Цель создания Клуба для родителей "Семейная гостинная":повышение психолого-педагогической культуры родителей, путем приобретения ими психологических и педагогических знаний и умений; предоставление возможности общения и обмена опытом в решении проблем; создание и поддержание условий для сохранения целостности семьи и полноценного развития детей в семье, гармонизация семейных отношений, способствующих формированию равноправных партнёров.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Основные цели и задачи Клуба «Семейная гостиная»
Цель создания и функционирования родительского Клуба: повышение психолого-педагогической культуры родителей, путем приобретения ими психологических и педагогических знаний и умений; предоставление возможности общения и обмена опытом в решении проблем; создание и поддержание условий для сохранения целостности семьи и полноценного развития детей в семье, гармонизация семейных отношений, способствующих формированию равноправных партнёров.
Задачи:
- оказание психолого-педагогической помощи родителям;
- пропаганда положительного опыта семейного воспитания;
- повышение педагогической культуры родителей в области воспитания детей и способствовать формированию родительских навыков;
- развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия и обучение продуктивным способам разрешения семейных конфликтов;
- обогащение семейного досуга культурными мероприятиями.
Условия реализации Клуба
Время – Длительность занятий 40-60 минут в зависимости от настроя группы, количества участников и т.д.
Материалы и инструменты – магнитофон, диски и аудиокассеты с релаксационной музыкой, авторучки, карандаши, краски, белая бумага А-4, цв.бумага, ножницы, клей ПВА и мн.др.
Количество участников – 5-15 человек.
Основные принципы работы Клуба: добровольность, компетентность, индивидуальный подход, открытость, постоянство обратной связи, соблюдение этических норм, диалогизация взаимодействия.
Участниками Клуба могут быть: родители воспитанников, другие социально ответственные родственники несовершеннолетних.
Формы организации работы Клуба: «круглый стол», психологический практикум, тренинги, «мастер-классы», обсуждение опыта семейного воспитания, коллективные творческие работы и др.
Структура заседаний Клуба:
1. Теоретическая часть – проводится в форме живого диалога (а не в форме лекции-поучения), родители в доступной форме получают информацию по теме заседания, задают вопросы, формулируют проблемы, активно участвуют в обсуждении.
2. Практическая часть – предполагает реализацию (или хотя бы «репетицию» реализации) приёмов, подходов, методов, способствующих разрешению обозначенных проблем.
3. – подразумевает обязательное взаимодействие всех участников в различных специально созданных ситуациях (игровых, тренинговых).
Главные принципы при подготовке материалов к каждому этапу заседания это:
- позитивный настрой;
- отсутствие назидательности и нравоучений;
- «авансирование» тех положительных качеств и свойств, которые мы хотели бы сформировать.
Тема заседания №1 – «Наши дети» |
|
Цель | Ознакомление участников с целями и задачами Клуба; формирование установки на активную работу и доверительные отношения; предоставить родителям практические рекомендации, которые помогут сформировать позитивное отношение к ребенку; стимулировать родителей к позитивной и продуктивной совместной деятельности с детьми. |
Теоретическая часть | Предоставить информацию об особенностях семейного воспитания; провести экспресс-диагностику родительских установок, подвести родителей к осознанию связи между стилем воспитания семье и особенностями поведения ребенка; создание оптимальных условий для осознания родителями особенностей их взаимоотношений с детьми. |
Практическая часть | В практическую часть включены игры, направленные на развитие чувства принадлежности к группе, приобретение родителями нового чувственного опыта при взаимодействии с детьми. |
Коммуникативная, интерактивная часть | Примерные формы организации: 1) телесно-ориентированные упражнения; 2) ролевые игры; |
Обратная связь | Возможные формы организации: 2) домашнее задание: изготовить с детьми «Тетрадь моих достижений» 3) вопросы, пожелания родителей. |
Тема заседания №2 – «Мама, папа, я – вместе мы спортивная семья» |
|
Цель | Активное включение родителей и детей в содружество «врач-педагог-семья» с целью гигиенического воспитания детей, привития им навыков здорового образа жизни. |
Теоретическая часть | Для обсуждения предлагаются тезисы, раскрывающие различные грани понятия «здоровье», рассматриваются вопросы, связанные с профилактикой сердечно-сосудистых заболеваний, неврозов, заболеваний органов зрения, слуха. |
Практическая часть | В практическую часть включены упражнения и игры, направленные на развитие стрессоустойчивости. |
Коммуникативная, интерактивная часть | Примерные формы организации: – «Весёлые эстафеты» |
Обратная связь | Возможные формы организации: 1) анкета для родителей и детей «Вредные привычки»; 2) буклет «Сохраним главное…»; 4) вопросы, пожелания родителей. |
Тема заседания №3 – «Я родитель, а это значит» |
|
Цель | Профилактика жестокого обращения и насилия в семье, рассмотреть подходы к эффективным дисциплинарным методам воздействия, помочь родителям наладить общение с ребёнком. |
Теоретическая часть | Ознакомление с родительскими обязанностями и правами ребенка, с видами жестокого обращения и насилия несовершеннолетних детей, для обсуждения предлагаются тезисы, позволяющие родителям «проанализировать и протестировать» свои родительские установки, взглянуть по-новому на свои методы поощрения и наказания. |
Практическая часть | |
Коммуникативная, интерактивная часть | Примерные формы организации: интеллектуальные соревнования «Права и обязанности». |
Обратная связь | Возможные формы организации: – буклет «Прежде чем применить физическое наказание к ребенку, остановитесь!» – вопросы, пожелания родителей. |
Тема заседания №4 – «Папа, мама, я – счастливая семья» |
|
Цель | Попытаться раскрыть такую важную тему, как детско-родительские отношения, рассмотреть подходы к эффективным методам взаимодействия, помочь родителям наладить общение с ребёнком. |
Теоретическая часть | Для обсуждения предлагаются определить тезисы, позволяющиеся расширить возможности понимания психологических особенностей своего ребенка, Способствующие повысить интерес родителей к внутреннему миру ребенка. |
Практическая часть | В практическую часть включены игры и упражнения, направленные на формирование навыков конструктивного поведения через ролевую игру, на развитие чувства принадлежности к группе, а также на развитие любознательности. |
Коммуникативная, интерактивная часть | Примерные формы организации: – «совместное рисование»; – общий танец в круге, хороводы и т.д. |
Обратная связь | Возможные формы организации: |
Тема заседания №5 – «Мы вместе» |
|
Цель | Создание ситуации и условий для взаимодействия и сотрудничества детей совместно с родителями в игровой ситуации, ролевых играх. |
Теоретическая часть | Для обсуждения предлагаются определить тезисы, позволяющие проанализировать и выделить преимущества больших семей, особенности воспитания детей, принцип «сравнивания». Для примера, выступление многодетной матери, обмен опытом. |
Практическая часть | В практическую часть включены игры и упражнения, направленные на формирование навыков конструктивного поведения через ролевую игру. |
Коммуникативная, интерактивная часть | Примерные формы организации: – «шумовой оркестр»; – общий танец в круге, хороводы; – совместное пение под караоке и т.д. |
Обратная связь | Возможные формы организации: – анкета о работе Клуба «Счастливая семья» – пожелания родителей на будущий учебный год (направления, темы заседаний, количество заседаний, приглашённые специалисты и т.д.) |
Тема заседания №6 – «Семейные ценности» |
|
Цель | Сделать жизнь детей в семье интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, формированию семейных традиций. |
Теоретическая часть | Для обсуждения предлагаются варианты, как можно разнообразить и заполнить досуг в семье, проанализировать и выделить преимущества совместных мероприятий в семье. Познакомить одним из путей, таких как музыкотерапия, театральная деятельность и др. |
Практическая часть | В практическую часть включены театральные постановки, с привлечением детей и их родителей, импровизация. |
Коммуникативная, интерактивная часть | Примерные формы организации: – танцевальные и вокальные номера; – совместное пение под караоке и торжественное чаепитие. |
Обратная связь | Возможные формы организации: – анкета о работе Клуба «Семейная гостиная» – пожелания родителей (направления, темы заседаний, количество заседаний, приглашённые специалисты и т.д.) |
Прогнозируемый результат:
Участие в работе Клуба поможет родителям снять эмоциональное напряжение – так называемого «конфликта поколений», появившегося и у родителей и у детей. Появится желание идти на контакт друг к другу, пересмотреть устоявшиеся нормы в связи с вновь возникшими обстоятельствами, чутко реагировать на изменение семейного климата и двигаться в направлении его улучшения, родители и дети научаться слышать друг друга и вставать на противоположную сторону. Повысится психолого-педагогическая культура родителей, которая в свою очередь поспособствует сохранению целостности семьи и полноценного развития детей в семье, гармонизация семейных отношений, формированию равноправных и равноответственных партнёров. К тому же родители и дети смогут обогатить семейный досуг культурными мероприятиями, благодаря которым семья укрепляется и сплачивается.
Тема заседания № 1 - "Наши дети"
Цель: ознакомление участников с целями, задачами клуба; формирование установки на активную работу; повышение родительской компетенции.
Задачи:
Знакомство участников, установление контакта;
Установление доверительных отношений в группе;
Знакомство с правилами групповой работы;
Формирование позитивного отношения к ребенку.
Материал:
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия.
Все участники, взявшись за руки, образуют круг и, сначала шепотом, затем обычным голосом и очень громко, говорят «Добрый вечер».
2. Вступительное слово ведущего:
Мы все выросли в семье и знаем, что это первичная и важнейшая среда жизнедеятельности ребенка. Семья имеет наибольшее значение в формировании и становлении личности ребенка. Семейное окружение, те отношения, которые складываются между членами семьи, оказывают огромное воздействие на дальнейшую жизнь маленького человека, формируют его представление о мире, людях, о добре и зле. Ребенок впитывает в себя все то, что видит в своей семье. Каждый из нас, конечно же, хочет видеть своего ребенка счастливым, удачливым, благополучным. Мы с вами собрались, чтобы вместе научиться, как этого достичь, научиться общаться со своим ребенком, пополнить свои знания.
Обсуждение предполагаемой работы в клубе, цели, задачи, общие положения. Знакомство с тематикой занятий. Предложения по организации работы.
Чтобы наша встреча была продуктивной, нужно придерживаться определенных правил. Я зачитаю их, а вы обсудите, выберите те, которые подходят нам для эффективного взаимодействия:
Нельзя говорить долго и не по теме, говорить четко и конкретно;
Нельзя перебивать друг друга, соблюдать правило «поднятой руки»;
Быть активным, принимать участие во всех видах деятельности;
Безоценочные суждения;
Здесь и сейчас.
Итак, правила поведения на тренинге мы определили. Возможно, кто-то хочет внести коррективы?
А сейчас мы познакомимся.
3. Упражнение «Имя и качество» . Каждый участник, начиная с ведущего, называет свое имя и качество на первую буквы имени, которое больше подходит ему по характеру.
4. Упражнение «Снежный ком» . Закрепление имен с помощью упражнения.
5. Упражнение «Объединитесь те, кто …» Развитие навыков невербального общения.
Объединитесь по количеству детей в семье;
Объединитесь по полу детей в семье;
Объединитесь те, кто каждый день играет с ребенком;
Объединитесь те, у кого хорошие взаимоотношения с ребенком.
6. Упражнение «Ожидания от предстоящей работы».
Участники по кругу высказывают свои ожидания от работы в группе в процентном соотношении и насколько готовы вложиться в общую работу.
7. Медитация «Погружение в детство».
- Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Если вы хотите откашляться, сделайте это сейчас.
Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию, оно ровное и спокойное. Почувствуйте тяжесть в руках, в ногах.
– Поток времени уносит вас в детство, в то время, когда вы были маленькими. Представьте тёплый весенний день, вам 5, 6 или 7 лет, представьте себя в том возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы идёте по улице, посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идёте по улице, рядом с вами близкий человек, посмотрите, кто это, вы берёте его за руку и чувствуете его тёплую нежную руку.
Затем вы отпускаете его и убегаете весело вперёд, но не далеко, ждёте своего близкого человека и снова берёте его за руку. Вдруг вы слышите смех, поднимаете голову и видите, что держите за руку совершенно другого, незнакомого вам человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему, он вас обнимает, ласково гладит, целует, снова берет за руку, вы идёте дальше вместе и смеетесь над тем, что произошло. Вам тепло, уютно и спокойно…
А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату, и когда вы будете готовы, откроете глаза.
Вспомните, как часто мы сами бываем ласковыми и нежными со своими детьми? Достаточно ли заботы и тепла даем своим детям? Чувствуют ли они себя защищенными рядом с нами?
Мы – родители, и наша задача дать детям все это. А это целая палитра чувств. Для каждого ребенка важно знать и чувствовать, что его любят, ценят его успехи, помогут при неудачах, защитят, если это нужно. Огромно влияние отношений родителей и ребенка на дальнейшую жизнь малыша, на то, как сложатся его отношения в собственной семье, с другими людьми. Поэтому давайте задумаемся над тем, какой багаж получают наши дети, общаясь с нами…
8. Упражнение-кластер «Хорошо или плохо». Участники делятся на 2 группы. Каждая группа по очереди заканчивает фразу «Быть родителем хорошо, потому что…», «Быть родителем плохо, потому что…». Составляют кластер и делают вывод, что же лучше. Обсуждаются результаты.
9. Тест «Какой вы родитель?» Мы предлагаем вам с помощью данного мини-теста определить, какие вы родители. Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении со своими детьми:
Сколько раз тебе повторять! 2б
Посоветуй мне, пожалуйста! 1б
Не знаю, чтобы я без тебя делал(а)! 2б
И в кого ты только уродился? 2б
Какие у тебя замечательные друзья! 1б
Ну, на кого ты похож(а)! 2б
Я в твое время! 2б
Ты моя опора и помощник(ца)! 1б
Ну что за друзья у тебя! 2б
О чем ты только думаешь? 2б
Какая ты у меня умница! 1б
А ты как считаешь, сынок(доченька)? 1б
У всех дети как дети, а ты! 2б
Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)? 2б
Теперь подсчитайте количество баллов и послушайте ответ:
7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению личности.
9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов. Вам необходимо быть к ребенку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитетнее заменит любви, развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.
13-14 баллов. Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушивайтесь к его словам.
Каждый из нас получил определенный результат. Кого-то это, возможно, заставит задуматься, а кто-то останется доволен. И все-таки помните, что мы всегда должны совершенствоваться, стремиться к лучшему. Наш мини-тест лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой же вы родитель, не знает никто лучше вас самих.
Совет. Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не до конца знаем, что хорошо, что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях, которые могут повлиять на путь ребенка.
10. Упражнение «Портрет моего ребенка в лучах солнца».
Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите имя своего ребенка или нарисуйте его портрет. Затем вдоль лучей напишите все его достоинства, все, что вы в нем цените, а также те черты, которые вам не совсем по душе. Внимательно посмотрите на этот портрет.
Это – ваше солнышко, со всеми его лучиками, это часть вас самих, то, ради чего вы живете.
Помните, что ребенку нужна ваша безусловная любовь. Любите своих детей не за что-то, о просто потому, что это ваша плоть и кровь. Принимайте и их такими, какие они есть, со всем, что вам в них нравится и не нравится. Давайте учиться любить детей так, чтобы они поняли это, почувствовали вашу любовь, - тогда они в будущем станут хорошими родителями.
11. Упражнение «Чего хотят дети?».
Вспомните, чего вам хотелось больше всего в детстве, чего не хватало? Высказывание по кругу и обсуждение. Мы вам предлагаем всем вместе собрать эту детскую мозаику. В результате получается «сердце».
Вывод – на самом деле, чего хотят дети – это много любви, тепла и ласки.
12. Притча «Понимание». В давние времена жила семья – 1000 человек. И в ней царили – мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя, и он спросил у главы семьи: «Как вам удается жить никогда, не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился. На листе было начертано 100 раз одно и то же слово «понимание».
13. Обратная связь. Рефлексия.
Участники по кругу высказывают свои впечатления от работы в группе и насколько оправдались ожидания.
14. Ритуал прощания.
Все участники, взявшись за руки, образуя круг, говорят: «До свидания». В конце вручаются памятки «Советы родителям».
«Советы родителям»
памятка родителям
СЕМЬ ГЛАВНЫХ ПРАВИЛ
Что значит для меня моя семья?
Конечно – счастье и уют домашний,
Семь правил обязательно храня,
Лишь только семь, но очень – очень важных.
Во-первых, это главное, - любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто, чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно, и каждый день по-разному.
Второе – дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца – не напиться.
А дети – это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струиться!
Потом – забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не где-то.
Четвертое – терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды …
И отогреет солнышком окно,
Что инеем заледенело белым.
А пятое – ответственность и долг
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
Шестое – уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее.
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
И, наконец, седьмое – чистота
Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива, где полностью.
Быть родителем – значит пройти великую школу терпения. Нам следует помнить простые истины:
Дети должны быть для нас, прежде всего не потенциальными спортсменами, музыкантами или интеллектуалами – они должны быть просто детьми.
Если мы будем их любить независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, то дети скорее избавятся от раздражающих нас привычек и выходок.
Если мы будем любить их только тогда, когда ими довольны (обусловленная любовь), это вызовет в них неуверенность, станет тормозом в их развитии.
Если наша любовь будет безоговорочной, безусловной, наши дети будут избавлены и от внутриличностного конфликта, научатся самокритичности.
Если мы не научимся радоваться детским успехам, дети будут чувствовать себя некомпетентными, утвердятся в мысли, что стараться бесполезно – требовательным родителям всегда надо больше, чем ребенок может.
Психологи советуют мамам и папам:
Для установления взаимосвязи с детьми, для того, чтобы найти с ними общий язык, - СМОТРЕТЬ ДЕТЯМ В ГЛАЗА! Пусть ваш взгляд будет открытым и любящим.
Для ребенка ВАЖЕН ФИЗИЧЕСКИЙ КОНТАКТ. Не обязательно целовать и обнимать ребенка – достаточно дотронуться до его руки, похлопать по плечу, взъерошить волосы – ваше прикосновение делает его более уверенным в себе. Особенно важен такой контакт, когда ребенок болен, устал, когда ему грустно.
Важно не количество времени, проведенного с ребенком, а КАЧЕСТВО ОБЩЕНИЯ. Надо уметь ВДУМАТЬСЯ в то, что ребенок хочет, ВСЛУШАТЬСЯ В ЕГО СЛОВА.
Тема заседания №2 – «Мама, папа, я – вместе мы спортивная семья»
Цели и задачи:
- Содействие активизации физкультурно-оздоровительной работы
- Определение уровня физической подготовленности дошкольников
- Воспитание чувства ответственности и взаимной поддержки в детском коллективе.
- Содействие творческому проявлению физических и волевых усилий в условиях соревнований;
- Развитие у детей интереса к занятиям физической культурой и спортом, к здоровому образу жизни.
- Воспитание чувства гордости за спортивные достижения.
- Привлечение родителей к совместным мероприятиям, направленным на оздоровление детей.
Музыкальное сопровождение : музыкальный центр, торжественная музыка для входа команд, гимн России, музыка для разминки «Солнышко лучистое», музыка для озвучивания эстафет, музыка для награждения.
Подготовка спортивной площадки и инвентарь : украшение территории соответствующим материалом, разметка, судейские места, места для команд, места для болельщиков; инвентарь для эстафет: 2 эстафетные палочки, 2 конуса, 6 фишек для оббегания, 2 большие корзины, 2 малые корзины, 8 пластмассовых шариков, 8 колец от кольцебросса, 2 пары больших штанов. 16 воздушных шаров, 2 зонтика, свисток.
Ход мероприятия
Под спортивный марш и аплодисменты участники проходят почётный круг и выстраиваются на линии «Старт» и «Финиш»
Ведущий:
Здравствуйте! Здравствуйте!
Мы собрались с вами сегодня на спортивном празднике
Празднике смелых, ловких и сильных!
Сегодня здесь на спортивной площадке
Мы спорт и уменье своё совместим!
Мы этот славный праздник с вами
Прекрасным играм посвятим!
Ведущий:
Команды, равняйсь, смирно!
Звучит гимн России
Ведущий:
Ведущий: Уважаемые участники, зрители нашего спортивного мероприятия. Сегодня оценивать наши соревнования будет судейская коллегия. Позвольте представить Вам наше компетентное жюри.
__________________________________________________
__________________________________________________
Ведущий: Участники команды справа и слева пройдите, поприветствуйте друг друга
(жмут друг другу руки, встают на свои места)
Ведущий:
Что такое Спортивные состязания?
Это честный и спортивный бой.
В нём участвовать это награда,
Победить же может – любой!
Дружно крикнем детвора
Все мы громкое УРА!
Ведущий:
Вот теперь, я вижу пора отправляться за победой. За каждое правильно и быстро выполненное задание команда будет получать очки. Но будьте предельно внимательны и выполняйте задания точно, чтоб не заработать штрафные баллы.
Ведущий:
Начинаем наше мероприятие.
И первое, что должны сделать наши команды, это за две минуты придумать название и девиз.
А пока наши участники думают, я предлагаю провести весёлую разминку. Заниматься физкультурой – это полезно, а веселой физкультурой вдвойне!
Вставайте все и повторяйте за мной.
Звучит музыка. Все болельщики (дети, и взрослые) становятся в рассыпную на общую разминку «Солнышко лучистое».
Ведущий:
Что ж, отлично размялись! Болельщики рассаживайтесь. А я смотрю, что наши команды уже готовы и рвутся в бой.
Команда справа Вам слово.
Команда «Спортивная семья»
Мама, папа мой и Я,
Мы спортивная семья.
С физкультурой, спортом дружим,
И победу мы заслужим!
Команда слева теперь Ваша очередь.
Команда «Дружная семья»
Наша дружная семья,
Выполняет всё шутя.
Оттого и знаем мы:
Нам достанутся призы!
Ведущий: С командами мы познакомились.
Прошу команды выстроиться друг за другом на линии «Старт».
Ведущий:
Стать чемпионами – мы знаем,
Задача сложная для всех:
Соревноваться начинаем
И твердо верим в ваш успех!
Итак, начинаем наше соревнование и неважно, кто станет победителем, главное, чтобы все мы почувствовали атмосферу праздника и доброжелательности. Пусть эта встреча будет по-настоящему товарищеской. Я призываю команды к честной спортивной борьбе и желаю успеха!
Ведущий:
А сейчас первое задание:
Начинаем командные соревнования!
Сейчас мы узнаем, какая команда самая быстрая.
Спортсмены, к соревнованиям готовы?
Дети и взрослые: - Готовы!
Ведущий: Отлично! Объявляю первое задание.
1.Эстафета «Скоростной дриблинг»
Инвентарь: две эстафетных палочки, два конуса для ориентира, шесть фишек для оббегания.
Условия эстафеты:
Каждый член команды должен обежать три ориентира змейкой – в руке эстафетная палочка – обежать ориентир и вернуться назад по прямой, передав эстафетную палочку следующему игроку команды. Участники бегут по очереди. Побеждает та команда, чей капитан первым поднимет эстафетную палочку после того, как все участники пробегут эстафету. Но не забывайте чем меньше штрафных очков, тем лучше результат.
Ведущий:
Что ж не плохо для начала. По одиночке бегаете вы хорошо, а теперь давайте посмотрим, как вы бегаете в паре со своими родителями.
2. Эстафета «Дружда»
Инвентарь: две эстафетных палочки, два конуса для ориентира.
Условия эстафеты:
Все участники команды делятся на пары, удерживая в руках гимнастическую палочку. Каждая пара должна оббежать ориентир, вернуться в команду, передать эстафетную палочку следующей паре. Побеждает та команда, чей капитан первым поднимет эстафетную палочку после того, как все участники пробегут эстафету.
Ведущий:
Молодцы, все хорошо бегают и прекрасно справились с заданием. Но не будем терять время, к тому же
Подоспела новая игра –
Нелёгкое задание.
За дело взяться нам пора
И проявить старание.
Объявляю следующее задание.
3. Эстафета «Живые ворота»
Условия эстафеты:
Все участники, взявшись за руки парами, лицом друг к другу образуют ворота. Последняя пара проходит под поднятыми руками всех участников и встает с другого края в тоже положение. Необходимо пройти дистанцию от линии старта до линии финиша. Выигрывает та команда, в которой все пары быстрее выстроятся за линией финиша. Внимание родители! расстояние от одной пары до другой не должно превышать 50 см., т.е. не более одного шага.
Ведущий : Отлично! А сейчас пока команды занимают свои места на линии «Старта», я хочу поиграть с ребятами – болельщиками. Мы ребята с Вам поиграем в игру « Найди и принеси»
Инвентарь: мяч, зонт, скакалка, книга, ключи, швабра.
Условия игры:
Найти названный предмет и принести его ведущему. Побеждает тот, кто первым отыщет предмет и принесёт его.
Ведущий:
Молодцы! Молодцы болельщики. Ничуточки не отстают от наших участников. Такие – же быстрые и находчивые.
Ведущий:
А команды смотрю, уже выстроились и готовы к следующей эстафете, но для начала давайте послушаем наше жюри. Каких же результатов мы добились за эти три конкурса. И кто лидирует в нашем состязании.
Ведущий:
Молодцы ребята, так держать. Вы готовы продолжать?...... Не слышу……
4. Эстафета «Посадка картофеля»
Инвентарь: 2 большие корзины, 2 малые корзины, 8 пластмассовых шариков
Условия эстафеты:
Первый участник команды (взрослый) с корзиной в руках бежит до «погреба» (большой корзины) перекладывает «картошку» (шарики) из погреба себе в корзину. Возвращаясь к команде, раскладывает картошку по лункам (кольцам). Передаёт корзину следующему участнику. Второй участник команды (ребёнок) бежит и собирает «картофель» в корзинку. Добегает до «погреба», высыпает в него «картофель» и возвращается в команду. Побеждает та команда, участники, которой быстрей и без ошибок выполнят задание.
Ведущий : Какие Вы молодцы и с этим заданием справились. Ну чем дальше, тем сложнее. Ой, кажется, дождь собирается.
5. Эстафета «Переправа»
Условия эстафеты:
Родителям пока идёт дождь надо переправить детей на другой берег, где нет дождя. Родитель одной руке берёт зонт, другой - держит ребёнка за руку. Бежит с ребёнком под зонтом до линии «Финиш», оставляет своего ребёнка за линией, а сам возвращается в команду и передаёт эстафету следующему родителю. Выигрывает та команда, в которой быстрее вернётся последний родитель к линии «Старт».
Ведущий: Молодцы родители. Уберегли детей от дождя, переправили на соседний берег и не заметили, как закончился дождь. А кто-нибудь из Вас хоть на секунду задумался, а что там дети будут делать одни. Кто о них позаботится.
Нет, дорогие мои, так не пойдёт. Давайте запрягайте лошадей и за детьми.
6. Эстафета « Лихой наездник»
Условия эстафеты:
Родители делятся парами и берутся за руки, предварительно сложив их крест на крест. Первая пара бежит к линии «Финиш» сажает на руки ребёнка и возвращается к линии «Старт». Следующая пара родителей бежит за следующим ребёнком и возвращает с ребёнком на руках. Эстафета продолжается пока всех детей не вернут к линии «Старт».
Ведущий: Молодцы! Вот сейчас я спокойна. Дети при родителях. Всё здорово! Ну, хотелось бы узнать с какими результатами мы подошли к следующему состязанию. Уважаемые жюри Вам слово.
Ведущий: Хорошо, очень хорошо! Хорошие результаты показывают наши участники.
И я считаю, что вы много трудились, и настало время ….
(Выход клоуна)
Клоун:
Стойте, стойте, подождите (вбегает, останавливается, тяжело дышит). Ой, фу, не опоздал.
Ведущий:
Что случилось? Кто Вы?
Клоун:
Я клоун – Тошка (хвотает за руку ведущего и сильно трясёт её) приятно познакомится (идёт к болельщикам и то же здоровается с каждым за руку, распрашивает, как дела, ведёт беседу).
Ведущий:
Уважаемый, клоун, Тошка! Позвольте Вас побеспокоить, вообще-то у нас здесь проходят соревнования, а Вы свалились, как снег на голову и вот как – то немножко нам помешали.
К: Ой, простите, простите, я же, что к Вам бежал. Я то думал садик уже закрывается, раз родители здесь и я не успею поздороваться с ребятами.
В: Ну теперь поздоровался? Мы можем продолжать!
К: Нет!(стукает ногой о землю)
В: Почему же?
К: Я же бежал передать вам штаны .
В: Мне?!
К: Да не не Вам, а им (показывает на родителей)
В: Да они вроде все в штанах.
К: Нет. Домой они ходят без штанов!
В: Как без штанов.
К: Да, да без штанов! Да и в садик утром тоже идут без штанов! Все без штанов! Я видел!
В: Как совсем без штанов!
К: СОВ-СЕМ! (протяжно)
В: Ой, страсти, ты какие – то рассказываешь!
К: Да мне самому страшно, делается, когда я это безобразие вижу!
Вот смотри я тебе сейчас покажу как они без штанов ходят, смотри!(хватает свои штаны и подтягивает)
В: Не надо, не надо!
К: Что не надо?
В: Штаны снимать!
К: А я и не собирался!
Слушай. (говорит и сам показывает) Идёт мамочка утром ведёт ребёнка в садик(изображает разговор по телефону, другой рукой жестикулирует), а ребёночек ели, ели за ней идёт. Она ему через плечо: «Быстрей давай я из –за тебя на работу опоздаю» И опять поплыла. Во! Поняла!
В: Нет!
В: Нет!
К: Ой, ну ты вообще…(считает и загибает пальцы на руке) Во-первых в садик они опоздали, во-вторых магазин закрылся, в-третьих ГДЕ ребёнок?
В: Где?
К: Где, где, в Караганде! Убёг!(разводит руками)
В: А причём здесь штаны!
К: Причём, причём… Смотри… Опа!(достаёт штаны из чемодана и влазиет в одну штанину) А ты лезь сюда!(показывает на вторую. Ведущий влазиет во вторую штанину).
К: Обо! Ты-Мама, а я твой сынок. И бе-ги, Ты, куда хочешь. Хоть в сад, хоть в магазин везде поспеешь и ребёнок при тебе, не потеряешь. Попробуй! И они (показывает на родителей) пусть попробуют!
Ну а я всё, побежал. Сейчас Клёпа с парикмахерской выйдет, а меня нет. Волноваться будет, плакать. Пока, пока всем!(убегает)
Ведущий: Ох, навёл суеты и убежал. Ну, коль у нас есть такие
замечательные штаны, следующее задание «Бег в штанах»
- Эстафета « от клоуна»
Инвентарь:2 пары штанов, два конуса для ориентира.
Условия эстафеты:
Родитель и ребёнок одевают одни штаны на двоих. Бегут до флажка, оббегают его, возвращаются в свою команду, снимают штаны и передают эстафету следующей паре. Побеждает команда, быстрее и правильнее всех справившаяся с заданием.
Ведущий: Какие - же вы всё-таки молодцы! И с этим заданием справились. Оказывается, когда ребёнок шагает с родителем в унисон и путь веселей.
А сейчас я Вам предлагаю выполнить последнее, самое моё любимое задание.
- Эстафета «Воздушное настроение»
Инвентарь: 16 воздушных шаров
Условия эстафеты:
Каждый член команды должен добежать до ориентира с щарами, снять один шарик и вернутся в команду, все последующие игроки выполняют то же самое. Бегут до ориентира, снимают шар и возвращаются в свою команду. Выигрывает команда, которая первой закончит эстафету и конечно без штрафных баллов.
Ведущий:
Молодцы, и вы ребята, и вы родители отлично справились со всеми спортивными заданиями!
А теперь, пока судьи подводят итоги,
Вы, ребята, отдохните,
На меня вы посмотрите.
Мне, ребята, помогите:
Слово нужное скажите.
Я буду фразу начинать,
А вы её заканчивать.
Ведущий проводит игру «Доскажи словечко»:
Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю…(зарядку).
Не обижен, а надут,
Его по полю все ведут.
А ударят – нипочем
Не угнаться за…(мячом)
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие…(коньки).
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это что?…(велосипед).
На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик –
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»
Веселая игра…(хоккей).
Юное тело свое закалять
Отвагу и волю в себе воспитать
Больших довиваться высот
Поможет нам именно…(спорт).
Ведущий: Команды, для награждения, строй-ся!
(Звучит музыка для награждения)
Построение. (одна команда встаёт на линию «Финиш», другая – на линию «Старт»
Ведущий:
Команды сегодня молодцы!
Потрудились вы на славу,
Победили вы по праву.
Похвал достойны и награды,
И мы призы вручить вам рады!!!
Слово предоставляется жюри.
Жюри подводят итоги. Вручение наград.
Ведущий:
Сегодня мы все получили заряд бодрости, радости. А это самое главное для того, чтобы быть здоровым человеком. Мы поздравляем победителей и просим не унывать побежденных. Ведь главное – не победа, а участие, и то, что мы с вами были вместе.
А я вам говорю до свидания! До новых встреч! (команды во главе с представителем покидают площадку)
Звучит песня «Мы вместе»
Тема заседания № 4
«Папа, мама, я – счастливая семья»
для детей с участием родителей
Круг радости «Давайте познакомимся»
Родители по очереди называют свое имя, имя своего ребенка, и качество ребенка на первую букву имени (например:Лена-любознательная).
Ведущий:
Семья – это маленькая частичка нашего общества.
Семья – это взрослые и дети, идущие рядом по одной дороге.
Семья – это счастье, любовь, детский смех.
СЕМЬЯ
У меня есть семья -
Мама, папа, брат и я.
Лучше всех мы живем,
Песни громко мы поем.
Никому не разрешу
Обижать семью свою.
Пусть всегда живет семья -
Мама, папа, брат и я.
Блок «Дети»
Ведущий:
Семья – это радость вечера проведенного вместе, это совместные прогулки на свежем воздухе, это взрослые и дети.
Свободный микрофон:
1. Дети, они какие? (вопрос для родителей)
2. Чем любят заниматься дети? (вопрос для детей)
Игра «Дети к детям»
Дети стоят парами по всему залу и выполняют команды ведущего.
Нос к носу, плечо к плечу, спина к спине, лоб ко лбу, щека к щеке. При команде дети к детям, дети меняют партнера в паре(повторить 3-4 раза).
Упражнение «Садовник»
Выполняется под спокойную инструментальную музыку, у детей в ладошках спрятаны маленькие цветочки из цветного картона. По окончании дарят цветы родителям. Ведущий говорит текст, дети выполняют движения по тексту.
Жил на свете Садовник. В своем саду он выращивал красивые цветы. Наступила весна, солнышко пригрело землю, пришло время Садовнику высадить семена цветов в землю (дети сидят на ковре, изображая маленькие семена цветов). Каждый день Садовник поливал посаженные семена (ведущий имитирует полив из маленькой леечки). В один прекрасный, теплый день на клумбе появились первые росточки (дети присели на корточки). Ежедневно Садовник поливал, рыхлил землю, окружал заботой и любовью свои саженцы(дети встают во весь рост). И на удивление всем окружающим на его клумбе выросли великолепные цветочки (дети поднимают ладони на уровне груди и любуются своими цветами, лежащими на ладонях). По окончании упражнения дети дарят цветочки родителям.
Блок «Мама»
Ведущий:
Мама – это первое слово, мама – это любовь и забота, мама – это надежда и спокойствие.
Свободный микрофон: вопросы для детей и родителей задает ведущий.
1. Мама, она какая? (вопрос для родителей)
2. Что мама делает дома? (вопрос для детей)
Заслушать ответы детей и родителей.
«Песенка о маме» исполняют мальчики
МАМА
Тише, тише, не шумите,
Нашу маму не будите!
Наша мама так устала,
Даже нас ругать не стала
За кисель разлитый,
За кувшин разбитый.
Пусть мама спит, а мы вдвоем
Все склеим, вытрем, уберем.
Игра эстафета «Помощницы»
Участвуют девочки
Девочки делятся на две команды. Каждая команда разбирает носочки по парам (носочки лежат отдельно для каждой команды).
Блок «Папа»
Ведущий:
Семья не будет полной и счастливой, если в семье не будет папа.Папа – это надежный помощник, защита и пример для подражания.
Свободный микрофон: вопросы для детей и родителей задает ведущий.
1. Папа, он какой? (вопрос для родителей)
2. Что занимается папа дома? (вопрос для детей)
Заслушать ответы детей и родителей.
«Песенка про папу» исполняют девочки.
Стихи про папу
ВМЕСТЕ С ПАПОЙ
В воскресенье на прогулку
Вместе с папой я хожу.
Чтобы он не потерялся
За руку его держу.
Папочка, родной мой,
Я так тебя люблю!
Тебе я самый лучший
Рисунок подарю.
Игра соревнование для пап.
«Кто быстрее забьет гвозди»
В игре принимают участие 4 человека папы, каждому предлагается забить по 5 гвоздей в заранее заготовленный брусок.
Игра соревнование «Надуваем шарики» - в игре участвуют все папы.
Игра эстафета «Строим небоскреб». В игре участвуют все мальчики. Разделить мальчиков на 2 команды. Задание для команд: построить из кирпичиков высокую башню.
Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»
В игре принимают участие дети и родители. Родители стоят парами по кругу. Рыбки-дети плывут цепочкой друг за другом, пока звучит музыка. Музыка остановилась, сети закрываются, кто поймался в сети тот садиться на стул. Игра продолжается пока не останется 2,3 самые ловкие рыбки.
Инсценировка сказки «Репка»
Пока идет подвижная игра «Рыбаки и рыбки» родители-герои сказки готовятся показать сказку
Совместная деятельность детей и родителей
«Уронило солнышко лучик золотой»
Все дети и родители делятся на 3 команды. Рисуют на ватмане большое круглое солнце. Которое согревает и бережет семейное счастье.
Ритуал прощания
«Ты и я, мы друзья»
Дети стоят во внутреннем круге, родители замыкают внешний круг. Все вместе произносят слова
«Ты и я, мы друзья» родители обнимают своих детей.
Угощение для детей
Вручение буклетов родителям.
Тема заседания № 5 - "Мы вместе"
Цели:
1. Создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации.
2. Создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества.
3. Описание родителей «глазами» детей
Задачи:
Расширение возможностей понимания психологических особенностей своего
Ребенка;
Активизация коммуникаций в семье;
Повышение интереса родителей к внутреннему миру ребенка;
Материал:
Листы бумаги формата А4, ручки, карандаши, магнитофон, раздаточный материал.
Ход занятия
1. Вступительное слово.
Добрый вечер уважаемые взрослые и дети. Мы рады приветствовать вас на традиционной встрече родительского клуба «Семейная гостиная». Наша встреча называется «Мы вместе», цель которой – сблизить вас через игру и совместную деятельность.
Все наши игры могут показаться вам необычными, не бойтесь играть, показаться неправильными и смешными, в каждой игре есть свой результат и смысл. А начнем встречу с приветствия.
2. Приветствие. Каждый участник приветствует всех словами: «Здравствуйте, я – Сергей» (по кругу, стоя).
3. Знакомство. Присаживайтесь на свои места и продолжим наше знакомство,
Дети по очереди встают и представляют себя и своих родных, с кем пришли на встречу.
А теперь, чтобы снять напряжение, предлагаем вам немножко поиграть.
4. «Объединитесь те, кто…»
Участникам предлагается объединиться, если описание подходит. На одну сторону перейдите те, кто:
Вместе делают уроки, хоть изредка, на другую, те кому не хватает на это времени;
Имеют общее увлечение – рыбалка, вязание, занятие спортом, коллекции;
Помогают родным мыть посуду;
Помогают родным выносить мусор;
Вместе путешествуют, отдыхают – поход в лес, на речку.
А теперь предлагаем вам присесть.
5. Основная часть. «Сотрудничество».
Сегодня динамика жизни слишком быстрая. Все происходит в спешке. Вспомните, как начинается утро в вашем доме. Утром вы даете детям наставления, напоминая, как они должны вести себя в течение дня. В следующий раз встречаемся с детьми уже вечером. Сегодня нам предоставляется такая возможность, провести вместе вечер. Узнать побольше друг о друге и сблизиться.
6. «Узнай своего родителя».
Сейчас мы и проверим, насколько дети хорошо знают своих родных.
Водящему ребенку мы завязываем глаза. Все взрослые сидят на своих местах – дети на ощупь должны узнать свою маму и объяснить, как догадались.
7. «Опиши свою маму». А теперь проверим, как хорошо знают своих детей взрослые. Дети подготовили небольшие сочинения о вас, мы будем вам их зачитывать, а вы по описанию попробуйте узнать себя.
Поочередно зачитываются сочинения.
8. «Уютное и безопасное место» - релаксация.
А сейчас предлагаем вам расслабиться и немножко помечтать,
Пофантазировать.(текст релаксации на тему «Наш дом»).
9. «Совместное рисование» - Наш дом.
Теперь давайте попробуем реализовать свою мечту с помощью рисунка, сечас вы вместе, одновременно будете рисовать «Дом вашей мечты» при помощи двух карандашей, родители – красным, дети – синим. Рисуют на фоне музыки.
Далее проводится анализ рисунка. Обратите внимание, какого цвета было больше, значит, тот был более активным и проявил большую инициативу. Если взрослым, значит, не всегда даете ребенку проявить свою самостоятельность. Если наоборот – означает, что часто уступаете ребенку. Положительный результат – когда 50/50.
Оформим нашу выставку. Анализ – нравятся ли вам ваш дом в нашем «Городе Дружбы»? Если нравится, то давайте подарим друг другу комплименты.
10. «Комплименты».
Стоя напротив друг друга, делая шаг на встречу, говорят комплименты. При встрече ребенок дарит маме цветок, а мама обнимает его. Итог- тяжело ли было говорить комплименты? Часто ли вы их говорите в повседневной жизни?
11. «Мы вместе» - групповая работа.
Наша встреча происходит в атмосфере тепла и уюта, а на картине этого не хватает, давайте оживим ее, добавим ярких цветов. Рисование ладошками. Групповая фотография на память на фоне коллажа.
12. Заключение. Наша встреча подошла к концу. Мы желаем вам, чтобы вы оставались такими же добрыми, веселыми, дружными всегда и побольше проводили время друг с другом.
Тема заседания № 6 - "Семейные ценности"
Цели:
Расширение возможностей формирования семейных ценностей и традиций.
Задачи:
Побеседовать с родителями о семье, о семейных традициях и их значения в воспитании и развитии ребёнка;
Способствовать установлению в семье дружеских, добрых отношений между поколениями;
Активизация и повышение интереса родителей к созданию семейных ценностей.
Материал:
Листы бумаги формата А4, ручки, карандаши, магнитофон, раздаточный материал.
Ход занятия:
1. Введение. Ведущая:
Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о семье, о семейных традициях и их назначении в воспитании и развитии ребёнка.
Как Вы думаете, что означает слово – Семья? (ответы родителей) – группа родственников живущих вместе.
С давних пор о доме и семье всегда говорили с улыбкой и любовью. Из далекого прошлого до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки о семье. Давайте их вспомним. Я начинаю, а вы – заканчиваете.
В гостях хорошо, а … (дома лучше)
Не красна изба углами, а … (красна пирогами)
Каково на дому, таково и … (самому)
Дети не в тягость, а … (в радость)
Когда семья вместе, и … (сердце на месте)
Продолжая рассматривать тему семейного воспитания, хочется особое внимание обратить на ценности семейного воспитания. Сегодня мы вместе с вами попробуем определить ценности семейного воспитания, которые являются фундаментальными, понятными и необходимыми для развития и воспитания детей.
Вот перед вами «солнышко», которое мы назовем «Ценности семейного воспитания». Лучей у этого солнца нет. Лучами собственно и будут те ценности, которые мы определим.
2. Связь поколений.
Я вам загадаю задачку. Попробуйте сосчитать, сколько в семье человек.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – Я.
Какая же у нас семья? (6 человек)
С помощью этой задачки мы коснулись очень интересной и важной темы – родственных отношений. Многие семьи поддерживают тесные и добрые отношения с бабушками и дедушками. Вокруг каждого из нас много людей, родственников с которыми мы связаны в истории человечества одной кровью. И каждый из нас – продолжатель своего рода. И тот род силен, кто предков своих помнит, уважает и бережет. Предлагается творческое задание «нарисуй схематически свою семью».
Человечков рисовать не нужно.
Вопросы:
У кого получилась самая многочисленная семья?
У кого в семье бабушки и дедушки принимают участие в воспитании ребенка?
Связь поколений – это ценность семейного воспитания. Прикрепляется лучик к солнцу -1.
З.Семейный фотоальбом.
Вопросы:
Какие предметы могут быть источником знаний о семье?
Какую информацию может почерпнуть ребенок из семейного альбома?
Семейный альбом – это огромное осмысленное пространство жизни, очень простое и доступное, понятное даже для малыша, а с другой стороны загадочное и удивительное. Порой дети не понимают и удивляются, а иногда даже не верят, что взрослые тоже были, когда-то детьми. Очень полезно рассказывать своему ребенку о событиях своего детства, используя при этом фотографии. Это могут быть истории весёлые, успешные, и наоборот о каких-то неудачах, но с которыми вы справились, чему-то научились, обнадеживающие вашего ребенка в том, что и у него все получится. Старайтесь оформлять некоторые странички семейного альбома вместе с детьми. Каждая страничка будет ассоциироваться с каким-то рассказом из жизни и обязательно запомнится ребенком. В альбом можно поместить какой-то рисунок ребенка рядом с фотографией в том возрасте, в котором он его нарисовал.
Ваши дети рисовали семью. Вот эти рисунки. Предлагаем поместить этот рисунок в фотоальбом, а рядом фото вашей семьи в настоящее время или фото ребенка, но сделать это вместе с малышом. Родителям раздаются рисунки детей «моя семья» для фотоальбома.
Семейный фотоальбом – это ценность семейного воспитания. Прикрепляется лучик к солнцу -2.
4. Совместная игра - практикум «Это интересно».
Как вы думаете, какое занятие больше всего сближает взрослых и детей? Что для ребенка остается самым интересным и захватывающим?
Ответы родителей.
Конечно это совместные игры. Совместные игры, по мнению педагогов и психологов, являются самым продуктивным, результативным в воспитании дошкольников и этот вид деятельности, который бесспорно является ценностью семейного воспитания, мы еще не назвали.
Совместная игра - это ценность семейного воспитания. Прикрепляется лучик к солнцу -3.
А мы предлагаем вам поиграть, один из видов очень полезных игр, которые развивают моторику, готовят ребенка к письму и чтению, а самое главное сближают взрослых и детей – это пальчиковая игра « этот пальчик….».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – Я.
Вот и вся моя семья!
5.Совместная деятельность. Аппликация «Украсить пирог»
В любые времена семью укрепляют эмоциональные связи родителей и детей. Людям дана такая роскошь, как человеческое общение, а умеем ли мы пользоваться этой роскошью, и учим ли этому своих детей?
Исследователи утверждают, что родители разговаривают с детьми примерно 20 минут в день. Из них 10 минут приходится на раздачу указаний. Вы можете возразить и ответить, что сегодня динамика жизни слишком быстрая и очень трудно найти время для общения. Все происходит в спешке. Вспомните, как начинается утро в вашем доме. Утром вы даете детям наставления, напоминая, как они должны вести себя в течение дня.
В следующий раз встречаемся с детьми уже вечером. Общий ужин, разговор создают семейный комфорт. Именно такие минуты могут сплотить и укрепить семью. Однако опять общение ограничивается краткими фразами. Разве можно пообщаться, когда включен телевизор, и идет интересная телепередача?
А ведь можно отказаться от телевизора и приготовить ужин вместе, сообща. Именно в совместной деятельности, где каждый участник, выполняя свою роль тесно взаимодействует с другими участниками общего дела, а результат зависит от того насколько все слажено действовали. Для детей очень важно знать, что ему доверяют, чувствовать свою значимость и нужность. Совместные дела воспитывают в детях чувство ответственности, уверенности повышают самооценку, развивают положительные эмоции: чувство радости, удовлетворения, но самое главное сближают его с родителями, братьями, сестрами и другими членами семьи.
Аппликация «Украсить пирог».
Совместная деятельность - это ценность семейного воспитания. Прикрепляется лучик к солнцу - 4.
6. Семейные традиции. Игра «Пирамида традиций».
Самым ярким элементом семейного воспитания являются семейные традиции.
Сегодня у нас в гостях семьи со стажем и молодые семьи, в которых еще не появились семейные традиции, мы попробуем предложить им разнообразие традиций. Проводится игра «Пирамида традиций».
Возьмите каждый по колечку и, надевая на палочку, предложите любую семейную традицию, но, не повторяя уже сказанных, и не обязательно что бы это была ваша семейная традиция.
Очень важно чтобы ребенок был активным участником семейных традиций, а не наблюдателем, чтобы он вместе со всеми готовился и проживал эту традицию, только тогда она станет и для него и его будущей семьи традицией. Подведем итог:
Семейные традиции – это ценность семейного воспитания. Прикрепляется лучик к солнцу - 5.
7.Совместные развлечения. Танец маленьких утят. (исполняют вместе)
Совместные развлечения - это ценность семейного воспитания. Прикрепляется лучик к солнцу – 6.
8. Подведение итогов.
Наша встреча подходит к концу, хочется закончить ее словами великого русского писателя Л.Н. Толстого:
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
Пусть в вашем доме царит всегда покой, уют, тепло и светит яркое солнце .
СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ КАК ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ
Пономарёва Марина Викторовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №350» г.о. Самара
Дитятко что тесто, как замесил,
так и выросло.
Актуальность
Первая школа воспитания растущего человека - семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи - чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.
Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Полноценное воспитание дошкольника может происходить только в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.
Для того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане.
На протяжении ряда лет мы работаем над решением проблемы повышения эффективности взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель данной работы - всестороннее и гармоничное развитие каждого ребенка.
Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба в ДОУ. Данная форма интересна тем, что тематика заседаний клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей. Семейный клуб имеет большое значение, и для укрепления партнерских отношений семей воспитанников с различным социальным статусом и ДОУ.
Уклад современной жизни сильно отличается от того, каким жили наши предки. И люди стали забывать, как обставляли свой дом наши прабабушки, какие песни они пели, какую одежду носили, во что играли в детстве. Наши предки были трудолюбивы, имели удивительно тонкое и поэтическое восприятие мира, стойкие традиции и серьёзное отношение к таким понятиям, как мораль, добродетель и нравственность. Они не заслуживают забвения.
Проблема воспитания патриота своей страны всегда была важнейшей задачей для государства. В современном мире, когда наблюдается изобилие информации, далеко не всегда позитивной, она проявилась с особой яркостью. Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным.
Культура семьи - это система отношений, получаемая ребёнком с рождения, к людям, природе, культурному наследству. У России тысячелетняя история, богатая традициями, огромный духовный потенциал. Детское самосознание необходимо воспитывать через знакомство с русской культурой, приобщать его к фольклору, знакомить с национальными игрушками, праздниками. Нужно знакомить с значимыми событиями в истории страны, в том числе с государственными символами, которые являются частью культуры и истории страны. Бесспорно, родители любят своего ребенка и лучше всех других взрослых знают его. Но не всегда родители могут правильно донести знания обо всех этих сокровищах до своего малыша, так как у них не хватает времени, а зачастую и самих знаний. Наблюдается неумение родителей передавать опыт, который существует в микро культуре семьи. Старая истина - нельзя вырастить патриота, если не патриотичны отец с матерью.
На данный момент, практически все программы по патриотическому воспитанию предлагают начинать работу с детьми со старшего дошкольного возраста, в то время как начинать воспитывать гражданина своей страны нужно с младенчества. Мы разработали проект, который позволяет не только воспитывать малышей сразу по приходу в детский сад, но и одновременно с этим просвещать их родителей.
«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому» - эта простая истина послужила толчком для создания нашего Клуба в том виде, в котором он существует сейчас, и выбора тем для новых встреч.
Материалы деятельности семейного клуба представлены в виде проекта «Клуб молодых родителей» , прошедшего апробацию в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида № 350 «Яблонька» г. о. Самара, начиная с 2008 года.
Семейный клуб - это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.
Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители.
Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы клуба.
Направления деятельности:
1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической культуры родителей);
2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении).
В соответствии с педагогическими принципами (целенаправленность, вариативность форм и методов, сотрудничество, комплексность) нам представилось возможным выдвижение гипотезы проекта:
Если правильно организовать взаимодействие семьи и детского сада, формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей, то можно добиться повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
В связи с выдвинутой гипотезой определилась цель проекта:
Укрепление института семьи, возрождение семейных традиций в воспитании полноценной личности ребенка как носителя общественного сознания. Создание условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Обеспечение новых возможностей для духовного становления наших детей, появления «корней памяти» своей семьи.
Для решения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
Повышение правовой культуры родителей для формирования сознательного отношения к воспитанию детей;
Повышение психолого-педагогической культуры родителей;
Выявление положительного опыта семейного воспитания; создание условий для совместной работы ДОУ и семьи по возрождению народных и семейных традиций;
Содействие сплочению родительского коллектива под руководством педагогов единой творческой мыслью через изучение семейных традиций, проведение народных и семейных праздников, игровых тренингов с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей Малой Родине, привитие бережного отношения к своим реликвиям и обычаям;
Расширение круга игр. Помогать детям через игру понять особенности национальной культуры;
Установление доверительных отношений между родителями и дошкольным образовательным учреждением, популяризация деятельности дошкольного образовательного учреждения среди родительской общественности.
В основу деятельности клуба были положены следующие принципы и подходы:
Работа семейного клуба осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения;
Добровольность и открытость - посещение клуба по желанию;
Количество занятий в семейном клубе зависит от выявленных запросов родителей, психологических особенностей данного возраста и остроты обсуждаемой проблемы;
Информационное обеспечение - составляется и подбирается видеоматериал с советами и методическими рекомендациями, брошюрки, памятки, литература, оформляются стенды;
Комфортность - реализуется путем создания доброжелательной атмосферы, непринужденной обстановки (свободное общение, музыкальное сопровождение, положительный эмоциональный фон);
Работа семейного клуба планируется по результатам опроса родителей и рекомендациям специалистов дошкольного образовательного учреждения.
Структура, формы и методы деятельности «Клуба молодых родителей»
Клуб - это общественная организация, объединяющая людей на основе общности, близости интересов, сходства занятий.
Основным содержанием работы являются мероприятия, направленные на вовлечение семей воспитанников дошкольного образовательного учреждения в воспитательный процесс, способствование возрождению семейных традиций; формирование партнерских отношений семьи и ДОУ, как равноправных участников.
Клуб включает в себя направления:
1. Культурно - досуговое:
Организация семейного досуга,
Организация конкурсов и выставок,
2. Образовательно-просветительское:
Консультации;
Семинары-практикумы;
Интегрированные занятия;
Психологические тренинги;
Практикумы;
Обсуждение и распространение опыта семейного воспитания.
3. Спортивно-оздоровительное:
Спортивные соревнования, эстафеты, игры;
Мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, коррекцию отклонений в физическом развитии.
Участники проекта:
воспитанники ДОУ № 350 в возрасте от 2-х лет, члены их семей (лица их заменяющие), педагоги образовательного учреждения, социальные партнеры, сотрудничающие с учреждением.
Механизм реализации проекта:
Средства оценки результатов реализации проекта: анкеты, тесты, беседы, карты обратной связи, участие в выставках, фестивалях и конкурсах, информация в СМИ, отзывы.
На каждый год составляется новый подпроект, содержание которого зависит от запросов родителей.
Этапы проекта.
Проект реализуется в три этапа.
Подготовительный (август - сентябрь):
Разработка (или утверждение) положения “Клуба молодых родителей”;
Опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа;
Составление плана проведения проектной деятельности в рамках Клуба;
Обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы семейного клуба;
Подбор литературы.
Цель: заинтересовать детей и родителей предстоящей темой проекта, вызвать желание стать его участниками. Выявить знания родителей и детей о культуре игры, семейных и народных традициях.
Основной этап (с октября по апрель).
В ДОУ проводятся различные мероприятия с привлечением родителей:
Консультации для родителей;
Оформление альбомов по теме клуба (игра, традиции …);
Оформление портфолио ребёнка;
Развлечения;
Оформление семейных выставок;
Освоение игровых приёмов познания;
Проводится аналитическая работа: обратная связь с участниками;
Презентация деятельности на местном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
Цель: знакомство семей - членов «Клуба молодых родителей» традициями народными и семейными через разные формы работы. Освоение и расширение игровых навыков.
В мае-июне подводятся итоги работы над проектом, определяются перспективы для дальнейшей работы по реализации проекта.
Выводы:
Результаты работы над проектом можно представить следующим образом.
Работа семейного клуба в детском саду способствует:
Созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;
Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей;
Повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей;
Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности;
Обобщению опыта семейного воспитания;
Разработке и апробации к условиям ДОУ клуба, как инновационной методической деятельности (профессиональные конкурсы, фестивали семейных клубов, конкурсы различного уровня).
Главным критерием эффективности клубной работы является активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о реликвиях и традициях своей семьи и своего народа. Немаловажным критерием эффективности является и то, что дети познают новое в форме игры. Родители же начинают понимать значимость игры, как основного наиважнейшего вида детской деятельности.
Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме семейного клуба представляет собой инновационную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создана не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужило раскрытию творческих способностей детей и взрослых.
Благодаря деятельности клуба наладилась прочная взаимосвязь с семьями, родители стали проявлять повышенный интерес к развитию и воспитанию своих детей, вносить изменения в организацию и содержание педагогического процесса, становясь его активными участниками. Деятельность семейного клуба показала жизненную необходимость и практическую значимость принципа взаимопроникновения двух социальных институтов - детского сада и семьи.
Описательная часть.
Как и в любом другом деле для успешной реализации проекта «Клуб молодых родителей» необходимо создание определённых условий. Такими условиями для проекта «Клуб молодых родителей» являются
Заинтересованность родителей;
Важность выбранной темы для каждой семьи;
Простота восприятия;
Неизменность структуры и плана встреч;
Тройственная связь: родители – ребёнок – воспитатели;
Способствование созданию добрых семейных традиций в воспитании детей.
Последовательность представленных тем продиктована традициями семьи, историческими событиями.
В каждом содержательном блоке осуществляется поэтапное развитие компонентов. На начальном этапе у детей и родителей формируется мотивация по усвоению содержания блока. Далее закладывается информационная основа содержания, необходимые знания, которые закрепляются в активной творческой совместной деятельности детей и родителей.
В первые годы работы клуба мы делали упор на игру, т.е. обучение различным игровым приёмам, так как считали, что утеряна культура детской игровой деятельности. Мы с уверенностью можем сказать: детство – это игра, игра – это детство. Детство дано для того, чтобы мы подготовили ребенка к вхождению в довольно сложную социальную жизнь, чтобы ребенок почувствовал себя человеком среди людей, наполнился социальными эмоциями, переживаниями, представлениями, чтобы духовная жизни начала свое движение. И в этом нам помогает игра. В настоящее время серьезное внимание уделяется игровой деятельности детей, так как именно игра создает благоприятные условия для развития личности. Игра – это жизнь ребенка, а не подготовка к жизни. Игра должна стать традиционной в каждой семье.
В последние же годы стала назревать проблема национальной памяти, потребность в своих «родовых корнях».
Разнообразием запросов родителей и вызвана ежегодная смена тем «Клуба молодых родителей».
Но фундаментом, основными формами педагогической работы в условиях семейного клуба неизменно являются:
- «беседы у самовара»;
Дискуссии;
Индивидуальные и тематические консультации для родителей;
Выезды на природу для проведения праздников;
Конкурсы.
Формирование патриотических качеств у дошкольников начинается с педагогического просвещения родителей, с освещения тех вопросов, которые способствуют успешному разрешению проблемы.
К каждой встрече готовится мини-проект. Его разработка ведётся как педагогами с детьми в ДОУ, так и сами родителями с ребёнком в домашней обстановке.
Если, скажем, заявлена тема «Игра - это серьёзно», то родители готовят фотоотчёт об игровых уголках своего ребёнка, а педагоги в ДОУ разучивают новые игровые действия, готовят видеоотчёт об игровой деятельности детей в детском саду.
Для «круглого стола» «Рождественский перезвон» подготовка ещё масштабнее. Родителям необходимо не только подготовить нужный материал для выставки, но и предварительно пообщаться со старшим поколением, или хотя бы ознакомиться с литературой по данной теме. Неоценимую помощь здесь оказывает Интернет. Мы, педагоги, в свою очередь, проводим ознакомление детей с историей праздника как в непосредственно образовательной, так и в свободной деятельности.
Неизменным в работе «Клуба молодых родителей» остаётся и
план встречи:
Беседа педагога с родителями по теме встречи;
Дети в это время заняты со вторым педагогом;
Основная часть, обязательно включающая в себя продуктивные виды совместной деятельности детей и их родителей;
Чаепитие и подведение итогов встречи;
И в завершение - общее фото на память:
«Мы - дружная семья».
Как уже говорилось для каждого года в «Клубе молодых родителей» подбирается новая тема. Некоторые темы встреч, если они интересны родителям, могут повторяться и в последующие годы. Условно тематический план клуба можно охарактеризовать как блоки: блок «Адаптация родителей» (нравственно-правовое воспитание), блок «Игра», блок «Семейные традиции». Выбор тем в «Клубе молодых родителей», мы стараемся приурочивать к Государственным и Православным праздникам.
Основная задача «Клуба молодых родителей» - создание неразрывной связи: Семья - Ребёнок - Воспитатели. Каждое звено влияет на два соседних, одновременно испытывая на себе их влияние. Именно тройственная связь является основой семейного клуба. Во главе угла стоит ребёнок. Для гармоничного развития наших воспитанников и ведётся данный проект.
Но без просвещения родителей, их активного участия не будет того положительного эффекта, который мы наблюдаем в своём клубе. Участие родителей и других членов семьи в образовательной работе детского сада необходимо, прежде всего, для детей. И не только потому, что они узнают, учатся чему-то новому. Важно то - с какой гордостью смотрят дети на своих пап и мам, бабушек и дедушек, которые так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие «золотые руки». Совместная проектная деятельность не только объединяет семьи, помогает мамам и папам объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами, раскрыть свои таланты и творческие способности, но и создаёт атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического коллектива и родителей.
Активное участие родителей даёт нам возможность более активно обучать детей, закреплять знания, полученные во время непосредственно образовательной деятельности, а порой и опережая Программу воспитания в ДОУ. Например, блок «Родословная» по Программе даётся детям старшего возраста. Мы же, благодаря родителям, внедряем его в работу семейного клуба с младшего возраста. Так как встречи проходят в игровой форме и совместно с родителями дети в непроизвольной форме более прочно усваивают материал.
Большое внимание мы уделяем просвещению родителей, как психолого-педагогическому, так и нравственно-правовому.
Современные средства передвижения и связи сделали ритм нашей жизни очень динамичным. Человек находится в постоянном напряжении движения. Движения в пространстве и времени. Только вечером мы можем немного расслабиться. И получается так, что родители, будя ребёнка утром и отводя его в детский сад, как бы «отключают» его от своей дневной жизни. До самого вечера. Да и вечером дневные дела не отпускают их, требуя переосмысления. Наша задача состоит в том, чтобы донести до сознания родителей, что «именно они являются первыми воспитателями своего ребёнка, а детский сад существует в помощь семье…».
Мы помогаем родителям понять природу Детства, ту роль, которую они играют в жизни своего ребёнка, донести до родителей понимание необходимости живого игрового общения. Общения, когда малыш может почувствовать вашу теплоту: тепло прикосновений, голоса. Физически и на эмоциональном уровне почувствовать любовь к нему. Учим любить ребёнка таким, какой он есть.
Наиболее ярким примером могут служить такие темы как «Поиграем в сказку», «Уронили в речку мячик», «Кукла в гости к нам пришла». На них мы не просто показываем игровые действия, но подчёркиваем их связь с экспериментированием, театрализованной деятельностью, с более ярким игровым способом познания окружающего.
Влияние на родителей оказывают и «домашние задания». На заседании «Клуба молодых родителей» озвучиваем тему следующей встречи и предлагаем подготовиться к ней. Подготовка может быть различной: создание фотоотчёта, совместное с ребёнком изготовление поделки в домашних условиях, подготовка выступления и т.п.
Родители, посещающие клуб общаются между собой на другом уровне, нежели те, кто просто встречаются в раздевалке, приводя и забирая ребёнка из детского сада. Отношения между первыми сродни семейным. У них есть общие интересы, темы для бесед. Мы часто замечали, что родители обсуждают наши «домашние задания» между собой, не привлекая нас, педагогов. Это означает, что задача сплочения коллектива успешно реализуется.
Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения - это одна из самых актуальных тем в дошкольном образовании. И мы в работе «Клуба молодых родителей» стараемся использовать их как можно разнообразнее.
На встречах вниманию родителей предлагаются презентации по заявленной теме. То есть каждая консультация или беседа сопровождаются показом материала. Для подготовки тематических презентаций используем программу POWER POINT .
Прогресс не стоит на месте. Если ещё не так давно для наглядности мы использовали фланелеграф, то теперь используем интерактивное устройство.
Иллюстрацией такой работы может служить построение генеалогического Древа. Большинство родителей не знакомы с подобными устройствами. Вот здесь и возникает эффект обратной связи: дети показывают родителям, как нужно действовать. Восторг ребёнка от того, что он «учит» маму или папу нельзя переоценить.
В повседневной деятельности мы производим видеозаписи, из которых монтируем тематические видеофильмы, представляемые на родительских собраниях. Это позволяет родителям заглянуть в мир своего ребёнка, не пропустить важные моменты его развития по причине занятости на работе. Наглядность помогает сделать общение более неформальным.
По итогам встречи выпускаем стенгазету, выполненную в редакторе « PICASA ».
На информационных стендах помещаем печатные консультации по теме встречи. Информация доступна всем родственникам воспитанников, а не только тем, кто посещает наш клуб.
Использование современных информационно-коммуникативных технологий в ДОУ целесообразно. Это позволяет за незначительное время охватить материал шире, представить его интереснее и актуальнее.
Встречи в «Клубе молодых родителей» укрепляют детско-родительские связи. Внутрисемейные отношения становятся более тёплыми, дружескими. Старая истина, что общие дела и интересы сближают, действует и здесь. Ребёнок не только своим домашним рассказывает том, как хорошо они с мамой (папой) провели время, но и своим друзьям, которые по каким-либо причинам не смогли присутствовать. Гордость, уважение к старшим - важные черты, которые воспитываются у детей.
Работа с родителями в нашем ДОУ приобрела статус инновационной деятельности. «Клуб молодых родителей» функционирует с 2008 года. Наиболее значимым результатом нашей работы по проекту «Клуб молодых родителей» стало 1-е место во Всероссийском конкурсе «Родители 2013».
Мы не перестаём повышать свой педагогический уровень , посещаем курсы и семинары по работе с родителями. В 2012 года нами были пройдены курсы по теме «Организация и содержание работы с родителями» в Самарском Государственном Университете.
Работаем мы и над распространением своего педагогического опыта . Проект «Кл уб молодых родителей неоднократно представлялся вниманию педагогического сообщества:
- В 2011 году приняли участие в семинаре для воспитателей ДОУ г.о.Самара «Не жалейте время на детей». Показали мастер-класс по работе с родителями.
В 2012 году на Городском семинаре «Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием в новых условиях» и на Августовском педагогическом форуме работников образования Куйбышевского района г.о.Самара «Новые образовательные стандарты - новые требования к профессионализму педагога» презентовали свой опыт по работе семейного клуба.
- В 2013году в мае на Городском педагогическом марафоне и в сентябре во Всероссийском интернет - конкурсе педагогического творчества мы презентовали свой опыт по работе с родителями.
В марте 2013 года во Всероссийском конкурс дошкольных образовательных учреждений «Родители 2013-го» заняли 1-е место по Самарской области.
Результатом работы считаю то, что наш проект «Клуб молодых родителей» функционирует не только в нашем саду, но и других садах области. С материалами по клубной работе мы участвовали в конкурсах различных уровней (Всероссийские, региональные, окружные). Принимают участие в конкурсах и наши воспитанники. Так в конкурсе «Мир глазами ребёнка» приняли участие в номинации «Народные традиции».
Закончить хотим словами Льва Николаевича Толстого:
«У каждой семьи есть своя «живая душа», в которой есть и цветущий райский сад, и родники «живой» воды, и могучие дерева, уходящие ветвями высоко в небо, а корнями - глубоко в землю…
Добрые традиции подобные этим родникам укрепляют - животворят семью».
И мы хотим, чтобы таких традиций в наших семьях, семьях наших воспитанников было как можно больше.
Приложение
Анкета для изучения потребностей родителей при организации работы в «Клубе молодых родителей»
Уважаемые родители!
Вы - главные для ребенка люди. Наша задача - помочь Вам в его воспитании. Цель этой анкеты - понять Ваши потребности и интересы в вопросах сотрудничества с детским садом. Ваши искренние и полные ответы позволят нам построить работу так, чтобы она максимально соответствовала Вашим ожиданиям. Это поможет нам с Вами воспитать здорового, умного и всесторонне развитого ребенка!
Пожалуйста, прочитайте вопросы и подчеркните один или несколько вариантов ответов, которые отражают Ваше мнение. Если соответствующего ответа нет, допишите его. Заранее благодарим Вас за сотрудничество.
Ваши Ф.И.О. ___________________ Ваш возраст ____ Образование ____
Ф.И. ребенка _______________________ Возраст Вашего ребенка ______
1. Каковы Ваши приоритеты в воспитании ребенка?
· здоровье и физическое развитие
· развитие нравственных качеств
· развитие умственных способностей
· развитие художественных способностей
· раннее обучение ребенка
· другое (что именно) _____________________________________________
2. К каким специалистам в случае возникновения проблем в семье Вы хотели бы обратиться?
· педагоги, психолог, дефектолог, социальный педагог, врач, другие специалисты детского сада
· врачи поликлиники
· специалисты, работающие на телефоне доверия
· работники социально-психологического центра помощи семье
· другие специалисты (какие именно) ________________________________
3. Какой вид помощи Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада?
· информационную помощь
· диагностическую помощь
· другую помощь (какую именно) ______________________
4. В каких формах Вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов детского сада?
· родительские собрания, конференции, лекции, групповые дискуссии
· беседы, тематические консультации, семинары-практикумы
· информационные листки, газеты, буклеты, книги
· тематические выставки, папки
· дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные, посещения семьи педагогами
· другое (что именно) _______________________________________________
5. Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей в рамках работы клуба?
· о целях и задачах дошкольного образования
· о воспитательно-образовательных программах
· о режиме работы детского сада, проводимых мероприятиях
· о психофизических особенностях ребенка
· о его воспитании
· об успехах ребенка
· об общении с ним
· об организации жизни ребенка в семье
· об организации досуга ребенка, праздников в семье
· о том, в чем должно состоять взаимодействие детского сада и семьи
· другое (что именно) ____________________________________________
6. В какой роли Вы могли бы выступить, принимая участие в работе «Клуба молодых родителей»
· советник
· гид
· наставник
· групповой помощник
· помощник в разработке теоретических аспектов развития дошкольников
· другая роль (какая именно) ________________________________________
Анкета для родителей
Приобщение детей к истокам народной культуры
1. Необходимо ли на Ваш взгляд приобщать детей к истокам народной культуре в детском саду? Если «Да», то почему?_____________________________________________
2. Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа:
Как жили наши предки?______________________________________________________
Какими занимались ремёслами?________________________________________________
Как защищали Родину, Русь?__________________________________________________
3.Нужно ли ребёнку давать толкования старославянских слов?________________________
4. Знаете ли Вы русские праздники и традиции? Какие?______________________________
5. Нужно ли соблюдать обряды, традиции?_________________________________________
6. Какие народные праздники вы отмечаете в вашей семье?___________________________
7. Как Вы знакомите с народными праздниками своего ребенка?______________________________________________________________________
8. Нужно ли сохранять уважение к предметам старины?_____________________________
9. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек? Какие? Знаете ли вы их историю? Как они оказались у вас?_______________________________________________
10. Знает ли об этом малыш?_____________________________________________________
11. Знаете ли вы свою родословную до седьмого колена?_____________________________
12. Учите ли ребёнка выстраивать своё генеалогическое дерево?______________________
13. Какие семейные традиции вы свято храните и передаёте детям?____________________
14. Посещаете ли Вы в музеи?____________________________________________________
15. Надо ли знать народные сказки и былины?______________________________________
16. Употребляете ли Вы в общении с ребенком народные пословицы и поговорки?______
17. Поете ли Вы ребенку колыбельные песни?______________________________________
18. Какие русские народные промыслы Вам знакомы?_______________________________
19. Готовы ли Вы поучаствовать в демонстрации народных костюмов?_________________
20. Что бы Вы хотели порекомендовать в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи по приобщению детей к народной культуре и традициям?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анкета
По результатам работы «Клуба молодых родителей»
Дорогие мамы и папы!
Закончился учебный год. Наступило время подводить итоги и строить планы на будущее. Нам очень важно знать ваше мнение о работе «Клуба молодых родителей» в прошедшем году.
Удовлетворены ли Вы работой клуба в целом?_____________________
Доброжелательным (партнёрским) ли было отношение со стороны воспитателей?_________________________________________________
Исчерпывающую ли информацию Вы получали по теме встречи?______________________________________________________
Какие мероприятия запомнились больше всего?________________________________________________________
Какие причины не позволяли Вам посещать все мероприятия?_________________________________________________
Какие темы, интересующие Вас, остались незатронутыми педагогами в этом году?____________________________________________________
Какие формы работы клуба показались Вам самыми интересными (отметьте нужное):
Консультации специалистов;
Анкетирование;
Открытая для родителей образовательная деятельность;
Конкурсы;
Выставки;
Практикумы;
Круглые столы;
Тренинги;
Другое__________________________________________________
Что бы Вы пожелали педагогам для улучшения работы «Клуба молодых родителей» будущем?__________________________________ _____________________________________________________________
Тематика работы «Клуба молодых родителей»
на 2008-2009 учебный год
Тематика работы клуба
Форма проведения
Сроки проведения
Ответственные
Знакомство с родителями – членами клуба. Анкетирование родителей.
Беседа,
Анкетирование.
Воспитатели
Роль игры в адаптация ребёнка в ДОУ
Психологический тренинг
Старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели.
Закаливание как одно из средств профилактики простудных заболеваний.
Консультация,
Круглый стол.
Врач-педиатр,
Воспитатели.
Воспитание самостоятельности и культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста через игру.
Консультация, решение педагогических ситуаций.
Воспитатели
Если ребёнок капризничает.
Круглый стол
Педагог-психолог
Создание условий для развития сенсорных способностей детей.
Практикум
Активизация речевой и двигательной активности ребёнка.
Круглый стол
Старший воспитатель, воспитатели.
Виды социальной помощи семье
Консультация
Работник Управления центра социальной защиты населения.
Стили общения в воспитании детей.
Круглый стол
Старший воспитатель,
Воспитатели.
КВН «Что мы знаем об игре»
Конкурс родителей.
Подведение итогов.
Конкурс по результатам работы клуба.
Заведующий,
Старший воспитатель, воспитатели.
План работы на 2009-2010 учебный год
Время проведенияТема
Участники семинара
Ответственный
август
Анкетирование родителей «Тематика встреч в родительском клубе в новом учебном году»
Воспитатели, педагог-психолог
сентябрь
Семинар с элементами тренинга «Кризис 3-х лет или как устанавливать запреты»
Педагог-психолог,
старший воспитатель
Октябрь
«Детско-родительские отношения: проблемы и их разрешение»
Педагог-психолог,
воспитатели
Ноябрь
«Как ходить с ребенком по магазинам без слез и истерик».
Практикум «Сделаем игрушку сами»
Воспитатели
Декабрь
Консультация «Детская ложь»
Январь
Консультация «Дошкольник и мультфильм»
Воспитатели
Февраль
Семейное спортивное мероприятие «Сильные, смелые, ловкие, умелые»
Инструктор по физической культуре, воспитатели
Март
Тренинг
"Мы вместе"
Педагог-психолог, воспитатели
Апрель
«Праздник птиц»
Развлечение с элементами практикума
Май
Открытая для родителей непосредственно образовательная деятельность.
Подведение итогов работы «Клуба молодых родителей»
Старший воспитатель, воспитатели
на 2011-2012 учебный год.
Адаптация ребёнка в ДОУ.Особенности организации питания детей раннего возраста в детском саду и в семье.
Психологический тренинг
Август
«Родитель – это звучит гордо»
Сентябрь
«Ладушки-ладушки» (О развитии мелкой моторики)
Практикум
Октябрь
Психолог, воспитатель
«Растим малыша здоровым»
Совместная деятельность «Уронили в речку мячик»
Круглый стол,
Ноябрь
Старший воспитатель, медсестра, воспитатели
«В лесу родилась ёлочка».
Как организовать праздник
Практикум
Декабрь
«Мотивы детской истерии»
Тренинг
Январь
Психолог, воспитатели.
«Поговори со мною, мама» (о развитии речи).
Круглый стол, видеопросмотр непосредственно образовательной деятельности.
Февраль
Логопед, воспитатели.
«Посадили детки репку»
практикум
Март
Психолог, воспитатели.
Апрель
Воспитатели
10.
Итоговое заседание (анализ работы «Клуба молодых родителей», эффективность деятельности)
Круглый стол
Май
Старший воспитатель, психолог, воспитатели.
План работы «Клуба молодых родителей»
на 2012-2013 учебный год.
«Давайте познакомимся». Адаптация ребёнка в ДОУ.Значение режима дня для сохранения эмоционального благополучия ребёнка.
Психологический тренинг, беседа
Август
Старший воспитатель, психолог, воспитатели.
2.
«Родитель – это звучит гордо».
Совместная деятельность «Кукла в гости к нам пришла»
Организация совместной деятельности детей и родителей
Социальный педагог, воспитатели
3.
«Ладушки-ладушки»
(О развитии мелкой моторики)
Практикум
Психолог, воспитатель
4.
«Мой ребёнок – экспериментатор». Совместная деятельность «Уронили в речку мячик»
Круглый стол,
Организация совместной деятельности.
Старший воспитатель, воспитатели
5.
«Семейные традиции».
Как организовать праздник дома.
Практикум
Музыкальный руководитель, воспитатели.
6.
«Учимся играть» (театрализованная деятельность).
Тренинг
Психолог, воспитатели.
7.
«По дорожке мы пойдём» (семейное спортивное развлечение).
Спортивное развлечение
Инструктор по физической культуре, воспитатели.
8.
«Посадили детки репку».
Экологическое воспитание.
Обмен опытом семейного воспитания,
практикум
Воспитатели.
9.
«Что наша жизнь? … Игра» (воспитание детей в игре)
Деловая игра
Воспитатели
10.
«В гости к бабушке Арине». Итоговое заседание (подведение итогов работы клуба).
Просмотр непосредственно образовательной деятельности Круглый стол
Старший воспитатель, воспитатели.
Краткие планы заседаний «Клуба молодых родителей»
на 2012-2013 учебный год.
«Давайте познакомимся»
Задачи:
- познакомить родителей с планом работы клуба;
- расставить основные акценты в воспитании детей раннего возраста;
- провести тренинг «Вот и осень пришла»;
- показать, как в повседневной жизни знакомить ребёнка с окружающим.
Встреча проходит под спокойную музыку, родители сидят по 2-3 человека за столом в два ряда. Во время тренинга раздаём материал для продуктивной деятельности.
План встречи.
- Доклад воспитателя Пономарёвой М.В. «Ласковое воспитание».
- Тренинг «Вот и осень пришла». Ведущий - воспитатель Осипова Т.И.(конкурс родительских работ, командное отгадывание загадок, обмен мнениями, как знакомить ребёнка с сезонными изменениями).
- Заключительная часть - чаепитие, обсуждение текущих проблем.
«Кукла в гости к нам пришла…»
Задачи:
- Развивать общеречевые навыки: ритм и темп речи, правильное речевое дыхание, интонации посредством использования малых фольклорных форм в процессе игры.
Материал и оборудование для проведения встречи:
- Фланелеграф.
- Бумажная кукла с набором одежды разных цветов.
- Кукла для мотивации встречи.
- Материал для продуктивной деятельности (цветное солёное тесто, формочки для вырезания, доски, салфетки, поднос).
- Выставка кукол.
- Фотоотчёт «Игры детей».
План встречи:
- Дети встречают куклу, которая «пришла в гости», играют в хороводную игру с платочком.
- Изготовление «угощения» для кукол.
- Игры с куклами.
- Чаепитие и подведение итогов встречи.
«Ладушки-ладушки…»
Задачи:
- Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.
- В фольклорных играх последовательно отражать некоторые игровые действия и передавать эмоциональное состояние персонажей.
- Содействовать проявлению первичной созидательной и творческой активности.
- Воспроизводить ритм потешек.
План встречи:
1.Беседа с родителями по теме «Развитие мелкой моторики». Воспитатель - Пономарёва М.В.
2.Показ детьми родителям пальчиковых игр-потешек под музыкальное сопровождение.
3. Продуктивная деятельность «Испечём оладушки» (обрывная аппликация). Воспитатель - Осипова Т.И.
4. Практикум с массажными мячами (можно заменить грецкими орехами).
5. Чаепитие.
«Уронили в речку мячик»
Экспериментирование
Задачи:
- Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.
- Развивать эмоциональную отзывчивость - умения сочувствовать литературным персонажам.
- Формировать элементарные представления об основных свойствах предметов на основе чувственного опыта.
- Развивать детское экспериментирование.
- Знакомить с возможностями материала и способами конструирования (обрывная аппликация).
- Формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе и способах безопасного поведения.
Ход встречи:
- Рассматривание с детьми картины «Мяч в воде», беседа о безопасном поведении.
- Продуктивная деятельность «Мяч в воде» (обрывная аппликация).
- Экспериментирование - игры с водой.
«Семейные традиции»
Задачи:
- Оказание родителям практической помощи в подготовке и проведении праздника в домашних условиях.
- Развивать у детей свободное общение с взрослыми по поводу процесса и результата продуктивной деятельности.
- Развитие сенсорной культуры.
- Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
Материал для проведения встречи:
- Материал для продуктивной (конструктивной) деятельности.
- Бутылочки с йогуртом для сюрпризного момента.
- Угощение для чаепития.
Ход встречи:
- Консультация для родителей «Как организовать праздник в домашних условиях».
- Изготовление коллективной работы «В лесу родилась ёлочка».
- Сюрпризный момент – йогурт от Деда Мороза.
- Чаепитие, подведение итогов встречи.
Играем в театр. Сказка «Курочка Ряба».
Задачи:
- Привлекать к участию в коллективных играх, на основе установления положительных взаимоотношений с родителями, педагогами и сверстниками.
- Формировать интерес к театрализованной деятельности.
- Формировать, уточнять и обогащать нравственные представления на примерах из сказок.
- Знакомить с пластическими материалами, побуждать экспериментировать с ними и овладевать приёмами лепки: отщипывать от целого куска небольшие кусочки, раскатывать их.
Ход встречи:
- Кукольный театр «Курочка Ряба». По окончании задаются вопросы по содержанию.
- Продуктивная деятельность «Зёрнышки для курочки».
- Работа на фланелеграфе «Посчитаем, сколько яичек снесла курочка».
- Сюрпризный момент - «Киндер-сюрпризы» для детей.
- Подведение итогов: беседа с родителями «Как можно обыграть сказку в домашних условиях».
-Чаепитие.
«По дорожке мы пойдём, в гости к сказке попадём».
Спортивное развлечение для детей и их родителей.
Задачи:
- Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.
- Развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной двигательной деятельности детей.
- Развивать сотрудничество, кооперацию в совместной двигательной деятельности, умения помогать друг другу в выполнении движений, спортивных упражнениях и подвижных играх, поддерживать достижения сверстников.
Предварительная работа : разучивание игр, рассматривание тематических альбомов, беседы «Мой папа самый-самый», «Папа в Армии служил». Оформление стенгазеты «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Изготовление подарков для пап альбомов, беседы «Мой папа самый-самый», «Папа в Армии служил». Оформление стенгазеты «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Изготовление подарков для пап.
Поиграйте в сказку.
«Репка».
Задачи:
- Показать родителям на практике, как можно объединить различные виды деятельности для лучшего усвоения детьми знаний и навыков.
- Пробуждать интерес детей к театрализованной деятельности.
- Учить выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединённых сюжетной канвой.
- Обучать детей раскатывать комочек пластилина между ладоней, придавая ему нужную форму.
- Продолжать учить детей пользоваться красками. Закреплять навык закрашивания готового изображения.
Ход встречи :
- Беседа с родителями по теме встречи.
- Показ воспитателем сказки «Репка» (Настольный печатный театр).
- Беседа с детьми по содержанию сказки.
- Рассматривание родителями с детьми иллюстраций к сказке.
Продуктивная деятельность:
-рисование,
-лепка.
Сюрпризный момент – угощение от бабушки.
Подведение итогов, чаепитие.
«Игра - это серьёзно».
Задачи:
- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов.
- Стимулировать у ребёнка развитие интереса к совместным играм со взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.
- Формировать элементарные представления у детей об основных свойствах предметов на основе чувственного опыта.
- Содействовать проявлению у ребёнка первичной созидательной и творческой активности.
Ход встречи:
- Рассматривание выполненных семейных работ «Домашние игровые уголки».
- Беседа с родителями об игровых предпочтениях детей.
- Практикум «Создание и обыгрывание игрушки».
- Подведение итогов встречи.
«В гости к бабушке Арине»
Цель:
Формирование интереса к природе, доброжелательного отношения к домашним животным.
Взаимодействие с родителями воспитанников: сотворчество родителей и воспитанников: изготовление шапочек для игры «Петушок»; повторение потешек с детьми дома.
Ход встречи.
- Дети под музыкальное сопровождение «едут в деревню».
- Рассматривание муляжа берёзы, хороводная игра.
- Развитие основных движений: «полоса препятствий».
- Рассматривание жилища бабушки Арины, знакомство с обитателями подворья.
- Игры на развитие сенсорики и мелкой моторики: «Заплатка для коврика», «Перебери зёрна».
- Рефлексия.
- Чаепитие, обсуждение с родителями навыков и знаний, приобретённых детьми за учебный год.
План работы «Клуба молодых родителей» на 2013-2014 уч.г.
«Наши имена» (знакомство с семьями).Написание родителями сочинения на тему “Мой ребенок” (для портфолио).
2.
«Осенины» - Выставка семейных поделок из природного материала.
Детские посиделки у самовара.
3.
«Наша дружная семья». Составление генеалогического Древа.
Семейная фотовыставка “Люди разных народов”.
4.
«Волшебная сказка - Новый Год».
Оформление группового альбома “А у нас традиция такая”.
5.
Круглый стол - «Рождественский перезвон».
Фотоотчёт о традиционно семейных праздниках Рождество и Крещение.
6.
« Богатырские забавы» (спортивное развлечение для детей и их родителей).
Фотовыставка «Наши защитники – папы и дедушки».
7.
«При солнышке тепло – при матери добро».
Выставка семейных поделок «Праздник цветов».
8.
Презентация музыкальной сказки «Теремок» (с участием родителей)
Народная традиция помощи - субботник на территории ДОУ
9.
Георгий Победоносец – покровитель воинства.
Георгиевская ленточка.
Мой прадедушка - защитник Родины (фотовыставка)
Экскурсии с родителями к вечному огню в Парк Победы.
10.
Итоговая по результатам года встреча.
11.
Развлечение на природе «Праздник русской березки».
Конкурс на лучшее портфолио.
Литература
1. Гуров В.Н Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с.
2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ».
3. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.
4. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители: Т.П. Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002. – 119 с.
В последнее время в ДОУ внедрена и активно используется новая форма работы – родительский клуб.
Это очень трудоемкая, но интересная работа.
Родительский клуб - это встречи с родителями воспитанников в нетрадиционной обстановке с решением проблем, связанных с воспитанием и развитием детей.
Осуществляя сотрудничество с родителями в решении задач воспитания, развития и социализации дошкольников, педагоги нашего ДОУ стремятся к созданию дружелюбного партнерства межу детским садом и семьей. Работа родительского клуба направлена на проведение мероприятий которые ориентированы на совместную деятельность детей, педагогов и родителей.
Родительский клуб создается с целью установления сотрудничества детского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания детей дошкольного возраста и создания системы психолого-медико-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства.
Участники работы клуба: родители, администрация ДОУ, педагоги, медицинские работники а также гости, т.е. привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования детского дома творчества, работники городской детской библиотеки и другие) в соответствии с выявленными предварительно запросами, руководствуются принципами:
Добровольности,
Открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;
Компетентности;
Соблюдения педагогической этики;
Взаимоуважения и взаимопонимания;
Целенаправленность педагогического проекта – Программы родительского Клуба на актуальные проблемы семейного воспитания и развития ребенка;
Вариативностьсодержания форм и методов образования родителей;
Взаимодействие – согласованное установление взаимосвязи семьи и детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно сопровождались соответствующими действиями другого;
Развитие и сотрудничество, т.е. включение родителей в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов (наряду с воспитателями и специалистами как субъектами саморазвития и профессионального самосовершенства);.
Комплексность – установление внутреннего единства, гармонии всех форм взаимодействия работы с родителями;
Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями.
Основными направлениями деятельности родительского клуба являются:
Информационно-просветительское (обеспечение родителей информацией о ДОУ и документацией, регламентирующей деятельность ДОУ; организация работы клуба с коллективом родителей; индивидуально-педагогическая помощь; использование разнообразных средств актуальной информации для родителей, разработка и реализация нетрадиционных форм взаимодействия с родителями.);
Организационно-посредническое (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада; участие в работе педагогического, попечительского совета ДОУ, родительских комитетах и других объединениях родителей, взаимодействие с общественными организациями);
Организационно-педагогическое (Осуществление консультационной помощи родителям (законным представителям) по проблемам воспитания детей дошкольного возраста, разработка рекомендаций по созданию условий в домашней среде для полноценного физического и психического развития детей, вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность в клубе, участие в досуговых, оздоровительных мероприятиях, оказание посильной помощи ДОУ).
При организации родительского клуба ставятся следующие основные задачи:
Расширять представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.
Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно-значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.
Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.
Использовать различные формы сотрудничества с родителями.
Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.
Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.
Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.
Родители – участники Клубаимеют право: на получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ; получение практической помощи в организации занятий с детьми дома; высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей; давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам; участвовать в планировании работы Клуба, а так же обязаны: уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей; соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба; принимать активное участие в заседаниях Клуба.
ДОУ в свою очередь имеет право: на выявление, изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания; внесение корректировки в план работы Клуба в зависимости от возникающих проблем, запросов, актуальности предыдущего заседания и др.
В обязанности ДОУ входит: планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономерностях развития детей данного дошкольного возраста; предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба; предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям; соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного воспитания.
Работа Клуба обычно осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения.Выбор тематики и планирование работы клуба согласовывается с результатами опроса родителей (анкетирование), годовыми задачами ДОУ и рекомендациям педагога-психолога. Количество занятий в Клубе зависит от выявленных запросов родителей, психологических особенностей данного возраста и остротой обсуждаемой проблемы. К занятиям готовятся все участники: педагоги, дети и родители. На итоговом заседании Клуба обсуждаются результаты работы, ее эффективность.
Формы работы клуба могут быть разными в зависимости от темы, состава участников и задач, например:
круглый стол;
психологические тренинги;
практикумы;
решение педагогических ситуаций;
обсуждение и распространение опыта семейного воспитания;
видео просмотры по организации жизни детей в учреждении;
организация совместной деятельности детей и родителей и т.п.
В рамках работы родительского клуба осуществляется административная поддержка деятельности педагогов - организаторов:
Создание материально-технических условий для деятельности Клуба: выделение помещений, необходимых канцелярских товаров, услуг ксерокопии и компьютера и др.
Поддержка и участие в организации мероприятий Клуба по необходимости с целью вынесения экспертной оценки деятельности специалистов ДОУ по работе с родителями.
Обеспечение запроса родителей на встречу со специалистами ДОУ и смежными специалистами.
Участие в итоговых заседаниях Клуба с целью вынесения экспертной оценки проделанной работы участниками Клуба в целом.
Таким образом педагоги-организаторы стремятся к тому, чтобы каждая встреча в клубе была интересна и полезна всем участникам, стараются отметить личные успехи и достижения детей, индивидуальность и творчество взрослых. Положительный эмоциональный фон встреч помогают создать видеопросмотры, показы, выставки, музыкальное оформление, радость и чувство удовлетворения от совместной деятельности. Но главное – это общий настрой педагогического коллектива, верно выбранный тон общения педагога с ребенком и родителем.
Стремление педагогов к сотрудничеству с семьей приносит свои плоды: доверие родителей к детскому саду, желание принимать непосредственное участие во всех видах деятельности учреждения, высокий рейтинг нашего ДОУ в микрорайоне.
Выводы по главе I
Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей установление доверительных отношении между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Примерно с 60-х годов, в нашей стране был накоплен немалый опыт педагогического просвещения родителей «школы матерей», «университеты педагогических знании», и др. Но содержание программ нередко было идеологизировано и политизировано. Кроме того, часто педагоги для общения с родителями выбирали назидательный тон: насоветовали и предлагали, а требовали; не подсказывали, а наставляли и выступали в роли судейской, а не партнерской. Все это отталкивало родителей. А итог был один детский сад и родители занимались воспитанием ребенка, не взаимодействуя друг с другом.
Такое положение дел требовало не только изменения подхода к семье, но и создания новых форм дошкольного образования.
В последние годы отечественная наука говорит о приоритете семьи в воспитании ребенка. Закон РФ «Об образовании» впервые за многие десятилетия признал, что «родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте».
Исследования 70-80-х годов прошедшего столетия конкретизировали содержание, формы и методы педагогического просвещения родителӗ и позволили выработать ценные рекомендации для педагогов.
В 90-х годах большое внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи. Практические работники ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями.
В настоящее время идет перестройка системы дошкольного воспитания. Его целью признается не воспитание члена общества, а свободное развитие личности. Большое внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи. Практические работники ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями.
На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Осуществлению этой задачи в полной мере способствует родительский клуб как одна из форм взаимодействия ДОУ и семьи.
В работе детско-родительского клуба преобладающей формой взаимодействия детей и взрослых является игра.
Рассмотрим две детско-родительские игровые встречи. «Внимание: внимание!» и Досуг с родителями и детьми: «Уроки понимания».
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Семейный клуб».
Детско-родительское игровое и развивающее взаимодействие.
Зуева С.С., педагог-психолог,
МДОУ детский сад комбинированного вида № 23 «Аленушка»
Семья и дошкольное учреждение
- два наиболее важных института социализации дошкольников. Несмотря на различные воспитательные функции, для развития ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада. В дошкольном учреждении ребенок получает всестороннее образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, проявлять собственную активность. Основная особенность семейного воспитания - эмоциональный микроклимат семьи, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение. По большому счету, ответственность за воспитание ребенка несет семья, а дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей.Работа с семьей - важная задача образовательной системы. Именно семья и семейные отношения - системообразующее ядро каждой образовательной программы. Необходимы взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей.
Последнее время замечается, что дети играют теперь совсем не так, как мы в детстве. Специалисты бьют тревогу - игра вымирает. Причин этого явления много. Одна из них - это нарушение самого процесса передачи игровых традиций, которая раньше шла естественным образом от старших детей младшим. Однако семьи все больше теперь малодетные, из жизни городских детей исчезла дворовая игра, игра с соседскими детьми тоже теперь встречается не часто. Да и родители все реже уделяют внимание играм со своими детьми, с радостью оставляя их за компьютером или мультфильмами.
Необходимо помочь именно родителям стать той самой ниточкой, по которой произойдет передача игрового опыта, раз уж трансляция этого опыта от старших детей к младшим практически утрачена. Ведь родители обладают своим уникальным игровым опытом, который был сформирован на основе их собственных интересов, культурных, национальных и этических традиций, в которых они выросли.
Педагоги дошкольных учреждений обладают уникальной возможностью близкого общения с семьями воспитанников. Ведь родители дошкольников особенно особо значимы в жизни ребенка.
Возникают вопросы:
Каким же образом создать в детском саду такие условия, при которых формировались бы доверительные и ответственные отношения педагогов с семьями воспитанников?
Как вовлечь семью в игровую деятельность с детьми?
В этой ситуации перед педагогами открываются широчайшие возможности для актуализации темы игры в кругу родителей на консультациях, родительских собраниях, всевозможных семинарах, детско-родительских досугах и праздниках.
Создание на базе дошкольного учреждения семейного клуба - одно из форм взаимодействия педагогов и семьи. Суть работы такого клуба - в объединении педагогов, детей и их родителей, организация живого общения семей друг с другом и с педагогами. Общение может происходить в форме:
Совместного игрового и развивающего взаимодействия;
Досугов и праздников, экскурсий;
Проблемных семинаров, консультаций для взрослых членов семей;
Проектной и исследовательской деятельности.
В работе детско-родительского клуба преобладающей формой взаимодействия детей и взрослых является игра. Ведь совместное игровое взаимодействие не только укрепляет семейные ценности и способствует гармонизации детско-родительских отношений, но и помогает родителям осознать ценность игры в дошкольном возрасте, ее развивающий аспект.
Разработано много практического материала на данную тему. Рассмотрим две детско-родительские игровые встречи.
Детско-родительское игровое взаимодействие
«Внимание: внимание!»
Цель занятия: развитие у старших дошкольников основных свойств внимания; обогащение форм игрового взаимодействия родителей с детьми.
Ход проведения:
Сюрпризный момент - в гости приходит Кот-психолог. Вначале педагог-психолог приветствует детей и родителей:
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые мамы (и папы)! Меня зовут Наталья Михайловна, я - психолог. А это мой помощник, Кот-психолог.
Кот здоровается с детьми и родителями.
Здравствуйте, я - Кот-психолог, а вас как зовут?
Кот-психолог приглашает в страну Лукоморье:
Вы помните, ребята, Лукоморье,
Где Кот ученый сказки говорил,
Я с тем Котом дружил, и вот недавно
Меня дружок мой в гости пригласил.
Я знаю, в сказку путь лежит неблизкий,
Но мне идти в дорогу не впервой,
А вы, мои ребята, папы, мамы,
Хотите ли отправиться со мной?
Ну что ж, вас приглашаю в Лукоморье,
В пути нас ждут, ребята, испытания,
И потому, друзья, необходимо
Нам непременно взять с собой внимание!
Игра «Проводники»
Цель: развитие сенсорного внимания, создание веселого и жизнерадостного настроения, укрепление доверительных детско-родительских отношений.
Оборудование: оборудование для создания «дороги в сказку» (дорожки, пеньки, коврик - «речка»), платки для завязывания глаз.
Чтобы попасть нам в сказочное Лукоморье, надо пройти опасной тропой, быть внимательными в пути и доверять друг другу. Путь в сказку знают только дети. Поэтому вам, дорогие взрослые, необходимо завязать глаза. Доверьтесь вашим детям, и они проведут вас заветной тропой прямо в сказку. Я сейчас покажу вам, как пройти в Лукоморье, слушайте и смотрите внимательно:
По узенькой дорожке Пенечки обойдем,
Тихонько через речку Мы в сказку попадем!
Родители за руку и по словесным указаниям своих детей проделывают предложенный путь.
Детско-родительские пары подходят к декорации «Дуб», находят сундук Бабы-Яги, закрытый на замок, и письмо:
Ключик нужно вам найти!
Вас преграды-испытания
Ждут на сказочном пути!
Возьмите в путь с собой внимание,
Тогда пройдете испытания!
Пять преград как обойдете –
Так заветный ключ найдете!
Кот-психолог остается стеречь сундук, а мы - в путь!
Посмотрим внимательно на наше Лукоморье. Где же первое испытание? Видите цифру «1»? Вперед, к нашему первому испытанию!
Игра «Найди по слуху»
Цель: развитие слухового внимания, укрепление доверительных детско-родительских отношений.
Оборудование: звучащие предметы.
Послушайте внимательно, как звучат эти предметы. Подберите с мамой пару предметов, звучащих одинаково.
Родители и дети подбирают одинаково звучащие предметы по парам.
Игра «Я или не Я»
Цель: развитие слухового внимания, логического мышления, создание веселого и жизнерадостного настроения, укрепление доверительных детско-родительских отношений.
Оборудование: звучащие предметы из игры «Найди по слуху».
Я буду вам задавать вопросы в стихах, а вы должны слушать внимательно и на них ответить. Если ответ «Я» - громко кричите «Я!» и звените погремушками, а если ответ «Не я» - громко кричите «Не Я!» и прячьте погремушки за спину.
Психолог читает стихи:
Кто здесь взрослых уважает?
Кто детей не обижает?
Кто хоть раз ходил в кино?
Кто мячом разбил окно?
Кто играть умеет в прятки?
Кто стреляет из рогатки?
Кто же скромный, кто молчит?
Кто все время «я» кричит?
В конце каждой строки дети отвечают «Я», звеня погремушками; или не «Я», спрятав погремушки за спину.
Игра «У жирафа пятна»
(психогимнастика по Железновым)Цель: развитие моторно-двигательного и слухового внимания, создание веселого и жизнерадостного настроения, укрепление доверительных детско-родительских отношений.
Оборудование: запись песни «У жирафа пятна».
Слушайте и смотрите внимательно, повторяйте за мной.
Дети и родители выполняют движения под музыку со словами:
У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде!
У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде:
У слона есть складки, складки, складки, складочки везде!
У слона есть складки, складки, складки, складочки везде:
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках!
У котенка шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде!
У котенка шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде:
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках!
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде!
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде:
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках!
Игра «Пицца»
Цель: развитие зрительного внимания, укрепление доверительных детско-родительских отношений.
Оборудование: стол, игра «Пицца» (или любые парные картинки - пазл 2 в 1).
Посмотрите внимательно и соберите эти картинки.
Дети с помощью родителей собирают парные картинки.
Молодцы, ребята! Ой, а что это за конвертик?
(Психолог достает конверт с письмом бабы Яги, читает.)
Вот ребята - молодцы!
Мамы, папы - молодцы!
Сразу видно воспитанье!
Тренировано вниманье!
К дубу вы скорей идите, на него вы посмотрите,
Там, где желудь больше всех, там и ждет вас всех успех!
Рассматривают внимательно дуб и находят там самый большой желудь, за ним спрятан ключик.
Это же ключ от сундука с подарками! Давайте попробуем открыть. (Идут к сундуку, открывают.)
Уважаемые мамы и папы, дорогие дети! Все вы были дружными, внимательными друг к другу и внимательно выполняли задания. Как в каждой сказке, в конце пути нас ждет награда (открывается сундук, а в нем альбомы с заданиями по развитию внимания). Теперь вы знаете много игр, чтобы поиграть в них дома, вместе со своей семьей и тренировать свое внимание, а также уделять побольше внимания друг другу!
Рефлексия:
Понравилось ли вам в дороге?
Приятно ли знать, что рядом надежный близкий человек, готовый помочь?
Доверились ли вы, родители, своим детям?
Дети, чувствовали ли вы, как важна ваша помощь родителям?
Досуг с родителями и детьми: «Уроки понимания»
Цель занятия: научить родителей общаться с детьми, учитывая индивидуальные особенности каждого. Сформировать у них умение управлять в критические моменты своими эмоциями и чувствами.
Оборудование: фотокарточки с семейного альбома, ватман, листы А4, цветные карандаши, вода, краски, кисточки.
Ход проведения:
Ведущий: - Здравствуйте, чтобы научить вас общаться с детьми, учитывая индивидуальные особенности каждого и сформировать у них умение управлять в критические моменты своими эмоциями и чувствами. А это вы сами знаете сложно добиться при высокой загруженности, хронической усталости. Задача моя как педагога-психолога - научить расслабляться, чтобы не переносить свое раздражение, связанное с проблемами на работе или с другими людьми, на отношения с ребенком.
1. Интерактив (игры – ледоколы, для снятия барьера)
И как всегда, мы немного разогреемся.
Игра «Поварята»
Все встают в круг, это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т. д.). Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся, в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо - просто «объедение».
2. Основная часть
Ведущий: главным формирующим фактором в развитии эмпатии, является сама жизнь, взаимоотношения в семье и с окружающим миром.
Вот лишь, несколько упражнений, которые помогут ребенку и вам научиться глубже понимать и чувствовать настроения окружающих.
Игра «Фотография»
Рассмотрите с ребенком свой семейный альбом. Показывая фотографии его самого и близких. Попросите рассказать, какое настроение было у них при этом, что они чувствовали: удивление, испуг, радость, грусть и т. д. Там, где ребенок затрудняется, помогите ему, расскажите о ситуации, когда была сделана фотография. Упражнение позволяет ребенку развивать понимание чувств и эмоций, укрепляет семейные связи и привязанности.
Игра «Живая скульптура»
Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку, выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к нему какой-нибудь позой в том месте, где много свободного пространства, затем к ним в своей позе присоединяется третий, затем выходит осторожно из скульптуры первый и смотрит на общую композицию, а четвертый занимает любое пустое место в общей скульптуре и так далее.. Тот, кто, давно стоит, отходит, его место занимает следующий.
ЗАМЕЧАНИЕ: Взрослый выполняет роль скульптора в течение всего, упражнения следит, чтобы участники не застаивались в общей скульптуре и выходя, обязательно смотрели на общую композицию, отслеживая, на что она похожа.
Игра «Зеркало»
Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы - зеркала, другая - разные зверушки. Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы - зеркала должны точно отражать движения и выражение лиц зверушек.
Игра «Сиамские близнецы»
Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и т. д. СОНЕТ: Чтобы третья нога была «дружной», ее можно скрепить веревочкой.
Игра «Рисуем всей семьей»
Выбрав тему рисунка (сказку, случай из жизни семьи и т. д.), приготовьте большой, мокрый лист, сядьте вокруг него, разрешая подползать к любому месту и рисовать кому что хочется.
3. Релаксационный этап
Игра «На берегу моря»
Инструкция. Взрослым и детям предлагается представить, что они играют на берегу моря, плещутся в воде. Вдоволь накупавшись, выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок... Закрывают глаза от яркого солнца, раскидывают в приятной неге руки и ноги.
- «Игра с песком» (на напряжение и расслабление рук).
Наберите в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержите песок в руках (задержка дыхания). Посыпьте колени песком, постепенно раскрывая пальцы (на выдохе). Стряхните песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уроните бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками. Повторить 2-3 раза.
- «Игра с муравьем» (на напряжение и расслабление ног).
Представьте, что на пальцы ног залез муравей (муравьи) и бегает по ним. С силой потяните носки на себя, ноги напряжены, прямые (на вдохе). Оставьте носки в этом положении, прислушайтесь, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Сбросьте муравья с пальцев ног (на выдохе). Носки смотрят вниз в стороны, расслабьте ноги: они отдыхают. Повторить 2-3 раза.
- «Солнышко и тучка» (на напряжение и расслабление мышц туловища).
Солнце зашло за тучку, стало свежо - сожмитесь в комок, чтобы согреться (задержка дыхания). Солнце вышло из-за тучки, жарко - расслабьтесь: разморило на солнце (на выдохе).
- «В уши попала вода» (на напряжение и расслабление мышц шеи).
В положении лежа на спине ритмично покачайте головой, вытряхивая воду из одного уха, потом из другого.
- «Лицо загорает» (на напряжение и расслабление мышц лица).
Подбородок загорает - подставьте солнышку подбородок, слегка разожмите губы и зубы (на вдохе). Петит жучок, собирается сесть к кому-нибудь из детей на язык. Крепко закройте рот (задержка дыхания). Жучок улетел. Слегка откройте рот, облегченно выдохните воздух. Прогоняя жучка, можно энергично двигать губами. Нос загорает - подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть. Сморщите нос, поднимите верхнюю губу кверху, рот оставьте полуоткрытым (задержка дыхания). Бабочка улетела. Расслабьте мышцы губ и носа (на выдохе). Брови - качели: снова прилетела бабочка, пусть бабочка качается на качелях. Подвигайте бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабьте мышцы лица. Не открывая глаз, переползите в тень, примите удобную позу.
- «Сон на берегу моря».
Послушайте шум моря. Представьте, что вам снится сон (ведущий рассказывает его со-держание - варианты сна могут быть разные, в зависимости от того, что делали дети на занятии): вы видите во сне то, чем мы сегодня занимались... (таким образом происходит закрепление полученных впечатлений и навыков). (Пауза.) По сигналу (по счету, когда заиграет дудочка и т. д.) вы проснетесь. (Пауза.)
Примечание. По сигналу все энергично или, если этого требует ситуация, медленно и спокойно встают.
4. Рефлексия.
Задание: нарисовать свои эмоции, в последствии которого появились ваши чувства, впечатления.
А теперь построим наш большой и дружный семейный дом (выкладывание «кирпичиков» листов бумаги на ковре вместе с детьми и родителями).
В результате проведения таких мероприятий:
- родители имеют возможность обогатить свой опыт взаимодействия с ребенком, развивая его внимание в игре;
- дети имеют возможность при помощи педагога-психолога упражнять внимание, при этом чувствовать поддержку близкого взрослого (что способствует формированию у детей веры в успех);
- играя, выполняя упражнения, дети учатся контролировать полученный результат, имеют возможность развивать познавательные интересы, а также повышать самооценку и радоваться успеху в кругу сверстников и родителей;
- снижается конфликтность в работе педагогов и родителей (уменьшение количества жалоб со стороны родителей в адрес педагогов дошкольного учреждения, удовлетворенность педагогов психологическим климатом во взаимодействии с родителями воспитанников);
- более высокая активность родителей в воспитательно-образовательном процессе (родительские мастер-классы, конференции, участие в организации мероприятий и другое);
Список использованной литературы.
- Ашиков В. Семейный клуб «Семицветик» // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 1.
- Баринова Н.М. Детский сад и семья: детско-родительский клуб. - М.: УЦ «Перспектива», 2013.
- Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
- Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с родителями на основе интеграции семейных и общественных ценностей // Психолог в детском саду. - 2006. - № 2.
- Детский сад и семья/Под ред. Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1986.
- Доронова Т. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 3.
- Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
Задачи семейного клуба «Островок любви»:
- оказание психолого-педагогической помощи родителям;
- пропаганда положительного опыта семейного воспитания;
- повышение педагогической культуры родителей в области воспитания детей и способствовать формированию родительских навыков;
- развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия и обучение продуктивным способам разрешения семейных конфликтов;
- обогащение семейного досуга культурными мероприятиями
— Здравствуйте, дорогие родители!
Мы рады видеть Вас на нашем первом семейном празднике!
Хотите откроем вам один секрет, почему мы здесь собрались?!
Большинство родителей имеет достаточно глубокое представление о жизни ребёнка в детском саду. Наши родители замечательные, но большинство из них очень молоды, недостаточно владеют знаниями в области воспитания и обучения своих малышей ведь дети только начали посещать в детский сад.
Так в нашем саду появилась задумка организовать семейный клуб, где бы родители педагоги детского сада имели возможность обменятся опытом и двигаться вместе к одной цели — полноценное развитие в воспитание детей.
Всем известно, что семья и детский сад составляют для ребёнка основную микросреду.
Опыт, который обретают дети – дошкольники в семье и в детском саду разный.
В семье — ребёнок объект обожания, уступчивости и прощения, в детском саду — равноправный член социальной группы – коллектива, в этой непохожести заложен главный смысл сотрудничества и взаимодействия родители и воспитатели. Через семейный клуб родители в воспитателях и специалистах детского сада смогут увидеть потенциального помощника и консультанта в воспитании своих детей.
Да. Именно так. Потому что основное воспитание происходит в семье, и родитель является воспитателем своего ребёнка.
Наш семейный Клуб предлагаем назвать «ОСТРОВОК ЛЮБВИ» — это семья. Вокруг море – это наша жизнь, такая непостоянная, непредсказуемая, то доброжелательная, то полная испытаний и трудностей.
Как будет обустроен наш ОСТРОВОК — семья, зависит от нас самих, от наших знаний и приложенных усилий, потому что это труд. Но мы трудимся для себя, чтобы было это место.
Поэтому мы выбрали название нашего Клуба « ОСТРОВОК ЛЮБВИ». Важно иметь островок, где всегда найдёшь покой, защиту, утешение, понимание, любовь.
Любовь является фундаментом построения семьи. Дети наблюдая любовь в семье, получая любовь в семье, сами учатся любить.
Но, к сожалению, не все прирожденные строители. Нигде и никогда нас не учили строить семейные отношения, быть мужьями и жёнами, быть родителями.. Чаще учимся на своих ошибках, или повторяем модели семьи наших родителей.
Детский сад в этом вопросе хочет оказать родителям большую помощь именно через родительский клуб.
2. Основная часть.
Путешествие на ОСТРОВОК ЛЮБВИ.
Сейчас мы родителям предлагаем совершить путешествие на островок любви.
Задание родителям:
встать в круг, взяться за руки, чтобы во время этого путешествия никто не потерялся. Закройте глаза.Отправляемся в путешествие!
Звучит таинственная музыка.
В то время, когда глаза родителей закрыты, меняется окружающая обстановка. Вокруг них ставятся столы с цветами (пальмы и большие цветы в горшках ставятся на пол).
Мы на месте. Фея (воспитатель) прикасается палочкой к каждому. Открывают глаза. Родители рассаживаются за круглым столом на приготовленные стулья.
— Уважаемые родители. Поздравляем вас мы все благополучно причалили к нашему ОСТРОВКУ, здесь и сейчас мы вместе с вами будем творить и создавать образцовую МОДЕЛЬ СЕМЬИ.
Модель – это образец. И т.к семьи у нас уже созданы, то вы сможете соотнести свой ОСТРОВОК – свою семью с этим образцом, который получится.
1 вопрос: Как мы в семье общаемся?
Ответы родителей: вежливо, говорим комплименты друг другу, добрые, приятные слова.
Игра: «Добрые слова».
Сейчас мы будем передавать мягкую игрушку и говорить друг другу приятные слова (это могут быть комплементы, пожелания…)
2 вопрос: Чтобы дети подражали хорошему, что они должны видеть (действия)?
Ответы родителей: любовь, ласку, заботу, взаимопонимание, искренность, контакт не «рядом», а «вместе».
Сценка из жизни вашей семьи на тему «Общение».
— Но даже на ОСТРОВКЕ бывает не всё спокойно, могут быть скрытые чуланчики или даже вулканы.
Как вы понимаете чуланчики – это дети, а вулканы – это… Но мы поговорим о вулканчиках. Мы изобразим извержение вулкана.
3 вопрос: Что мы делаем с упрямством и капризами?
Разыгрываются ролевые ситуации.
1 ситуация: Хочу смотреть мультфильм. Время на часах 22.00…
2 ситуация: Хочу эту игрушку. Покупка игрушки не входила в ваши планы….
3 ситуация: Еда мне не нравится…
4 ситуация: Одеваться не буду. Одень меня…
5 ситуация: Не хочу убирать игрушки. Я устал…
Вопрос родителям: Какие еще есть у детей упрямства?
4 вопрос: Как проводим выходные дни в кругу семьи?
Ответы в виде обмена опытом — на листочках пишут – зачитывают и сдают в копилку по обмену опытом. Интересные ответы будут размещены в уголке для родителей: « Копилка добрых советов».
5 вопрос: Веселимся вместе.
Художественные номера, игры.
3. Подведение итогов.
Какая получилась модель семьи?
1. Вежливость в общении.
2. Забота и любовь.
3. Тушим вулканы и вулканчики вместе без обид.
4. Выходные в кругу семьи.
5. Веселимся (хорошие эмоции).
Конечно, секторов может быть больше. Как вы обустраиваете свой ОСТРОВОК зависит только от вас, но даже все эти сектора, которые мы выделили имеют место в вашей семье, то уже есть хорошее основание (фундамент) для строительства.
4 . Все приглашаются на чаепитие.
Опрос: Ваши пожелания на следующие встречи Клуба (родители пишут и высказывают свои пожелания)
