Перспективно-тематическое планирование
в младшей разновозрастной группе
« Весна - красна»
Тематическая неделя:«Весна» 03. 04- 07.04.2017
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:развивать у детей мышление путём уточнения представлений об особенностях ранней весны, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета. Создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации.Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
Познавательное развитие:формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе; познакомить с трудом взрослых в весенний период; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны. Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями;понять причину возникновения солнечных «зайчиков».Закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
Речевое развитие:учить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходной степени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.Учить детей слушать художественные произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.Художественно- эстетическое развитие:Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию. Продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.Способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
Физическое развитие: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. Побуждать к совместным действиям и произнесению текста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками. Формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
Развивающая предметно пространственная среда:Наборы обучающих картинок «К нам весна шагает», «Времена года», выставка литературы по теме.
Промежуточные результаты: у ребёнка сформированы элементарные представления об особенностях ранней весны; Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно- ролевых играх, отвечает на вопросы игрового персонажа, проявляет интерес к участию в совместных играх; свободно включается в импровизацию; умеет самостоятельно обустраивать игру. У ребёнка сформированы понятия доброжелательного отношения к окружающим. Ребёнок знакомс явлениями живой и неживой природы. Сформированы умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; просушивать мокрую после прогулки одежду; ребёнок знает правила поведения во время прогулок. У ребёнка сформированы представления о времени года «Весна»; имеет представления о весенних явлениях в природе; знаком с трудом взрослых в весенний период; развита наблюдательность; бережное отношение к природе. Ребёнок замечает изменения, которые произошли с наступлением весны, называет приметы весны. Знаком с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнёт их на картинках;развит интерес и желания к экспериментальной деятельности; знаком со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде).У ребёнка сформирован словарный запас понятиями, связанными с наблюдением за явлениями;понимает причину возникновения солнечных «зайчиков». Умеет обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисует овал по точкам. Ребёнок знакомс предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.С интересом отвечаетна вопросы; умеет вести диалог с педагогом.У ребёнка сформирована способность к диалогической речи, умеет отвечать на вопросы словом и предложениями, пополнился словарь по теме; развита способность к звукоподражанию. Ребёнок активен при создании индивидуальной композиции «Ходит в небе солнышко», «Все сосульки плакали»,принимает активное участие в продуктивной деятельности. Проявляет активность при выполнении танцевальных движений, слушании музыкальных произведений, игр с музыкальными инструментами. Ребёнок принимает активное участие в конструировании, проявляет желание строить самостоятельно делитсяигровым материалом. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.У ребёнка сформировано желание вести здоровый образ жизни.
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
ФЭМП
Тема: Геометрическая фигура- овал. Логическая задача.
Цель: закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам.
Е.В.Колесникова стр.38 №15.
Познавательное развитие
Ознакомление с социальным миром
Тема:«Кто построил этот дом?»
Цель: Формировать обобщенное понятие «строитель». Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру.
Развитие речи
Тема:«Весна пришла»
Цель:учить детей отвечать на вопросы, развиватьдиалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходнойстепени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдаяумеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Воспитывать интерес к природе.
См. конспект.
Лепка-Аппликация.(ч/з неделю)
Тема:«Ходит в небе солнышко»
Цель:Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца
См. конспект.
Рисование
Тема:«Все сосульки плакали»
Цель:учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197
Мир музыки (общее) По разработке «Праздник птиц»
Физическая культура
Цель: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.
Л.Пензулаева с.60. №29.
Физическая культура
Цель: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Л.Пензулаева с.60. №29.
.
Физическая культура (на прогулке)
Комплекс упражнений «Прогулка»
Цель: координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. (Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197)
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья готовится к весне», «Семья», « Больница»
Цель: Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Игры- ситуации:
«Приветливый ручей» - развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе.
«Вот уж зимушка проходит»
Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета.
Упражнение «Хорошие манеры для малышей»
Цель: создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Тема:
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:
Хозяйственно – бытовой труд:участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природе - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;
Дежурство по подготовке материалов к занятию- учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации.
Самообслуживание:
одевание – раздевание - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;
Формирование основ безопасности:
Беседы «Опасный лёд», «Ног не намочи – нестановись в ручьи!» «Мы гуляем на прогулке весной».
Цель: Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
Беседы:«Весна пришла» - Формировать представления о временах года; познакомить со временем года – весна.«Как сосулька выросла»- формирование элементарных представлений о свойствах воды, развивать познавательную активность и произвольное внимание; воспитывать интерес к природе.
«Как мы кормили птиц»- вспомнить с детьми, почему мы зимой подкармливали птиц, какие птички прилетали на кормушку воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.
«Что я надену на прогулку» - закрепить предметы весенней одежды.
«Что мы видели по дороге в детский сад и из детского сада»- учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны.
Ситуативная беседа:
«Что мы одеваем весной». Задачи: продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;
Формирование элементарных математических представлений
Дидактические игры:
Составление геометрической картины «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.) ;Познавательно-исследовательская деятельность
«Плывут – плывут кораблики» - развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствамипредметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями
«Солнечные зайчики» Цель: понять причину возникновения солнечных «зайчиков».
Дидактические игры:
«Сложи картинку»Цель: учить складывать целое из частей, называть предметы, изображенные на картинках; развивать внимание, речь, умение доводить начатое до конца.«Что перепутал художник?»Цель: учить замечать несоответствия на картинках, называть их; развивать наблюдательность, смекалку, речь.« Что такое хорошо и что такое плохо »Цель: уточнить представления детей об экологически правильном поведении; развивать внимание, наблюдательность, связную речь.«Чей малыш?»Цель: учить называть животных и их детенышей; подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память.«Времена года»Цель: учить называть времена года по картинке; их характерные признаки; развивать связную речь.«Кто где живёт?»Цель: учить называть животных, их место обитания; развивать речь, внимание, память.«Одень куклу»Цель: учить называть предметы одежды; подбирать одежду по сезону; развивать речь, внимание, память
Закрепление умения застёгивать различные виды застежек
Ознакомление с миром природы
«Прогулка по весеннему лесу»Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.
Наблюдение за веточками берёзы, поставленными в воду.
Цель:Наблюдать за пробуждающейся природой, установить связь благоприятными условиями (тепло, влага).
Д/и «Когда это бывает?» - закрепление знаний о временах года.
Ознакомление с предметным окружением
Тема:Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Просмотр презентации:«Весна»
Цель: формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе;познакомить с трудом взрослых в весенний период;развивать наблюдательность;воспитывать бережное отношение к природе.
Развитие речи
Дидактические упражнения:«Кто в домике живет?»Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.
Словесные игры:
«Какое слово потерялось? »
Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.
««Самолет» - продолжать учить узнавать звук [с] в словах.
« «Не разбуди Катю» - Учить детей говорить тихо.
Воспитание умения пользоваться тихим голосом.
Пальчиковые игры:
«Дай нам, солнышко тепла»
«Росточек», «Кораблик», «Весна»,
«Закончи моё предложение»
Цель: формировать умение отгадывать загадки в рифму, активизировать мыслительную деятельность, активизировать словарь по теме
Инсценировка р.н. песенки «Тень-тень…»
Театрализованная игра «Заюшкина избушка»
Беседа по картине «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу»
Цель: Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.
Артикуляционная гимнастика:
«Качели».Улыбнуться, открыть рот - кончик языка поместить за верхние зубы, за нижние зубы.
«Улыбка». Удерживать губы в улыбке, зубы при этом не видны.
«Лошадка». Вытянуть губы, приоткрыть рот, процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки).
«Чашечка».Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка).
присосать широкий язык к нёбу.
«Лопаточка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Приобщение к художественной литературе
ЧтениеФ. Тютчев «Зима недаром злится… »,
Н. Сладков «Весенние радости: Апрель»,
В. Сухомлинский «Весенний ветер»,
А. Плещеев «Весна», «Уж тает снег, бегут ручьи»,
Л. Толстой «Пришла весна…»
Е. Карганова «Весна»
Л. Аграчёва «Весело аукнула»
М. Борисова «Песенка капели»; Скребицкий Г. «Весна в лесу»
Цель: Учить детей слушать произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.Изобразительная деятельность
Лепка: «Птичка»
Рисование: «Лужицы»
Аппликация: «Пушистая верба»
Приобщение к искусству:
Рассматривание картины. А.Саврасов «Грачи прилетели».
Музыкальная деятельность:
Музыкально – дидактические игры: «Трень – брень, гусельки», «Кто позвал?»
Слушание: «Весною», муз. С. Майкапара, «Подснежники», муз. В. Калиникова.
Пение: «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. КлоковойТанцевальные движения под знакомую музыку.
Цель: способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
Конструктивно-модельная деятельность
Тема: «Кораблики»
продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность«Построй по схеме»Цель игры: учить детей выполнять элементарныепостройки, ориентируясь на схемы.Физическая культура
Подвижные игры:
«Кто пройдет тише»Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.
«Пузырь»Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.
«Море волнуется»Задачи: развивать внимание, учить действовать по правилам.
«Великаны - карлики».Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве.
Дыхательные упражнения:
«Аромат цветов» «Ветерок»
способствовать укреплению дыхательной системы организма.
Физминутки: «Капель», «Весна», «Солнышко»
Эстафеты:«Перепрыгни лужицу»«Переправь зайчиков на сушу»
Игра на имитацию движений«Чижик» «Птички»Задачи. Побуждать к совместным действиям и произнесению текста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.Рассматривание иллюстраций, беседа по теме: «Как одеваться весной, чтобы не заболеть».
Цель: формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
Календарное планирование МКДОУ Казанакский детский сад
«Весна – красна»
Тематическая неделя: « Весна» 03.04– 07.04.2017г.Группа: разновозрастная
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие: У детей 2- 4 летразвивать у детей мышление путём уточнения представлений об особенностях ранней весны, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета. Создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации. Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
У детей 4- 7 лет продолжать учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, моделировать игровой диалог; побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками; развивать умениесогласовывать свой замысел с замыслом партнера, совершенствовать игровые умения детей. Продолжать учить детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развивать чувство доброты, готовность к взаимопомощи, умение строить дружеские отношения и ценить их, следить за тем, чтобы дети называли друг друга по именам, не ссорились, ценили дружеские отношения.Во время самообслуживания следить за своим внешним видом, чистотой одежды, формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду; совершенствование у детей умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, учить детей внимательно осматривать себя, оценивать состояние одежды, прически, комментировать результаты осмотра. Формирование КГН за столом- продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом). Учить детей готовить рабочее место в соответствии с содержанием занятия. учить детей договариваться об объеме работы каждого, выполнять трудовую операцию хорошо и достаточно быстро; развивать у детей самоконтроль и навыки личной безопасности формировать понятие-« хороший поступок- плохой поступок»
Познавательное развитие: У детей 2-4 лет формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе; познакомить с трудом взрослых в весенний период; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны. Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями;понять причину возникновения солнечных «зайчиков».Закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
У детей 4-7 лет расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять знания о весенних месяцах, выявлять причинно- следственные связи между живой и неживой природой. Систематизировать знания детей о временах года, их последовательности, закреплять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждению природы, знать о том, как весной трудятся взрослые. Развивать познавательный опыт, любознательность и фантазию, продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе; активизировать и дополнить знания детей о качествах, свойствах, назначении одежды, о выборе одежды в соответствии с погодными условиями; упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету, об обобщении по признаку цвета. формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради); учить отгадывать математическую загадку; познакомить с числом 10; учить писать число 10; познакомить с геометрической фигурой- трапецией; учить выкладывать из счетных палочек трапецию; учить находить различия в двух похожих рисунках; учить понимать отношения между числами в числовом ряду; учить решать примеры в пределах второго десятка; закреплять умения решать логическую задачу; продолжать закреплять у детей умение играть в различные настольные игры, учить выполнять правила игры, развивать навык совместной дружной игры в подгруппе (по взаимным интересам),учить детей собирать из частей целое, составлять сюжетную композицию картины;договариваться по ходу выполнения игрового упражнения; упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета; систематизировать знания детей о том, что дает нам природа, а что делает человек; учить детей различать и использовать понятия далеко–близко, рядом; включать их в речевые конструкции в соответствии с результатами обследования предметов;учить детей определять материал из которого сделан предмет; закрепить название родного села, знание домашнего адреса, формировать у детей чувство любви к своему селу
Речевое развитие: У детей 2-4 летучить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходной степени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.Учить детей слушать художественные произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.
У детей 4-7 лет обогащать словарь детей; развивать активную разговорную речь, умение связно, последовательно выражать свои мысли, поддерживать беседу; учить детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы; активизировать в речи детей слова – прилагательные, слова-существительные, характеризующие весну, признаки весны; развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные; развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком; формировать правильное произношение звука С; учить правильно произносить шипящие звуки; учить детей пересказывать произведение с опорой на вопросы воспитателя, объяснять поступки персонажей; формировать интерес к поэзии; учить внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы, читать стихотворение выразительно;продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества, активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки: уметь произносить заклички выразительно, эмоционально;Художественно- эстетическое развитие: У детей 2-4 лет вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию. Продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.Способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
У детей 4- 7 лет в лепке продолжать развивать у детей эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы; детей 4 лет учить лепить вазу известными способами и украшать ее налепами; детей 5 лет упражнять в лепке вазы ленточным способом, добиваясь выразительности формы; детей 6 лет учить лепить вазу для цветов способом кругового нелепа; в рисовании воспитывать эстетическое восприятие природы и ее изображения в пейзаже; учить рисовать состояние погоды(мокрый снег, лужи, туман); совершенствовать цветовое восприятие, творческую активность. Вызвать интерес к нетрадиционной техникой рисования: монотипия пейзажная; закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге; вызвать интерес к рассматриванию фотоиллюстраций, картин русских художников о ранней весны; поговорить с детьми о том, какие приметы ранней весны видны на этих картинах; учить детей внимательно рассматривать иллюстрации с изображениями животных нарисованные Е.Чарушиным; воспитывать у детей интерес к исполнению танцевальных движений под музыку, учить выражать в танце свое настроение.развитие умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Различать музыку, изображающую что-либо (светлое утро, капель, звон ручья); в конструировании развивать конструктивные познавательно-творческие навыки детей: умение составлять детали напольного модульного конструктора для получения игровой постройкиупражнять в выполнении построек по схеме, совершенствовать конструкторские способности.
Физическое развитие: У детей 2-4 лет повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. Побуждать к совместным действиям и произнесению текста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками. Формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
У детей 4- 7 лет упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии; развивать ОВД: метание мешочков в горизонтальную цель; ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами; равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи. Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками. В подвижных играх развивать наблюдательность, внимание, смелость, ловкость, координацию движений, умение бегать в рассыпную (не наталкиваться друг на друга),действовать по сигналу,выполнять движения в соответствии с текстом; вызвать интерес к играм соревновательного характера, воспитывать уверенность в себе, целеустремленность;развивать умение согласовывать свои действия с действиями партнера. Способствовать совершенствованию навыков ЗОЖ: учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме
Развивающая предметно пространственная среда: Наборы обучающих картинок «К нам весна шагает», «Времена года», выставка литературы по теме.
Промежуточные результаты: у ребёнка сформированы элементарные представления об особенностях ранней весны; Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно- ролевых играх, отвечает на вопросы игрового персонажа, проявляет интерес к участию в совместных играх; свободно включается в импровизацию; умеет самостоятельно обустраивать игру. У ребёнка сформированы понятия доброжелательного отношения к окружающим. Ребёнок знакомс явлениями живой и неживой природы. Сформированы умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; просушивать мокрую после прогулки одежду; ребёнок знает правила поведения во время прогулок. У ребёнка сформированы представления о времени года «Весна»; имеет представления о весенних явлениях в природе; знаком с трудом взрослых в весенний период; развита наблюдательность; бережное отношение к природе. Ребёнок замечает изменения, которые произошли с наступлением весны, называет приметы весны. Знаком с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнёт их на картинках;развит интерес и желания к экспериментальной деятельности; знаком со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде).У ребёнка сформирован словарный запас понятиями, связанными с наблюдением за явлениями;понимает причину возникновения солнечных «зайчиков». Умеет обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисует овал по точкам. Ребёнок знакомс предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.С интересом отвечает на вопросы; умеет вести диалог с педагогом.У ребёнка сформирована способность к диалогической речи, умеет отвечать на вопросы словом и предложениями, пополнился словарь по теме; развита способность к звукоподражанию. Ребёнок активен при создании индивидуальной композиции «Ходит в небе солнышко», «Все сосульки плакали», принимает активное участие в продуктивной деятельности. Проявляет активность при выполнении танцевальных движений, слушании музыкальных произведений, игр с музыкальными инструментами. Ребёнок принимает активное участие в конструировании, проявляет желание строить самостоятельно делитсяигровым материалом. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.У ребёнка сформировано желание вести здоровый образ жизни.
Взаимодействие с семьями воспитанников: Выставка семейного творчества «Весенняя фантазия»
Папка-передвижка «Весенний авитаминоз».Консультация на тему: «Учим ребенка беречь природу».
Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору:
Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая и ручьями слезы льет. (Г. Ладонщиков)
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами. (И. Токмакова)
Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.
Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! (В. Берестов)
Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества «К нам весна шагает»
Дата проведения: 03.04.2017г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель: Маничева О. Н
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Понедельник – 03.04 (1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Утренний сбор.
Беседа: «Как я провёл выходные дни»
Сообщить детям о теме предстоящей недели
« Весна»
Разучивание весеннейзаклички «Весна, весна красная»
Подвижная игра «Зайцы и волк» - способствовать выполнению детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперёд.Воспитывать уверенность в себе.
С Ариной Т.повторение прямого и обратного счета до 5.
Закрепить названия и последовательность времён года с Дианой Ш. Сюжетные картинки « Весна»
Настольно- дидактическая игра « Сложи картинку» - закрепить умение складывать картинку из нескольких частей.
Рассматривание любимых книг. Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Утренняя гимнастика С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки.
Карточка № 14. Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Музыка (общее)
По разработке «Праздник птиц»
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Лепка-Аппликация (через неделю)- 4-7лет
Тема: «Ваза для весенних цветов»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: продолжать развивать эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Детей 4 лет учить лепить вазу известными им способами и украшать её налепами; детей 5 лет упражнять в лепке вазы ленточным способом, добиваясь выразительности формы; детей 6 лет учить лепить вазу способом круговогоналепа.
, развитие мелкой моторики.
«Познавательное развитие» - формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности.
«Социально – коммуникативное развитие- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Оборудование: 3-4 разных, но близких по форме небольшие вазы. Пластилин, доски для лепки,стеки.
А.Никитина стр. 69.
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-3 лет) Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны. Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 13(картотека весенних прогулок)
НаблюдениеПродолжать наблюдение за признаками весны. Обсудить народные приметы и пословицы. Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение перед сном. День недели Режим Образовательные
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Вторник – 04.04 (2 половина дня) Подъем Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Карточка №3
Папка-передвижка «Весенний авитаминоз».
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Чтение И. Соколов- Микитов «Весна в лесу»
Пальчиковая игра «Дай нам, солнышко тепла»Цель: Выучить новую пальчиковую игру.
Подвижная игра ««Великаны - карлики».Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве. С Сашей О. , Мариной Б.
Д/и «Где фигура» - закрепить умение называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, слева, справа;
Игры в кукольном уголке.
Машины, конструктор.
Листы бумаги, фломастеры, мелки, трафареты. Подготовка к полднику, полдник Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. НОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Ф.Р.
Задачи приоритетной образовательной области Физическое развитие: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.
«Социально – коммуникативное развитие- продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать умение играть и заниматься в одном коллективе.
Л.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.60 №29. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Сенсорные игры: «Выложи сам»- выкладывание круга из бросового материала.
«Найди предметы похожего цвета» - упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рисование. II подгруппа 4-7 лет
Тема: «Ранняя весна»Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: воспитывать эстетическое восприятие природы её изображения в пейзаже; учить рисовать состояние погоды (мокрый снег, лужи, туман); совершенствовать цветовое восприятие, творческую активность. Вызвать интерес к нетрадиционной технике рисования: монотопия пейзажная.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
Промежуточные результаты: ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»№57. Стр.67
Оборудование: бумага, краски, кисти. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) «Чей малыш?»Цель: учить называть животных и их детенышей; подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память. Прогулка:
Уход детей домой С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 3 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за ветром - предложить детям определить силу ветра с помощью ленточек, обратить внимание на направление, рассказать. какой ветер (сильный, слабый, тёплый, холодный, весенний)
День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Среда – 05.04 (1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Утренний сбор.
Беседа «Одежда взрослых и детей весной» - продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе.
Упражнение «Чистюля» - учить детей замечать неполадки во внешнем виде и самостоятельно их устранять.
Разучивание заклички «Ау, ау, аукаем, весну приаукиваем…»
Подвижная игра «Пузырь»
С Кириллом Л., ДианойШ.,
Игра «На какую фигуру похож предмет» -закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой.
Геометрические фигуры,
Цветные карандаши,
Сюжетные картинки «Одежда» Предложить родителям поиграть в развивающие игры, направленные на знакомство детей с изменениями в природе: «Что изменилось» «Найди отличия»
Утренняя гимнастика С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки.
Карточка №14 Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Познавательное развитие. Ознакомление с природным миром– 4-7 лет
Тема:« Весна - красна»
Задачи приоритетной образовательной области Познавательное развитие: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе, увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, изменения в жизни животных и птиц; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе.
«Художественно – эстетическое развитие»-развивать художественное восприятие, желание рассматривать иллюстрации.
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- формировать основы экологической культуры; продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Промежуточные результаты: ребёнок с интересом рассматривает картинки, отвечает на вопросы по содержанию; понимает значение окружающей природы в жизни человека.
Л.Горькова «Экологическое воспитание»№3 стр. 111
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Дидактическая игра:
Составление геометрической картины «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.);
ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Познание (ФЭМП) I подгруппа 2- 4 лет
Тема: Геометрическая фигура – овал; логическая задача.
Задачи приоритетной образовательной деятельности Познавательное развитие: закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Художественно – эстетическое развитие»-способствовать развитию изобразительных навыков при закрашивании предметов;
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- закреплять навыки организованного поведения, самоконтроля и самооценки
Промежуточные результаты: Ребёнок умеет различать овал, рисовать его по точкам; умеет отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Е.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» стр.38.№15.
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Игры: « Пазлы» – развитие внимания, мышления, памяти; «Что сначала, что потом»- учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательными средствами.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Развитие речи. II подгруппа 4-7 лет
Тема: Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра « Угадай слово»
Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кротчайшие пути решения логической задачи: знакомить с признаками весны. Совершенствовать речь.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»- расширять представления о времени года - весна. Рассказать о признаках весны.
«Социально – коммуникативное развитие-развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками, чувства сопереживания.
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
Промежуточные результаты:ребёнок владеет активной речью, понимает речь взрослых; называют признаки весны словами из прочитанных стихов.
В.Гербова «Занятия по развитию речи» №2 стр.92
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Продуктивная деятельность: «Нарисуем лужицы» -умение пользоваться восковыми мелками, рисовать «лужи» большие и маленькие.
Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 8 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за сосульками – продолжить знакомить детей со свойствами воды, различными ее состояниями;
способствовать развитию экологического мышления. Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение перед сном. День недели Режим Образовательные
области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,общеобразовательными учреждениями).
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Четверг –06.04 (2 половина дня) Подъем Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Взаимодействие с родителями при уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Гимнастика после сна (карточка № 8)
Беседа: «Весенние месяцы» - закрепить знание названий месяцев, характерные признаки разных периодов весны.
Сюжетно- ролевая игра
«Семья»
Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной
деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Инсценировка р.н. песенки «Тень-тень…» С АринойТ.,
Д/и «Наш день»Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
С Артёмом Т. , Артёмом К, закрепить умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями.
Игры по желанию детей в центрах активности.
Дидактические игры, куклы, машины.
Подготовка к полднику, полдник Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Физическая культура.II подгруппа (2-4 лет)
Задачи приоритетной образовательной области Физическое развитие: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Познавательное развитие-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
«Речевое развитие»- способствовать развитию речи как средства общения;
«Социально – коммуникативное развитие -продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать умение играть и заниматься в одном коллективе.
Промежуточные результаты:у ребёнка развита двигательная активность, он подвижен, вынослив.
Л.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»№ 60 стр.29. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Игры с конструктором «Лего»- развивать воображение, способность концентрировать внимание, играть сообща, обыгрывать постройки. С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рисование. II подгруппа 5-7 лет
Тема: «Весна»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать приём размывки, рисовать по сырой бумаге.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Познавательное развитие»- развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве).
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, убирать их, мыть кисточки, стаканчики, протирать столы.
Промежуточные результаты:ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» №88 стр.101
Оборудование: бумага тёмного тона, краски, кисти. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Театр кукол «Заюшкина избушка»
Прогулка:
Уход детей домой С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 4 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за небом – учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (пасмурно, облачно), рассказывать, какое небо весной. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Пятница – 07.04(1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рассматривание иллюстраций ранней весны, картин русских художников – прививать интерес произведениям искусства.
Словесная игра «Кто больше назовёт признаков весны» - продолжать закреплять и систематизировать знания детей о времени года –весна; активизировать в речи детей слова – прилагательные, слова – существительные, характеризующие весну, признаки весны.
Игры прищепками «Лучики для солнышка» «Ёжик проснулся» – развитие моторики.
Подвижная игра «Хитрая лиса»- учить регулировать силу голоса, упражнять в беге врассыпную (не наталкиваясь друг на друга) С Ариной Т. закрепить умение резать ножницами, умение закруглять углы.
С Кириллом Д. упражнения на развитие мелкой моторики.
Иллюстрации картин русских художников.
Атрибуты к подвижным играм.
Набор цветных прищепок. Предложить родителям выучить с детьми стихи о весне.
Консультация на тему: «Учим ребенка беречь природу».
Утренняя гимнастика Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки. Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Развитие речи.- Обучение грамоте II подгруппа 4-7 лет
Тема: Гласные звуки.Звуковой анализ слов.
Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: развивать у детей 5-6 лет способность проводить звуковой анализ слов, выделять ударный звук в слове. Дети 6-7 лет: совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»- развитие интересов детей, любознательностии познавательной мотивации.
«Художественно – эстетическое развитие»-развивать интерес к рассматриванию иллюстраций,умение отвечать на вопросы по их содержанию.
«Социально – коммуникативное развитие-развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
Промежуточные результаты: ребёнок владеет активной речью, понимает речь взрослых;
Н.С.Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» №25 стр.67 (дети 5 лет, №25 стр 92.(дети 6 лет)
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Художественно – эстетическое развитие.Рисование- 2-4 лет
Тема: «Все сосульки плакали»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»: учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток «Познавательное развитие»- развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве).
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, убирать их, мыть кисточки, стаканчики, протирать столы.
Промежуточные результаты: ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197 Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2 подгруппа) Сюжетно-ролевая игра «Больница» -побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками.
Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 7 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность.
Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Чтение перед сном. И.Соколов – Микитов «Медвежья семья»
1 неделя
Тема: Птицы весной
Программное содержание: Расширение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).
УТРО
1.Рассказ воспитателя о скворечниках и кормушках. Цель: продолжить формировать бережное отношение к природе родного края.
2.Просмотр обучающей презентации "Птицы". Цель: расширять представления детей о поведении птиц весной.
3.Упражнение "Кто нарисован на картинке?" Цель: вспомнить названия птиц, расширять словарь детей.
4.Упражнение "Выложи птичку". Цель: формировать умение выкладывать предметы из геометрических фигур путём накладывания на образец.
5.Физминутка "Ласточка" народная песенка. Цель: укреплять мышечную систему организма.
6.Загадывание загадок:
Тает снежок,Ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
Доброе, хорошее, На людей глядит, А людям на себя Глядеть не велит.
(Солнце) Цель: развивать память, сообразительность
1.Художественно-эстетическое развитие. Музыка.
2.Социально-коммуникативное развитие. . Беседа «Пришла весна, встречаем птиц». Дать представление о ранней весне, о том, какие изменения произошли в природе. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небосводе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огнями и начал таять. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет, а когда тепло птицы прилетают с юга к нам. Рассматривание иллюстраций с птицами, какие птицы к нам прилетели с юга.
ПРОГУЛКА
.1.Наблюдение за набуханием почек на деревьях
Цели: закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства. Ход наблюдения
Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.
Набухают почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков.
2.Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.
3.Трудовая деятельность
Удаление поврежденных и сухих веток.
Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.
Выносной материал
Носилки, грабли, ведерки, совочки, .
4.Упражнение "Подскажи словечко". Цель: активизировать в речи названий мебели.
5. Подвижные игры ."Великаны - карлики". Цель: улучшать технику ходьбы, добиваться чёткого широкого шага.
6. Подвижные игры "Перелёт птиц". Цель: упражнять детей в лазании.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный подъём , гимнастика после сна.
2.Игры-инсценировки Теремок»
Цель: научить детей по содержанию хорошо знакомой сказки разыграть инсценировку. Вовлечь детей в игру.
3.Чтение худ. Литературы «Воробей и лиса» Цель: воспитывать любовь к художественной литературе, умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.
4.«Работа с мячами»; учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции
5.игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений.
6.Создать условия для дидактической игры с куклой «Уложим куклу Машу спать» Цель: познакомить с назначением колыбельных и некоторыми особенностями содержания и формы (Наш дом-Донбасс)
7.Взаимодействие с родителями . прочитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
УТРО
1.Утренняя гимнастика
2.Беседа : «Расскажи почему нельзя пугать птиц» Цель: освоение и запоминание правил поведения в природе.
3.Рассматривание иллюстраций о весне. Цель: развивать интерес к рассматриванию иллюстраций, учить составлять рассказ по картинкам.
4.Д/и «Встречаем птиц » Цель: расширяем представления о внешнем виде птиц, упражнять в составление небольшого рассказа.
5.Индивидуальная работа с Димой, Соней, Алисой Д/и «Сравни кукол»
Цель: учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.
6.Пальчиковая игра
“HУ-КА, БРАТЦЫ, ЗА РАБОТУ“
Hу-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому – дрова рубить,
Печи все – тебе топить,
А тебе – воду носить,
А тебе – обед варить,
А малышке – песни петь,
Песни петь, да плясать,
Родных братьев забавлять.
7.Внести иллюстра ции о весне
Цель: расширение представлений о весенних изменениях в природе.
8.Создать условия для с/р игры « Семья. Собираемся на прогулку весной» Цель: развивать умение выбирать роль, играть дружно.
1.Физическое развитие.
2.Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Скворечник»
Программное содержание по Т.С. Комаровой: Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.
ПРОГУЛКА
1.Наблюдение за птицами весной
Цели: познакомить с жизнью птиц весной;
воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
обращение внимания на птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о внешнем виде. повадках;
Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко").
2.Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании.
«Кто ушел?».Цель: развивать внимание.
3.Трудовая деятельность
Уборка мусора на участке.
Цели: учить пользоваться граблями; воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе. Выносной материал
Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи.
Создать условия для игры «Поможем дворнику» Цель: побуждать детей в помощи взрослому.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный подъём , гимнастика после сна.
2.Ходьба по массажным дорожкам.
3.Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.
4.Прослушивание музыкальных произведений «Звуки весны» Цель: развивать музыкальных слух, вызвать эмоциональный отклик.
5.Д/и «Весна» Цель: развивать умение рассказывать об изменениях в природе.
6.Индивидуальная работ а с Макаром, Сережей, Полиной Д/и « Чем я с другом поделюсь» Цель: закрепление знаний о предметах личной гигиены.
7.Создать условия для С/р игра «Поликлиника». Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицам (медсестра- пациент,).
8. Взаимосвязь с родителями . привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.
СРЕДА
УТРО
1. Утренняя гимнастика.
2.Русская народная игра-забава «Ладушки-ладошки» Цель: вызвать положительные эмоции, повеселить, позабавить
3.Беседа: «Кто в домике живёт» Цель: побуждать детей в составление рассказа о домашних питомцах.
4.Игра-имитация отражающие особенности объектов живой природы, выражая их голосом, движениями
5.д/и «Запомни движение» Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание.
6.Индивидуальная работа с Ярославом, Кариной, Стасиком Д/и « Кукушка дудочка» Цель: развивать фонематический слух детей, речевое внимание.
7.Стихотворение
Мыло душистое, белое, мылкое,
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:
Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло,
Мыло тебя наконец бы отмыло!
Цель побуждать детей умываться с мылом.
(Я и моё здоровье Тарасова)
8.Д.и. "Хлопни - топни". Цель: учить воспроизводить заданное количество звуков по образцу.
2.Познавательное развитие. ФЭМП. «Сравнение» Цель: закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) Закреплять умение различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
ПРОГУЛКА
1. Наблюдение за проталинами и зеленой травой
Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.
2.Трудовая деятельность
Сбор поломанных веток на участке.
Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда; приучать к самостоятельному выполнению поручений.
3.Подвижные игры «Бездомный заяц».
Цель: упражнять в беге.
4. п/и «Грачи и автомобиль» Цель: развивать ориентировку в пространстве.
5.Народные игры «Зайка шел, шел, шел, Морковку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, капусту нашел,Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Картошку нашел, Сел, поел и дальше пошел.
Цель: вызвать интерес у детей к игре, вызвать положительный эмоциональный отклик
2ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный
2.Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.
3.Д/и «Покормим птенчиков» Цель: развитие речевого аппарата.
4.Д/и «Исправь ошибку»
Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их.
5.Беседа «Расскажи, почему нельзя пугать птиц, разорять их гнёзда?» Цель: воспитывать бережное отношение к птицам.
6.Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями.
7 Взаимодействия с родителями организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения;
ЧЕТВЕРГ
УТРО
1.Беседа "Как помочь птицам весной". Цель: способствовать формированию бережного отношения к природе.
2.Рассматривание голубя и скворца (иллюстрации). Цель: формировать умение различать птиц по внешнему виду.
3.Составление описательных рассказов про птиц. Цель: продолжить учить опираться на схему при составлении описательного рассказа.
4.Слушание плясовых мелодий. Цель: продолжать учить ритмично двигаться под музыку.
5.Упражнение "Ходьба по гимнастической скамье". Цель: упражнять в сохранении равновесия.
6.Индивидуальная работа с Альбиной, Сережей, Кариной. Д/и «Наш веселый, наш любимый носовой платок»
Цель: пользоваться носовым платком, содержать в порядке нос (Я и моё здоровье Тарасова)
7.Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления
1.Физическое развитие.
2.Речевое развитие. Составление короткого рассказа Цель: учить составлять короткий рассказ по картинке. Учить детей четко и ясно произносить звук ц, выделять этот звук в словах на слух, закреплять правильное произношение звуков с и з, приучать регулировать темп речи
ПРОГУЛКА
1.Наблюдение за растениями и кустарниками
Цели: закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник - живое существо;
воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Проверить, как перезимовали деревья. Воспитатель задает детям вопросы.
Каково состояние кроны деревьев на участке?
Какие еще произошли изменения?
Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)
2.Подвижные игры «Мое любимое дерево».
Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.
3.Труд . Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.
Цель: прививать бережное отношение к природе.
4.Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
5. Экспериментирование с ветром (вертушка)
6.П.и. "Трамвай". Цель: учить детей двигаться парами, согласовывать свои действия.
7. П.и. "Кто быстрее добежит до флажка ". Цель: учить преодолевать препятствия в беге.
2ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный подъём, гимнастика после сна.
2.Чтение Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.
3.Д/и «Весело-грустно», «Узнай настроение » Создавать условия для открытого и искреннего выражения детьми своих чувств.
4.Индивидуальная работа с Вадимом, Соней, Сережей, Ясей д/и Вымоем куклу
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности.
5.Д/и «Птичкины часы» Цель: развивать речевое внимание.
6.Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы. Привлечь внимание детей к комнатным растениям и растениям, пересаженным из цветника. Учить правильно ухаживать за растениями – поливать, протирать крупные листья. Создать условия для 7.Строительной игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками.
8.Подвижные игры «Извилистая тропинка».
Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.
9.Взаимодействия с родителями. привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
ПЯТНИЦА
УТРО
1.Утренняя гимнастика
2.Чтение стихотворения
Я беру поутру полотенце на руку
И бегом босиком умываться на реку.
В ней вода холодна,
У обрыва – омут.
Окунусь, оботрусь –
И скорее к дому
А потом босиком перепрыгну ловко
В огород, где растёт сладкая морковка.
Г.Ладонщиков Цель: прививать любовь к худ.литературе, закреплять КГН
3.Игра «Прятки»
Цель: упражняться в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, за, под, около.
4.Загадки
Ношу их много лет, А счету им не знаю. (Волосы.)
На макушке у меня
Вырос лес густой.
Заплету его я, Станет лес - косой. (Волосы.)
Не сеют, не сажают,
А сами вырастают. (Волосы). (Я и моё здоровье Тарасова)
5.Выкладывание птичек из геометрических фигур. Цель: развивать пространственное восприятие.
6. Д.и. "Кто впереди, кто сзади". Цель: развивать умение определять пространственные направления от себя. Выкладывание птичек из геометрических фигур. Цель: развивать пространственное восприятие.
7. Рассматривание картинок из серии "Мы дежурим". Цель: закреплять умение правильно готовиться к дежурству.
1.Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Птички в гнездышках» Цель: вызвать интерес к созданию композиции. Учить детей лепить гнездышко скульптурным способом. Лепить птенчиков по размеру гнездышка. Развивать чувство цвета и композиции. Чтение стихотворения В.Шипуновой «Гнёздышко», показ и объяснение способов лепки.
2.Физкультура на прогулке.
ПРОГУЛКА
1.Наблюдение за насекомыми
Цель: формировать реалистические представления о природе.
2.Коллективный труд по уборке территории.
Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.
3.П/и « Самолеты» Цель: упражнять бегать в различных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
4.Подвижные игры «Кто быстрее?», «Ручеек».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
5.Загадывание загадки
С хоботом, а не слон. Не птица, а летает. Никто не приучает, А на нос садится. (Муха.)
Беседа о Мухе:Как выглядит муха? Как мухи ходят по потолку? Какой вред приносят мухи?
2ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам
2.Д/и: "Составь картинку " - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.
3.д/и «Назови правильно»
Цель: уточнить знания детей о птицах, их повадках, закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.
4.Беседа Личная гигиена»
Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур.
5.Д/и «Кукла Катя проснулась» воспитание умственной активности, закрепление знаний об одежде и последовательности одевания.
6.Создать условия для Постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.
7.Подвижные игры «Зайцы и волк» .Цели: упражнять в прыжках; развивать двигательную активность.
8.Подвижная игра «У медведя во бору».Цель: упражнять в беге с увертыванием.
Знакомятся с приметами весны, узнают о том, что в природе происходит весной, какие птицы прилетают из тёплых краёв. Воспитатель проводит наблюдения за изменениями в природе, вместе с детьми рассматривает первые весенние цветы, учит составлять рассказы о времени года по мнемотаблице. Подробное описание бесед, экспериментальной деятельности, речевых игр вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Весна — красна».
Социально-коммуникативное развитие
Воспитатель продолжает работу по формированию основ и между детьми через игры «Упрямые козлики», «Мишка — отгадчик» и т.д. Социально-коммуникативное развитие происходит в сюжетно-ролевых играх на тему «Повар» под руководством взрослого. Педагог продолжает учить детей дежурить по столовой.
Познавательное развитие
В области познавательного развития запланированы беседы о времени года, наблюдения и экскурсии на прогулке, настольные игры «Выложи узор», «Продолжи ряд». Воспитатель организует ряд экспериментов с песком для развития любознательности и формирует пространственное восприятие относительно себя у малышей.
Речевое развитие
Проговаривание чистоговорок, составление рассказов по мнемотаблицам, дыхательные упражнения способствуют речевому развитию детей. Воспитатель подбирает литературу для чтения во 2 половине дня, предлагает вспомнить .
Художественно-эстетическое развитие
Тема весны отражена и в художественно-эстетическом развитии. Малыши знакомятся с хороводной игрой «Веснянка», рисуют пальчиками цветущие деревья и кусты, упражняются в лепке и аппликации. Итогом недели становиться оформление выставки «Цветущая весна».
Физическое развитие
Педагог продолжает знакомить детей с телом человека и способами укрепления здоровья, приёмами релаксации, что благотворно отражается на физическом развитии. Дети вспоминают подвижные игры «Найди где спрятано», «Великаны — карлики», «Перелёт птиц» и другие.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Этюд «Упрямые козлики». Цель: воспитывать в детях такое качество, как уступчивость, щедрость. | Беседа «Какое сейчас время года». Цель: расширять знания детей о сезонных изменениях. | Д.и. «Чей голос». Цель: учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов. | Рассматривание картин из серии «Цветущая весна». Цель: учить видеть красоту весенней природы, подготовиться к рисованию. | Физминутка «Зима прошла» М.Клокова. Цель: укреплять мышечную систему организма. |
| Про- гулка | Помощь воспитателю в починке книг. Цель: приобщать детей к труду. | Рассматривание травы. Цель: показать особенности весенней травы, обогащать словарь детей. | Д.и. «Из чего сделано». Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования. | Игры в музыкальном уголке. Цель: способствовать развитию музыкальных способностей. | П.и.»Найди, где спрятано». Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве. П.и. «Ручеёк». Цель: формировать у детей умение согласовывать свои действия. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Внесение атрибутов к игре «Повар». Цель: подготовить детей к с.р. игре. | Игры с пуговицами «Выложи узор», «Выложи картинку», «Продолжи ряд» и т.д. Цель: развитие сенсорики и мелкой моторики. | Чтение К.Чуковский «Муха — цокотуха». Цель: познакомить с новым произведением. | Хоровод «Веснянка» Н.Нищева. Цель: расширять представления о весне. | Самомассаж ушных раковин «Поиграем с ушками». Цель: способствовать укреплению защитных сил организма. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Беседа «Что такое доброта». Цель: формировать представления о доброте. | Математические игры по выбору воспитателя. Цель: закрепить математические представления у детей. | Упражнения с «Волшебными кубиками». Цель: формировать ЗКР. | Рисование пальчиками с подгруппой «Цветущие деревья и кусты». Цель: продолжить формировать умение рисовать нетрадиционными способами. | Рассматривание картины «Маша умывается». Цель: напомнить детям о пользе и необходимости соблюдать правила личной гигиены. |
| Про- гулка | Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе. | Рассматривание весеннего дерева. Цель: уточнить, что происходит весной с деревом. | Составление описательных рассказов о весне по мнемотаблицам. Цель: формировать связную речь. | Самостоятельные игры в театральном уголке. Цель: способствовать развитию театрализованных игр. | П.и. «Ручеёк». Цель: вспомнить правила, формировать у детей умение согласовывать свои действия. П.и. «Перелёт птиц». Цель: упражнять детей в лазании. |
| ОД | |||||
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №245 г. Челябинска»
Тематическая неделя 2 младшая группа
Автор: воспитатель первой квалификационной категории
Перепелко Наталья Николаевна
г. Челябинск
2017г.
Тема: «Весна шагает по планете»
Программное содержание:
1. Расширение представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).
2. Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (пробуждение от спячки животных, появление птенцов у птиц весной).
3. Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой весенней природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
Понедельник.
НОД
1.Художественно-эстетическое развитие /рисование/ Тема: «Красивые флажки на ниточке».
Цель: учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.
2. Физическое развитие (по плану инст.ф.к.)
Совместная деятельность.
Беседа «Пришла весна». Цель: расширение представлений детей о простейших связях в природе: стало припекать солнце - таит снег.
Игра «Похожи – не похожи». Цель: развивать у детей умение, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.
Прослушивание аудио запись «Весенняя капель». Цель: создать условия для формирования у детей музыкально-эстетического представления звуков природы.
Чтение: Е. Баратынский «Весна, весна».
Гимнастика после сна.
Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять;
Игры с любимыми игрушками
Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны, трафареты.
Рассматривание иллюстраций на тему весна.
Наборы для сюжетных игр «Оденем куклу на прогулку», «Как накрыть на стол»;
Пассивная помощь воспитателю «Наводим порядок в группе».
Прогулка.
Наблюдение за образованием сосулек, капели.
Подвижные игры: «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.
«Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.
Метание предметов в цель. Цель: развивать силу рук и глазомер.
Труд: Уборка опавших веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.
Работа с родителями.
-организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
-привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
- наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
- использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
- обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
- почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
-привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.
Вторник.
НОД
1.Познавательное развитие /ФЭМП/ И.А. Помораева, В.Ф. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 33 №1
Совместная деятельность.
Беседа «Как одеться весной». Цель: дифференцировать виды одежды по временам года. Создать условия для развития умения узнавать и называть предметы одежды.
Заучивание потешки «Заинька, попляши». Цель: учить детей рассказывать потешку выразительно. сопровождать речь соответствующими движениями.
Рассматривание сюжетной картинки о весне. Цель: расширять и активизировать словарь по теме. Развивать диалогическую речь.
Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.
Гимнастика после сна.
Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения».
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Самостоятельная деятельность детей.
Размещение в группе сюжетных картинок на тему: «Ледоход».
Создание условий для занятия творческой деятельностью
Создать условия для с/р игры «Семья. Собираемся на прогулку весной»
Прогулка.
Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
Труд: Уборка мусора на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.
П.И: «Лошадки». Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка». Цели: упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.
Прыжки в длину с места.
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Среда.
НОД
1. Речевое развитие.
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 66 занятие№2
2. Физическое развитие (по плану(инст.ф.к)
Совместная деятельность.
Беседа «Птицы на участке детского сада». Цель: воспитывать заботливое отношение к птицам; желание помогать птицам в трудный для них период.
Русская народная игра-забава «Ладушки-ладошки» Цель: вызвать положительные эмоции.
Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Самостоятельная деятельность детей.
Работа с календарём природы.
Поместить в уголке природы картинки с изображением наблюдаемых предметов и явлений в марте;
Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями
Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование), настольные игры: мозайка, конструктор, кубики, лото.
Прогулка.
Наблюдение за трудом взрослых, дворники на тротуарах скалывают снег.
Прочитать детям стихотворение В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...».
П.И.: «Перелет птиц». Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; учить переходить от одного действия к другому; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
«Кто быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Четверг.
НОД
1. Познавательное развитие. Тема: «Солнечные зайчики»
Цель: расширить представления о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло; учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времён года. Воспитывать бережное отношение к природе
2. Художественно-эстетическое развитие /музыка/ (по плану музыкального руководителя)
Совместная деятельность.
Беседа: «Весна». Цель: продолжать ознакамливать детей с характерными признаками весны, активизировать качественный словарь.
Разучивание скороговорки «Баран буян…». Цель: развивать речевой аппарат ребенка.
Игра «Где что зреет?» Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.
Эксперимент с водой «Как вода гулять отправилась». Цель: дать представление о том, что воду можно собирать и переносит различными предметами.
Чтение Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.
Гимнастика после сна.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторингаСамостоятельная деятельность детей.
Внесение карточек с изображением одежды разных сезонов.
Внесение альбома для рассматривания: «Вот весна пришла опять».
Создать условия для Строительной игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками
Прогулка.
Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин.
П.И. :«Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.
«Лови оленей». Цели: упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Игры с выносным материалом.
Труд: Наведение порядка на территории
Развитие движений (тетрадь мониторингаПятница.
НОД
1.Художественно-эстетическое развитие /апл. «Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: Формировать умение у детей, составлять изображение из деталей. Развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику рук, эстетическое восприятие. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.
2. . Физическое развитие (по плану(инст.ф.к)
Совместная деятельность.
Беседа: «К нам весна шагает быстрыми шагами». Цель: закрепить знания о смене времени года, дать представление об изменениях, происходящих весной.
Д/и «Расскажи об их настроении». Цель: Развивать восприятие, внимание, воображение, определить настроение.
Чтение стихотворения В. Шипуновой «Гнёздышко». Цель: учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Чтение Л. Толстой «Пришла весна…».
Гимнастика после сна.
Самостоятельная деятельность детей.
Выставка книг с весенней тематикой.
Предложить детям раскраски на тему «Весенние изменения в природе». Карандаши, восковые мелки
Создать условия для Постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.
Прогулка.
Наблюдение: ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч...» (отрывок из произведения «Сказка о спящей царевне и семи богатырях»).
П.И: «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
«Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.
Труд: Подметание веранды веничками
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Проект для второй младшей группы "Весна-красна"
Вид проекта: познавательно - исследовательскийУчастники: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители
Продолжительность: Долгосрочный (01.02.2016 - 31.05.2016г)
Автор-разработчик: Смирнова Анна Николаевна
Цель:
формирование представлений о весенних природных явлениях через разные виды деятельности.
Задачи:
1. Расширять представления о характерных особенностях весенней природы.
2. Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.
3. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе
экспериментирования.
4. Формировать представления о безопасном поведении весной.
5. Учить отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей.
6. Развивать познавательную активность, внимание, мышление, воображение,
коммуникативные навыки.
7. Воспитывать бережное отношение к природе.
8.Воспитывать экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.
Ожидаемые результаты:
- знания о весне, как о времени года,
- развитие познавательного интереса к изучению природы,
- развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности,
- развитие связной речи, обогащение словаря,
- воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
Пояснительная записка
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.
Проект «Весна - красна» направлен на:
Развитие правильной связной речи, грамотное выражение своих мыслей, в процессе дидактических, сюжетно-ролевых игр, чтения и заучивания стихотворений и т. д.
Психологическое сопровождение детей раннего дошкольного возраста путем раскрепощения застенчивых детей в ходе театрализованной деятельности.
Расширение представления о характерных особенностях весенней природы.
Развитие познавательной активности, внимания, мышления, воображения, коммуникативных навыков.
Воспитание бережного отношению к природе.
Воспитание экологической культуры, трудолюбия и любознательности.
Этапы проекта:
I.Подготовительный
(01.02. -15.02.)
- определение проблемы, цели, задач проекта
- изучение методической литературы
-
II.Основной
(16.02.-28.02.)
Пополнение развивающей среды (иллюстрации, картинки, художественная литература, альбомы, дидактические игры)
Создание картотек:
по теме «Весна»
оформление книги «Весенние сказки»
изготовление панно «Времена года»
Подбор художественной литературы.
Подбор пособий для работы с детьми.
Выбор форм работы с родителями.
Выбор основных мероприятий.
Определение объема и содержания работы для внедрения проекта.
Составление перспективного плана работы с детьми и сотрудничества с родителями.
III этап – практический
(01.03.-31.05.2016г)
Беседы о приметах весны.
Наблюдения (за весенними природными явлениями)
Экспериментирование (с водой, ветром)
Презентация на весеннюю тематику
Слушание классической музыки
Художественно – творческая деятельность на весеннюю тематику (рисование, лепка, аппликация)
Чтение художественной литературы, сказок, заучивание стихотворений, чистоговорок, пословиц, потешек.
Составление консультаций, памяток, рекомендаций.
Творческие задания для родителей; совместные мероприятия с родителями и детьми.
Игровая деятельность.
Итоговое мероприятие.
Перспективный план проекта «Весна-красна»
(ООД с детьми)
Социально коммуникативное развитие
Коммуникация
Беседы: о весне; по картинкам «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу»; «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники».
Игровая
Сюжетно-ролевая игра «Семья готовится к весне», «Семья», «Собираемся на прогулку»
Безопасность
Беседы: «Будем беречь, и охранять природу», «Правила поведения в лесу».
Труд в природе
Беседа: «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники», «О труде дворника», «О весенних работах в садах и огородах»
Организовать труд на участке (кормление птиц, сбор сухих веток, наведение порядка на веранде и т.д.), знакомить детей с трудом взрослых в весенний период в саду и огороде, воспитывать у детей любовь к труду и желание оказывать взрослым посильную помощь. Воспитывать у детей уважение и бережное отношение к труду дворника.
Познавательное развитие
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за деревьями, кустарниками, молодой травкой. Посев семян, а затем высадка рассады в огород.
Экспериментирование:
«Кораблики», «Соберем водичку», «Тень», «Солнечные зайчики»
Формирование
целостной картины мира
,
расширение кругозора Презентация: «Весна, «Звери весной».
«Пробуждение после зимней спячки» (медведь, еж).
Речевое развитие
Чтение художественной литературы Чтение стихотворений о весне.
Разучивание стихотворений:
«Ласточка» Б. Заходер,
Отгадывание загадок.
Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка», «Заря заряница», «Тень тень потетень», «Иди весна, иди красна».
Л. Толстой «Пришла весна…»
Г. Ладонщиков. Медведь.
Л. Аграчёва «Весело аукнула»
Сказки: «Лиса и заяц», «У страха глаза велики», «Заюшкина избушка»,
И. Ревю «Детская сказка о весне» .
Чтение худ. лит-ры: «Храбрец молодец» перевод с болг. Грибовой, «Пых» белорус. Обр. Н. Мялика.
Развитие речи
Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Курица с цыплятами», «Птицы прилетели».
Дидактические игры по развитию речи: «Приметы весны», «Весенняя поляна», «Времена года» «Когда это бывает?» «Разрезные картинки», «Цветик – семицветик», «Лото», «Чудесный мешочек», «Подбери действие», «Рассели животных по домам»
Художественно – эстетическое развитие
Продуктивная Занятие в «Творческой мастерской»: Лепка: «Птичка», «Цветы».
Аппликации: «Весенний букет», «Скворечник».
Рисование «Веточка мимозы», «Дерево весной».
Работа с родителями: выставка рисунков: «Весна – красна», создание панно «Времена года»
Создание книги «Весенние сказки»
Импровизация сказки «Три медведя».
Итоговое мероприятие: «Весенняя сказка».
Музыкально - художественная
Слушание: Вивальди «Весна», «Весенняя пляска», «Весна-красна», Чайковский «Времена года», «Бабочка» муз Э.Грига, «Жаворонок» муз. М.Глинки
«Воробей» муз. А. Руббах, «Игра в лошадки» муз. П. Чайковского
Пение: «Птичка» муз. М.Раухвергера, «Весенняя песенка».
Физическое развитие
Двигательная
Физкультминутки: «Подснежники просыпаются», «Весна пришла», «В путь», «Весна» «Солнце светит на дорожку»
Игровая
Проведение подвижных игр на прогулке: «Птички в гнездышках», «Солнечные зайчики», «Пчелки», «У медведя во бору», «Через ручеек», «Кошка и цыплята», «Скворечники», «Солнышко и дождик», «Поймай комара», «Медведь»
Пальчиковые игры:
«Весна», «Подснежник», «Росточек», «Кораблик», «Насекомые над лугом», «Ласточка», «Заботливое солнышко»
Март
1.Беседа о весне. Беседа по картинкам «К нам пришла весна», «Будем беречь, и охранять природу», «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники».
2. Физкультминутки:
«Подснежники просыпаются».
Дети садятся на корточки и закрывают глаза.
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
(Выполняют движения по тексту)
«Весна пришла»
Солнце, солнце высоко
(На цыпочках руки тянем вверх)
Нам от солнышка тепло
(Легкие поглаживания руками по лицу).
Тает снег от лучей, (Приседание)
Звонко побежал ручей,
(Бег по кругу).
Вы за ручейком бегите,
Лужи все перешагните,
(Ходьба по кругу).
3.Проведение подвижных игр на прогулке:
«Солнечные зайчики»
Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно произносит текст стихотворения А. Бродского:
Скачут побегайчики -
Солнечные зайчики,
Мы зовем их - не идут.
Были тут - и нет их тут.
Прыг, прыг по углам,
Были там - и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Мы нигде их не нашли.
В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет зайчиков в разные стороны комнаты.
«Медведь»
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Дети считаются и выбирают, кто будет медведем. По двум противоположным сторонам площадки чертят линии: за одной линией – берлога медведя, за другой – дом детей. Середина площадки – опушка леса. Дети выходят из своего домика и идут на опушку собирать ягоды со словами:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.
На слове «рычит» медведь выбегает из своей берлоги и ловит детей. Дети убегают в свой домик. Игра повторяется. Когда медведь поймает 2 – 3 детей, медведя меняют.
«Птички в гнездышках
Задачи. Учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную; развивать внимание.
Ход игры: Дети-птички встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5-10 см), расположенные на одной стороне комнаты, площадки.
Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки». Дети-птички спрыгивают или сходят с возвышений, летают, размахивают крылышками, приседают, клюют зернышки. По сигналу взрослого «Дождь пошел!» птички улетают в свои гнездышки.
Когда дети освоят игру, взрослый вместо слов «Дождь пошел!- раскрывает зонтик, а дети-птички на этот сигнал прячутся и гнездышки.
4. Дидактические игры: «Подбери картинку», «Разрезные картинки»
«Когда это бывает?»
Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.
Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов.
Ход игры:
Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты.
«Приметы весны»
Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Ход: Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только явления весны, называет их.
5.Пальчиковые игры:
«Весна»
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем
руки вверх, раскрываем ладони, боковые
части остаются прижатыми, пальцы
растопырены.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
Выполняем руками волнообразные движения
А из под старой травки Ладони сомкнуты "ковшом".
Уже глядит цветок...
Раскрылся колокольчик
Ладони раскрываются, боковые стороны
рук соединяются, пальцы раскрыты,
полусогнуты (чашечка цветка)
В тени там, где сосна, Руки стоят на столе, опираясь на локти.
Пальцы сжаты в кулак.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.
проговаривая "динь-динь".
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.
Качаем кистями рук в разные стороны,
проговаривая "динь-динь".
«Подснежник»
Их видимо-невидимо,
Показать все пальцы на обеих руках
Не сосчитаешь ты.
Кто смог такие выдумать
Красивые цветы?
Загибать по очереди все пальчики
Должно быть, оторвали
От неба лоскуток,
Поглаживать пальцы правой, затем левой руки
Чуть-чуть поколдовали –
И сделали цветок!
Соединить руки, вместе изображая цветок
6.Сюжетно-ролевая игра
«Семья готовится к весне»
Цель: Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
«Семья»
Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение
художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», Александрова «Мой мишка». Постройка мебели.
Игровые роли. Мама, папа.
Игры с двумя куклами уже сами по себе обязывают к совместной деятельности сразу нескольких детей. В это время близость воспитателя, а часто и включение его в игру необходимы. Уже в последующем, когда дети уже несколько раз поиграют в эту игру, воспитателю бывает достаточно только напомнить о возможных ролях, чтобы началась игра: «Дети, кто хочет быть мамой Оксаны? А мамой Кати? А кто хочет быть воспитателем?». Каждый из детей начинает выполнять свои обязанности.
7. Труд на участке (кормление птиц, сбор сухих веток, наведение порядка на веранде и т.д.).
8. Наблюдения за деревьями, кустарниками, молодой травкой.
9. Презентация: «Весна
10. Отгадывание загадок.
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В улей пчела
Мед принесла.
Кто скажет,
Кто знает,
Когда это бывает?
(Весной)
Старый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса –
Вот и к нам пришла…
(Весна)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все... (солнце).
Я всегда со светом дружен,
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене.
(солнечный луч)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(ручеек)
Я березку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать, кто я?
Можешь угадать?
(Ветер)
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака)
Меня часто зовут,
Дожидаются,
А приду - от меня
Укрываются.
(Дождь)
В летний солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
На высокой тонкой ножке
Все дремал он у дорожки,
А проснулся
Улыбнулся:
- Вот пушистый я какой!
Ах, боюсь,
Что разлечусь.
Тише, ветер луговой!
(Одуванчик)
На откосе, на лугу,
Босиком на снегу,
Первые цветочки –
Желтые глазочки.
(мать-и-мачеха)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
На шесте - дворец,
Во дворце - певец.
(Скворец)
11. Чтение художественной литературы
Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка»
Л. Аграчёва «Весело аукнула»
Весело аукнула
Из лесу весна,
Ей медведь откликнулся
Проурчав со сна.
Поскакали зайки к ней,
Прилетел к ней грач;
Покатился ёжик вслед,
Как колючий мяч.
Всполошилась белочка,
Глянув из дупла, -
Дождалась пушистая
Света и тепла!
Гордо приосанился
Посветлевший бор;
На ветвях коричневых
Грянул птичий хор.
И. Ревю «Детская сказка о весне».
В природе творилось что-то непонятное. Зайчонок, Бельчонок и Лисёнок, привыкшие к белому снегу, стали замечать, что он начал чернеть. Показались первые проталины. На лесной дорожке растаял лёд, а на болоте, что в зарослях леса, появились первые серовато-тёмные пятна талой воды.
Солнце так и льёт на землю свои весенние золотые лучи. Носатый грач, прилетевший из теплых стран, усердно сооружает гнездо из сухих веток, выстилает дно сухой травой. Он использует в строительстве различный мусор.
Зайчонок, Бельчонок и Лисёнок, безуспешно пытавшиеся отыскать Зимнюю Хозяйку, решили расспросить своих мам и пап, о том, что происходит вокруг. «Это - Весна», - пояснили родители, - «чудесное время года, когда пробуждается природа, светлые дни становятся длиннее. Скоро-скоро наберёт силу молодая трава, а на деревьях и кустарниках появятся первые клейкие листочки». Зверята ещё никогда не видели Весну. Они чувствовали, что приходит что-то радостное и теплое.
Однажды в солнечный день Зайчонок, Бельчонок и Лисёнок услышали необычные звуки «курлык, курлык». Кто курлыкает? Журавли. Остановившись на привал недалеко от воды, птицы устроили настоящий весенний танец: весело подпрыгивали, ритмично махали крыльями, ходили гарцующей походкой. Это было увлекательное зрелище.
Зайчонок, Бельчонок и Лисёнок хлопали в ладоши и не заметили, как сзади кто-то тихонечко подошёл. Оглянувшись, они увидели настоящую красавицу – Весну-Весницу, Красную девицу. «Вы рады моему приходу, дорогие обитатели леса?» - спросила она.
Зайчонок, который умудрился встать так, что у него одно ухо припекало солнышко, а другое мёрзло в тени, за всех радостно поприветствовал Красавицу-Весну. И хотя ему было немного жаль, что больше нельзя покататься с ледяной горы, или прыгать в сугробы, от холода он совсем устал. Ему так хотелось, чтобы было светло и тепло и можно было в любой момент полакомиться молодыми побегами деревьев и кустарников. Он был рад, что пришла Весна.
А Красавица-Весна научила зверят делать кораблики из лёгкой коры и пускать их по весёлому, журчащему, серебристому ручью. Далеко-далеко. То-то радости было!
12. Занятие в «Творческой мастерской»:
Лепка: «Птичка»
Рисование: «Дерево весной»
Аппликации: «Скворечник».
13. Музыкально - художественная
Слушание: Вивальди «Весна»,
Пение: «Птичка» муз. М.Раухвергера
Слова:
Села птичка на окошко!
Посиди у нас немножко!
Подожди! Не улетай!
Улетела! Ай!
Посев семян
выставка рисунков: «Весна – красна».
Апрель
1. Работа с родителями: создание панно «Времена года»
2.Беседа: «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники», «Правила поведения в лесу».
Беседы о приметах весны.
3.Дидактические игры: «Логика», «Лото»,
«Подбери действие»
Цель: Продолжать активизировать в словаре детей глаголы.
Ход: Птицы весной что делают? (прилетают, готовятся к гнездованию и т. д.) Деревья весной. Звери весной …. Листья весной что делают? …. Снег весной ….
«Весенняя поляна»
Цель: Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.
Ход: Воспитатель предлагает детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все весеннее.
В: Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».
Н – р: день-весенний день.
(солнце, погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза)
«Рассели животных по домам»
Цель: Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь.
Материал: Фланелеграф, разные природные зоны земли (иллюстрации). Маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д.
Ход игры:
На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф.
4.Высадка рассады в огород.
Экспериментирование «Кораблики»
«Кораблики»
Познакомить детей со свойствами плавающих предметов Воспитатель делает детям из бумаги кораблики, а потом запускают их в лужи. Если это происходит в группе, то в таз с водой пускают плавающие и металлические игрушки, потом наблюдают, что с ними происходит
«Солнечные зайчики»
Научить детей играть с солнечным зайчиком. Вынести в солнечный день на участок зеркало и научить детей, как пускать солнечного зайчика. Организовать игры с солнечным зайчиком
5.Презентация: «Пробуждение после зимней спячки» (медведь, еж).
6.Разучивание стихотворений:
Ласточка (Борис Заходер)
Улетела Ласточка
За тридевять земель…
Возвращайся, Ласточка!
На дворе апрель.
Возвращайся, Ласточка!
Только не одна:
Пусть с тобою, Ласточка,
Прилетит Весна!
7.Чтение худ. литературы: Чтение: К. Льдов «Ласточка», Л. Аграчёва «Весело аукнула», М. Борисова «Песенка капели»
Сказки: «Лиса и заяц»
«Храбрец молодец»
Отправилась однажды лиса в село за добычей. Видит - петух на дереве сидит, кукарекает. Лиса к дереву подобралась, а достать петуха не может: высоко забрался петух.
- Петушок, петушок, что это ты наверху делаешь? - спрашивает лиса.
- Песни пою, всех веселю, - отвечает петух, а у самого при виде лисы сердце от страха так и замерло.
- Э, хватит тебе петь! - говорит лиса. - Слети ко мне! Да скорей! Надо солнце просить, надо солнце молить, чтоб оно зашло побыстрее. А то так жжет, так жжет... В поле все как есть сгорит!
- Ох, кума Лиса, - отвечает петух, - дайка я еще разок пропою, моих малых цыплят да кур созову. Все станем солнце просить. А с ними, глядишь, и собаки прибегут.
- Как собаки? Зачем собаки? - всполошилась лиса.
- А как же без собак? Солнце любит, когда собаки его просят. Собаки, кума Лиса, непременно придут. Да во-о-он я вижу: они уже со всех ног сюда мчатся. Тут петух вытянул шею и закукарекал что есть мочи. А лиса - шмыг в кусты.
- Начинайте без меня! - кричит. - Я потом приду. Я, знаешь, привыкла, прежде чем к солнцу обратиться, сначала умыться. А сегодня так спешила, что об этом в спешке и позабыла. Как бы солнце на меня не рассердилось!
И скрылась в чаще.
А петух от радости пуще того раскукарекался: вот он какой храбрец-молодец! Своим умом-разумом хитрую куму Лису победил!
8.Сюжетно-ролевые игры:
«Собираемся на прогулку»
Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.
Ход игры:
В гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.
«Поездка в весенний лес».
Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (мать, отец и.т.д.) расширять самостоятельность детей в разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов, развивать социальные отношения за счёт осмысления профессиональной деятельности взрослых, учить отображать в игре свои наблюдения из окружающей действительности.
9.Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Птицы прилетели».
10.Занятие в «Творческой мастерской»:
Аппликации: «Весенний букет»
Рисование «Веточка мимозы»
11.Музыкально-художественная деятельность
Слушание: Вивальди «Весенняя пляска», «Весна-красна», Чайковский «Времена года».
Пение: «Весенняя песенка».
12.Физкультминутки: «Подснежники просыпаются», «Весна»
«Солнце светит на дорожку»
Цель: Развитие мелкой моторика, подражательности
Солнце светить на дорожку
Мы захлопаем в ладошку,
Мы все хлоп, хлоп,
Наши ножки топ - топ,
Пошатнулись, посмотрели
И тихонько сели.
13.Проведение подвижных игр на прогулке: «Ручеек»,
«Кошка и цыплята»
Цели. Совершенствовать бег, влезание и слезание с предметов; развивать внимание и ориентировку в пространстве; поддерживать интерес к взаимодействию со сверстниками; побуждать к подражанию животным, развивать воображение.
Содержание игры. На полянку выходит курочка-хохлатка (взрослый), с нею желтые цыплята (дети). В дальнем углу групповой комнаты на скамейке дремлет кошка (взрослый). Цыплята разбегаются по поляне, машут крылышками, клюют зерна, взбираются на жердочки (кубы высотой 10 см) - действуют по своему усмотрению.
Курочка квохчет: «Ко-ко, не ходите далеко». На эти слова цыплята настораживаются, смотрят по сторонам. А курочка медленно продолжает:
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
На последние слова цыплята убегают от кошки, а она пытается их догнать.
Когда дети хорошо освоят игру, роль курочки-хохлатки и кошки можно поручить наиболее активным из них.
«Пчелки»
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты - улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей - домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
«Солнышко и дождик»
Цель: учить выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на
площадке; упражнять в ходьбе и беге. Развивать ловкость, внимание.
Ход игры: дети сидят на стульях вдоль комнаты, это их «дом». Воспитатель
смотрит в окно и говорит «Какая хорошая погода, идите гулять!». Дети встают и
идут в любом направлении. «Дождь пошел, бегите домой!» - говорит воспитатель.
Дети бегут к стульям и занимают свои места. Воспитатель приговаривает «Кап – кап
– кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит «Идите гулять. Дождь
перестал!». Игра повторяется несколько раз.
«Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте). Развивать умение
согласовывать движения со зрительным сигналом.
Ход игры: играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к
центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной –
1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см.
Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих.
Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот,
кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом
круг.
14. Пальчиковые игры
«Кораблик»
По реке плывет кораблик,
(ладони соединить лодочкой)
Он плывет издалека.
(выполнять волнообразные движения руками)
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
(показать одновременно по 4 - ре пальца на каждой руке)
У них ушки на макушке
(сложить обе ладони к макушке)
У них длинные хвосты.
(пальцы рук сложить в щепотку и развести в стороны)
И страшны им только кошки,
Только кошки и коты.
(растопыренными пальцами обеих рук совершать царапающие движения)
«Насекомые над лугом»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Жу - жу - жу, - жужжит пчела:
- Я лечу издалека.
(дети поднимают руки в стороны и ритмично ими машут, как «крылышками»)
- Зу - зу - зу, - комар пищит.
(ритмично «выбрасывают» указательные пальцы вперед)
- Уф - уф - уф, - как паровоз
Шмель пыхтит, пыльцу повез.
(ритмично притоптывают ногами)
Жук гудит: «Гу - жу, гу - жу,
Я любого разбужу»
(ритмично хлопают в ладоши)
Май
1. Беседа «Хорошо в лесу».
Беседы о приметах весны.
2.Дидактические игры:
Д/и «Чудесный мешочек»
В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д. Воспитатель
достаёт пищу для зверей, дети угадывают, для кого она, кто что ест. Подходят к
игрушкам и угощают их.
Ребята, давайте подарим ёжику наше хорошее настроение и улыбки. Возьмитесь за
руки, улыбнитесь друг другу и ёжику.
«Времена года»
Цель: формировать представление детей о чередовании времён года и их некоторых характеристиках. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон-растительность-труд людей). Расширять кругозор.
Развивать и активизировать словарь.
Материал: четыре карты с изображением времени года, карточки с изображением характерных особенностей каждого времени года.
Ход игры.
В игру могут играть 4-8 человек. Ведущий показывает по одной карточке с изображением характерных особенностей каждого времени года. Игрок, к чьей карте относится данная характеристика, описывает и обосновывает данный выбор, выкладывает карточку на цветном поле.
3.Экспериментирование
«Соберем водичку»
Научить детей пользоваться губкой для сбора воды Каждому ребенку дается разноцветная губка. Воспитатель закрепляет знание детей о цвете на губках, потом показывает, как можно собрать воду со стола в таз при помощи губки
«Тень»
Познакомить детей со свойством солнечного света. Рассказать детям, как возникает тень, понаблюдать за движением тени
4. Презентация: «Звери весной».
5. Чтение художественной литературы
Чтение стихотворений о весне.
Чтение потешек: «Заря заряница», «Тень тень потетень», «Иди весна, иди красна».
«Пых» Белорусская народная сказка в пер.Н.Мялика
Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде капуста, свёколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свёколкой, прошёл грядку с морковкой... А вот и репка растёт.
Только наклонился, чтоб репку вытащить, да вдруг с грядки кто-то как зашипит на него:
Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свёколки, аж пятки сверкают. Еле живой до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.
- Ну что, дед, принёс репку?
- Ох, бабка, там кто-то страшный сидит.Я еле ноги унёс!
- Полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу...
И пошла бабка в огород. Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свёколкой, мимо грядки с морковкой. Идёт бабка, торопится... А вот и репка. Нагнулась бабка, чтоб репку вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?
Испугалась бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свёколки, бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит, отдышаться не может.
- Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там страшный сидит и пыхтит. Еле-еле ноги унесла!
Поглядела на деду с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит:
- Я принесу репку!
Пошла Алёнка в огород. Идёт-идёт,а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Прошла Алёнка грядку с капустой, прошла грядку со свёколкой, прошла грядку с морковкой…
А вот и репка растёт.Только наклонилась она, чтоб репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:
- Так, так, так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла.
А на грядке кто-то снова как запыхтит:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками поблёскивает и пыхтит:
- Пшш-ппы-ы-хх!
Засмеялась девочка:
- Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?
А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую большую! Круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в передничек положила - и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свёколки, бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают:
- А где же репка?
- А вот вам и репка!
Обрадовались тут дедка с бабкой:
- Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка!
- А как же зверь этот, Пых страшный? Не испугалась ли ты его?
Раскрыла тут Алёнка передничек:
- А вот вам и Пых!
То-то смеху было!
Чтение Л. Толстой «Пришла весна…»
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку
по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали, и ничего впереди себя не
видели, и в лужу упали.
Г. Ладонщиков. Медведь.
«Без нyжды и без тpевоги
Спал медведь в своей беpлоге.
Спал всю зимy до весны,
И, навеpно, видел сны.
Вдpyг пpоснyлся косолапый,
Слышит: каплет! -
Вот беда!
В темноте пошаpил лапой
И вскочил -
Кpyгом вода!
Заспешил медведь наpyжy:
Заливает - не до сна!
Вылез он и видит:
Лyжи,
Тает снег…
Пpишла весна».
«У страха глаза велики», «Заюшкина избушка», Г. Ладонщиков
6.Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Курица с цыплятами»
7.Занятие в «Творческой мастерской»:
Лепка: «Цветы».
8. Музыкально-художественная деятельность
Слушание: «Воробей» муз. А. Руббах, «Игра в лошадки» муз. П. Чайковского
9.Физкультминутки:
«В путь»
В лес весенний мы шагаем (Идут маршевым шагом).
Ноги выше поднимаем.
Топают ножки (Идут топающим шагом).
По прямой дорожке.
По узенькой дорожке (Идут на носках).
Пойдут тихонько ножки.
Друг за дружкой побежали. (Бегут на носочках).
В лес весенний прибежали.
"Весна "
Весна, весна! Пришла весна!
(Хлопки в ладоши).
Тепло на крыльях принесла.
(Короткие взмахи руками-крыльями)
И вот на самом солнцепеке
С поднятой гордой головой
(Ходьба. Приподнять повыше подбородок).
Расцвел подснежник голубой.
(Руки в стороны).
Он весь пушистый, серебристый
(Приседания).
На солнце маленький стоит.
(Прыжки).
Посланец он весны надежный,
(Наклоны туловища).
Он не боится холодов.
За ним придут цветы другие,
(Повороты влево-вправо).
Он первенец среди цветов.
10.Пальчиковые игры: «Росточек», «Кораблик»
"Заботливое солнышко»
Солнце с неба посылает
Лучик, лучик, лучик.
(дети ритмично скрещивают руки над головой)
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи.
(плавно покачивают руки вверху)
Летом нежно согревает
Щечки, щечки, щечки.
(ритмично потирают щеки)
А весной на носик ставит
Точки - точки - точки.
Золотят веснушки деток.
Очень нравится им это!
(ритмично постукивают пальцем по носу)
«Ласточка»
Цели: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?
- За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну - красну.
(на каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, - сначала на правой, потом на левой руке)
11.Проведение подвижных игр на прогулке:
«Скворечники»
Цель: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в
пространстве; выполнять правила игры. Развивать внимание, ловкость.
Ход игры: на площадке чертятся круги: на один меньше числа играющих. Это -
скворечники.
Все дети – скворцы. Они «летают» по площадке врассыпную. На сигнал: «По домам»
- все бегут к скворечникам. Кто-то из детей остается без скворечника. Игра
повторяется несколько раз.
Заканчивая игру, воспитатель (пока дети бегают) чертит еще один кружок. Когда дети
возвращаются, у каждого оказывается скворечник.
«У медведя во бору»
Цель: Формировать умение действовать согласно словам текста.
Материал: крупная мягкая игрушка (медведь).
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами. «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!»
Воспитатель медленно читает стихотворение:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру,
А медведь глядит
И на нас рычит:
«Рррр!»
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.
Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».
По желанию детей игра повторяется 3–4 раза, «медведи» могут меняться.
«Чрез ручеек»
Цель: учить детей перепрыгивать с одного места на другое, действовать по сигналу
воспитателя, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, внимание,
координацию движений.
Ход игры: на площадке чертится две линии на расстоянии 1,5 – 2 м одна от другой
– это ручеёк.
Играющие стоят у черты, они должны перейти ручеёк по камешкам (четко
начерченным кружкам), не намочив ног.
Те, кто оступились – намочили ноги, идут сушить их на солнышко – садятся на
скамеечку. Затем они снова включаются в игру.
12. Сюжетно-ролевая игра
«Семья»
Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.
Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.
Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели.
Игровые роли. Мама, папа.
Ход игры. Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.
После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы.
Затем дети играют с куклой самостоятельно.
Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.
После этого воспитатель может внести еще одну Куклу - подружку Оксаны, куклу Катю. Педагог знакомит детей с новой куклой, рассказывает, как нужно с ней играть, где обе куклы будут жить.
Игры с двумя куклами уже сами по себе обязывают к совместной деятельности сразу нескольких детей. В это время близость воспитателя, а часто и включение его в игру необходимы. Уже в последующем, когда дети уже несколько раз поиграют в эту игру, воспитателю бывает
достаточно только напомнить о возможных ролях, чтобы началась игра: «Дети, кто хочет быть мамой Оксаны? А мамой Кати? А кто хочет быть воспитателем?». Каждый из детей начинает выполнять свои обязанности.
13.Импровизация сказки «Три медведя».
14.Итоговое мероприятие: «Весенняя сказка».
