядного материала;
- рассказов детей о своих впечатлениях;
- разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (Православные раскраски, впечатления после утренника), ручной труд («Рождественский вертеп», «Ангел и звезда»)
- проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.
Формы работы
Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;
Беседы, беседы-обсуждения;
Тренинги по формированию коммуникативных навыков;
Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора;
Продуктивная деятельность (открытки к празднику);
Организация выставок;
Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно» как Св. Николай»);
Разучивание стихов, песен к празднику;
Целевые прогулки (например: участие в крестном ходу);
Занятия-экскурсии (например: к Храму);
Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств, участники церковного хора.);
Детская благотворительность (подарки именинникам);
Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;
Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;
Оформление фотоальбома «Наши праздники»;
Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми;
Посиделки-чаепития.
Основные принципы программы
1) Построение жизни на основе христианского совершенства («Уклонись от зла и сотвори благо»).
2) Гуманистическая направленность (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к другим субъектам и объектам (любовь к ближним, природе, бережное отношение к материальным ценностям, святыням нашего народа).
3) Природосообразность (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу, возрасту, здоровью).
4) Культуросообразность (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае Православия, и особенностями, присущими традициям региона).
5) Коррекционная направленность (воспитательный процесс строится с учетом первичного диагноза у ребенка и вторичных отклонений в развитии).
6) Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ и Декларации ООН о правах ребенка).
7) Непрерывность и преемственность воспитательных воздействий (семьи, дошкольного учреждения, школы).
Принципы отбора содержания образования.
- Научность и каноничность (сочетание современных достижений дошкольной педагогики и коррекционной педагогики, дошкольной психологии и специальной психологии с духовными установлениями).
- Многоуровневый подход (учет возрастных, индивидуальных возможностей, состояния психофизического здоровья детей)
Принципы построения деятельности в кружке:
Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, учет возрастных и индивидуальных, психофизических особенностей детей, научность систематичность и последовательность.
Связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание и обучение в процессе игры, театрального действия, практического действия.
При реализации кружка необходимо взаимодействие на системной основе с представителями традиционных религиозных, общественных организаций и объединений. С центральными библиотеками, с Центром народной культуры «Лад».
Участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия администрации детского сада в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно – нравственного развития и воспитания детей;
Проведение совместных мероприятий по направлениям духовно- нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.
Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит воспитателю, который, являясь образцом для детей, должен«нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к детям, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение обучающихся.
Часть занятий кружка «Родничок» должны проводиться с участием священнослужителя, что позволит:
Сформировать истинную систему ценностей посредством сопровождения священником;
Дать полную, но доступную детскому пониманию информацию;
Сформировать определенную компетентность детей в поведении в Храме.
Для реализации этих направлений деятельности кружка педагог заранее обсуждает намеченную деятельность со священнослужителем, определяет роли в проведении занятия, подготовляет необходимый материал.
Условия реализации программы «Родничок»
Для организации оптимальной деятельности в Детском саду необходимы следующие условия:
1. Заинтересованность ребенка, его желание.
2. Наличие православного воцерковленного педагога.
3. Благословение священником деятельности по реализации программы.
4. Наличие специально отведенного для занятий кружка места, оформление
и оборудование уголка в группе.
5. Согласие родителей.
В группе необходимо создать церковный уголок. При его создании реализуется задача – воцерковление детской души через воцерковление группы детского сада. Для молитвенного уголка выделили место где расположить иконы, лампадку, православные журналы и литература, есть место для организации выставки детских работ и хранения материалов по изо деятельности.
Оформление молитвенного уголка.
- Иконы на стене: Богородица с младенцем (маленьким детям более доступен образ Матери, любящей свое Дитя); Спаситель и Святые.
- Полочка. На ней детские молитвословы, детская Библия с картинками, красочно оформленные Жития Святых, книги для чтения.
Оформление групп к праздникам.
Так как все праздники соотносятся с определенным временем года, то и в оформлении групповых помещений используется тема соответствующего сезона.
К празднику Рождества Христова в группе оформлять Вертеп. Для украшения группы используются детские работы, оформляются выставки.
В качестве пособий широко использовать Детскую Библию, иконы, репродукции известных картин художников на темы сотворения мира, слайды, видеофильмы, периодические журналы «Живой родник» «Радость моя!», «Шишкин лес» и др., публикующие различные рассказы, сказки, стихотворения, игры-поделки, песни.
Предполагаемый результат
Программа духовно-нравственного воспитания «Родничок» ставит своей целью достичь следующих результатов:
- Сформировать гармоничную духовно-здоровую личность ребенка.
- Сформировать навыки межличностного общения детей с позиции равенства, уважения, взаимопонимания.
- Воспитать средствами театрально-музыкального искусства чувства патриотизма, милосердия, правдолюбия, стремления к добру и неприятию зла, потребности в служении людям.
- Сформировать потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.
- Приобщить детей и взрослых к опыту православной культуры, знаниям о формах традиционного семейного уклада, пониманию своего места в семье и посильному участию в домашних делах.
- Создать субъективное психо-эмоциональное благополучие каждого ребенка.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений воспитанников, относятся:
- ценностные ориентации ребенка, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
Программа может быть использована как целиком (самостоятельный курс, в комплексе с другими программами), так и отдельными блоками.
Перспективно-тематический план работы кружка «Родничок»
| Цели, задачи | Форма проведения | Дидактический материал, оборудование |
||
| сентябрь | Основная идея: семья – это остров любви, терпения, послушания, спасения. Содержание темы: Родные, родня, Почему нужно беречь родных? Забота о близких. Заповедь «Чти отца своего и мать свою». Значение пословицы «Кто родителей почитает, тот во веки не погибает». Основные правила почитания и уважения старших. Что разрушает семью (ссора, непослушание, неправильные поступки, обиды, лень). Что созидает семью (любовь, терпение, уважение, взаимопомощь, нежность). | Беседа «Чистые сердцем» (на примере семьи Романовых | Книга «Детям о святых: чистые сердцем», семейные фотографии, литературный ряд для занятий в детском саду: Д. Габе «Моя семья» |
|
| Праздник «Покров». | Познакомить детей с праздником, его обычаями, традициями, как его отмечали на Руси | Развлечение с показом кукольного театра «Шарф-Покров» | Стихи, загадки по теме; кукольный театр |
|
| ИЗО деятельность: «Наш Покров» | Вызвать желание у детей изобразить впечатление от праздника | Продуктивная деятельность | Кисти, краски, восковые мелки, бумага формата А3 |
|
| Дать детям понятие «доброго слова» и показать на примере, что оно - горе побеждает, и от беды спасает, а злое слово разрушает и боль причиняет. | Конструктивная деятельность «Постройка храма». Беседа о честности, любви, доброте. Рассматривание иллюстраций, икон о детстве Богородицы. | Строительный материал, иллюстрации Святых, икона Богородицы |
||
| Чтение и обсуждение литературных произведений о Святителе Николае. Драматизация истории «Чудесный сон». Игра духовно-нравственной направленности «Помощник Святителя Николая». Беседа «Как я поздравлял свою семью с праздником» Занятие по ручному труду (конструирование) на тему: «Корабль Святителя Николая». | Познакомить детей со Святым Николаем Угодником, с его делами; дать понятие, почему его причислили к лику святых. Вспомнить с детьми, какие поступки достойны уважения. | Показ слайдов «Жизнь Николая Угодника», моделирование ситуации «Готовимся к празднику дома», показ способов конструирования из бумаги. | Слайды, посуда для сервировки стола, украшения, бумага, клей. |
|
| Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов. Беседы и моделирование жизненных ситуаций о милосердии, доброте, любви к ближним. Музыкальное занятие с использованием духовной музыки. Ручной труд на тему: «Рождественские открытки». Дни Милосердия. Готовим подарки детям-сиротам к Рождеству. | Продолжать знакомить детей с одним из светлых праздников «Рождество Христово», с традициями, вызвать желание у детей, рассказать как дома справляют и готовятся к этому празднику. | Беседа, рассматривание иллюстраций, моделирование ситуации, музыкальное занятие, ручной труд | Фотографии, иллюстрации о празднике «Рождество», подборка музыкальных произведений, открытки с изображением «ангелов» и «Рождества» |
|
| Оформление фотоальбома «Наши праздники». Отбор видеоматериалов для фильма «Наши праздники» Беседы о Православных праздниках. | Вспомнить с детьми какие праздники мы справляем в нашей стране, чем они отличаются от христианских православных праздников, познакомить с традициями и обычаями православных праздников | Отбор фотографий для оформления альбома, беседа о православных праздниках с показом презентации «Православные праздники» | Фотографии, альбом, презентация |
|
| Развлечение Масленица. (Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу») Подвижная игра «Помоги бабушке(дедушке)». Изобразительная деятельность на тему: «Масленица к нам пришла». Игра «Мирилка». | Познакомить детей через активные формы деятельности, с традициями празднования Масленицы | Кукольный спектакль, дидактические игры, продуктивная деятельность | Кукольный театр, пособие для дидактических игр, изо материалы |
|
| Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история». Беседа о церковных колоколах. Экскурсия в Храм «Пасхальные колокола». Ручной труд: «Писанка», «Пасхальная открытка». Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне. | Продолжать знакомить детей с православными праздниками, с их обычаями, традициями; познакомить с разными видами колоколов, с их звучанием; вызвать желание, порадовать близких, подарив им открытку | Подготовка к спектаклю, просмотр слайдов, слушание музыки колоколов, ручной труд, беседа о прочитанном | Костюмы, декорации, музыкальные диски, изо материалы, природный материал, книги |
|
| Правда и ложь | Объяснить детям понятия «правда» и «ложь», почему нельзя обманывать, возможные последствия лживых поступков, Значение пословицы: «Правда любит свет, а ложь тьму». | Дидактическая игра «Круг пожеланий», моделирование ситуации «Врунишка», чтение литературного произведения | Мяч, кукла, произведение Сухомлинского «Почему Серёже стало стыдно» и «Я больше не буду» |
Список литературы
- Орлова Н. “Азбука для православных детей”.
- Костюнина Т. “Рождественские встречи” м.: “Дошкольное воспитание”, 2005 г.(12).
- Гладких Л. “Отечественная педагогическая литература как фактор укрепления духовно-нравственного здоровья семьи и детей” – м.” Дошкольное воспитание”, 2006 г. (1).
- Алексеева А. “О православном дошкольном воспитании в России”. – м. “Дошкольное воспитание “,2004 г. (1).
- Султанова Н. “Духовно – нравственное воспитание дошкольников”. – м. “Дошкольное воспитание”,2004 г. (5).
- “С рождеством Христовым” ж. “Божий мир” 1, 2005 г.
- “Троица” ж. “Божий мир” 3, 2005 г.
- “Празднование Рождества русскими крестьянами “- м.: “Дошкольное воспитание”, 1995 г. (12).
- “Рождественский праздник и Святки” – м.: “Дошкольное воспитание”, 1994 г.(12).
- Зеленова Н.Г. ОсиповаЛ.Е. « Мы живём в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа». Издательство « Скрипторий» 2003г.
- Маханёва М.Д. «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников». Методическое пособие. Издательство « Сфера», 2009г.
- ФесюковаЛ.Б. « Комплексные занятия по воспитанию нравственности у детей 4-7 лет» серия « Профессиональное обучение». Издательство «Феникс»,2008г.
- Православный журнал « Фома», статья: «Наследие Сергия Радонежского» (архивные материалы), автор Моисеенко А.,8 -10-2013Г.
- Сайт «Википедия»
Министерство труда и социального развития Краснодарского края
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края
«Абинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
| СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
|
| Заместитель директорапо ВРР ГКУ СО КК | Директор ГКУ СО КК |
|
| «Абинскийсоциально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» |
||
| М.М.Шевлякова | Е.М.Пунгина |
|
| «______» ___________________ 2017 г. | «_____» ____________________2017 г. |
Дополнительная общеразвивающая образовательная программа по нравственно – патриотическому воспитанию несовершеннолетних 5 - 8 лет
«Восхождение»
Разработчик:
Завгородняя Анастасия Олеговна
Воспитатель
Абинский р-н, ст. Холмская
Пояснительная записка
… «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого- с любви к своей семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»…
Л. С. Лихачев
Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.
Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.
Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма, включающее в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой, духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, а также толерантное отношение к другим людям. Ключевую роль в формирование патриотических чувств играет семья, т. к. именно семья выполняет ряд связанных с потребностями личности ребёнка и общества функций: репродуктивную, воспитательную, хозяйственно-экономическую, духовно-эмоциональную.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей родины.
Цели: - Формирование патриотических качеств личности ребёнка через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.
Воспитание гражданина и патриота своей страны, любящего свою семью, родной дом, близких ему людей.
Задачи:
Дидактические задачи.
Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.
Развивать активное культурное сознание и волю для практической реализации нравственных норм и правил.
Способствовать развитию речевых навыков:
Умение правильно формулировать и излагать свои мысли,
Отстаивать свою точку зрения,
Находить аргументы и контраргументы в диалогах и спорах;
Развивать умение логически мыслить и решать различные проблемы и задачи.
Пополнить знания ребёнка более широкими и углубленными сведениями из различных областей знаний, искусства, философии, краеведения.
Воспитательные задачи.
Формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к действительности и дать почувствовать себя с ранних лет гражданином своего Отечества.
Формировать в сознании детей патриотические ценности: любовь к своей семье, родному дому.
Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
Формировать у детей уважительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим.
Формировать интерес к своей родословной.
Воспитывать духовные и нравственные качества личности ребенка.
Формировать основы морали - осознанной необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
Методика и технология реализации:
Для повышения эффективности восприятия материала программа дополнительного образования реализуется в 3 этапа (14 часов).
1. Диагностический этап (1 час).
2.Коррекционный этап, представленный 3 блоками (12 часов):
- «Уроки доброты» (4 часа).
- «Я – и мир вокруг меня» (4 часа).
- «Православные праздники» (4 часа).
Каждый из блоков представляет собой цикл занятий. Общий объем занятий по 3 блокам – 24 занятия. Занятия проводятся по 30 минут. Каждое из занятий может быть реализовано как самостоятельное мероприятие, так и в комплексе других общеразвивающих программ.
3.Контрольно-оценочный этап (1 час).
Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания занятий.
Целевая группа : несовершеннолетние в возрасте 5 - 8 лет, находящиеся в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Форма обучения: групповые занятия.
Режим занятий: 2 раза в неделю по одному аудиторному занятию в день.
Занятия поводятся регулярно, для того чтобы знания, умения и навыки успели сформироваться и закрепиться у дошкольников.
Состав исполнителей: воспитатель, имеющий среднее профессиональное образование, образовательный ценз подтверждается документом государственного образца о соответствующем уровне образования.
Критерии эффективности общеразвивающей программы:
занятия адаптированы к конкретной культурной среде;
рассчитаны на непрерывное обучение в течение всего срока реабилитации несовершеннолетнего;
используются различные методы работы;
все участники информированы о целях, задачах и формах работы;
занятия и процесс обучения постоянно подвергаются экспертизе.
По окончании цикла занятий дети дошкольного младшего школьного возраста должны:
Иметь представления об окружающем мире, ???отношение к действительности и почувствовать себя с ранних лет гражданином своего Отечества.
Иметь доступные их пониманию представления о государственных праздниках.
Иметь представления об основах экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
Научиться уважительно, относиться к родителям, осознанно, заботливо относиться к старшим и младшим.
Иметь представления о духовных и нравственных качествах личности ребенка.
Приобрести активное культурное сознание и волю для практической реализации нравственных норм и правил.
Приобрести основы морали - осознанной необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
Материальное обеспечение цикла занятий, технические средства обучения : учебное помещение, мольберт, телевизор, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального настроя на упражнения и организации перерыва, копировальная техника для размножения раздаточных материалов, канцелярские принадлежности (бумага, ватман, плотные листы бумаги, фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, краски для рисования, ножницы, клей, цветная бумага).
I . Диагностический этап (1ч)
Первичная диагностика нравственной оценки, диагностика этики поведения (Приложение №1).
II .Коррекционный этап (12 ч)
1 блок «Уроки доброты» (4 ч)
1.1. Волшебные слова
Беседа «Что такое вежливость и вежливые слова?». Игра «Приветствие». Чтение стихотворения «Простите». Чтение отрывка из стихотворения «Добрые слова». Чтение стихотворения «Поссорились». Игра «Догадайся». Физминутка. Игра «В кругу волшебных слов». Пословицы. Игра «Вежливо – невежливо».
1.2. Доброе слово – что лучик света
Упражнение «Барометр настроения». Диалог – презентация «Страна Вежливости». Проблемная ситуация «Для чего говорят «Спасибо?». Чтение рассказа «Спасибо» В. А. Сухомлинского. Упражнение «Драгоценность». Ролевая игра «Мы волшебники». Подвижная игра «Пожалуйста». Игра «Хоровод».
1.3. Ежели вы вежливы
Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе». Игра «Не сердись, улыбнись!». Чтение и разбор стихотворений, с использованием вежливых слов. Игра «Хлопки». Игра с мячом «Вежливые слова».
1.4. Путешествие в страну Вежливости
Станция «Улица волшебных слов». Станция «Парк сказок». Игра «Вежливо – невежливо». Станция «Тупик вредных советов». Станция «Улица Театральная». Станция «Оранжерея Добрых дел».
1.5. Учимся уважать старших
Чтение рассказа В. Осеевой «Бабка». Народные пословицы об уважительном отношении к старшим. Просмотр мультфильма «Алешины сказки».
1.6. Уроки доброты для дошколят
Путешествие в сказку «Муравей и голубка». Беседа по сказке. Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Доброта». Путешествие в парк «Доброта». Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе девочки и мальчики…». Рисунок «Солнце доброты».
1.7. Учимся прощать
Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное». Обсуждение рассказа. Физминутка. Групповое пение «День рождения кота Леопольда». Сюрпризный момент.
1.8. Что такое хорошо и что такое плохо?
Составляем слово из букв. Упражнение «Добро и зло в сказках». Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?». Игра «Коробочка добра». Физминутка. Игра «Дополни пословицу». Правила жизни добрых детей. Игра «Круг доброты».
блок «Я – и мир вокруг меня» (4 ч)
2.1. Имя – великое сокровище
Появление гостя – Бабушка – Загадушка. История русских имен. Прослушивание песни «Было у матушки 12 дочерей». Дети передают платок и рассказывают об имени. Кроссворд «Имена».Пословицы об именах.
2.2. Именины
История праздника «Именины». Рассказ о великомученице Татьяне. Задание от Буратино. Физминутка. Монгольская игра. Игра от Мальвины.
2.3. Дом, в котором я живу»
Упражнение «Волшебные шарики». Игра «Помогите птичке». Работа с демонстрационным материалом «Семья». Подвижная игра «Птички». Аппликация модульная обрывная «Дом, в котором я живу». Рефлексия.
2.4. Путешествие в прошлое. Русская изба
Рассказ о быте русской семьи. Беседа Матушки с гостями из «будущего». Рассказ о печи. Д.и. «Предметы быта: древность и современность». Народная игра «Ворота». Народные приметы. Изготовление макета города.
Моя малая Родина – Кубань
Прослушивание песни «Ой-да, Краснодарский край». Беседа о злаковых культурах. Физминутка «Я по травке на лугу». Игра «Море волнуется».
Наша Родина – Россия
Песня «Гляжу в озера синие». Стихотворение Ю. Друнина «О России». Государственные символы. Флаг. Стихотворение «Наш трехцветный флаг» Смирнова. Герб. Стихотворение «Герб России». Песня «У моей России». Гимн. Песня «Росиночка – Россия».
Русские народные праздники на Руси
История России. Картины: Храм, с другой стороны - русская изба, берёза. Сцены из жизни русского народа. Рассказ о празднике Рождество. Игра «Колечко». Картина «Народные гуляния на Масленицу». Рассказ о празднике Масленица. Песня «Блины». Рассказ о празднике Пасха. Стихотворение «Христос Воскрес». Выставка яиц. Чаепитие.
Мир профессий
Появляется Фея Трудолюбия. Сервировка стола. Стирка салфеток. Игра «Клубочки». Игра «Чудо-сад».
блок «Православные праздники»
3.1. День ангела
Появление Ангела. Хоровод «Каравай». Стихи для именинников. Физминутка. Песня «День рождения». Танец «Ангелочки». Чаепитие.
3.2. Добро и зло в Библии
Беседа о добре и зле. Беседа о жадности. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Два товарища». Беседа с детьми по содержанию рассказа. Игра «Закончи пословицу». Игра «Ручеек».
3.3. Рождество Христово
Загадка о празднике Рождество Христово. Стихотворение Рождество. Песня «Рождество». Песня «Яркая звездочка». История празднования праздника в разных странах. «Колядки». Игры со снежками и колокольчиками. Стихотворение «Рождественское». Чтение «Рождественская сказка». Песня «Что Бог обещал».
3.4. Крещение Господне
История праздника. Показ иллюстраций «Крещение Господне», «Купель». Игра «Продолжи правильно». Приметы.
3.5. Пасха
Показ иллюстраций храма, картинки пасхи, разукрашенное пасхальное яйцо. История праздника. Показ картинки с пасхальными яйцами. Работа по рисованию пасхальных яиц. Выставка рисунков.
3.6. Святая Троица
Рассказ о празднике Троица. Берёзовые загадки. Рассказ о русалках. Хоровод «Во поле березка стояла».
3.7. Спас Медовый, Яблочный, Ореховый
Стихи, пословицы и загадки про Ореховый, Медовый и Яблочный спас. Хоровод «Ах, вы сени». Игра «Пчелки». Игра «Угости друга яблочком». Игра «Набери корзинку яблок». Песня «Моя Россия».
3.8. Сретение Господне
III . Контрольно – оценочный этап (1 ч)
Итоговая диагностика нравственной оценки, диагностика этики поведения (Приложение №1).
Список литературы
Основная
Божественная Литургия. – Издание Церкви Рождества Пресвятой Богородицы с. Льялово, 2008.
Бурмистрова И. К., Евдокимова Е. С. «Воспитание маленького гражданина».
Дмитриев Д. Делу – время. Рассказы о близнецах. М.: Приход храма Святаго духа Сошествия, 2009.
Ермилов Г. Ключи от неба. – М.: Отчий дом, 2009.
Никифоров-Волгин В. А. Серебряная метель. – М.: Отчий дом, 2009.
Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: методическое пособие / Е.И. Якубовская, Н.В. Ерёмина, Г.В. Емельянова и др.; Под общ.ред. Е.И. Якубовской. – СПб.: СПбАППО, 2005.
Чарская Л. А. Галина правда. Сказки. – М.: Добрые книжки, 2008.
Шангина И.И. Русские девушки. – СПб.: Азбука-классика, 2008.
Дополнительная
Ганаго Б. Неземные мысли. Сборник рассказов. – Минск, Братство в честь святого Архистратига Михаила, 2010.
Ганаго Б. Детям о душе. Сборник рассказов. – Минск, Белорусская православная церковь, 2008.
Ганаго Б. Детям о слове. Сборник рассказов. – Минск, Издательство Белорусского экзархата, 2003.
Ганаго Б. Детям о вере. Сборник рассказов. – Минск, Белорусская православная церковь, 2008.
Ганаго. Детям о молитве. Сборник рассказов. – Минск, Белорусская православная, 2008.
Ганаго Б. Помыслы сердца. Сборник рассказов. – Минск, белорусская православная церковь, 2007.
Кондрыкинская Л. А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду».
